一設想的背景

幾年之前，語文教界風煙四起，圍繞高考應試尤其是標準化命題的利弊，展開了激烈的論戰(zhàn)。在這場論戰(zhàn)中，指責應試，否定標準化命題之文頻頻出現(xiàn)在各報刊論壇上。教育界專家，文學界名士，紛紛撰文，抨擊應試教育，抨擊標準化命題，文章大多指責應試或命題窒息語文靈氣，把本應生動活潑的語文教學變成了僵死枯燥的技術化模式化訓練。有人甚至發(fā)出了"誤盡蒼生是語文"的深沉慨嘆。這也難怪，十多年來，語文高考題尤其是標準化試題，已幾乎使廣大師生對這門學科的教學"重足而立"、"側目而視"了。事實上，語文高考考試的結果常使人產生疑惑甚至恐懼。不少語文素質好的學生，常常在高考中落馬，而一些語文水平較低的考生，卻常常爆出高分甚至奪魁的冷門；可以見到，一些省市重點中學的高考語文平均分，竟低于普通中學的平均分！更令人不解和恐懼的，今天做這份模擬試題得心應手，成績冒尖，明天做另一份題卻錯誤百出甚至幾乎"全軍覆沒"！報上也曾報道過著名作家、中文教授、語文教材審定的學者做高考語文試題得分較低甚至不及格的事實。上海著名語文特級教師程紅兵反映了中學生對語文學科及語文考試有這樣的看法：語文學科玄乎！語文考試考不出真正水平！做標準化題毫無把握！語文學習費時多見效慢！語文教學與考查都脫離社會實踐！（見《語文教學通訊》1998.5）。

為了改變語文教育的現(xiàn)狀，人們在思索、在尋找、在試驗、在探求。于是有人提出"語文教學應恢復并突出人文性"口號，有人發(fā)出"大語文教學"的呼聲，有人提倡"活動課為主的語文教學"，凡此種種，不一而足。當然，高考命題也積極進行改進，例如減少題量、降低難度、增加主觀題、鼓勵寫開放性"話題作文"等等。但是，放眼一望，語文教育現(xiàn)狀改觀不大；五花八門的復習資料依然堆積如山；花樣百出的模擬考題依然匯集成海，廣大師生依然在語文教學的泥沼中艱于呼吸，艱于視聽，語文教改，真是舉步維艱?。?/p>

高考語文聽力考題的設想，就是在這樣的背景下提出來的，其目的，絕不是改換一下命題方式，絕不是"換換口味"。它的目的是要解除語文教學所受的應試的束縛，要驅動陷于泥沼中的語文教改的車輪，使語文教學在素質教育的大道上前進！

二設想的意義

第一，可以較準確地區(qū)分考生的語文水平，使高等院校選拔出語文素質真正好、語文能力真正強的新生。

一設想的背景

幾年之前，語文教界風煙四起，圍繞高考應試尤其是標準化命題的利弊，展開了激烈的論戰(zhàn)。在這場論戰(zhàn)中，指責應試，否定標準化命題之文頻頻出現(xiàn)在各報刊論壇上。教育界專家，文學界名士，紛紛撰文，抨擊應試教育，抨擊標準化命題，文章大多指責應試或命題窒息語文靈氣，把本應生動活潑的語文教學變成了僵死枯燥的技術化模式化訓練。有人甚至發(fā)出了"誤盡蒼生是語文"的深沉慨嘆。這也難怪，十多年來，語文高考題尤其是標準化試題，已幾乎使廣大師生對這門學科的教學"重足而立"、"側目而視"了。事實上，語文高考考試的結果常使人產生疑惑甚至恐懼。不少語文素質好的學生，常常在高考中落馬，而一些語文水平較低的考生，卻常常爆出高分甚至奪魁的冷門；可以見到，一些省市重點中學的高考語文平均分，竟低于普通中學的平均分！更令人不解和恐懼的，今天做這份模擬試題得心應手，成績冒尖，明天做另一份題卻錯誤百出甚至幾乎"全軍覆沒"！報上也曾報道過著名作家、中文教授、語文教材審定的學者做高考語文試題得分較低甚至不及格的事實。上海著名語文特級教師程紅兵反映了中學生對語文學科及語文考試有這樣的看法：語文學科玄乎！語文考試考不出真正水平！做標準化題毫無把握！語文學習費時多見效慢！語文教學與考查都脫離社會實踐！（見《語文教學通訊》1998.5）。

為了改變語文教育的現(xiàn)狀，人們在思索、在尋找、在試驗、在探求。于是有人提出"語文教學應恢復并突出人文性"口號，有人發(fā)出"大語文教學"的呼聲，有人提倡"活動課為主的語文教學"，凡此種種，不一而足。當然，高考命題也積極進行改進，例如減少題量、降低難度、增加主觀題、鼓勵寫開放性"話題作文"等等。但是，放眼一望，語文教育現(xiàn)狀改觀不大；五花八門的復習資料依然堆積如山；花樣百出的模擬考題依然匯集成海，廣大師生依然在語文教學的泥沼中艱于呼吸，艱于視聽，語文教改，真是舉步維艱??！

高考語文聽力考題的設想，就是在這樣的背景下提出來的，其目的，絕不是改換一下命題方式，絕不是"換換口味"。它的目的是要解除語文教學所受的應試的束縛，要驅動陷于泥沼中的語文教改的車輪，使語文教學在素質教育的大道上前進！

二設想的意義

第一，可以較準確地區(qū)分考生的語文水平，使高等院校選拔出語文素質真正好、語文能力真正強的新生。

論文關鍵詞英語聽力考試;播放質量;裝備與技術保障

論文摘要針對英語聽力考試對試題播放質量的要求，在對英語聽力考試幾種播放方式進行分析的基礎上，就蘇州市關于英語聽力考試的裝備與技術保障展開討論。

高、中考英語聽力考試由于它的特殊性每年都成為考生、家長、教育部門、政府以及社會輿論極為關注的熱點。采用何種播放方式來獲取優(yōu)質的播放質量和收聽效果，如何為各考點學校提供科學合理的裝備及積極有效的技術保障，以確保英語聽力考試正常進行，這是我們教育技術裝備部門需要深入研究、切實做好的一項重要工作。

1英語聽力考試對試題播放質量的要求

英語聽力考試的聲源主要以語音為主，要求聲源頻率在中音區(qū)比較豐富，確保音質播放真切、清晰；同時要求音箱（喇叭）播放的質量一定要好，能創(chuàng)造一個良好的聲場條件，確保考場內每個座位的考生都能聽清考題；更要求在英語聽力考試的播放過程中整個播放系統(tǒng)的工作必須絕對保持正常，這是確?？忌樌M行英語聽力考試的關鍵。為此，必須針對英語聽力考試的特殊要求提出科學合理的應對方案。

2關于英語聽力考試播放方式的分析

摘要:在各種英語類通行證中，中國考生向來以高通過率而著稱。與此相比，中國的BEC考試通過率卻顯得有些尷尬。經權威機構調查：對于中國考生而言，其主要原因是因為聽力和口試不易通過。本文主要結合BEC（中級）商務英語教學實踐，有針對性地提出相關策略，以幫助考生順利通過聽力和口語考試。

關鍵詞：BEC;存在問題;措施

一、BEC商務英語的概念

劍橋商務英語證書（BEC）考試是教育部考試中心和英國劍橋大學考試委員會合作舉辦的權威性考試。目前分為（BEC1）、中（BEC2）、高（BEC3）三個級別。這三個考試是針對英語為非母語國家的需求而設計的主要在經濟迅速發(fā)展、國際交流日益增多的國家和地區(qū)實施，具有更廣泛的適用性，因而在國際上受到普遍歡迎。目前已有28個亞洲和歐洲國家或地區(qū)，包括一些經濟發(fā)達國家已開始舉辦BEC考試。該系列考試是一項水平考試，它根據(jù)商務工作的實際需要，從聽、說、讀、寫四個方面對考生在商務和一般生活環(huán)境下使用英語的能力進行全面考查，對成績及格者提供由英國劍橋大學考試委員會頒發(fā)的標準統(tǒng)一證書。由于該證書的權威性，已成為在所有舉辦該考試的一百多個國家和地區(qū)求職的“通行證”。

二、我國考生通過率情況

在各種英語類通行證中，中國考生向來以高通過率而著稱。與此相比，中國的BEC考試通過率卻顯得有些尷尬。

聽力是英語學習中非常重要的一個技能，在日常的生活以及學習中都是衡量你英語學習的重要標準，在現(xiàn)在我們所知道的國內所有英語考試中，聽力都設有專門的考題，分值一般來說都是15分，在考試中如果這15分失分過多，會對整個考試非常的不利！我本人在英文考試中聽力一般可以拿到12分以上，在學習中也積累了一點點自己的聽力練習的方法，現(xiàn)在拿出來給大家分享分享，希望能對大家有所幫助，也希望大家能將自己的學習方法分享出來。

首先，聽力練習的選材

對于聽力中低級同學來說，目前比較好的練習聽力的選材是美國之音(VOA--voiceofAmerican)，這在國內已經得到了共識。VOA設有專門的聽力練習的SpecialEnglish，這是個2/3正常語速的欄目，里面包含了15000常用詞匯，并且是正規(guī)美語發(fā)音，現(xiàn)在國內的英語聽力考試都是使用的美語朗讀，這對我們來說非常的有利：）

如果你已經有了初級的聽力，那么現(xiàn)在李揚的瘋狂英語(CrazyEnglish)也是一個快速提高英語聽力的好方法，當然，這里我指的不是他提供的磁帶，而是他的那種學習方法。那種瘋狂的學習方法：）當然，磁帶也很有用，里面對于實用類型的英語很多！

如果你已經是中級以上聽力了，那么最好的材料就是中央國際頻道的英文節(jié)目了，由于是電視節(jié)目，并且時事性比較強，對我們的英語學習更是有利，央視英語欄目實用的是正常語速，對我們日后與老外交流能聽懂對方的說話是很有利的。

選材完了，說一下具體的學習方法吧：

近幾年來，各省市地區(qū)在致力于中考英語試題的改革，尤其是本市從去年的中招試題來看，其試題容量大、覆蓋面廣，要求也愈來愈高，漸漸與高考試題接軌，不僅加強了對英語基礎知識的考查，更突出了對運用知識的能力的考查。我們英語備課組根據(jù)近幾年中考試題新特點及學生實際情況，采取“三輪復習法”作為畢業(yè)班的總復習計劃，“三輪復習法”要求先全面學習，后進行重點復習和適應性考試復習。做到著眼全面，突出重點，點面結合，把全面復習和重點復習有機結合起來。這樣既系統(tǒng)全面又有所側面的復習，能使學生較好地掌握所學的知識考出優(yōu)異成績。

第一輪復習階段針對學生對已學基礎知識，因時間久，部分已遺忘的共性，本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則，要求學生一步一個腳印，扎扎實實搞好基礎知識的復習。這一階段應按教材順序歸納語言點，講透語言點運用，對各單元的知識要點進行梳理，同時應注重基礎詞匯、詞組、句型的過關（從近幾年中招試題看，逐漸加強詞匯、詞組的考查）并通過配套練習、復習檢測形成能力。

在復習過程中，還要采取一些必要的措施來鞏固和增強復習效果。如做到：（一）根據(jù)復習內容，布置適量的難度適中的練習；（二）循環(huán)考試，即每學完一部分后，進行階段性測試，對試卷進行評分登記，以充分調動學生的學習積極性和自覺性。

第二輪復習要求突出重點，牢固掌握。在總攬教材，學生對基礎知識掌握得比較扎實基礎上，相應地提高要求，進行系統(tǒng)整理消化，抓住重點，加深理解，強化記憶。要求學生對那些在教材中多次出現(xiàn)和輔導教材中一再提及，反復強調部分，應視為重點，格外加以注意。同時有針對性地指導學生記憶的方法，培養(yǎng)記憶能力。第二輪復習直接關系到中考的效果。知識掌握不系統(tǒng)、內容混淆互相干擾，解題時應會判斷失誤，做錯題目。這要求教師在這一階段復習過程中防止簡單的重復，反對面面俱到，而是遵循精講多綜的原則，做到講——練——評結合。既要教學生解題要領，幫助學生理解題目與題目之間的聯(lián)系，同時又針對歷年中考題型強化訓練，使學生在答題時做到靈活運用，觸類旁通，舉一反三。從中考題型來看，近年來對聽、讀、寫能力的考查份量逐漸加強。今年聽力的考查分數(shù)增加到30分，因此在復習的過程中有必要進行適量的聽力強化練習，不能光顧著對語言的歸納總結而忽視了聽的能力的訓練。再有從這幾年的試題看逐漸加強了對閱讀能力的綜合考查。從動詞填空，到看圖填空，完形填空，閱讀理解（增加到四篇）都是從短文的形式出現(xiàn)，這說明了試題不僅要求學生掌握所學的詞匯和語法知識，還要求學生結合文章大意對其進行綜合運用能力。因此這幾類題型有必要進行專門性的操練。值得一提的是書面表達這是一種新型的試題，因此在第一、二輪復習過程中應該多加練習，逐漸培養(yǎng)學生的寫作能力，如可以要求學生縮寫課文大意，寫日記，或適當對一些圖表進行寫作練習。

“公務員之家有”版權所

第三輪是考前指導與適應性訓練，主要目的是適應中考要求，提高應試技巧。本輪側重培養(yǎng)學生審題解題能力，同時要在教師指導下進行綜合練習和模擬測試，知識考查和能力考查并重，從而使復習達到良性的循環(huán)：知識——能力——知識。

【摘要】如何在中考前進行有效的初中英語復習輔導？如何在這有限的時間里用科學、高效的復習方法取得令人滿意的復習效果？本文結合多年教學實踐，認真總結了幾種有效的中考前英語復習輔導方法。

【關鍵詞】中考；初中英語；復習方法

學生與教師辛苦了初中三年，能否獲得滿意的回報，中考前的復習輔導至關重要。那么教師如何在這有限的時間里用科學、高效的復習方法取得令人滿意的復習效果呢？下面我根據(jù)自己的教學實踐，對中考英語復習談一些個人方法。

一、研究題型，歸納總結

初中三年的英語知識涵蓋范圍廣，單項選擇題中考查知識點多。復習階段切忌對所有的知識點蜻蜓點水，一帶而過。需要培養(yǎng)學生敏銳的洞察力，結合近三年本地市的中考題分析，總結各種知識點的考查方式，歸納答題技巧，在答題時做到靈活運用，舉一反三，觸類旁通。例如，縱觀往年的中考試卷，“賓語從句”是中考試題中的熱點題型，同時由于其考查的多樣性，也是中考失分率較高的題目。而在研究賓語從句的考試題目后，也可以歸納出它的考查目標。因此練習過程中的研究與總結，能發(fā)現(xiàn)問題的異同點，歸納出普遍性，在多次練習中把握知識。

二、緊扣教材，夯實基礎

【摘要】如何在中考前進行有效的初中英語復習輔導？如何在這有限的時間里用科學、高效的復習方法取得令人滿意的復習效果？本文結合多年教學實踐，認真總結了幾種有效的中考前英語復習輔導方法。

【關鍵詞】中考；初中英語；復習方法

學生與教師辛苦了初中三年，能否獲得滿意的回報，中考前的復習輔導至關重要。那么教師如何在這有限的時間里用科學、高效的復習方法取得令人滿意的復習效果呢？下面我根據(jù)自己的教學實踐，對中考英語復習談一些個人方法。

一、研究題型，歸納總結

初中三年的英語知識涵蓋范圍廣，單項選擇題中考查知識點多。復習階段切忌對所有的知識點蜻蜓點水，一帶而過。需要培養(yǎng)學生敏銳的洞察力，結合近三年本地市的中考題分析，總結各種知識點的考查方式，歸納答題技巧，在答題時做到靈活運用，舉一反三，觸類旁通。例如，縱觀往年的中考試卷，“賓語從句”是中考試題中的熱點題型，同時由于其考查的多樣性，也是中考失分率較高的題目。而在研究賓語從句的考試題目后，也可以歸納出它的考查目標。因此練習過程中的研究與總結，能發(fā)現(xiàn)問題的異同點，歸納出普遍性，在多次練習中把握知識。

二、緊扣教材，夯實基礎

從1999年開始，我國在部分省市開始實行"3+x"考試，其中英語高考題中增設了聽力。隨著中學英語新教材、新教法的運用，英語聽力落后的狀況有了一定的改善。然而，從近幾年中學英語測試中看到，在聽力、詞匯、語法、閱讀等項目中，聽力仍屬弱項。因此，如何提高中學生聽力已成為一項重要的課題。

一、在外語教學中有的學生聽力差，其主要原因有三方面

其一來自學生，即學生不重視聽，很少花時間去練習。其二來自教師，只重視外語知識（語音、語法、……

二、在學生聽力理解中，存在的具體問題有以下幾個方面

（一）基本語言問題

學生沒有掌握正確的發(fā)音、充足的詞匯量及相關的語法。因為聽力是聽和理解的總和。聽力理解過程是人們運用各種知識和技能的過程。具體問題有：語音障礙。有些學生剛開始學習時就沒有掌握單詞的準確發(fā)音，特別是對同音異義詞難以辨別。英美語音差異，英美英語除了在詞匯上有差異，在語音上也不盡相同，有些讀音差別還相當大。我國英語教學基本采用英國語音教學體系。近年來，隨著對外開放，美音教材逐漸增多并有流行趨勢，有些學生因不熟悉英美語音差異，就產生了聽力障礙。語速障礙，中學生平時學習都以課文磁帶為準，速度較慢，如果再遇到一些語速較快的連讀、弱讀、重讀、爆破、重音轉移等有關語音語調變化的聽力材料，便無所適從，所以平時訓練時就應該循序漸進，逐步向大綱要求過渡。詞匯障礙，學生英語詞匯量大小，掌握的準確程度，直接影響聽力理解。

從1999年開始，我國在部分省市開始實行"3+x"考試，其中英語高考題中增設了聽力。隨著中學英語新教材、新教法的運用，英語聽力落后的狀況有了一定的改善。然而，從近幾年中學英語測試中看到，在聽力、詞匯、語法、閱讀等項目中，聽力仍屬弱項。因此，如何提高中學生聽力已成為一項重要的課題。

一、在外語教學中有的學生聽力差，其主要原因有三方面

其一來自學生，即學生不重視聽，很少花時間去練習。其二來自教師，只重視外語知識（語音、語法、……

二、在學生聽力理解中，存在的具體問題有以下幾個方面

（一）基本語言問題

學生沒有掌握正確的發(fā)音、充足的詞匯量及相關的語法。因為聽力是聽和理解的總和。聽力理解過程是人們運用各種知識和技能的過程。具體問題有：語音障礙。有些學生剛開始學習時就沒有掌握單詞的準確發(fā)音，特別是對同音異義詞難以辨別。英美語音差異，英美英語除了在詞匯上有差異，在語音上也不盡相同，有些讀音差別還相當大。我國英語教學基本采用英國語音教學體系。近年來，隨著對外開放，美音教材逐漸增多并有流行趨勢，有些學生因不熟悉英美語音差異，就產生了聽力障礙。語速障礙，中學生平時學習都以課文磁帶為準，速度較慢，如果再遇到一些語速較快的連讀、弱讀、重讀、爆破、重音轉移等有關語音語調變化的聽力材料，便無所適從，所以平時訓練時就應該循序漸進，逐步向大綱要求過渡。詞匯障礙，學生英語詞匯量大小，掌握的準確程度，直接影響聽力理解。