經(jīng)過了四年的理論學(xué)習(xí)，使我們對平面設(shè)計(jì)有了基本掌握，對于平面設(shè)計(jì)這個(gè)專業(yè)也有了一個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和掌握。我們即將離開大學(xué)校園，作為平面設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生，心中想得更多的是如何去做好一個(gè)平面設(shè)計(jì)師、如何更好的去完成每一個(gè)設(shè)計(jì)任務(wù)。

在實(shí)習(xí)過程中，我深深地感受到作為設(shè)計(jì)師通常缺乏足夠的市場和管理上的經(jīng)驗(yàn)，做出的設(shè)計(jì)作品經(jīng)常會與市場經(jīng)濟(jì)脫節(jié)；而作為管理者通常缺乏設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和審美能力，往往為了追求市場效益，過多地拘束設(shè)計(jì)師的思維與創(chuàng)新，忽略了設(shè)計(jì)要素的重要性，造成了設(shè)計(jì)的庸俗化。

設(shè)計(jì)管理這個(gè)專業(yè)在中國也僅有幾歲的生命，這是中國設(shè)計(jì)行業(yè)走向成熟后必然要出現(xiàn)的新的研究領(lǐng)域。而我們正是應(yīng)社會發(fā)展的需要而出現(xiàn)的綜合型人才，不僅對基礎(chǔ)設(shè)計(jì)理論能夠熟練的運(yùn)用，對管理學(xué)、市場營銷、財(cái)務(wù)管理等各個(gè)方面也都有了初步掌握。我們的目標(biāo)是成為一名真正的設(shè)計(jì)師，在設(shè)計(jì)與管理兩者之間找到最好的平衡點(diǎn)。

所以僅僅通過在學(xué)校所學(xué)的理論知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就需要我們?nèi)?shí)踐，走進(jìn)設(shè)計(jì)公司，將所學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合，這也是我們這次實(shí)習(xí)課程的目的。

1實(shí)習(xí)目的

通過社會實(shí)踐，熟練專業(yè)技能，了解藝術(shù)設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)，其部門、日常業(yè)務(wù)活動、整體狀態(tài)。并從中認(rèn)識到藝術(shù)設(shè)計(jì)活動與人力、資金、社會的關(guān)系。

摘要：高職動漫專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是對學(xué)校人才培養(yǎng)效果的全面檢驗(yàn)，是學(xué)生進(jìn)入企業(yè)的敲門磚。它不僅關(guān)系到畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，更關(guān)系到學(xué)校的專業(yè)發(fā)展。但是，作為近年來備受關(guān)注的新興專業(yè)，高職動漫專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作完成的卻不盡如人意。本文分析了動漫專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)目前存在的主要問題以及產(chǎn)生的原因，并針對專業(yè)特性進(jìn)行了畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革研究。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)；就業(yè)；企業(yè)；人才培養(yǎng)；市場需求

作為人才培養(yǎng)體系中一個(gè)特殊環(huán)節(jié)，畢業(yè)設(shè)計(jì)對學(xué)生和學(xué)校都有著重要的意義。對學(xué)生而言，它是學(xué)生從學(xué)校到企業(yè)的過渡階段，更是進(jìn)入企業(yè)的敲門磚；對學(xué)校而言，畢業(yè)設(shè)計(jì)是檢驗(yàn)教學(xué)成果的重要環(huán)節(jié)。同時(shí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)還能起到查漏補(bǔ)缺的作用。然而作為國家近年來大力支持的新興專業(yè)，動漫設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作完成的卻不盡如人意，甚至遭受不同程度地冷遇或忽略。這給高職動漫專業(yè)的就業(yè)以及招生工作造成了不同程度的影響。筆者針對這一情況，分析了動漫專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)目前存在的主要問題以及產(chǎn)生的原因，進(jìn)行了畢業(yè)設(shè)計(jì)改革的研究。

一、動漫專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題

通過對我校動漫專業(yè)的學(xué)生能力、選題情況、師資水平、課程銜接等方面的科學(xué)分析，以及對國內(nèi)外相關(guān)高職專業(yè)的調(diào)研，筆者發(fā)現(xiàn)目前的動漫專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)主要存在以下幾個(gè)問題：1）學(xué)生的基本功不夠扎實(shí)。部分學(xué)生在畫角色的時(shí)候，甚至連基本的人體比列都不能正確表達(dá)，更別說動態(tài)人物了。繪制場景的時(shí)候，更是難以畫出有縱深感、透視正確的效果。2）學(xué)生選題思路狹窄。高職的學(xué)生綜合素養(yǎng)偏低這一問題在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的時(shí)候暴露得一覽無遺。學(xué)生很難獨(dú)立判斷什么樣的題目是適合自己目前的專業(yè)水準(zhǔn)、怎么樣選題才對自己的專業(yè)發(fā)展和就業(yè)有利。更有甚者，不管自己能否承擔(dān)，只要關(guān)系好的同學(xué)選什么自己就選什么，完全不考慮是否合適自己。或者教師指定什么題目就做什么題目，完全沒有自主思考的想法。3）指導(dǎo)教師相關(guān)的企業(yè)經(jīng)驗(yàn)少，工作龐多精力分散。高職院校的動漫專職教師大部分是直接從學(xué)校畢業(yè)，所采用的很多教學(xué)方法主要來源于自己學(xué)生時(shí)代的知識系統(tǒng)，與真實(shí)的企業(yè)需求嚴(yán)重脫節(jié)。另外，許多年青教師不僅要上課、還要應(yīng)付職稱評定或評審相關(guān)的各類教科研、考試甚至其他額外工作，指導(dǎo)學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間受到大量擠壓。4）課程之間的銜接與融合不夠，學(xué)生缺乏完整的動畫創(chuàng)作機(jī)會。當(dāng)前高職動漫畢業(yè)設(shè)計(jì)普遍按照本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)進(jìn)行，即選題一一下達(dá)任務(wù)書一一學(xué)生搜集資料一一撰寫開題報(bào)告——編寫劇本一一繪制分鏡一一制作動畫一一后期合成——完成動畫——撰寫設(shè)計(jì)說明一一答辯。而這其中與專業(yè)相關(guān)的環(huán)節(jié)通常都是在專業(yè)課程上單獨(dú)學(xué)習(xí)的，基本上各門課程的教學(xué)都是各自為政，沒有機(jī)會融合在一起引導(dǎo)學(xué)生完成一個(gè)完整的動畫片。學(xué)生在學(xué)習(xí)階段就缺乏各種模擬實(shí)戰(zhàn)的機(jī)會，更別說在做畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)制作優(yōu)質(zhì)的具有市場價(jià)值的成片。

二、動漫專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)問題產(chǎn)生的原因

摘要:隨著全球經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和工業(yè)生產(chǎn)力的推動，各種新技術(shù)的開發(fā)研究使各個(gè)企業(yè)推出層出不窮的豐富產(chǎn)品。工業(yè)設(shè)計(jì)在各國的多半個(gè)世紀(jì)的發(fā)展中，已經(jīng)打開了專業(yè)認(rèn)知的局面。而在工業(yè)設(shè)計(jì)的發(fā)展中，我國借助了國外的優(yōu)良的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)，以工業(yè)設(shè)計(jì)的方法來形成各種品牌差異性，從而提升了品牌形象。獲得效益同時(shí)，同類產(chǎn)品、同類企業(yè)在技術(shù)創(chuàng)新遇到瓶頸，在生產(chǎn)過程中設(shè)備相同，成本差別逐漸縮小，使得在產(chǎn)品的功能、價(jià)格、質(zhì)量上雷同。消費(fèi)大眾在購買產(chǎn)品時(shí)，不能抉擇同類產(chǎn)品的具體差異。為促進(jìn)工業(yè)設(shè)計(jì)與我國文化產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，要建立穩(wěn)定發(fā)展的工業(yè)設(shè)計(jì)平臺，與人才培育相結(jié)合，針對工業(yè)設(shè)計(jì)品牌專業(yè)建設(shè)，對工業(yè)設(shè)計(jì)品牌專業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞:工業(yè)設(shè)計(jì);品牌專業(yè)提升

隨著我國市場經(jīng)濟(jì)體制的日臻完善，各種同類企業(yè)的競爭日益激烈。產(chǎn)品同質(zhì)化、質(zhì)量雷同化現(xiàn)象嚴(yán)重。為使在市場環(huán)境下的工業(yè)設(shè)計(jì)品牌價(jià)值效應(yīng)有所提升，增強(qiáng)我國市場經(jīng)濟(jì)的的競爭力、影響力和我國綜合國力，從培養(yǎng)人才、師資力量、知識技術(shù)保護(hù)等方面來提升工業(yè)設(shè)計(jì)品牌。

一、品牌建設(shè)的意義

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化，各企業(yè)面臨技術(shù)、價(jià)格、成本、品牌效應(yīng)的激烈競爭。一個(gè)企業(yè)的品牌影響力不但代表了自身的形象，在一定程度上也代表了國家的形象、國內(nèi)外口碑。所以企業(yè)通過自身的工業(yè)設(shè)計(jì)塑造品牌的過程也是非常艱巨的，當(dāng)前對工業(yè)品牌設(shè)計(jì)要求越來越高，一個(gè)好的品牌設(shè)計(jì)不但可以給企業(yè)帶來不匪的收益，也可以在激烈的競爭下保有自身強(qiáng)有力的地位，同時(shí)也可以反映這個(gè)國家的綜合經(jīng)濟(jì)實(shí)力。

二、工業(yè)設(shè)計(jì)品牌專業(yè)提升研究

1引言

在廣告專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中，由于各種客觀原因，制約了研究性學(xué)習(xí)在教學(xué)中有效實(shí)施和開展：①中職廣告專業(yè)的學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)相對薄弱。由于在中考招生中無法設(shè)置美術(shù)加試，廣告專業(yè)學(xué)生其實(shí)基本沒有美術(shù)基礎(chǔ)。②中職廣告專業(yè)的課程體系不完整。在中職學(xué)校廣告專業(yè)教學(xué)中，文化基礎(chǔ)課程和美術(shù)基礎(chǔ)課占據(jù)了大量課時(shí)，導(dǎo)致專業(yè)課程教學(xué)課時(shí)不足、教學(xué)任務(wù)重[1]。③中職廣告專業(yè)的研究性學(xué)習(xí)不受重視。傳統(tǒng)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的主要內(nèi)容就是設(shè)計(jì)軟件的操作與實(shí)踐，一般只針對單一軟件設(shè)置單一課程，以教師講授、學(xué)生學(xué)習(xí)為主，研究性學(xué)習(xí)缺失嚴(yán)重，造成學(xué)生只是掌握軟件的各項(xiàng)功能操作，無法應(yīng)對廣告實(shí)際制作過程中遇到的問題，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。中職學(xué)校廣告專業(yè)學(xué)生通過畢業(yè)設(shè)計(jì)開展研究性學(xué)習(xí)，能將低年級段學(xué)習(xí)的知識重新整合，更好地展示其設(shè)計(jì)與應(yīng)用水平。教師通過學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)，可以更客觀地檢測學(xué)生知識掌握程度，更好地調(diào)整教學(xué)理念與方法。使學(xué)生綜合能力得到培養(yǎng)，為中職學(xué)校廣告專業(yè)教學(xué)借鑒和參考，豐富教學(xué)方法，為職業(yè)教育研究和探索者提供案例。本文試從中職學(xué)校廣告專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)為切入點(diǎn)，探索研究性學(xué)習(xí)在畢業(yè)設(shè)計(jì)課程中開展和應(yīng)用。

2依托畢業(yè)設(shè)計(jì)中的研究性學(xué)習(xí)，提升學(xué)生多方面能力

通過完整的畢業(yè)設(shè)計(jì)與制作流程，將低年級段學(xué)習(xí)的知識重新整合，提高學(xué)生專業(yè)綜合運(yùn)用能力；通過研究性學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識；通過畢業(yè)設(shè)計(jì)中各個(gè)環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)組織、合理分工、相互協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力與素養(yǎng)。2.1制定高級工研修畢業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)劃。畢業(yè)設(shè)計(jì)一個(gè)非常重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，它是廣告專業(yè)學(xué)生畢業(yè)前對所學(xué)知識和能力的一次全面總結(jié)、綜合訓(xùn)練與集中展示。畢業(yè)設(shè)計(jì)的作用在于培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識去解決實(shí)際問題的能力，通過研究性學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心素養(yǎng)。2.2明確畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的要求與選題原則。①畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的要求：通過研究性學(xué)習(xí)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，完成設(shè)計(jì)主題的構(gòu)思，清晰地表達(dá)設(shè)計(jì)理念；設(shè)計(jì)過程中強(qiáng)調(diào)整體性，注重時(shí)代性，精心營造獨(dú)特的帶有嘉興技師學(xué)院特色的畢業(yè)設(shè)計(jì)展，體現(xiàn)出個(gè)性特色；力爭發(fā)揮研究性學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，解決好設(shè)計(jì)實(shí)踐中遇到的問題，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力與創(chuàng)新創(chuàng)意的思維[2]。②畢業(yè)設(shè)計(jì)選題原則：選題必須符合廣告專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，有研究性學(xué)習(xí)的價(jià)值，能提高學(xué)生解決問題的綜合能力；選題應(yīng)具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，可以承接企業(yè)或機(jī)構(gòu)的真實(shí)設(shè)計(jì)需求；選題應(yīng)能激發(fā)設(shè)計(jì)興趣；選題應(yīng)有積極向上的思想，能正確體現(xiàn)社會認(rèn)知。2.3指導(dǎo)學(xué)生做好畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題。畢業(yè)設(shè)計(jì)范圍參考包括：包裝設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、機(jī)構(gòu)形象設(shè)計(jì)、城市形象設(shè)計(jì)、品牌整合設(shè)計(jì)、圖書設(shè)計(jì)（書籍裝幀設(shè)計(jì)）、平面廣告設(shè)計(jì)（產(chǎn)品廣告設(shè)計(jì)、公益廣告設(shè)計(jì)、主題性廣告設(shè)計(jì)）、圖形設(shè)計(jì)與應(yīng)用、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等。

3開展畢業(yè)設(shè)計(jì)展，提升研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和社會性

第一,做好布展的整體策劃、設(shè)計(jì)宣傳資料、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)分層次、分方向地引導(dǎo)學(xué)生開展作品的設(shè)計(jì)與制作。①根據(jù)學(xué)生情況及畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度，選擇合適的布展時(shí)間，恰逢五月底學(xué)校有大型招聘活動，有利于展示與宣傳，布展時(shí)間定于招聘會期間，考慮到展臺布置等因素，從布展到撤展安排一周時(shí)間[3]。②宣傳資料設(shè)計(jì)包含平面與流媒體，平面資料包括宣傳海報(bào)、展廳噴繪布置、易拉寶、嘉賓簽到冊等，流媒體方面制作了視頻剪輯，進(jìn)行微信推送。③根據(jù)學(xué)生能力差異，又分層次提出設(shè)計(jì)要求，力求每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自己特點(diǎn)特長、盡自己所能地完成相關(guān)畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容。第二,研究畢業(yè)設(shè)計(jì)布展的實(shí)施準(zhǔn)備，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行場館選擇和布置。本次畢業(yè)生126人，分組67組，為了配合學(xué)校招聘會，經(jīng)過考察研究，布展場館最終選定精進(jìn)樓一樓大廳為主會場，ITR產(chǎn)學(xué)研基地為副會場，主會場布展37組，分會場布展30組。第三,研究畢業(yè)設(shè)計(jì)布展的宣傳和推廣，通過多種渠道，利用傳統(tǒng)媒體和現(xiàn)代化技術(shù)手段相結(jié)合的模式，以校園、社會、企業(yè)等為重點(diǎn)宣傳對象，達(dá)到廣泛的宣傳效應(yīng)。①畢業(yè)設(shè)計(jì)展期間，安排廣告專業(yè)學(xué)生參觀，低年級學(xué)生通過參觀畢業(yè)設(shè)計(jì)展，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解專業(yè)情況，樹立職業(yè)規(guī)劃。②利用學(xué)校微信公眾號推送畢業(yè)設(shè)計(jì)展宣傳鏈接，邀請報(bào)社、電視臺對畢業(yè)設(shè)計(jì)展進(jìn)行報(bào)道，提高社會影響。③邀請企業(yè)在招聘會期間實(shí)地參觀畢業(yè)設(shè)計(jì)展及實(shí)訓(xùn)中心，推動校企合作。

頂崗實(shí)習(xí)是高職學(xué)校實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高技術(shù)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)必要途徑和重要環(huán)節(jié)，是實(shí)踐教學(xué)體系的一部分，通過實(shí)習(xí)學(xué)生第一次認(rèn)識到學(xué)生與職員、學(xué)校與企業(yè)的巨大區(qū)別，在這一年或半年的實(shí)習(xí)期里會讓學(xué)生重新思考對于技術(shù)、銷售、行政等崗位優(yōu)劣勢。結(jié)合目前高職院校頂崗實(shí)習(xí)考核與評價(jià)存在的問題，遼寧生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院（以下簡稱“學(xué)院”）食品加工技術(shù)專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)單位多數(shù)是校企合作單位，遼寧輝山乳業(yè)集團(tuán)、沈陽桃李面包股份有限公司、沈陽華康新新食品有限公司、沈陽香雪面粉股份有限公司、沈陽雙匯食品有限公司等企業(yè)從事企業(yè)（工廠）一線操作工、品管員、質(zhì)檢員、烘焙員、管理等工作。學(xué)院食品加工技術(shù)專業(yè)采取了頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合，頂崗實(shí)習(xí)過程中采取了“三結(jié)合”的考核與評價(jià)體系，為提高頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量提供了有效途徑。

1高職食品專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)考核與評價(jià)體系構(gòu)建

學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間接受學(xué)校和企業(yè)雙方考核制度，考核過程采用過程評價(jià)與結(jié)果評價(jià)相結(jié)合的辦法，同時(shí)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際給自己評價(jià)，可通過現(xiàn)場實(shí)際操作、技術(shù)總結(jié)等考核模式，引導(dǎo)學(xué)生重視實(shí)習(xí)、牢記使命、虛心學(xué)習(xí)，掌握專業(yè)技能，提升就業(yè)競爭優(yōu)勢[1-2]?？己说淖詈蟪煽兝飳W(xué)校對學(xué)生的考核評價(jià)占總成績的30%，實(shí)習(xí)單位對學(xué)生的考核評價(jià)占總成績60%，學(xué)生自我評價(jià)占總成績的10%。1.1學(xué)校指導(dǎo)老師對學(xué)生的考核與評價(jià)。學(xué)校指導(dǎo)老師從個(gè)人表現(xiàn)、工作表現(xiàn)、社會活動能力和職業(yè)能力等方面進(jìn)行評價(jià)。學(xué)校指導(dǎo)老師通過電話、QQ、微信等方式進(jìn)行遠(yuǎn)程指導(dǎo)，采用了“得實(shí)e學(xué)”軟件，學(xué)生每日進(jìn)行上班、下班簽到，學(xué)生按時(shí)提交實(shí)習(xí)日志、實(shí)習(xí)周報(bào)，指導(dǎo)老師及時(shí)進(jìn)行批閱[3-4]，掌握學(xué)生的實(shí)際實(shí)習(xí)動態(tài)進(jìn)行評價(jià)，其評價(jià)指標(biāo)體系見表1。如果學(xué)生出現(xiàn)下列情況之一者，實(shí)習(xí)成績按不及格處理，學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間未經(jīng)學(xué)校和頂崗實(shí)習(xí)單位的批準(zhǔn)，擅自離開實(shí)習(xí)單位連續(xù)2周以上的；違反社會公德，嚴(yán)重?fù)p害學(xué)校聲譽(yù)者；實(shí)習(xí)期間嚴(yán)重違反學(xué)校或?qū)嵙?xí)單位規(guī)定，給學(xué)?；?qū)嵙?xí)單位造成不良影響者。1.2企業(yè)指導(dǎo)老師對學(xué)生的考核與評價(jià)。實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生的職業(yè)道德、工作態(tài)度、社會活動能力、職業(yè)能力等表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，其指標(biāo)體系見表2。如果學(xué)生現(xiàn)下列情況之一者，實(shí)習(xí)成績按不及格處理，違反企業(yè)生產(chǎn)安全操作規(guī)程，造成嚴(yán)重事故；在崗時(shí)自我約束力差，擅自離崗串崗，而且屢教不改；經(jīng)常出次品和廢品給企業(yè)造成嚴(yán)重?fù)p失。1.3學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)自我評價(jià)。學(xué)生對本人頂崗實(shí)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)，可從個(gè)人表現(xiàn)、工作能力、團(tuán)隊(duì)精神、社會活動能力及實(shí)習(xí)成效等方面進(jìn)行自我評價(jià)[5]，其評價(jià)指標(biāo)體系見表3。

2高職食品專業(yè)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)

對于我院食品專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)一個(gè)重要任務(wù)是完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，這需要多觀察、多分析、多總結(jié)，實(shí)習(xí)過程中實(shí)習(xí)企業(yè)歷史及基本概況、企業(yè)員工數(shù)量、規(guī)模、企業(yè)廠區(qū)布置，主要生產(chǎn)品種、產(chǎn)量，銷售情況，崗位的工作流程、規(guī)范、管理制度、業(yè)務(wù)設(shè)計(jì)中發(fā)現(xiàn)存在的問題，運(yùn)用所學(xué)，創(chuàng)造性的提出解決問題的對策。畢業(yè)設(shè)計(jì)采取多種形式，結(jié)合自己實(shí)習(xí)崗位自擬題目，可以是頂崗實(shí)習(xí)實(shí)踐總結(jié)、專業(yè)相關(guān)實(shí)驗(yàn)論文、某種工藝流程、調(diào)查報(bào)告、專題報(bào)告、文獻(xiàn)綜述等。

3結(jié)語

編者按：畢業(yè)實(shí)習(xí)作為本科教學(xué)的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，其目的是結(jié)合大學(xué)階段所學(xué)知識，對具有代表性的城市進(jìn)行服飾、面料流行信息調(diào)研，分析、總結(jié)流行信息，并在服裝公司進(jìn)行實(shí)習(xí)，更全面的了解服裝生產(chǎn)狀態(tài)、生產(chǎn)流程、生產(chǎn)工藝、銷售狀況等企業(yè)信息。通過實(shí)習(xí)培養(yǎng)同學(xué)分析問題、解決問題的能力，收集畢業(yè)設(shè)計(jì)需要的信息，為順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)打下良好的基礎(chǔ)。在這一個(gè)多月的實(shí)習(xí)中我學(xué)到了很多以前在課堂上和書本上根本就學(xué)不到的知識，甚至是以前渴望得知的知識。

在這里我要特別感謝XxXx公司給我的這一實(shí)習(xí)機(jī)會和負(fù)責(zé)引導(dǎo)我的上司季總。根據(jù)畢業(yè)實(shí)習(xí)的要求，本次我們的畢業(yè)實(shí)習(xí)主要是圍繞服裝設(shè)計(jì)技術(shù)學(xué)習(xí)，通過實(shí)習(xí)了解社會，了解企業(yè)，了解服裝這個(gè)行業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)主動適應(yīng)社會各種工作崗位需要的素質(zhì)和能力；培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)，適應(yīng)新的人際關(guān)系。這次實(shí)習(xí)是我第一次走向社會，體驗(yàn)與校園完全不同的生活狀態(tài)，由此帶來的感受是全新的，生活也是全新的。

（一）公司概況：

我所實(shí)習(xí)的公司名稱叫XxXx（集團(tuán)）Xx服飾股份有限公司，Xx（集團(tuán)）股份有限公司位于Xx省Xx市，公司成立于1940年，是目前國內(nèi)生產(chǎn)中高檔牛仔布?xì)v史最長、規(guī)模最大、效益最好的大型企業(yè)集團(tuán)，是國家520家重點(diǎn)企業(yè)之一，科技部認(rèn)定的國家重點(diǎn)高新技術(shù)企業(yè)，銀行特級信用AAA級單位，公司是國內(nèi)牛仔布行業(yè)內(nèi)唯一A股上市公司；“Xx”商標(biāo)已被認(rèn)定為中國馳名商標(biāo)；“Xx”牌牛仔布被評定為中國名牌產(chǎn)品，以及商務(wù)部重點(diǎn)培育和發(fā)展的出口名牌。XxXx服飾有限公司是Xx集團(tuán)下屬的一家中外合資企業(yè)，公司成立于1994年，位于占地近千畝的Xx生態(tài)工業(yè)園，是一家專業(yè)生產(chǎn)牛仔、卡其、燈芯絨等梭織類服裝的生產(chǎn)企業(yè)。公司擁有年產(chǎn)服裝800萬件（套）、產(chǎn)值逾2億人民幣的生產(chǎn)能力，是日本和歐美等國際知名品牌牛仔服裝的生產(chǎn)商，已與Levi’s，Gap，TommyHilfiger，Uniqlo，Only，JackJones，VeroModa等國際大品牌建立了長期合作關(guān)系。作為一名大學(xué)生，就快要步入社會的我?guī)е鴮W(xué)習(xí)和好奇的心情在這樣一家以前所向往的有發(fā)展空間的大公司去迎接每一天的實(shí)習(xí)。

（二）公司實(shí)踐第

我經(jīng)過公司人力資源部部長的面試后，3月1日來公司報(bào)到由人力資源部主管領(lǐng)我辦理了入職手續(xù)，填寫了信息，這樣我就像其他的員工一樣，擁有了工資卡和考勤卡，辦完手續(xù)后由毛部長領(lǐng)我去各個(gè)部門參觀了下，然后接著去了我所在的部門水洗開發(fā)中心部報(bào)到，就這樣第一就這么過去了。第二天正式上班，全新的生活就此開始了，在實(shí)習(xí)過程中我們必須遵守公司的各項(xiàng)規(guī)章制度。而我也利用這次難得的實(shí)習(xí)機(jī)會，努力工作，嚴(yán)格要求自已，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的同事學(xué)習(xí)和水洗師傅求教，因?yàn)槲沂菍?shí)習(xí)生所以得到了特別的關(guān)照，對我提出的各種問題同事們均能認(rèn)真的向我解答。我利用空余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校課程內(nèi)容以外的相關(guān)知識，掌握了一些基本的牛仔水洗的技能和了解公司服裝設(shè)計(jì)、制版、生產(chǎn)等一些流程，從而進(jìn)一步鞏固了所學(xué)到的知識，為以后走上工作崗位積累了寶貴的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。

摘要:隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，我國為了使工科工業(yè)企業(yè)能夠更加快速發(fā)展，導(dǎo)致對工科工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的大學(xué)生能力要求越來越高以及更加具體，對工科工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的大學(xué)生不僅要求專業(yè)技術(shù)能力要高，也要求大學(xué)生的社會交流能力也要具備，同時(shí)更要有豐富的社會實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在工科工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)中形態(tài)設(shè)計(jì)中感性設(shè)計(jì)理論是非常重要的一部分教學(xué)知識。在工科工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)中的學(xué)生會經(jīng)常遇到一些關(guān)于形態(tài)設(shè)計(jì)中感性設(shè)計(jì)理論的問題。在工科工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)中審美形態(tài)與工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)之間連接關(guān)系是非常難理解的一部分知識。對于審美形態(tài)與工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)之間連接關(guān)系中出現(xiàn)的問題講解，就要從教師根本方向的教學(xué)方法出發(fā)，本文針對工科工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)產(chǎn)品形態(tài)設(shè)計(jì)中感性設(shè)計(jì)理論教學(xué)方法進(jìn)行了詳細(xì)的研究與論述。

關(guān)鍵詞:工科工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)產(chǎn)品形態(tài)設(shè)計(jì)感性設(shè)計(jì)理論教學(xué)方法探析

隨著社會經(jīng)濟(jì)與科技的不斷快速的發(fā)展，帶動著我國的綜合國力的提高，我國工科工業(yè)企業(yè)對工科工業(yè)設(shè)計(jì)人才的要求越來越高。形態(tài)是產(chǎn)品外觀設(shè)計(jì)中要素情況中比較復(fù)雜的要素，形態(tài)的設(shè)計(jì)是直接影響產(chǎn)品造型的成功的重要因素。在工科工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)中產(chǎn)品形態(tài)設(shè)計(jì)是專業(yè)核心的知識點(diǎn)，要想對產(chǎn)品形態(tài)設(shè)計(jì)進(jìn)行全面的理解就要必須對美學(xué)與工業(yè)技術(shù)進(jìn)行了解，目前我國的工科工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)分為工學(xué)與藝術(shù)的兩大類，藝術(shù)生與工科生兩者自身的特點(diǎn)是不同的。工科工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)產(chǎn)品形態(tài)設(shè)計(jì)中感性設(shè)計(jì)理論教學(xué)有效性方法的教育應(yīng)當(dāng)具有方向性，同時(shí)對學(xué)生要進(jìn)行因材施教，避免普遍化教育方式。在工科工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)產(chǎn)品形態(tài)設(shè)計(jì)中感性設(shè)計(jì)理論課堂教學(xué)方法當(dāng)中一定要有明確的方向性，在教學(xué)內(nèi)容中體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，老師再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的多少來制定科學(xué)而合理的教學(xué)規(guī)劃，將有效合理的教學(xué)方法運(yùn)用到整個(gè)教學(xué)課程當(dāng)中，采用多元化的教學(xué)方式。本文不針對產(chǎn)品形態(tài)設(shè)計(jì)理論進(jìn)行全面研究，而是對工科工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)產(chǎn)品形態(tài)設(shè)計(jì)中感性設(shè)計(jì)理論教學(xué)方法進(jìn)行探析。

1對產(chǎn)品形態(tài)設(shè)計(jì)課程概述

對工科工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)產(chǎn)品形態(tài)設(shè)計(jì)課程的目的就是使學(xué)生能夠理解工科工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)產(chǎn)品形態(tài)設(shè)計(jì)知識要點(diǎn)，同時(shí)還能使學(xué)生對藝術(shù)美學(xué)審美水平與對產(chǎn)品形態(tài)設(shè)計(jì)中的創(chuàng)造力。充分的把工業(yè)技術(shù)的內(nèi)涵把握好，使之便于利用與制造，提高產(chǎn)品形態(tài)設(shè)計(jì)與產(chǎn)品經(jīng)濟(jì)價(jià)值。產(chǎn)品形態(tài)設(shè)計(jì)涉及的知識點(diǎn)要素有很多，比如藝術(shù)美學(xué)的審美、結(jié)構(gòu)體、功能、文化內(nèi)涵、形態(tài)語義等要素。在產(chǎn)品形態(tài)設(shè)計(jì)中的結(jié)構(gòu)體、功能的作用也是非常重要，但是在產(chǎn)品形態(tài)設(shè)計(jì)中是要先必須考慮基礎(chǔ)性要素。隨著產(chǎn)品形態(tài)設(shè)計(jì)的目的與對象的不同而又是相互不同，對于內(nèi)在規(guī)律的要求性卻不是很強(qiáng)，因此不采用系統(tǒng)進(jìn)行講解。在產(chǎn)品形態(tài)設(shè)計(jì)中占有較為重要的要素就是形態(tài)的審美與材料工藝，這兩方面在產(chǎn)品形態(tài)設(shè)計(jì)中占得比重非常大，主要是因?yàn)檫@兩方面是產(chǎn)品形態(tài)設(shè)計(jì)中不可缺少的東西，同時(shí)又是理性與感性的標(biāo)志性代表。也是工科工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)產(chǎn)品形態(tài)設(shè)計(jì)中老師最難講解的部分，需要老師對此的采用感性設(shè)計(jì)理論教學(xué)方法進(jìn)行研究，怎樣的教學(xué)方法能夠有效地對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)講解。

2工科工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)產(chǎn)品形態(tài)設(shè)計(jì)中感性設(shè)計(jì)理論教學(xué)方法出現(xiàn)的問題以及有效措施提出

摘要：本文分析了視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)展覽的現(xiàn)狀和存在的問題，進(jìn)而提出了畢業(yè)設(shè)計(jì)展覽改革實(shí)施的必要性，并針對具體問題提出并論述了視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)展的改革策略，包括：調(diào)整展覽時(shí)間，完善評價(jià)機(jī)制；專業(yè)統(tǒng)一指導(dǎo)與多樣化展示相結(jié)合；開發(fā)畢業(yè)設(shè)計(jì)展示渠道以及拓展畢業(yè)設(shè)計(jì)展示地域與方式等。

關(guān)鍵詞：視覺傳達(dá)設(shè)計(jì);畢業(yè)設(shè)計(jì)展;改革;發(fā)展

畢業(yè)設(shè)計(jì)展是學(xué)生整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)成果和精華的濃縮體現(xiàn)，它集中展示了藝術(shù)類學(xué)生大學(xué)四年的知識功底和藝術(shù)積累，也是各大藝術(shù)院校自身教學(xué)特色和教學(xué)成果展示交流的良好平臺。然而，現(xiàn)今我國一些高校的畢業(yè)設(shè)計(jì)展已漸漸流于形式，不能很好地發(fā)揮其蘊(yùn)含的重要作用，自身價(jià)值并沒有得以體現(xiàn)。

1畢業(yè)設(shè)計(jì)展的現(xiàn)狀與問題

1.1學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計(jì)展重視不足

每年各大高校的畢業(yè)設(shè)計(jì)展都是在五到七月份之間舉辦，而這個(gè)時(shí)間段正好是畢業(yè)生們忙于就業(yè)，外出找工作面試的緊張時(shí)期，對于畢業(yè)設(shè)計(jì)展往往力不從心。許多院校的畢業(yè)設(shè)計(jì)展覽是放在畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯結(jié)束、答辯成績確定之后的，而且畢業(yè)設(shè)計(jì)展的作品打印制作費(fèi)和布展費(fèi)絕大部分是由學(xué)生自己承擔(dān)。考慮到時(shí)間、費(fèi)用等因素，許多學(xué)生抱著“事不關(guān)己”，“反正都能畢業(yè)”的態(tài)度，對畢業(yè)設(shè)計(jì)展嚴(yán)重缺乏重視。

1畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容

不同高校畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)長不同，通常為期半年左右。根據(jù)包裝設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)長為24周，包括設(shè)計(jì)選題、市場調(diào)研、設(shè)計(jì)構(gòu)思、設(shè)計(jì)定位、設(shè)計(jì)定稿、設(shè)計(jì)說明、畢業(yè)答辯、設(shè)計(jì)作品展覽等環(huán)節(jié)[1]。畢業(yè)設(shè)計(jì)選題是否合適，是畢業(yè)設(shè)計(jì)成功的第一步，也是至關(guān)重要的一步。畢業(yè)設(shè)計(jì)選題包括實(shí)際選題和虛擬選題，筆者建議選擇虛擬新穎的課題，賦予學(xué)生更大的想象發(fā)揮空間，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，而陳舊的實(shí)際性課題在設(shè)計(jì)上已達(dá)到成熟完美階段，很大程度上束縛了學(xué)生的創(chuàng)意思維，學(xué)生竭盡全能仍難以超越。選題確定后，教師指導(dǎo)學(xué)生展開調(diào)研，根據(jù)選題對相關(guān)同類產(chǎn)品的競爭情況、目標(biāo)消費(fèi)者基本情況以及包裝裝潢設(shè)計(jì)、包裝材料等內(nèi)容進(jìn)行考察。在市場調(diào)研總結(jié)與分析的基礎(chǔ)上，接下來進(jìn)行設(shè)計(jì)方案的構(gòu)思與制作。教師要求學(xué)生通過一定數(shù)量的方案草圖來促進(jìn)思路的不斷延伸和拓展，派生出新的思路和方案，進(jìn)而制定合理的設(shè)計(jì)方案。最后，要求學(xué)生運(yùn)用矢量軟件Illustrator、CorelDraw和圖像處理軟件Photoshop進(jìn)行設(shè)計(jì)制作，從圖形、字體、色彩、形式上來表達(dá)設(shè)計(jì)主題，最終參加畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯和設(shè)計(jì)作品展覽[2]。

2當(dāng)前畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)存在的問題

2.1學(xué)生重視程度不夠，畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作實(shí)際時(shí)間難以掌控。包裝設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)長為24周左右，前期階段由于學(xué)生外出實(shí)習(xí)、就業(yè)、考研等各種原因，很難如期完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。部分學(xué)生受傳統(tǒng)觀念束縛，就業(yè)期望高、看重工作城市環(huán)境、全力以赴考研等這些因素導(dǎo)致學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，并有下降的趨勢。另外，學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計(jì)前期的選題、調(diào)研不重視，后期趕時(shí)間趕進(jìn)度，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)自由度大、開放性強(qiáng)、持續(xù)時(shí)間長，教師難以掌控學(xué)生的創(chuàng)作實(shí)際時(shí)間，嚴(yán)重影響設(shè)計(jì)作品的質(zhì)量。2.2畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)模式單一，設(shè)計(jì)同質(zhì)化現(xiàn)象普遍。大部分教師依舊采用傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式，包裝設(shè)計(jì)作品的內(nèi)容與形式和專業(yè)課要求基本一致，僅要求系列化設(shè)計(jì)作品數(shù)量增加，忽略了專業(yè)知識、設(shè)計(jì)實(shí)踐的升華。包裝設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)是集實(shí)踐和創(chuàng)新為一體的綜合教學(xué)環(huán)節(jié)，其教學(xué)方式單一，學(xué)生缺乏設(shè)計(jì)興趣和激情，設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)新意識的作品少之又少，普遍存在選題不夠新穎、內(nèi)容同質(zhì)化、設(shè)計(jì)形式過時(shí)等問題。2.3畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)脫節(jié)，設(shè)計(jì)展價(jià)值難以體現(xiàn)。包裝設(shè)計(jì)專業(yè)操作性強(qiáng)，實(shí)踐難度大，每年高校學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品能夠真正投入到實(shí)踐中去的少之又少，其畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)脫節(jié)問題嚴(yán)重，主要體現(xiàn)在畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題與設(shè)計(jì)過程兩個(gè)方面。設(shè)計(jì)前期，學(xué)生對選題有很多想法卻很難找到合適的課題，亦或課題合適卻沒有完成課題的實(shí)際能力[3]。設(shè)計(jì)過程中，學(xué)生態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)，對資料收集、調(diào)研分析不夠，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致設(shè)計(jì)作品缺少內(nèi)容，無法投入到實(shí)踐中去。由此可見，學(xué)生在畢業(yè)創(chuàng)作過程中僅有好的創(chuàng)意是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，對于實(shí)際選題需要具備付諸實(shí)踐的可行性。畢業(yè)設(shè)計(jì)展是學(xué)校與企業(yè)、學(xué)生與企業(yè)之間進(jìn)行合作與交流的實(shí)踐平臺，而多數(shù)高校因?yàn)槎喾矫嬖虍厴I(yè)設(shè)計(jì)展的價(jià)值難以體現(xiàn)。第一，畢業(yè)設(shè)計(jì)展覽過程中，學(xué)生缺乏設(shè)計(jì)作品展覽方式和展覽空間上的專業(yè)指導(dǎo)，展廳布置凌亂無特色，沒有專業(yè)的統(tǒng)籌規(guī)劃。第二，受資源和場地的限制，畢業(yè)設(shè)計(jì)展覽時(shí)間有限，通常為兩三天，加上宣傳力度不夠，對外交流受阻，觀展人群不多且單一。第三，多數(shù)高校畢業(yè)設(shè)計(jì)展覽形式是典型的封閉式，與企業(yè)、設(shè)計(jì)市場沒有溝通和合作，相關(guān)設(shè)計(jì)信息無法及時(shí)互換，最終導(dǎo)致企業(yè)不了解高校的教學(xué)科研成果，師生也不清楚市場的人才需求和設(shè)計(jì)導(dǎo)向。

3畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)思考

3.1建立畢業(yè)設(shè)計(jì)評價(jià)體系、激勵(lì)機(jī)制是畢業(yè)設(shè)。計(jì)質(zhì)量提高的重要保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的成績評定由指導(dǎo)教師、教研室或評審小組、答辯小組、學(xué)院工作小組4部分綜合評定，評價(jià)體系包括開題報(bào)告、中期檢查、設(shè)計(jì)說明、答辯、設(shè)計(jì)展覽5個(gè)部分，每個(gè)部分都有具體的評分細(xì)則。畢業(yè)設(shè)計(jì)評價(jià)體系的建立，不僅體現(xiàn)了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)最終成績的公平性，而且兼顧了畢業(yè)設(shè)計(jì)的整個(gè)過程，保證了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。同時(shí)，建立合理的激勵(lì)機(jī)制，明確指導(dǎo)教師的職責(zé)，從嚴(yán)治教，充分調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在積極性，使其由被動變?yōu)橹鲃?，全身心投入到畢業(yè)設(shè)計(jì)中去，并針對不同需要、不同層次的學(xué)生有針對性地激勵(lì)，最終取得預(yù)期的教學(xué)效果，確保畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。3.2畢業(yè)設(shè)計(jì)與包裝設(shè)計(jì)大賽聯(lián)合是畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)。量提高的關(guān)鍵將國內(nèi)知名包裝設(shè)計(jì)大賽科學(xué)合理地引入畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中，指導(dǎo)教師以社會需求為導(dǎo)向、以實(shí)戰(zhàn)型實(shí)踐展開畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)，使畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)真正服務(wù)于社會。學(xué)生以實(shí)際項(xiàng)目為設(shè)計(jì)選題，提高其設(shè)計(jì)創(chuàng)作的積極性，使設(shè)計(jì)從創(chuàng)作內(nèi)容到表現(xiàn)形式都有所創(chuàng)新。畢業(yè)設(shè)計(jì)與包裝設(shè)計(jì)大賽的結(jié)合，使其有的放矢，提高針對實(shí)效性，強(qiáng)化了理論知識與實(shí)踐教學(xué)的互動。如果學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品被企業(yè)認(rèn)可或被采用，不但能激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，而且能促進(jìn)教學(xué)價(jià)值和創(chuàng)意價(jià)值轉(zhuǎn)化為市場價(jià)值，產(chǎn)生良好的社會影響，帶來一定的經(jīng)濟(jì)效益，最終提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。3.3優(yōu)化指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)是保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的有效舉措。3.3.1采用教師工作室制方式。所謂教師工作室制方式，是指由副高及以上職稱的教師擔(dān)任負(fù)責(zé)人，由多名初中級職稱的教師作為主要成員，整合重組師資力量，共同指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)。這種方式的優(yōu)點(diǎn)是教師和學(xué)生可以雙向選擇，教師可結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和實(shí)際教學(xué)擬定設(shè)計(jì)選題，學(xué)生也可根據(jù)自身優(yōu)勢和能力選擇課題。同時(shí)，學(xué)生能夠得到多名教師的指導(dǎo)，開拓了學(xué)生的視野，有效地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式的不足，促使教師對選題方向和設(shè)計(jì)制作表現(xiàn)形式多樣化的整體把握[4]。3.3.2發(fā)揮退休教師優(yōu)勢，培訓(xùn)青年教師退休教師。有專業(yè)業(yè)務(wù)水平高、指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)豐富等優(yōu)勢，返聘退休教師并以退休教師帶青年教師形式指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)。與此同時(shí)，定期派遣青年教師外出進(jìn)修學(xué)習(xí)，并要求每學(xué)期帶學(xué)生到企業(yè)鍛煉實(shí)踐，這樣既提升了教師的專業(yè)修養(yǎng)和教學(xué)能力，也積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。3.3.3邀請知名專業(yè)人士參與和監(jiān)督。邀請包裝設(shè)計(jì)專業(yè)領(lǐng)域具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的知名設(shè)計(jì)專家,或者其他高校高水平的專業(yè)教師,參與畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)指導(dǎo)和答辯工作，將其設(shè)計(jì)特色、設(shè)計(jì)技巧與方法、評價(jià)體系等貫穿于整個(gè)設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，增進(jìn)了各高校之間在專業(yè)學(xué)術(shù)上的交流與學(xué)習(xí)，同時(shí)也開拓了學(xué)生的設(shè)計(jì)視域，豐富了學(xué)生的知識層次，增強(qiáng)了學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，是保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的有效舉措。3.4教學(xué)方法的創(chuàng)新是推進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革與實(shí)踐的重要途徑。包裝設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué),積極提倡藝術(shù)與工藝融合、不同專業(yè)橫向參與的教學(xué)理念，理性與感性共存，采用靈活多變、個(gè)性創(chuàng)新的教學(xué)方法，既可鞏固學(xué)生大學(xué)期間所學(xué)的理論知識與技能，又可促使學(xué)生掌握新的設(shè)計(jì)理念與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)能力可持續(xù)性的體現(xiàn)；既可增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動性，又可展現(xiàn)學(xué)生獨(dú)特的設(shè)計(jì)創(chuàng)意，是教學(xué)實(shí)踐價(jià)值的體現(xiàn)。同時(shí)，積極利用與企業(yè)合作的實(shí)踐平臺，增強(qiáng)學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)踐，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)領(lǐng)悟，從而拓展學(xué)生的設(shè)計(jì)思維模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。因此，教師需要重新認(rèn)識畢業(yè)設(shè)計(jì)，靈活安排教學(xué)過程，創(chuàng)新教學(xué)方法，最終推進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的改革與實(shí)踐。

一、目的與意義

這次設(shè)計(jì)初步實(shí)習(xí)的主要目的是結(jié)合上學(xué)期的初步課程學(xué)習(xí)，通過資料查找，動手操作方式來加強(qiáng)我們學(xué)生對建筑空間的認(rèn)識以及建筑模型的制作能力；同時(shí)通過這次建筑初步實(shí)習(xí)，進(jìn)一步的培養(yǎng)我們學(xué)生對建筑空間美的認(rèn)識。還有一點(diǎn)就是希望通過實(shí)習(xí)鍛煉到我們做事情的耐性與細(xì)心。

二、實(shí)習(xí)時(shí)間

2011--到2011--

三、實(shí)習(xí)內(nèi)容

1.建筑草圖繪制