摘要：本文通過地方院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)趨勢的探析，了解實(shí)踐性基礎(chǔ)教學(xué)對地方院校藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展的優(yōu)點(diǎn)，總結(jié)出實(shí)踐性基礎(chǔ)教學(xué)的一些方式、方法，對當(dāng)今藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)意義，如何培養(yǎng)適應(yīng)時展需求的應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才進(jìn)行一些思考。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐性；藝術(shù)設(shè)計(jì)；應(yīng)用型

由于我國招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，大量藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生涌進(jìn)地方院校深造學(xué)習(xí)，因此地方院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育發(fā)展受到越來越多的人關(guān)注。應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)，基礎(chǔ)教學(xué)同時顯得尤為重要。面對當(dāng)今社會對藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才的大量需求，地方院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)需要探索出適應(yīng)時展的新思路。

一、地方院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)的發(fā)展趨勢

近年來，地方院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)迅速發(fā)展，探其原因主要有兩點(diǎn)：一方面，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)就業(yè)率較高，隨著人們生活素質(zhì)的提高，對身邊事物的審美要求也越來越高，因此需要大量藝術(shù)設(shè)計(jì)人員加入設(shè)計(jì)行業(yè)；另一方面，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)屬于實(shí)踐應(yīng)用型專業(yè)，強(qiáng)調(diào)對設(shè)計(jì)本身的實(shí)踐再現(xiàn)，與社會發(fā)展密切相連，因而在專業(yè)選擇上頗受廣大學(xué)生的青睞。認(rèn)清這兩點(diǎn)的基礎(chǔ)上，要把握藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)的趨勢：培養(yǎng)創(chuàng)新性和實(shí)踐性相結(jié)合的應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才為目標(biāo)。在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)上，引導(dǎo)學(xué)生對藝術(shù)設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)踐性操作訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實(shí)踐能力，讓學(xué)生的所學(xué)知識落實(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中來，打破“在黑板上學(xué)開車”的傳統(tǒng)模式[1]。

二、地方院校實(shí)踐性基礎(chǔ)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

摘要：隨著科技的進(jìn)步，交互設(shè)計(jì)已經(jīng)成為當(dāng)代設(shè)計(jì)的關(guān)鍵要素，其將感官與設(shè)計(jì)結(jié)合，使藝術(shù)設(shè)計(jì)能夠近距離貼近生活。在高等美術(shù)院校的建設(shè)過程中，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展與應(yīng)用型人才的培養(yǎng)息息相關(guān)，是提高人才核心競爭力的基礎(chǔ)。該文主要以藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)（科技文創(chuàng)方向）為例，分析藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀，通過了解社會需求，培養(yǎng)了解職業(yè)需求并掌握VR和AR藝術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)作、理論的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才;藝術(shù)設(shè)計(jì);科技;文創(chuàng)

在知識和經(jīng)濟(jì)飛快發(fā)展的時代，培養(yǎng)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力十分重要。在實(shí)踐型人才緊缺的背景下，科研創(chuàng)新與實(shí)踐教育得結(jié)合也顯得尤為重要。目前，一些高等院校對大學(xué)生的科研與實(shí)踐教育重視不足，培養(yǎng)力度不夠。因此，文章圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)和教學(xué)模式，探究其關(guān)鍵因素對實(shí)踐創(chuàng)新的影響。大學(xué)生實(shí)踐教育和科研項(xiàng)目相結(jié)合式，充分發(fā)揮實(shí)踐教育的作用，不僅是高等教育重點(diǎn)關(guān)注的問題，而且是高等院校實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目的重要步驟。

一、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀

隨著“中國制造”向“中國創(chuàng)造”的轉(zhuǎn)變，高校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)受到了社會的關(guān)注，打造科技強(qiáng)國需要立足于人才基礎(chǔ)，高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生是強(qiáng)有力的儲備人才。以往部分高等院校單一的人才培養(yǎng)方式逐漸被多元化的人才培養(yǎng)模式所替代。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)區(qū)別其他專業(yè)的教育方式，它側(cè)重于設(shè)計(jì)創(chuàng)意和生產(chǎn)工藝。設(shè)計(jì)源于生活而高于生活，其從專業(yè)的角度觀察社會的需求，解決各種實(shí)際問題，讓人們的生活變得更加美好。這要求藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育注重理論與實(shí)踐結(jié)合，在教育實(shí)踐過程中，多參與、多操作，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作與制作的思維和能力。應(yīng)用型教育強(qiáng)調(diào)以實(shí)踐為主，有計(jì)劃、有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生，使其將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為成果。目前，產(chǎn)學(xué)研合作、產(chǎn)教合作等教學(xué)模式進(jìn)入人們的視線，高校教學(xué)與企業(yè)融合發(fā)展已成為當(dāng)今的熱點(diǎn)話題。當(dāng)下，高等院校必須堅(jiān)定方向、堅(jiān)定信念，把知識、技術(shù)、人才優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為未來中國社會發(fā)展的競爭優(yōu)勢。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要緊隨社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展步伐，分析優(yōu)劣，將區(qū)域特色和當(dāng)?shù)孛褡逦幕尘敖Y(jié)合，全面培養(yǎng)符合社會需求的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才。目前，一些大學(xué)生的創(chuàng)新能力與工作實(shí)際需求還存在一定差距。部分高校大學(xué)生尤其是藝術(shù)生存在責(zé)任感弱、努力精神不足等問題，學(xué)生的原創(chuàng)意識薄弱，自主學(xué)習(xí)與自我控制力有待加強(qiáng)，理論知識儲備與實(shí)踐能力不平衡。具備創(chuàng)新能力和專業(yè)技能的應(yīng)用型人才是目前企業(yè)最需要的人才。應(yīng)用型人才要具備合理的知識結(jié)構(gòu)，只有具備扎實(shí)的理論知識和專業(yè)創(chuàng)新能力，才能在就業(yè)競爭中站穩(wěn)腳跟。

二、科技文創(chuàng)方向人才的培養(yǎng)定位

服裝繪畫又被稱為服裝效果圖、服裝裝飾畫、時裝插畫、時裝畫等，是服裝設(shè)計(jì)中的一個重要板塊，其旨在將設(shè)計(jì)師的服裝設(shè)計(jì)思想、理念和意圖以可視化的繪畫方式呈現(xiàn)出來，讓他人得以了解設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)意圖，并在服裝設(shè)計(jì)產(chǎn)品投入生產(chǎn)之前提出修改意見。一般而言，服裝繪畫貫穿于服裝設(shè)計(jì)的整個過程，不同的設(shè)計(jì)階段往往也會需要不同形式的服裝效果圖，因此，在現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)藝術(shù)及其產(chǎn)業(yè)的發(fā)展背景下，服裝繪畫藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)至關(guān)重要。由王曉娟編著、化學(xué)工業(yè)出版社出版的《服裝繪畫藝術(shù)》(2018年2月1日出版)一書凸顯了服裝繪畫藝術(shù)在服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)中的關(guān)鍵作用，整合了國際化的服裝繪畫表現(xiàn)形式，并通過產(chǎn)品設(shè)計(jì)、藝術(shù)欣賞和創(chuàng)意大賽3部分的論述，專業(yè)性地呈現(xiàn)了服裝繪畫藝術(shù)的理論知識體系、技巧訓(xùn)練體系和實(shí)踐創(chuàng)意體系，讓學(xué)習(xí)者得以教材指導(dǎo)與服裝繪畫案例的示范中，獲取實(shí)用性的知識與技巧，切實(shí)提升自身的服裝繪畫藝術(shù)實(shí)踐水平。該書圖文并藏茂，案例多元，收錄了大量服裝插畫、服裝繪畫設(shè)計(jì)稿、產(chǎn)品設(shè)計(jì)圖例，較好地統(tǒng)籌了服裝繪畫藝術(shù)設(shè)計(jì)的理論知識、技巧與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。全書共包括3個部分，即服裝插畫部分、服裝產(chǎn)品設(shè)計(jì)效果圖部分、服裝創(chuàng)意設(shè)計(jì)效果圖部分。第1部分“服裝插畫”包括3個章節(jié):第1章概述了服裝插畫的含義、應(yīng)用與發(fā)展歷史，從專業(yè)的角度呈現(xiàn)了服裝插畫的歷史理論背景和實(shí)踐應(yīng)用背景;第2章論述了服裝插畫的表現(xiàn)形式，重點(diǎn)突出了服裝插畫中的“人”“衣服”“線條”“具象寫實(shí)”“情境交融”等不同表現(xiàn)內(nèi)容與形式;第3章列舉了國際知名服裝插畫設(shè)計(jì)師的作品，并在服裝插畫的作品賞析中進(jìn)一步展現(xiàn)了服裝插畫的藝術(shù)特色與表現(xiàn)技法。第2部分“服裝產(chǎn)品設(shè)計(jì)效果圖”包括5個章節(jié):第1章論述了服裝產(chǎn)品設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，從服裝品牌、產(chǎn)品的角度論述了服裝繪畫的藝術(shù)理論;第2章介紹了服裝產(chǎn)品效果圖的不同表現(xiàn)形式，包括主題型產(chǎn)品效果圖、應(yīng)用型產(chǎn)品效果圖、單品設(shè)計(jì)效果圖、實(shí)物型品牌產(chǎn)品表現(xiàn)形式、效果型定制產(chǎn)品表現(xiàn)形式、數(shù)碼效果表現(xiàn)形式等;第3章介紹了服裝產(chǎn)品款式圖的不同表現(xiàn)形式，包括手繪服裝產(chǎn)品款式圖、數(shù)碼繪制服裝產(chǎn)品款式圖等;第4章介紹了服裝飾品的不同表現(xiàn)形式，包括手繪服飾品效果圖、數(shù)碼繪制服飾品效果圖等;第5章列舉了經(jīng)典性的產(chǎn)品效果圖、產(chǎn)品款式圖和服裝產(chǎn)品設(shè)計(jì)手稿，在案例作品的分析中鞏固了學(xué)習(xí)者對服裝產(chǎn)品設(shè)計(jì)效果圖的學(xué)習(xí)與把握。第3部分“服裝創(chuàng)意設(shè)計(jì)效果圖”包括3個章節(jié):第1章探討了服裝創(chuàng)意設(shè)計(jì)的能力和服裝繪畫的能力，突出了創(chuàng)意在服裝創(chuàng)意設(shè)計(jì)效果圖繪制中的作用與價值;第2章介紹了服裝創(chuàng)意設(shè)計(jì)的不同表現(xiàn)形式，包括服裝設(shè)計(jì)大賽效果圖表現(xiàn)形式、高級時裝類效果圖表現(xiàn)形式、舞臺表演類服裝表現(xiàn)形式等;第3章列舉了一系列服裝創(chuàng)意效果圖圖例，在圖例賞析的過程中進(jìn)一步探討了服裝創(chuàng)新效果圖繪制中作品效果的呈現(xiàn)與優(yōu)化。由該書的論述可知，服裝繪畫藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)需要多模塊、多層次和多角度的指導(dǎo)與訓(xùn)練，并在夯實(shí)服裝繪畫技術(shù)基礎(chǔ)的條件下，進(jìn)一步適應(yīng)不同的服裝效果圖繪制場景需求，提高服裝效果圖繪制的表現(xiàn)力和有效性。具體來說，服裝繪畫藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)路徑應(yīng)當(dāng)包括以下幾個方面，即理論教學(xué)、技巧訓(xùn)練、項(xiàng)目實(shí)踐。

一、服裝繪畫藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)中的理論教學(xué)

服裝繪畫藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)高度重視服裝設(shè)計(jì)理論和繪畫理論的學(xué)習(xí)，遵循服裝設(shè)計(jì)的一般原則與規(guī)律，以及服裝繪畫藝術(shù)設(shè)計(jì)的一般原則和規(guī)律，進(jìn)而在保證服裝效果圖繪制的科學(xué)性、有效性的同時，切實(shí)提升服裝繪畫藝術(shù)設(shè)計(jì)作品的視覺表現(xiàn)力和視覺信息傳達(dá)效果。一方面，服裝繪畫藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)中的理論教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循服裝繪畫理論的一般原則和規(guī)律，包括造型、透視、色彩、動態(tài)描繪等，通過這些專業(yè)繪畫理論的指導(dǎo)，保證服裝繪畫藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)性和合理性。另一方面，服裝繪畫藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)中的理論教學(xué)還應(yīng)當(dāng)遵循服裝設(shè)計(jì)理論的一般原則和規(guī)律。通常來說，服裝效果圖是服務(wù)于服裝產(chǎn)品設(shè)計(jì)的，因此服裝效果圖的繪制應(yīng)當(dāng)遵循服裝設(shè)計(jì)理論的規(guī)則，保證服裝效果圖是有效的、可操作的，進(jìn)而更好地推進(jìn)服裝產(chǎn)品設(shè)計(jì)工作的進(jìn)程。總之，服裝繪畫藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)需要重視理論教學(xué)，夯實(shí)理論基礎(chǔ)，提高服裝繪畫藝術(shù)設(shè)計(jì)的科學(xué)性、合理性和有效性。

二、服裝繪畫藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)中的技巧訓(xùn)練

服裝繪畫藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)高度重視繪畫技巧的訓(xùn)練，了解不同繪畫技巧在服裝設(shè)計(jì)效果圖中的表現(xiàn)力，靈活運(yùn)用技巧，達(dá)到更優(yōu)化的服裝設(shè)計(jì)效果圖繪制效果。一般來說，服裝設(shè)計(jì)效果圖的最終水準(zhǔn)取決于兩大要素，一是服裝設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)創(chuàng)意和設(shè)計(jì)構(gòu)思，二是服裝繪圖藝術(shù)設(shè)計(jì)的繪畫技能表現(xiàn)力。由此可見，服裝繪畫藝術(shù)設(shè)計(jì)中繪畫的技術(shù)功底十分重要，干凈、簡潔、有藝術(shù)審美的繪畫技術(shù)能夠在一定程度上增添服裝設(shè)計(jì)效果圖的整體美感，更好地傳達(dá)服裝繪畫作品中服裝設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)意圖，有效發(fā)揮服裝設(shè)計(jì)效果圖的功能與作用，達(dá)成服裝設(shè)計(jì)效果圖在服裝設(shè)計(jì)流程中的目標(biāo)與任務(wù)。具體來說，服裝繪畫藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)切實(shí)增進(jìn)各個關(guān)鍵技術(shù)的訓(xùn)練，包括服裝效果圖的構(gòu)圖、服裝款式的設(shè)計(jì)、色彩的調(diào)配、面料工藝的呈現(xiàn)方式、服裝繪制的整體感等，并通過技巧的訓(xùn)練，讓設(shè)計(jì)者更好地運(yùn)用服裝效果圖的造型、色彩、質(zhì)感、比例、動態(tài)動作、光影效果，為服裝效果圖的最終成品添光添彩，進(jìn)而切實(shí)提升服裝繪畫藝術(shù)設(shè)計(jì)的整體質(zhì)感。

三、服裝繪畫藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)中的項(xiàng)目實(shí)踐

[摘要]未來社會多元文化并存，信息高速發(fā)展，人們的需求也將隨著文化現(xiàn)象的豐富而呈現(xiàn)多樣化、復(fù)雜化。本文在展望未來的基礎(chǔ)上論述了未來設(shè)計(jì)人才應(yīng)該具備的四種能力，為有志于未來從事設(shè)計(jì)的學(xué)子提出了努力方向。

[關(guān)鍵詞]未來設(shè)計(jì)人才能力

伴隨著的社會物質(zhì)生活的不斷豐富和人們精神需求的日益多元化，設(shè)計(jì)正逐步滲透到生活的各個角落。作為美化生活的的未來設(shè)計(jì)人才，應(yīng)當(dāng)具備哪些基本能力以勝任自己未來的工作，則成為衡量設(shè)計(jì)者一把尺子。結(jié)合人的整體發(fā)展過程和目前教育實(shí)際，未來設(shè)計(jì)人才應(yīng)具備以下四個方面的能力:

一、寬泛、合理的知識結(jié)構(gòu)和繼續(xù)學(xué)習(xí)能力

時代的發(fā)展使整個社會在不斷的變化，隨著人們需求的多樣化、復(fù)雜化，促使未來設(shè)計(jì)者必須具備合理的知識結(jié)構(gòu)。設(shè)計(jì)作為對人工制作物的一種策劃和構(gòu)思，具有知識綜合化和文化整合的基本特征，它需要設(shè)計(jì)者具有較強(qiáng)的生活感悟能力，并通過一定的文化形態(tài)組合成物質(zhì)的或精神的產(chǎn)品。而知識的儲備是發(fā)揮該職能的前提，如果說寬泛的知識層面是未來設(shè)計(jì)人才自由飛翔的翅膀，那么合理的知識結(jié)構(gòu)對未來設(shè)計(jì)人才智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)則具有極大的推動作用，是未來設(shè)計(jì)人才步入成功的階梯。寬泛、合理的知識結(jié)構(gòu)的形成過程始終伴隨著未來設(shè)計(jì)人才的成長過程。為此，注重培養(yǎng)他們的繼續(xù)學(xué)習(xí)能力才能從根本上解決問題。學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)表現(xiàn)在對有用知識搜索、鑒別、綜合和運(yùn)用的能力上，要讓他們學(xué)會對知識鑒別和儲存，在此基礎(chǔ)上善于把新知識融入到自己的知識結(jié)構(gòu)中,并靈活運(yùn)用于解決現(xiàn)實(shí)問題。

二、具備良好的藝術(shù)鑒賞能力和綜合創(chuàng)新能力

摘要:隨著我國工業(yè)化的快速發(fā)展，特別是“中國制造2025”深入實(shí)施的背景下，對人才的需求越來越廣泛，而且要求也越來越高，而工業(yè)設(shè)計(jì)具有重要的基礎(chǔ)性的創(chuàng)新性，如何培養(yǎng)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)人才，已經(jīng)上升到戰(zhàn)略層面，因而應(yīng)當(dāng)對此進(jìn)行深入的研究。本文對工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)問題進(jìn)行了探討，首先分析了工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上分析了工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題，最后就如何加強(qiáng)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)提出了一些對策。

關(guān)鍵詞:工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè);發(fā)展趨勢;人才培養(yǎng);培養(yǎng)模式

隨著“中國制造2025”的全面和深入實(shí)施，對專業(yè)人才的需求量與日俱增，而且也要求專業(yè)人才的素質(zhì)必須更高、能力必須更強(qiáng)，不僅要具備專業(yè)知識，而且也要具備創(chuàng)新能力，這也使工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)步入了創(chuàng)新發(fā)展的軌道，必須在培養(yǎng)優(yōu)秀人才、素質(zhì)人才、高層次人才方面狠下功夫，特別是要將打造“工匠精神”作為人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)和方向。盡管從總體上來看，在培養(yǎng)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)人才方面已經(jīng)朝著更加科學(xué)的方向發(fā)展，但由于工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的特殊性，在培養(yǎng)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)人才方面同樣出現(xiàn)了一些不容忽視的問題，還不適應(yīng)“中國制造2025”和“工匠精神”的要求，需要引起重視，并積極探索更加科學(xué)的人才培養(yǎng)模式，努力為我國工業(yè)化創(chuàng)新發(fā)展提供人才支撐和人才保障。

一、工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)的關(guān)系

在“中國制造2025”全面和深入實(shí)施的大背景下，對工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)提出了新的要求，不僅要開展專業(yè)化教育，而且也要在促進(jìn)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)提升方面取得實(shí)效，特別是要積極培養(yǎng)學(xué)生的“工匠精神”，這一點(diǎn)毋庸置疑。隨著工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的改革、創(chuàng)新和發(fā)展，要求人才培養(yǎng)模式與之相適應(yīng)，因而可以說，工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展對人才培養(yǎng)工作提出了新的更高的要求。一方面，工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展要求人才培養(yǎng)工作必須與之相適應(yīng)，這其中至關(guān)重要的就是工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)在“中國制造2025”戰(zhàn)略下發(fā)生了深刻的變化，工業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)更具有創(chuàng)造性和創(chuàng)新性，這不需要在人才培養(yǎng)方面一定要更加重視對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，使學(xué)生具備較強(qiáng)的創(chuàng)新發(fā)展能力，進(jìn)而才能為我國工業(yè)設(shè)計(jì)的科學(xué)和健康發(fā)展奠定基礎(chǔ);另一方面，人才培養(yǎng)也將極大的推動工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的科學(xué)發(fā)展，通過改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，我國將培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的高素質(zhì)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)人才，進(jìn)而推動我國工業(yè)設(shè)計(jì)朝著創(chuàng)新發(fā)展的軌道發(fā)展。因而可以說，工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)具有很強(qiáng)的互動性，在開展人才培養(yǎng)的過程中，既要適應(yīng)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展趨勢，同時也要推動工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)科學(xué)和健康發(fā)展提供人才保障。

二、工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的突出問題

設(shè)計(jì)原則：功效原則（各方位的功能得到最大延展）；機(jī)制原則（更大程度上符合人體工程、力學(xué)機(jī)制）；選材原則（根據(jù)功能目標(biāo)和審美目標(biāo)，選擇最適當(dāng)?shù)牟牧希?；美形原則（主要是指形態(tài)、色彩、肌理等視覺形象）。設(shè)計(jì)作為一門學(xué)科所涉及的學(xué)科：哲學(xué)、自然科學(xué)、美學(xué)、藝術(shù)學(xué)、心理學(xué)、工程學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、方法學(xué)等諸多學(xué)科。設(shè)計(jì)學(xué)科的分類：為設(shè)計(jì)現(xiàn)象學(xué)、設(shè)計(jì)心理學(xué)、設(shè)計(jì)行為學(xué)、設(shè)計(jì)美學(xué)、設(shè)計(jì)哲學(xué)、計(jì)算機(jī)圖形圖象學(xué)、設(shè)計(jì)教育學(xué)等等?？吹缴厦嬉浴霸O(shè)計(jì)”為內(nèi)核展開的論述，我們不得不說設(shè)計(jì)是一門包羅萬象的學(xué)科，既是專業(yè)的又是豐富的，正因這些要求，我們的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才才會作為專業(yè)的人才加強(qiáng)其素質(zhì)，畢竟，設(shè)計(jì)師有了較強(qiáng)的素質(zhì)才能出好的作品，而最后設(shè)計(jì)師的水準(zhǔn)也得靠作品來說話。

1內(nèi)素質(zhì)

從設(shè)計(jì)產(chǎn)品本身的要求推導(dǎo)設(shè)計(jì)人才應(yīng)該具備的素質(zhì)，內(nèi)素質(zhì)在這里指藝術(shù)設(shè)計(jì)人才自身應(yīng)具備的適合一件真正藝術(shù)設(shè)計(jì)作品所要求的素質(zhì)，它是一個設(shè)計(jì)者創(chuàng)造一件藝術(shù)設(shè)計(jì)作品必備的根基性的知識和條件。可以分為三個方面：第一，淵厚合理的知識結(jié)構(gòu)。第二，順應(yīng)設(shè)計(jì)原理而具備的能力素質(zhì)。第三，天賦性的素質(zhì)。這三個方面偏重設(shè)計(jì)人才自身的反觀。

（1）淵源合理的知識結(jié)構(gòu)。根據(jù)前文以“設(shè)計(jì)”為原點(diǎn)展開的論述，我們不難看出設(shè)計(jì)本身所要求知識的廣度性和寬面性。在這里雖不要求設(shè)計(jì)者對這些知識都精通掌握，但至少對“設(shè)計(jì)”所涉知識有一種底線式的了解，因?yàn)檫@既是在創(chuàng)作一件作品時奇思妙想之靈感的助燃器，也是在設(shè)計(jì)過程中應(yīng)遵守自然科學(xué)和社會科學(xué)的相關(guān)原理。我們將這種知識結(jié)構(gòu)框架為一種金字塔式構(gòu)成，最底層是基本的人文與學(xué)科，包括：歷史、人文、社會、科學(xué)、自然知識等等；再上一層是和大文化相關(guān)的知識：藝術(shù)學(xué)、美學(xué)、建筑學(xué)、心理學(xué)、市場學(xué)等；再上一層是和設(shè)計(jì)這個門類相關(guān)的知識結(jié)構(gòu)：設(shè)計(jì)史、設(shè)計(jì)風(fēng)格、設(shè)計(jì)美學(xué)、人體工程學(xué)等；金字塔的頂端是設(shè)計(jì)人才所從事的設(shè)計(jì)分類的知識，尤其是對分設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)流程的把握，譬如平面設(shè)計(jì)除了掌握基本的軟件和色彩知識，也要對印刷流程有相應(yīng)的把握。以上是一個龐大的知識結(jié)構(gòu)，看似有些紛繁雜亂，毫無秩序，然而這個系統(tǒng)的知識卻是一個設(shè)計(jì)人才所依靠的靈感誘因，沒有廣博的知識作后盾，再敏感也不會創(chuàng)造出有高度、有品位的設(shè)計(jì)作品。設(shè)計(jì)的競爭一定程度上就是文化知識的競爭，設(shè)計(jì)人才理應(yīng)掌握這個先機(jī)。我國的明式家具，被譽(yù)為是家具設(shè)計(jì)上的頂峰。究其原因，主要是在美學(xué)、心理學(xué)、人體工程學(xué)等方面找到了完美結(jié)合點(diǎn)，遵循了“天有時，地有氣，材有美，工有巧”的設(shè)計(jì)原則。如果沒有明代設(shè)計(jì)者對這些知識的了解把握，明式家具的地位也許不會達(dá)到如此之高度。羅馬有句諺語“DoastheRomansdo”，影射到設(shè)計(jì)領(lǐng)域也應(yīng)如此。再譬如，我們要使自己的設(shè)計(jì)作品得到廣泛接受，就要注意不要觸及一些國家、民族、種族的忌諱。例如，我們不能拿別國的國旗當(dāng)自己的包裝紋樣，不能把一些民族的圖騰偶像做商品販?zhǔn)郏@些都是屬一個設(shè)計(jì)人才應(yīng)了解的知識。

（2）能力素質(zhì)。它是一個藝術(shù)設(shè)計(jì)人才所具素質(zhì)最重要的一環(huán)，是其成為設(shè)計(jì)人才的憑借。首先，感官敏捷的受激和應(yīng)激能力。就是設(shè)計(jì)人才要有一種敏感的設(shè)計(jì)意識，要看到別人所未看到的，要聽到別人所未聽到的，要感覺到別人所未感覺到的，并將這些應(yīng)激和受激得來的東西物化到自己的作品中?！耙欢浠梢詥酒鹞叶嘤谟醚蹨I表達(dá)的感情”，“一粒沙里看世界”，“雨后的山像洗潔了的良心”，這些對花朵、沙礫、新山而產(chǎn)生的豐富文學(xué)應(yīng)該同樣可以借鑒到設(shè)計(jì)中來，對生活的敏感是所有敏感的基礎(chǔ)，對生活的再設(shè)計(jì)是所有設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。譬如我們所熟悉的悉尼歌劇院，建筑的色彩與造型就是丹麥設(shè)計(jì)師伍重從貝殼和白帆中找到的靈感?？偠灾痪湓?，一個真正的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才就要能從顏色里聽出聲音，從聲音里帶出圖形，從而營造出自己的設(shè)計(jì)作品。所以，思維活躍的意識對設(shè)計(jì)人才是不可或缺的。其次是思維素質(zhì)，包括創(chuàng)新意識，豐富的想象、聯(lián)想能力，鮮活跳躍的動因思維等。創(chuàng)新就是使自己的作品標(biāo)新立異，獨(dú)僻蹊徑，有個性凸現(xiàn)，就是使自己的作品能驚人沉夢，振人腦髓。創(chuàng)新不僅是一個民族的不竭動力，也是設(shè)計(jì)藝術(shù)的不竭動力。畢加索說，拙劣的藝術(shù)家總是戴著別人的眼睛；中國也有“法本法無法，無法法亦法”的說法，所有這些都是強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新的重要性?？傊?，傳統(tǒng)而不落窠臼，奇想而不詭異，創(chuàng)新而不濫作，正是當(dāng)下中國設(shè)計(jì)潮流所在。豐富的聯(lián)想、想象能力就是要“精騖八極，神游萬刃”；就是“攏天地于形內(nèi)，挫萬物于筆端”；就是要“思接千載，視通萬里”。學(xué)會去進(jìn)行一種真實(shí)的虛構(gòu)，特定的反射。而鮮活跳躍的動因思維就是一定程度上，感性大于理性和用身臨其境的角度去別樣思考。這一點(diǎn)上魯迅先生說的好：研究需要理智，要冷靜，而創(chuàng)作須有感情，至少總要發(fā)熱。藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)作可同言而語。總的來說思維素質(zhì)就是要有一顆敏銳的甚至是神經(jīng)質(zhì)的大腦和心靈。能看到社會的脈搏在跳動，看到聲音的旋律在舞蹈，能看到命運(yùn)在敲門，能看到自己的設(shè)計(jì)在流淌，也就是獨(dú)具“第三只眼”！最后一點(diǎn)，也是最基本的一點(diǎn)，就是扎實(shí)的技法技巧和對形象完美表達(dá)的素質(zhì)，也就是把“第三只眼”看到的東西物化成自己的設(shè)計(jì)作品中的能力?！肮び破涫拢叵壤淦?。”《毛詩序》上古人用嗟嘆之，詠歌之，手之舞之足之蹈之表達(dá)自己的感情；《庖丁解?！分锈叶∮谩坝稳杏杏唷睒?biāo)識“官知止而神欲行”的道藝合一之美。那設(shè)計(jì)人才用什么去表達(dá)呢？我們不能設(shè)想，如果李白沒有爐火純青的文字調(diào)遣能力，其瑰麗想象依之何方；羅中立沒有過硬的油畫技巧，扎實(shí)的基本功，其巨畫《父親》能震撼得幾人；韓美林沒有踏實(shí)的“匠術(shù)”，其設(shè)計(jì)作品何以蜚聲聞名！不難看出，一個藝術(shù)設(shè)計(jì)人才如果沒有真正的技藝基本功，其理念和思想是很難呈現(xiàn)在觀者面前的，即便他有再好、再創(chuàng)新的想法。所以，這種把形而上的創(chuàng)意與觀眾銜接的技藝能力是尤其重要的，是一個藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的最基本也是最為根本的素質(zhì)。

（3）天賦素質(zhì)。天賦是無形的東西，它看不見也摸不著，但卻真真實(shí)實(shí)存在著。朱屺瞻說，畫雖小道，入門則難，欲求大成則難之又難，天分學(xué)力缺一不可但天分不是人人都有的，所以，不是誰都像莫扎特那樣六歲會作曲，也不是誰都像王勃一樣七歲會吟詩。作為藝術(shù)設(shè)計(jì)人才雖不要求有與生具有的設(shè)計(jì)意識，但也不能是“泯然眾人矣”的思維，至少對待設(shè)計(jì)應(yīng)是敏感的、執(zhí)著的，能夠在生活中遇到設(shè)計(jì)問題有想辦法解決的欲望，能有看到好的設(shè)計(jì)發(fā)自肺腑地認(rèn)同欣賞而學(xué)習(xí)的素質(zhì)，如果只是為了“職業(yè)”而設(shè)計(jì)，這樣的設(shè)計(jì)是很難有深度和影響力的。

摘要：文章闡述了武漢紡織大學(xué)產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)圍繞“藝術(shù)表現(xiàn)能力、工程實(shí)現(xiàn)能力、設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力”的綜合性產(chǎn)品設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，在人才培養(yǎng)實(shí)踐中依托武漢紡織大學(xué)的紡織學(xué)科優(yōu)勢，運(yùn)用現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育理念與方法，構(gòu)建創(chuàng)意設(shè)計(jì)與工程實(shí)踐互融的產(chǎn)品設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式，搭建多樣化的專業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺，培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級需求的創(chuàng)新應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)意設(shè)計(jì)；工程實(shí)踐；跨界融合；人才培養(yǎng)模式

隨著國家對產(chǎn)品設(shè)計(jì)的新要求，產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)逐步擺脫純外觀設(shè)計(jì)的定位，結(jié)合社會需求走向跨界融合的新方向。武漢紡織大學(xué)依托紡織優(yōu)勢學(xué)科，將紡織品工藝、紡織品文化、纖維藝術(shù)融入產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)體系，積極探索創(chuàng)意設(shè)計(jì)與工程實(shí)踐互融的產(chǎn)品設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

一、產(chǎn)品設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)總體規(guī)劃

傳統(tǒng)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)側(cè)重于產(chǎn)品外觀形態(tài)的塑造和藝術(shù)審美能力的培養(yǎng)，這與社會需求以及國家產(chǎn)業(yè)調(diào)整戰(zhàn)略要求有一定的差異。立足于產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)的綜合性和交叉性特點(diǎn)，以創(chuàng)意設(shè)計(jì)與工程實(shí)踐互融為目的，以紡織纖維藝術(shù)與產(chǎn)品設(shè)計(jì)跨界融合為特色，宏觀的建構(gòu)課堂教學(xué)鏈、創(chuàng)新實(shí)踐鏈、校企合作鏈三大人才培養(yǎng)體系，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)的遞進(jìn)化與系統(tǒng)化、實(shí)踐教育體系的層次化與深入化，產(chǎn)品設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的社會化與職業(yè)化。

二、創(chuàng)意設(shè)計(jì)與工程實(shí)踐相融合的產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程設(shè)置

摘要集成電路產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，促使人才需求量增加。本文通過對我國市場調(diào)查，得出應(yīng)用型集成電路設(shè)計(jì)人才是該行業(yè)目前大量需求的人才，并從幾個方面進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞應(yīng)用型人才IC設(shè)計(jì)需求分析

隨著我國IC產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，相應(yīng)人才的需求量也日益增加。根據(jù)上海半導(dǎo)體和IC研討會公布的數(shù)據(jù)，08年中國IC產(chǎn)業(yè)對設(shè)計(jì)工程師的需求將達(dá)到25萬人，但目前國內(nèi)人才數(shù)量短缺這個數(shù)字不止幾十倍。例如我們熟知的威盛雖然號稱IC設(shè)計(jì)人才大戶，但相對于其在內(nèi)地業(yè)務(wù)發(fā)展的需要還是捉襟見肘，其關(guān)聯(lián)企業(yè)每年至少需要吸納數(shù)百名IC設(shè)計(jì)人才，而目前培養(yǎng)規(guī)模無法滿足。而在人才的需求中，應(yīng)用型IC設(shè)計(jì)人才更加受到歡迎。

一、IC設(shè)計(jì)人才短缺

2008年，全國集成電路（IC）人才需求將達(dá)到25萬人，按照目前IC人才的培養(yǎng)速度，今后10年，IC人才仍然還有20多萬人的缺口。這是08年4月21日在沈陽師范大學(xué)軟件學(xué)院舉行的國家信息技術(shù)緊缺人才培養(yǎng)工程——CSIP-AMD集成電路專項(xiàng)培訓(xùn)開班儀式上了解到的。同樣有數(shù)據(jù)表明，近日，從清華大學(xué)、電子科技大學(xué)、北京航空航天大學(xué)了解到，目前全國高校設(shè)有微電子專業(yè)總共只有10余個，每年從IC卡設(shè)計(jì)和微電子專業(yè)畢業(yè)的碩士生也只有二三百人。在國內(nèi)大約僅有不足4000名設(shè)計(jì)師，而2008年，IC產(chǎn)業(yè)對IC設(shè)計(jì)工程師的需求量達(dá)到25萬－30萬人。有專家預(yù)測，到2008年底僅北京市IC及微電子產(chǎn)業(yè)就將超過2000億元人民幣，而到了2010年我國可能需要30萬名IC卡設(shè)計(jì)師[1]。未來我國IC卡設(shè)計(jì)人才需求巨大。目前中國每年從IC設(shè)計(jì)和微電子專業(yè)畢業(yè)的高學(xué)歷的碩士生只有數(shù)百人。中國現(xiàn)有400多所高校設(shè)置了計(jì)算機(jī)系，新近又特批了51所商業(yè)化運(yùn)做的軟件學(xué)院。但這些軟件學(xué)院和計(jì)算機(jī)系培養(yǎng)的是程序員。中國目前只有十來所大學(xué)能夠培養(yǎng)IC設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生。因此IC設(shè)計(jì)專業(yè)人才處于極其供不應(yīng)求的狀態(tài)。可以這樣說，這是因?yàn)槲覈艽蟪潭壬鲜菦]有足夠的IC設(shè)計(jì)人才。

專家指出，我國IC設(shè)計(jì)人員不足的一個重要的原因是IC設(shè)計(jì)是新興學(xué)科，國內(nèi)在此之前很少有大專院校開設(shè)IC設(shè)計(jì)專業(yè)，現(xiàn)在從事IC設(shè)計(jì)專業(yè)的人才，大部分是微電子、半導(dǎo)體或計(jì)算機(jī)、自動控制等相鄰領(lǐng)域的理工專業(yè)畢業(yè)生，但是和實(shí)際的IC工作比起來，還是有差距，學(xué)校并不了解企業(yè)需要的是什么樣的人才。所以，許多IC設(shè)計(jì)企業(yè)只能經(jīng)常從應(yīng)屆畢業(yè)生中直接招聘人才再進(jìn)行培訓(xùn)。此外，IC設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境要求，恐怕所有的高校都沒有能力搭建。據(jù)了解，建一個供30人使用的IC實(shí)驗(yàn)室，光是購買硬件設(shè)備就需要15萬美元。

摘要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，廣告行業(yè)正在發(fā)生著巨大的變革。數(shù)字營銷基于信息技術(shù)發(fā)展而生，而在數(shù)字營銷背景下，國內(nèi)外廣告行業(yè)對廣告設(shè)計(jì)人才的需求也在發(fā)生著重大變化。如何培養(yǎng)創(chuàng)新性、復(fù)合型的廣告設(shè)計(jì)人才已經(jīng)成為我國廣告行業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵所在。當(dāng)前，我國高校對廣告設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)依然局限于傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，不能夠很好地滿足社會對廣告社會人才的需求。為此，急需在廣告設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式上進(jìn)行創(chuàng)新與研究，探索廣告設(shè)計(jì)人才創(chuàng)新培養(yǎng)新路徑，以期培養(yǎng)更多的高素質(zhì)廣告設(shè)計(jì)人才。

關(guān)鍵詞：數(shù)字營銷；廣告設(shè)計(jì)；人才；培養(yǎng)模式

數(shù)字營銷背景下，廣告行業(yè)作為一種典型的依附性第三產(chǎn)業(yè)，其發(fā)展?fàn)顩r與宏觀經(jīng)濟(jì)、國家政策等密切相關(guān)，也與行業(yè)人才培養(yǎng)建設(shè)有直接關(guān)系。當(dāng)前，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，無論是國內(nèi)還是國外，廣告設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)都在發(fā)生著重大變化。一方面，數(shù)字時代的到來，為高校廣告設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)提供新的契機(jī)與方向；另一方面，數(shù)字營銷的深入發(fā)展，廣告領(lǐng)域?qū)V告設(shè)計(jì)人才的需求不斷增加，帶動著高校廣告設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式的變革。因此，基于數(shù)字營銷視域，對廣告設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)趨勢深入探析，尋找其科學(xué)創(chuàng)新的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)更多的適應(yīng)數(shù)字營銷環(huán)境的廣告設(shè)計(jì)人才是一項(xiàng)重要而緊迫的任務(wù)。

一、數(shù)字營銷環(huán)境下廣告設(shè)計(jì)人才需求趨勢

（一）工作崗位需求

當(dāng)前，我國數(shù)字營銷類廣告公司對廣告設(shè)計(jì)人才需求正在從傳統(tǒng)的單一性人才向復(fù)合型人才需求上轉(zhuǎn)變，多數(shù)廣告公司設(shè)置了策劃類、市場類、服務(wù)類等職能崗位。從國內(nèi)廣告公司工作崗位對廣告設(shè)計(jì)人才的需求趨勢分析，需求缺口主要涵蓋策劃創(chuàng)意類、媒介公關(guān)類、市場銷售類、客戶服務(wù)類、技術(shù)類、管理運(yùn)營類等崗位。其中，技術(shù)類是數(shù)字營銷行業(yè)不同于傳統(tǒng)廣告行業(yè)的典型崗位之一，此類崗位對數(shù)字媒體技術(shù)與投放、大數(shù)據(jù)與廣告技術(shù)、數(shù)字整合營銷等技術(shù)類人才需求量大。①從崗位需求的整體角度出發(fā)，技術(shù)類、策劃創(chuàng)意類占據(jù)整體的60％以上，并且集中在沿海與中西部發(fā)達(dá)城市。其次，不同類型的數(shù)字營銷公司均對策劃創(chuàng)意類人才呈現(xiàn)出高度需求，崗位需求量一直呈現(xiàn)出遞增態(tài)勢。此外，結(jié)合當(dāng)前國內(nèi)廣告設(shè)計(jì)人才需求特征來看，許多新興的廣告公司對創(chuàng)新性人才需求有增無減，并表一工作崗位且在數(shù)字營銷與新媒體應(yīng)用方向上設(shè)置了大量的崗位，例如電商營銷、社會化媒體營銷、大數(shù)據(jù)營銷等。

工作室作為藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的一種常規(guī)模式，被當(dāng)前我國普通高校普遍推行。隨著時代的變遷，人才培養(yǎng)需求發(fā)生了巨大的變化，動手實(shí)踐的能力早已不能滿足社會“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的客觀需要。諸多院校藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)停滯不前，特色不明顯，工作室內(nèi)涵膚淺，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容單一，學(xué)校對工作室的定位不太清晰，導(dǎo)致以工作室為載體的人才培養(yǎng)模式弊端不斷顯現(xiàn)。因此，基于工作室實(shí)踐教學(xué)改革與建設(shè)勢在必行，已成為眾多高校藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)改革研究的重要課題。為了針對性地找到解決這一問題的依據(jù)，筆者研究團(tuán)隊(duì)展開了為期三年（2016年8月至2018年10月）的普通高校藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀抽樣調(diào)查，調(diào)查的內(nèi)容主要包括：1.行業(yè)對設(shè)計(jì)人才核心能力與素養(yǎng)的需求是什么；2.設(shè)計(jì)師工資與生活現(xiàn)狀；3.高校設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)定位特色；4.高校設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案及課程設(shè)置；5.高校設(shè)計(jì)類大學(xué)生年均閱讀數(shù)目數(shù)量；6.高校設(shè)置工作室的情況；7.設(shè)計(jì)工作室定位的清晰度；8.高校設(shè)計(jì)工作室的管理模式；9.工作室招收學(xué)生的條件與要求；10.學(xué)校對工作室的建設(shè)支持情況；調(diào)查的范圍為成都、武漢、長沙、廣州、杭州等中部地區(qū)五個城市，每一座城市選取5所設(shè)置有設(shè)計(jì)工作室的普通高校和5家設(shè)計(jì)企業(yè)；調(diào)查的方式為現(xiàn)場參訪及電話咨詢。根據(jù)調(diào)查的情況，分析報告如下：

一、當(dāng)前我國設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

（一）技能基本滿足市場應(yīng)用需求，但創(chuàng)新應(yīng)變能力較弱。我國高職高專人才培養(yǎng)普遍是以應(yīng)用型人才為特色，改革開放以來高職高專作為高等教育中一股不可忽視的力量，培養(yǎng)了大批滿足市場需求的高級技能型人才贏得市場的青睞。近5年來，伴隨著我國教育部要求600所普通高等院校逐步向應(yīng)用型技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型這一改革舉措的實(shí)施，我國大部分新升格的一本、二本院校的設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)基本上走向應(yīng)用型和技術(shù)型的發(fā)展道路，諸多本科院校也仿效高職院校打出了“零距離上崗”、“訂單式培養(yǎng)”、“工學(xué)結(jié)合”、“校企合作”等旗號的方式繼續(xù)擴(kuò)招設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生，設(shè)計(jì)類專業(yè)在全國本?？圃盒Ｖ械母采w率非常大，幾乎名列前茅，每年藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生成井噴態(tài)勢發(fā)展，從而導(dǎo)致教育部不得不亮出紅牌以限制這類現(xiàn)象的盲目發(fā)展。盡管這系列措施對于滿足我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，對高層次應(yīng)用型人才需要，以及推進(jìn)我國高等教育大眾化進(jìn)程，保障人才的就業(yè)率等重要方面，起到了一定的積極促進(jìn)作用，但人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)化和批量化，大大脫離了社會對人才需求的格局與定位。我們隨處可見當(dāng)前的設(shè)計(jì)師軟件操作不錯，制作工藝熟練，但依然有大量找不到合適的工作，然而市場上又的確需要人才，問題出現(xiàn)在哪兒呢？通過調(diào)研企業(yè)，我們得到：當(dāng)前的人才的確非?！皩！保@個專不是專家的專，而是專門的專，這類人才對于跨越新領(lǐng)域的問題束手無策。諸多企業(yè)管理者反映，應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才有一個巨大的缺陷就是把設(shè)計(jì)當(dāng)成版式或效果圖來做，千篇一律，沒有創(chuàng)新，不能應(yīng)對大項(xiàng)目和綜合性項(xiàng)目的高要求與高標(biāo)準(zhǔn)，后期在公司的培養(yǎng)上基本上跟不上公司發(fā)展節(jié)奏?？梢姡壳笆袌霾蝗币话愕脑O(shè)計(jì)師，而主要缺可持續(xù)發(fā)展的高端創(chuàng)意型研發(fā)人才。（二）對設(shè)計(jì)本身研究理解尚可，但對設(shè)計(jì)服務(wù)對象及所從事的行業(yè)研究缺乏。從參訪的中部城市普通高校過程中，我們所在高校圖書管理系統(tǒng)查詢到設(shè)計(jì)類專業(yè)在讀生進(jìn)圖書館閱讀書目的數(shù)量人均每年3.4本。另外，我們從設(shè)計(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)方案（課程體系）中了解到鮮有涉及相關(guān)產(chǎn)業(yè)、營銷、商業(yè)模式、消費(fèi)心理等方面的課程?？梢?，這些專業(yè)的學(xué)生依然備受“專”的影響，通常是講起設(shè)計(jì)本學(xué)科領(lǐng)域的知識時，發(fā)表意見往往是頭頭是道，但正是由于專，學(xué)生對其他學(xué)科事物普遍缺乏興趣，攝取的跨學(xué)科的信息量太少，面對交叉學(xué)科的新問題和綜合性問題，往往難以應(yīng)對。進(jìn)入工作崗位后，這類學(xué)生由于工作業(yè)務(wù)的繁忙，更加無暇顧及學(xué)習(xí)拓展，往往習(xí)慣于閉門造車。通常是脫離設(shè)計(jì)服務(wù)對象與體驗(yàn)對象，不了解行業(yè)的基本標(biāo)準(zhǔn)與做法，為設(shè)計(jì)而設(shè)計(jì)，必然時時處處令客戶不理解、不滿意，從而最終導(dǎo)致客戶丟失。例如筆者所創(chuàng)公司主要定位于教育與兒童發(fā)展領(lǐng)域，客戶一般是校長、園長、教育投資人，而公司新來個別的畢業(yè)生由于知識的局限性，不懂教育，亦不懂營銷，就出現(xiàn)過與客戶溝通不暢反復(fù)修改的現(xiàn)象問題，設(shè)計(jì)師以為客戶刁鉆，而客戶覺得設(shè)計(jì)服務(wù)跟不上需要，對設(shè)計(jì)及品牌有所質(zhì)疑。（三）自我表現(xiàn)意識強(qiáng)烈，但設(shè)計(jì)服務(wù)意識淡薄。從企業(yè)調(diào)查中得知，現(xiàn)在的設(shè)計(jì)類畢業(yè)生個性非常強(qiáng)，但從設(shè)計(jì)師職業(yè)的需求角度而言，服務(wù)意識有待提升。產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因在于高等學(xué)校人才培養(yǎng)對人才的個性培養(yǎng)沒有立足在內(nèi)涵的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)之上，而往往停留在過分強(qiáng)調(diào)個人主觀意識上，這類的學(xué)生忽略一個根本性的身份定位問題，那就是設(shè)計(jì)不是以表達(dá)自我的純藝術(shù)，而是服務(wù)他人的應(yīng)用藝術(shù)。他們往往自命清高，銳氣十足，但殊不知自己的設(shè)計(jì)工作與餐飲、足浴等商業(yè)服務(wù)類的工作無異。被2008年《時代》雜志選為“世界最有影響力的百大人士”日本著名藝術(shù)大師、kaikaikiki有限公司負(fù)責(zé)人村上隆先生，在其《創(chuàng)造力極限》開篇就講到了一句震撼人心而極富深度的話，“藝術(shù)家是位于社會最底層的位置，要是沒有這種自覺，就無法在這業(yè)界生存”。由此可見，現(xiàn)在的青年設(shè)計(jì)類大學(xué)生真有必要在選擇走向藝術(shù)之路之間就要徹底明白這一處世價值觀，否則，就往往陷入服務(wù)意識淡薄而懷揣莫名的優(yōu)越感自以為是而不自知的泥潭。（四）責(zé)任心與應(yīng)急能力不錯，但個人品牌營銷能力欠缺。這里所指的責(zé)任心與應(yīng)急能力，特指針對設(shè)計(jì)師自己手頭的活兒，而在此之上的所謂增值服務(wù)的要求，對于企業(yè)管理者來說是基本妄想，設(shè)計(jì)師不是不答應(yīng)就是基本做不好。我們從調(diào)查的企業(yè)中了解到現(xiàn)今幾乎所有的公司都有設(shè)計(jì)師加班現(xiàn)象，由于項(xiàng)目分配基本上是底薪加提成再加獎金的模式，做得多自己賺得多，因此現(xiàn)有的設(shè)計(jì)師對加班趕單抱持默認(rèn)的態(tài)度。所謂個人品牌營銷能力，即設(shè)計(jì)師通過服務(wù)交流基于展示設(shè)計(jì)個人魅力，所具有的額外價值創(chuàng)造能力、影響力、說服客戶的能力、講故事的能力等綜合素養(yǎng)。通過調(diào)查了解到，現(xiàn)行高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)鮮有開設(shè)營銷策劃類的課程，某些高校盡管開設(shè)，但任課教師基本上沒有任何實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，往往是照本宣科，也激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，師生雙方完全是為了拿課時拿學(xué)分而應(yīng)付了事。因此，這類學(xué)生畢業(yè)上崗后，無法理解市場隱藏各種交流上的困難與險阻，無法向客戶展現(xiàn)個人作為一名優(yōu)秀設(shè)計(jì)師所具有的綜合素養(yǎng)。（五）注重追求設(shè)計(jì)個性與個人形象打造，但個人文化底蘊(yùn)根基不足。現(xiàn)有的高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)，招生對象基本上是高考美術(shù)生，這類學(xué)生絕大部分不是因?yàn)樽约簩γ佬g(shù)的興趣愛好，而是自己本身文化成績比較差，對高考升學(xué)無望，而被迫選擇走上了“藝術(shù)之路”的。在高中階段，由于管理普遍相較文理科生的松懈性和缺乏設(shè)計(jì)類學(xué)科教師教育引導(dǎo)，導(dǎo)致現(xiàn)在的青年學(xué)生走向了另一個可笑誤區(qū)：從現(xiàn)有青年設(shè)計(jì)類專業(yè)畢業(yè)學(xué)生的穿著打扮來看，個個基本上是個性十足，文藝范兒十足，但他們文化素養(yǎng)普遍不高，遇到基于特色或組織機(jī)構(gòu)文化理念的設(shè)計(jì)要求時，往往是力不從心，無法進(jìn)行設(shè)計(jì)概念的梳理與定位，從而導(dǎo)致設(shè)計(jì)方案無法打動客戶。設(shè)計(jì)的靈魂在于創(chuàng)意，創(chuàng)意的靈魂在于文化。文化是設(shè)計(jì)創(chuàng)意的種子和源泉，只有深耕和深挖才有可能遇見珍奇。（六）行業(yè)整體薪資水平還行，但個人生活品質(zhì)不高。我們從調(diào)查樣本企業(yè)了解到，畢業(yè)兩三年的設(shè)計(jì)師基本上可以拿到每月5000~6000元人民幣的薪資，這一工資水平跟筆者所在高校副教授這一級別教師所拿到手工資基本上是持平的。再調(diào)查北京、上海、深圳等一線城市，80%設(shè)計(jì)師可以拿到10000-20000萬，有些特殊崗位能拿到幾倍于這個數(shù)?？梢娫O(shè)計(jì)行業(yè)整體水平還行。前面有講到設(shè)計(jì)師加班加點(diǎn)是家常便飯，這類人群不僅生活在社會的底層，而且養(yǎng)成經(jīng)常熬夜與長時間坐著辦公不愛運(yùn)動的習(xí)性，導(dǎo)致大部分設(shè)計(jì)師身體處于亞健康狀況，甚至有不少設(shè)計(jì)師患上高血壓、慢性腎病綜合癥的等疾病，長期處于生活質(zhì)量跟不上的狀態(tài)，從而對工作和家庭造成了諸多困擾。

二、當(dāng)前高校藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室人才培養(yǎng)的誤區(qū)

筆者通過近三年來參訪中部五個城市30余本?？圃盒５墓ぷ魇遥l(fā)現(xiàn)工作室的確早已成為學(xué)校設(shè)計(jì)類專業(yè)辦學(xué)的一大亮點(diǎn)和特色，但深度交流起來，主要有以下值得反思的地方：（一）注重接單生產(chǎn)，忽視了基本的課程教學(xué)。調(diào)研的這30余所高校中，有20所有過接單生產(chǎn)用于教學(xué)，基本上能夠把商業(yè)項(xiàng)目融入課堂。另外，有6所高校工作室將每學(xué)期的專業(yè)課程打包交給了工作室的老師，取消了以班級制在教室正常上課的形式。這一改革方式，盡管順應(yīng)教學(xué)與市場接軌的要求，但忽略了其中教學(xué)的過程管理和考核評價，從而導(dǎo)致諸多學(xué)生沒有經(jīng)過系統(tǒng)的科學(xué)訓(xùn)練，學(xué)生能力往往是稂莠不齊。（二）注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，忽視了設(shè)計(jì)問題及理論研究能力的培養(yǎng)。調(diào)研的這些高校中，幾乎所有工作室都有接單生產(chǎn)或指導(dǎo)學(xué)科競賽或虛擬項(xiàng)目等實(shí)踐環(huán)節(jié)，但鮮有注重設(shè)計(jì)調(diào)研、設(shè)計(jì)管理、設(shè)計(jì)哲學(xué)、設(shè)計(jì)方法論、設(shè)計(jì)行為學(xué)、設(shè)計(jì)心理學(xué)、創(chuàng)造學(xué)、市場營銷學(xué)、風(fēng)水學(xué)等相關(guān)理論的研究或具有主題的研討和思辨活動。而這些學(xué)科知識，是一名設(shè)計(jì)師職業(yè)發(fā)展和能力晉級的核心素養(yǎng)。（三）注重優(yōu)質(zhì)生與專業(yè)對口生的培養(yǎng)，忽略了興趣生與跨學(xué)科專業(yè)學(xué)生的混合培養(yǎng)。調(diào)查結(jié)果顯示，80%的工作室接納的學(xué)生均為本專業(yè)學(xué)業(yè)成績好的或比較靈活的優(yōu)質(zhì)學(xué)生，96%的工作室基本不招收非專業(yè)的學(xué)生，個別招收的學(xué)生也主要參與接待泡茶等工作。實(shí)際上，任何基于學(xué)分獲取、就業(yè)、額外指導(dǎo)、社交等基于壓力系統(tǒng)影響下的所進(jìn)入工作室學(xué)習(xí)行為均不是學(xué)習(xí)的真正本質(zhì)。所謂學(xué)習(xí)的本質(zhì)，即是基于原發(fā)性的興趣主動驅(qū)動，把工作室和設(shè)計(jì)事業(yè)作為自己人生夢想與追求而進(jìn)入工作室學(xué)習(xí)的實(shí)踐行為。當(dāng)前設(shè)計(jì)所面臨的問題早已超越工業(yè)時代的所面臨的規(guī)范化、集中化的時代，現(xiàn)在設(shè)計(jì)跨入全案設(shè)計(jì)、服務(wù)性設(shè)計(jì)和系統(tǒng)性設(shè)計(jì)的時代，即從營銷、預(yù)算、品牌、文案、空間、環(huán)境、包裝、展示、信息媒體、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、消費(fèi)行為、體驗(yàn)、工程、推廣等全方位地提供系統(tǒng)性服務(wù)，設(shè)計(jì)不僅解決了物與物或人與物的關(guān)系問題，而升級到解決人與物及環(huán)境，人與事及勢之間更為復(fù)雜的關(guān)系問題。因此單一的血液，無法供養(yǎng)現(xiàn)代設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展復(fù)雜多元的神經(jīng)。（四）注重教師個人發(fā)展規(guī)劃，忽視了學(xué)生的發(fā)展規(guī)劃。調(diào)查結(jié)果顯示，擁有工作室的教師明顯呈現(xiàn)兩種發(fā)展態(tài)勢：一種是基于職稱晉升的壓力與現(xiàn)有工作室的條件支撐下，教師基本上對自己的個人發(fā)展有一個清晰的認(rèn)識和愿景設(shè)想；另一種是基于與社會市場的接觸而頓生價值感，激發(fā)了未來走向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的道路。然而，對于工作室的學(xué)生，教師往往采取的態(tài)度是“鐵打的營盤流水的兵”換了一輪又一輪，缺乏對學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)，大部分學(xué)生走出去后依然不知道自己所處于社會的最底層，不明白自己的奮斗目標(biāo)與職業(yè)理想是什么。（五）注重工作室人才培養(yǎng)的物質(zhì)環(huán)境建設(shè)，忽視了工作室的內(nèi)涵建設(shè)。從參觀考察這些院校工作室的直觀感受而言，70%的工作室所布置的環(huán)境及設(shè)施設(shè)備配套得基本不錯，氛圍很好，例如上海的一所高等院校工作室設(shè)在一所公園湖面上的現(xiàn)代建筑空間里，設(shè)備齊全，經(jīng)費(fèi)充足，每年達(dá)到6000萬的建設(shè)預(yù)算，用于對外培養(yǎng)國際某某特色人才，僅僅一間材料室都是采用智能控制，各種溫度、濕度、電離子等相關(guān)指標(biāo)體系眼花繚亂，當(dāng)時感慨那些材料真是像產(chǎn)房嬰孩被悉心呵護(hù)一般，實(shí)在令人眼羨。但從“產(chǎn)教學(xué)研創(chuàng)”這些內(nèi)涵指標(biāo)體系考察，發(fā)現(xiàn)工作室有諸多不完善的地方，工作室負(fù)責(zé)人也拿不出足夠出色的教學(xué)成果，實(shí)在令人惋惜。（六）注重工作室人財物的投入，忽視了工作室的效益評估。從調(diào)查結(jié)果顯示，工作室硬件建設(shè)基本不差，30%的工作室，每年另外還有一定的建設(shè)經(jīng)費(fèi)或相關(guān)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)用于繼續(xù)投入與建設(shè)。盡管工作室成為各高等院校接待參觀考察交流所必帶的常規(guī)路線，但絕大部分學(xué)校僅止于此，由于對工作室疏于管理，工作室教學(xué)成果建設(shè)達(dá)不到預(yù)期，人才培養(yǎng)特色與質(zhì)量還不是很理想，每年沒有進(jìn)行效益評估，有的只是要求提交一個總結(jié)為院系實(shí)踐教學(xué)提供支撐材料。而筆者認(rèn)為，工作室的內(nèi)涵建設(shè)可以從“產(chǎn)教學(xué)研創(chuàng)”幾個要素來進(jìn)行系統(tǒng)督導(dǎo)評價。