我是農(nóng)林科技大學(xué)大三的一名學(xué)生，三年的學(xué)園生活,使我自身的綜合素質(zhì)、修養(yǎng)、為人處事能力以及交際能力等都有了質(zhì)的飛躍;讓我懂得了除學(xué)習(xí)以外的個(gè)人處事能力的重要性和交際能力的必要性。

這三年我虛心求學(xué)、刻苦認(rèn)真、吃苦耐勞，工作兢兢業(yè)業(yè)，及時(shí)總結(jié);注重理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)自己的自學(xué)能力以及分析、解決問題的能力。在豐富多彩的大學(xué)生活中，為了擴(kuò)大知識面和培養(yǎng)自己的業(yè)余愛好;積極參加校內(nèi)外的實(shí)踐活動，重視團(tuán)隊(duì)合作精神.

在日常生活中以積極的態(tài)度和與同學(xué)們的相處極為融洽，受到同學(xué)們的歡迎;同時(shí)自身的交際能力隨之增強(qiáng)，作為一名有志青年，我堅(jiān)決擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo);堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則。認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、思想、鄧小平理論和全面貫徹“三個(gè)代表”的重要思想，并且已向黨組織靠攏。

除此之外，課余時(shí)間我經(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò)帶來的便利，關(guān)注最新科學(xué)技術(shù)動態(tài);尤其是有關(guān)本專業(yè)的知識。使自己始終緊跟世界最新發(fā)展潮流和時(shí)代的步伐。因此我學(xué)習(xí)熟練掌握windows、office等軟件的操作和安裝系統(tǒng)，熟悉網(wǎng)頁設(shè)計(jì);一直以“一專多能，全面發(fā)展”來嚴(yán)格要求自己，勤奮拼搏、刻苦好學(xué)。踏實(shí)并系統(tǒng)地學(xué)習(xí)所開的課程知識，并取得了優(yōu)異成績。

大學(xué)生涯使我學(xué)到了很多的知識,更重要的是如何以較快速度掌握一種新事物的能力，思想成熟了很多，性格更堅(jiān)毅了。如今我有信心接受任何新的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。我會努力讓我的大學(xué)生活沒有遺憾的。

農(nóng)林院校圖書館對館員隊(duì)伍的素質(zhì)要求

農(nóng)林院校圖書館的教學(xué)要求農(nóng)林院校圖書館是農(nóng)林院校的圖書情報(bào)中心，它根據(jù)農(nóng)林院校教學(xué)的需要，搜集、整理和提供各種知識為廣大師生服務(wù)，同時(shí)還利用Internet跟蹤國內(nèi)外農(nóng)林專業(yè)的教學(xué)概況，為教學(xué)和教務(wù)部門及時(shí)提供國外農(nóng)林專業(yè)的教學(xué)參考信息和教材信息［3］。要及時(shí)圓滿地完成這些工作，需要農(nóng)林院校圖書館有一支既熟悉圖書館業(yè)務(wù)，又懂得專業(yè)知識的館員隊(duì)伍。他們的作用在于：一是及時(shí)提供教學(xué)方面的供求信息，廣泛收集和宣傳地區(qū)性教育資源信息，提供給本校師生享用；二是能夠給使用者導(dǎo)航，讓他們知道如何獲取有關(guān)本校的信息、如何獲取有關(guān)教材與輔助資料的信息，業(yè)余愛好者如何學(xué)習(xí)、向誰學(xué)習(xí)、向什么方向努力等，如為學(xué)生提供大容量、時(shí)效強(qiáng)的教材輔助參考信息，使得教材上的知識得到進(jìn)一步的深化。農(nóng)林院校圖書館的科研要求農(nóng)林院校中的相關(guān)科研人員，他們的需求主題突出，即需要了解國際、國內(nèi)的研究動態(tài)，需要相關(guān)課題的研究資料，希望自己的研究有所突破，研究成果得到社會的認(rèn)可。而圖書館的作用就是選擇具有某課題知識的館員，參與服務(wù)用戶課題組的研究，及時(shí)掌握課題的研究動態(tài)，及時(shí)提供課題研究所需要的文獻(xiàn)資源，如國內(nèi)外數(shù)據(jù)庫檢索、學(xué)科信息導(dǎo)航、期刊論文全文傳遞，提供國際國內(nèi)大型學(xué)術(shù)會議信息、專利資料等。根據(jù)學(xué)校科研狀況及學(xué)校的性質(zhì)和任務(wù)，建立起有效的文獻(xiàn)保障體系，同時(shí)統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)全校文獻(xiàn)資源的利用與開發(fā)。農(nóng)林院校圖書館的業(yè)務(wù)要求農(nóng)林院校中各系之間所設(shè)的學(xué)科，既相互聯(lián)系又有各自獨(dú)特的特點(diǎn)。這就需要圖書館配備知識面廣，專業(yè)水平、業(yè)務(wù)技能、分析與解決專業(yè)問題能力強(qiáng)，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力高的館員。他們不僅要了解本校所設(shè)學(xué)科專業(yè)情況，在原有專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，掌握一定相關(guān)的學(xué)科專業(yè)知識，不斷學(xué)習(xí)，拓寬知識面，及時(shí)補(bǔ)充新的知識，在業(yè)務(wù)實(shí)踐中提高解決問題的能力，還要精通各種先進(jìn)的處理技術(shù)，引導(dǎo)讀者利用各種文獻(xiàn)。農(nóng)林院校圖書館的服務(wù)要求圖書館的服務(wù)與發(fā)展是圖書館界的永恒話題，圖書館的全部工作價(jià)值都要通過服務(wù)這個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)。圖書館的服務(wù)是圖書館發(fā)展的基礎(chǔ)，是圖書館界生存的根本，只有做好服務(wù)工作，才能充分發(fā)揮文獻(xiàn)資源的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)圖書館的社會功能，圖書館才能有美好的生存和發(fā)展前景。而農(nóng)林院校圖書館更是如此，農(nóng)林院校圖書館要在繼承傳統(tǒng)服務(wù)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，樹立全新的服務(wù)理念，以現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)為依托，以滿足教師和學(xué)生信息需求為本，為他們提供多樣化、個(gè)性化、便捷化、準(zhǔn)確化的網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)。農(nóng)林院校圖書館員還可以利用本館資源，把農(nóng)林業(yè)知識傳播到農(nóng)村以及開展各種類型的科技下鄉(xiāng)活動，真正發(fā)揮科研和實(shí)踐的紐帶作用，更好地服務(wù)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

農(nóng)林院校圖書館員隊(duì)伍建設(shè)的途徑

繼續(xù)教育被定義為：在工作生涯中進(jìn)行的持續(xù)不斷、有組織的學(xué)習(xí)活動，系統(tǒng)地改善和增加員工工作所需的知識和技能，目的在于提高員工工作和提供服務(wù)時(shí)的效能和效率［4］。農(nóng)林院校圖書館人員的繼續(xù)教育就是將本館的全體人員組織起來，根據(jù)不同的科學(xué)文化水平和專業(yè)能力，根據(jù)工作需要，有針對性地、分批地進(jìn)行培養(yǎng)教育，以提高其知識水平和專業(yè)能力，更好地服務(wù)于讀者。根據(jù)我館與其他農(nóng)林院校圖書館的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，主要從以下幾方面對館員進(jìn)行繼續(xù)教育：一是圖書館專業(yè)知識的繼續(xù)教育。圖書館專業(yè)知識是每個(gè)館員必須具備的基本素質(zhì)，通過繼續(xù)教育掌握圖書館基礎(chǔ)理論和圖書管理技術(shù)，更好地把圖書館的館藏和功能展現(xiàn)給讀者。二是科學(xué)文化知識和在職學(xué)歷的繼續(xù)教育。農(nóng)林院校圖書館的館員在掌握圖書館專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，還必須了解農(nóng)林業(yè)方面的知識，能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行有效的搜集和深加工，傳播給教師和相關(guān)的科研人員。通過在職學(xué)歷的繼續(xù)教育，提高館員自身的科研能力，更好地服務(wù)于圖書館。三是現(xiàn)代技術(shù)和外語知識的繼續(xù)教育。隨著高新技術(shù)的不斷深入，館員應(yīng)熟知計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、復(fù)印技術(shù)等現(xiàn)代技術(shù)的基本原理及操作方法，還應(yīng)掌握外語知識，幫助讀者克服語言障礙，提高外文資料的利用率以及外文數(shù)據(jù)庫的使用率，進(jìn)一步提高農(nóng)林業(yè)圖書館的社會服務(wù)效能。農(nóng)林院校圖書館對館員進(jìn)行繼續(xù)教育的形式也是多種多樣的：第一，可以定期開展講座，我館每月都舉行講座，內(nèi)容涉及各方面，如圖書館風(fēng)氣、人文素養(yǎng)、學(xué)術(shù)科研等。可以邀請外面的專家和教授來講，也可以請館內(nèi)的業(yè)務(wù)骨干來談工作經(jīng)驗(yàn)與自己的心得體會。第二，半脫產(chǎn)學(xué)習(xí)。館員要想提高自己的學(xué)歷，可以采取這種方式，這也是培養(yǎng)高層次復(fù)合型信息人才的重要途徑。第三，結(jié)合本職工作自學(xué)。館員可以根據(jù)自己工作崗位的特點(diǎn)，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，鞏固原有知識，補(bǔ)充新的理論和技能，提高業(yè)務(wù)能力和服務(wù)質(zhì)量。農(nóng)林院校圖書館員不僅要具有廣博的知識技能，同時(shí)還必須具備良好的職業(yè)道德。良好的職業(yè)道德、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)能對讀者起到潛移默化的教育作用。農(nóng)林院校圖書館員職業(yè)道德規(guī)范應(yīng)包括：愛崗敬業(yè)，愛書、愛讀者、愛圖書館事業(yè)；求實(shí)進(jìn)取，勇于開拓，積極創(chuàng)新；團(tuán)結(jié)協(xié)作，嚴(yán)于律己，顧全大局；精誠合作，公平競爭。職業(yè)道德的建設(shè)可以通過幾個(gè)方面來實(shí)現(xiàn)：一是加強(qiáng)圖書館道德教育，強(qiáng)化道德意識；二是加強(qiáng)道德管理，制定和完善圖書館道德規(guī)范；三是加強(qiáng)道德監(jiān)督，增強(qiáng)道德實(shí)效；四是倡導(dǎo)自我修養(yǎng)，注重實(shí)踐磨煉。人才學(xué)科館員制度是指圖書館選拔一批既熟悉本館文獻(xiàn)信息資源，具有較強(qiáng)的信息咨詢和檢索能力，又熟悉某學(xué)科知識，與相關(guān)院系的教師、科研部門有良好的溝通能力的圖書館專業(yè)人員，即“學(xué)科館員”，分別承擔(dān)專門為某學(xué)科讀者提供深層次信息服務(wù)工作，由此建立起的一種對口服務(wù)制度［5］。學(xué)科館員是圖書館與各學(xué)院、各學(xué)科之間聯(lián)系的橋梁，他們要深入到各學(xué)院、各學(xué)科，參與科研活動。同時(shí)，學(xué)科館員要有針對性地對學(xué)科專業(yè)文獻(xiàn)信息進(jìn)行收集、整理、分析研究，為各學(xué)院和各學(xué)科提供高水平、深層次的服務(wù)，滿足各學(xué)院和各學(xué)科對文獻(xiàn)信息資源的需要。農(nóng)林院校圖書館可以以本校一級學(xué)科為基礎(chǔ)，建立農(nóng)學(xué)、林學(xué)、植物、生物技術(shù)、園藝、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理、環(huán)境工程、生態(tài)等重點(diǎn)學(xué)科的學(xué)科館員團(tuán)隊(duì)，為農(nóng)學(xué)、林學(xué)、植物、生物技術(shù)、園藝、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理、環(huán)境工程、生態(tài)等重點(diǎn)學(xué)科量身定制信息服務(wù)，包括宣傳學(xué)科服務(wù)網(wǎng)頁、資源使用指南以及多渠道宣傳圖書館的資源與服務(wù)，以提高圖書館文獻(xiàn)資源利用率。

本文作者：方飛燕王長金工作單位：浙江農(nóng)林大學(xué)圖書館

一、西部農(nóng)林院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢

（一）具有豐富的地域文化我國西部地區(qū)土地遼闊、物產(chǎn)豐富，是少數(shù)民族文化集萃與漢民族文化互相交融之地。在西部地區(qū)，不僅擁有豐富的民間美術(shù)，還形成了悠遠(yuǎn)古樸的黃土高原文化、充滿異域色彩的伊斯蘭文化、熱情奔放的北方草原文化、東西合璧之美的西域文化、凝重神秘的藏文化、古色古香的巴蜀文化和具有人性化歡樂的滇黔文化七大文化圈。這其中，不乏許多與農(nóng)林和藝術(shù)關(guān)系十分緊密的文化，為藝術(shù)設(shè)計(jì)提供了廣闊的研究和應(yīng)用領(lǐng)域。

（二）具有傳統(tǒng)強(qiáng)勢學(xué)科西部農(nóng)林院校具有農(nóng)、林、動等傳統(tǒng)強(qiáng)勢學(xué)科，這些學(xué)科由于辦學(xué)歷史悠久，基礎(chǔ)理論扎實(shí)，科研成果豐碩，成為了學(xué)?？蒲兴降拇砗蛶酉嚓P(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的支柱型學(xué)科，同時(shí)也是一所學(xué)校綜合競爭力的體現(xiàn)。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)若與這些強(qiáng)勢學(xué)科共謀發(fā)展，將是一個(gè)雙贏的局面。

（三）具有難得的發(fā)展機(jī)遇西部大開發(fā)戰(zhàn)略的實(shí)施加快了改革和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐，也為西部藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)提供了難得的發(fā)展機(jī)遇。加速西部地區(qū)農(nóng)林院校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的改革和發(fā)展，不僅對西部地區(qū)人才培養(yǎng)具有重要意義，還能對該地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會發(fā)展起到巨大的推動作用。

二、西部農(nóng)林院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)辦學(xué)新思路

西部農(nóng)林院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在地域、師資、軟硬件設(shè)施等方面與東部沿海城市存在較大差距，在辦學(xué)思路上照搬東部發(fā)達(dá)城市高校或藝術(shù)專業(yè)院校均不具優(yōu)勢且缺乏市場競爭力，且這些發(fā)達(dá)城市高校和藝術(shù)專業(yè)院校在辦學(xué)模式上已相對成熟并各具特色，要在這些院校現(xiàn)有的辦學(xué)模式上尋找突破口非常不易。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前國內(nèi)開辦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的院校有1000多所，西部農(nóng)林院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)想要占有一席之地，尋找新的特色辦學(xué)思路勢在必行。

藝術(shù)是人類精神最美麗的花朵，藝術(shù)以其特有的魅力和文化感染力教育、引導(dǎo)學(xué)生。自由、民主、創(chuàng)造、開放的大學(xué)文化精神，正是大學(xué)生課外文化藝術(shù)活動的靈魂。藝術(shù)的思想和觀念總是置于年輕、前衛(wèi)、探索的藝術(shù)首創(chuàng)時(shí)空中。結(jié)合學(xué)科專業(yè)特色創(chuàng)作、策劃、編排的校園原創(chuàng)作品和文藝賞析，記載了具有探索性、實(shí)驗(yàn)性和開創(chuàng)性的校園先鋒文化。高等學(xué)校開展特色藝術(shù)教育的重要性和教育效果不言而語。

1農(nóng)林院校深化藝術(shù)教育的問題和困難

我國的高等農(nóng)林教育起源于19世紀(jì)初，以設(shè)立農(nóng)林學(xué)堂為主要標(biāo)志；建國后，在高度計(jì)劃體制下建立獨(dú)立設(shè)置的高等農(nóng)林院校，主要是單科性的高等農(nóng)林院校承擔(dān)高等農(nóng)林教育任務(wù)。60年的高等農(nóng)林教育，在藝術(shù)教育實(shí)踐中主要存在以下困惑。一是高等農(nóng)林院校生源藝術(shù)修養(yǎng)不高。由于受到一些世俗偏見和國民功利化傾向的影響，重點(diǎn)高等農(nóng)林院校招生生源都在重點(diǎn)批的最低線，普通高等農(nóng)林院校招生生源質(zhì)量更是難以令人滿意，高等農(nóng)林院校錄取的生源都處在同類招生層次的最低水平。高等教育大眾化，雖然給高等農(nóng)林教育帶來了加快發(fā)展的機(jī)遇，生源質(zhì)量和辦學(xué)規(guī)模有所提高。但是，市場化的取向，要素市場、產(chǎn)權(quán)市場、勞動力市場等在配置高等農(nóng)林教育資源方面的作用越來越大，公眾對高等教育優(yōu)質(zhì)資源的強(qiáng)烈取向，使高等農(nóng)林教育處于不利地位，高等農(nóng)林院校招收的學(xué)生，農(nóng)村及邊遠(yuǎn)山區(qū)生源比例較高，多數(shù)學(xué)生從小缺乏藝術(shù)教育和人文熏陶，更談不上藝術(shù)方面的系統(tǒng)訓(xùn)練，學(xué)生的整體藝術(shù)素養(yǎng)基礎(chǔ)較弱。二是高等農(nóng)林院校人文藝術(shù)氛圍不濃。我國的高等農(nóng)林院校，大多創(chuàng)建于20世紀(jì)50年代，是在教育革命的群眾運(yùn)動中產(chǎn)生的，這一時(shí)期較多地借鑒前蘇聯(lián)的高等教育模式，強(qiáng)調(diào)高等教育的專業(yè)性，設(shè)置單科性專門學(xué)院，注重人才培養(yǎng)的計(jì)劃性。高等農(nóng)林教育一直白成體系，與理、工、商、醫(yī)類高等學(xué)校相比，由于學(xué)科和服務(wù)面向的特殊性，以及經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展水平的制約，高等農(nóng)林院校的辦學(xué)基礎(chǔ)相對薄弱，而且大多院校遠(yuǎn)離中心城市。在這樣的歷史背景下誕生的高等農(nóng)林院校，人文藝術(shù)氛圍帶有明顯的“先天不足”，這些學(xué)校辦學(xué)規(guī)模較小，學(xué)科專業(yè)單一，僅有農(nóng)林類專業(yè)，人文社科類學(xué)科少見，不可能形成學(xué)科交叉滲透和對學(xué)生多種學(xué)科的熏陶和感染，也就談不上全面的素質(zhì)教育。這樣形成的那種無形的、相對單調(diào)的校園環(huán)境，嚴(yán)重影響著學(xué)校的人文藝術(shù)氛用。高等農(nóng)林院校經(jīng)過l0多年的跨越式發(fā)展，學(xué)科專業(yè)數(shù)量急劇增長，新上了人文社科及藝術(shù)類專業(yè)，但學(xué)科專業(yè)水平不高。學(xué)校人文藝術(shù)氛同的形成絕非朝夕之功，文化積累有其自身的規(guī)律，更何況學(xué)校的傳統(tǒng)和特色有其發(fā)展慣性；在短期甚至相當(dāng)長的時(shí)間內(nèi)，高等農(nóng)林院校人文藝術(shù)氛圍難以與其他高校同日而語。農(nóng)林院校深化藝術(shù)教育的問題和困難不少。

2《中國茶謠》的創(chuàng)作與實(shí)踐

浙江農(nóng)林大學(xué)建校于1958年，是浙江省一所以農(nóng)林學(xué)科為特色，涵蓋農(nóng)學(xué)、工學(xué)、文學(xué)、理學(xué)、法學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等八大學(xué)科門類，在校生23000余人的省屬本科院校。浙江農(nóng)林大學(xué)在素質(zhì)教育實(shí)踐中，積極探索深入開展藝術(shù)教育的途徑與方法，《中國茶謠》的創(chuàng)作與實(shí)踐，是大學(xué)生課外文化藝術(shù)實(shí)踐的典型成果。作品也許還略顯稚嫩，但她如實(shí)記載了具有探索性、實(shí)驗(yàn)性和開創(chuàng)性的校園先鋒文藝。2008年5月，撰寫《茶人j部曲》的茅盾文學(xué)獎獲得者、浙江農(nóng)林大學(xué)茶文化學(xué)科帶頭人王旭烽教授攜200余名師生創(chuàng)作了舞臺劇《中國茶謠》?！吨袊柚{》具有典型的“農(nóng)林”學(xué)科特色，是一種帶有民族性的舞臺藝術(shù)呈現(xiàn)形式，融合了民歌、舞蹈、茶藝、器樂演奏以及民俗文化。表演共分為十個(gè)部分，即喊茶、采茶、禪茶、下茶、仙茶、施茶、會茶、講茶、禮茶、祝茶，分別向觀眾呈現(xiàn)了茶葉的形成過程以及與茶有關(guān)的文化故事。學(xué)校藝術(shù)團(tuán)學(xué)生參演了采茶、下茶、施茶、會茶，講茶。其中，采茶和會茶由校藝術(shù)團(tuán)舞蹈隊(duì)和禮儀模特隊(duì)的同學(xué)出演，下茶、施茶與講茶由梵風(fēng)劇社的同學(xué)出演。采茶中愉悅輕快的采茶舞和會茶中清新獨(dú)特的蓋碗舞，體現(xiàn)了茶的民俗唯美。下茶、施茶與講茶中戲劇性的表演形式體現(xiàn)了茶的民族精髓，使得整臺演出淋漓盡致。2008年5月15日，《中國茶謠》在杭州大劇院進(jìn)行了專場試演，參加聯(lián)合國糧農(nóng)組織政府間茶葉工作組第18屆會議的幾百位各國人士觀看了這臺獨(dú)具東方魅力的的演出。2008年5月28日，《中國茶謠》舞動在第十屆國際茶文化研討會暨浙江湖州首屆陸羽茶文化節(jié)的舞臺上。2009年12月27日，《中國茶謠》(正式版)，在浙江農(nóng)林大學(xué)影劇院進(jìn)行首次校內(nèi)公開演出。80分鐘的時(shí)間里，我校茶文化學(xué)院和藝術(shù)團(tuán)梵風(fēng)劇社的200多名師生演繹了舞臺魅力非凡的《中國茶謠》，表現(xiàn)了中國茶文化的博大精深，給在座的每一位觀眾帶來了強(qiáng)烈的視覺沖擊和震撼的聽覺享受。同時(shí)，中國國際茶文化研究會和浙江省文化部門的領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)校師生一起觀看了演出，給予了高度評價(jià)?！吨袊柚{》的舞臺呈現(xiàn)，從創(chuàng)作到排練，200多名師生都傘身心投入其中，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，教師樂教，學(xué)生樂學(xué)，那優(yōu)美的旋律、跳動的音符和悠揚(yáng)的歌聲似乎仍在校園上空久久回蕩。這歌聲不僅唱出了大學(xué)生明朗、清新和歡快的青年時(shí)代，也表達(dá)了大學(xué)生對生活的熱愛、對未來的向往和對藝術(shù)的追求，同時(shí)也是學(xué)生群眾性文化藝術(shù)活動的一次高水準(zhǔn)的展示。

3成效及探討

從校園環(huán)境來看，農(nóng)科類高校一般校園景色優(yōu)美、植被豐富、空氣清新［6］，優(yōu)美的校園環(huán)境可以使學(xué)生的靈魂受到陶冶。農(nóng)村生源的學(xué)生從小浸染于自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村風(fēng)情中，擁有踏實(shí)、勤奮、吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)，對藝術(shù)教育有著比較強(qiáng)烈的興趣與渴求［7］。

藝術(shù)教育對學(xué)生的整體素質(zhì)有著潛移默化的隱性影響，可以對農(nóng)林院校學(xué)生的綜合素質(zhì)與競爭能力帶來質(zhì)的提升［8］。領(lǐng)導(dǎo)重視是藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)定位工作順利開展的有力保障及良好的開端，因此，農(nóng)林高校首先應(yīng)該由相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)牽頭，明確藝術(shù)素養(yǎng)教育的定位，使其成為高校課程體系中的核心課程。在此基礎(chǔ)上，通過引進(jìn)師資，提升教師業(yè)務(wù)水平，為藝術(shù)教育的開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，還應(yīng)使教師與學(xué)生意識到藝術(shù)素養(yǎng)教育的重要意義。教師應(yīng)對藝術(shù)課程的責(zé)任與重要性有充分認(rèn)識，從而通過科學(xué)的教學(xué)方法和以人為本的教育理念提升藝術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量［9］。同時(shí)，應(yīng)結(jié)合農(nóng)林院校中農(nóng)村學(xué)生比例較大的實(shí)際特點(diǎn)，通過總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和解決實(shí)際問題，構(gòu)建具有針對性的教學(xué)體系。學(xué)生對藝術(shù)素養(yǎng)教育的認(rèn)識，是另外一個(gè)決定性的因素。應(yīng)使農(nóng)林院校的學(xué)生意識到藝術(shù)素養(yǎng)在人的發(fā)展中的重要地位，使之充分理解藝術(shù)教育在啟迪智慧、和諧發(fā)展方面的無形的、隱性的作用。

科學(xué)有效的教育管理體制是藝術(shù)素養(yǎng)教育有效開展的保障，農(nóng)林高校應(yīng)為藝術(shù)素養(yǎng)教育制定出健全的管理制度［10］。(1)應(yīng)設(shè)置藝術(shù)教育管理和統(tǒng)籌教學(xué)機(jī)構(gòu)，通過專人負(fù)責(zé)管理和固定經(jīng)費(fèi)投入，對全校藝術(shù)素養(yǎng)課程體系的構(gòu)建制定科學(xué)合理的計(jì)劃，并管理和指導(dǎo)計(jì)劃的推進(jìn)實(shí)施。(2)應(yīng)結(jié)合農(nóng)林院校的實(shí)際特點(diǎn)，構(gòu)建一套文學(xué)藝術(shù)與農(nóng)林課程體系互相滲透、互相交叉的學(xué)科結(jié)構(gòu)。當(dāng)前，不少農(nóng)林類院校已經(jīng)設(shè)立了藝術(shù)類專業(yè)，可以充分利用這些專業(yè)力量與資源，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)與農(nóng)業(yè)、感性與理性的融合教學(xué)，這也是農(nóng)林類院校藝術(shù)教育的一種理想形式［11］。此外，藝術(shù)師資的數(shù)量與質(zhì)量，也是藝術(shù)素養(yǎng)教育的關(guān)鍵因素［12］。結(jié)合藝術(shù)教育的具體需求，農(nóng)林院校應(yīng)該創(chuàng)造條件，積極引入和培養(yǎng)藝術(shù)專業(yè)教師，還應(yīng)大力提升藝術(shù)教師隊(duì)伍的質(zhì)量。作為農(nóng)林院校的藝術(shù)專業(yè)教師不但應(yīng)具備良好的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平，還應(yīng)適應(yīng)農(nóng)林院校的教學(xué)方法與模式，具備藝術(shù)專業(yè)知識的多能性，專業(yè)知識既要有廣度，又要有深度;還應(yīng)具備交叉學(xué)科知識的廣知性，了解農(nóng)科、理科、工科的學(xué)科背景，通過藝術(shù)教育對學(xué)生傳遞美育理念，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

合理的藝術(shù)素養(yǎng)教育課程體系是農(nóng)林院校大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的根本［13］。因此，應(yīng)以人為本，設(shè)置科學(xué)合理的藝術(shù)教育課程體系。注重農(nóng)林類課程與藝術(shù)類課程的配合應(yīng)結(jié)合農(nóng)林院校實(shí)際特點(diǎn)與藝術(shù)素養(yǎng)教育規(guī)律，構(gòu)建科學(xué)合理的課程框架。應(yīng)注重農(nóng)林類課程與藝術(shù)類課程的相互配合、交叉與滲透，以藝術(shù)講授為主、專題報(bào)告為輔，構(gòu)建課程框架。安排藝術(shù)與農(nóng)林類學(xué)科相互融合的課程應(yīng)根據(jù)農(nóng)林專業(yè)的既有課程體系，不但安排一些藝術(shù)理論課程，也安排藝術(shù)與農(nóng)林類學(xué)科相互融合的課程，如《園林與藝術(shù)》、《城市藝術(shù)景觀設(shè)計(jì)》等［14］，一方面可以使學(xué)生的科學(xué)思維和藝術(shù)思維相互貫通、協(xié)調(diào)發(fā)展，另一方面也增強(qiáng)學(xué)生興趣，取得更佳的教學(xué)效果［15］。在課堂教育之外，還應(yīng)創(chuàng)建多課堂藝術(shù)教育的模式，積極引入校園文化藝術(shù)活動和校外藝術(shù)教育活動，不但關(guān)注學(xué)生的藝術(shù)理論與修養(yǎng)，也重視其藝術(shù)活動與實(shí)踐，結(jié)合學(xué)生整體藝術(shù)素養(yǎng)相對欠缺的特點(diǎn)，由淺入深地設(shè)置藝術(shù)教育體系，使學(xué)生獲得較為全面和系統(tǒng)的知識，滿足學(xué)生的需求。

校園藝術(shù)環(huán)境是大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的主要載體，農(nóng)林類院校可以充分發(fā)揮校園文化與環(huán)境的隱性教育功能，通過在校園營造藝術(shù)氛圍，提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)。校園文化藝術(shù)活動是大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的有力措施，在此方面，學(xué)校可以積極引入社會資源，高雅藝術(shù)進(jìn)校園是大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要途徑?？梢酝ㄟ^聘請?jiān)谌珖蛘弋?dāng)?shù)赜幸欢ㄓ绊懥Α⒅群蛯I(yè)水準(zhǔn)的藝術(shù)家走進(jìn)校園，通過師生間的交流切磋等形式，一方面使學(xué)生領(lǐng)悟到藝術(shù)之美，另一方面也可以使學(xué)生學(xué)習(xí)到正宗的藝術(shù)技藝，同時(shí)感受到藝術(shù)家的職業(yè)素養(yǎng)和藝德，讓學(xué)生不出校門也能享受到優(yōu)質(zhì)的藝術(shù)培訓(xùn)。這樣，既可以提高學(xué)生的“藝能”，又可以讓學(xué)生近距離地感受“藝德”。此外，教師也應(yīng)從日常的課程教學(xué)中積極挖掘藝術(shù)素材，在基礎(chǔ)課和專業(yè)課教學(xué)中滲透藝術(shù)教育。

本文作者：李亮張琪鄭穎工作單位：河北農(nóng)業(yè)大學(xué)

摘要：隨著新農(nóng)科建設(shè)的逐步推進(jìn)，新時(shí)代高校農(nóng)業(yè)教育改革推動著農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)方向的調(diào)整。本文結(jié)合吉林大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析新農(nóng)科背景下農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行存在的問題，并提出新形勢下農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)思路、特點(diǎn)與創(chuàng)新措施。

關(guān)鍵詞：新農(nóng)科；農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理；本科實(shí)驗(yàn)室；教學(xué)質(zhì)量

2018年10月，教育部印發(fā)《關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》等文件，決定實(shí)施“六卓越一拔尖計(jì)劃2.0”，其中《教育部農(nóng)業(yè)農(nóng)村部國家林業(yè)和草原局關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)科教結(jié)合實(shí)施卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0的意見》明確提出“新農(nóng)科”建設(shè)，指出要“緊緊圍繞鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和生態(tài)文明建設(shè)，堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研協(xié)作，深化農(nóng)科教結(jié)合，用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改造提升現(xiàn)有涉農(nóng)專業(yè)，建設(shè)一批適應(yīng)農(nóng)林新產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)發(fā)展的涉農(nóng)新專業(yè)，建設(shè)中國特色、世界水平一流的農(nóng)林專業(yè)。”2019年，以“新農(nóng)科研究與改革實(shí)踐項(xiàng)目”為主題的一系列建設(shè)工作正式啟動，教育部提出了安吉宣言、北京指南和北大倉行動的新農(nóng)科建設(shè)三部曲，對新農(nóng)科的建設(shè)工作進(jìn)行總體部署和系統(tǒng)研究。因此，各類高校的農(nóng)科專業(yè)需依托與新農(nóng)科建設(shè)相關(guān)的信息技術(shù)、生物技術(shù)、工程技術(shù)等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段，對現(xiàn)有課程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)及就業(yè)方向的培養(yǎng)等進(jìn)行改革與創(chuàng)新。農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)本身就是一個(gè)很寬泛的大類，幾乎涵蓋了所有涉農(nóng)經(jīng)管類人才的培養(yǎng)范疇，新農(nóng)科背景下農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的發(fā)展路徑是面向涉農(nóng)產(chǎn)業(yè)未來發(fā)展需要，通過信息化、智能化或其他學(xué)科的滲透而轉(zhuǎn)型、改造和升級成為新型農(nóng)科專業(yè)。在此背景下，有必要根據(jù)新型農(nóng)科專業(yè)發(fā)展需求，重新規(guī)劃建設(shè)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室。本文以吉林大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)為例，探討新農(nóng)科背景下農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)平臺的建設(shè)模式、改進(jìn)思路和創(chuàng)新措施。

一、新農(nóng)科背景下農(nóng)經(jīng)專業(yè)教育的內(nèi)涵與特點(diǎn)

（一）新農(nóng)科背景下農(nóng)經(jīng)專業(yè)教育的內(nèi)涵

綜合學(xué)者研究觀點(diǎn)，“新農(nóng)科”內(nèi)涵根本點(diǎn)在于“新”上，是在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)高速發(fā)展的背景下，面向新農(nóng)業(yè)、新農(nóng)村、新農(nóng)民、新生態(tài)建設(shè)提出的一個(gè)高等教育的新方向?！靶罗r(nóng)科”的本質(zhì)屬性依然是農(nóng)科，相較于傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)，新農(nóng)科背景下涉農(nóng)專業(yè)人才培養(yǎng)具有新的特征：1.新農(nóng)科圍繞現(xiàn)代農(nóng)業(yè)全產(chǎn)業(yè)鏈培養(yǎng)，以農(nóng)業(yè)學(xué)科為核心，交叉融合生命科學(xué)、信息科學(xué)、工程技術(shù)、新能源、新材料及社會科學(xué)等學(xué)科，拓展傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)學(xué)科的內(nèi)涵，多學(xué)科相互滲透，深度嫁接，形成新的學(xué)科增長極；2.新農(nóng)科建設(shè)堅(jiān)持以創(chuàng)新、綠色、協(xié)調(diào)、開放、共享為理念，注重培養(yǎng)科學(xué)基礎(chǔ)厚、視野開闊、知識結(jié)構(gòu)寬，創(chuàng)新能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)高的具有多學(xué)科背景的創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型、實(shí)用技能型的新型農(nóng)業(yè)卓越領(lǐng)軍人才。在此基礎(chǔ)上，筆者認(rèn)為新農(nóng)科背景下農(nóng)經(jīng)專業(yè)教育是高等農(nóng)業(yè)教育融入產(chǎn)業(yè)技術(shù)革命、服務(wù)國家戰(zhàn)略需求、謀劃農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化發(fā)展的必然選擇，通過對傳統(tǒng)農(nóng)經(jīng)學(xué)科的升級改造，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展，在兼具人文精神與以信息技術(shù)、人類健康、可持續(xù)發(fā)展為主要知識范疇的科學(xué)素養(yǎng)基礎(chǔ)上擁有思考力、行動力、創(chuàng)新力以及全球勝任力的拔尖創(chuàng)新型、復(fù)合應(yīng)用型和實(shí)用技能型卓越農(nóng)林人才。

【內(nèi)容摘要】中國農(nóng)林類高等院校是為我國培養(yǎng)高級專門人才的教育機(jī)構(gòu)，目前已普遍設(shè)立設(shè)計(jì)專業(yè)。由于農(nóng)林類大學(xué)往往行業(yè)特色鮮明，但藝術(shù)氛圍薄弱，所招收的設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生多數(shù)為非藝術(shù)類考生，藝術(shù)素質(zhì)普遍較薄弱，因此藝術(shù)教育是專業(yè)教學(xué)中的一大難點(diǎn)?；诂F(xiàn)實(shí)情況，農(nóng)林類院校的藝術(shù)教育不應(yīng)沿用藝術(shù)院校的傳統(tǒng)模式和方法，而要面向?qū)I(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，基于學(xué)生的基礎(chǔ)和特點(diǎn)，對教學(xué)計(jì)劃與內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，采用一種面向創(chuàng)新設(shè)計(jì)的、圍繞專業(yè)特色的，并貫穿專業(yè)教育始終的藝術(shù)教育模式。

【關(guān)鍵詞】工業(yè)設(shè)計(jì)；藝術(shù)教育；中國農(nóng)林類高等教育

近15年間，中國設(shè)計(jì)教育經(jīng)歷了蓬勃發(fā)展，目前已有千所高校開設(shè)了設(shè)計(jì)專業(yè)。目前，開設(shè)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的高校達(dá)239所，且絕大多數(shù)為綜合類院?；蚶砉ゎ愒盒?。目前，全國41所農(nóng)林類院校中2/3以上已設(shè)立設(shè)計(jì)專業(yè)。由于農(nóng)林類大學(xué)往往行業(yè)特色鮮明，幾乎所有學(xué)科、專業(yè)最初都脫胎于農(nóng)業(yè)或涉農(nóng)專業(yè)，設(shè)計(jì)專業(yè)面臨規(guī)模小、易處于邊緣化等問題。農(nóng)林類院校所招收的設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生多數(shù)為非藝術(shù)類考生，藝術(shù)素質(zhì)普遍較薄弱，視覺表達(dá)能力較差。如對學(xué)生開展的藝術(shù)教育方法不當(dāng)，不僅效果不佳，還容易使學(xué)生失去專業(yè)興趣，影響學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的提升。

一、中國農(nóng)林類高等院校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)藝術(shù)教育的現(xiàn)狀

工業(yè)設(shè)計(jì)是藝術(shù)與技術(shù)交叉融合的應(yīng)用型專業(yè)，機(jī)械工程和藝術(shù)學(xué)被作為專業(yè)的兩大主干學(xué)科，呈現(xiàn)了設(shè)計(jì)中功能與形式密不可分的依存關(guān)系。中國高等院校的工業(yè)（產(chǎn)品）設(shè)計(jì)專業(yè)自20世紀(jì)80年代創(chuàng)建以來，一直呈現(xiàn)“工學(xué)”與“藝術(shù)學(xué)”的雙軌式發(fā)展。盡管業(yè)內(nèi)已有普遍共識，認(rèn)為設(shè)計(jì)中工程與藝術(shù)發(fā)揮同樣至關(guān)重要的作用，賦予普通的人造之物以“藝術(shù)化的情感外衣”是工業(yè)設(shè)計(jì)有別于工程設(shè)計(jì)的核心因素，但是由于專業(yè)設(shè)置學(xué)科平臺、招生方式、師資來源以及所面向設(shè)計(jì)對象等諸多差異，各院校的實(shí)際培養(yǎng)方案中，工程素養(yǎng)與藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)往往難以真正平衡，通常呈現(xiàn)藝術(shù)院校重藝術(shù)素養(yǎng)、理工類院校重工程素質(zhì)的情況。而對于數(shù)量占絕大多數(shù)的非藝術(shù)類院校下的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)來說，如何調(diào)動教學(xué)資源，改革教學(xué)模式，在相對有限的學(xué)時(shí)內(nèi)快速提升學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)、美學(xué)修養(yǎng)及視覺表達(dá)能力，是專業(yè)教學(xué)中的一大挑戰(zhàn)。

（一）中國農(nóng)林類院校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的設(shè)置情況

近幾年來，**林場等市直事業(yè)單位農(nóng)林漁工多次到市政府上訪，強(qiáng)烈要求認(rèn)定為全民所有制職工，并以全民固定工身份參加機(jī)關(guān)事業(yè)單位養(yǎng)老保險(xiǎn)。我作為主管全市企業(yè)改革和社會保障工作的負(fù)責(zé)人，深深體會到市直事業(yè)單位養(yǎng)老保險(xiǎn)改革既勢在必行，又任重道遠(yuǎn)。如何在全力支持事業(yè)單位推進(jìn)改革和盡量保障廣大群眾基本利益這兩個(gè)方面，搭建一座和諧橋梁，實(shí)現(xiàn)二者的雙贏？帶著這樣的思考，我選擇了農(nóng)林漁工的養(yǎng)老保險(xiǎn)改革問題進(jìn)行了專題調(diào)研和認(rèn)真解剖。

一、情況復(fù)雜

市直事業(yè)單位農(nóng)林漁工主要分布在**林場、**林場（即市林科所）、市農(nóng)科所和市水產(chǎn)良種場四家單位，共445人，其中在職農(nóng)林漁工256人，已退休農(nóng)林漁工189人；市農(nóng)科所還有移民農(nóng)工144人，其中在職115人，已達(dá)退休年齡、人事未辦理退休手續(xù)29人；其中市水產(chǎn)良種場20名漁場工人已于2001年12月按工齡每人每年1209元，另加1萬元養(yǎng)老保險(xiǎn)費(fèi)實(shí)行了“買斷”。未參保的農(nóng)林工人數(shù)較多，情況復(fù)雜。

（一）政策依據(jù)不足。全省是從1996年元月起開展機(jī)關(guān)事業(yè)單位養(yǎng)老保險(xiǎn)，依據(jù)是湘政發(fā)[1996]3號文件，只明確機(jī)關(guān)事業(yè)單位的國家干部、全民固定工、勞動合同制工人和人事、工資關(guān)系掛靠在機(jī)關(guān)、事業(yè)單位或在人才交流機(jī)構(gòu)的人員為參保對象，而農(nóng)林漁工不屬于此參保范圍。但這四家單位的農(nóng)林漁工相繼進(jìn)入被冠以“事業(yè)單位性質(zhì)”帽子的事業(yè)單位工作，因而不屬于城鎮(zhèn)企業(yè)職工基本養(yǎng)老保險(xiǎn)參保范圍。致使這些人一直被排斥在兩個(gè)養(yǎng)老保險(xiǎn)之外。他們強(qiáng)烈要求比照同單位職工參加機(jī)關(guān)事業(yè)單位養(yǎng)老保險(xiǎn)，但政策依據(jù)不足，因?yàn)闄C(jī)關(guān)事業(yè)單位養(yǎng)老保險(xiǎn)全國沒有統(tǒng)一的政策，全省仍處于試點(diǎn)階段。

（二）改革方向不明。當(dāng)前，全國事業(yè)單位改革方案尚未出臺，將事業(yè)單位劃分為行政職能性、社會公益性和生產(chǎn)經(jīng)營性三大類的改革方向尚未確定。市農(nóng)科所是我市唯一正處級差額撥款的農(nóng)業(yè)科研機(jī)構(gòu)，改革走勢不甚明確。市林科所也是我市唯一科級差額撥款林業(yè)科研機(jī)構(gòu)，市政府已于2003年將**林場、**林場確定為公益性林場，擬由市林業(yè)局主管轉(zhuǎn)交市建設(shè)局主管，市政府已委托市建設(shè)局?jǐn)M定接收方案。

（三）身份參差不齊。這些農(nóng)林漁工中既有建場初期的老資格，可以追溯到50年代，又有自然增長的；既有棉科所、旱科所和農(nóng)科所合并而來的，又有從外地移民而來的；既有下放知青，又有從外省區(qū)調(diào)入的；既有編制部門簽發(fā)編制計(jì)劃、勞動部門批準(zhǔn)招收的，又有主管部門批準(zhǔn)招收的；既有按事業(yè)單位固定職工管理的，又有分配給土地按農(nóng)民對待的。若按資歷深淺、年齡大小、進(jìn)場時(shí)間長短確認(rèn)其身份，無法做到公正、公平，相關(guān)職能部門也不好操作。

市直事業(yè)單位農(nóng)林漁工養(yǎng)老保險(xiǎn)問題的調(diào)查報(bào)告

近幾年來，××林場等市直事業(yè)單位農(nóng)林漁工多次到市政府上訪，強(qiáng)烈要求認(rèn)定為全民所有制職工，并以全民固定工身份參加機(jī)關(guān)事業(yè)單位養(yǎng)老保險(xiǎn)。我作為主管全市企業(yè)改革和社會保障工作的負(fù)責(zé)人，深深體會到市直事業(yè)單位養(yǎng)老保險(xiǎn)改革既勢在必行，又任重道遠(yuǎn)。如何在全力支持事業(yè)單位推進(jìn)改革和盡量保障廣大群眾基本利益這兩個(gè)方面，搭建一座和諧橋梁，實(shí)現(xiàn)二者的雙贏？帶著這樣的思考，我選擇了農(nóng)林漁工的養(yǎng)老保險(xiǎn)改革問題進(jìn)行了專題調(diào)研和認(rèn)真解剖。(公務(wù)員之家，全國公務(wù)員公同的天地)

一、情況復(fù)雜

市直事業(yè)單位農(nóng)林漁工主要分布在××林場、××林場（即市林科所）、市農(nóng)科所和市水產(chǎn)良種場四家單位，共人，其中在職農(nóng)林漁工人，已退休農(nóng)林漁工人；市農(nóng)科所還有移民農(nóng)工人，其中在職人，已達(dá)退休年齡、人事未辦理退休手續(xù)人；其中市水產(chǎn)良種場名漁場工人已于年月按工齡每人每年元，另加萬元養(yǎng)老保險(xiǎn)費(fèi)實(shí)行了“買斷”。未參保的農(nóng)林工人數(shù)較多，情況復(fù)雜。

⒈政策依據(jù)不足。全省是從年元月起開展機(jī)關(guān)事業(yè)單位養(yǎng)老保險(xiǎn)，依據(jù)是湘政發(fā)號文件，只明確機(jī)關(guān)事業(yè)單位的國家干部、全民固定工、勞動合同制工人和人事、工資關(guān)系掛靠在機(jī)關(guān)、事業(yè)單位或在人才交流機(jī)構(gòu)的人員為參保對象，而農(nóng)林漁工不屬于此參保范圍。但這四家單位的農(nóng)林漁工相繼進(jìn)入被冠以“事業(yè)單位性質(zhì)”帽子的事業(yè)單位工作，因而不屬于城鎮(zhèn)企業(yè)職工基本養(yǎng)老保險(xiǎn)參保范圍。致使這些人一直被排斥在兩個(gè)養(yǎng)老保險(xiǎn)之外。他們強(qiáng)烈要求比照同單位職工參加機(jī)關(guān)事業(yè)單位養(yǎng)老保險(xiǎn)，但政策依據(jù)不足，因?yàn)闄C(jī)關(guān)事業(yè)單位養(yǎng)老保險(xiǎn)全國沒有統(tǒng)一的政策，全省仍處于試點(diǎn)階段。

⒉改革方向不明。當(dāng)前，全國事業(yè)單位改革方案尚未出臺，將事業(yè)單位劃分為行政職能性、社會公益性和生產(chǎn)經(jīng)營性三大類的改革方向尚未確定。市農(nóng)科所是我市唯一正處級差額撥款的農(nóng)業(yè)科研機(jī)構(gòu)，改革走勢不甚明確。市林科所也是我市唯一科級差額撥款林業(yè)科研機(jī)構(gòu)，市政府已于××年將××林場、××林場確定為公益性林場，擬由市林業(yè)局主管轉(zhuǎn)交市建設(shè)局主管，市政府已委托市建設(shè)局?jǐn)M定接收方案。

近幾年來，**林場等市直事業(yè)單位農(nóng)林漁工多次到市政府上訪，強(qiáng)烈要求認(rèn)定為全民所有制職工，并以全民固定工身份參加機(jī)關(guān)事業(yè)單位養(yǎng)老保險(xiǎn)。我作為主管全市企業(yè)改革和社會保障工作的負(fù)責(zé)人，深深體會到市直事業(yè)單位養(yǎng)老

保險(xiǎn)改革既勢在必行，又任重道遠(yuǎn)。如何在全力支持事業(yè)單位推進(jìn)改革和盡量保障廣大群眾基本利益這兩個(gè)方面，搭建一座和諧橋梁，實(shí)現(xiàn)二者的雙贏？帶著這樣的思考，我選擇了農(nóng)林漁工的養(yǎng)老保險(xiǎn)改革問題進(jìn)行了專題調(diào)研和認(rèn)真解剖。

一、情況復(fù)雜市直事業(yè)單位農(nóng)林漁工主要分布在**林場、**林場（即市林科所）、市農(nóng)科所和市水產(chǎn)良種場四家單位，共445人，其中在職農(nóng)林漁工256人，已退休農(nóng)林漁工189人；市農(nóng)科所還有移民農(nóng)工144人，其中在職115人，已達(dá)退休年齡、人事未辦理退休手續(xù)29人；其中市水產(chǎn)良種場20名漁場工人已于20**年12月按工齡每人每年1209元，另加1萬元養(yǎng)老保險(xiǎn)費(fèi)實(shí)行了“買斷”。未參保的農(nóng)林工人數(shù)較多，情況復(fù)雜。

1、政策依據(jù)不足。全省是從1996年元月起開展機(jī)關(guān)事業(yè)單位養(yǎng)老保險(xiǎn)，依據(jù)是**文件，只明確機(jī)關(guān)事業(yè)單位的國家干部、全民固定工、勞動合同制工人和人事、工資關(guān)系掛靠在機(jī)關(guān)、事業(yè)單位或在人才交流機(jī)構(gòu)的人員為參保對象，而農(nóng)林漁工不屬于此參保范圍。但這四家單位的農(nóng)林漁工相繼進(jìn)入被冠以“事業(yè)單位性質(zhì)”帽子的事業(yè)單位工作，因而不屬于城鎮(zhèn)企業(yè)職工基本養(yǎng)老保險(xiǎn)參保范圍。致使這些人一直被排斥在兩個(gè)養(yǎng)老保險(xiǎn)之外。他們強(qiáng)烈要求比照同單位職工參加機(jī)關(guān)事業(yè)單位養(yǎng)老保險(xiǎn)，但政策依據(jù)不足，因?yàn)闄C(jī)關(guān)事業(yè)單位養(yǎng)老保險(xiǎn)全國沒有統(tǒng)一的政策，全省仍處于試點(diǎn)階段。

2、改革方向不明。當(dāng)前，全國事業(yè)單位改革方案尚未出臺，將事業(yè)單位劃分為行政職能性、社會公益性和生產(chǎn)經(jīng)營性三大類的改革方向尚未確定。市農(nóng)科所是我市唯一正處級差額撥款的農(nóng)業(yè)科研機(jī)構(gòu)，改革走勢不甚明確。市林科所也是我市唯一科級差額撥款林業(yè)科研機(jī)構(gòu)，市政府已于20**年將**林場、**林場確定為公益性林場，擬由市林業(yè)局主管轉(zhuǎn)交市建設(shè)局主管，市政府已委托市建設(shè)局?jǐn)M定接收方案。

3、身份參差不齊。這些農(nóng)林漁工中既有建場初期的老資格，可以追溯到50年代，又有自然增長的；既有棉科所、旱科所和農(nóng)科所合并而來的，又有從外地移民而來的；既有下放知青，又有從外省區(qū)調(diào)入的；既有編制部門簽發(fā)編制計(jì)劃、勞動部門批準(zhǔn)招收的，又有主管部門批準(zhǔn)招收的；既有按事業(yè)單位固定職工管理的，又有分配給土地按農(nóng)民對待的。若按資歷深淺、年齡大小、進(jìn)場時(shí)間長短確認(rèn)其身份，無法做到公正、公平，相關(guān)職能部門也不好操作。