主要表現(xiàn)在以下一些方面：

一、統(tǒng)一思想認(rèn)識，樹立實(shí)踐育人的思想

文學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子經(jīng)過充分討論和認(rèn)真研究，大家統(tǒng)一了思想，認(rèn)為我們必須把實(shí)踐育人、實(shí)踐成才、實(shí)踐促進(jìn)就業(yè)的觀念引進(jìn)落實(shí)到教學(xué)工作中去，建立符合專業(yè)培養(yǎng)特色的實(shí)踐教學(xué)制度，這是我們對當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)工作和人才培養(yǎng)模式的一種新思考。本著這樣的認(rèn)識，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處部門的支持下，我們對實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和形式都做了一定的改革和調(diào)整，思想的統(tǒng)一和共同的認(rèn)識是我們工作取得成效的最有力的保障。

二、適應(yīng)形勢發(fā)展，改革實(shí)踐教學(xué)方式

在總結(jié)我院以往開展實(shí)踐教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，我們對包括教學(xué)計(jì)劃在內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)方案作了大膽的調(diào)整和修正，除了保留畢業(yè)實(shí)習(xí)的方式不變，對初級實(shí)習(xí)和社會實(shí)踐兩部分的內(nèi)容都進(jìn)行了調(diào)整。

1、修訂教學(xué)計(jì)劃

主要表現(xiàn)在以下一些方面：

一、統(tǒng)一思想認(rèn)識，樹立實(shí)踐育人的思想

文學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子經(jīng)過充分討論和認(rèn)真研究，大家統(tǒng)一了思想，認(rèn)為我們必須把實(shí)踐育人、實(shí)踐成才、實(shí)踐促進(jìn)就業(yè)的觀念引進(jìn)落實(shí)到教學(xué)工作中去，建立符合專業(yè)培養(yǎng)特色的實(shí)踐教學(xué)制度，這是我們對當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)工作和人才培養(yǎng)模式的一種新思考。本著這樣的認(rèn)識，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處部門的支持下，我們對實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和形式都做了一定的改革和調(diào)整，思想的統(tǒng)一和共同的認(rèn)識是我們工作取得成效的最有力的保障。

二、適應(yīng)形勢發(fā)展，改革實(shí)踐教學(xué)方式

在總結(jié)我院以往開展實(shí)踐教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，我們對包括教學(xué)計(jì)劃在內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)方案作了大膽的調(diào)整和修正，除了保留畢業(yè)實(shí)習(xí)的方式不變，對初級實(shí)習(xí)和社會實(shí)踐兩部分的內(nèi)容都進(jìn)行了調(diào)整。

1、修訂教學(xué)計(jì)劃

一、高校思想政治工作的現(xiàn)狀及民族高校的特性

我黨一直重視大學(xué)生思想政治工作。大學(xué)是我黨的思想意識領(lǐng)域重要陣地之一?！吨袊伯a(chǎn)黨普通高等學(xué)校基層組織工作條例》這樣規(guī)定:為加強(qiáng)和改進(jìn)黨對普通高等學(xué)校(以下簡稱高等學(xué)校)的領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校黨的建設(shè)，辦好中國特色社會主義大學(xué)，為高等教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展提供思想保證、政治保證和組織保證。高等學(xué)校的黨組織必須高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以馬克思列寧主義、思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹執(zhí)行黨的基本路線和教育方針，堅(jiān)持教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人。

對于民族高校而言，思想政治工作要求又有一定的特殊性和針對性。近年來中共中央國務(wù)院又發(fā)出了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》。民族高校根據(jù)黨的要求，把加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作作為深化教學(xué)改革、推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)合格人才的一項(xiàng)重要任務(wù)，并緊密結(jié)合實(shí)際，深入開展了社會主義榮辱觀教育，切實(shí)加強(qiáng)了思想政治工作，取得了積極進(jìn)展。但是，我們也看到，面對更加復(fù)雜的環(huán)境和新的形勢，原有的民族高校思想政治工作的內(nèi)容、方法、手段和隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制等都不能適應(yīng)時(shí)代的需要和學(xué)生的特點(diǎn)，缺乏針對性和實(shí)效性:一是內(nèi)容缺少時(shí)代內(nèi)涵，應(yīng)用性不強(qiáng)。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對內(nèi)容賦予了新的內(nèi)容，比如就業(yè)的艱難以及社會實(shí)踐的重要性等在學(xué)生大學(xué)期間尤為突出。而思想政治工作的內(nèi)容涉及不多，缺乏實(shí)際應(yīng)用價(jià)值;二是保障機(jī)制不健全，缺乏生機(jī)。表現(xiàn)在機(jī)制不夠靈活，沒有形成有效的針對思想政治教育工作隊(duì)伍的激勵機(jī)制和保障機(jī)制，使他們的工作積極性和主動性沒有充分調(diào)動起來;三是針對性不強(qiáng)。表現(xiàn)在對學(xué)生的個體差異考慮不周，對所有學(xué)生都提出不太切實(shí)際的過高要求，脫離學(xué)生生活實(shí)際和道德認(rèn)知水平。當(dāng)代大學(xué)生思想政治信仰缺失現(xiàn)象正好說明了這一問題。民族高校當(dāng)代大學(xué)生思想政治狀況主流是好的，但也存在著政治信仰還不夠堅(jiān)定，人生理想還不夠崇高，知識營養(yǎng)還不夠豐富，吃苦奉獻(xiàn)精神還不夠等現(xiàn)象。分析原因如下:一是研究和探索新形勢下做好思想政治工作的新規(guī)律和新方法不夠。沒有切實(shí)把創(chuàng)新作為學(xué)校思想政治工作的迫切任務(wù)。加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作是學(xué)校保持社會主義辦學(xué)方向的根本保證，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵，而思想政治素質(zhì)是重要的素質(zhì)。實(shí)踐證明，思想政治教育對青年學(xué)生的健康成長具有鮮明的導(dǎo)向、動力和保證作用。面對更加復(fù)雜的環(huán)境和新的形勢，創(chuàng)新學(xué)校思想政治工作的機(jī)制、方法和載體，就成為學(xué)校思想政治工作的迫切任務(wù)。新形勢新任務(wù)以及思想政治工作的現(xiàn)實(shí)狀況，給思想政治工作提出了許多新課題。要求思想政治工作必須在繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，在內(nèi)容、形式、方法、手段、機(jī)制等方面進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，現(xiàn)實(shí)對新形勢、新特點(diǎn)、新規(guī)律和新方法研究和探索不夠，造成思想政治工作缺乏針對性、實(shí)效性、主動性。

二是沒有很好地分析研究國際國內(nèi)新形勢對思想政治工作的新要求。后金融危機(jī)時(shí)代的殘酷性以及信息技術(shù)的飛速發(fā)展，引起了社會各方面的重大變化。再加之文化多元化的沖擊，西方的工具主義和功利主義觀念也得以廣泛傳播，而相對應(yīng)的是我們思想政治教育的應(yīng)對措施滯后，故而引發(fā)了大學(xué)生在世界觀、人生觀和價(jià)值觀選擇上的偏差，淡化了自身的歷史使命感和社會責(zé)任感。嚴(yán)重影響了思想政治教育的效果。現(xiàn)狀既是對民族高校思想政治工作提出了諸多的要求，更是對民族高校思想政治工作隊(duì)伍建設(shè)提出了根本性要求。根據(jù)上述的內(nèi)容，我們需要對現(xiàn)在的民族高校思想政治工作的內(nèi)容、方法、手段和機(jī)制等做出適應(yīng)時(shí)代需要的改進(jìn)以及創(chuàng)新，并針對學(xué)生的特點(diǎn)，使得實(shí)際工作有成效性以及可持續(xù)性。這就需要一支適應(yīng)社會發(fā)展要求的民族高校思想政治工作隊(duì)伍。

二、新形勢對民族高校思想政治工作隊(duì)伍建設(shè)的要求

(一)當(dāng)前形勢下構(gòu)建社會主義社會和諧社會，需要加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育當(dāng)下中國社會正在經(jīng)歷一個重要而關(guān)鍵的轉(zhuǎn)型時(shí)期?！皹?gòu)建和諧社會”這一理念符合社會經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展的基本要求?！翱茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，對推動社會主義社會生產(chǎn)力的發(fā)展，推動國民經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步起著不可替代的作用?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展和推廣，離不開大學(xué)教育。社會主義民族高校培養(yǎng)的高素質(zhì)的人才，培養(yǎng)的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，直接關(guān)系到我國生產(chǎn)力特別是民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)能否快速發(fā)展，民族地區(qū)三大文明能否健康而協(xié)調(diào)的發(fā)展，社會主義和諧社會能否真正構(gòu)建。因此，能否培養(yǎng)建設(shè)和諧社會的中堅(jiān)，民族高校學(xué)生思想政治工作便負(fù)有不可推卸的歷史使命和責(zé)任。

一、引言

《中共中央關(guān)于構(gòu)建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》中強(qiáng)調(diào)指出，要“保持高等院校招生合理增長，注重增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力和就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力”。這為我國高等教育人才培養(yǎng)指明了方向。民族院校作為中國少數(shù)民族高等教育的陣地，承載著培養(yǎng)少數(shù)民族人才、為民族地區(qū)服務(wù)以及加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)等方面的重任，在推進(jìn)民族地區(qū)的快速發(fā)展中處于重要的戰(zhàn)略位置。而工商管理類專業(yè)本科教育雖然在為民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展發(fā)揮了關(guān)鍵性作用，但大多起步較晚，發(fā)展相對落后。在新形勢下，民族院校的工商管理專業(yè)人傳統(tǒng)的才培養(yǎng)模式面臨新的問題：一方面，高等教育的大眾化使高校間競爭日趨激烈，生源、師資、資源等方面的爭奪使民族院校以及學(xué)科專業(yè)的發(fā)展面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)；另一方面，民族院校長期以來以干部培訓(xùn)和知識教育為主[1]，這種傳統(tǒng)辦學(xué)模式導(dǎo)致工商管理人才培養(yǎng)上出現(xiàn)了重知識輕能力、重理論輕實(shí)踐，重傳承輕創(chuàng)造、重共性輕個性等不良傾向和問題，導(dǎo)致專業(yè)人才難以滿足社會需求，就業(yè)質(zhì)量及創(chuàng)業(yè)水平不高，未能有效實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求。如何培養(yǎng)工商管理專業(yè)學(xué)生“四種能力”以使學(xué)生更好適應(yīng)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展需求，推動區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，已經(jīng)成為民族院校該類學(xué)科建設(shè)和發(fā)展的重點(diǎn)。

二、民族院校工商管理專業(yè)人才“四種能力”不足及原因

(1)教學(xué)與實(shí)踐相脫離，學(xué)生實(shí)踐能力較差工商管理作為一門應(yīng)用性學(xué)科，培養(yǎng)出來的學(xué)生不僅要具備系統(tǒng)的專業(yè)知識，還需要掌握多方面的實(shí)際管理能力。但在目前規(guī)?；恼猩团囵B(yǎng)方式下，高校在人才培養(yǎng)中難以顧及學(xué)生實(shí)踐能力，這在民族院校中更為突出：工商管理的課程設(shè)計(jì)多以理論傳授為主，同時(shí)由于師資力量所限，未能有效帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)踐，缺乏實(shí)踐鍛煉導(dǎo)致學(xué)生不重視甚至忽視實(shí)踐技能的原因。其次，民族院校的生源本身基礎(chǔ)薄弱，加上在大學(xué)教育中不注重職業(yè)技能和實(shí)踐培養(yǎng)，學(xué)生的綜合素質(zhì)很難得到全面提升。再者，由于觀念和資金所限，民族院校很少配備經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室，工商管理學(xué)生缺乏實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷和實(shí)訓(xùn)演練，對企業(yè)生產(chǎn)流程和經(jīng)營運(yùn)作缺乏感性認(rèn)識，學(xué)生的動手能力較差，很難實(shí)現(xiàn)與企業(yè)需求有效對接。不容忽視的是，院校在專業(yè)設(shè)置、教學(xué)方法、教學(xué)質(zhì)量評估和教育質(zhì)量保證等各方面普遍缺少系統(tǒng)性和可檢驗(yàn)性，也是容易造成師生不重視甚至忽視實(shí)踐技能的重要原因。

(2)培養(yǎng)方式單一，學(xué)生缺乏創(chuàng)造能力由于起步晚，起點(diǎn)低，民族院校的工商管理等商科專業(yè)的發(fā)展處于師資力量和資源嚴(yán)重不均衡的態(tài)勢；加上所處西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后和商業(yè)氛圍不足，這些因素都嚴(yán)重影響了學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。其二，長期以來單一的培養(yǎng)方式使得學(xué)生養(yǎng)成了被動接受知識的習(xí)慣，主觀能動性未能充分發(fā)揮，發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力得不到系統(tǒng)的訓(xùn)練。其三，由于缺乏與企業(yè)和實(shí)地基地的雙向聯(lián)系，以及沒有參加各種營銷策劃大賽的經(jīng)驗(yàn)歷練，很多學(xué)生創(chuàng)新意識和解決實(shí)際問題能力較弱。最后，少數(shù)民族大學(xué)生由于受到民族習(xí)俗、宗教信仰及生活地區(qū)社會發(fā)育程度等因素的影響，思想相對較為保守。然而，工商管理的學(xué)生就業(yè)主要是企業(yè)、政府等部門，實(shí)際工作中面臨的是非程序化決策問題，因而更需要加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

(3)專業(yè)缺乏特色，學(xué)生就業(yè)水平較低特色不突出是當(dāng)前民族院校工商管理專業(yè)培養(yǎng)的不容忽視的地方。民族院校的特點(diǎn)決定了工商管理專業(yè)培養(yǎng)的主要是面向企事業(yè)及機(jī)構(gòu)的管理人才和綜合型應(yīng)用人才，以及為推動民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展政府決策部門的中層管理人才。但由于工商管理專業(yè)作為一個發(fā)展較為成熟的學(xué)科，在各大高校紛紛開設(shè)的前提下，市場日趨飽和，畢業(yè)生就業(yè)形勢不容樂觀；加上民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)和市場發(fā)育不充分，對工商管理專業(yè)畢業(yè)生吸納有限。工商管理學(xué)科發(fā)展的矛盾日趨凸顯：人才的培養(yǎng)難以滿足和推動民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和對優(yōu)質(zhì)高等教育的強(qiáng)烈需求，缺乏外在環(huán)境市場需求的拉動也使工商管理專業(yè)發(fā)展難以進(jìn)一步提升對少數(shù)民族和民族地區(qū)的服務(wù)水平。眾所周知，重點(diǎn)院校及發(fā)達(dá)地區(qū)的工商管理專業(yè)畢業(yè)生在專業(yè)素養(yǎng)和理論知識方面都有比較優(yōu)勢，故民族院校的同類學(xué)科若不能挖掘和培養(yǎng)自己的專業(yè)特色，培養(yǎng)的畢業(yè)生將很難與985、211等知名高校的畢業(yè)生進(jìn)行同臺競技，容易在就業(yè)競爭中處于劣勢地位。

【摘要】隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，眾多信息化教學(xué)資源和方法的不斷涌現(xiàn)，客觀上要求建設(shè)相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)資源庫予以支持。對于音樂教學(xué)更是如此。而筆者工作單位——河北師范大學(xué)附屬民族學(xué)院作為一所以招收藏族為主的少數(shù)民族學(xué)生為特色的院校，其音樂教學(xué)開展方向和內(nèi)容同學(xué)院的地理位置、環(huán)境之間存在一定隔閡，對音樂研究教改造成了一定的困難。有鑒于此，本文首先分析該學(xué)院建設(shè)音樂教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源庫的必要性；并以此為基礎(chǔ)，從“人員培訓(xùn)”“采風(fēng)攝錄”“剪輯并編目索引人類學(xué)片”“導(dǎo)航檢索架構(gòu)設(shè)計(jì)”“討論組功能模塊”設(shè)置等幾個角度切入，來闡釋、構(gòu)想河北師范大學(xué)附屬民族學(xué)院建構(gòu)少數(shù)民族音樂教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源庫的思路與方法。

【關(guān)鍵詞】河北師范大學(xué)附屬民族學(xué)院；少數(shù)民族音樂教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源庫；建構(gòu)；思路；方法

河北師范大學(xué)附屬民族學(xué)院坐落于河北省石家莊市紅旗大街，是河北省承接“教育援藏”任務(wù)的主要窗口單位。1985年，河北師范大學(xué)的前身河北師范學(xué)院承接“教育援藏”任務(wù)后，首先在其附屬中學(xué)開設(shè)了“河北師范學(xué)院附中西藏班”，此即河北師范大學(xué)附屬民族學(xué)院的最初源頭。此后，隨著援藏支教形勢的發(fā)展，“西藏班”經(jīng)連年擴(kuò)大招生，相繼擴(kuò)充、改編成為“河北師范學(xué)院附屬西藏學(xué)校、河北師范學(xué)院附屬民族師范學(xué)校及河北師范大學(xué)附屬民族學(xué)院”，從而完成了從“援藏班”到二級學(xué)院的跨越式發(fā)展。

一、河北師范大學(xué)附屬民族學(xué)院建設(shè)音樂教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源庫的現(xiàn)實(shí)需求

如前文所述，河北師范大學(xué)附屬民族學(xué)院是河北省承接“教育援藏”任務(wù)的重點(diǎn)院校，所以該校以招收以藏族學(xué)生為主的少數(shù)民族學(xué)生為其辦學(xué)特色。據(jù)統(tǒng)計(jì)，至2019年少數(shù)民族學(xué)生占全體在校生之比達(dá)到了44%。因此，具體到音樂專業(yè)的教學(xué)方面，則必然要求強(qiáng)化少數(shù)民族音樂的教學(xué)支持體系建設(shè)。這是因?yàn)樯贁?shù)民族音樂教學(xué)十分需要得到文化環(huán)境的有力支持。然而，河北師范大學(xué)附屬民族學(xué)院地處華北平原，其自然環(huán)境和人文風(fēng)貌與青藏高原等少數(shù)民族聚居區(qū)存在較大差別。這就為依托文化環(huán)境來支持音樂教學(xué)設(shè)置了天然的障礙。要克服上述天然障礙，最佳方法就是把青藏高原等地區(qū)的自然和人文環(huán)境“搬”到附屬民族學(xué)院的音樂教學(xué)課堂上來。而近年來日新月異的信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)則能為實(shí)現(xiàn)這一設(shè)想提供有力的支持。其具體途徑是攝錄反映少數(shù)民族音樂表演情景及文化生活場景的視頻，而后將這些視頻資源整理、編目，建構(gòu)成為音樂教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源庫。這樣教師就可以通過瀏覽此類資源庫，非常方便地檢索、獲取自己教學(xué)所需的少數(shù)民族音樂相關(guān)視頻資源，進(jìn)而將其加工成為音樂微課課件，并基于微課展開順應(yīng)信息科技發(fā)展趨勢的少數(shù)民族音樂教學(xué)創(chuàng)新改革探索。由此可見，建構(gòu)音樂教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源庫，既順應(yīng)了信息化教學(xué)改革發(fā)展的趨勢，同時(shí)也體現(xiàn)了像河北師范大學(xué)附屬民族學(xué)院這樣的特殊院校開展少數(shù)民族音樂教學(xué)的內(nèi)在要求。

二、河北師范大學(xué)附屬民族學(xué)院建設(shè)音樂教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源庫的思路和方法

［摘要］漢語言文學(xué)專業(yè)是我國高等院校設(shè)置最多、歷史最悠久的專業(yè)之一，但漢語言文學(xué)專業(yè)在民族院校面臨著諸多困境，然而漢語言文學(xué)專業(yè)在民族院校有著不可替代的重要意義，為此我們期望通過對民族院校漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)科建設(shè)的思考和改革實(shí)踐，突破困境，實(shí)現(xiàn)辦出特色、更好地培養(yǎng)少數(shù)民族人才的愿景。

［關(guān)鍵詞］民族院校；漢語言文學(xué)專業(yè)；學(xué)科建設(shè)

一、民族院校漢語言文學(xué)專業(yè)設(shè)置概況。

漢語言文學(xué)專業(yè)是我國高等院校設(shè)置最多、歷史最悠久的專業(yè)之一，更是高等院校專業(yè)構(gòu)建中不可或缺的基礎(chǔ)專業(yè)之一。漢語言文學(xué)專業(yè)在近現(xiàn)代大學(xué)中又稱中文系或國文系，近年有些高校稱中國語言文學(xué)系。

在設(shè)置漢語言文學(xué)專業(yè)的眾多高校中，民族院校處于一種比較特殊的地位。民族院校是我國專門培養(yǎng)少數(shù)民族干部和專業(yè)技術(shù)人才的高等院校。我國目前共有本科民族院校13所，其中國家民委直屬6所即中央民族大學(xué)、西南民族大學(xué)、中南民族大學(xué)、西北民族大學(xué)、西北第二民族學(xué)院、大連民族學(xué)院，各省、區(qū)屬7所即云南民族大學(xué)、貴州民族大學(xué)、廣西民族大學(xué)、內(nèi)蒙古民族大學(xué)、西藏民族學(xué)院、青海民族學(xué)院、湖北民族學(xué)院。此外還有一些處于少數(shù)民族地區(qū)、以培養(yǎng)少數(shù)民族干部為主的綜合性高校如新疆大學(xué)、內(nèi)蒙古大學(xué)、西藏大學(xué)、廣西大學(xué)、寧夏大學(xué)、青海師范大學(xué)等，都設(shè)有漢語言文學(xué)專業(yè)。設(shè)置較早的是在20世紀(jì)50年代，如西南民族大學(xué)1956年設(shè)?？?，1957年設(shè)本科。

相對于各類綜合性大學(xué)、師范院校的漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)科建設(shè)而言，民族院校中的漢語言文學(xué)專業(yè)在師資隊(duì)伍、專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革、人才培養(yǎng)等方面既有相似的問題，更面臨著各自特殊的難題。首先，民族院校的漢語言文學(xué)專業(yè)在諸多方面本來就無法和綜合性大學(xué)相比；其次，在我們民族院校內(nèi)部強(qiáng)調(diào)突出民族特色因而對漢語言文學(xué)專業(yè)重視不夠，無論是經(jīng)費(fèi)還是科研項(xiàng)目等方面都不可能向其傾斜；第三，民族院校內(nèi)其他專業(yè)的同志沒有認(rèn)識到漢語言文學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)性、應(yīng)用性地位和作用，一味強(qiáng)調(diào)各自專業(yè)的應(yīng)用性、實(shí)用性，忽略了漢語言文學(xué)對其他那些應(yīng)用性、實(shí)用性專業(yè)的支撐作用。

摘要:法學(xué)教育中的案例教學(xué)法是對傳統(tǒng)的“填鴨式教學(xué)”的繼承和創(chuàng)新，在培養(yǎng)準(zhǔn)法律人才的法律實(shí)務(wù)能力中發(fā)揮著重要的作用。本文通過解讀案例教學(xué)的內(nèi)涵和性質(zhì)，分析以湖北民族學(xué)院為代表的高校法學(xué)專業(yè)教學(xué)，力圖把握高校法學(xué)教育中案例教學(xué)的現(xiàn)狀，探索案例教學(xué)在法學(xué)教育中的有效利用。

關(guān)鍵詞:案例教學(xué);法學(xué)教育;有效利用

合的重要性，而法學(xué)教育作為一門理論性和實(shí)踐性相結(jié)合的社會科學(xué)，以培養(yǎng)具有獨(dú)立的思考能力和卓越的法律實(shí)務(wù)能力的法律人才為目標(biāo)，更應(yīng)該倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式和討論式教學(xué)。

一、法學(xué)案例教學(xué)概論

“案例”又稱為個例、實(shí)例和個案。通過對案例的研究，可以對相關(guān)的問題進(jìn)行深入的研究、分析和挖掘發(fā)現(xiàn)，力求從中找出具有規(guī)律性及普遍性的成份。正是由于“案例研究”的獨(dú)特屬性，在許多的應(yīng)用性學(xué)科中成為了最便捷實(shí)用的研究方法和手段之一，從而催生了法學(xué)教育中的案例教學(xué)法。案例教學(xué)法是通過對典型案例的解剖、分析以及組織學(xué)生對其進(jìn)行研究、談?wù)?，引?dǎo)學(xué)生從實(shí)際案例中學(xué)習(xí)，理解和掌握法的一般原理、原則的教學(xué)方法。事實(shí)上在古希臘和古羅馬時(shí)期就已經(jīng)有了案例教學(xué)的雛形，但是也有學(xué)者認(rèn)為我國也是最早傳播案例教學(xué)的國家之一。案例教學(xué)雖然在歷史長河中不斷發(fā)展，但是真正的運(yùn)用在法學(xué)教育中是1870年，當(dāng)時(shí)就職于美國哈佛法學(xué)院的朗德爾首次創(chuàng)立了“判例教學(xué)法”，他也因此被稱為案例教學(xué)法的先驅(qū)。美國內(nèi)戰(zhàn)以后，這一教學(xué)方法被廣泛傳播，在那個時(shí)代甚至成為了美國法學(xué)教育的代名詞。

二、案例教學(xué)在我國法學(xué)教育的現(xiàn)狀及運(yùn)用

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、在座的各位同學(xué)朋友們：

你們好！

今天，我們歡聚一堂，因?yàn)槲覀兌加幸粋€共同的心聲——“迎評在我心中”；因?yàn)槲覀兠總€人的參與，所以我們可以自豪地說“迎評有我”。

今年，是我們親愛的學(xué)校xx民族學(xué)院成立65周年的日子，也是我們?nèi)Ｉ舷氯σ愿坝訃医逃繉ξ倚１究平虒W(xué)工作評價(jià)的關(guān)鍵一年；特殊的日子遇上特殊的機(jī)遇，怎能不令我們心潮起伏、激情澎湃呢！那么，此時(shí)此刻，就讓我代表全體學(xué)生，向幾十年來為我院的建設(shè)和發(fā)展作出貢獻(xiàn)的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師和一直關(guān)心學(xué)校發(fā)展的廣大校友們致以最崇高的敬意！公務(wù)員之家版權(quán)所有

我是一名新生，來到這所充滿民族色彩的學(xué)校僅有兩個多月時(shí)間，但也就是這兩個多月的時(shí)間，卻讓我深深地感受到了作為一名學(xué)生，作為一名xx民族學(xué)院學(xué)生的榮光與希望、青春與活力。兩個月來，我感受到了學(xué)校優(yōu)美的環(huán)境、典雅的氣質(zhì)；兩個月來，我們見到了民族地區(qū)最大的圖書館的落成，也聽到了我們的學(xué)校再度被評為“省級最佳文明單位”的喜訊；兩個月來，我親眼見到了和我們同在一個校園的體育健兒從美麗的寧夏捧回?cái)?shù)枚金燦燦的獎牌，也知道了我們的學(xué)生曾走進(jìn)了中央電視臺；兩個月來，我見識到了學(xué)富五車、幽默風(fēng)趣的老師，也體會到了來自五湖四海的同學(xué)們的團(tuán)結(jié)和友愛，更感受到了學(xué)校的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)和民族的風(fēng)采，了解到了學(xué)?！皥F(tuán)結(jié)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新”的校訓(xùn)的真諦所在。美麗的校園，學(xué)富五車的老師，團(tuán)結(jié)勤奮的學(xué)生，這就是我們的希望所在，這就是我們充滿信心地迎評促建的希望所在。

以史為鑒，可以知興衰；以實(shí)為鑒，可以增斗志。過去的史實(shí)，是一曲民院人不息勞作、頑強(qiáng)拼搏、開拓進(jìn)取的奮斗史，回顧這些，怎能不讓我們豪情滿懷。我是一名學(xué)生，學(xué)校是我們的學(xué)校，我們是學(xué)校的學(xué)生；作為學(xué)校的一員，在學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻，我們能坐以待斃嗎？不能。我們乃是學(xué)校的希望和活力所在。我們要團(tuán)結(jié)，我們要勤奮，我們要求實(shí)，我們要創(chuàng)新；我們要用努力的學(xué)習(xí)、文明的言行和創(chuàng)新的思維來支持學(xué)校的發(fā)展；我們要理解、要支持、要配合學(xué)校迎評促建的各項(xiàng)活動和政策；我們要努力融入到把學(xué)院建設(shè)成質(zhì)量更高、特色更明、實(shí)力更強(qiáng)的一流民族高等本科院校的實(shí)際中去，把自己融入到迎評促建的具體行動中去。我們不要合格，我們要的是良好，是優(yōu)秀。只有這樣，等到迎評成功之時(shí)，我們可以自豪地說：“迎評有我！”公務(wù)員之家版權(quán)所有

一、“創(chuàng)新工作室”課程內(nèi)容

以服務(wù)民族為指導(dǎo)，充分考慮地區(qū)特色，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注在國家建設(shè)與發(fā)展過程中對環(huán)境和資源領(lǐng)域的科技需求，重點(diǎn)以環(huán)境污染治理技術(shù)為研究對象，開展環(huán)境污染預(yù)防與治理的相關(guān)研究。在實(shí)施創(chuàng)新計(jì)劃過程中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察、調(diào)查研究、試驗(yàn)設(shè)計(jì)、研發(fā)創(chuàng)新，讓學(xué)生把握環(huán)境熱點(diǎn)和方向，從選題、方案設(shè)計(jì)、創(chuàng)新實(shí)踐等方面培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高實(shí)踐能力。1.主要教學(xué)內(nèi)容（1）以水污染控制的基本理論和技術(shù)方法為基礎(chǔ)，探索具有創(chuàng)意的節(jié)能高效的污水處理技術(shù)、污水回用技術(shù)、污泥處理和處置與資源化利用技術(shù)；以環(huán)境化學(xué)的基本理論和技術(shù)方法為基礎(chǔ)，通過試驗(yàn)探索新興污染物的環(huán)境歸趨、污染預(yù)防和評價(jià)技術(shù)。（2）以社會實(shí)踐為依托，參與國內(nèi)外專業(yè)競賽和大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”等賽事活動。2.選題節(jié)能型廢水預(yù)處理技術(shù)研究；城市污水脫氮除磷新技術(shù)研究；污水處理廠節(jié)能型污泥處理技術(shù)研究；污水處理新技術(shù)研究；污水處理廠提標(biāo)增效優(yōu)化技術(shù)研究；污水資源化利用技術(shù)研究；污泥資源化利用技術(shù)研究；污泥調(diào)理劑研發(fā)；除磷劑研發(fā)；地域特點(diǎn)廢棄物資源化利用技術(shù)開發(fā)。根據(jù)實(shí)際情況，這些內(nèi)容皆可適當(dāng)調(diào)整。

二、“創(chuàng)新工作室”教學(xué)方法和手段

“創(chuàng)新工作室”課程順應(yīng)時(shí)代需求而產(chǎn)生，其教學(xué)方法和手段也有別于傳統(tǒng)的課程。環(huán)境污染控制技術(shù)“創(chuàng)新工作室”課程主要采取下列方式進(jìn)行。1.現(xiàn)場觀摩發(fā)揮校企合作科研項(xiàng)目以及研究室研發(fā)項(xiàng)目的優(yōu)勢，通過現(xiàn)場觀摩，介紹環(huán)境污染控制技術(shù)開發(fā)項(xiàng)目研究的目的、意義，闡明技術(shù)機(jī)理、技術(shù)基礎(chǔ)，指出創(chuàng)新點(diǎn)在哪里，研究什么內(nèi)容等，讓學(xué)生對科研項(xiàng)目有全面的了解，并產(chǎn)生感性認(rèn)識。2.專題講座通過專題講座形式，介紹項(xiàng)目研究的現(xiàn)狀、存在的問題、需要解決的關(guān)鍵技術(shù)、實(shí)現(xiàn)途徑等，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維；同時(shí)，通過專題講座，讓學(xué)生接觸環(huán)境熱點(diǎn)，了解社會需求，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、研發(fā)符合社會需要項(xiàng)目的能力。3.選題與分組根據(jù)指導(dǎo)教師的科研情況以及學(xué)生的興趣，對學(xué)生進(jìn)行分組，學(xué)生自主設(shè)計(jì)研究方案并組織實(shí)施。在此過程中，學(xué)生及時(shí)進(jìn)行階段性總結(jié)，并在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下尋找解決問題的途徑，同時(shí)鍛煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通能力和組織能力。4.資料綜合在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下進(jìn)行數(shù)據(jù)處理、資料分析、論文寫作、申請專利等。鍛煉學(xué)術(shù)論文、科技研究報(bào)告、專利申請文本的寫作手法和內(nèi)容、程序等，訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)知識和計(jì)算機(jī)、數(shù)據(jù)處理、信息采集、文獻(xiàn)檢索等基本技能的能力。

三、“創(chuàng)新工作室”課程授課方式和考核指標(biāo)

授課方式：以學(xué)生參與為主，配合專題講座、現(xiàn)場講解和個別輔導(dǎo)等相結(jié)合的方式組織教學(xué)活動。考核指標(biāo)：每人提交完整學(xué)術(shù)論文或研究報(bào)告1篇；或研究報(bào)告1份；或課題小組1篇；或課題小組獲獎作品1件；或課題小組申請專利1項(xiàng)。總成績比例分配：提交的最終成果得分占60%，平時(shí)（包括動手能力、解決問題能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、完成試驗(yàn)質(zhì)量等）表現(xiàn)得分占40%。

縣是省88個深度貧困縣之一，農(nóng)牧業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展處于初期階段，科技需求旺盛，依托我縣實(shí)際需求，按照“一縣一團(tuán)”的組團(tuán)程序和工作原則，根據(jù)《省科技廳關(guān)于成立140個縣（市、區(qū)）科技特派員服務(wù)團(tuán)的通知》(科農(nóng)〔2021〕6號）文件精神，組建成立了縣科技特派員技術(shù)服務(wù)團(tuán)，縣就將縣科技特派員技術(shù)服務(wù)團(tuán)2021年工作總結(jié)如下：

一、縣基本情況

縣位于州西北部，地處三省區(qū)結(jié)合部，國道317線、省道217線貫穿全境，是前沿陣地，也是典型的深度貧困地區(qū)。在自然條件上：面積大、海拔高、氣候寒?？h域面積1.2萬平方公里，轄23個鄉(xiāng)鎮(zhèn)、171個行政村；縣平均海拔4325米，縣城海拔3280米；春秋相連、長冬無夏，年平均氣溫6.7℃，境內(nèi)森林、草原、湖泊、冰、河流資源豐富，是州生態(tài)大縣和牧業(yè)大縣。在生活條件上：居住散、交通遠(yuǎn)、通信差。農(nóng)牧區(qū)居住分散，每平方公里僅7人；23個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中距縣城100至200公里的鄉(xiāng)鎮(zhèn)有9個，200公里以上的鄉(xiāng)鎮(zhèn)有11個；鄉(xiāng)村通信覆蓋不足，通訊信號時(shí)有時(shí)無，雀兒山以東的16個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，是州居住條件最差的地區(qū)之一。在脫貧條件上：貧困面廣、貧困量大、貧困程度深。共有貧困村102個，貧困人口5745戶23067人，鄉(xiāng)鄉(xiāng)有貧困村、村村有貧困戶，貧困人口占全州的11%，是“三區(qū)三州”貧中之貧、困中之困、堅(jiān)中之堅(jiān)的深度貧困地區(qū)。在產(chǎn)業(yè)條件上：靠天種地、靠天養(yǎng)殖，靠天掙錢。受地理氣候、區(qū)位條件、發(fā)展理念、資金投入等多重因素影響，產(chǎn)業(yè)發(fā)展滯后，農(nóng)牧民主要收入來源為傳統(tǒng)種養(yǎng)殖業(yè)和蟲草等采集業(yè)。

二、強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)

為更好的開展科技特派員工作，建立健全科技特派員工作制度，強(qiáng)化科技特派員項(xiàng)目管理，強(qiáng)化分工合作，蘇光奎副局長任縣科技特派團(tuán)團(tuán)長，鄒興強(qiáng)總農(nóng)藝師任副團(tuán)長，根據(jù)我縣農(nóng)牧業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展實(shí)際，縣科技特派員分為農(nóng)業(yè)種植和畜牧獸醫(yī)兩個小組開展技術(shù)服務(wù)，明確任務(wù)和職責(zé)分工，制定了《縣科技特派員考核制度》，簽訂了科技特派團(tuán)技術(shù)服務(wù)協(xié)議，根據(jù)特派員技術(shù)服務(wù)成效開展考核工作，由縣農(nóng)牧農(nóng)村和科技局黨組進(jìn)行考核并公示，有效推動了科技特派員工作。

三、優(yōu)化力量結(jié)構(gòu)