為解決干部考察工作中考察重點針對性不強、考察范圍不夠廣泛、工作實績考察把握不夠客觀準確、考察材料“千人一面”等問題。**年我市在市直二層班子任期考察和鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）班子屆中考察工作中，創(chuàng)新干部考察機制，實行“五三三”制立體式考察干部，即把握好考察預告、個別談話、征求意見、實地調(diào)查了解、政績聯(lián)合會審等“五個環(huán)節(jié)”，并將干部考察工作延伸到基層干部群眾和服務(wù)對象，在民主測評、民主評議中實行“三票評議”，在工作實績考察中實行“三項考評”，提高了干部考察結(jié)果的準確性、客觀性，得到了廣大干部群眾的好評，也為市委選準人、用好人提供了重要依據(jù)。

一、把握“五個環(huán)節(jié)”

我們在干部考察工作中嚴格按照《條例》規(guī)定的有關(guān)程序進行，注重把握好“五個環(huán)節(jié)”，確保干部考察工作的客觀公正。一是考察預告。在預告內(nèi)容上，除預告規(guī)定的內(nèi)容外，新增加了參加“三票評議”的對象和“三項考評”的相關(guān)內(nèi)容，使參與對象在考察前對干部考察的內(nèi)容和操作程序心中有數(shù)；在預告范圍上，不僅在被考察單位進行預告，而且在參加“三票評議”的人員特別是企業(yè)主所在單位進行預告，真正落實干部群眾的知情權(quán)和參與權(quán)。二是個別談話。在談話對象的確定上，由干部考察組主動選擇，注重廣泛性與代表性相結(jié)合，確保一定的談話面，力求使個別談話能收集到客觀真實的干部現(xiàn)實表現(xiàn)信息；在談話內(nèi)容上，重點是了解被考察對象的德、能、勤、績、廉等情況，突出干部考察方案所界定的工作實績，對在測評、評議中反映較優(yōu)秀和較差的干部，在談話中重點了解；在談話方式上，注重引導交流，變審問式為談心式、變我問你答的機械談話為共同探討的互動談話，努力引起談話對象的共鳴，消除談話對象的各種顧慮。三是征求意見。在征求意見的范圍上，主動征求可能影響干部任用的相關(guān)工作部門和分管、掛鉤、聯(lián)系的處級領(lǐng)導及被考察人員的服務(wù)對象的意見。在征求意見的形式上，根據(jù)被征求對象的不同采取不同的形式，征求處級領(lǐng)導意見以口頭的形式、征求業(yè)務(wù)主管部門和業(yè)務(wù)雙重管理部門的意見以分發(fā)（函寄）征求意見函的形式、征求服務(wù)對象的意見以召開座談會形式進行。四是實地調(diào)查了解。對考察中所了解到的干部工作實績，通過到項目或企業(yè)的所在地進行實地察看，訪問項目工作的進展情況及企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營情況，向項目或企業(yè)所在地的群眾進行深入了解，與述職報告和談話了解的情況進行印證和核實，并加以分析，分清顯績與潛績。五是政績聯(lián)合會審。組織干部政績聯(lián)合會審工作領(lǐng)導小組成員對鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）、部門領(lǐng)導班子、領(lǐng)導干部的述職報告（或工作總結(jié)）中反映政績的有關(guān)數(shù)字及落實上級的工作部署、黨的建設(shè)、精神文明、計生綜治、經(jīng)濟與社會發(fā)展、財政收入、重大決策等工作進行共同審核、甄別。在政績會審的過程中有16名領(lǐng)導干部的工作總結(jié)（或述職報告）因與實際不符而被退回。

二、“三票評議”干部

在民主測評、民主評議中，我們進一步擴大范圍，實行“三票評議”干部，即由基層干部群眾、上級領(lǐng)導和有關(guān)部門、服務(wù)對象等三種群體的人員通過填寫民主測評表、民主評議表對干部作出定性測評和書面評價。通過實行“三票評議”干部，讓各層次、各群體的干部群眾都來評判領(lǐng)導班子及領(lǐng)導干部的優(yōu)與劣、好與壞，真正落實了群眾的參與權(quán)與選擇權(quán)，收到了比較好的效果。一是基層干部群眾評。市直部門由機關(guān)全體干部職工、老干部代表、下屬單位負責人；鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）由本鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）機關(guān)全體干部職工、所站負責人、村居（社區(qū)）主干、老干部代表、轄區(qū)內(nèi)的省、龍巖市、**市人大代表及政協(xié)委員等，分別對本部門、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）的領(lǐng)導班子及領(lǐng)導干部進行民主測評、民主評議。二是上級領(lǐng)導、有關(guān)部門評。由處級領(lǐng)導和市委效能監(jiān)督委員會成員（市委委員）對鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）黨政正職和市直正科級單位的黨政正職進行民主測評、民主評議。鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）的班子成員根據(jù)分工情況分別由分管或聯(lián)系掛鉤的市領(lǐng)導和相關(guān)市直部門的領(lǐng)導和科室負責人進行民主測評、民主評議。三是服務(wù)對象評。組織市委確定作為效能建設(shè)聯(lián)系點的35家“規(guī)模以上”企業(yè)負責人以座談會和書面相結(jié)合的形式集中對市直19個經(jīng)濟工作部門和4個經(jīng)濟服務(wù)管理部門的黨政正職進行民主測評、民主評議并征求意見。在實行“三票評議”干部過程中，我市共有4000多名基層干部群眾、31名處級領(lǐng)導干部及市委效能監(jiān)督委員會成員、200多名部門領(lǐng)導及業(yè)務(wù)科室負責人、35名企業(yè)負責人參加了民主測評、民主評議，共收到評議意見1300多條，較全面、準確地反映了領(lǐng)導干部的現(xiàn)實表現(xiàn)。

三、“三項考評”實績

立體式語文學法指導，即指引導學生運用綜合性思維，從多方面、多角度、多層次深入理解文章內(nèi)容，從而獨立獲取知識、形成能力的一種技能導引。其特點是體現(xiàn)思維的連續(xù)性（即時間概念，反映了不斷深入認識事物的規(guī)律）和系統(tǒng)性（即空間概念，反映了認識由點、線、面向多維空間轉(zhuǎn)移的規(guī)律）。在語文學法的指導中，我們不僅要引導學生掌握學法的外在表現(xiàn)的個體作用（如：閱讀中的瀏覽、粗讀、精讀和快讀等），更要引導學生掌握學法的“雙重”的內(nèi)在聯(lián)系的整體功能（如：先瀏覽、再粗讀、后精讀和快讀等，繼而把它們與各種相關(guān)的其它學法結(jié)合起來）。這樣，即可順應學生學語文的復雜心態(tài)，擴大閱讀的容量，加大閱讀的力度，從而有效地提高學習效率。

在諸多的語文學法中，相關(guān)性的學法是很多的。如：觀察與思維，聯(lián)想與想象，理解與記憶，閱讀與質(zhì)疑，筆記與寫作等。它們之間（包括上述成對的學法之間的“二元”聯(lián)系）既有先后時間關(guān)系，又有多維空間聯(lián)系。

如果能從立體角度深刻剖析它們，綜合運用它們，勢必產(chǎn)生運用學法、提高學習效率的良性循環(huán)。現(xiàn)以閱讀與質(zhì)疑為例具體闡述如下。

“善于讀書的人，也善于思考，善于思考的人，一定善于質(zhì)疑?！贝嗽挷粺o道理。質(zhì)疑，即提問題，是創(chuàng)造性思維能力的表現(xiàn)。閱讀能力是體現(xiàn)在閱讀實踐過程中和閱讀后的理解、分析、概括和聯(lián)系等方面的。這就需要在閱讀過程中不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。所以，閱讀與質(zhì)疑是一對“孿生子”?！白x”中見“疑”，能在一般人不覺得是問題的事物上看出重要問題，并且使這重要的、新穎的問題得到最完善的、最合理的解決，從而取得成果和創(chuàng)造奇跡。以“疑”促“讀”，使閱讀目標明確化、具體化，進一步激發(fā)求知欲，使閱讀進入更高層次，達到對問題的深刻理解，從而提高學習效率。

那么，怎樣把閱讀與質(zhì)疑緊密結(jié)合起來呢？

閱讀的一般方法是“瀏覽”、“粗讀”、“精讀”和“快讀”等。這些方法還可以擴展、摻合、融化，使之成為更切合實際的、更有效的讀書方法。如“瀏覽”包括整體閱讀、鑒賞閱讀；“粗讀”包括提要閱讀、積累閱讀；“精讀”包括理解閱讀、局部閱讀、眉批閱讀；“快讀”包括交叉閱讀、剪輯閱讀等等。

一、師資隊伍建設(shè)

教師隊伍是創(chuàng)新培訓的主導力量，是電子創(chuàng)新實驗基地開展科技創(chuàng)新活動的保證。教師的水平和投入是決定創(chuàng)新培訓成敗的關(guān)鍵。通過選拔和培養(yǎng)，建立一支具有不同的學術(shù)背景和研究方向、專兼職相結(jié)合、專業(yè)功底扎實、工程實踐經(jīng)驗豐富并具有奉獻精神的指導教師隊伍，使其制訂的創(chuàng)新培養(yǎng)方案能夠充分滿足電氣信息類專業(yè)實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要求。學校方面必須加大創(chuàng)新培訓師資隊伍建設(shè)的經(jīng)費投入，提高教師的待遇水平，關(guān)心教師隊伍的成長。必須加速教師隊伍知識的更新，不斷擴寬其知識面，注重其理論聯(lián)系實際、分析和解決問題能力的提高。隨著參加創(chuàng)新培訓學生規(guī)模的擴大，必然會出現(xiàn)教師資源嚴重不足的情況。因此，必須堅持以教師為指導核心，發(fā)動一切可能利用的力量。教師在創(chuàng)新培訓過程中，盡量采取啟發(fā)式的教學方法，精力重點放在對學生學習方法的引導上面，讓學生明確必須掌握哪些知識和技能，該如何學習，為其提供精煉的學習參考資料，有目的、有針對性地進行訓練。如學習模擬電路知識，可以讓學生根據(jù)生活和生產(chǎn)實際自擬題目，比如有學生想要采集人體脈搏信號，教師只要告訴學生可以通過什么方法進行采集，如壓力傳感器或者光敏電阻等，采集的信號屬于微弱和易受干擾的信號，必須進行放大和濾波處理，剩下的工作如器件選型、電路設(shè)計等則均由學生自行完成。電路設(shè)計完后要求學生先根據(jù)原理進行電路參數(shù)計算如放大倍數(shù)和濾波截至頻率等。計算完后，教會學生如何使用Multisim軟件，讓其將自己設(shè)計的電路和所計算的電路參數(shù)在該軟件上仿真驗證實現(xiàn)。最后讓其購買元器件，進行實物制作和測試驗證。在整個過程中必須充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，教師只是提供解決問題的方法和思路。

二、實驗教學條件建設(shè)

要進行一個完整的創(chuàng)新培訓，必須建設(shè)一個完全開放性實驗室平臺。包含基本調(diào)試設(shè)計的實驗設(shè)備，如計算機、示波器、信號發(fā)生器、可調(diào)穩(wěn)壓電源、電壓表、焊接臺、實驗桌椅等。在實驗設(shè)備上，對不同層次的學生，實驗室要提供不同的實驗設(shè)備。對主要面向低年級學生的基礎(chǔ)訓練開放實驗室要提供計算機、萬用表、信號發(fā)生器、示波器、電源等常用的電子儀器，數(shù)量以保證基本夠用為度。對主要面向高年級學生的實驗室除配備常規(guī)儀器外，還要配置較高級的開發(fā)設(shè)備，如單片機、DSP、EDA、ARM開發(fā)板、毫伏表、PCB制作系統(tǒng)、常用的電子設(shè)計類軟件等。另外，為了便于學生進行實踐活動，創(chuàng)新實驗室建立器件庫，利用實驗室的專項經(jīng)費購買常用的電子元器件，如電阻、電容、接插件和常用芯片等，免費供學生使用，同時對器件的進出建立詳細的明細表，以提高器件的使用效果和效率。

三、建立自主、開放型實驗教學模式

為了充分發(fā)揮學生們的創(chuàng)造性和能動性，創(chuàng)新實驗室運作主要采取自由開放和預約開放，并將開放時間公布。自由開放的主要對象是教師和電子協(xié)會成員，他們可以在開放時間隨時到實驗室工作。而預約開放的對象是全校的電子愛好者，他們可在創(chuàng)新實驗室的網(wǎng)站上提出申請，經(jīng)批準后才能進入實驗室。開放實驗室管理系統(tǒng)配備指紋刷卡門禁系統(tǒng)、實驗儀器設(shè)備電源控制系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)攝影機監(jiān)控系統(tǒng)以及相應的軟件管理系統(tǒng)。通過相應的軟件管理系統(tǒng)對想進入創(chuàng)新實驗室學習和培訓的學生進行身份登記備案和授權(quán)。采用網(wǎng)絡(luò)實驗預約管理模式，提高了實驗教學的開放性。獲得授權(quán)并且預約成功的學生準許進入實驗室學習，但不允許在實驗室做過多的與學習無關(guān)的事情，如上網(wǎng)聊天、玩游戲等，可以通過網(wǎng)絡(luò)攝像頭監(jiān)控，一旦發(fā)現(xiàn)則取消其進入實驗室的資格。實驗室要做到完全無人值班是很難的，但是實驗室教師又不可能全天候包括晚上在實驗室值班，因此可以制定值班表，安排學生（包括研究生）輪流值班。另外，對實驗設(shè)備進行編號，且不允許學生隨便搬動實驗臺的設(shè)備。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)是國家實施“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”發(fā)展戰(zhàn)略的根本需求，是全面建成小康社會、實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的必然要求。魯東大學主動適應經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)，以育人為根本，突出轉(zhuǎn)型發(fā)展，堅持創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，積極打造教育教學、實踐培訓、指導幫扶、文化引領(lǐng)為一體的“立體式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，造就大批“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”生力軍做出了積極探索。

1突出需求導向，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，為學生注入“創(chuàng)業(yè)基因”

1.1深化三項合作，推進協(xié)同育人機制

（1）深化校企合作，探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)新思路。學校根據(jù)市場經(jīng)濟的客觀要求和地方經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，堅持內(nèi)涵發(fā)展，深化校企合作，多渠道為地方企事業(yè)單位培養(yǎng)和輸送高素質(zhì)應用型人才。先后與煙臺張裕集團有限公司等500余家企事業(yè)單位簽訂共建協(xié)議，建立了良好的校企合作關(guān)系，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)提供了條件。（2）深化校地合作，建立辦學資源共享機制。學校先后與煙臺市16個縣、市、區(qū)簽訂了全面合作協(xié)議；與煙臺市政府共建膠東文化研究院；與東方財富信息股份有限公司及富士康科技集團簽署“訂單式”合作培養(yǎng)協(xié)議；在省內(nèi)外建立各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實習見習基地平臺450余個。學校還與山東信息職業(yè)技術(shù)學院、煙臺職業(yè)學院實行“3+2”貫通分段培養(yǎng)模式，建立應用本科與高職相銜接的課程體系；對師范類畢業(yè)生實施職前職后一體化教師教育模式，是山東省省級教師教育基地。實施“按學科招生、分階段培養(yǎng)”的培養(yǎng)教育模式；實行第二學期根據(jù)興趣愛好和特長申請轉(zhuǎn)專業(yè)的辦學模式，有效提高學生的動手能力、職業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。（3）深化中外合作，拓展學生國際視野。注重加強同國外高校合作辦學，培養(yǎng)學生的國際化視野。先后與韓國、日本、美國、英國等國家的高校聯(lián)合舉辦5個中外合作辦學項目，如與韓國蔚山大學合作成立魯東大學蔚山船舶學院、與韓國南部大學共建“世宗學堂”。與國外多所大學合作開展了“2+2”“3+1”和“3+2”模式的本科生培養(yǎng)項目，成為煙威地區(qū)對外開放的窗口學校。

1.2產(chǎn)學研相結(jié)合，豐富教育課程內(nèi)涵

（1）定制培養(yǎng)與學分置換。即在不影響整體教學計劃和教學進度的前提下，以選修課的形式，每學期嵌入若干門企業(yè)課程，由企業(yè)安排講師來校授課，按照企業(yè)要求培養(yǎng)學生，企業(yè)課程考核通過者可置換學校部分選修課學分。（2）基地訓練與頂崗實訓。即利用寒暑假或結(jié)合專業(yè)實習、畢業(yè)設(shè)計，讓學生在校內(nèi)外實習實訓基地接受工程實踐能力訓練，進入真實的技術(shù)開發(fā)環(huán)境進行實戰(zhàn)項目體驗，同時將在企業(yè)參與的項目作為畢業(yè)設(shè)計的選題。（3）師資培訓與雙向交流。實施“教師進企業(yè)、工程師進課堂”制度，每年安排若干名專業(yè)教師到企業(yè)進行掛職鍛煉、參與項目研發(fā)和技術(shù)服務(wù)，提高和豐富教師的工程實踐能力和項目開發(fā)實施經(jīng)驗，同時聘請企業(yè)工程技術(shù)人員來校對教師進行實踐課目的再培訓，在很大程度上改變了教師“重理論、輕實踐”的現(xiàn)狀，實現(xiàn)了校企雙贏的目標。（4）建立創(chuàng)業(yè)教育課程群。學校根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的需要，在本科培養(yǎng)方案中設(shè)置創(chuàng)業(yè)通識教育必修課和專業(yè)教育選修課，引進北森、中青創(chuàng)等國內(nèi)知名創(chuàng)業(yè)教育公司課程體系，建立創(chuàng)業(yè)教育課程群，搭建了“課程+實訓+講座”的創(chuàng)業(yè)教育課程平臺，開設(shè)《中國創(chuàng)業(yè)學》《企業(yè)經(jīng)營學》《創(chuàng)業(yè)實訓》等培訓課程。推行“雙導師制”，聘請企業(yè)家、教授、優(yōu)秀校友、風險投資家等組成導師隊伍舉辦創(chuàng)業(yè)講座，內(nèi)容涵蓋創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、創(chuàng)業(yè)想法、經(jīng)營管理、財務(wù)、稅務(wù)、法律等，使創(chuàng)業(yè)教育課程內(nèi)涵進一步豐富，學生創(chuàng)業(yè)教育知識結(jié)構(gòu)得到進一步優(yōu)化。

摘要:圖書館服務(wù)是促進三本院校大學生學風建設(shè)的重要因素。圖書館應響應學校的立體式信息服務(wù)體系頂層設(shè)計，努力建立立體式信息服務(wù)體系子系統(tǒng)，增強服務(wù)意識，提高服務(wù)能力，提升服務(wù)水平，促進學風建設(shè)，在學校人才培養(yǎng)工作中做出積極貢獻。

關(guān)鍵詞:三本院校;大學生學風;立體式服務(wù);信息服務(wù);服務(wù)創(chuàng)新

近幾年，“三本”院校生源質(zhì)量較以前發(fā)生明顯變化，一些大學生在學習上存在著目標不明、動力不足、態(tài)度不正、方法不對、紀律不嚴、效果不好等問題，學校整體學習風氣不盡如人意，教育教學管理困難，人才培養(yǎng)質(zhì)量下降，學校人才培養(yǎng)目標難以實現(xiàn)。創(chuàng)辦于2002年的宿遷學院，是江蘇省后發(fā)達地級市———宿遷市所屬的唯一一所本科高校，采取“省市共建、八校聯(lián)建”的辦學體制，由八所省屬高校與學院合作舉辦本科教育，使用聯(lián)建高校招生計劃，面向全省招生。學院由初期2002－2010年三本招生、到2011－2012年二本招生，2013－2014又回歸到三本招生，其間的曲折經(jīng)歷已經(jīng)證明:不同批次招生的在校生學風狀況有很大差異，二本批次招生的生源質(zhì)量明顯好于三本批次。目前，學院在校生以三本批次為主，學風狀況出現(xiàn)了和其他三本院校類似的今不如昔的情況。為此，我們對三本院校宿遷學院大學生進行了問卷調(diào)查，問卷共有27個調(diào)查項，主要涉及讀者特征(5項)、利用圖書館情況(9項)、讀者需求(10項)、讀者建議(3項)，每個調(diào)查項分別設(shè)計4個確定選項。有784名大學生被確定為調(diào)查對象，發(fā)放問卷784份，收回有效問卷784份。宿遷學院在校生13399人，被調(diào)查人數(shù)為784人，占在校生人數(shù)的5．85%，本次調(diào)查對象涉及文科、理工科和藝術(shù)類學生及其他類學生，其中文科讀者占65．56%，理工科讀者占28．32%，藝術(shù)類讀者占4．08%，其他類(畢業(yè)生及未選擇以上三類的)占2．04%，調(diào)查對象覆蓋面較廣，代表性較強，具有一定的參考價值。由表1可見，大學生學風建設(shè)問題和圖書館密不可分，圖書館需要更深入地嵌入高校人才培養(yǎng)工作，進一步做好信息服務(wù)工作，促進大學生學風建設(shè)。

1三本院校圖書館服務(wù)與大學生學風問題

宿遷學院圖書館圖書借閱量及讀者接待量統(tǒng)計(表2)顯示，近五年生均圖書借閱量、讀者入館人次數(shù)均呈現(xiàn)下降趨勢，產(chǎn)生問題的主要原因在于圖書館讀者服務(wù)和大學生學風建設(shè)工作出現(xiàn)了問題。

1．1三本院校圖書館讀者服務(wù)存在的問題

語言學家DavidWilkins在總結(jié)詞匯學習的重要性時說：“沒有語法就只能傳遞有限的信息，沒有詞匯就什么也傳達不了?！毙ざY權(quán)（1996）認為，“若以交際法作為英語教學歷史發(fā)展的劃分標志，那么幾乎可以這樣說，前交際法時代是語法教學時代，而交際法時代是詞匯教學時代”，“如果說充分利用記憶策略解決詞匯問題，其主動權(quán)是在學生手里的話，那么課堂詞匯教學策略的主動權(quán)就多在教師手里”。英語教育者把詞匯教學提升到了一個前所未有的高度。而如何更有效地利用大學英語課堂將會是一個重要的問題。雖然間接詞匯的學習比直接詞匯學習更重要，但直接詞匯教學也應予以適當關(guān)注，將它作為間接詞匯教學的一個有益補充。詞匯學習主體雖然在學習者，但對非英語專業(yè)學生來說，能投入到詞匯學習的課外時間畢竟有限，因而教師在課堂中對詞匯學習的引導就顯得尤為重要了。立體式詞匯教學是指在課堂上教師利用有限的時間將詞匯，尤其是積極詞匯在含義的深度和廣度上進行合理的延伸，加強學生對所學詞匯的立體式理解，從而實現(xiàn)詞匯學習的目的。

一、立體式詞匯教學的產(chǎn)生

對每個英語學習者來說，英語詞匯的習得過程是其內(nèi)部詞匯的積累，積累的過程也需要適當?shù)姆椒ú拍苓_到更高的效率。交際教學法指導下的英語學習更突出學習主體作用，但對直接詞匯學習而言，教師更應該加強指導。立體式詞匯教學能充分適應詞匯教學理論的要求。特里爾（J.Trier）等語言學家認為，語言詞匯中的詞在語義上是相互聯(lián)系的，它們共同構(gòu)成了一個完整的詞匯系統(tǒng)。這個詞匯系統(tǒng)是不穩(wěn)定的，它處于不斷變化之中，詞只有在“語義場”中才有意義。也就是說我們要通過各種各樣的聯(lián)系來記憶所學的詞匯。立體式詞匯教學就是要倡導將孤立的各個詞匯在深度和廣度上進行擴展，使學習者能將各個詞匯聯(lián)系起來，更多地接觸與目標詞匯相關(guān)的詞匯，從而發(fā)現(xiàn)詞匯之間的內(nèi)部聯(lián)系，不僅對目標詞匯有充分了解，對同一語義場的詞匯也有一定了解。所以，在學生學習詞匯的過程中，教師的作用也很重要，在學生的詞匯體系構(gòu)建過程中發(fā)現(xiàn)詞匯之間的聯(lián)系，讓學生對每個應掌握的詞匯形成一個立體概念而并非單個孤立地去記每個單詞。

二、立體式詞匯教學環(huán)節(jié)

1.辨識積極詞匯和高頻詞

對所要學的目標詞匯，教師首先要能區(qū)分積極詞匯和消極詞匯，對立體式詞匯教學方法而言，更關(guān)注的是積極詞匯。“積極詞匯就是學生在特定語言場景中能正確發(fā)音、理解并且在口語、寫作中創(chuàng)造性地使用的詞匯?！保◤垜c宗，2004）無論是大學英語教材中的還是課外閱讀中的詞匯，首先要教會學生區(qū)分詞匯。比如一些小動詞在文中起到的作用就要比一些生僻的專有名詞重要。對所出現(xiàn)的詞匯要根據(jù)其有用性做出判斷分析。就教材來講，有些課本中已經(jīng)將積極詞匯標示出來了，教師可當做講解目標詞匯。學生能夠辨認出積極詞匯就會增加他們學習英語的信心和效率。例如大學英語四級考試有詞匯大綱，對于學生來講，掌握了大綱規(guī)定的詞匯就能對該考試難度有把握，更能應對此類測試。高頻詞主要還是靠學習者自己去掌握。要鼓勵學生課后讀一定量的文章，閱讀過程就是對詞匯的認知和熟悉過程，對于有些在不同文章中出現(xiàn)的單詞就可以歸類為高頻詞了，出現(xiàn)多少次才需要查詞典，這需要學習者根據(jù)具體情況來把握。

立體式語文學法指導，即指引導學生運用綜合性思維，從多方面、多角度、多層次深入理解文章內(nèi)容，從而獨立獲取知識、形成能力的一種技能導引。其特點是體現(xiàn)思維的連續(xù)性（即時間概念，反映了不斷深入認識事物的規(guī)律）和系統(tǒng)性（即空間概念，反映了認識由點、線、面向多維空間轉(zhuǎn)移的規(guī)律）。在語文學法的指導中，我們不僅要引導學生掌握學法的外在表現(xiàn)的個體作用（如：閱讀中的瀏覽、粗讀、精讀和快讀等），更要引導學生掌握學法的“雙重”的內(nèi)在聯(lián)系的整體功能（如：先瀏覽、再粗讀、后精讀和快讀等，繼而把它們與各種相關(guān)的其它學法結(jié)合起來）。這樣，即可順應學生學語文的復雜心態(tài)，擴大閱讀的容量，加大閱讀的力度，從而有效地提高學習效率。

在諸多的語文學法中，相關(guān)性的學法是很多的。如：觀察與思維，聯(lián)想與想象，理解與記憶，閱讀與質(zhì)疑，筆記與寫作等。它們之間（包括上述成對的學法之間的“二元”聯(lián)系）既有先后時間關(guān)系，又有多維空間聯(lián)系。

如果能從立體角度深刻剖析它們，綜合運用它們，勢必產(chǎn)生運用學法、提高學習效率的良性循環(huán)?，F(xiàn)以閱讀與質(zhì)疑為例具體闡述如下。

“善于讀書的人，也善于思考，善于思考的人，一定善于質(zhì)疑?！贝嗽挷粺o道理。質(zhì)疑，即提問題，是創(chuàng)造性思維能力的表現(xiàn)。閱讀能力是體現(xiàn)在閱讀實踐過程中和閱讀后的理解、分析、概括和聯(lián)系等方面的。這就需要在閱讀過程中不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。所以，閱讀與質(zhì)疑是一對“孿生子”。“讀”中見“疑”，能在一般人不覺得是問題的事物上看出重要問題，并且使這重要的、新穎的問題得到最完善的、最合理的解決，從而取得成果和創(chuàng)造奇跡。以“疑”促“讀”，使閱讀目標明確化、具體化，進一步激發(fā)求知欲，使閱讀進入更高層次，達到對問題的深刻理解，從而提高學習效率。

那么，怎樣把閱讀與質(zhì)疑緊密結(jié)合起來呢？

閱讀的一般方法是“瀏覽”、“粗讀”、“精讀”和“快讀”等。這些方法還可以擴展、摻合、融化，使之成為更切合實際的、更有效的讀書方法。如“瀏覽”包括整體閱讀、鑒賞閱讀；“粗讀”包括提要閱讀、積累閱讀；“精讀”包括理解閱讀、局部閱讀、眉批閱讀；“快讀”包括交叉閱讀、剪輯閱讀等等。

摘要:分析目前國內(nèi)高校在體育管理模式上的優(yōu)缺點，構(gòu)建體育教師“三維立體式”下院指導課外體育活動。以培養(yǎng)大學生體育精神、運動實踐以及健康促進三大核心維度為核心，以體育課外活動內(nèi)容為供給側(cè)改革的著力點，實行“立體式”的管理模式。

關(guān)鍵詞:課外體育活動;“三維立體式”;管理模式

1前言

開展青少年課外體育活動，豐富學生課外體育生活，既是對體育課堂教學的補充，同時也是促進學生身心健康發(fā)展的重要保障?！吨泄仓醒腙P(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》提出“強化體育課和課外鍛煉，促進青少年身心健康、體魄強健”。中共中央、國務(wù)院在《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》明確提出:要實施特定人群的體質(zhì)健康的干預計劃;保證青少年課內(nèi)外體育活動的時間與質(zhì)量?！蛾P(guān)于強化學校體育促進學生身心健康全面發(fā)展的意見》《青少年體育“十三五”規(guī)劃》《關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》等文件均指出全社會應當高度重視青少年的體育工作，落實各項服務(wù)措施，加強制度與服務(wù)保障［1］?？捎纱丝梢?，合理有效的課外體育組織與管理，促進青年學生保質(zhì)保量參加課外體育活動，對于保障和落實國家的相關(guān)措置具有重要意義。本文通過發(fā)掘各大高校目前對于學生課外體育的管理模式的優(yōu)缺點，結(jié)合我國目前高校課外體育活動組織管理模式與課外活動開展現(xiàn)況，構(gòu)建體院專業(yè)教師“三維立體式”下院指導模式［2］，以學院、年級、班級、個人為單位制定體育鍛煉計劃，推動校園內(nèi)課外體育開展氛圍。

2我國高校課外體育活動管理現(xiàn)狀

2．1我國高校課外體育活動模塊設(shè)置現(xiàn)狀

一、“多元化、立體式”創(chuàng)業(yè)教育模式的內(nèi)涵

“多元化、立體式”創(chuàng)業(yè)教育模式主要從“多元化”和“立體式”兩個方面來理解?！岸嘣笔侵羔槍Σ煌瑢I(yè)、不同類型、不同個性特點的大學生開展創(chuàng)業(yè)教育；“立體式”是指結(jié)合創(chuàng)業(yè)教育的資源整合、途徑實施、機制保障等要素開展創(chuàng)業(yè)教育。高校在實施“多元化、立體式”創(chuàng)業(yè)教育的過程中，根據(jù)大學生的不同特點，可以將創(chuàng)業(yè)教育的對象分為四類。一是全體學生，主要通過通識課程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神；二是有技術(shù)性創(chuàng)新的學生，著力培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)學生的技術(shù)創(chuàng)新及成果轉(zhuǎn)化的能力；三是具有管理傾向的學生，重點培養(yǎng)其市場營銷、企業(yè)運作管理的知識和能力；四是具有強烈創(chuàng)業(yè)動機并具備一定創(chuàng)業(yè)能力的學生，主要通過實訓、實戰(zhàn)，以及資金、場地等的支持，做好扶持工作。通過“多元化、立體式”的創(chuàng)業(yè)教育模式，能夠使高校創(chuàng)業(yè)教育工作者樹立起普及創(chuàng)業(yè)文化、激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識、培育創(chuàng)業(yè)能力、引導創(chuàng)業(yè)實踐、服務(wù)創(chuàng)業(yè)孵化的創(chuàng)業(yè)教育理念。第一，普及創(chuàng)業(yè)文化，有助于推動高校大學生的創(chuàng)業(yè)意識，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)項目的落地，不僅具有鮮明的時代性，也體現(xiàn)了高校實現(xiàn)素質(zhì)教育和學生個人發(fā)展的需要；第二，激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識，高校在運用各種途徑、方式去激起大學生對創(chuàng)業(yè)的興趣和熱情，使學生形成內(nèi)在的創(chuàng)業(yè)動力和需要，從而使得大學生由被動接受轉(zhuǎn)變成為主動變革；第三，培育創(chuàng)業(yè)能力，主要通過專業(yè)能力、經(jīng)營能力、綜合能力等一系列心理特征的培養(yǎng)，并不斷加以實踐，是指逐步形成和發(fā)展成為大學生內(nèi)在的財富；第四，引導創(chuàng)業(yè)實踐，使創(chuàng)業(yè)知識轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實的個人價值和社會價值，并最終實現(xiàn)知識的最大效用；第五，服務(wù)創(chuàng)業(yè)孵化，高校創(chuàng)業(yè)教育的最終目標是實現(xiàn)大學生創(chuàng)業(yè)項目的成功孵化，將理論轉(zhuǎn)化成為生產(chǎn)力，推動社會的進步。

二、“多元化、立體式”創(chuàng)業(yè)教育模式的實踐和成效

（一）“多元化、立體式”創(chuàng)業(yè)教育模式的實踐

1.打造通識性創(chuàng)業(yè)教育平臺通識創(chuàng)業(yè)教育的平臺是每一位在校大學生的創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)的基礎(chǔ)，能夠幫助高校大學生提高職業(yè)發(fā)展的基本意識。高校在了解社會變革對創(chuàng)業(yè)人才需求的同時，應該規(guī)范課程設(shè)置，把《職業(yè)規(guī)劃與大學生涯》和《大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導》兩門課程納入到高校的公共基礎(chǔ)課程，并按照必修課的要求予以考核，將該課程貫穿大學的四個學年，從創(chuàng)業(yè)意識的建立，到創(chuàng)業(yè)實踐的探索，讓學生充分理解、領(lǐng)悟、實踐、提升其創(chuàng)業(yè)能力。同時，為滿足不同學生需求，高校開設(shè)《KAB創(chuàng)業(yè)教育》、《創(chuàng)新思維開發(fā)》、《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)與創(chuàng)業(yè)案例》、《創(chuàng)業(yè)心理學》等創(chuàng)業(yè)類“選修課程群”，使學生逐步形成創(chuàng)業(yè)知識框架、增強自主創(chuàng)業(yè)的信心，提高學生識別商機、整合資源、創(chuàng)建團隊、制定創(chuàng)業(yè)方案等創(chuàng)業(yè)能力。課余時間的培養(yǎng)也是通識教育中較為重要的一環(huán)。高校需根據(jù)不同學生的特點，積極關(guān)注、探索學生的個性化發(fā)展和需求，給予特色化、追蹤式的指導與服務(wù)。面向不同需求的學生群體開設(shè)創(chuàng)業(yè)“健康門診”，采取單個指導、會診指導、授課指導、陪伴指導、咨詢指導等形式，為大學生創(chuàng)業(yè)提供“一站式”指導服務(wù)；開設(shè)具有針對性的創(chuàng)業(yè)講座，對重點項目團隊實施小班化試點教學，專門邀請具有副高以上職稱的校內(nèi)外教師、具有豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的成功人士進行全程化教學，努力確保教學內(nèi)容的連貫性、完整性和遞進性。

2.打造專業(yè)性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺從國內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育的成功經(jīng)驗分析中看出，大學生的創(chuàng)業(yè)活動大多來源于創(chuàng)業(yè)計劃大賽，學生在參與創(chuàng)業(yè)作品設(shè)計過程中，如果能充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)團隊的力量，靈活地運用所學知識和所掌握的資源，其本身就是一種創(chuàng)業(yè)磨練的過程，有助于學生的創(chuàng)業(yè)思維訓練及能力培養(yǎng)。高校需為學生提供創(chuàng)業(yè)競賽平臺，通過大力開展大學生科技創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)類競賽、創(chuàng)業(yè)類社團建設(shè)等活動，進而促進學生創(chuàng)業(yè)實踐能力的提升。高校還需以社會需求為導向，及時調(diào)整專業(yè)設(shè)置，改革教學內(nèi)容，探索教學方法，在專業(yè)建設(shè)及課程設(shè)置上，不斷探索，把創(chuàng)業(yè)教育納入到教育教學的實踐中，將創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)納入到人才培養(yǎng)的目標中去，同時在專業(yè)教學計劃中清晰地體現(xiàn)出實施創(chuàng)業(yè)教育的課程體系，并在相關(guān)的課程大綱中適當?shù)丶尤雱?chuàng)業(yè)教育的相關(guān)章節(jié)、案例及實踐方案，與顯性課程連接。增設(shè)與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的經(jīng)濟學、管理學、營銷學、法學等選修課程，彌補創(chuàng)業(yè)必修課程的不足，以增強學生的創(chuàng)業(yè)意識。

摘要：在新時代背景下，國有石化工程服務(wù)企業(yè)需創(chuàng)新市場開發(fā)工作以適應日益激烈的市場競爭。文章分析了當前國有企業(yè)市場工作面臨的新形勢，提出了一種以客戶為核心、以精準服務(wù)為目標、多維多層多方的立體式市場營銷體系。

關(guān)鍵詞：立體化市場；開發(fā)體系；市場營銷；創(chuàng)新

黨的五中全會明確，當前和今后一個時期，我國發(fā)展仍然處于重要戰(zhàn)略機遇期，但機遇和挑戰(zhàn)都有新的發(fā)展變化。特別是2020年突如其來的肺炎疫情對全球政治經(jīng)濟造成了深遠影響，同時地緣政治沖突加劇、貿(mào)易保護主義抬頭、逆全球化浪潮洶涌、原油價格持續(xù)低位震蕩等因素疊加，使全球產(chǎn)業(yè)鏈、供應鏈面臨新一輪震蕩和重組，對石化行業(yè)造成巨大沖擊，也給全行業(yè)帶來了加快轉(zhuǎn)型、升級發(fā)展的重大機遇。對石化工程服務(wù)市場而言，業(yè)界競爭日益激烈，單一的銷售或被動地等業(yè)務(wù)上門已經(jīng)不能滿足公司業(yè)務(wù)發(fā)展的需要，外部環(huán)境變化要求公司適時調(diào)整市場開發(fā)戰(zhàn)略和機制以適應變動。如何整合營銷資源，改變市場開發(fā)方式，建立立體市場開發(fā)戰(zhàn)略體系，獲得持續(xù)競爭優(yōu)勢已成為現(xiàn)實的課題。

1工程公司市場開發(fā)面臨的新形勢

1.1新機遇?！笆奈濉睍r期我國將堅定不移貫徹創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的新發(fā)展理念，以深化供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革為主線，以改革創(chuàng)新為根本動力，加快構(gòu)建以國內(nèi)大循環(huán)為主體、國內(nèi)國際雙循環(huán)相互促進的新發(fā)展格局。這一時期，中國的燃料消費結(jié)構(gòu)將發(fā)生巨大變化，天然氣將成為增長熱點，新型煤化工作為石油天然氣的替代，雖然會成為未來的投資方向但不確定性強。為順應人民群眾對良好社會生態(tài)環(huán)境的需求和期待，國家將大力推動綠色低碳循環(huán)發(fā)展。黨的五中全會提出推動區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，推動西部大開發(fā)形成新格局，推動東北振興取得新突破，促進中部地區(qū)加快崛起，鼓勵東部地區(qū)加快推進現(xiàn)代化。此外，新一輪國企改革將邁出更大步伐，市場主體更加充滿活力，這些都將為石化行業(yè)帶來全新的機遇。從工程建設(shè)行業(yè)看，近年工程建設(shè)市場環(huán)境發(fā)生重大變化，市場競爭日趨白熱化，買方市場特征更加明顯。另一方面，受氣候變化、環(huán)境污染、資源短缺、過度開發(fā)等問題的影響，可再生清潔能源、環(huán)保為特征的新能源產(chǎn)業(yè)前景廣闊，節(jié)能降耗、污水處理、廢氣減排等市場將成為新的效益增長點。1.2新挑戰(zhàn)。一是國內(nèi)市場嚴重萎縮的挑戰(zhàn)。石油石化產(chǎn)品需求增長放緩、趨于飽和，化工產(chǎn)能結(jié)構(gòu)性過剩問題突出，包括中石化在內(nèi)的盈利能力不斷降低，民營企業(yè)資金鏈緊張，大批項目特別是煤化工項目停建緩建現(xiàn)象普遍，工程建設(shè)市場持續(xù)低迷。二是市場競爭加劇的挑戰(zhàn)。隨著石化市場的完全開放，境外工程公司參與國內(nèi)項目建設(shè)，直接挑戰(zhàn)國內(nèi)工程公司的發(fā)展空間；一些技術(shù)先進、工程經(jīng)驗豐富的工程公司在各方面均處于領(lǐng)先優(yōu)勢，尤其是民營工程公司更具活力，競爭日趨白熱化。三是安全風險突出的挑戰(zhàn)。隨著國家新《安全法》和《環(huán)境保護法》的實施，對項目的安全、質(zhì)量等的依法從嚴監(jiān)管成為新常態(tài)，安全事故事件時有發(fā)生，安全形勢不容樂觀。四是體制機制轉(zhuǎn)型的挑戰(zhàn)。在國有企業(yè)改革的浪潮中，在市場日益開放的環(huán)境下，國有公司的體制離完全市場競爭的要求仍有較大差距，運行機制不順暢，管理基礎(chǔ)相對薄弱，制度執(zhí)行力欠佳，管理界面還需優(yōu)化，管理效率相對較差等問題仍然存在。

2立體式市場營銷體系具體做法