導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇立體影像，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：3D立體影像技術(shù)；動(dòng)畫電影；濫用；舒適度

一、3D立體影像技術(shù)的影響

隨著《阿凡達(dá)》動(dòng)畫電影1受到人們的肯定，隨著電影3D—IMAX立體放映廳技術(shù)的成熟，隨著人們審美的提升，3D立體影像技術(shù)2越來越多地運(yùn)用到了電影和動(dòng)畫片制作，如《飛屋環(huán)游記》《冰川時(shí)代》《小黃人》系列等。進(jìn)入21世紀(jì)，此技術(shù)已成為當(dāng)前最受歡迎的顯示技術(shù)。這些影片或者動(dòng)畫片取得的成功，讓許多人誤以為3D立體影像技術(shù)就是吸引觀眾眼球的保證、拯救電影的良藥，是縮短國(guó)內(nèi)與國(guó)外動(dòng)畫片制作差距的關(guān)鍵。這種種對(duì)3D立體影像技術(shù)的偏愛，導(dǎo)致了3D立體技術(shù)的濫用，造成動(dòng)畫片制作上資源的浪費(fèi)，正如動(dòng)畫電影方面的專家艾倫-本森(EllenBensen)就覺得電影公司在技術(shù)上面投入了過多的精力，而忽視了電影情節(jié)本身的重要性。因?yàn)椴皇撬械念}材、所有的動(dòng)畫片、所有的鏡頭，只要運(yùn)用此技術(shù)就可受到觀眾的青睞。

二、正確認(rèn)識(shí)3D立體影像技術(shù)

（一）3D立體影像技術(shù)的本質(zhì)

3D立體影像技術(shù)實(shí)際上就是兩個(gè)并列的畫面組成的總畫面，或者說是互相并列的兩個(gè)畫面。利用兩眼看同一物體，不同成像在大腦中的差別，讓觀眾看到的影像在屏幕水平面上產(chǎn)生視差[3]，增加維度帶來更好地感受屏幕效果，開創(chuàng)了更加逼真的視覺效果。屏幕不再是單純的畫布，它就像窗戶一樣清晰，3D效果讓觀眾有身臨其境的感覺。

（二）3D立體影像技術(shù)不是新技術(shù)、不是萬(wàn)能藥

其原理早在1838年，英國(guó)科學(xué)家溫斯特發(fā)現(xiàn):人的兩眼間距約為5cm(歐洲人平均值)，看任何物體時(shí)，兩只眼睛的角度不重合，即存在兩個(gè)視角。這種細(xì)微的視角差異經(jīng)由視網(wǎng)膜傳遞到大腦里，就能區(qū)別出物體的前后遠(yuǎn)近，產(chǎn)生強(qiáng)烈的立體感。這便是人眼會(huì)產(chǎn)生3D視覺的秘密—偏光原理，至今為止幾乎3D影像技術(shù)都是基于這個(gè)原理開發(fā)的。早在1838年出現(xiàn)影院時(shí)就出現(xiàn)，但發(fā)展趨勢(shì)經(jīng)歷了升降升的一段歷程，有明顯的三段歷程。最初在1838年，這時(shí)期為實(shí)驗(yàn)階段。英國(guó)科學(xué)家溫斯特發(fā)明了一種名為“反光式立體鏡”的裝置，用來觀看他的3D立體畫，把此技術(shù)引進(jìn)繪畫中。因技術(shù)未成熟未能在電影中實(shí)際運(yùn)用，漸漸消退。20世紀(jì)50年代迎來黃金時(shí)代，源于與電視的出現(xiàn)與流行，為了把觀眾從電視奪回來，3D立體影像技術(shù)作為電影份特效，取得一定的成績(jī)。此時(shí)，立體眼鏡就起源于1953年5月24日立體電影首次出現(xiàn)，好萊塢推出了一種新玩藝兒--立體電影。戴著特殊眼鏡的觀眾像在觀看《布瓦那魔鬼》及《蠟屋》這類驚險(xiǎn)片那樣，發(fā)現(xiàn)自己躲在逃跑的火車及魔鬼的后面。從而為我們帶入了立體電影的時(shí)代。因不真實(shí)技術(shù)不完善，而又慢慢被大眾冷落。然后在2000年又迎來新的復(fù)蘇如《阿凡達(dá)》等優(yōu)秀作品，掀起了全球3D熱潮。因此時(shí)正確認(rèn)識(shí)到此技術(shù)不是為了特效而特效，而是講故事的一種手段。從其發(fā)展歷史可以看出3D立體影像技術(shù)不是萬(wàn)能藥，不能盲目濫用。所以，不是什么題材的影片或者動(dòng)畫片使用了3D立體影像技術(shù)就會(huì)吸引觀眾，用得不好只能嘩眾取寵，甚者弄巧成拙。那把3D立體影像技術(shù)放在哪里？如何應(yīng)用才可以更好地發(fā)揮其作用呢?

三、CG動(dòng)畫片運(yùn)用3D立體影像技術(shù)必然性

（一）3D立體影像技術(shù)在CG動(dòng)畫中的優(yōu)勢(shì)

3D立體影像技術(shù)的好處不言而喻，但其制作步驟的繁復(fù)也讓人望而卻步，所以真人拍攝的電影運(yùn)用3D立體影像技術(shù)比較少，然而CG動(dòng)畫片運(yùn)用3D立體影像技術(shù)的運(yùn)用則多而成功倍受青睞。因?yàn)閯?dòng)畫片制作技術(shù)已逐漸成熟，尤其CG動(dòng)畫片制作相對(duì)于電影與真人拍攝電影優(yōu)勢(shì)，只需要設(shè)置多一個(gè)角度的攝影機(jī)渲染就能很好制作出立體技術(shù)需要的畫面。恰巧動(dòng)畫片的虛擬性需要，其動(dòng)畫角色動(dòng)作的夸張，對(duì)于未來或童話虛擬場(chǎng)景的建構(gòu)也適合立體特效的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮，而且動(dòng)畫尤其三維動(dòng)畫大部分都是用軟件建模，動(dòng)作綁定制作出來的。只要設(shè)置兩個(gè)視角的攝像機(jī)模擬左眼和右眼，就可以達(dá)到3D立體影像技術(shù)制作的要求，其可控性強(qiáng)可以從不同視角制作鏡頭，達(dá)到理想效果，易于調(diào)整修正、調(diào)整。

（二）3D立體影像技術(shù)在CG動(dòng)畫中的局限性

但是，不是所有動(dòng)畫片段題材都使用3D立體技術(shù)的運(yùn)用。動(dòng)畫片大量的后期合成也不能完全依賴自動(dòng)化的批量生成，要十分精準(zhǔn)，適當(dāng)增減。在某個(gè)程度上講，動(dòng)畫片的完善、制作人對(duì)藝術(shù)追求不能完全用立體技術(shù)來體現(xiàn)。

（三）需適配動(dòng)畫片情節(jié)

首先，要選擇合適的動(dòng)畫片故事情節(jié)。因?yàn)閯?dòng)畫片要充分利用立體影像技術(shù)講故事，立體影像技術(shù)不會(huì)超出故事題材和既定的范圍。一部好的動(dòng)畫片會(huì)通過立體影像技術(shù)而獲益，好的技術(shù)不會(huì)讓觀眾產(chǎn)生不適應(yīng)。通過介入感來提升緊張感，可以適當(dāng)運(yùn)用在恐怖探險(xiǎn)題材的動(dòng)畫片上，但不會(huì)在提升喜劇因素或者浪漫因素上起到多大的作用。因?yàn)樵谶@種情況下，他們更愿意當(dāng)觀眾而不是參與鏡頭角色人物中去。另一方面，動(dòng)畫片往往是夸大，要用到特效。尤其探險(xiǎn)類動(dòng)畫片，動(dòng)畫角色到了未來世界中，這時(shí)身臨其境的劇情需要與立體特效的長(zhǎng)處就可互利互助，通過介入感吸引觀眾。所以，不能盲目運(yùn)用立體影像技術(shù)在動(dòng)畫電影中。

四、運(yùn)用注意事項(xiàng)

（一）避免過分侵入觀眾的視覺空間

過分侵入觀眾空間，一方面產(chǎn)生不適感，另方面產(chǎn)生視覺疲勞不再有沖擊力，阻礙立體技術(shù)表現(xiàn)的鏡頭?？赏ㄟ^調(diào)節(jié)視差來降低立體影像技術(shù)的濫用，不是每個(gè)鏡頭都要用強(qiáng)烈的視差來突出其立體感和觀眾的介入感。

（二）避免特殊角度、切換方式

在二維的鏡頭語(yǔ)言中的一些常用蒙太奇鏡頭切換方法，如鏡頭、疊化、模糊等等用立體特效表現(xiàn)會(huì)產(chǎn)生混亂，產(chǎn)生鏡頭躁點(diǎn)。一些角度的拍攝90度的仰視、俯視或者極端角度的透視，不能運(yùn)用立體技術(shù)，超過兩眼視差的極限。因?yàn)樵趦蓚€(gè)角度制作時(shí)就會(huì)難于合成光學(xué)統(tǒng)一生成立體畫面鏡頭，即使在三維動(dòng)畫制作中也是如此。

五、動(dòng)畫電影發(fā)展的未來趨勢(shì)

但上述立體效果，還受到觀看角度和距離的限制，希望在不久的將來3D立體影像技術(shù)能突破技術(shù)瓶頸，進(jìn)入裸眼3D立體影像技術(shù)，服務(wù)于動(dòng)畫電影制作，讓3D立體影像成為新的講述故事的方式，讓我們的想象力清晰可見，讓國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫電影再次騰飛。希望上述觀點(diǎn)和建議能讓此技術(shù)更好的服務(wù)動(dòng)畫片制作。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴閩魯.最新立體影像技術(shù).東南大學(xué)出版社，2013.11.

篇2

[關(guān)鍵詞]3D立體影像；藝術(shù)課堂教學(xué)

當(dāng)今，三維影像技術(shù)成熟，3D（立體）影像發(fā)展迅速，電影級(jí)別已經(jīng)十分完善。社會(huì)對(duì)立體影像的需求與日俱增。然而，電影級(jí)立體影像播放與片源制作軟硬件技術(shù)門檻過高，商用立體電影播放存在三個(gè)問題：1、成本高 2、片源制作困難復(fù)雜 3、播放設(shè)備體積過大 4、維護(hù)費(fèi)用昂貴。嚴(yán)重制約了3D（立體）影像的普及應(yīng)用。此類型的3D影像技術(shù)多用在大型的場(chǎng)所，比如電影院、科技館、博物館和一些娛樂設(shè)施，很難應(yīng)用于日常教學(xué)中。

但是，隨著3D影像技術(shù)的發(fā)展，出現(xiàn)了多種立體影像技術(shù)。例如，紅藍(lán)顯示技術(shù)、偏振立體顯示技術(shù)、時(shí)分法顯示技術(shù)以及裸眼3D技術(shù)。其中應(yīng)用最為廣泛的是偏振立體顯示技術(shù)，可以較為完美的還原圖像的色彩信息，保證觀者接受到質(zhì)量較高的的現(xiàn)實(shí)效果，接近肉眼在現(xiàn)實(shí)中看到的景深。偏振立體顯示的技術(shù)門檻和硬件設(shè)備都較為容易達(dá)到，需要兩臺(tái)高分辨率的投影儀同時(shí)聚焦在幕布上，并且在每一臺(tái)機(jī)器的輸出鏡頭前安裝一塊偏振鏡，利用光線投射時(shí)的波形震動(dòng)原理，偏振出兩種完全不同的光線，觀者通過佩戴偏振眼鏡得到立體的畫面?，F(xiàn)在，這類偏振立體投影系統(tǒng)技術(shù)具有更為廉價(jià)、更易搭建的特性，讓立體影像技術(shù)在其他行業(yè)中的應(yīng)用更易普及。

如今，全國(guó)高校的教育資源都較為充裕，一些重點(diǎn)大學(xué)甚至出現(xiàn)錢多亂花的現(xiàn)象，這些學(xué)?？梢圆少?gòu)先進(jìn)的立體影像教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境。但是，在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地區(qū)省份，在教育資源上面的投入有限，很多高校沒有資金添置這方面的設(shè)備，但是通過對(duì)學(xué)?，F(xiàn)有的設(shè)備進(jìn)行改造，也是可以達(dá)到建立立體影像播放系統(tǒng)的條件。

1 3D立體影像在藝術(shù)課堂教學(xué)的應(yīng)用

當(dāng)前的高校美術(shù)教學(xué)的課堂上，最常見的教學(xué)方式也是最被人詬病的方式，教師站在多媒體機(jī)前念課件PPT，n件的內(nèi)容多為概述性的文字與畫質(zhì)低劣的圖像。在這樣的教學(xué)體驗(yàn)下，學(xué)生很難與美術(shù)、美學(xué)這樣的詞形成共鳴。當(dāng)然，教師在上課時(shí)的教學(xué)信息傳遞是一方面，在美術(shù)教學(xué)的課堂上更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生與藝術(shù)作品之間的互動(dòng)，引導(dǎo)和接受藝術(shù)作品傳達(dá)的觀念是美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)?，F(xiàn)有的美術(shù)教學(xué)中，課堂作品演示播放方式較為單一，多數(shù)以平面投影、普通視頻影像、平面圖像展示為主，不能完全展示藝術(shù)作品飽滿立體的視覺特性。此時(shí)，在課堂上對(duì)藝術(shù)作品傳播的介質(zhì)尤為重要。立體影像技術(shù)的介入可以提高美術(shù)教學(xué)資源的拓展，增加學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的方式。同時(shí)，藝術(shù)作品通過立體影像的呈現(xiàn)，可以實(shí)現(xiàn)作品的部分“逼真性”，滿足學(xué)生與藝術(shù)品交流的訴求。

藝術(shù)作品的表達(dá)一方面是藝術(shù)家的觀念，另一方面則是觀者（藝術(shù)接受的主體）。伽達(dá)默爾的闡述“對(duì)藝術(shù)作品的經(jīng)驗(yàn)從根本上說總是超越了任何主觀視域的，不管是藝術(shù)家的視域，還是接受者的視域。 作者的思想絕不是衡量一部藝術(shù)作品的意義的可能尺度。 ”藝術(shù)作品的藝術(shù)性是經(jīng)過藝術(shù)家對(duì)現(xiàn)實(shí)觀念看法的主觀改造，通過抽象、隱喻、象征的手法展現(xiàn)在作品中。對(duì)于藝術(shù)的理解與觀者的心理接受有關(guān)，這也跟藝術(shù)家通過作品分享的個(gè)人觀念、藝術(shù)觀點(diǎn)有關(guān)。藝術(shù)作品往往是暗示、隱喻著創(chuàng)作者的思想，尤其是在大師級(jí)的藝術(shù)作品中，觀者需要認(rèn)真凝視通過作品與大師們交流，飽含個(gè)人經(jīng)歷的揣測(cè)。好的藝術(shù)作品會(huì)帶有藝術(shù)家強(qiáng)烈的“視覺壓迫”，這種視覺上的壓迫力會(huì)帶來豐富的藝術(shù)感染力，強(qiáng)烈的藝術(shù)訴求，是藝術(shù)家置于作品中的主觀引導(dǎo)。觀者被藝術(shù)家設(shè)置的線索引導(dǎo)，達(dá)到心理和視覺注意力的集中，把自己的理解投射在作品中，跟隨作品中的線索一步步地完成視覺接受的過程。

這樣的過程往往是觀者與藝術(shù)品直接的交流才能達(dá)到，每次通過一種傳播介質(zhì)的轉(zhuǎn)換都會(huì)降低藝術(shù)品帶來的藝術(shù)感染力和壓迫力。在國(guó)外，很多優(yōu)秀的藝術(shù)品陳列在美術(shù)館，免費(fèi)向公眾開放展示，觀者可以與藝術(shù)作品最直接的對(duì)話。在國(guó)內(nèi)，由于藝術(shù)資源的匱乏，好的作品往往都存在于大城市的美術(shù)館，想要看到這些作品還需要到這些城市。正是由于這種藝術(shù)資源的匱乏性，立體影像技術(shù)對(duì)藝術(shù)課堂教學(xué)中對(duì)藝術(shù)品展示意義更為深遠(yuǎn)，通過對(duì)作品逼真性的展示，還原作品的顏色、技法、尺寸大小、觀看距離等，讓學(xué)生作為觀者凝視這些藝術(shù)品，達(dá)到藝術(shù)作品傳播的目的和觀者接受的目的。

2 結(jié)論與展望

雖然，偏振立體影像技術(shù)展示的影像作品不能完全達(dá)到真實(shí)的效果，通過3D眼鏡展示的圖像在色彩還原度和深度會(huì)有所損失，只能做到盡可能的逼真。將原本二維平面的傳播形式，轉(zhuǎn)換成三維立體的圖像，添加圖像的視覺壓迫力。這種立體影像技術(shù)拓展課堂教學(xué)資源，改變美術(shù)教學(xué)方式，至少為藝術(shù)課堂教育提供一種作品展示的可能性，為學(xué)生的藝術(shù)感知方式提供一種可能性。立體影像技術(shù)在高校藝術(shù)課堂教學(xué)中的運(yùn)用提供了完整的技術(shù)系統(tǒng)支持，為立體影像在教學(xué)中的普及做出探索。

現(xiàn)在已經(jīng)有更先進(jìn)的立體影像技術(shù)出現(xiàn)，擺脫3D眼睛的束縛，實(shí)現(xiàn)真正的裸眼3D技術(shù)。新技術(shù)的出現(xiàn)總會(huì)帶來傳播媒介的更替，傳播方式的創(chuàng)新，相信在未來的藝術(shù)教育課堂上，一件件藝術(shù)品真實(shí)的投射在我們身邊，像在美術(shù)館佇立凝望一樣審視每一件藝術(shù)作品。

篇3

在覆蓋面方面，居民電價(jià)有一定的差異。根據(jù)不同的區(qū)域，階梯電價(jià)對(duì)每一個(gè)區(qū)域有不同的情況。一些地區(qū)獲得了好處，另外一些地區(qū)則受到了損失。從全國(guó)范圍來看，這實(shí)現(xiàn)了一種電力互補(bǔ)，而且可以促進(jìn)全局的發(fā)展。然而，這樣就使得居民本身受到損失，階梯電價(jià)難以實(shí)現(xiàn)[1]。具體是，第一檔電量應(yīng)該覆蓋區(qū)域范圍內(nèi)的百分之八十居民的月均生活用電，第二檔則要有百分之九十五的居民生活用電，其他為第三檔。在供電成本方面，有一定的差異。在供電成本上，電力企業(yè)要進(jìn)行努力，解決根本問題。這樣會(huì)使得階梯電價(jià)產(chǎn)生影響。當(dāng)居民聽說階梯電價(jià)后，紛紛抵觸，很少有人能夠從全局出發(fā)。階梯電價(jià)想要更好的為居民服務(wù)，就需要進(jìn)一步努力和完善。我國(guó)現(xiàn)階段的居民電價(jià)低于供電成本。居民階梯電價(jià)制度可以更好的體現(xiàn)用電成本，減少收入低的居民的生活壓力。在調(diào)控方面，存在一定的差異。通過階梯電價(jià)的使用，改善了多數(shù)居民的生活，對(duì)社會(huì)的發(fā)展有一定的好處，居民階梯電價(jià)的實(shí)施，可以不加重整體電價(jià)的負(fù)擔(dān)，還能夠更好的發(fā)揮居民用電補(bǔ)貼的效果，發(fā)揮價(jià)格杠桿的調(diào)控作用。通過階梯用電，引導(dǎo)用戶節(jié)能減排、節(jié)約用電。更利于我國(guó)環(huán)境友好型、資源節(jié)約型社會(huì)的發(fā)展。

二、階梯電價(jià)方案對(duì)電力營(yíng)銷管理的影響

首先，表現(xiàn)在對(duì)居民用戶電表數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)方面的影響。階梯電價(jià)的實(shí)施，在節(jié)假日或自然環(huán)境等因素下，會(huì)造成電表數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)日期的改變。根據(jù)單一居民電價(jià)制度計(jì)費(fèi)，無明顯影響，而階梯電價(jià)實(shí)施后，電表統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)會(huì)有更為嚴(yán)格的要求。統(tǒng)計(jì)情況的而改變將對(duì)居民的用電費(fèi)用造成一定的影響。電力企業(yè)要把握好階梯電價(jià)的實(shí)施尺度，積極的促進(jìn)電力企業(yè)的營(yíng)銷管理。另外，還需要進(jìn)行積極的調(diào)研，將調(diào)研結(jié)果和電力企業(yè)的日常工作相結(jié)合，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在階梯電價(jià)的實(shí)施過程中，各個(gè)地方要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行電價(jià)計(jì)算。其次，對(duì)計(jì)量設(shè)備產(chǎn)生影響。在階梯電價(jià)實(shí)施后，電力企業(yè)的營(yíng)銷管理產(chǎn)生了明顯的變化，最突出的變化之一就是計(jì)量設(shè)備的改變。所有的數(shù)據(jù)均需要計(jì)量設(shè)備進(jìn)行收集，階梯電價(jià)和原有電價(jià)有很明顯的區(qū)別。

對(duì)計(jì)量設(shè)備也就有了新的要求。我國(guó)電力企業(yè)最多用的是普通機(jī)械電表、智能電表等。預(yù)付費(fèi)電表用的較少，居民在使用的時(shí)候，無法根據(jù)用電量設(shè)定階梯電價(jià)。因此還需要等用電量發(fā)生后進(jìn)行計(jì)費(fèi)，使得供電企業(yè)的工作量加大。第三，對(duì)營(yíng)銷體系產(chǎn)生影響。階梯電價(jià)的實(shí)施，是順應(yīng)社會(huì)發(fā)展而產(chǎn)生的必然產(chǎn)物，是符合社會(huì)發(fā)展的必然要求的。階梯電價(jià)在面對(duì)新環(huán)境和新的服務(wù)人群下，其方案實(shí)施方面也就會(huì)有新的影響。階梯電價(jià)的營(yíng)銷體系需要作出一定的改變。盡量將消極影響減少，促進(jìn)積極影響。有統(tǒng)計(jì)顯示，階梯電價(jià)的計(jì)算，和居民單一電價(jià)計(jì)費(fèi)比較而言，使得電費(fèi)發(fā)票和電費(fèi)統(tǒng)計(jì)清單有一定的區(qū)別，進(jìn)而影響到的是電力企業(yè)的營(yíng)銷報(bào)表。對(duì)階梯電價(jià)的改革，同時(shí)需要進(jìn)行電力企業(yè)營(yíng)銷體系的改變。只有二者相配套，才能更好的為社會(huì)和居民服務(wù)。最后，對(duì)電力企業(yè)經(jīng)營(yíng)指標(biāo)產(chǎn)生影響。階梯電價(jià)和原有電價(jià)方式有區(qū)別，在實(shí)現(xiàn)階梯電價(jià)后，會(huì)對(duì)居民的經(jīng)濟(jì)情況產(chǎn)生一定的影響，進(jìn)而對(duì)電力企業(yè)的經(jīng)營(yíng)指標(biāo)也會(huì)產(chǎn)生影響。電力企業(yè)的經(jīng)營(yíng)指標(biāo)，一般有一定的要求。電力需要企業(yè)有效的保持其經(jīng)營(yíng)指標(biāo)，處于一個(gè)穩(wěn)定增長(zhǎng)的狀態(tài)[5]。電力企業(yè)需要將階梯電價(jià)控制在一個(gè)合理的范圍內(nèi)，不僅利于其經(jīng)營(yíng)指標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也利于居民對(duì)階梯電價(jià)的理解。

三、結(jié)語(yǔ)

篇4

【摘要題】學(xué)校體育

【關(guān)鍵詞】競(jìng)技體育/校園……

一、引言

以1896年第一屆奧運(yùn)會(huì)為標(biāo)志的現(xiàn)代競(jìng)技體育的發(fā)展是人類歷史上的一種特殊的文化現(xiàn)象，現(xiàn)已成為人們生活中不可缺少的內(nèi)容。競(jìng)技體育是指為了最大限度地發(fā)展和不斷提高人們?cè)隗w格、體能、生理和心理等方面的能力，并以取得優(yōu)異的運(yùn)動(dòng)成績(jī)而進(jìn)行的科學(xué)的、系統(tǒng)的訓(xùn)練和競(jìng)賽。它以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)及其體系的可開發(fā)性、作用的適用性、影響的廣泛性，成為整個(gè)體育運(yùn)動(dòng)中最活躍、最積極的部分，它的發(fā)展對(duì)體育文化的發(fā)展起著深刻而廣泛的影響，同時(shí)它也是促進(jìn)各類體育活動(dòng)發(fā)展的一個(gè)重要條件。

校園體育文化作為社會(huì)亞文化的一種特有現(xiàn)象，是指在學(xué)校這一特定的范圍內(nèi)，人們?cè)趯?shí)踐過程中所創(chuàng)造的物資財(cái)富和精神財(cái)富總和的一部分[1]。校園體育文化的發(fā)展離不開學(xué)校體育這片沃土，學(xué)校體育是校園體育文化的基礎(chǔ)，也是學(xué)校教育的重要組成部分，具有培養(yǎng)學(xué)生的體育能力、運(yùn)動(dòng)興趣及習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展等功能。我國(guó)高校的體育教學(xué)內(nèi)容目前仍然是以競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為軸線的教材體系，其原因是多方面的，盡管在推行素質(zhì)教育的今天，也進(jìn)行了一些改革，但就主體而言，人們認(rèn)為競(jìng)技體育仍是當(dāng)前學(xué)校體育教學(xué)的主要內(nèi)容。

所以從高校體育入手，探討競(jìng)技體育的社會(huì)學(xué)所蘊(yùn)涵的各種因素對(duì)校園體育文化的影響，將有助于我們更深刻的認(rèn)識(shí)競(jìng)技體育的價(jià)值。

二、競(jìng)技體育對(duì)校園體育文化的影響

競(jìng)技體育有著十分悠久的歷史，它源于社會(huì)文化和民族文化，具有強(qiáng)烈抗?fàn)幍男再|(zhì)，是體育活動(dòng)中最重要的組成部分之一，有著廣泛的群眾基礎(chǔ)。一方面一個(gè)國(guó)家競(jìng)技體育的水平甚至代表著國(guó)家的形象，所以它的社會(huì)影響力巨大；另一方面隨著現(xiàn)代傳播技術(shù)的發(fā)展，競(jìng)技體育更是得到了前所未有的宣傳和關(guān)注，已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠郑鐘W運(yùn)會(huì)、世界杯足球賽、NBA、亞運(yùn)會(huì)、甲A足球賽，幾乎都深入到每個(gè)學(xué)生的心中，選修熱門運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)生日漸增多。

正因?yàn)楦?jìng)技體育已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出本身的價(jià)值，所以我們可以認(rèn)為它是社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)和文化的集中體現(xiàn)之一。競(jìng)技體育文化是構(gòu)成體育文化的核心，因此向?qū)W生傳授基本運(yùn)動(dòng)技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、規(guī)則，是提高學(xué)生體育文化水平的需要。我國(guó)學(xué)校體育中競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目作為學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容已延續(xù)了幾十年，它是師生課余體育鍛煉，豐富校園文化生活的一種重要手段，毫無疑問競(jìng)技體育已經(jīng)是校園體育文化的一部分。

眾所周知，一個(gè)國(guó)家的競(jìng)技體育水平代表著這個(gè)國(guó)家的形象，同樣一所學(xué)校也往往會(huì)由于他們的高水平的競(jìng)技體育而被大家所熟知或更加著名。發(fā)達(dá)國(guó)家的不少大學(xué)都致力于培養(yǎng)一支高水平的運(yùn)動(dòng)隊(duì)來為其學(xué)校爭(zhēng)創(chuàng)知名度。目前我國(guó)高校體制正在進(jìn)行改革，幾乎所有高校的改革方案都已經(jīng)注意到了它的巨大潛力和影響力。尤其是近年來我國(guó)先后建立了幾十所培養(yǎng)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的試點(diǎn)大學(xué)和近300所培養(yǎng)體育后備人才的試點(diǎn)中學(xué)，并定期召開全國(guó)大學(xué)生、中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)，有力地推動(dòng)了學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)和競(jìng)技體育水平的提高。這種以競(jìng)技體育的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目來帶動(dòng)學(xué)校體育的全面開展，既提高了學(xué)校體育在整個(gè)教育中的地位，又大大促進(jìn)了校園體育文化的發(fā)展，豐富了校園文化生活。高校體育運(yùn)動(dòng)代表隊(duì)的性質(zhì)已從原來作為培養(yǎng)學(xué)校體育骨干、豐富校園文化活動(dòng)的作用方面逐步向半專業(yè)化方向發(fā)展，其態(tài)勢(shì)已經(jīng)跨出校園，面向社會(huì)，走向世界。

早在20世紀(jì)初期，競(jìng)技體育就被國(guó)外一些專家看作是一種公民的素質(zhì)，一種文化生活，一種獨(dú)特的精神崇拜。他們深信，競(jìng)技體育可以培養(yǎng)青年人進(jìn)入社會(huì)生活的能力，有助于增強(qiáng)青年人的身體素質(zhì)、培養(yǎng)青年人的自信心，形成良好的性格和意志品質(zhì)。國(guó)外的競(jìng)技體育始于兒童時(shí)期，他們?cè)诖罅康臉I(yè)余時(shí)間里動(dòng)員、引導(dǎo)兒童參加各種體育活動(dòng)，并要求學(xué)生在體育課中也能全身心地投入，進(jìn)入大學(xué)后，有的競(jìng)技體育的水平就已達(dá)到了國(guó)際水平[2]。因此，校園競(jìng)技體育的蓬勃發(fā)展，不僅豐富了校園的文化生活，也為社會(huì)培養(yǎng)了一支高水平的競(jìng)技體育人才和隊(duì)伍。而我國(guó)由于對(duì)競(jìng)技體育認(rèn)識(shí)還存在許多與時(shí)展不一致的看法和觀念，沒有正確地認(rèn)識(shí)競(jìng)技體育在人類發(fā)展過程中的巨大作用，導(dǎo)致競(jìng)技體育在學(xué)校中的教育功能沒有能夠得到很好發(fā)揮。我們認(rèn)為，競(jìng)技體育在高校的普遍開展，不僅能夠普遍提高學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)，而且能夠活躍、豐富高校的文化生活，同時(shí)在提高高校競(jìng)技體育的水平，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)競(jìng)技體育的優(yōu)秀人才，將發(fā)揮巨大的作用。

三、競(jìng)技體育與培養(yǎng)正確的體育文化觀念之關(guān)系

最近，國(guó)內(nèi)體育主管部門正有意將體育工作與教育系統(tǒng)“嫁接”，走教育與體育相結(jié)合的道路，這是我國(guó)體育體制改革的重大舉措之一。這將為學(xué)校體育工作帶來新的研究課題?！凹藿印背晒?duì)體育教學(xué)工作、學(xué)校競(jìng)技體育水平、場(chǎng)館建設(shè)以及學(xué)校名牌帶來不可估量的影響，并將大大推動(dòng)校園體育文化的開展。但學(xué)校中的競(jìng)技體育畢竟與職業(yè)競(jìng)技體育有著很大的區(qū)別。競(jìng)技體育所包涵的教育功能成分更應(yīng)在學(xué)校工作中被強(qiáng)調(diào)，而人們往往容易把競(jìng)技體育的其它非教育因素?cái)U(kuò)大化后移植到學(xué)校教育中來，使其發(fā)生畸變。這是體育教育改革中一個(gè)值得注意的問題。如果對(duì)體育教育功能沒有正確認(rèn)識(shí)，體育教育改革就會(huì)失敗，學(xué)校中競(jìng)技體育的開展就有可能步入歧途。為此，我們應(yīng)從文化的角度重新來認(rèn)識(shí)高校競(jìng)技體育的作用，正確發(fā)揮競(jìng)技體育的文化功能。

1、競(jìng)技體育可以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)到處充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，而競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)又是與競(jìng)技體育息息相關(guān)，在體育運(yùn)動(dòng)中，不講門第、不分尊卑；在競(jìng)賽活動(dòng)中，不存在除個(gè)人身體、心理以外的任何不平等，學(xué)生在體育鍛煉中、在運(yùn)動(dòng)中、在競(jìng)爭(zhēng)中充分發(fā)揮自己的潛能，體現(xiàn)自己的力量。體育運(yùn)動(dòng)中最講法制，不徇私情；最講現(xiàn)實(shí)，不論資歷；最講務(wù)實(shí)，不圖虛妄。這就要求每一個(gè)參加者都盡應(yīng)當(dāng)自己最大的能力去競(jìng)爭(zhēng)，特別是一些直接對(duì)抗性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如足球、籃球、拳擊等，從而漸漸增強(qiáng)了學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和頑強(qiáng)毅力。

2、有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)道德與合作精神

在競(jìng)技體育中，各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)都必須遵守嚴(yán)格的規(guī)則，人們只能在規(guī)則允許的情況下努力創(chuàng)造成績(jī)，任何違反規(guī)則的行為都會(huì)遭到譴責(zé)和懲罰。同時(shí)，在一個(gè)集體項(xiàng)目中，每個(gè)人都有自己的角色，每一角色都有其特定的行為要求，必須依角色要求行動(dòng)，這就十分有利于人的社會(huì)化，有利于培養(yǎng)人的遵紀(jì)守法的觀念和行為。競(jìng)技體育始終遵循著“機(jī)會(huì)均等、優(yōu)勝劣汰”的基本原則，嚴(yán)格的規(guī)則和公正的裁判可以培養(yǎng)學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng)的觀念；通過競(jìng)技體育也可以學(xué)習(xí)和鍛煉如何正確對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)中的失誤和失敗，磨練堅(jiān)強(qiáng)的意志，增強(qiáng)抗挫折能力，使學(xué)生在激烈的社會(huì)中有頑強(qiáng)的生命力。因此，學(xué)生通過參與競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)，可以培養(yǎng)出良好的體育道德，進(jìn)而養(yǎng)成優(yōu)良的社會(huì)公德。即如何對(duì)社會(huì)群體、組織的公益事業(yè)做出貢獻(xiàn)，怎樣提高社會(huì)意識(shí)、怎樣發(fā)展對(duì)別人的權(quán)力和感情的尊重和理解。競(jìng)技運(yùn)動(dòng)為我們提供了這樣的一個(gè)社會(huì)生活的學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所。

3、有助于培養(yǎng)優(yōu)良的個(gè)人品行

競(jìng)技體育有助于培養(yǎng)人的樂觀精神和自信心，敢于競(jìng)爭(zhēng)，敢于勝利，要求改革自我、超越自我等社會(huì)生活中不可缺少的優(yōu)良品行；通過競(jìng)技體育還能培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)與服從和充分展示與自我約束的良好行為。有實(shí)驗(yàn)證明：有競(jìng)賽經(jīng)歷的學(xué)生能顯示出較好的個(gè)人修養(yǎng)和社會(huì)適應(yīng)性，表現(xiàn)出更高的組織領(lǐng)導(dǎo)能力。因?yàn)楦?jìng)技體育為承受責(zé)任、作出決定、影響他人等領(lǐng)域的重要品質(zhì)提供了鍛煉的機(jī)會(huì)。另一方面，競(jìng)技體育又具有培養(yǎng)服從的一些品質(zhì)的趨向，如尊重、遵守規(guī)則，服從裁判等。學(xué)生從競(jìng)技體育中也能培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)無敵意或無怨恨地接受批評(píng)意識(shí)，不應(yīng)有超越規(guī)定，嚴(yán)重傷及對(duì)手的行動(dòng)。競(jìng)技比賽有時(shí)需要有自我約束或自我犧牲的精神，不僅建立在意志和取勝的欲望上，還必須建立在豁達(dá)的寬容心理上。這些品行都是個(gè)人立足于社會(huì)的重要條件。

4、有助于提高學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力

研究表明，參加競(jìng)技性比賽，能擴(kuò)大學(xué)生的興趣，放開性情，增加與他人結(jié)識(shí)的機(jī)會(huì)。同時(shí)在激烈的對(duì)抗中，在努力拼搏的奮斗中，接受成功或失敗、表?yè)P(yáng)或批評(píng)的心理鍛煉。在與他人交往和沖突中，學(xué)生對(duì)社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)能力及心理承受能力受到很大磨練，使學(xué)生得以從學(xué)習(xí)壓力、心理傷痛等方面解脫乃至超越出來，從而保持良好的精神狀態(tài)、更充沛的精力迎接新的挑戰(zhàn)。對(duì)社會(huì)現(xiàn)象是與非評(píng)價(jià)、道德標(biāo)準(zhǔn)與做人原則等在社會(huì)認(rèn)識(shí)上的價(jià)值取舍，都可以在運(yùn)動(dòng)中受到檢驗(yàn)，因此人們認(rèn)為競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)能測(cè)試出個(gè)人對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力。

5、競(jìng)技體育對(duì)校園體育文化可能造成的不良影響

任何事物的存在與發(fā)展都存在著兩面性。競(jìng)技運(yùn)動(dòng)也不例外。它在對(duì)學(xué)校教育帶來積極影響的同時(shí)，也可能產(chǎn)生一些負(fù)面影響，它可能導(dǎo)致錯(cuò)誤的價(jià)值觀的出現(xiàn)。高校體育教育的最根本目的是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，而后才是從中發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)高水平的體育人才。一些錯(cuò)誤的價(jià)值觀比較容易產(chǎn)生在那些運(yùn)動(dòng)員甚至存在于他們的崇拜者身上。榮譽(yù)、成就可能使他們更多地關(guān)心個(gè)人的得失，更多的關(guān)心能使他們獲得榮譽(yù)的各種活動(dòng)，進(jìn)而引起他們對(duì)處世哲學(xué)觀的轉(zhuǎn)變，不能正確面對(duì)社會(huì)、正確認(rèn)識(shí)各種社會(huì)關(guān)系，從而導(dǎo)致產(chǎn)生與社會(huì)生活規(guī)范、道德觀念相背離的錯(cuò)誤價(jià)值觀。在某些人身上甚至?xí)?dǎo)致人性的喪失，滑向犯罪的深淵。

眾所周知，教育者與被教育者之間的關(guān)系是相當(dāng)密切的，一旦教師、教練員把運(yùn)動(dòng)員、學(xué)生所獲得的榮譽(yù)僅僅與個(gè)人利益相結(jié)合，就可能產(chǎn)生教育上的畸變。這些畸變主要表現(xiàn)在：為使運(yùn)動(dòng)員盡力爭(zhēng)取去達(dá)到成人的目標(biāo)而不斷地給予他們過分的名利刺激，使他們的身心受到有害的壓力。對(duì)學(xué)生參加競(jìng)技體育的思想意識(shí)和目標(biāo)上的錯(cuò)誤灌輸，主要來自教師與教練員。為培養(yǎng)一支高水平的高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)，他們會(huì)更多地強(qiáng)調(diào)自己工作的成敗、隊(duì)員、資金、設(shè)備等等與其相關(guān)的各個(gè)方面的重要性，導(dǎo)致過分特殊化，甚至不惜違反體育道德、社會(huì)公德、法律、法規(guī)而弄虛作假，有可能致使教育的養(yǎng)成因素受到削弱、淡化甚至發(fā)生畸變。

競(jìng)技體育還可能帶來暴力行為的產(chǎn)生。因?yàn)楣粜允歉?jìng)技體育的特點(diǎn)，由于青年好斗、好勝的心理，而競(jìng)技體育中的身體接觸或?qū)σ?guī)則的理解不準(zhǔn)確，就有可能在平常的爭(zhēng)論中轉(zhuǎn)化為暴力的行為。所以，在競(jìng)技體育的教學(xué)中還應(yīng)當(dāng)有道德規(guī)范的內(nèi)容，以提高學(xué)生辨別、應(yīng)付和化解暴力的能力。

6、高校競(jìng)技體育教育的正確之路

競(jìng)技體育在對(duì)校園體育文化產(chǎn)生重大影響的同時(shí)，校園體育文化也對(duì)競(jìng)技有深遠(yuǎn)的影響。如許多競(jìng)技體育項(xiàng)目就產(chǎn)生或萌芽于學(xué)校體育，而且伴隨國(guó)家體育戰(zhàn)略方針的轉(zhuǎn)變，競(jìng)技體育與高校聯(lián)合辦學(xué)的實(shí)施，最終會(huì)形成以學(xué)校為中心，依靠小、中、大學(xué)的業(yè)余訓(xùn)練來形成整個(gè)訓(xùn)練的一條龍?bào)w系。中學(xué)作為培養(yǎng)奧運(yùn)冠軍的基地，高校則是大部分運(yùn)動(dòng)員攀登世界體育高峰的必由之路，由此形成強(qiáng)大的人才培養(yǎng)體系。

但學(xué)校面向的畢竟是普通的學(xué)生，因此我們的體育教學(xué)不能采用純競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，對(duì)那些技術(shù)復(fù)雜、難度較高的技術(shù)性競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，應(yīng)當(dāng)從學(xué)校體育的實(shí)際出發(fā)，對(duì)其進(jìn)行加工改造，修改規(guī)則，降低難度，改進(jìn)教學(xué)方法，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生身心健康、提高學(xué)生體育文化素養(yǎng)的目的。有條件的學(xué)校還可以建立俱樂部，利用專門的人力、物力、財(cái)力進(jìn)行學(xué)校的競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)，既能把有運(yùn)動(dòng)潛力的學(xué)生集中起來進(jìn)行系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，為競(jìng)技體育培養(yǎng)后備人才，又能保證學(xué)校正常的體育教學(xué)，保證學(xué)生受到正常的體育教育。

四、結(jié)束語(yǔ)

競(jìng)技體育對(duì)高校校園體育文化的社會(huì)學(xué)影響所蘊(yùn)涵的因素是多方面的，它對(duì)教育的作用是不可輕視的。我們應(yīng)該正確地理解和認(rèn)識(shí)競(jìng)技體育在教育中的作用，防止對(duì)青少年施加沒有必要的壓力和無教育根據(jù)的訓(xùn)練。助人成才、防微杜漸是體育教育工作者應(yīng)該充分理解和掌握的教育原則。對(duì)競(jìng)技體育的社會(huì)蘊(yùn)涵要有深刻地認(rèn)識(shí)，并能把握好教育、訓(xùn)練學(xué)生的方法和尺度，使競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的開展達(dá)到最佳的效果。在提高學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能水平，享受運(yùn)動(dòng)的樂趣、學(xué)會(huì)身體鍛煉的方法、培養(yǎng)良好思想品質(zhì)的同時(shí)，又要對(duì)學(xué)生今后將面臨的社會(huì)生活和壓力給予有益的幫助，更好的為社會(huì)服務(wù)，這才是在學(xué)校中開展競(jìng)技體育的根本目的。與此同時(shí)，高校辦高水平競(jìng)技運(yùn)動(dòng)隊(duì)?wèi)?yīng)盡快與國(guó)際接軌，讓真正的大學(xué)生走出校門，參加世界大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)，甚至是奧運(yùn)會(huì)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李濤等.應(yīng)用系統(tǒng)觀點(diǎn)對(duì)競(jìng)技體育與全民健身在學(xué)校體育中協(xié)調(diào)發(fā)展的探討[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2001,(5).

篇5

在全球電力信息技術(shù)的發(fā)展中，中國(guó)曾經(jīng)一度處于絕對(duì)領(lǐng)先的地位。20世紀(jì)60年代中期，人民日?qǐng)?bào)了一條消息，北京西部的高井電站成功研制并安裝了全自動(dòng)數(shù)字閉環(huán)發(fā)、配電管理系統(tǒng)（即所謂的DDC，Digital Direct Control），這在當(dāng)時(shí)是一項(xiàng)全球領(lǐng)先的技術(shù)。而日立公司同期推出的電力自動(dòng)化控制系統(tǒng)只能實(shí)現(xiàn)開環(huán)管理，也就是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)只能對(duì)發(fā)、輸、配電進(jìn)行監(jiān)控，而不能參加控制。

然而，高井作為一家發(fā)電企業(yè)，由于無法將科研成果變成產(chǎn)品，而僅僅將其當(dāng)做了一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)任務(wù)，導(dǎo)致這項(xiàng)領(lǐng)先的科研成果被束之高閣，沒能得到繼續(xù)的完善和推廣。相反，當(dāng)年滯后一步的日立公司，在后期不斷開發(fā)新的技術(shù)并將這些新技術(shù)以產(chǎn)品的形式推向市場(chǎng)，因此在后來的電力信息技術(shù)市場(chǎng)上，取得了絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)。

新規(guī)則對(duì)舊模式的挑戰(zhàn)

從技術(shù)發(fā)展的角度看，電力系統(tǒng)每一領(lǐng)域的計(jì)算機(jī)應(yīng)用都在不斷發(fā)展。在電力控制領(lǐng)域，20世紀(jì)60年代初，美國(guó)一家小電廠最早使用了計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)，當(dāng)時(shí)該電廠采用的是集中管理模式，但由于當(dāng)時(shí)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的可靠性很差，與本身已具有高度穩(wěn)定能力的電力主設(shè)備相比，計(jì)算機(jī)的集中控制顯得很不可靠，因此后期逐漸形成了計(jì)算機(jī)分布控制、管理的模式。中國(guó)的電力信息系統(tǒng)發(fā)展也經(jīng)歷了同樣的過程，到現(xiàn)在為止，分布式的計(jì)算機(jī)管理模式，已經(jīng)成為國(guó)內(nèi)電力生產(chǎn)、控制、調(diào)配管理的最主要的信息化手段。

電力作為一種產(chǎn)品，它有著自身的特殊性，完全是實(shí)時(shí)損耗，這種產(chǎn)品無法儲(chǔ)存，而作為輸送電力產(chǎn)品的電網(wǎng)，在其平靜的外表之下，存在不斷變化的電力“潮流”，因而在電力調(diào)度過程中，必須對(duì)這些“潮流” 進(jìn)行計(jì)算，才能使得電力生產(chǎn)系統(tǒng)穩(wěn)定、安全、經(jīng)濟(jì)地運(yùn)營(yíng)。當(dāng)電力行業(yè)引入新的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制——競(jìng)價(jià)上網(wǎng)之后，這種機(jī)制對(duì)于信息能否及時(shí)、快速地傳達(dá)到所需位置的要求更為迫切，目前中國(guó)電力行業(yè)從管理機(jī)構(gòu)到開發(fā)商都在極積準(zhǔn)備著，而中國(guó)要想盡快轉(zhuǎn)變經(jīng)營(yíng)機(jī)制，就需要從體制到技術(shù)等多方面進(jìn)行努力。

電力應(yīng)用走向一體化

在電力信息系統(tǒng)以外的更大的IT應(yīng)用范圍中，眾多行業(yè)的IT主管們都在談?wù)撝粋€(gè)重要的話題——應(yīng)用的一體化。應(yīng)用一體化需要解決的問題有：

如何同步處理從各部門獲取的信息和數(shù)據(jù)；

如何從獲取的數(shù)據(jù)中得到反映企業(yè)整體運(yùn)營(yíng)狀況的信息；

如何有效地管理各部門及整個(gè)企業(yè)；

如何實(shí)現(xiàn)主要的收入、開支和利潤(rùn)目標(biāo)；

如何提高各項(xiàng)業(yè)務(wù)決策的及時(shí)性和正確性；

如何使高層管理者能夠控制現(xiàn)在、把握未來。

電力系統(tǒng)目前也面臨著應(yīng)用的一體化問題。電力計(jì)算機(jī)應(yīng)用包括： 與生產(chǎn)直接相關(guān)的控制計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、管理信息系統(tǒng)和模擬培訓(xùn)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，電力計(jì)算機(jī)應(yīng)用一體化，一方面要完成各系統(tǒng)本身的一體化管理，另一方面還包含全部系統(tǒng)的一體化，即建立綜合信息系統(tǒng)。

在電力行業(yè)完成組織機(jī)構(gòu)重組和區(qū)域的重新劃分之后，廠網(wǎng)分開、競(jìng)價(jià)上網(wǎng)的經(jīng)營(yíng)模式將逐步變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，這意味著電力行業(yè)將取消壟斷，逐步形成健全合理的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。為了在競(jìng)爭(zhēng)中取得成功，電力企業(yè)需要一個(gè)既集成、優(yōu)化原有各應(yīng)用系統(tǒng)，又能滿足當(dāng)前和未來挑戰(zhàn)性需求的綜合實(shí)時(shí)的應(yīng)用服務(wù)系統(tǒng)。從電力控制的角度看，要實(shí)現(xiàn)全過程的管理和控制，就必須了解各方面的狀況，這就要求信息的集中管理。

分布系統(tǒng)與一體化的矛盾

有一次，美國(guó)“財(cái)富”500強(qiáng)的一家公司與華爾街股票分析家舉行半年一次的會(huì)議，發(fā)現(xiàn)該公司數(shù)十億美元的市場(chǎng)資金不明去向，分析人士和金融界報(bào)道說，有幾個(gè)因素共同導(dǎo)致了這種結(jié)果，而該公司缺乏開支控制是一個(gè)重要原因。該公司幾年前采用了分布式Unix系統(tǒng)，該系統(tǒng)只能提供被各部門分割過的數(shù)據(jù)，首席執(zhí)行官和財(cái)務(wù)官難以及時(shí)了解整個(gè)公司的收支情況，該公司的首席執(zhí)行官認(rèn)為，公司需要改變其MIS系統(tǒng)，讓各部門獲得更多的實(shí)時(shí)信息。

中國(guó)的電力行業(yè)也一樣，從目前的計(jì)算機(jī)應(yīng)用狀況看，由于使用了多年的分布式系統(tǒng)，形成了許多數(shù)據(jù)孤島，使得統(tǒng)一管理變得異常復(fù)雜，實(shí)現(xiàn)電力應(yīng)用一體化面臨的一個(gè)重要問題就是如何降低系統(tǒng)的復(fù)雜性。Unix環(huán)境的特點(diǎn)是“一個(gè)應(yīng)用、一個(gè)服務(wù)器”，在部門級(jí)進(jìn)行統(tǒng)一管理很容易實(shí)現(xiàn)，成本也不高，但如果面向整個(gè)企業(yè)，特別是大型企業(yè)進(jìn)行管理，就需要將上百臺(tái)甚至更多的服務(wù)整合在一起，一個(gè)個(gè)“簡(jiǎn)單”的系統(tǒng)連接起來，形成一個(gè)龐大的“Server Farm”（服務(wù)器群），每臺(tái)服務(wù)器都是一個(gè)信息“孤島”，這些信息“孤島”是實(shí)施應(yīng)用一體化的極大障礙。

未來必然走向整合

針對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用一體化所存在的問題，IBM公司提出了服務(wù)器整合的戰(zhàn)略思想，這個(gè)戰(zhàn)略最主要的內(nèi)容是： 優(yōu)化現(xiàn)在的IT基礎(chǔ)設(shè)施，為ERP、CRM、SCM及BI等應(yīng)用提供穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

服務(wù)器整合戰(zhàn)略分為以下四個(gè)階段：

集中（Centralization）： 把現(xiàn)有服務(wù)器重新配置在一個(gè)或幾個(gè)地方，服務(wù)器結(jié)構(gòu)不變。集中化涉及到減少運(yùn)營(yíng)服務(wù)器物理地點(diǎn)的數(shù)量，對(duì)數(shù)據(jù)中心的地點(diǎn)進(jìn)行合并。由于這是四個(gè)整合階段中最基礎(chǔ)的部分，所以它通常是優(yōu)化總體擁有成本的第一步。

物理整合（Physical Consolidation）： 用幾個(gè)容量大、功能強(qiáng)的服務(wù)器，替換一個(gè)較小的服務(wù)器，可以在一個(gè)地方、一個(gè)部門或整個(gè)公司實(shí)施。物理整合可以提高現(xiàn)有服務(wù)器系統(tǒng)的使用效率，改善應(yīng)用程序的容量及性能，提高可管理性、可擴(kuò)展性，降低系統(tǒng)維護(hù)、技術(shù)支持及軟件升級(jí)等方面的費(fèi)用。

數(shù)據(jù)整合（Data Integration）： 服務(wù)器的集中與物理整合，改善了公司內(nèi)服務(wù)器的結(jié)構(gòu)，數(shù)據(jù)整合則側(cè)重于把公司現(xiàn)有的大量的數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行物理合并。整合到一起的數(shù)據(jù)可被多臺(tái)服務(wù)器存取，數(shù)據(jù)整合從邏輯上講是跟在服務(wù)器集中和物理整合之后的。數(shù)據(jù)整合可以通過更集中的方式管理和控制數(shù)據(jù)，從而創(chuàng)造更大的規(guī)模效應(yīng)。

篇6

關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)教學(xué) 聽力理解 影響因素 提高對(duì)策

聽力理解在外語(yǔ)學(xué)習(xí)和交際中占有重要地位，它是英語(yǔ)教學(xué)中四項(xiàng)基本技能之一,也是語(yǔ)言學(xué)習(xí)過程中最初始的感知環(huán)節(jié)。隨著英語(yǔ)試卷中聽力試題的增設(shè)并在全國(guó)范圍內(nèi)逐步推廣，人們對(duì)聽力教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步加深。聽力一向是中學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，這主要是因?yàn)樵谄匠５挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中普遍存在著讀多聽少，甚至只讀不聽的弊病。我在此簡(jiǎn)要分析影響聽力理解的主要因素及提高聽力教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)對(duì)策。

一、影響聽力理解的主要因素

（一）聽力材料的本身特點(diǎn)

所聽的材料中出現(xiàn)新詞、新句型和新語(yǔ)法現(xiàn)象，或者由于連續(xù)弱讀、失去爆破、重音移動(dòng)等而使語(yǔ)法中的詞句發(fā)生變化，這些都會(huì)影響聽力理解，歸納起來如下：

1.時(shí)間變量，即語(yǔ)速、停頓和遲疑。語(yǔ)速是聽力理解中的決定性因素。語(yǔ)速太快，聽者來不及反應(yīng)，語(yǔ)速太慢，則給聽者造成心理上的障礙，給人不真實(shí)的感覺，容易引起厭倦等情緒。不同來源的聽力材料對(duì)語(yǔ)速要求并不相同，不同水平的聽者對(duì)語(yǔ)速有著不同的要求。語(yǔ)速并不是一個(gè)在聽力過程中獨(dú)立作用的因素，它與材料本身的特點(diǎn)、聽者的背景、知識(shí)等密切相關(guān)。2.聽力材料的類型。學(xué)生在聽英語(yǔ)時(shí)，由于不熟悉英美人生活的習(xí)慣、文化特色、志趣愛好等，常會(huì)感到所聽材料雖無具體的新詞句，但不能聽懂其內(nèi)容，在聽時(shí)就會(huì)思想轉(zhuǎn)不過來。這就是說聽力材料的類型不同，內(nèi)容不同，同樣影響聽力理解。

（二）任務(wù)特征

聽力理解的任務(wù)類型對(duì)聽力理解的過程也有影響。聽者對(duì)不同類型的任務(wù)有著不同的反應(yīng)：（1）回答多項(xiàng)選擇題要比疑問詞提問的問句容易；（2）回答針對(duì)具體線索的提問比依據(jù)整體線索的提問容易；（3）概括理解和綜合信息比尋找某個(gè)特定信息的難度大。

（三）聽者的特征

聽者的語(yǔ)言水平、背景知識(shí)、記憶力、情感因素和聽力策略也是影響聽力理解的重要方面。目的語(yǔ)輸入的記憶跨度比母語(yǔ)短，但是，隨著學(xué)生英語(yǔ)水平的提高，能成功處理的英語(yǔ)輸入的數(shù)量也隨之增加。所以說，記憶時(shí)間長(zhǎng)度是聽者整體語(yǔ)言水平的標(biāo)記。與話題有關(guān)的背景知識(shí)有助于聽者進(jìn)行想象、猜測(cè)，對(duì)新信息進(jìn)行加工處理。聽者的心理，聽者聽英語(yǔ)的潛在困難屬于心理障礙，總感到被動(dòng)、無把握，因此過于緊張，這樣，未來可以聽懂的也聽不懂了，碰到幾句自己聽不動(dòng)的句子就著急、緊張，認(rèn)為自己不行。因此，堅(jiān)定聽者的自信心有助于增強(qiáng)聽力理解效果。

（四）外部環(huán)境

聽者聽力能力的提高還受外部環(huán)境的影響。一方面，現(xiàn)在的中學(xué)生接觸英語(yǔ)的時(shí)間大多數(shù)是在課堂上，因此，課堂上英語(yǔ)教師是否利用英語(yǔ)教學(xué)，直接影響中學(xué)生聽力水平的提高。堅(jiān)持利用英語(yǔ)教學(xué)，受教育者的聽力水平一定好于利用漢語(yǔ)教學(xué)的受教者。另一方面，由于課時(shí)有限，班級(jí)人數(shù)極多，聽力教學(xué)缺乏科學(xué)的理論指導(dǎo)和必要的視聽設(shè)備、音像材料等因素，這些因素都會(huì)影響聽者聽力理解水平的提高。因此，為了真正提高聽者的聽力水平，我們必須注重相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略練習(xí)，以幫助聽者找到聽力理解中的困難及其原因，并采取針對(duì)性措施，適時(shí)對(duì)自己進(jìn)行監(jiān)察、評(píng)估和調(diào)節(jié)。策略訓(xùn)練在提高學(xué)生聽力水平的同時(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、提高聽力理解水平的對(duì)策

（一）聽音專門訓(xùn)練

提高聽力理解能力必須進(jìn)行聽音訓(xùn)練，但盲目地追求多聽、求量而不求質(zhì)，效果也不會(huì)好。這里有兩個(gè)被忽視的重要問題：一是材料的“源聲”（source voice）一定要豐富，要盡可能使學(xué)生熟悉各種人的音調(diào)。說出來的話語(yǔ)不同于寫出來的文章，除了連續(xù)、同化、失去爆破等發(fā)音技巧方面的變化外，他還有輕重緩急、喜怒哀樂和說話者個(gè)體差異等特征。平時(shí)只使用“源聲”單一的材料進(jìn)行訓(xùn)練，會(huì)造成學(xué)生的語(yǔ)音適應(yīng)能力低下――他們有可能辨別不出另一位說話者說出來的單詞，或是悟不透那些陌生語(yǔ)氣的內(nèi)涵。二是泛聽必須與精聽相結(jié)合。泛聽時(shí)注意的焦點(diǎn)是整段話語(yǔ)的大意，一般聽者能回答有關(guān)中心思想的問題即可；而精聽時(shí)注意的焦點(diǎn)則在于語(yǔ)言材料的本身，要求學(xué)生能夠記住細(xì)微的語(yǔ)音現(xiàn)象，其訓(xùn)練形式往往是筆錄、復(fù)述或聽寫。精聽時(shí)連續(xù)聽音的最小單位可以是一個(gè)句子。把一個(gè)完整的句子拆成孤立的單詞進(jìn)行聽力訓(xùn)練不利于培養(yǎng)存儲(chǔ)與加工信息的能力，不宜提倡。只有精泛并舉，才有利于全面提高學(xué)生的聽力理解能力。

（二）朗讀與口頭交際訓(xùn)練

無論是一個(gè)單詞還是一句話，說對(duì)、說準(zhǔn)和在頭腦里建立起正確的音義對(duì)應(yīng)模型是聽動(dòng)的前提，朗讀和說話的訓(xùn)練既可以矯正和強(qiáng)化頭腦中音義對(duì)應(yīng)模型的記憶，又可以練習(xí)辨音。口頭交際由于適應(yīng)性強(qiáng)，更有利于從中體驗(yàn)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)等方面信息的內(nèi)涵。

（三）一般性讀寫訓(xùn)練

如上所述，除辨音能力外，參與聽力理解活動(dòng)的各項(xiàng)能力也包含閱讀理解活動(dòng)。因此，閱讀訓(xùn)練可以使這些能力得到提高。例如，認(rèn)定語(yǔ)法和邏輯關(guān)系的能力是在“語(yǔ)感”形成之后才發(fā)揮作用的，而語(yǔ)感則是在對(duì)語(yǔ)言的各種正確組合形式進(jìn)行過無數(shù)次體驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成的。閱讀理解和聽力理解一樣，也是一種對(duì)語(yǔ)言形式的體驗(yàn)。通過閱讀也可以形成語(yǔ)感，這尤其會(huì)使聽力理解能力受益。寫作訓(xùn)練對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)、邏輯知識(shí)水平和綜合分析能力也有積極的作用。寫的訓(xùn)練不但可以鞏固學(xué)生已學(xué)的知識(shí)和能力，而且可以使學(xué)生加深對(duì)語(yǔ)言現(xiàn)象的理解和記憶，增強(qiáng)其語(yǔ)感，從而促進(jìn)其聽力理解的發(fā)展。

（四）模擬聽速的閱讀訓(xùn)練

閱讀理解與聽力理解盡管有許多相似之處，但它們畢竟屬于兩種不同形式的活動(dòng)，除輸入信息的載體不同外，其差異還表現(xiàn)在輸入的方式和速度上。讀文章是面狀展示的，它停留在紙上，可以“一目十行”；聽的話語(yǔ)是點(diǎn)狀排列的，瞬間即逝，只能“聲聲入耳”。讀的進(jìn)程能夠自行調(diào)節(jié)，如可以略讀、跳讀，可以回跳、復(fù)讀也可以研讀；而聽的速度是既定的，不因聽話人的意志而改變。因此，一般性的閱讀訓(xùn)練雖然有助于聽力的提高，但因欠缺速度方面的要求而影響效果。模擬聽速的閱讀訓(xùn)練可以彌補(bǔ)這方面的不足。

模擬聽速閱讀實(shí)際上就是勻速閱讀，可以分為朗讀式和靜音式閱讀兩種形式，前者指朗讀或默讀，其特點(diǎn)是無論出不出聲，腦子里都要出現(xiàn)“伴音”的閱讀。這種方法適用于朗讀水平較高的學(xué)生；而后者指腦子里不出現(xiàn)“伴音”的閱讀。無論采用哪種形式，操作的原則都是一樣的，即不準(zhǔn)回跳重復(fù)，不準(zhǔn)停頓思考，必要時(shí)可用手指的勻速移動(dòng)來確定讀速。這種模擬聽速的閱讀訓(xùn)練于讀中練聽，聽讀兼顧，是一種練習(xí)聽力的有效方法。

總之，影響聽力理解的因素多種多樣，聽者必須根據(jù)自己的實(shí)際情況，采取積極的、有效的訓(xùn)練方法來不斷提高自己的聽力理解水平。

參考文獻(xiàn)：

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>> 專業(yè)科技期刊學(xué)術(shù)影響力提升研究 科技期刊影響力計(jì)劃 略論社會(huì)責(zé)任與科技期刊品牌影響力 以專題策劃提升影響力 對(duì)科技期刊專題策劃的思考 陳賽娟委員：打造具有國(guó)際影響力的科技期刊 關(guān)于我國(guó)科技期刊學(xué)術(shù)影響力的分析 中國(guó)科協(xié)等四部門聯(lián)合提升科技期刊國(guó)際影響力 從科技期刊影響力的差距看國(guó)內(nèi)外辦刊理念的差異 科技期刊選題策劃的思考 以策劃提升品牌 以整合提升影響力 淺論科技期刊品牌的樹立 科技類學(xué)術(shù)期刊的影響力及提升途徑 提升品牌影響力的策略 試論科技期刊的欄目設(shè)置及選題策劃 強(qiáng)化新聞專題策劃提升新聞網(wǎng)站影響力 經(jīng)濟(jì)新聞策劃及其傳播影響力的提升 出版體制改革下科技期刊的品牌提升之路 策劃,提升黨刊影響力 論科技期刊出版物提升核心競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ) 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：

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關(guān)鍵詞：立體幾何 向量法解題 應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G421 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）05（c）-0094-03

空間中平行關(guān)系包括空間兩直線的平行、直線與平面的平行、平面與平面的平行；空間中的垂直關(guān)系包括空間兩直線的垂直、直線與平面的垂直、平面與平面的垂直。這些位置關(guān)系涉及的判定定理與性質(zhì)定理是高考中常考的考點(diǎn)，證明空間平行與垂直一般有三種途徑：一是定義法；二是判定定理發(fā)；三是綜合利用各種性質(zhì)進(jìn)行轉(zhuǎn)化。在這些方法中如果利用了向量法問題就得到了有效的解決。

在立體幾何中，我們還要求空間角（兩條直線所成的角、直線和平面所成的角、二面角）和空間距離（兩點(diǎn)間的距離、異面直線之間的距離、點(diǎn)到面的距離、直線和平面的距離以及兩平行平面間的距離）。傳統(tǒng)的做法是通過性質(zhì)找到要求的角或距離，加以求解，找到角或距離是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。新課程引入了向量，我們可以利用向量法計(jì)算空間角、空間距離，開辟了解決這方面問題的新途徑，這樣往往效果更佳。

現(xiàn)就我用向量法解題的一些體會(huì)在這里寫出，和廣大數(shù)學(xué)教師和數(shù)學(xué)愛好者作一探究。用向量法解決立體幾何問題，我們常用到直線的方向向量、平面的法向量，直線的方向向量就是在直線上任取兩點(diǎn)A、B，向量就是上的一個(gè)方向向量；平面的法向量就是所在直線與平面垂直的向量。顯然一條直線的方向向量（或一個(gè)平面的法向量）有無數(shù)多個(gè)，它們是共線向量。

1 用向量法判斷空間的位置關(guān)系（見表1）

2 利用向量求空間角

2.1 求兩條異面直線所成的角

設(shè)、分別是兩條異面直線、的方向向量，與所成角為，則

2.2 求直線與平面所成的角

設(shè)直線的方向向量為，平面的法向量為，直線與平面所成的角為

2.3 求二面角的大小

（1）若AB、CD分別是二面角的兩個(gè)面內(nèi)與棱垂直的異面直線，則二面角的大小就是向量與的夾角，如圖1所示。

（2）設(shè)、分別是二面角的兩個(gè)面、的法向量，則向量與的夾角（或其補(bǔ)角）的大小就是二面角的大小，如圖2、3所示。

3 利用空間向量求空間距離

（1）利用，可以求空間中有向線段的長(zhǎng)度，即點(diǎn)A、B之間的距離。

（2）異面直線間的距離。

設(shè)、分別是兩條異面直線、的方向向量，A，B分別是、上的兩點(diǎn)，分別與、垂直的非零向量，則與的距離，其中是與異面直線公垂線段CD所在直線方向向量共線的向量，如圖4所示。

（3）點(diǎn)面間的距離。

如圖5，已知AB為平面的一條斜線段，為平面的法向量，則B到平面的距離

注：直線到平面的距離和兩個(gè)平行平面間的距離可以轉(zhuǎn)化為點(diǎn)到面距離。

用空間向量解決立體幾何問題的思路。

（1）要解決的問題可用什么向量知識(shí)來解決：

（2）所需要的向量是否已知，若未知是否可用已知條件轉(zhuǎn)化成的向量直接表示。

（3）所需要的向量若不能直接用已知條件轉(zhuǎn)化成的向量表示，則它們分別最容易用哪些向量表示？這些未知向量與已知條件轉(zhuǎn)化向量有何關(guān)系？

（4）怎樣對(duì)已經(jīng)表示出來的所需向量進(jìn)行運(yùn)算才能得到需要的結(jié)論？

下面我們來看一些相關(guān)的問題：

例1：如圖6已知直三棱柱中，為等腰直角三角形，，且AB=AA1，D、E、F分別為、、的中點(diǎn)，求證：

（1）。

（2）。

證明：建立如圖7所示的空間直角坐標(biāo)寫A-xyz，

不妨設(shè)AB=AA1=4，則：

，，

，，

（1），平面ABC的一個(gè)法向量為

（2）

注：坐標(biāo)平面xoy面、yoz面、zox面的一個(gè)法向量分別為、和。

例2：如圖78，四棱錐中，，，側(cè)面為等邊三角形，。

（1）證明：平面SAB。

（2）求AB與平面SBC所成的角的大小。

解：以C為坐標(biāo)原點(diǎn)，射線CD為x軸正半軸，建立如圖9所示

的空間直角坐標(biāo)系C―xyz。

設(shè)D（1，0，0），則A（2，2，0）、B（0，2，0）。

設(shè)。

（1），，

由得

故x=1。

由

又由

即

于是，

故

所以平面SAB。

（2）設(shè)平面SBC的法向量，

則

又

故

取p=2得。

故AB與平面SBC所成的角為。

例3：如圖10，已知長(zhǎng)方體

直線與平面所成的角為，垂直于，為的中點(diǎn)。

（1）求異面直線與所成的角。

（2）求平面與平面所成的二面角。

（3）求點(diǎn)到平面的距離。

解：在長(zhǎng)方體中，以所在的直線為軸，以所在的直線為軸，所在的直線為軸建立如圖11示空間直角坐標(biāo)系由已知可得，又平面，從而與平面所成的角為，又，，從而易得

（1）因?yàn)?/p>

所以=

易知異面直線所成的角為

（2）易知平面的一個(gè)法向量設(shè)是平面的一個(gè)法向量，

由

即所以即平面與平面所成的二面角的大?。ㄤJ角）為

（3）點(diǎn)到平面的距離，即在平面的法向量上的投影的絕對(duì)值，

所以距離=所以點(diǎn)到平面的距離為。

例4：如圖12，，，，求點(diǎn)到平面ABC的距離。

解：

，即是平面ABC的法向量。

，點(diǎn)H到平面ABC的距離，即在平面ABC的法向量上的投影的絕對(duì)值，所以距離

注：若，，，abc0，

則平面ABC的方程為：

篇9

關(guān)鍵詞：大提高；職工素質(zhì)；提升；社會(huì)影響力

中圖分類號(hào)：F272 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2012）13-0263-02

面對(duì)世界經(jīng)濟(jì)的整體下滑，中國(guó)政府逐步加大了國(guó)內(nèi)宏觀調(diào)控的力度，有效地調(diào)控了GDP的增長(zhǎng)。但隨著前年4萬(wàn)億資金的注入，短期拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)目標(biāo)的完成，國(guó)內(nèi)企業(yè)迎來了宏觀調(diào)控之后的“后經(jīng)濟(jì)調(diào)控時(shí)代”，明顯特征是企業(yè)在調(diào)控時(shí)期擴(kuò)大了產(chǎn)能、加大了投入，各企業(yè)的產(chǎn)能遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于市場(chǎng)的需求，使得國(guó)內(nèi)市場(chǎng)同類企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)越發(fā)的激烈。對(duì)于市場(chǎng)上參與競(jìng)爭(zhēng)的企業(yè)來說，激烈的競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)催生了企業(yè)對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)過程中良好形象的需求。面對(duì)市場(chǎng)上產(chǎn)品和企業(yè)管理的同質(zhì)化情況，企業(yè)在提升產(chǎn)品和基礎(chǔ)管理的同時(shí)，良好的社會(huì)形象將成為一個(gè)企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵要素，這是一個(gè)企業(yè)擴(kuò)大社會(huì)影響力的重要前提。在企業(yè)社會(huì)影響力的大框架下，其中，職工的素質(zhì)能力就是支撐這個(gè)大框架的一個(gè)重要基礎(chǔ)。良好的企業(yè)形象是企業(yè)內(nèi)在能力的外在展示，是企業(yè)文化的有效延伸，同時(shí)又是以每一位職工的具體言行為基礎(chǔ)，靠每一位職工嫻熟的技藝、優(yōu)良的服務(wù)和扎實(shí)的工作來保證。

一、職工素質(zhì)是推進(jìn)企業(yè)社會(huì)影響力的關(guān)鍵要素

企業(yè)的社會(huì)影響力是企業(yè)內(nèi)力在社會(huì)公眾中的整體顯示，是企業(yè)文化成果的集中反映，它通過企業(yè)的產(chǎn)品形象、職工形象、管理形象和環(huán)境形象等來展示企業(yè)精神風(fēng)貌、價(jià)值觀念、企業(yè)行為等深層次的內(nèi)涵，而這個(gè)內(nèi)涵的根本落腳點(diǎn)就是全體職工素質(zhì)能力的提升。

1.必須明確職工綜合素質(zhì)能力是企業(yè)提升社會(huì)影響力的根本基礎(chǔ)

企業(yè)要打造良好的社會(huì)影響力，首先必須有一個(gè)切合企業(yè)實(shí)際的戰(zhàn)略方案及戰(zhàn)略措施，這是建立企業(yè)在社會(huì)公眾心目中的第一印象。在提升企業(yè)效益，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展所作的全局性、長(zhǎng)期性謀劃中，廣大職工的意識(shí)、思想、能力決定著他們個(gè)體的行為，影響著企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的每一個(gè)局部的工作。從這一角度來說，每一名職工的素質(zhì)能力就對(duì)應(yīng)影響著生產(chǎn)過程中每一個(gè)環(huán)節(jié)，橫向擴(kuò)大到全局，縱向擴(kuò)大到長(zhǎng)期性，就集中顯現(xiàn)了職工素質(zhì)能力的關(guān)鍵作用，所以我們的企業(yè)經(jīng)營(yíng)者一定要明確職工不但是企業(yè)社會(huì)影響力的參與者，而且每個(gè)個(gè)體融合而成的文化形式將直接滲透到社會(huì)影響力的塑造過程中，換句話說，企業(yè)的社會(huì)影響力完全取決于職工本身的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力水平和文化底蘊(yùn)，即取決于職工本身的綜合素養(yǎng)。

2.必須明確職工綜合素質(zhì)能力是提升企業(yè)社會(huì)影響力的根本動(dòng)力

企業(yè)的社會(huì)影響力包括了產(chǎn)品質(zhì)量、品牌塑造、職工的精神面貌等。良好的社會(huì)影響力會(huì)贏得社會(huì)公眾的認(rèn)可，贏得社會(huì)公眾對(duì)企業(yè)的認(rèn)同和客戶對(duì)企業(yè)的信賴，會(huì)給企業(yè)帶來良好的經(jīng)營(yíng)環(huán)境，并通過經(jīng)營(yíng)環(huán)境的優(yōu)良化，逐步形成生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)整體的良性發(fā)展，創(chuàng)造良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。其中，企業(yè)技術(shù)人員的素質(zhì)能力影響著產(chǎn)品的開發(fā)和創(chuàng)新能力；生產(chǎn)、質(zhì)量等部門人員的素質(zhì)影響著管理能力和生產(chǎn)保障能力；生產(chǎn)工人的素質(zhì)直接影響著產(chǎn)品質(zhì)量和產(chǎn)品的可靠性。所以，企業(yè)要擴(kuò)大社會(huì)影響力，就必須從職工素質(zhì)能力這一根本的因素抓起，只有不同層面的職工都行動(dòng)起來，素質(zhì)能力得到了提升，才能打造良好的企業(yè)社會(huì)影響力。

3.必須明確職工綜合素質(zhì)能力是提升企業(yè)社會(huì)影響力的催化劑

企業(yè)的社會(huì)影響力是企業(yè)市場(chǎng)化的深層運(yùn)作，它包括企業(yè)整體的外部形象，包括企業(yè)每一條生產(chǎn)線上的每一個(gè)工位的定置管理，包括每一件產(chǎn)品的交庫(kù)質(zhì)量等等。在整個(gè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的過程中，職工的素質(zhì)能力無時(shí)無刻不對(duì)產(chǎn)品起到最直接的影響。職工良好的綜合素質(zhì)在保證自己高質(zhì)量地完成工作任務(wù)的同時(shí)，也同樣確保了上下道工序的高質(zhì)量銜接，在整個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)上，高質(zhì)量銜接的總和效應(yīng)必然大于每個(gè)個(gè)體的簡(jiǎn)單相加。在這個(gè)高質(zhì)量的銜接過程中，職工的素質(zhì)真正成為了無形的催化劑，必然達(dá)到企業(yè)管理升級(jí)、質(zhì)量改進(jìn)、產(chǎn)品開發(fā)、降低成本的幾何形式擴(kuò)大。這樣狀態(tài)下的產(chǎn)品在市場(chǎng)上必然是高質(zhì)量的產(chǎn)品，這樣企業(yè)的市場(chǎng)聲譽(yù)在市場(chǎng)上必然有著良好的口碑，這樣企業(yè)的文化必然會(huì)引導(dǎo)市場(chǎng)的方向。反過來，企業(yè)的市場(chǎng)聲譽(yù)、口碑、文化不但能促進(jìn)企業(yè)管理水平的進(jìn)步，而且會(huì)激發(fā)職工的自豪感，增強(qiáng)企業(yè)的凝聚力，同時(shí)也為企業(yè)職工認(rèn)真工作創(chuàng)造了寬松的條件，使得職工高素質(zhì)的催化劑作用發(fā)揮的更加淋漓盡致。

二、職工的素質(zhì)是推進(jìn)企業(yè)文化建設(shè)的基本條件

一個(gè)企業(yè)要擴(kuò)大社會(huì)影響力，促進(jìn)企業(yè)的全面發(fā)展，短期靠產(chǎn)品，長(zhǎng)期發(fā)展必須靠深厚的企業(yè)文化，靠企業(yè)文化支撐的品牌效應(yīng)。這是擴(kuò)大企業(yè)社會(huì)影響力的文化基礎(chǔ)，其中職工素質(zhì)的高低關(guān)聯(lián)著企業(yè)文化建設(shè)的深度和廣度。

1.低素質(zhì)的職工隊(duì)伍影響著高水平的文化建設(shè)

就現(xiàn)實(shí)成功企業(yè)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)來看，職工素質(zhì)低的企業(yè)搭建不了高水平的企業(yè)文化平臺(tái)。企業(yè)文化是一個(gè)企業(yè)在職工中長(zhǎng)期形成的共同理想、基本價(jià)值觀、作風(fēng)、生活習(xí)慣和行為規(guī)范的體現(xiàn)。什么樣的素質(zhì)孕育什么樣的文化，要想打造高層次的企業(yè)文化，就必須逐步提高廣大職工的基本素質(zhì)。素質(zhì)偏低的職工個(gè)體難以理解先進(jìn)文化的發(fā)展目標(biāo)和內(nèi)涵，無法把自己的思想融入企業(yè)文化的發(fā)展框架，更無法把先進(jìn)的文化轉(zhuǎn)化為自己的行為。

2.先進(jìn)的文化平臺(tái)必然依靠職工素質(zhì)來保證

從可口可樂公司、豐田公司、海爾公司等國(guó)內(nèi)外許多成功的企業(yè)文化發(fā)展過程可以看出，成功的企業(yè)文化必然有高素質(zhì)的職工隊(duì)伍支撐著它的發(fā)展。職工素質(zhì)和企業(yè)文化建設(shè)之間存在著相互促進(jìn)與派生。像微軟公司、聯(lián)想公司這樣職工素質(zhì)很高的企業(yè)，組織文化建設(shè)形成的好、形成的快、構(gòu)架扎實(shí)、方向明確。而我們國(guó)內(nèi)一些以家族為單位的民企和長(zhǎng)期文化自封的虧損國(guó)企，職工素質(zhì)相對(duì)偏低，組織文化建設(shè)發(fā)展的遲緩，很多文化內(nèi)涵無法在職工隊(duì)伍中形成共鳴，很多優(yōu)良的文化理念無法順暢的推廣，這些直接影響到企業(yè)的發(fā)展，影響到企業(yè)社會(huì)影響力的形成。由此來看，職工素質(zhì)不但是企業(yè)文化建設(shè)的重要基礎(chǔ)，而且是企業(yè)文化建設(shè)導(dǎo)入和成功的先決條件。

3.先進(jìn)的企業(yè)文化轉(zhuǎn)化為社會(huì)影響力必須依靠高素質(zhì)的職工隊(duì)伍

一個(gè)企業(yè)文化建設(shè)的服務(wù)對(duì)象內(nèi)部是產(chǎn)品，外部是用戶。擴(kuò)大企業(yè)社會(huì)影響力一是靠文化在產(chǎn)品上的體現(xiàn)；二是靠文化在服務(wù)上的體現(xiàn)；三是靠文化在創(chuàng)新上的體現(xiàn)；四是靠文化在社會(huì)活動(dòng)中的體現(xiàn)。這四個(gè)文化要素的內(nèi)涵是以職工為主體的素質(zhì)建設(shè)，外延是以企業(yè)社會(huì)影響力為目標(biāo)的文化推廣過程，內(nèi)涵的價(jià)值形成靠高素質(zhì)的職工隊(duì)伍來孕育，外延的人際傳播和無形價(jià)值靠高素質(zhì)的職工隊(duì)伍來承載和發(fā)起，也就是說企業(yè)文化建設(shè)的起始點(diǎn)和落腳點(diǎn)，都融入了職工基本素質(zhì)和能力。由此可見，職工素質(zhì)能力的建設(shè)程度決定了文化內(nèi)涵的進(jìn)展，決定了文化外延的效果，同時(shí)，也表明了先進(jìn)的企業(yè)文化要轉(zhuǎn)化為社會(huì)影響力必須依靠高素質(zhì)的職工隊(duì)伍。

三、開展多層次、全方位的職工素質(zhì)教育培訓(xùn)活動(dòng)

企業(yè)要建立完善各項(xiàng)培訓(xùn)管理制度，進(jìn)一步規(guī)范培訓(xùn)管理，充分挖掘和利用培訓(xùn)資源，扎實(shí)有效地開展各項(xiàng)培訓(xùn)工作是提高職工素質(zhì)能力的重要步驟，重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面抓起。

1.加強(qiáng)職工教育，提高職工的文化素質(zhì)

職工的文化素質(zhì)是其他素質(zhì)的基礎(chǔ)，有了良好的文化素質(zhì)作底蘊(yùn)，職工才能有良好的氣質(zhì)和精神風(fēng)貌。文化素質(zhì)低，不僅會(huì)限制職工業(yè)務(wù)、技術(shù)素質(zhì)的提高，而且還會(huì)妨礙政治思想和道德素質(zhì)的提高。企業(yè)形象必將因此受到嚴(yán)重影響。企業(yè)的部分老職工由于受到當(dāng)時(shí)客觀條件的影響，在文化教育方面相對(duì)來說底子薄，容易忽視文化知識(shí)的再補(bǔ)充。一些年輕職工在文化生活極其豐富的社會(huì)生活中，經(jīng)不住刺激和誘惑，更愿意接觸虛擬的網(wǎng)絡(luò)，不重視繼續(xù)接受文化知識(shí)的再教育，使文化知識(shí)的學(xué)習(xí)被廣泛地閑置了，特別是在經(jīng)濟(jì)效益不好的企業(yè)，職工更容易產(chǎn)生厭學(xué)的思想。同時(shí)，從市場(chǎng)對(duì)企業(yè)的發(fā)展要求來看，既要重視經(jīng)濟(jì)效益，也不能忽略相關(guān)的教育引導(dǎo)、文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。我們可以看到有的企業(yè)在經(jīng)營(yíng)上取得過很好的效益，企業(yè)也出現(xiàn)了高盈利時(shí)期，但終因發(fā)展后勁不足，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中敗下陣來。我們需要看到，今日的教育，就是明天的經(jīng)濟(jì)、明天的效益。重視職工的再教育，要充分發(fā)揮現(xiàn)有資源，組織開展職工短期和中長(zhǎng)期相結(jié)合的學(xué)習(xí)班、培訓(xùn)班，定期為職工組織文化教育活動(dòng)，不失為一種提高職工文化素質(zhì)的好方法。其次，應(yīng)增加教育投入，鼓勵(lì)職工自學(xué)成才。不求他們有多高的文憑，但需要他們有自己的專長(zhǎng)，有自己的技術(shù)強(qiáng)項(xiàng)。企業(yè)要加大教育投入，對(duì)自學(xué)成才的職工要有相應(yīng)的激勵(lì)手段，激發(fā)更多職工的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，把職工的工作技能、文化水平同職工晉級(jí)、升職、工種分配等掛鉤，制定嚴(yán)格的考試考核標(biāo)準(zhǔn)，職工一定會(huì)以很大的熱情投入到文化科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，企業(yè)也將因此受益無窮。

2.加強(qiáng)思想政治工作，提高職工的思想素質(zhì)

職工的思想是職工行動(dòng)的方向盤，高度的主人翁意識(shí)、良好的職業(yè)道德觀念，遵章守紀(jì)的模范行動(dòng)都來自于職工良好的形象，也才能更好地體現(xiàn)企業(yè)的形象。做好經(jīng)常性的思想政治工作，是提高職工思想素質(zhì)的重要方法。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的狀態(tài)下，傳統(tǒng)的價(jià)值觀受到了巨大的挑戰(zhàn)，人們的思想觀念起伏很大，思想政治工作的主體“人”和教育內(nèi)容也必須適應(yīng)形勢(shì)的變化而變化；二是開展靈活多樣的教育形式，不能按部就班地進(jìn)行，需要深入了解廣大職工的思想動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)內(nèi)容要加強(qiáng)政策性、可讀性和趣味性的真正融合，把集中學(xué)轉(zhuǎn)變成多種形式的引導(dǎo)教育。只有把握好教育的內(nèi)容，才能為職工所接受，才能達(dá)到他們接受教育的最終目的。

篇10

關(guān)鍵詞： 團(tuán)體輔導(dǎo) 大一新生 適應(yīng)能力

智慧的本質(zhì)是適應(yīng)。研究表明個(gè)體對(duì)大學(xué)適應(yīng)的好壞不僅影響其大學(xué)階段的學(xué)習(xí)和生活，還會(huì)影響其成人后的工作和生活[1，2]。大學(xué)師生關(guān)系直接影響學(xué)生步入社會(huì)后的人際關(guān)系，能夠有效調(diào)節(jié)情緒和自我肯定的大學(xué)生在工作中有更突出的成就，心理承受能力差的大學(xué)生畢業(yè)后工作壓力的問題更加突出[3]。本研究以剛?cè)雽W(xué)一個(gè)月的大學(xué)生為對(duì)象，使用問卷調(diào)查與訪談相結(jié)合的方式，調(diào)查我院新生的適應(yīng)性情況，從而為今后大一新生的活動(dòng)開展提供依據(jù)。

1.研究方法

本研究采用調(diào)查法與對(duì)照實(shí)驗(yàn)法。

2.結(jié)果與討論

2.1實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組后測(cè)分?jǐn)?shù)的結(jié)果對(duì)比

從表1可以看出，實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組相比，在人際關(guān)系，校園適應(yīng)，總體滿意度上存在顯著差異。

2.2實(shí)驗(yàn)組前測(cè)后測(cè)結(jié)果比較

由表2可以看出，實(shí)驗(yàn)組的被試，經(jīng)過團(tuán)體輔導(dǎo)后，與輔導(dǎo)前相比，在人家關(guān)系、校園適應(yīng)、擇業(yè)適應(yīng)、總體滿意度上都出現(xiàn)了顯著性變化。表明團(tuán)體輔導(dǎo)帶來了良好的適應(yīng)效果。

2.3實(shí)驗(yàn)組成員接受團(tuán)體輔導(dǎo)后的反饋

參加完團(tuán)體輔導(dǎo)后，實(shí)驗(yàn)組的同學(xué)普遍反映：團(tuán)體輔導(dǎo)使他們?cè)鰪?qiáng)了與人交往的信心，增強(qiáng)了他們適應(yīng)新環(huán)境的能力，增進(jìn)了對(duì)自己和他人的了解，學(xué)會(huì)了一些調(diào)節(jié)情緒的方法，減輕了對(duì)他人的戒備心理，不像以前那樣在意別人的看法，等等。下面列舉了一些同學(xué)們的反饋：

“每次參加完團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)后都感到很開心，很溫暖?！?/p>

“大家團(tuán)結(jié)在一起的力量是無窮的?！?/p>

“感到與人交往并沒有那么困難，敞開胸懷去接納別人與別人友好相處，能得到別人同樣的回報(bào)，別人也會(huì)真心對(duì)你?！?/p>

3.團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)改善大學(xué)新生適應(yīng)能力的效果分析

3.1團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)改善大學(xué)新生人際關(guān)系的效果分析

團(tuán)體輔導(dǎo)后，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在人際關(guān)系分量表分?jǐn)?shù)上明顯高于對(duì)照組，且實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在團(tuán)體輔導(dǎo)后也表現(xiàn)出了明顯上升的趨勢(shì)。表明團(tuán)體輔導(dǎo)在改善大學(xué)新生的人際關(guān)系適應(yīng)上起到了積極有效的作用。這一研究結(jié)果跟之前同類研究基本一致。這表明，團(tuán)體心理輔導(dǎo)是提高學(xué)生人際交往能力的一個(gè)有效途徑和方法。究其原因，首先，團(tuán)體心理輔導(dǎo)為參加者營(yíng)造了一種信任的、溫暖的、支持的團(tuán)體氛圍，使成員可以以他們?yōu)殓R，反省自己，深化認(rèn)識(shí)，同時(shí)也成為他人的社會(huì)支持力量。其次，在團(tuán)體心理輔導(dǎo)過程中，為學(xué)生提供了社會(huì)交往的模擬環(huán)境，借助分享、回饋、角色扮演、行為改變等方法，協(xié)助每個(gè)成員學(xué)會(huì)表達(dá)自我，改變認(rèn)知，掌握有效的人際溝通方式，提高他們的人際交往能力，進(jìn)而解決由此帶來的一系列適應(yīng)問題。

3.2團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)改善大學(xué)新生校園適應(yīng)上的效果分析

研究表明，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在學(xué)習(xí)適應(yīng)方面明顯高于對(duì)照組學(xué)生。從學(xué)生參加團(tuán)體輔導(dǎo)后的反饋來看，大部分學(xué)生反映團(tuán)體輔導(dǎo)讓他們感到了溫暖和放松。這種感覺讓他們?cè)谄綍r(shí)的校園生活中同樣也感到放松與舒適，因而能夠更好地適應(yīng)校園生活。

3.3團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)改善大學(xué)新生擇業(yè)適應(yīng)上的效果分析

研究發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生擇業(yè)適應(yīng)方面實(shí)驗(yàn)組學(xué)生明顯高于對(duì)照組。首先，在團(tuán)體輔導(dǎo)過程中，引導(dǎo)參與者建立明確的擇業(yè)目標(biāo)。在中學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)有著明確的目標(biāo)，即考上自己理想的大學(xué)。這個(gè)清晰的目標(biāo)，激勵(lì)所有學(xué)生克服生活中的困難并拒絕誘惑。但到了大學(xué)之后，對(duì)自己追求的目標(biāo)就很不清楚，不清楚自己該專升本，還是就業(yè)。不清楚以后畢業(yè)去企業(yè)做技術(shù)、做管理、還是做銷售，目標(biāo)的不明確使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中十分忙亂，無法區(qū)別學(xué)習(xí)生活的重點(diǎn)，很多學(xué)生因此而迷茫。通過團(tuán)體輔導(dǎo)可以幫助成員建立明確的擇業(yè)目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)做好了充分設(shè)想和打算。

其次，團(tuán)體輔導(dǎo)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)了準(zhǔn)確的自我定位。步入大學(xué)的殿堂，學(xué)生大都發(fā)覺自己已經(jīng)不再是高中時(shí)代班級(jí)的寵兒，班里優(yōu)秀的同學(xué)比比皆是。面對(duì)這樣巨大的反差，很多同學(xué)都曾有過失落、迷茫。在參加了團(tuán)體輔導(dǎo)后，他們開始調(diào)整自己的心態(tài)，樹立理性的心態(tài)來看待未來職業(yè)生涯的發(fā)展，制定合理的目標(biāo)。同時(shí)也學(xué)會(huì)了自己思考和解決問題，學(xué)會(huì)了用自己的雙手來規(guī)劃未來，增強(qiáng)了以后學(xué)習(xí)生活的信心。

參考文獻(xiàn)：

[1]James B H.College student generational status：Similaritiesm，differences，and factors in college adjustment.The Psychological Record，2002，52（1）：3-18.