科學(xué)大師愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“什么是教育？當(dāng)你把你受過(guò)的教育都要忘記了，剩下的就是教育?！蔽覀兛梢运伎?，什么忘不掉呢？在學(xué)校教育中養(yǎng)殖成的習(xí)慣忘不掉。由此看來(lái)培養(yǎng)習(xí)慣就是很好的教育。我國(guó)著名家葉圣陶的概括更精練：“教育是什么，簡(jiǎn)單就是一句話，就是養(yǎng)成良好習(xí)慣。”偉大的教育家陶行知曾說(shuō)：“什么是教育，行為習(xí)慣的培養(yǎng)就是教育。”

1987年，75位諾貝爾獎(jiǎng)得主齊聚巴黎，記者問(wèn)一位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者：“請(qǐng)問(wèn)您在哪所大學(xué)學(xué)到您認(rèn)為最重要的東西？”這位白發(fā)蒼蒼的老者平靜地說(shuō)：“在幼兒園，我學(xué)到把自己的東西分一半給小朋友；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；吃飯前要洗手；做錯(cuò)事要表示歉意?！边@位科學(xué)家出人意料的回答，恰恰表明了良好習(xí)慣對(duì)人生的決定性意義。

報(bào)載有人對(duì)148名杰出青年作了調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)他們之所以成為杰出青年，良好的習(xí)慣是最重要的原因。調(diào)查發(fā)現(xiàn)這些青年在中小學(xué)讀書時(shí)，百分之六十以上的人會(huì)抵制住游戲的誘惑，“堅(jiān)持認(rèn)真完成作業(yè)”；近百分之七十的人非常喜歡“獨(dú)立做事情”；百分之八十的人對(duì)班上不公平的事情“經(jīng)常感到氣憤”；而一半以上的人“經(jīng)常制止他人的不良行為”。有趣的是幾乎在對(duì)這些杰出青年調(diào)研的同時(shí)，一篇極有震撼力的調(diào)研報(bào)告，公布了對(duì)115名死刑犯青年犯罪的調(diào)查結(jié)果。調(diào)查表明，115名死刑犯從善到惡不是偶然，他們?nèi)辗e月累的諸多不良習(xí)慣是他們走上絕路的悲劇之源。

115名死刑犯中，百分之三十多的人曾是少年犯，百分之六十多的人少年時(shí)犯有前科，他們基本從小都有貪吃好玩，奢侈為榮，怕苦怕累，不學(xué)無(wú)術(shù)等級(jí)不良習(xí)慣，正是這些不良習(xí)慣的潛在因素沒(méi)有得到改變，最終導(dǎo)致他們走上了人生的不歸路。一切始于年少之時(shí)，不同的經(jīng)歷造成了杰出青年與死刑犯青年之分，更造成了先進(jìn)青年與平庸青年之別。而這“不同”的基本點(diǎn)之一就是行為習(xí)慣的不同。

20世紀(jì)60年代，蘇聯(lián)發(fā)射了第一艘載人宇宙飛船，宇宙員加加林就因?yàn)榱己玫牧?xí)慣贏得了主設(shè)計(jì)師的青睞的信任。他進(jìn)飛船艙門時(shí)的一個(gè)細(xì)小的脫鞋動(dòng)作讓人看到了他身上的優(yōu)良習(xí)慣。因此，加加林就成了人類第一個(gè)太空上的宇航員。所以有人開(kāi)玩笑說(shuō)，成功從脫鞋開(kāi)始。也就是說(shuō)良好的行為習(xí)慣鑄就加加林的成功。

相反，一種不良的習(xí)慣會(huì)造成一個(gè)人的終身遺憾。有這樣一個(gè)真實(shí)的故事，一外資企業(yè)招工，對(duì)學(xué)歷，外語(yǔ)、身高、相貌的要求都很高，但薪酬挺高，所以有很多高素質(zhì)的人才都來(lái)應(yīng)聘。他們過(guò)關(guān)斬將，到了最后只剩下兩名條件均等的優(yōu)勝者，但該公司只需要一名，必須淘汰一名。總經(jīng)理難以取舍，怎么辦？有人建議，再加試一下兩人的習(xí)慣。于是，總經(jīng)理構(gòu)想了一個(gè)辦法：讓這兩名優(yōu)勝者試用一天，并為他們各自安排了一間辦公室。下班時(shí)，其中，一名入選者甩門而去，門窗，電燈全不顧。就這樣，總經(jīng)理解決了人才取舍難的問(wèn)題，立馬通知這位工作習(xí)慣欠佳的幸運(yùn)者可以走了。也許這位幸運(yùn)者還不明白其究竟，但這個(gè)故事留給人們的教訓(xùn)和啟示是值得深思的。

小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師教好學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)至關(guān)重要。而小學(xué)作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行初級(jí)教育的階段，也是學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，教師在教學(xué)的過(guò)程中可以讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，在學(xué)習(xí)每一篇課文之后都養(yǎng)成預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，或者是培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外書籍的習(xí)慣，只有這樣才能夠幫助學(xué)生提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)，才能夠促使學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下得到全面的發(fā)展。

一、培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)語(yǔ)文教師在對(duì)學(xué)生教學(xué)課文內(nèi)容之前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，一方面是讓學(xué)生做好心理上的準(zhǔn)備工作，另一方面是讓學(xué)生學(xué)好具體的知識(shí)。教師讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)之前一定要對(duì)學(xué)生做出適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)真閱讀課文內(nèi)容，了解課文的具體內(nèi)容，把握課文的重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生為自己的課堂學(xué)習(xí)打下比較好的基礎(chǔ)。教師需要培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)素養(yǎng)。例如：教師在對(duì)學(xué)生教學(xué)課文《小蝌蚪找媽媽》的時(shí)候，可以讓學(xué)生事先預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，找出自己不認(rèn)識(shí)的生字，在家長(zhǎng)的幫助之下解決相關(guān)的生字，教師也可以適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生能夠通過(guò)教師的指導(dǎo)進(jìn)行預(yù)習(xí)，提高預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)的效果，同時(shí)在預(yù)習(xí)的過(guò)程中能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓自己的學(xué)習(xí)能力得到有效的提高。

二、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣

在小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)中，教師不能夠只讓學(xué)生進(jìn)行課文知識(shí)的學(xué)習(xí)，還需要結(jié)合課文學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活，進(jìn)行細(xì)致的觀察，提高學(xué)生對(duì)于課文的理解能力。學(xué)生只有細(xì)致的觀察自己周圍的生活，耐心的尋找和發(fā)現(xiàn)生活中的真善美才能夠激發(fā)學(xué)生的思維。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，需要結(jié)合課文的內(nèi)容對(duì)學(xué)生指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣，為全面的學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。例如：教師在對(duì)學(xué)生教學(xué)《我要的是葫蘆》時(shí)，可以讓學(xué)生結(jié)合葫蘆在開(kāi)始時(shí)和最后葫蘆的樣子進(jìn)行觀察比較，學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下可以從葫蘆、葉子、葫蘆藤進(jìn)行分別觀察，葫蘆從掛在葫蘆藤上到全部落到地下，葉子從綠綠的到一個(gè)一個(gè)都變黃了還有蚜蟲(chóng)咬的小洞，葫蘆藤也變黃了。通過(guò)教師的引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)得到一定程度的提高，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、提供閱讀的資料培養(yǎng)廣泛興趣

培養(yǎng)公民良好的行為習(xí)慣并形成良好的社會(huì)道德風(fēng)尚，是一項(xiàng)長(zhǎng)期性的使命，要從孩子抓起。要解決這一問(wèn)題，關(guān)鍵是要將基本的道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為人的道德行為，并養(yǎng)成相應(yīng)的道德習(xí)慣。因此，養(yǎng)成道德習(xí)慣對(duì)思想道德建設(shè)的意義重大。因此，在教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣是德育教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是可操作且最有實(shí)效的德育教育。人的全面發(fā)展的教育核心就是教會(huì)學(xué)生做人，其中思想品德的健康發(fā)展是首要的。良好的思想品德會(huì)使人有博大的胸懷、遠(yuǎn)大的志向、高尚的情操。因此，德育教育在對(duì)社會(huì)和個(gè)人方面都發(fā)揮著不可或缺的作用。

“德育就是培養(yǎng)好習(xí)慣”。筆者對(duì)這句話有三方面的理解：（1）德育與好習(xí)慣有著密切的關(guān)系；（2）德育不完全等同于好習(xí)慣；（3）好的習(xí)慣是德育的一部分。但筆者不主張把所有的“好習(xí)慣”均歸入德育的范疇，但德育與“好習(xí)慣”的確密不可分。下面筆者以道德習(xí)慣為例談?wù)劦掠c好習(xí)慣的關(guān)系。為什么說(shuō)德育與好習(xí)慣有著密切的聯(lián)系呢？“德”的概念是很寬泛的，它包括樹(shù)立正確的世界觀、人生觀，愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)民，具有集體主義精神，具有奉獻(xiàn)社會(huì)、助人為樂(lè)的精神，還包括孝順父母，尊重長(zhǎng)輩，與人為善，寬厚待人，知恩圖報(bào)的心田，也包括“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”觀念等，不管是宏大的還是微小的，都屬于意識(shí)領(lǐng)域，這是其一。其二，德育是思想教育與行為教育的統(tǒng)一體，思想教育的成果要靠行為表現(xiàn)體現(xiàn)出來(lái)，否則，德育就成了空洞的說(shuō)教。其三，不僅英雄壯舉才是“德”的體現(xiàn)，更現(xiàn)實(shí)的德育成果就體現(xiàn)在平常的最普通的行為中，包括許許多多的好的習(xí)慣，比如，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的語(yǔ)言習(xí)慣，良好的待人接物的習(xí)慣，良好的環(huán)保習(xí)慣等。有小才可以有大，良好的習(xí)慣越多，德育的成果越明顯、越豐厚。培養(yǎng)良好的習(xí)慣是最直接的德育教育，良好的習(xí)慣也體現(xiàn)著教育的效果，所以說(shuō)，德育與好的習(xí)慣有著密切的聯(lián)系。德育又不完全等同于好習(xí)慣，因?yàn)榈掠念I(lǐng)域是寬廣的，好的習(xí)慣所反映的意識(shí)領(lǐng)域僅僅是德育的一部分而已，同時(shí)，德育思想應(yīng)該有高低層次之分，人的境界也有高低之分，良好的習(xí)慣代表的一般是普通的（當(dāng)然是可以肯定的）思想境界，尚不能代表具有愛(ài)主義、民族大義、英雄主義之類的高尚情操。好的習(xí)慣是德育的一部分，這個(gè)觀點(diǎn)已經(jīng)在以上闡述中表明。要培養(yǎng)好習(xí)慣，首先要研究它的重要性，因?yàn)閷W(xué)生只有明白了它的重要性，才會(huì)有培養(yǎng)這個(gè)習(xí)慣的強(qiáng)烈愿望。一般來(lái)說(shuō)，習(xí)慣可以在有目的、有計(jì)劃的訓(xùn)練中形成，也可以在無(wú)意識(shí)狀態(tài)中形成，而良好的習(xí)慣必然在有意識(shí)的訓(xùn)練中形成，不允許也不可能在無(wú)意識(shí)中自發(fā)形成，這是好習(xí)慣與不良習(xí)慣的根本區(qū)別。此外，任何一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成都不會(huì)是輕而易舉的。

在學(xué)校教育中如何培養(yǎng)中小學(xué)生的良好習(xí)慣呢？最根本的也是最實(shí)際的做法就是從小事做起。比如培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，可以從要求學(xué)生勤剪指甲勤洗手做起，從要求學(xué)生不隨地吐痰丟紙屑做起；培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)保習(xí)慣可以從揀起地上的一個(gè)塑料袋做起；培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言習(xí)慣可以從“對(duì)不起”“謝謝”“老師好”“辛苦了”做起；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以從按時(shí)完成作業(yè)，不恥下問(wèn)做起?？傊獜男√幦胧?，大處著眼，循序漸進(jìn)，逐步擴(kuò)展，層層深入，慢慢提高，好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成將受用終身。其次，教師要以制度來(lái)規(guī)范學(xué)生的行為，要以身作則來(lái)當(dāng)好學(xué)生的表率。以制度來(lái)規(guī)范中小學(xué)生的行為，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，主要目的就是以制度阻止和約束學(xué)生不良行為的發(fā)生和不良習(xí)慣的形成。約束不良的習(xí)慣在一定意義上就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣，又如學(xué)生遵紀(jì)守法，自覺(jué)按規(guī)章制度要求來(lái)檢查自己的行為品質(zhì)就是在培養(yǎng)學(xué)生的一種良好習(xí)慣。制度約束學(xué)生的行為，培養(yǎng)良好的習(xí)慣是很必要的，但這只是外在的手段。如前所述，要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣還得讓學(xué)生明白某種好習(xí)慣的重要性，對(duì)人的一生成長(zhǎng)中的積極作用，他們只有在思想上認(rèn)識(shí)到位，行動(dòng)上才能積極起來(lái)、自覺(jué)起來(lái)。同時(shí)，教師要重視表率作用?！鞍駱拥牧α渴菬o(wú)窮的”，對(duì)中小學(xué)生而言，這句話更具有實(shí)際意義。對(duì)于心靈尚未成熟的中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師、家長(zhǎng)的言行舉止、言傳身教對(duì)他們有著不可估量的影響，所以要培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，學(xué)校教師，尤其是班主任，要以身作則，起到很好的表率作用，要求學(xué)生做到的，教師首先要做到，否則就會(huì)讓學(xué)生失去信任。另外，家長(zhǎng)的表率作用也不可低估，所以，教師還得獲得家長(zhǎng)的積極配合，使學(xué)校、家庭形成一個(gè)德育的整體，形成培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的陣地?？傊囵B(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣與德育既不完全是相同，也有著不可分割的聯(lián)系。在實(shí)際的教育教學(xué)工作中，我們要把握好二者的關(guān)系，充分認(rèn)識(shí)到良好習(xí)慣的形成對(duì)教育的促進(jìn)作用。

本文作者:康新應(yīng)工作單位:甘肅省武山縣慎公中學(xué)

【論文摘要】好習(xí)慣終身受益，學(xué)生行為習(xí)慣的好壞，對(duì)于教育任務(wù)的完成，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展都有重大的影響。農(nóng)村有著特殊的教育環(huán)境，對(duì)生活在這樣環(huán)境中的小學(xué)生行為教育應(yīng)該因地制宜，從細(xì)節(jié)入手。本文結(jié)合教育實(shí)踐探究農(nóng)村小學(xué)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

【論文關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)養(yǎng)成教育細(xì)節(jié)

教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教育就是要養(yǎng)成習(xí)慣”。培根也說(shuō)過(guò)，習(xí)慣是人生的主宰。年齡尚幼的小學(xué)生正值行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，好習(xí)慣終身受益，作為學(xué)校教育者，在引導(dǎo)并培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣方面，肩負(fù)著重要的責(zé)任。通過(guò)實(shí)踐與學(xué)習(xí)，我認(rèn)為小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育要從日常生活、學(xué)習(xí)中的細(xì)節(jié)做起。

一、要求要“低”一點(diǎn)

由于農(nóng)村生活環(huán)境以及不少家庭不良生活習(xí)慣的影響，一段時(shí)間以來(lái)，校園里小學(xué)生亂扔垃圾的現(xiàn)象很嚴(yán)重，特別是中午期間，校門前后紙屑亂飛，垃圾遍地，嚴(yán)重影響了校園的環(huán)境整潔，破壞了校園的和諧氛圍，讓教師們很頭痛。怎樣糾正學(xué)生的這種不良行為，徹底改變校園臟亂差的狀況，筆者仔細(xì)分析其中原因，決定從小學(xué)生自身行為規(guī)范的塑造人手。學(xué)校德育處向全校學(xué)生發(fā)出了第一份“我愛(ài)我校，從我做起”的倡議書，希望每一位學(xué)生都能以校為家，共同簽名鄭重承諾：不在校內(nèi)亂丟一片紙屑和垃圾。小小的要求，簡(jiǎn)單的簽名，卻許下了一個(gè)重重的諾言，同時(shí)我們注重每天衛(wèi)生打掃，加強(qiáng)平時(shí)檢查和監(jiān)督，兩周后校園環(huán)境有了很大的變化。一個(gè)月后德育處向同學(xué)們發(fā)出了第二份倡議書“彎彎腰”，要求學(xué)生看見(jiàn)紙屑、垃圾撿起它。此項(xiàng)活動(dòng)自始至終訓(xùn)練著學(xué)生不亂丟亂扔的行為習(xí)慣，為凈化校園環(huán)境奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、教育要“實(shí)”一點(diǎn)

1不良習(xí)慣的危害

在中職學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)一些不良習(xí)慣，這些不良習(xí)慣的成因有很多，給學(xué)生的身心發(fā)展都帶來(lái)了一定的危害。經(jīng)調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)本校學(xué)生不良習(xí)慣主要集中在以下3個(gè)方面。1.1飲食習(xí)慣。中職生處在青春發(fā)展期階段，每天需要攝入合理的營(yíng)養(yǎng)膳食，促進(jìn)身體生長(zhǎng)。有的學(xué)生不吃早餐或者飲食不規(guī)律，喜歡吃膨化食品、方便面、喝碳酸飲料等，這些食品添加劑過(guò)多，過(guò)量飲用會(huì)影響身體健康。出現(xiàn)四肢乏力、頭昏眼花、注意力不集中等癥狀，不但學(xué)習(xí)效果不好，還會(huì)直接影響身體發(fā)育。1.2作息習(xí)慣。學(xué)生晚自習(xí)下課，回到宿舍之后并不是直接洗漱睡覺(jué)，而是做其它事情。有的玩手機(jī)游戲，能偷偷玩到深夜。這種不良習(xí)慣，導(dǎo)致他們睡眠嚴(yán)重不足，精力跟不上，白天無(wú)心學(xué)習(xí)，對(duì)任何事情都提不起興趣。這種不良習(xí)慣對(duì)處在身體發(fā)育關(guān)鍵時(shí)期的學(xué)生來(lái)說(shuō)危害很大。1.3吸煙習(xí)慣。雖然學(xué)校明文規(guī)定不許學(xué)生吸煙，但還是會(huì)有少許學(xué)生偷偷帶煙，并在校園或校外吸煙。有關(guān)吸煙的危害在很多的音像資料和書籍中都有報(bào)道，對(duì)口腔、氣管、肺部均有損害。吸煙的學(xué)生認(rèn)為吸煙可以彰顯個(gè)性、提神醒腦、消除疲勞。事實(shí)證明，吸煙容易降低學(xué)習(xí)效率，嚴(yán)重影響人的智力、記憶力和身體健康。

2班主任培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的策略

“教育只需一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣”這是葉圣陶先生的教育名言。所以，我認(rèn)為班級(jí)管理中的首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。2.1學(xué)會(huì)開(kāi)“班會(huì)”。好的班會(huì)應(yīng)該從學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的培養(yǎng)上著手。通過(guò)一次次潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的引導(dǎo)和教育，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活和道德情感方面會(huì)更有上進(jìn)心和判斷力。班主任在平時(shí)的班級(jí)管理中要有敏銳的洞察力，要有目的、有計(jì)劃地召開(kāi)班會(huì)。在召開(kāi)班會(huì)前，要研究好班會(huì)主題，做好主題內(nèi)容的選擇和拓展引導(dǎo)。班主任做好一切準(zhǔn)備工作就可以提前布置任務(wù)，下發(fā)到個(gè)人，學(xué)生在參與的過(guò)程中自主收集資料，班會(huì)上學(xué)生暢所欲言發(fā)表觀點(diǎn)，在老師引導(dǎo)下體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，學(xué)生才能意識(shí)到班會(huì)上的“收獲”，在今后的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣中分清“何為？何不為？”我開(kāi)過(guò)很多效果顯著的主題班會(huì)，這些班會(huì)對(duì)處在青春發(fā)展期學(xué)生樹(shù)立良好習(xí)慣有很大的指導(dǎo)和幫助。比如：如何管理自己的形體；如何更好地管理和使用手機(jī)；吸煙的危害有多大；感恩父母，從小事做起；如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃；早戀的那些事；關(guān)于我有話說(shuō)；女生在外如何保護(hù)自己等主題，我就不一一列舉了。開(kāi)對(duì)、開(kāi)好班會(huì)，班主任在工作中也就事半功倍了。2.2只有“表?yè)P(yáng)簿”沒(méi)有“投訴簿”。一些班主任之所以經(jīng)常批評(píng)教育學(xué)生，就是因?yàn)橛幸粋€(gè)錯(cuò)誤的想法：如果自己不說(shuō)，不經(jīng)常提醒、督促，學(xué)生就不會(huì)改正缺點(diǎn)，就會(huì)變得越來(lái)越放縱和脫離班級(jí)管理。事實(shí)上，每個(gè)學(xué)生都是有自尊心的，上進(jìn)心是他們的天性，只要不被扭曲，都會(huì)正常發(fā)展。通過(guò)對(duì)班級(jí)學(xué)生家庭背景分析，我了解到很多學(xué)生對(duì)普通物質(zhì)需求一般，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)作用不大，可能帶來(lái)一時(shí)的滿足，但不會(huì)持久；只有精神上的自豪感和成就感，才可以帶來(lái)真正的幸福感和源動(dòng)力。班主任哪怕沒(méi)有時(shí)間在實(shí)物上做一個(gè)記錄本，至少要在心里設(shè)一個(gè)這樣的“表?yè)P(yáng)簿”。短暫的軍訓(xùn)，讓我有機(jī)會(huì)去熟悉了解每一位同學(xué)，隨身帶個(gè)本子，得空了就在邊上仔細(xì)地記錄著他們每一個(gè)人的軍訓(xùn)表現(xiàn)以及性格愛(ài)好、家庭情況等。每天天剛蒙蒙亮學(xué)生就要跑操，班主任也要到崗。因?yàn)橛辛饲捌谲娪?xùn)時(shí)，我和教官的嚴(yán)格要求和全天候“陪伴”，學(xué)生們已習(xí)慣了校紀(jì)校規(guī)和每日跑操規(guī)定。我開(kāi)始慢慢地學(xué)“不陪”他們，跑操時(shí)沒(méi)有像其他班主任一樣每天跑在隊(duì)伍邊上，時(shí)刻提醒和監(jiān)督他們。偶爾出現(xiàn)在某一段跑操路上和他們“偶遇”陪跑，他們沖我點(diǎn)頭微笑，不再關(guān)心我有沒(méi)有一直跟在隊(duì)伍邊上陪跑監(jiān)督，隊(duì)伍跑得整齊劃一，口號(hào)響亮。班主任陪學(xué)生的時(shí)間越長(zhǎng)，扮演的角色越接近監(jiān)工。一個(gè)人，首先是個(gè)自由的人，才可能成為一個(gè)自覺(jué)的人。

3總結(jié)

一個(gè)具有良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的集體既要班主任用心打造，也要全體同學(xué)共同努力。班主任培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的動(dòng)力來(lái)源于學(xué)生每日的進(jìn)步。班主任在班級(jí)管理中要以身作則，言出必行，樹(shù)立良好榜樣，平時(shí)工作中處處做個(gè)“有心人”，學(xué)生自然會(huì)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

摘要：幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)，離不開(kāi)幼兒園和家庭的共同努力，父母幫孩子培養(yǎng)良好的習(xí)慣就是留給孩子的一筆寶貴財(cái)富。幼兒期是養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，也是幼兒健全人格的基礎(chǔ)。所以，培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣是很重要的任務(wù)，只有家園共同配合，才能更好地促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞：家園教育;幼兒習(xí)慣

俄羅斯教育家烏申斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人的好習(xí)慣就是在銀行里存入了一筆錢，你可以隨時(shí)提取它的利息，享用一生……一個(gè)人的壞習(xí)慣就好像欠了別人的一筆高利貸，老在還款，老是還不清，最后逼得人走入歧途?！边@個(gè)比喻非常重要，表明父母為孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣是多么重要。

1聚焦家庭教育，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)離不開(kāi)老師，但離家庭更加不可分割。家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的老師。幼兒園的孩子處于學(xué)習(xí)的萌芽狀態(tài)，更多的習(xí)慣來(lái)自家庭?，F(xiàn)在越來(lái)越多的父母特別重視幼兒的早期教育，常常會(huì)鼓勵(lì)孩子多愛(ài)書，并幫助孩子養(yǎng)成愛(ài)看書的好習(xí)慣。有位經(jīng)驗(yàn)豐富的家長(zhǎng)有一次在家長(zhǎng)會(huì)交流期間提到，他的從孩子剛讀小班開(kāi)始他就堅(jiān)持為孩子定制各種兒童的啟蒙書籍，每天花一些時(shí)間陪孩子一起閱讀和聽(tīng)故事。他還提到，為了營(yíng)造良好的閱讀氛圍，孩子在閱讀書籍時(shí)，父母盡量不要去打擾孩子，或者制造一些不和諧的聲音。他鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子一起觀看，父母可以看看自己的書，孩子們?cè)谶@種潛移默化的環(huán)境下把閱讀書視為一種愛(ài)好，會(huì)使他們受益終身。

2聚焦家庭教育，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣

科技實(shí)驗(yàn)是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。如何激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的情感，真正體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程與方法，是擺在每一個(gè)科學(xué)教育工作者面前的重要課題。我認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生在科技實(shí)驗(yàn)中的良好習(xí)慣對(duì)小學(xué)生至關(guān)重要。

一、培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣

觀察是科技實(shí)驗(yàn)探究的開(kāi)始，觀察能力不是與生俱來(lái)的，學(xué)生良好的觀察習(xí)慣需要有意識(shí)地進(jìn)行培養(yǎng)?！翱匆?jiàn)了”不等于“觀察到了”，科學(xué)史上的重大發(fā)明往往歸功于科學(xué)家細(xì)致的觀察結(jié)果。如：牛頓就是從大家熟視無(wú)睹的蘋果落地現(xiàn)象，得出了萬(wàn)有引力定律；傅科由簡(jiǎn)單的單擺現(xiàn)象得出了地球是自轉(zhuǎn)的。所以，良好的觀察習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展十分重要?？茖W(xué)的觀察作為一種思維活動(dòng)，是將現(xiàn)在的觀察與過(guò)去觀察獲得的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行加工改造。觀察能力是發(fā)展學(xué)生認(rèn)知能力的基礎(chǔ)，也是構(gòu)成學(xué)生創(chuàng)新能力的基本因素。創(chuàng)新能力的起點(diǎn)在于觀察能力，沒(méi)有敏銳的觀察能力，就不會(huì)有很強(qiáng)的創(chuàng)新能力。觀察是“源”，創(chuàng)新是“流”，只有使觀察與思維互相滲透，才能促進(jìn)學(xué)生的想象力，才有利于創(chuàng)造性思維的形成。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力必須首先從培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力開(kāi)始。

教學(xué)中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣、深入細(xì)致觀察的品質(zhì)，學(xué)會(huì)在觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。要根據(jù)科學(xué)學(xué)科自身的特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力?？茖W(xué)課以實(shí)驗(yàn)為主，而幾乎每個(gè)實(shí)驗(yàn)都要進(jìn)行觀察，所以，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我總是提醒學(xué)生動(dòng)用一切感覺(jué)器官去全面觀察。一是用眼看，眼是最重要的觀察器官，如果不用眼仔細(xì)看，實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象會(huì)“曇花一現(xiàn)”，要時(shí)刻提醒學(xué)生注意用眼觀察每一個(gè)微小的環(huán)節(jié)、每一步細(xì)小的變化。如《冰、水和水蒸氣》一課（教材四年級(jí)下冊(cè)），在進(jìn)行水的沸騰實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生在老師提醒下用眼觀察到了沸騰全過(guò)程的變化：底部聚集較小水泡→水泡變多變大不斷上升→水上下翻滾→試管口出現(xiàn)水氣。二是用手摸、用耳聽(tīng)、用鼻聞、用舌嘗，手、耳、鼻、舌也是人體重要的感官，它能幫助學(xué)生更全面地感知事物。通過(guò)反復(fù)強(qiáng)化練習(xí)，學(xué)生的觀察能力就會(huì)大大提高，從而促進(jìn)興趣的發(fā)展，形成良性循環(huán)。

二、養(yǎng)成動(dòng)手又動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣

新課程中小學(xué)科技教育倡導(dǎo)“做中學(xué)”，其實(shí)質(zhì)是通過(guò)科學(xué)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成“動(dòng)手動(dòng)腦”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在“做”中發(fā)現(xiàn)，在“做”中體驗(yàn)，在“做”中感悟，“動(dòng)手”只是一種手段，會(huì)“動(dòng)腦”才是真正的目的。然而小學(xué)生往往是樂(lè)于動(dòng)手，但不善于動(dòng)腦，面對(duì)眼前的各種實(shí)驗(yàn)器材，往往盲目地急于操作，實(shí)驗(yàn)中也只顧“熱鬧”，看不到“門道”。所以科學(xué)教育要養(yǎng)成學(xué)生動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引領(lǐng)學(xué)生有目的、有意識(shí)地開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)。動(dòng)手之前要明確動(dòng)手操作的目的，弄清要解決的問(wèn)題，預(yù)測(cè)可能獲得的結(jié)果，制定實(shí)驗(yàn)方案，即動(dòng)手之前先動(dòng)腦?；顒?dòng)中要提醒學(xué)生手、腦、眼、鼻、耳多種器官的并用，要及時(shí)捕捉事物的細(xì)微變化，善于分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，從直觀現(xiàn)象中抽象出事物的本質(zhì)。

一、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，產(chǎn)生良性效應(yīng)

教育家陳鶴琴指出：“積極的鼓勵(lì)比消極的刺激好得多?！庇變簳?huì)對(duì)自己正確的行為獲得鼓勵(lì)而為之喜悅，從而使好的行為習(xí)慣繼續(xù)保持。對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)常常是達(dá)到教育目的的最有效的方法。而對(duì)于自我管理能力、自控能力弱的幼兒，教師要更加耐心細(xì)致地引導(dǎo)，善于發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，抓住他們的“閃光點(diǎn)”，及時(shí)鼓勵(lì)，正面強(qiáng)化，從而帶動(dòng)整體行為的改善。

二、在一日活動(dòng)中滲透隨機(jī)教育

在日常生活中，教師應(yīng)對(duì)幼兒多觀察，做到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正錯(cuò)誤。對(duì)好的行為習(xí)慣及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，讓幼兒的良好行為得以鞏固并發(fā)揚(yáng)。在各項(xiàng)活動(dòng)中針對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行隨機(jī)教育能收到良好的效果。幼兒園工作瑣碎細(xì)致，更需要教師的耐心與堅(jiān)持。

三、因材施教，規(guī)范幼兒行為

通過(guò)實(shí)地入戶調(diào)查和家訪，發(fā)現(xiàn)移民安置區(qū)家庭教育問(wèn)題較多，突出的歸為以下幾類：1.父母外出打工，留守兒童較多，孩子長(zhǎng)期缺少父母的陪伴和監(jiān)督，處于脫管狀態(tài)。2.異地搬遷，父母忙于生計(jì)，對(duì)幼兒關(guān)愛(ài)較少，忽視幼兒良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)。3.父母過(guò)于溺愛(ài)孩子，形成不良生活習(xí)慣。針對(duì)不同情況的家庭教育環(huán)境對(duì)幼兒進(jìn)行針對(duì)性的教育。

我所在的學(xué)校是一所普通高中，學(xué)生中相當(dāng)一部分是由于英語(yǔ)成績(jī)不好而影響學(xué)習(xí)成績(jī)。盡管他們考入了高中，但是他們的實(shí)際能力并不同步。在英語(yǔ)課堂上表現(xiàn)得消極，不愿開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，影響進(jìn)行正常的課堂活動(dòng)。如果不想辦法改變這種狀態(tài)，英語(yǔ)課堂教學(xué)就成了“一言堂”，枯燥乏味，就會(huì)直接影響教學(xué)效果。

針對(duì)這種狀況，我堅(jiān)持從以下幾方面下功夫。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難，逐步消除畏難情緒，建立學(xué)好英語(yǔ)的信心。注意研究教學(xué)方法，因材施教，進(jìn)行形式多樣的口語(yǔ)訓(xùn)練，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的良好習(xí)慣。

一、因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊狀況，在教學(xué)中，老師首先要做到心中有數(shù)，了解學(xué)生，熟悉教材。對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求，勤于督促檢查，并指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。從培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)會(huì)話能力出發(fā)，我每節(jié)課利用幾分鐘從師生之間進(jìn)行英語(yǔ)會(huì)話開(kāi)始，逐步培養(yǎng)學(xué)生單獨(dú)用英語(yǔ)講一段話，如每日見(jiàn)聞，談所熟悉的人，愛(ài)好、景色等。一般先安排口語(yǔ)較好的學(xué)生，給其他學(xué)生做個(gè)榜樣，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)。對(duì)于稍差的學(xué)生，在課前把任務(wù)布置好，幫助他們做好準(zhǔn)備，以致能在課堂上表現(xiàn)得很出色。使學(xué)生感到只要努力就可以取得成績(jī)，感到自己正在不斷進(jìn)步，有所收獲。學(xué)生有了“成就感”逐漸消除了畏難情緒。

課堂活動(dòng)以口頭練習(xí)為主，組織學(xué)生進(jìn)行多種多樣的活動(dòng)。在編排練習(xí)時(shí)，應(yīng)遵循由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)的原則。把好差生搭配起來(lái)，無(wú)論哪項(xiàng)活動(dòng)都不要放棄差生，多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)參與課堂活動(dòng)。對(duì)于他們微小進(jìn)步給予及時(shí)肯定與鼓勵(lì)。使他們深深感到老師無(wú)時(shí)不在關(guān)心他們，從而產(chǎn)生一種積極情感，促使他們變消極為主動(dòng)，增強(qiáng)他們克服困難的信心。

例如，在學(xué)習(xí)《CONTINENTSANDO－CEANS》一課時(shí)，我課前在小黑板上畫一幅世界地圖，采用循環(huán)訓(xùn)練的方法。第一步，先請(qǐng)一名差生讀出七大洲、四大洋及一些地理名詞，再請(qǐng)一名較好的學(xué)生在小黑板上填詞，其他學(xué)生聽(tīng)寫。第二步，請(qǐng)學(xué)習(xí)稍好的學(xué)生分別用課文中的詞或詞組聯(lián)詞成句。第三步，請(qǐng)成績(jī)好的學(xué)生看圖復(fù)述。通過(guò)這種層層深入的訓(xùn)練，能因人而宜，循序漸進(jìn)地提高要求，學(xué)生們只要跳一下，就會(huì)摘到果子，使學(xué)生既不能產(chǎn)生自滿情緒，也不能讓學(xué)生悲觀失望。調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生積極參加課堂活動(dòng)的積極性。學(xué)生們自暴自棄，羞于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的現(xiàn)象改變了，課堂活動(dòng)有了很大的起色。

摘要：文章以小學(xué)階段科學(xué)教學(xué)為切入點(diǎn)，對(duì)如何培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣展開(kāi)研究。首先分析了小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的重要性，然后重點(diǎn)論述了培養(yǎng)小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生良好習(xí)慣的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)教學(xué)；良好習(xí)慣；觀察能力

從心理學(xué)來(lái)看，如果一個(gè)人對(duì)某件事物缺乏興趣，那么要想熟悉和全面認(rèn)知該項(xiàng)事物的難度就會(huì)呈幾何倍數(shù)的增加。對(duì)小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)來(lái)說(shuō)，如果教師能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)出來(lái)，便能更好地鼓勵(lì)學(xué)生參與知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)探究。

一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的重要性

小學(xué)階段是培養(yǎng)一個(gè)人養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段，不僅能提高學(xué)生的非智力因素和科學(xué)素養(yǎng)，還可以讓學(xué)生一生獲益。小學(xué)科學(xué)課程是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，早期的科學(xué)教育對(duì)一個(gè)人的科學(xué)素養(yǎng)形成具有重要作用。從學(xué)科體系的結(jié)構(gòu)來(lái)看，每個(gè)教學(xué)階段中的每個(gè)科目都有其存在的獨(dú)特價(jià)值，小學(xué)生正處于人生發(fā)展的重要階段，教師可以結(jié)合該年齡段學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)對(duì)課堂教學(xué)理念和模式進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，通過(guò)開(kāi)放的方式培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)生活、觀察生活的良好習(xí)慣，讓學(xué)生體會(huì)到探究的樂(lè)趣，對(duì)科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而使學(xué)生的思維模式得到進(jìn)一步發(fā)展，為學(xué)生成為創(chuàng)造性、創(chuàng)新性的人才奠定良好的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的策略