導(dǎo)語：小學(xué)科學(xué)教學(xué)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：文章以小學(xué)階段科學(xué)教學(xué)為切入點(diǎn)，對(duì)如何培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣展開研究。首先分析了小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的重要性，然后重點(diǎn)論述了培養(yǎng)小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生良好習(xí)慣的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)教學(xué)；良好習(xí)慣；觀察能力

從心理學(xué)來看，如果一個(gè)人對(duì)某件事物缺乏興趣，那么要想熟悉和全面認(rèn)知該項(xiàng)事物的難度就會(huì)呈幾何倍數(shù)的增加。對(duì)小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)來說，如果教師能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)出來，便能更好地鼓勵(lì)學(xué)生參與知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)探究。

一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的重要性

小學(xué)階段是培養(yǎng)一個(gè)人養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段，不僅能提高學(xué)生的非智力因素和科學(xué)素養(yǎng)，還可以讓學(xué)生一生獲益。小學(xué)科學(xué)課程是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，早期的科學(xué)教育對(duì)一個(gè)人的科學(xué)素養(yǎng)形成具有重要作用。從學(xué)科體系的結(jié)構(gòu)來看，每個(gè)教學(xué)階段中的每個(gè)科目都有其存在的獨(dú)特價(jià)值，小學(xué)生正處于人生發(fā)展的重要階段，教師可以結(jié)合該年齡段學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)對(duì)課堂教學(xué)理念和模式進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，通過開放的方式培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成熱愛生活、觀察生活的良好習(xí)慣，讓學(xué)生體會(huì)到探究的樂趣，對(duì)科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而使學(xué)生的思維模式得到進(jìn)一步發(fā)展，為學(xué)生成為創(chuàng)造性、創(chuàng)新性的人才奠定良好的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的策略

（一）觀察能力的培養(yǎng)。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師可以將該學(xué)科的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來，以此激發(fā)學(xué)生的探究興趣。要達(dá)成這一目標(biāo)，教師應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)學(xué)生觀察力入手，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各類事物的現(xiàn)象進(jìn)行觀察，在遵循“實(shí)事求是”的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生從小養(yǎng)成一種嚴(yán)謹(jǐn)、客觀的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。就科學(xué)這一學(xué)科來講，其教材內(nèi)容包括相關(guān)科學(xué)知識(shí)、概念原理。所以，教師可以在教學(xué)的過程中，穿插一些科學(xué)家的故事，以此引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成持久、耐心的意志力[1]。同時(shí)，科學(xué)教師需要將各種科學(xué)知識(shí)串聯(lián)起來，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建屬于自己的知識(shí)架構(gòu)，使其對(duì)于生活中遇到的各類事物展開多角度、多方面的觀察。由于小學(xué)生處于認(rèn)知發(fā)展階段，在學(xué)習(xí)期間經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的問題，這就需要教師培養(yǎng)學(xué)生明確自身觀察目的的習(xí)慣，使學(xué)生合理分配自己的注意力。（二）主動(dòng)探究能力的培養(yǎng)。小學(xué)科學(xué)課程倡導(dǎo)以探究式學(xué)習(xí)為主的多樣化學(xué)習(xí)方式，從而促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)探究能力。小學(xué)生有著與生俱來的好奇心和求知欲，面對(duì)生活中的各類現(xiàn)象和事物都會(huì)發(fā)出疑問，如果教師在學(xué)生提出問題后，直接給予正確答案，不僅無法使學(xué)生養(yǎng)成良好的主動(dòng)探究習(xí)慣，還會(huì)加重學(xué)生的惰性。在課堂教學(xué)期間，教師可以針對(duì)學(xué)生提出的各類問題適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)模式，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與探究活動(dòng)，讓學(xué)生在探究的過程中找出問題的解決方法和最終的正確答案。例如，在講解“水的形態(tài)”時(shí)，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)的水展開探究，以此來獲得問題的答案[2]。（三）手腦并用習(xí)慣的培養(yǎng)。在小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)中，倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生手腦并用的能力，講求借助探究、實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的方式，強(qiáng)化小學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)和進(jìn)一步感悟，使學(xué)生的科學(xué)思維可以得到有效的開發(fā)。小學(xué)生正處于愛動(dòng)腦、愛玩的階段，習(xí)慣于借助動(dòng)手的方式來學(xué)習(xí)，但沒有良好的動(dòng)腦習(xí)慣[3]。因此，在科學(xué)課程教學(xué)中，教師可以先將各類實(shí)驗(yàn)器材擺放出來，吸引學(xué)生的注意力，在結(jié)合學(xué)生思維發(fā)展的基礎(chǔ)上，借助合理有效的辦法引導(dǎo)學(xué)生自主完成一些簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生手腦并用能力的目標(biāo)。（四）反思習(xí)慣的培養(yǎng)。在開展科學(xué)教學(xué)和探究活動(dòng)期間，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果同預(yù)期目標(biāo)不相符的情況。同高年級(jí)學(xué)生相比，小學(xué)生在遇到此種情況時(shí)，很少會(huì)詳細(xì)分析出現(xiàn)這種實(shí)驗(yàn)結(jié)果的原因，大多都是單純地關(guān)注結(jié)果。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)要學(xué)會(huì)引導(dǎo)，從學(xué)生的角度出發(fā)，找尋導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果和預(yù)期目標(biāo)不相符情況產(chǎn)生的原因，不要先否定學(xué)生，而是采用不同的教學(xué)手段，以問題導(dǎo)向的方式來引導(dǎo)學(xué)生，使其對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行反思，以此培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，幫助其養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣[4]。

三、結(jié)語

對(duì)小學(xué)科學(xué)這一學(xué)科的教學(xué)工作來講，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有非常重要的意義，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能有效提升科學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，從而培養(yǎng)和提升學(xué)生的科學(xué)思維模式和科學(xué)素養(yǎng)，為相關(guān)學(xué)科知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢惠敏.淺議小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[J].課程教育研究,2016(19):167-168.

[2]孫騰.小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣研究[J].小學(xué)科學(xué)(教師版),2017(6):22.

[3]李彬一.小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[J].課程教育研究,2016(12):198-199.

[4]何金海.小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[J].新課程(上),2016(2):205.

作者:練慧敏 單位:福建省龍巖市武平縣巖前中心學(xué)校