早在1934年1月，同志在《關(guān)心群眾生活，注意工作方法》一文中就指出：“我們不但要提出任務(wù)，而且要解決完成任務(wù)的方法問題。我們的任務(wù)是過河，但是沒有橋或沒有船就不能過。不解決橋或船的問題，過河就是一句空話。不解決方法問題，任務(wù)也只是瞎說一頓。”同志70年前講的這段極富哲理、形象而生動的話，至今細(xì)讀起來，依然發(fā)人深思、回味無窮。進入新時期，結(jié)合新形勢新任務(wù)，用心探討“任務(wù)與方法”、“過河與橋船”的問題，仍然不失為一件大事要事，有著十分現(xiàn)實而特別重要的意義。

方法，是人們?yōu)槿颂幨?，解決政治、經(jīng)濟、文化等各個領(lǐng)域種種矛盾和問題的思路、途徑和方式。世上所有的個人、團體、政黨和國家機關(guān)等，總是要借助、依靠、采用一定的方式方法做好想要做的事情，達到預(yù)想的目的。有了正確的方法，可以縱橫捭闔，揮灑自如，舉重若輕，事半功倍，順利到達成功的彼岸；若是沒有科學(xué)的方法，或者方法失當(dāng)，則往往會陷入困境，一籌莫展，一事無成，甚至一敗涂地。領(lǐng)導(dǎo)方法是領(lǐng)導(dǎo)者進行領(lǐng)導(dǎo)活動所采取的工作方式、對策、舉措和手段，是領(lǐng)導(dǎo)者解決工作實踐中種種矛盾和難題的基本程式與做法，是領(lǐng)導(dǎo)者的思想觀點、思維方式、工作思路和工作作風(fēng)在領(lǐng)導(dǎo)工作中的具體體現(xiàn)。領(lǐng)導(dǎo)方法有科學(xué)與非科學(xué)、先進與落后、正確與錯誤之區(qū)別。領(lǐng)導(dǎo)方法的科學(xué)性、先進性、可行性程度，直接關(guān)系到領(lǐng)導(dǎo)工作的效率、效能和事業(yè)的興衰成敗。

我們黨一向重視領(lǐng)導(dǎo)方式與方法的研究和改進，始終強調(diào)在革命和建設(shè)的進程中必須運用科學(xué)的、正確的、符合客觀實際的領(lǐng)導(dǎo)方式方法。以同志為核心的黨的第一代中央領(lǐng)導(dǎo)集體，在領(lǐng)導(dǎo)中國革命和社會主義建設(shè)的實踐中，創(chuàng)造積累了豐富的領(lǐng)導(dǎo)方法和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。以鄧小平同志為核心的黨的第二代中央領(lǐng)導(dǎo)集體，在領(lǐng)導(dǎo)我國改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的實踐中，卓有成效地進行了領(lǐng)導(dǎo)方式與方法的改進和創(chuàng)新，突出強調(diào)增強領(lǐng)導(dǎo)工作的原則性、系統(tǒng)性、預(yù)見性和指導(dǎo)性。以同志為核心的黨的第三代中央領(lǐng)導(dǎo)集體，在發(fā)揚黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)的同時，強調(diào)進一步改進領(lǐng)導(dǎo)方式和領(lǐng)導(dǎo)方法，實現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)方式與方法的創(chuàng)新。他們在許多著作和文章中，對改進領(lǐng)導(dǎo)方式與方法，提高領(lǐng)導(dǎo)水平都有精辟的論述。黨的十六大以后，以同志為總書記的中央領(lǐng)導(dǎo)集體，非常重視領(lǐng)導(dǎo)方式、執(zhí)政方式的改進和完善。同志強調(diào)，“各級黨委和全黨同志都要充分認(rèn)識加強黨的執(zhí)政能力建設(shè)的重大意義，堅持以提高黨的執(zhí)政能力為重點，全面推進黨的建設(shè)新的偉大工程，不斷提高領(lǐng)導(dǎo)水平和執(zhí)政水平，不斷改革和完善領(lǐng)導(dǎo)方式和執(zhí)政方式”。正是由于黨的中央領(lǐng)導(dǎo)集體一代接一代地重視研究解決領(lǐng)導(dǎo)方式與方法問題，引導(dǎo)全黨根據(jù)不同時期的形勢與任務(wù)，創(chuàng)新和改進領(lǐng)導(dǎo)方式與方法，轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)，才極大地提高了黨的凝聚力、感召力、戰(zhàn)斗力，團結(jié)帶領(lǐng)廣大人民群眾，克服了前進道路上的種種困難，取得了中國革命和社會主義建設(shè)與改革的巨大成功，開創(chuàng)了今天這樣的大好局面。

黨的十六大報告指出：“面對執(zhí)政條件和社會環(huán)境的深刻變化，各級黨委和領(lǐng)導(dǎo)干部要不辱使命、不負(fù)重托，就要適應(yīng)新形勢新任務(wù)的要求，在實踐中掌握新知識，積累新經(jīng)驗，增長新本領(lǐng)?！泵鞔_提出要“改革和完善黨的領(lǐng)導(dǎo)方式和執(zhí)政方式”。這是很適時、很中肯、很有遠(yuǎn)見的。改革開放以來，我國的經(jīng)濟體制、經(jīng)濟運行方式、社會組織形式、利益分配格局和人民群眾的思想觀念、生產(chǎn)生活方式等，都已經(jīng)發(fā)生并將繼續(xù)發(fā)生深刻的變化。新的形勢任務(wù)和新的客觀實際，對各級領(lǐng)導(dǎo)干部的工作方式與方法提出了新的更高的要求。綜觀全國各級各行各業(yè)領(lǐng)導(dǎo)干部工作方式與方法的現(xiàn)狀，既有適應(yīng)的方面，也有不適應(yīng)的方面。應(yīng)當(dāng)說，在改革開放、發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟的實踐中，大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)干部的思想觀念、工作方式、領(lǐng)導(dǎo)方法有了很大的轉(zhuǎn)變和改進，創(chuàng)造積累了許多富有生機活力的新的領(lǐng)導(dǎo)方式與方法。但是，也還有相當(dāng)一部分同志思想觀念陳舊，領(lǐng)導(dǎo)方式與方法落后于形勢任務(wù)的需要。有些同志無視領(lǐng)導(dǎo)環(huán)境、對象、內(nèi)容的變化，還在用計劃經(jīng)濟時期的一些工作方式與方法管理市場經(jīng)濟，管理社會事務(wù)，仍然習(xí)慣于用行政手段隨意干預(yù)企業(yè)運營，用“一刀切”的辦法指揮農(nóng)民種這種那，用“拍腦袋”的辦法進行決策，甚至用簡單粗暴、強迫命令的辦法對待群眾，以致造成妨礙經(jīng)濟發(fā)展、影響社會穩(wěn)定、嚴(yán)重脫離群眾的不良后果。有些同志對如何做好新形勢下的領(lǐng)導(dǎo)工作，感到茫然，苦于無方，感嘆“老辦法不管用，新辦法不會用，硬辦法不能用”。一些剛走上領(lǐng)導(dǎo)崗位的年輕干部，則存在著實踐經(jīng)驗不足，領(lǐng)導(dǎo)方法欠缺，遇到復(fù)雜的矛盾和工作難點不知如何應(yīng)對的問題?？梢?，進一步改進和創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)方式與方法，學(xué)習(xí)掌握適應(yīng)新的形勢任務(wù)要求的科學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)方法，是各級各行各業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)干部、尤其是工作在一線的領(lǐng)導(dǎo)同志的當(dāng)務(wù)之急。

自2002年10月開始，我和部分熱心于領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)研究的同志，就新時期領(lǐng)導(dǎo)方法這個課題，進行了為期兩年的探索與研究。在調(diào)查研究中，接觸過不少在一線工作的干部，發(fā)現(xiàn)有些同志工作熱情不可謂不高，責(zé)任心不可謂不強，也不可謂不辛苦，一心一意想把工作做好，為老百姓多辦些實事、好事，可是，往往心也操了，勁也費了，累也受了，結(jié)果卻并不理想甚至事與愿違。原因何在？領(lǐng)導(dǎo)方式與方法不對頭是很重要的原因。這些同志平時不大注意研究形勢任務(wù)的變化對領(lǐng)導(dǎo)方式與方法提出的新要求，對學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)方法的重要性、緊迫性認(rèn)識不足，缺乏應(yīng)有的自覺性，習(xí)慣于“用老方子治新病”，憑老經(jīng)驗辦新事，往往是“過河不搭橋”，“跟著感覺走”，得過且過，甚至盲目蠻干，這怎么能產(chǎn)生好的效果呢？有些同志深有感觸地說：“領(lǐng)導(dǎo)工作千難萬難，方法對頭就不難領(lǐng)導(dǎo)工作再忙再亂，方法對頭就能舉一反三；領(lǐng)導(dǎo)工作容易陷入被動，方法對頭就能贏得主動?！笨梢姡迅倪M和創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)方式與方法，作為貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，加強黨的執(zhí)政能力建設(shè)，提高黨的執(zhí)政能力和領(lǐng)導(dǎo)水平，確保改革深化、經(jīng)濟發(fā)展、社會穩(wěn)定，特別是做好一線領(lǐng)導(dǎo)工作的突破口和切入點，實在必要必需必行。

新時期領(lǐng)導(dǎo)方法課題研究工作堅持以馬列主義、思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，學(xué)習(xí)領(lǐng)會以同志為總書記的黨中央關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)方法和加強黨的執(zhí)政能力建設(shè)的重要論述，立足于新的形勢任務(wù)和客觀實際，繼承和發(fā)揚黨的優(yōu)良傳統(tǒng)作風(fēng)，總結(jié)概括新的領(lǐng)導(dǎo)工作經(jīng)驗，注重研究、探討、回答新時期各級領(lǐng)導(dǎo)、尤其是一線領(lǐng)導(dǎo)工作的方式與方法問題。在深入調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，我和課題組的同志們經(jīng)過反復(fù)商討、比較，把課題研究的內(nèi)容設(shè)計為18篇，即觀念篇、發(fā)展篇、決策篇、調(diào)研篇、創(chuàng)新篇、信息篇、用人篇、基層篇、群工篇、矛盾篇、務(wù)實篇、示范篇、法制篇、團結(jié)篇、公仆篇、廉潔篇、學(xué)習(xí)篇和班長篇。領(lǐng)導(dǎo)方式方法是貫穿其中的一條主線。

一、現(xiàn)代醫(yī)學(xué)知識引入中醫(yī)內(nèi)科學(xué)教學(xué)的方式

1.適時講解，重點突出在引入的形式上應(yīng)切合中醫(yī)內(nèi)容適時講解。在中醫(yī)內(nèi)科單個疾病的病因、病機、診斷和治療各個部分中醫(yī)內(nèi)容講解結(jié)束，可結(jié)合現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的認(rèn)識進行進一步闡述，也可以在具體中醫(yī)內(nèi)容講解過程中實時分析中西醫(yī)認(rèn)識的異同點，尤其當(dāng)某個疾病的中醫(yī)和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)描述或名詞相同，但是內(nèi)涵不同或有差異時，更要加以分析和講解。例如，在教授胃痛時，重點分析疼痛的時間和性質(zhì)與中醫(yī)辨證分型密切相關(guān)，同時也可以進一步提及現(xiàn)代醫(yī)學(xué)不同胃腸道疾病中疼痛的性質(zhì)和特點的差異，提示學(xué)生胃痛中醫(yī)辨證分型與常見胃腸疾病如慢性胃炎、消化性潰瘍等的聯(lián)系和區(qū)別。在淋證的中醫(yī)治療中，清熱利濕是重要的治療法則，也是重點講解內(nèi)容，此時可以適度將淋證的發(fā)病與尿路感染，清熱利濕方藥與抗菌抑菌作用之間的聯(lián)系加以講解，加深學(xué)生對淋證中醫(yī)診治手段的理解。

2.引入內(nèi)容需適度中醫(yī)內(nèi)科學(xué)的授課往往開設(shè)于中醫(yī)基礎(chǔ)和西醫(yī)基礎(chǔ)課程之后，西醫(yī)內(nèi)科學(xué)課程之前，學(xué)生對于中醫(yī)理論的理解尚不深入，對現(xiàn)代醫(yī)學(xué)知識的掌握也不夠全面，這就要求授課教師引入相對易于理解的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)內(nèi)容進行講解，不宜過多過深地系統(tǒng)講解現(xiàn)代醫(yī)學(xué)對于相應(yīng)疾病的認(rèn)識，特別是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的具體治療方法和藥物不宜在中醫(yī)內(nèi)科教學(xué)中講解，以免喧賓奪主。例如，消渴大多屬于糖尿病范疇，講課中可以提及“三多一少”癥狀是高血糖所致，但不宜分析高血糖的產(chǎn)生機制。中醫(yī)與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)在癌癥的治療手段上差別較大，可以簡單提及手術(shù)、化療和放療，但不做深入講解。

3.“有則引之，無則略之”的原則在引入現(xiàn)代醫(yī)學(xué)知識分析中醫(yī)內(nèi)容時，還應(yīng)注意“有則引之，無則略之”的原則，即引入現(xiàn)代醫(yī)學(xué)明確又切合中醫(yī)內(nèi)容的知識點，對于中醫(yī)內(nèi)容無明確對應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)知識的章節(jié)不宜生搬硬套式地分析，對于現(xiàn)代醫(yī)學(xué)尚不確定的內(nèi)容應(yīng)避免引用，以免沖淡和曲解中醫(yī)的內(nèi)容和特色。例如，肺癆病中醫(yī)認(rèn)為感受瘵蟲是主要病因，這與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)感染結(jié)核桿菌已有明確的對應(yīng)關(guān)系，課中可以加以明確說明；而飲食不節(jié)和房勞過度導(dǎo)致水腫的發(fā)生和加劇，缺乏明確和單一的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)認(rèn)識，教學(xué)中可以只從中醫(yī)理論闡述。

4.充分利用現(xiàn)代醫(yī)學(xué)直觀的疾病信息過去中醫(yī)內(nèi)科學(xué)教學(xué)沿襲傳統(tǒng)中醫(yī)教材，多以文字描述為主，缺乏直觀的圖像信息，學(xué)生難以準(zhǔn)確理解和掌握。而中醫(yī)內(nèi)科許多疾病的一些臨床征象，與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)典型的體征描述相一致，應(yīng)充分利用現(xiàn)代醫(yī)學(xué)已有的疾病直觀圖像，向?qū)W生形象化地展示，彌補中醫(yī)教學(xué)中的不足。有報道顯示，增加教學(xué)的直觀性，可以顯著提高學(xué)生的考試成績[1]。例如，在講授黃疸一節(jié)時，選用急性黃疸型肝炎和肝硬化患者的圖片，可以直觀地區(qū)分陰黃和陽黃的不同疸色。痹證中，久痹所致的關(guān)節(jié)僵硬變形可以借用類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎的典型關(guān)節(jié)腫脹畸形加以展示，加強學(xué)生的形象記憶。

二、在中醫(yī)內(nèi)科學(xué)教學(xué)中引入現(xiàn)代醫(yī)學(xué)知識的意義

一、前言

近幾年科學(xué)方法是教育的重要取向，會計學(xué)作為經(jīng)濟管理的一門應(yīng)用學(xué)科，在課程標(biāo)準(zhǔn)改革和會計教育教學(xué)實踐中進行科學(xué)方法的顯化教育。尤其是在20世紀(jì)后期的中國，科學(xué)技術(shù)高速開發(fā)和發(fā)展的過程中，會計科學(xué)方法就是人們對經(jīng)濟管理認(rèn)識方法，有些學(xué)生認(rèn)為會計“難學(xué)”，并不是先天不足。教師在教學(xué)中將會計學(xué)科的知識與實事求是的科學(xué)相結(jié)合，向?qū)W生講述會計發(fā)展的趨勢和形成的研究法，與所積累的會計知識相結(jié)合，不僅有助于學(xué)生的實踐能力，幫助學(xué)生調(diào)整好學(xué)習(xí)心態(tài)，加強學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法，改變學(xué)生會計難學(xué)的思想，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，以期為科學(xué)方法教育提供有益的啟示。

二、會計學(xué)教育與科學(xué)方法顯化教育

會計學(xué)是經(jīng)濟管理的一門應(yīng)用學(xué)科，作為管理科學(xué)性質(zhì)的基礎(chǔ)學(xué)科，進行理論學(xué)習(xí)，以科學(xué)方法為中心研究。會計學(xué)是一門在商品生產(chǎn)的條件下，研究如何對再生產(chǎn)過程中的價值[1]活動進行計量、記錄和預(yù)測；在取得以財務(wù)信息(指標(biāo))為主的經(jīng)濟信息的基礎(chǔ)上的一門經(jīng)濟管理類學(xué)科。會計要領(lǐng)與科學(xué)方法相結(jié)合，在教學(xué)中教師利用會計學(xué)的管理科學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維方法的培養(yǎng)，使學(xué)生在科學(xué)理性素質(zhì)得到全面的發(fā)展和提高。

1.教師在進行科學(xué)方法教授時，聯(lián)系會計教學(xué)中的多方面知識，如會計學(xué)的性質(zhì)、職能、任務(wù)、程序等多方面的背后知識與科學(xué)進行挖掘，讓學(xué)生通過科學(xué)方法，進行了解和獲取更多知識。以會計需求為導(dǎo)向、實現(xiàn)科學(xué)方法的教學(xué)體系，學(xué)習(xí)目的與教學(xué)手段有機地結(jié)合在一起，將會計科學(xué)方式理念貫穿于教學(xué)的全過程，針對會計科學(xué)方法教育的必要性出發(fā)，使學(xué)生通過科學(xué)方法的妙處，體現(xiàn)出科學(xué)方法對會計規(guī)律和會計知識的實際用途，使學(xué)生真正能學(xué)會會計，對知識形成新的理解，創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.會計科學(xué)方法顯化教育的作用會計科學(xué)知識的內(nèi)容，是離不開科學(xué)方法的，有許多會計量都是通過比值來定義的，科學(xué)方法教學(xué)模式是以培養(yǎng)學(xué)生的思維為核心，通過科學(xué)方法的教學(xué)，使學(xué)生更好地投身于會計基[2]礎(chǔ)知識規(guī)律的探索和自然科學(xué)知識的學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的能力培養(yǎng)、科學(xué)素質(zhì)。使學(xué)生產(chǎn)生邏輯思維和形象思維，學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)逐步地掌握了會計科學(xué)方法，進而形成自己的會計科學(xué)方法，就會有效地提高學(xué)習(xí)效率，更好的提高科學(xué)思想。正確的科學(xué)思維和科學(xué)方法是在人的認(rèn)識途徑上，讓學(xué)生掌握了方法取得了獨立獲取知識的本領(lǐng)。

【摘要】安全管理工作十分重要，如果這項工作做不好，勢必會給國家和人民造成巨大的損失，因而，世界各國都非常重視。現(xiàn)代社會中各項事業(yè)都有了較大發(fā)展和進步，傳統(tǒng)的安全管理方式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展要求，我們需要研究、應(yīng)用科學(xué)的管理方式提高安全管理水平，促進我國各項事業(yè)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)管理；弊端；科學(xué)；管理方式；安全管理

安全管理貫穿于各個行業(yè)和領(lǐng)域，這是一項很重要的工作，安全問題越來越受到各國政府和公眾的重視。特別是現(xiàn)代化的生產(chǎn)性、經(jīng)營性企業(yè)和高等院校、大型文化娛樂場館等人員聚集場所的安全管理問題，無論從其經(jīng)濟效益還是從社會影響力而言都尤其顯得重要。如果做不好，勢必會給人們的生命、財產(chǎn)帶來極大的危害，會給國家造成巨大的損失。

我國每年安全事故很多，特別是近年來在采礦、交通企業(yè)多次造成特大的安全事故，實在令人痛心。血的事實提醒我們，在當(dāng)今社會主義現(xiàn)代化建設(shè)、全面建設(shè)小康社會的大形勢下，我們更應(yīng)充分認(rèn)識到安全管理工作的重要性。隨著社會的不斷進步和發(fā)展，以往的傳統(tǒng)管理模式已經(jīng)不適應(yīng)時代要求了，現(xiàn)在需要應(yīng)用科學(xué)的管理方式，不斷提高安全管理水平，真正把安全管理工作做好，推動和促進我國各項事業(yè)的進一步發(fā)展。

一、在安全管理工作中應(yīng)用科學(xué)管理方式的必要性

管理是一門科學(xué)，科學(xué)的安全管理，需要安全理論作為基礎(chǔ)，為實現(xiàn)安全生產(chǎn)，必須研究安全的科學(xué)理論，揭示安全的科學(xué)規(guī)律，運用科學(xué)的管理方式提高安全管理工作水平。

摘要：我國是一個歷史悠久的國家，五千年的悠久歷史沉積下來大量的文化古跡和文物。作為歷史的見證和人類發(fā)展的證明，文物具有很重要的文化價值。博物館是文物展示和保護的重要場所，采用科學(xué)合理的文物保護方式，提升文物保護的科學(xué)化水平，是新時代我國博物館管理的重要環(huán)節(jié)。文章基于新時代對博物館管理的要求，深入探索博物館文物保護科學(xué)化的問題，力求通過提升博物館文物保護科學(xué)化水平來找出文物管理、文物保護的創(chuàng)新路徑。

關(guān)鍵詞：博物館；文物保護；科學(xué)化

文物是傳統(tǒng)文化的一種表現(xiàn)形式，是民族文化彌足珍貴的見證，是承載歷史與當(dāng)下的重要媒介。文物通過具有歷史背景的文化表現(xiàn)形式讓當(dāng)下的人們更加深入地感受歷史的魅力，感受凝結(jié)在文物中的古人智慧。做好文物保護的工作是傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要舉措。結(jié)合現(xiàn)階段文物保護的現(xiàn)狀，博物館對于文物保護起到了巨大的作用，但仍存在一些問題，在文物保護過程中也有保護不當(dāng)、保護過度等影響文物質(zhì)量的現(xiàn)象。

1博物館文物保護科學(xué)化的原則

1.1堅持“以人為本”的原則

文化創(chuàng)新的主體是人民群眾，文物保護也應(yīng)該堅持“以人為本”的原則。博物館在文物展示上需要考慮諸多因素，一方面要保護文物不受到任何有害光源、濕度影響等，另一方面也要考慮觀眾的體驗感。針對博物館照明的問題，以往的博物館是暗色的環(huán)境，照明燈光比較昏暗，體驗感不好，有的觀眾覺得氣氛壓抑而不愿進入博物館進行參觀。新的歷史階段，博物館的文物保護和管理也不再是陳舊的模式，堅持“以人為本”的原則。①很多博物館在關(guān)注到照明問題之后及時進行轉(zhuǎn)型升級，在重視文物保護的同時，也更加關(guān)注觀眾的需求和參觀體驗，營造一個舒適靜謐的參觀環(huán)境。相比人工光源，自然光源才是人容易接受的光感，博物館應(yīng)該通過物理結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變和設(shè)計來實現(xiàn)更多自然光源的利用，在客觀條件不允許的情況下再考慮人工光源。

科學(xué)發(fā)展觀從根本上說是一個哲學(xué)問題，尤其是一個哲學(xué)思維方式的變革問題，只有從思維方式變革的角度才能深刻理解、正確把握和全面落實科學(xué)發(fā)展觀。

要實現(xiàn)從片面思維向全面思維的轉(zhuǎn)變。片面思維是顧此失彼的畸形發(fā)展思維，而全面思維則是強調(diào)各方面協(xié)調(diào)發(fā)展的思維。毋庸諱言，在過去相當(dāng)長的時期內(nèi)，我們的發(fā)展思維更多的是一種形而上學(xué)的片面發(fā)展思維，比如，把發(fā)展簡單等同于GDP的增長，在實踐中就采用一種高投入、高消耗、高污染、低效益的經(jīng)濟增長方式，結(jié)果使得資源加速枯竭，環(huán)境急劇惡化，各種社會問題大量出現(xiàn)。運用全面思維，就要在以經(jīng)濟建設(shè)為中心的基礎(chǔ)上，推動物質(zhì)文明、政治文明和精神文明的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，增強綜合國力，體現(xiàn)以人為本，尤其是要處理好全局發(fā)展與局部發(fā)展的關(guān)系。

要實現(xiàn)從孤立思維向聯(lián)系思維的轉(zhuǎn)變。事物是普遍聯(lián)系的，普遍聯(lián)系是客觀世界的基本特征。發(fā)展作為一種客觀事物當(dāng)然也不例外，任何一方面的發(fā)展都不是孤立的，而是與其他方面的發(fā)展相互聯(lián)系、相互依存的。然而在過去相當(dāng)長的時期內(nèi)，我們更多地是運用孤立思維來看待問題，比如城鄉(xiāng)關(guān)系，我們就用一種戶籍制度把城鄉(xiāng)分割開來，形成了典型的城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)，人為地造成城鄉(xiāng)之間的巨大差距。新時期中央提出的“五個統(tǒng)籌”就是運用聯(lián)系思維來看待和處理城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間、經(jīng)濟與社會之間、人與自然之間、國內(nèi)發(fā)展與對外開放之間關(guān)系的產(chǎn)物。

要實現(xiàn)從靜態(tài)思維向動態(tài)思維的轉(zhuǎn)變。不能否認(rèn)，在發(fā)展的過程中確實會產(chǎn)生一些問題，但對于這些問題只能用動態(tài)的發(fā)展的思維，絕不能用靜態(tài)思維來看待。用靜態(tài)思維來看待發(fā)展中的問題，似乎就只有用否認(rèn)發(fā)展、停止發(fā)展的辦法才能解決，這是非常危險的，也是不能從根本上解決發(fā)展中出現(xiàn)的問題的。只有實現(xiàn)從靜態(tài)思維向動態(tài)思維的轉(zhuǎn)變，我們才會認(rèn)識到：大發(fā)展，小困難；小發(fā)展，大困難；不發(fā)展，最困難。發(fā)展是解決所有問題的關(guān)鍵。

要實現(xiàn)從非矛盾思維向矛盾思維的轉(zhuǎn)變。實踐證明，在發(fā)展的過程中往往會出現(xiàn)各種各樣的矛盾，如城鄉(xiāng)矛盾、區(qū)域矛盾、收入矛盾、能源矛盾、就業(yè)矛盾等等。對于發(fā)展中出現(xiàn)的矛盾，我們必須運用矛盾思維，既不能否認(rèn)它，也不能忽視它，更不能當(dāng)“睜眼瞎”，而是要承認(rèn)它、解決它。一些非矛盾思維者則不同，他們一方面不承認(rèn)矛盾的存在，另一方面對于已經(jīng)出現(xiàn)的矛盾往往大驚小怪，驚慌失措，好像出現(xiàn)了矛盾就是不正常的。這種否認(rèn)矛盾、忽視矛盾的非矛盾思維的認(rèn)識和做法，顯然是幼稚可笑的，也是錯誤的。

要實現(xiàn)從物本思維向人本思維的轉(zhuǎn)變。辯證思維還應(yīng)包括人本思維，人本思維是辯證思維中的一種目的性思維。人本思維與物本思維是相對而言的。社會主義社會絕不能運用物本思維來看待發(fā)展，即為了發(fā)展而發(fā)展，必須堅持運用人本思維，使發(fā)展一切為了人，為了人的一切，這是因為以人為本是社會主義的本質(zhì)內(nèi)涵和核心價值，也是辯證思維的題中應(yīng)有之義。蘇東劇變的歷史經(jīng)驗證明，離開了以人為本的“發(fā)展”，不可能是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的辯證發(fā)展，更不是社會主義所需要的發(fā)展。

1化學(xué)史教學(xué)有助于學(xué)生對化學(xué)科學(xué)的整體認(rèn)識

化學(xué)史教學(xué)是初中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分,化學(xué)史也是實施化學(xué)科學(xué)教育的好史料。通過化學(xué)史的教學(xué),學(xué)生不但能了解到化學(xué)知識的產(chǎn)生、發(fā)展過程,而且從中也學(xué)到了化學(xué)科學(xué)的研究方法和思維方法,同時也體驗到了科學(xué)家們的科學(xué)態(tài)度和精神。人民教育出版社出版的義務(wù)教科書化學(xué)中(九年級上、下冊)的有關(guān)內(nèi)容:(1)道爾頓和阿佛加德羅等科學(xué)家通過研究,得出了一個重要結(jié)論:物質(zhì)是有原子和分子構(gòu)成的,分子中原子的重新組合是化學(xué)變化的基礎(chǔ)。原子論和分子學(xué)說的創(chuàng)立,奠定了近代化學(xué)的基礎(chǔ);(2)1869年,門捷列夫發(fā)現(xiàn)了元素周期律并編制出元素周期表,在元素周期律指導(dǎo)下,利用元素之間的一些規(guī)律性知識來分類學(xué)習(xí)物質(zhì)的性質(zhì),使化學(xué)學(xué)習(xí)和研究變得有規(guī)律可循;(3)二百多年前,法國化學(xué)家拉瓦錫用定量的方法研究了空氣的成分。通過研究,拉瓦錫得出了空氣由氧氣和氮氣組成,其中氧氣約占空氣總體積的1/5;(4)中國科學(xué)院院士張青蓮教授為相對原子質(zhì)量的測定做出了卓越貢獻。他于1983年當(dāng)選為國際原子量委員會委員。他主持測定的銦、銥、銻、銪、鈰、鉺、鍺、鋅等幾種元素相對原子質(zhì)量的新值,被國際原子量委員會采用為國際新標(biāo)準(zhǔn);(5)我國制堿工業(yè)的先驅(qū)——侯德榜毅然放棄美國的優(yōu)厚待遇,成功的摸索和改進西方的制堿方法,發(fā)明了將制堿與制氨結(jié)合起來的聯(lián)合制堿法。學(xué)生從化學(xué)史的學(xué)習(xí)中也能感知到:離開了實驗就沒有發(fā)現(xiàn),細(xì)致的觀察是成功的基礎(chǔ),從而加深了對化學(xué)是一門實驗科學(xué)的認(rèn)識。通過化學(xué)史教育提高了學(xué)生對化學(xué)科學(xué)的整體認(rèn)識。

2狠抓“雙基”,提高運用能力

基礎(chǔ)知識是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ),它包括課本中的概念、定律、現(xiàn)象、計算公式、性質(zhì)、化學(xué)用語等?；炯寄芫褪菓?yīng)用化學(xué)的基礎(chǔ)知識解決問題的能力,能力的形成依賴于基礎(chǔ)知識。通過深入學(xué)習(xí)后應(yīng)達到:掌握概念的本質(zhì)屬性、注重應(yīng)用范圍及條件、熟練應(yīng)用。如:學(xué)習(xí)了酸堿鹽這部分知識后,學(xué)生在書寫有關(guān)酸堿鹽之間反應(yīng)的化學(xué)方程式時亂寫一氣,首先要讓學(xué)生熟記酸、堿、鹽的化學(xué)性質(zhì),其次要明確:金屬和鹽、鹽和鹽、堿和鹽間的反應(yīng)必須使反應(yīng)物中的鹽和堿都溶于水,如果是復(fù)分解反應(yīng)的還要滿足復(fù)分解反應(yīng)的條件(即生成物中有氣體、沉淀或水),否則反應(yīng)不能發(fā)生。因此,加強化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)是實施化學(xué)科學(xué)教育的基礎(chǔ)和載體。在教學(xué)中一方面注重化學(xué)知識的整體性和綜合性教學(xué),最終達到夯實基礎(chǔ)的目的;另一方面更要培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)化學(xué)知識解決實際問題的能力。如;煮熟的雞蛋為什么不能孵化出小雞(蛋白質(zhì)受熱后變性)用醋拌涼菜不宜用鋁制容器,為什么(鋁易與酸反應(yīng),腐蝕鋁制容器)草木灰為什么可以除異味(木炭有吸附性)如何識別化學(xué)纖維和純毛毛線。學(xué)生從中領(lǐng)會到化學(xué)來源于生活,又服務(wù)于生活的宗旨,可以把死的化學(xué)知識變成活的運用,從而凸現(xiàn)了化學(xué)知識的價值性。

3“化學(xué)是把雙刃劍”它既能造福人類,也會給人類帶來災(zāi)難,通過正確認(rèn)識幫助學(xué)生樹立正確的化學(xué)觀

化學(xué)科學(xué)在保證人類生存并不斷提高生活質(zhì)量方面起著重要的作用。例如:利用化學(xué)科學(xué)生產(chǎn)化肥和農(nóng)藥,以增加糧食的產(chǎn)量;利用化學(xué)科學(xué)合成藥物,以抑制細(xì)菌和病毒,保障人體健康;利用化學(xué)科學(xué)開發(fā)新能源和新材料,以改善人類的生存條件;利用化學(xué)科學(xué)綜合應(yīng)用自然資源和保護環(huán)境,以使人類生活的更加美好。但是,化學(xué)品的大量生產(chǎn)和廣泛使用已嚴(yán)重威脅著人們的健康,傷害著我們賴以生存的地球。提倡合理使用化肥和農(nóng)藥,以降低污染和危害。確立發(fā)展經(jīng)濟與保護環(huán)境同等重要,走可持續(xù)發(fā)展的道路的思想。教學(xué)過程中一方面要使學(xué)生清楚地知道到化學(xué)科學(xué)所取得的偉大成就,還要了解化學(xué)科學(xué)發(fā)展給人類所帶來的負(fù)面效應(yīng);另一方面更重要的要讓學(xué)生知道化學(xué)科學(xué)為解決這些問題正在做什么,了解化學(xué)科學(xué)發(fā)展的方向,給學(xué)生指明化學(xué)科學(xué)創(chuàng)新、研究、探索之路。通過以上知識的學(xué)習(xí),讓學(xué)生充分認(rèn)識到“化學(xué)科學(xué)是把雙刃劍”,既能造福人類,濫用時也會給人類帶來災(zāi)難,從而促使學(xué)生形成正確的化學(xué)觀。

當(dāng)今世界，經(jīng)濟日新月異，社會迅猛發(fā)展，其變化之急劇大大超出了人們的想象。在這個時代里，人們往往產(chǎn)生一種“依戀于已知的過去，而恐懼未知的未來”的心理狀態(tài)。因此，這就有一個心理如何適應(yīng)的問題。而比心理狀態(tài)更為深層次的問題，則是人們的思維方式如何適應(yīng)這個劇變的世界。

一、創(chuàng)新思維：打破“因循守舊”的禁錮

人們的創(chuàng)新思維是人類社會物質(zhì)文明、精神文明和制度文明不斷發(fā)展進步的思想動因。以火車為例，從最初的蒸汽機車發(fā)展到內(nèi)燃機車，再到電氣火車，每一步都是一種更新、一個飛躍；而磁懸浮列車的發(fā)明，更是突破了以輪子為交通工具之本的傳統(tǒng)思維模式，無疑是人類思維上的更大飛躍。

在中國，因循守舊的思維方式似乎特別頑固，中國人過分地重視“古制”、“祖?zhèn)鳌薄ⅰ俺Ｒ?guī)”、“慣例”，家有家規(guī)，族有族規(guī)，并且素以“禮儀之邦”為自豪。禮儀，作為一種長期的文化積累，它凝聚了我們國家和民族的人文理念和思維定式，即是那么文質(zhì)彬彬、溫情脈脈，又是那么酷烈無情、摧殘人性。在長期封建社會中，又形成了被視為理所當(dāng)然的“君為臣綱、父為子綱、夫為妻綱”的倫理學(xué)說。封建禮教有力地維持了中國封建社會的長期穩(wěn)定，同時也無情地扼殺了中華民族的創(chuàng)新能力，造成了中國近代的落伍。以魯迅為代表的“五四”新文化運動主將們，集中火力向吃人的封建禮教開炮，確實是抓住了一個要害問題。

中國共產(chǎn)黨人在革命和建設(shè)的半個多世紀(jì)的征途上，一系列創(chuàng)新的思維贏得了舉世矚目的輝煌。其突出的事例，一是在戰(zhàn)爭年代，沒有因循共產(chǎn)國際“城市中心”的既定理論，而是創(chuàng)造性地走出了“農(nóng)村包圍城市”的中國式的道路，取得革命成功；二是在建設(shè)年代，鄧小平?jīng)]有因循“社會主義就是計劃經(jīng)濟”和“市場經(jīng)濟就是資本主義”的思維定式，走出了“社會主義市場經(jīng)濟”的中國式道路，取得了快速發(fā)展的成功。這都是在指導(dǎo)方向問題上的創(chuàng)新思維，具有重大的理論和實踐意義。

普及創(chuàng)新思維的任務(wù)既緊迫又艱巨。因為創(chuàng)新需要文化底蘊的支撐，在高科技時代，更是如此。如果我國經(jīng)濟發(fā)展的重心長期停留在“制造業(yè)加工廠”的階段，長期停留在“以廉價勞動力充當(dāng)世界藍領(lǐng)”的地位，那就會陷入受制于人的境地，那就永遠(yuǎn)難圓中華民族復(fù)興之夢。我們必須走向高科技，必須掌握核心技術(shù)?！爸袊仨氃谑澜绺呖萍碱I(lǐng)域占有一席之地”。信息時代，我們雖然慢了一步，但跟得很緊，中國網(wǎng)民人數(shù)已超過一億，僅次于美國。我們必須不失時機地瞄準(zhǔn)下一個目標(biāo)、占領(lǐng)下一個高坡、搏擊下一個浪潮——生物經(jīng)濟時代。

摘要：米蘭河流域是典型的干旱區(qū)流域，如何將流域十分有限的水資源進行合理配置，實現(xiàn)流域經(jīng)濟社會與生態(tài)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。本文對該流域水資源的配置進行了一定的分析，提出了水資源配置方向及措施。

關(guān)鍵詞：水資源配置；農(nóng)業(yè)；工業(yè)；生態(tài)

米蘭河流域位于新疆南部的巴州若羌縣境內(nèi)，地處塔里木盆地東緣，南靠阿爾金山，北臨羅布泊洼地，是典型的干旱區(qū)流域，流域總面積5791km2，其中山區(qū)集水面積為4108km2，占71%，平原面積為1683km2，占29%。米蘭河流域內(nèi)現(xiàn)有灌溉面積11萬畝，其中耕地面積4.3萬畝，林地面積6.7萬畝，流域內(nèi)經(jīng)濟以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為主。

近幾年，隨著羅布泊地區(qū)鉀鹽礦的開發(fā)及其對米蘭河流域水資源的用水需求，將改變流域現(xiàn)狀用水中98%以上為農(nóng)業(yè)灌溉的現(xiàn)狀，促使流域水資源重新進行分配，以促進區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展，維護流域生態(tài)環(huán)境。

一、水資源開發(fā)利用現(xiàn)狀

（一）水資源現(xiàn)狀

村級干部是農(nóng)村各項事業(yè)的決策者，也是落實黨在農(nóng)村各項方針政策的最基層的執(zhí)行者，他們履職情況直接關(guān)系到黨的路線方針政策在農(nóng)村的貫徹落實，關(guān)系到農(nóng)村的發(fā)展和農(nóng)民利益訴求的實現(xiàn)。北京市密云縣對換屆后的村“兩委”干部全面推行了職責(zé)管理。

制定職責(zé)、公開承諾，村級干部的工作任務(wù)更加明確

村級干部職責(zé)管理由明確職責(zé)、建立評價指標(biāo)體系、編寫職位說明書、簽訂責(zé)任書、公示并承諾等方面組成。鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委根據(jù)實際，幫助指導(dǎo)各村黨支部、村委會按照每名村級干部的具體職責(zé)，對每名村干部完成分管工作的時限、進度、質(zhì)量等提出具體要求，建立完成各項工作的評價指標(biāo)體系；職位說明書的內(nèi)容包括：職位分工、具體職責(zé)要求、工作權(quán)限、年度重點工作、考核評價指標(biāo)等項目；各村黨支部、村委會與每位村干部簽訂職責(zé)管理責(zé)任書；村黨支部將干部的工作分工、職責(zé)范圍、年度重點工作、進度要求在村務(wù)公開欄內(nèi)進行公開；鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委統(tǒng)一印制《村級干部職責(zé)管理手冊》，由村黨支部對村干部的履職情況、述職和評議情況及時記錄，同時將上述情況公開，主動接受黨員和群眾的監(jiān)督。

逐級評議、黨委審定，村級干部的績效評價更加客觀

對村級干部履行職責(zé)情況的考核在村黨支部的領(lǐng)導(dǎo)下進行，主要包括民主評議、班子測評、黨組織評價、鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委審定、公開考核結(jié)果等程序。民主評議由村黨支部主持，黨員和村民代表參加，鎮(zhèn)包村干部進行現(xiàn)場指導(dǎo)，每半年一次，評議分?jǐn)?shù)占考核總分的40％左右；由村黨支部根據(jù)每名村干部的分工和崗位職責(zé)，對每名村干部完成重點工作任務(wù)情況進行綜合評定，測評打分，占考核總分的30％左右；在民主評議、班子測評的基礎(chǔ)上，由村黨支部根據(jù)村干部崗位職責(zé)要求和工作實績，對每名村干部做出公正評價；各村黨支部要將黨委審定的考核結(jié)果及時進行公開，接受廣大群眾監(jiān)督。

健全機制、理順關(guān)系，村級干部職責(zé)管理初顯成效