為進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)幼兒園的管理和指導(dǎo)，規(guī)范幼兒園辦園行為，引導(dǎo)幼兒園實(shí)施科學(xué)保教，促進(jìn)學(xué)前教育健康發(fā)展，根據(jù)國家和省有關(guān)文件精神，結(jié)合我市實(shí)際，現(xiàn)就進(jìn)一步規(guī)范幼兒園辦園行為、實(shí)施科學(xué)保教工作提出以下意見：

一、明確目標(biāo)，高度重視規(guī)范辦園、科學(xué)保教工作

（一）堅(jiān)持深入學(xué)習(xí)，更新教育理念。各幼兒園要認(rèn)真學(xué)習(xí)《關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》（國發(fā)〔2010〕41號(hào)）、《幼兒園工作規(guī)程》（國家教委令第25號(hào)）、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》（教基〔2001〕20號(hào)）、《關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的通知》（教基二〔2011〕8號(hào)）、《省一類幼兒園評(píng)估指標(biāo)體系》（教基〔2009〕7號(hào)）、《省民辦幼兒園評(píng)估指標(biāo)體系（試行）》（皖教基〔2010〕20號(hào)）等文件精神，進(jìn)一步加強(qiáng)規(guī)范辦園、科學(xué)保教工作，積極引導(dǎo)教職工深刻理解我省規(guī)范辦園、科學(xué)保教的重要性和必要性，增強(qiáng)規(guī)范辦園、科學(xué)保教的自覺性和主動(dòng)性，以適應(yīng)學(xué)前教育的新發(fā)展。

（二）堅(jiān)持突出重點(diǎn)，促進(jìn)均衡發(fā)展。當(dāng)前，各縣區(qū)教育局要把農(nóng)村地區(qū)和薄弱民辦園作為工作重點(diǎn)和難點(diǎn)，以城市帶動(dòng)農(nóng)村，以優(yōu)質(zhì)的公辦園帶動(dòng)薄弱的民辦園。同時(shí)，要認(rèn)真分析、準(zhǔn)確把握影響規(guī)范辦園、科學(xué)保教的主要因素，全面提高我市幼兒園規(guī)范辦園、科學(xué)保教工作水平。

（三）堅(jiān)持以兒童為本，提高保教質(zhì)量。各縣區(qū)教育局和各類幼兒園要堅(jiān)持以幼兒發(fā)展為本，樹立科學(xué)的質(zhì)量觀，規(guī)范和完善幼兒園保教工作，引導(dǎo)各類幼兒園以及家長和社會(huì)形成正確的兒童發(fā)展觀和教育觀。

二、把握重點(diǎn)，全面推進(jìn)規(guī)范辦園、科學(xué)保教工作

為了認(rèn)真貫徹執(zhí)行國務(wù)院《關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》和省市教育主管部門相關(guān)文件精神，進(jìn)一步加強(qiáng)我縣各級(jí)各類幼兒園規(guī)范辦園、科學(xué)保教工作，推進(jìn)全縣學(xué)前教育健康發(fā)展，現(xiàn)提出如下工作意見，請(qǐng)各小學(xué)和公民辦幼兒園遵照?qǐng)?zhí)行。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)

各單位要認(rèn)真學(xué)習(xí)《關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》、教育部《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》、《關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的通知》和省教育廳《省一類幼兒園評(píng)估指標(biāo)體系》、《省民辦幼兒園評(píng)估指標(biāo)體系（試行）》等上級(jí)相關(guān)文件精神，抓住當(dāng)前學(xué)前教育發(fā)展的春天這個(gè)機(jī)遇，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園規(guī)范辦園、科學(xué)保教工作，積極引導(dǎo)學(xué)前教育工作者和教師深刻理解我省規(guī)范辦園、科學(xué)保教的重要性和必要性，增強(qiáng)規(guī)范辦園、科學(xué)保教的自覺性和主動(dòng)性，以適應(yīng)學(xué)前教育的新發(fā)展。

二、端正思想，制止幼兒教育小學(xué)化傾向

1、加強(qiáng)對(duì)幼兒教育宗旨的宣傳，提高全社會(huì)對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)。各單位要利用家長開放日、家長會(huì)、宣傳欄等形式，加大宣傳力度，讓全社會(huì)充分認(rèn)識(shí)幼兒教育的宗旨、意義、形式和目的，糾正“小孩上幼兒園主要就是學(xué)習(xí)知識(shí)”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，調(diào)整對(duì)幼兒園的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，幼兒教育小學(xué)化傾向才能有效得到制止。

2、在幼兒教師中開展一場教育思想大討論，提高幼兒教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。幼兒教育小學(xué)化傾向的根源，歸根到底還是教育思想不端正。幼兒教師是幼兒教育的直接實(shí)施者，端正幼兒教師的教育思想，對(duì)糾正幼兒教育小學(xué)化傾向顯得尤為重要。因此，有必要在全體幼兒教師（含幼兒園辦園者和幼兒園園長）中深入開展一場教育思想大討論，認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》，將全體幼兒教師的教育思想徹底扭轉(zhuǎn)過來，與時(shí)俱進(jìn)，使之適應(yīng)幼兒園素質(zhì)教育的需要?！秶鴦?wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》指出：遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，面向全體幼兒，關(guān)注個(gè)體差異，堅(jiān)持以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教結(jié)合，寓教于樂，促進(jìn)幼兒健康成長。加強(qiáng)對(duì)幼兒園玩教具、幼兒圖書的配備與指導(dǎo)，為兒童創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教育環(huán)境，防止和糾正幼兒園教育“小學(xué)化”傾向。我們從事幼兒教育的工作者，一定要遵循這一原則，不能盲目的迎合家長的需求，尤其是當(dāng)園長的，一定要有正確的辦園思想和辦園理念。

為進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)幼兒園的管理和指導(dǎo)，規(guī)范幼兒園辦園行為，引導(dǎo)幼兒園實(shí)施科學(xué)保教，促進(jìn)學(xué)前教育健康發(fā)展，根據(jù)國家和省有關(guān)文件精神，結(jié)合我市實(shí)際，現(xiàn)就進(jìn)一步規(guī)范幼兒園辦園行為、實(shí)施科學(xué)保教工作提出以下意見：

一、明確目標(biāo)，高度重視規(guī)范辦園、科學(xué)保教工作

（一）堅(jiān)持深入學(xué)習(xí)，更新教育理念。各幼兒園要認(rèn)真學(xué)習(xí)《關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》、《幼兒園工作規(guī)程》（國家教委令第25號(hào)）、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》、《關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的通知》（教基二〔2011〕8號(hào)）、《省一類幼兒園評(píng)估指標(biāo)體系》（教基〔2009〕7號(hào)）、《省民辦幼兒園評(píng)估指標(biāo)體系（試行）》（皖教基〔2010〕20號(hào)）和《市一類幼兒園評(píng)估指標(biāo)體系》（合教〔2012〕75號(hào)）等文件精神，進(jìn)一步加強(qiáng)規(guī)范辦園、科學(xué)保教工作，積極引導(dǎo)教職工深刻理解我省規(guī)范辦園、科學(xué)保教的重要性和必要性，增強(qiáng)規(guī)范辦園、科學(xué)保教的自覺性和主動(dòng)性，以適應(yīng)學(xué)前教育的新發(fā)展。

（二）堅(jiān)持突出重點(diǎn)，促進(jìn)均衡發(fā)展。當(dāng)前，各縣（市）區(qū)教育主管部門要把農(nóng)村地區(qū)和薄弱民辦園作為工作重點(diǎn)和難點(diǎn)，以城市帶動(dòng)農(nóng)村，以優(yōu)質(zhì)的公辦園帶動(dòng)薄弱的民辦園。同時(shí)，要認(rèn)真分析、準(zhǔn)確把握影響規(guī)范辦園、科學(xué)保教的主要內(nèi)容，全面提高我市幼兒園規(guī)范辦園、科學(xué)保教工作水平。

（三）堅(jiān)持以兒童為本，提高保教質(zhì)量?？h（市）區(qū)教育主管部門和各類幼兒園要堅(jiān)持以幼兒發(fā)展為本，樹立科學(xué)的質(zhì)量觀，規(guī)范和完善幼兒園保教工作，引導(dǎo)各類幼兒園以及家長和社會(huì)形成正確的兒童發(fā)展觀和教育觀。

二、把握重點(diǎn)，全面推進(jìn)規(guī)范辦園、科學(xué)保教工作

摘要：隨著幼兒教育改革的深入開展，新時(shí)代的幼兒教育不僅要求幼兒教師具備良好的教育教學(xué)能力，還應(yīng)具備觀察、探索、研究幼兒的能力，處在幼兒園保教實(shí)踐一線的幼兒教師應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)科學(xué)研究能力。但是現(xiàn)階段幼兒教師進(jìn)行科學(xué)研究的現(xiàn)狀不容樂觀，并存在一定的問題。而提升幼兒教師的科研水平，需要幼兒教師、幼兒園、培養(yǎng)幼教師資的幼兒師范院校、教育主管行政部門等多方努力，多管齊下，形成合力，以喚醒廣大幼兒教師參與科研活動(dòng)、探索研究幼兒發(fā)展規(guī)律的意識(shí)，以此提高國家的學(xué)前教育發(fā)展水平。

關(guān)鍵詞：幼兒教師；學(xué)前教育；教育科研

《幼兒園工作規(guī)程》對(duì)幼兒教師進(jìn)行了科學(xué)研究，并從不同方面進(jìn)行了明確規(guī)定：幼兒園應(yīng)當(dāng)建立教研制度，研究解決保教工作中的實(shí)際問題，明確規(guī)定幼兒園教師的主要職責(zé)之一是參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和保育教育研究活動(dòng)?！队變簣@教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》要求：幼兒教師要把學(xué)前教育理論與保教實(shí)踐相結(jié)合，突出保教實(shí)踐能力；研究幼兒，遵循幼兒成長規(guī)律，提升保教工作專業(yè)化水平；堅(jiān)持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：幼兒教師要努力成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。由此可見，幼兒教師基于幼兒的保教實(shí)踐進(jìn)行科學(xué)研究已經(jīng)引起國家、社會(huì)、家長、幼兒園、幼兒教師的高度重視和認(rèn)可。新時(shí)代的幼兒教育不僅要求幼兒教師具備良好的教育教學(xué)能力，還應(yīng)具備觀察、研究、探索幼兒的能力，將學(xué)前教育理論與日常的保教實(shí)踐結(jié)合在一起，探索研究幼兒成長發(fā)展規(guī)律，切實(shí)提升國家幼兒教育的整體水平。因此，幼兒教師科研能力的提高是國家發(fā)展學(xué)前教育的必然要求，更是幼兒教育發(fā)展的大勢所趨。

一、幼兒教師參與科學(xué)研究的優(yōu)勢

幼兒教師進(jìn)行科學(xué)研究具有獨(dú)特的優(yōu)勢，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是幼兒教師處在幼兒園保教實(shí)踐的一線，與幼兒朝夕相處，對(duì)幼兒保育和教育過程中遇到的問題更為了解與熟悉，這些問題是幼兒教師進(jìn)行科學(xué)研究中最原始、最寶貴的資料，是幼兒教師進(jìn)行科學(xué)研究的基礎(chǔ)，為幼兒教師進(jìn)行科學(xué)研究提供了得天獨(dú)厚的條件；二是幼兒教師長期進(jìn)行幼兒教育保教實(shí)踐，對(duì)幼兒的教育和生活有著深刻的見解，積累了豐富的保教實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此，其工作性質(zhì)為觀察幼兒、研究幼兒提供了外部條件，同時(shí)家園合作也為幼兒教師進(jìn)行科學(xué)研究提供了研究的便利。

二、幼兒教師進(jìn)行科學(xué)研究的現(xiàn)狀分析

重視環(huán)境保護(hù)，治理環(huán)境污染，實(shí)現(xiàn)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，已成為大家的共識(shí)，環(huán)境問題已成為世界性熱點(diǎn)，社會(huì)各界對(duì)環(huán)境保護(hù)的呼聲日趨高漲。2006年4月17日第六次全國環(huán)保大會(huì)在漫天的浮塵中召開。開幕式上，從黃色沙塵中走來的國務(wù)院總理的開場白振聾發(fā)聵。溫總理提醒代表們：發(fā)達(dá)國家上百年工業(yè)化過程中分階段出現(xiàn)的環(huán)境問題在我國已集中出現(xiàn)。目前全世界每年因沙塵暴損失480億美元，我國損失也達(dá)65億美元。如果在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生的環(huán)保教育，則能讓學(xué)生養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣，從而提高全民的環(huán)保意識(shí)，改善我國公民環(huán)境意識(shí)較差這一現(xiàn)狀，是每一位化學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。那么如何在教學(xué)中滲透環(huán)保知識(shí)呢？下面淺談一下本人的看法。

一、課堂教學(xué)中有機(jī)地滲透環(huán)保教育

中學(xué)化學(xué)教材中潛在環(huán)境教育的因素很多，日常教學(xué)中要把它科學(xué)地、巧妙地滲透各章節(jié)的教學(xué)之中。潛移默化中使學(xué)生明白，為了人類自身的生存，就一定要保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)我們賴以生存的家園。由于初、高中學(xué)生化學(xué)儲(chǔ)備知識(shí)不一樣，所以進(jìn)行環(huán)保教育要有針對(duì)性，不可一視同仁。

比如對(duì)于剛剛接觸化學(xué)的初中學(xué)生，要盡可能多舉些事例，以生動(dòng)、活潑的形象教育為主，適度地進(jìn)行環(huán)保教育，借以提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。初中階段主要應(yīng)抓住以下四個(gè)方面進(jìn)行環(huán)保教育：學(xué)習(xí)“空氣組成”的知識(shí)時(shí)，除了給學(xué)生講述大氣的主要污染物，大氣污染的來源和危害，還列舉了1995年6月20日我國上海市發(fā)生的“光化學(xué)煙霧”事件和日本“四日氣喘病”等污染事件；在學(xué)習(xí)“氧氣”后利用教材對(duì)“臭氧”的介紹，指出空調(diào)等的使用，已造成大氣臭氧層的破壞，導(dǎo)致臭氧層空洞的出現(xiàn)，致使癌癥發(fā)病率增加，嚴(yán)重地威脅人類的健康和生命，直接威脅人類的生存。還利用衛(wèi)星拍攝的南極上空臭氧空洞的照片，以及環(huán)境污染對(duì)人類造成危害的漫畫等，形象地告訴學(xué)生保護(hù)環(huán)境的迫切性和重要性。教材有關(guān)“碳及其氧化物”的知識(shí)學(xué)習(xí)后，給學(xué)生介紹“溫室效應(yīng)”的形成、事實(shí)、危害。在講《水》一章時(shí)，淡水資源的危機(jī)、水體的污染便可蘊(yùn)涵其中：1980年在發(fā)展中國家約有3/5的人很難獲得安全用水，約有18億人由于使用受到污染的水而遭到疾病的威脅。從全球來看，淡水資源短缺，分布又不均勻，而水污染又在進(jìn)一步加劇，造成淡水供需矛盾尖銳。這樣盡可能地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到污染給人類造成的極大危害，使學(xué)生從中體會(huì)到保護(hù)自身生存環(huán)境的重要性。

對(duì)于高中的學(xué)生，教學(xué)上應(yīng)結(jié)合他們的認(rèn)知特點(diǎn)，在各知識(shí)點(diǎn)的講解中引入環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域中新信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，并注意把知識(shí)性教育與環(huán)保共寓一體，學(xué)生的環(huán)保意識(shí)就會(huì)點(diǎn)點(diǎn)積累，逐步深化。如講述高中化學(xué)教材中“硫及其化合物”時(shí)，列舉一些事例比如國外的海灣戰(zhàn)爭、倫敦?zé)熿F事件等。為了引起學(xué)生對(duì)自身生存環(huán)境的關(guān)注，又列舉80年代以來我國南方重慶、貴陽等工業(yè)城市大面積的“酸雨”以及1994年重慶市連續(xù)的“四潮黑雨”事件；2005年全國二氧化硫排放量比2000年增加了27%。并趁熱打鐵與學(xué)生共同分析酸雨的危害、形成，啟發(fā)學(xué)生的抽象思維，學(xué)生甚至自發(fā)地尋找消除措施：有的同學(xué)就提出改農(nóng)村的分散取暖為集體取暖。最后采用近幾年的高考題中有關(guān)“酸雨”的題目，在測試題中進(jìn)一步加深學(xué)生的印象。在化學(xué)教材中還有很多知識(shí)點(diǎn)可跟環(huán)保教育緊密結(jié)合，如：氮的氧化物、電鍍、電解、金屬的冶煉等。抓住時(shí)機(jī)把環(huán)保教育穿插于課堂教學(xué)，讓學(xué)生了解環(huán)境問題的前因后果及相應(yīng)的解決辦法，關(guān)注這些問題，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境憂患意識(shí)。

二、環(huán)保教育應(yīng)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合

摘要：作為“工具性與人文性的統(tǒng)一”的語文課程，理所當(dāng)然地肩負(fù)著對(duì)小學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的重要使命。寓環(huán)境教育于小學(xué)語文之中，讓環(huán)境教育在語文課上綻放異彩，成為環(huán)保教育的沃土，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；環(huán)保教育；滲透

隨著現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程的加快和經(jīng)濟(jì)全球化、多元化發(fā)展，環(huán)境保護(hù)已經(jīng)成為世界關(guān)注的“熱點(diǎn)”問題。增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)、做好環(huán)保工作、宣傳環(huán)保教育是每個(gè)教育工作者義不容辭的義務(wù)。教育工作者要向?qū)W生傳授文化科學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生基本技能，并根據(jù)教材的特點(diǎn)和內(nèi)容，找到“滲透點(diǎn)”和“結(jié)合點(diǎn)”，深入淺出地進(jìn)行環(huán)保教育宣傳，增強(qiáng)學(xué)生從小對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，樹立“愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境、從小做起、從我做起”的思想。在提高學(xué)習(xí)水平的同時(shí)注重對(duì)自身素質(zhì)的修養(yǎng)，為社會(huì)主義和諧社會(huì)的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。

一、注重在挖掘教材主題內(nèi)涵中滲透環(huán)保教育

在小學(xué)語文教材中，蘊(yùn)含著環(huán)保因素的課文比比皆是，只要教師善于解析文章內(nèi)容，就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。如《桂林山水》《林?！贰睹匀说膹埣医纭返?，這類專門描繪祖國大好河山、壯麗風(fēng)景的課文，教師可以利用生動(dòng)的描述為學(xué)生編織一幅秀美山川的藍(lán)圖，引導(dǎo)學(xué)生樹立對(duì)祖國環(huán)境的熱愛與保護(hù)意識(shí)。教材中還有對(duì)各種動(dòng)物的介紹與刻畫，如《珍珠鳥》《松鼠》《雪猴》《鯨》等，教師在授課時(shí)可以依據(jù)課本對(duì)動(dòng)物的生活習(xí)性進(jìn)行細(xì)致的描述，引起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛之情，并將保護(hù)野生動(dòng)物的思想滲入到教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生態(tài)平衡的認(rèn)知以及對(duì)人與自然和諧想相處的理解，從而自發(fā)進(jìn)行環(huán)保行為。同時(shí)，還可以利用反面教材為學(xué)生樹立正確的環(huán)保觀念，使學(xué)生產(chǎn)生想要積極參加環(huán)保工作的迫切心理，自覺地投身到改善生存條件、保護(hù)自然環(huán)境的實(shí)踐中。

二、注重在引導(dǎo)學(xué)生感知教材插圖意象中滲透環(huán)保教育

摘要:在農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)境保護(hù)具有重要的意義。然而，環(huán)境保護(hù)教育在農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)中存在諸多問題，可以從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行環(huán)保教育:通過宣傳滲透環(huán)保教育，結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)滲透環(huán)保教育，在課外活動(dòng)中認(rèn)識(shí)環(huán)保教育，提高教師與學(xué)生自身的環(huán)保意識(shí)和講故事滲透環(huán)保教育等。

關(guān)鍵詞:環(huán)保教育;農(nóng)村中學(xué);化學(xué)教學(xué)

隨著經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，人民的生活環(huán)境污染問題越來越嚴(yán)重，如果不將環(huán)保教育工作做好，會(huì)給人類社會(huì)帶來前所未有的災(zāi)難，將會(huì)危及我們的正常生活，人類將會(huì)走向滅亡的邊緣。因此，環(huán)保教育研究工作需要進(jìn)一步的提高，然而在農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)中大部分都忽略了環(huán)保教育。環(huán)保教育涉及的范圍比較廣泛，農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)與環(huán)保教育密不可分，讓學(xué)生養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣，提高中學(xué)生環(huán)保意識(shí)，是中學(xué)化學(xué)教師的社會(huì)責(zé)任。環(huán)境保護(hù)是每一個(gè)國民應(yīng)有的責(zé)任，我們教師也有義不容辭的責(zé)任，自覺的引導(dǎo)學(xué)生從身邊的小事情做起，將環(huán)境保護(hù)滲透到化學(xué)課堂教學(xué)中，可以利用化學(xué)知識(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的使命感與責(zé)任感，可以營造出一個(gè)美好的新天地。

1農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保教育的重要意義

1．1農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保教育的社會(huì)意義。環(huán)境污染已給生態(tài)平衡系統(tǒng)造成嚴(yán)重的危害系數(shù)和超級(jí)大的影響力度。比如:我們現(xiàn)實(shí)生活中的水體污染、沙漠化，也會(huì)給生態(tài)系統(tǒng)和人類社會(huì)造成直接和間接性的危害;再如，溫室效應(yīng)、臭氧層破壞、以及酸雨的形成就是因?yàn)槲覀兊拇髿馕廴驹斐梢环N環(huán)境效應(yīng)，這種由于環(huán)境污染造成的環(huán)境污染具有滯后性，一旦出現(xiàn)了這種效應(yīng)就表示環(huán)境污染達(dá)到了相當(dāng)嚴(yán)重的污染程度，就會(huì)極度影響人們的身體健康、生活需要等等一系列正常生活。想要解決這些污染問題，離不開化學(xué)工作者的大力宣傳與研究，而化學(xué)教師也有責(zé)任在課堂上對(duì)學(xué)生指出環(huán)境污染的嚴(yán)重性、危害性和各種環(huán)境保護(hù)的方法，可以一一列舉出中學(xué)化學(xué)各章各節(jié)進(jìn)行環(huán)保教育內(nèi)容，能有計(jì)劃、有目的地實(shí)施環(huán)保教育工作，進(jìn)一步把環(huán)保教育工作貫徹落實(shí)到位。我國農(nóng)村生態(tài)環(huán)境保護(hù)是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，需要各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和全社會(huì)人民的共同努力。1．2結(jié)合化學(xué)教學(xué)滲透環(huán)保教育的教育意義。通過課堂教學(xué)讓學(xué)生了解到保護(hù)環(huán)境的重要性，要充分結(jié)合化學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的宣傳。可以通過以前學(xué)習(xí)過硫元素來鞏固二氧化硫，二氧化硫是無色有刺激性的有毒氣體，吸入大量的二氧化硫會(huì)置人于死地。因此在做關(guān)于二氧化硫的實(shí)驗(yàn)過程中，化學(xué)教學(xué)中要大量的涉及化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，采取化學(xué)相關(guān)措施減少化學(xué)污染?？諝庵写罅颗欧哦趸蜃罱K形成酸雨，俗稱就是空中死神。酸雨的破壞性極強(qiáng)，可以腐蝕建筑物、農(nóng)作物、導(dǎo)致土壤酸化，直接影響了人們的正常生活，而且可以降低酶的活性，酸雨也可以減少土壤中許多微生物的繁殖，許多土壤中的放線菌、細(xì)菌、固氮菌會(huì)受到酸雨的影響。在農(nóng)村化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保教育意識(shí)是必不可少的，非常有必要。保護(hù)環(huán)境是我們每個(gè)人的責(zé)任，一起努力創(chuàng)建一個(gè)舒適的環(huán)境，做一個(gè)具有環(huán)保意識(shí)的好公民。教師在傳授學(xué)生相關(guān)知識(shí)的同時(shí)也必須給學(xué)生指出化學(xué)污染物對(duì)社會(huì)環(huán)境的影響，把環(huán)境保護(hù)的話題無形的滲透到整個(gè)化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中來，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)也參與到環(huán)境問題的思考與交流中來，真正做到學(xué)以致用。

2農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保教育存在的問題

江蘇省錫山市錫南高級(jí)中學(xué)李莉門波

憖拕

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展盡管使人類較大程度地獲得了生存自由，然而越來越崐突出的環(huán)境污染問題仍然時(shí)刻帶給人類不期而遇的災(zāi)難，嚴(yán)重威脅著人類崐的安全。當(dāng)前，全球性環(huán)境與生態(tài)狀況的繼續(xù)惡化已引起世界各國政府和崐人民的密切關(guān)注，保護(hù)環(huán)境已成為全人類的共同事業(yè)。中學(xué)階段是一個(gè)人崐成長和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，中學(xué)生又是21世紀(jì)國家的棟梁，因此結(jié)合學(xué)科特崐點(diǎn)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)的教育具有潛移默化、滯崐后生效的作用。

憙一、從當(dāng)前全球環(huán)境問題看加強(qiáng)環(huán)保教育的重要性。憖

隨著工業(yè)技術(shù)的發(fā)展，源源不斷地產(chǎn)生了大量的工業(yè)“三廢”，使得崐生態(tài)失衡、環(huán)境污染。據(jù)有關(guān)資料記載，1943年9&127;月美國洛杉磯首次發(fā)生崐了光化學(xué)污染，即“洛杉磯煙霧”事件；1952年12月5日至8日在英國倫敦崐發(fā)生了震驚世界的“倫敦?zé)熿F”事件；在日本，曾因含汞廢水通過生態(tài)系崐統(tǒng)食物鏈的轉(zhuǎn)移、循環(huán)、累積而發(fā)生了震驚世界的“水俁病”事件；由于崐全球溫室效應(yīng)，引起人體組織缺氧，導(dǎo)致頭痛、神經(jīng)麻痹，甚至危及生命崐的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。近年來我國的上海、蘭州等工業(yè)城市上空已出現(xiàn)了濃重崐的化學(xué)煙霧；我國長江以北的地區(qū)已找不到一條未被污染的主要河流；我崐國的一些大工業(yè)城市近年來連降大量的“酸雨”……顯然，環(huán)境的污染已崐嚴(yán)重威脅著人類的身心健康。嚴(yán)峻的環(huán)境危機(jī)，使得加強(qiáng)環(huán)保教育成為我崐們化學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。國家教委也從1990年起把環(huán)境教育納入九年崐義務(wù)教育大綱，并在《關(guān)于普通高中教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整意見》中指出：“把崐環(huán)境教育滲透到有關(guān)學(xué)科教學(xué)中去?！庇纱丝梢?，開展環(huán)境教育，提高全崐民族的環(huán)保意識(shí)勢在必行。

憙二、結(jié)合化學(xué)教學(xué)，加強(qiáng)環(huán)保教育。憖

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展盡管使人類較大程度地獲得了生存自由，然而越來越崐突出的環(huán)境污染問題仍然時(shí)刻帶給人類不期而遇的災(zāi)難，嚴(yán)重威脅著人類崐的安全。當(dāng)前，全球性環(huán)境與生態(tài)狀況的繼續(xù)惡化已引起世界各國政府和崐人民的密切關(guān)注，保護(hù)環(huán)境已成為全人類的共同事業(yè)。中學(xué)階段是一個(gè)人崐成長和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，中學(xué)生又是21世紀(jì)國家的棟梁，因此結(jié)合學(xué)科特崐點(diǎn)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)的教育具有潛移默化、滯崐后生效的作用。

憙一、從當(dāng)前全球環(huán)境問題看加強(qiáng)環(huán)保教育的重要性。憖

隨著工業(yè)技術(shù)的發(fā)展，源源不斷地產(chǎn)生了大量的工業(yè)“三廢”，使得崐生態(tài)失衡、環(huán)境污染。據(jù)有關(guān)資料記載，1943年9&127;月美國洛杉磯首次發(fā)生崐了光化學(xué)污染，即“洛杉磯煙霧”事件；1952年12月5日至8日在英國倫敦崐發(fā)生了震驚世界的“倫敦?zé)熿F”事件；在日本，曾因含汞廢水通過生態(tài)系崐統(tǒng)食物鏈的轉(zhuǎn)移、循環(huán)、累積而發(fā)生了震驚世界的“水俁脖事件；由于崐全球溫室效應(yīng)，引起人體組織缺氧，導(dǎo)致頭痛、神經(jīng)麻痹，甚至危及生命崐的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。近年來我國的上海、蘭州等工業(yè)城市上空已出現(xiàn)了濃重崐的化學(xué)煙霧；我國長江以北的地區(qū)已找不到一條未被污染的主要河流；我崐國的一些大工業(yè)城市近年來連降大量的“酸雨”……顯然，環(huán)境的污染已崐嚴(yán)重威脅著人類的身心健康。嚴(yán)峻的環(huán)境危機(jī)，使得加強(qiáng)環(huán)保教育成為我崐們化學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。國家教委也從1990年起把環(huán)境教育納入九年崐義務(wù)教育大綱，并在《關(guān)于普通高中教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整意見》中指出：“把崐環(huán)境教育滲透到有關(guān)學(xué)科教學(xué)中去。”由此可見，開展環(huán)境教育，提高全崐民族的環(huán)保意識(shí)勢在必行。

憙二、結(jié)合化學(xué)教學(xué)，加強(qiáng)環(huán)保教育。憖

環(huán)保教育具有綜合性、時(shí)代性、全民性等特點(diǎn)，涉及到自然科學(xué)、社崐會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)和管理科學(xué)，是一門復(fù)雜的綜合性學(xué)科，目前在我國尚崐未有專門對(duì)中學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育的教材和大綱。而化學(xué)學(xué)科與環(huán)境問崐題有著密切的聯(lián)系，可以滲透的內(nèi)容很多。因此，寓環(huán)境教育于化學(xué)教學(xué)崐之中，是廣大化學(xué)教師應(yīng)努力探索與實(shí)踐的課題。

1.在化學(xué)課堂上進(jìn)行環(huán)保教育的滲透。

編者按：本文主要從競聘這一崗位具有三大優(yōu)勢；四個(gè)方面的努力來充分履行保教主任這一崗位職責(zé)進(jìn)行講述。其中，主要包括：有高昂的工作熱情、有一線教學(xué)教研的工作經(jīng)驗(yàn)、有一定的管理工作實(shí)踐能力、樹立以人為本、以教師和幼兒共同發(fā)展為本的理念、制定一套操作性較強(qiáng)的工作規(guī)劃、加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育的培訓(xùn)，激發(fā)教師刻苦鉆研、積極進(jìn)取的信心，樹立“一切為了孩子”的思想、加強(qiáng)教育管理，在教育實(shí)踐中提高保教人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)、創(chuàng)新幼兒一日活動(dòng)內(nèi)容等，具體材料請(qǐng)?jiān)斠姡?/p>

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委、老師們：

大家好!

非常感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和老師給予我這次競職演講的機(jī)會(huì)。此次市教育局通過公開競聘來選拔、任用干部，無疑將對(duì)我園的工作具有巨大的推動(dòng)作用。作為一名年青的幼教工作者，我本著鍛煉、提高的目的，參與這次競聘，接受大家的挑選。

我叫**今年29，中共黨員，大專學(xué)歷，小學(xué)高級(jí)教師。1993年畢業(yè)于**，在**參加工作，1995年調(diào)入幼兒園工作至今。我十分熱愛幼教工作，十分珍惜幼教崗位。十多年里，我以飽滿的工作熱情、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、扎實(shí)的工作作風(fēng)、科學(xué)的幼教理念一直兢兢業(yè)業(yè)的工作在幼教第一線。在領(lǐng)導(dǎo)和老師的幫助下，我付出了辛勤的汗水，收獲了豐碩的成果。2003年被評(píng)為市優(yōu)秀班主任;2001年、2004年被評(píng)為市優(yōu)秀教師。借此機(jī)會(huì)我衷心的感謝在座的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師對(duì)我的厚愛。

我今天競聘的崗位是：保教主任。我認(rèn)為自己競聘這一崗位具有三大優(yōu)勢：