導語：農(nóng)村中學化學環(huán)保教育研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:在農(nóng)村中學化學教學中滲透環(huán)境保護具有重要的意義。然而，環(huán)境保護教育在農(nóng)村中學化學教學中存在諸多問題，可以從以下幾個方面來進行環(huán)保教育:通過宣傳滲透環(huán)保教育，結(jié)合化學實驗滲透環(huán)保教育，在課外活動中認識環(huán)保教育，提高教師與學生自身的環(huán)保意識和講故事滲透環(huán)保教育等。

關(guān)鍵詞:環(huán)保教育;農(nóng)村中學;化學教學

隨著經(jīng)濟不斷發(fā)展，人民的生活環(huán)境污染問題越來越嚴重，如果不將環(huán)保教育工作做好，會給人類社會帶來前所未有的災(zāi)難，將會危及我們的正常生活，人類將會走向滅亡的邊緣。因此，環(huán)保教育研究工作需要進一步的提高，然而在農(nóng)村中學化學教學中大部分都忽略了環(huán)保教育。環(huán)保教育涉及的范圍比較廣泛，農(nóng)村中學化學教學與環(huán)保教育密不可分，讓學生養(yǎng)成保護環(huán)境的好習慣，提高中學生環(huán)保意識，是中學化學教師的社會責任。環(huán)境保護是每一個國民應(yīng)有的責任，我們教師也有義不容辭的責任，自覺的引導學生從身邊的小事情做起，將環(huán)境保護滲透到化學課堂教學中，可以利用化學知識加強學生對環(huán)境保護的使命感與責任感，可以營造出一個美好的新天地。

1農(nóng)村中學化學教學中滲透環(huán)保教育的重要意義

1．1農(nóng)村中學化學教學中滲透環(huán)保教育的社會意義。環(huán)境污染已給生態(tài)平衡系統(tǒng)造成嚴重的危害系數(shù)和超級大的影響力度。比如:我們現(xiàn)實生活中的水體污染、沙漠化，也會給生態(tài)系統(tǒng)和人類社會造成直接和間接性的危害;再如，溫室效應(yīng)、臭氧層破壞、以及酸雨的形成就是因為我們的大氣污染造成一種環(huán)境效應(yīng)，這種由于環(huán)境污染造成的環(huán)境污染具有滯后性，一旦出現(xiàn)了這種效應(yīng)就表示環(huán)境污染達到了相當嚴重的污染程度，就會極度影響人們的身體健康、生活需要等等一系列正常生活。想要解決這些污染問題，離不開化學工作者的大力宣傳與研究，而化學教師也有責任在課堂上對學生指出環(huán)境污染的嚴重性、危害性和各種環(huán)境保護的方法，可以一一列舉出中學化學各章各節(jié)進行環(huán)保教育內(nèi)容，能有計劃、有目的地實施環(huán)保教育工作，進一步把環(huán)保教育工作貫徹落實到位。我國農(nóng)村生態(tài)環(huán)境保護是一項艱巨的任務(wù)，需要各級領(lǐng)導和全社會人民的共同努力。1．2結(jié)合化學教學滲透環(huán)保教育的教育意義。通過課堂教學讓學生了解到保護環(huán)境的重要性，要充分結(jié)合化學課堂教學進行環(huán)保意識的宣傳?？梢酝ㄟ^以前學習過硫元素來鞏固二氧化硫，二氧化硫是無色有刺激性的有毒氣體，吸入大量的二氧化硫會置人于死地。因此在做關(guān)于二氧化硫的實驗過程中，化學教學中要大量的涉及化學實驗教學的標準規(guī)范，采取化學相關(guān)措施減少化學污染?？諝庵写罅颗欧哦趸蜃罱K形成酸雨，俗稱就是空中死神。酸雨的破壞性極強，可以腐蝕建筑物、農(nóng)作物、導致土壤酸化，直接影響了人們的正常生活，而且可以降低酶的活性，酸雨也可以減少土壤中許多微生物的繁殖，許多土壤中的放線菌、細菌、固氮菌會受到酸雨的影響。在農(nóng)村化學教學中滲透環(huán)保教育意識是必不可少的，非常有必要。保護環(huán)境是我們每個人的責任，一起努力創(chuàng)建一個舒適的環(huán)境，做一個具有環(huán)保意識的好公民。教師在傳授學生相關(guān)知識的同時也必須給學生指出化學污染物對社會環(huán)境的影響，把環(huán)境保護的話題無形的滲透到整個化學教學活動中來，讓學生學習知識的同時也參與到環(huán)境問題的思考與交流中來，真正做到學以致用。

2農(nóng)村中學化學教學中滲透環(huán)保教育存在的問題

2．1農(nóng)村中學化學教師對環(huán)保教育問題自我意識不足?，F(xiàn)如今，環(huán)保問題已成為世界熱門話題，但農(nóng)村中學的大部分老師以及學生都感覺這個話題離我們很遠，只要把教學質(zhì)量和學習成績提上去就行了，忽略了環(huán)境保護與我們息息相關(guān)，教師缺乏自我意識。農(nóng)村中學里，許多教師的工作壓力大、課程多、時間緊，對于農(nóng)村的孩子高考壓力也大，面臨環(huán)保問題沒有太多時間去思考?！暗吞忌睢边@個詞也被人們所熟知，但并非所有人都理解它的真正內(nèi)涵，低碳是指那些二氧化碳、甲烷等溫室氣體得到非常低的排放［1］，二氧化碳是化學課程中常見的氣體之一，然而很多老師和學生卻忽略了它對環(huán)境的影響。很多老師只是隨便說一下沒有特別重視環(huán)境方面的問題。教師考試出題形式特別單一化與簡單化，甚至有些地區(qū)考試中不涉及有關(guān)對學生環(huán)保知識的評價與考察，即使有些學校在教學中開展相關(guān)的個別知識點的環(huán)保教育也是蜻蜓點水、淺嘗輒止，走過場［2］。2．2農(nóng)村中學環(huán)保教育資源短缺。農(nóng)村中學由于經(jīng)濟條件落后、交通不方便、網(wǎng)絡(luò)信息不夠全面，造成環(huán)保教育宣傳力度不夠，宣傳達不到預期效果，有時候教師需要查找資料去指導學生有關(guān)環(huán)保教育問題。但由于資源有限，找不到更多的有力素材，教師只能表面提一提環(huán)境保護問題，不能達到環(huán)保教育的預期目的。部分農(nóng)村中里，圖書室資源也有限，教師找不到教學價值較高的教學素材，環(huán)保問題的知識僅僅局限于課本，環(huán)保教育的內(nèi)容被“大打折扣”。2．3農(nóng)村中學化學實驗條件局限。化學實驗教學能讓學生直觀的掌握化學知識，也能讓學生明白環(huán)保問題的相關(guān)化學本質(zhì)，但農(nóng)村中學不像城鎮(zhèn)，相比之下，農(nóng)村中學里許多學生在化學實驗方面相當缺乏，沒有自己動手做過化學實驗，自主探究科學本質(zhì)?；瘜W實驗必備的設(shè)備、器材、藥品等需要一定量的經(jīng)濟基礎(chǔ)。農(nóng)村中學經(jīng)濟有限的，即便有些能夠保證基礎(chǔ)實驗課程的開設(shè)，也常常因為實驗藥品，器材的不及時更新或維修，教師沒共有實驗器材等，導致實驗課程中斷，這在很大程度影響了實驗的教學效果［3］。學生學習的時候知識掌握了老師傳授的理論知識，并沒有自己親身探究科學的本質(zhì)，對化學與生活的本質(zhì)聯(lián)系沒有更深層次的理解，從而忽略了化學與環(huán)境保護的關(guān)系。

3農(nóng)村中學化學教學中滲透環(huán)保教育的對策

3．1宣傳環(huán)境保護的重要性，提高教師和學生的環(huán)保意識。通過宣傳，可以通過錄像與講座形式，也可以通過黑板字、畫報、期刊等進行宣傳保護環(huán)境，每個人都有義不容辭的責任，通過宣傳讓老師及學生了解到環(huán)境污染的嚴重性，讓老師和學生從思想上更新自己對環(huán)境保護問題的自我意識，使學生對于環(huán)保知識更進一步提高。開設(shè)一些實驗課程讓學生了解到大氣污染，水污染的嚴重性，比如，可以提取污染的河水做定性分析實驗，以及對本地區(qū)水質(zhì)的分析，增強學生對空氣污染與水污染的感悟認識與探討，進一步認識環(huán)境保護的重要性以及化學與環(huán)境保護的直接聯(lián)系，讓學生在學習中、生活中都養(yǎng)成保護環(huán)境的良好習慣。3．2化學實驗教學中強調(diào)學生的環(huán)境保護意識?；瘜W知識與科學、技術(shù)、社會、環(huán)境密切相關(guān)，并且對社會發(fā)展、科技進步以及人類生活質(zhì)量的提高有著廣泛而深刻的影響［4］。并且，實驗是化學的學科特征，進行環(huán)保教育離不開化學實驗。學生第一次接觸化學是初三，那個時候第一次進實驗室感覺好驚訝，會發(fā)現(xiàn)桌面上的化學物品不可以隨便用手接觸，看見很多實驗器材會有各種各樣的文字規(guī)定它的使用方法與注意事項。這個時候作為老師要聯(lián)系環(huán)保知識講解為什么有文字規(guī)定它的使用方法與注意事項。同時，讓學生知道，實驗污水，廢氣怎樣排出去，實驗結(jié)束后為什么一些廢棄的物品應(yīng)當放到廢物桶不能隨意亂丟;有毒氣體的制取為什么要在通風櫥里面進行;一氧化碳還原氧化銅的尾氣為什么要點燃等等［5］。通過化學實驗教學中加強對學生的實驗管理，進而讓學生領(lǐng)悟?qū)嶒炇抑械母鳝h(huán)節(jié)與環(huán)境保護的重大聯(lián)系。3．3開展環(huán)保實驗技能大賽。在農(nóng)村中學中，學生剛開始接觸實驗教學，一般對實驗教學的興趣強烈，但對環(huán)保問題更是漠不關(guān)心，這時候?qū)W校和教師應(yīng)該主動開展環(huán)保實驗技能大賽，這樣既能大大提高學生的學習興趣也能把環(huán)保問題完全滲透到學生的學習生活當中。在環(huán)保實驗技能大賽中，可以設(shè)置一定的獎項增加學生的興趣，讓學生確實參與到整個競賽中來，豐富自己的實驗體驗，也能更深層次的領(lǐng)悟到環(huán)境保護的內(nèi)涵。3．4通過講故事滲透環(huán)保教育。講故事可以激發(fā)學生的學習興趣，可以通過講故事為學生樹立環(huán)保意識，這種方式效果最為突出，不管是初中生還是高中生對于知識的掌握都是以興趣為主，有了興趣學生學習會更高效?？梢越o學生講馬斯河谷事件，1930年，比利時馬斯河谷工業(yè)區(qū)，這個馬斯河谷面積不大，但是里面有許多工業(yè)區(qū)，比如說有金屬廠、煉油廠、玻璃廠等許多工廠。然而在12月1日至12月5日，河谷上空出現(xiàn)了強烈的煙霧，大量的聚集在近地大氣層無法擴散，一周之內(nèi)有60多人喪命，其中有肺結(jié)核、心臟病等還有許多的畜生也相繼死。發(fā)生類事件還有1948年多諾拉煙霧事件，當時全城14000人有6000人嘔吐、腹瀉、頭疼。據(jù)統(tǒng)計有17人喪命。這些事件值得我們反思，經(jīng)濟的快速發(fā)展，然而人民的生活環(huán)境急劇發(fā)生翻天覆地變化，在不經(jīng)意間我們付出慘痛的代價，環(huán)保教育是每一個教育工作者的責任，積極參與環(huán)保工作，才可以更好的感染每個學生，讓學生領(lǐng)會化學知識在環(huán)境保護中的重要地位，更好的把學到的知識運用到環(huán)境保護工作中去，為環(huán)境保護工作盡到自己的一份力量。

參考文獻

［1］陳曉春，朱仁崎．我國低碳發(fā)展的制約因素及其路徑選擇［J］．西南民族大學學報(人文社科版)，2010，11:150－154．

［2］陳平，巴琳．對農(nóng)村中學化學環(huán)保意識教育的幾點認識［J］．考試周刊，2017，(13):117．

［3］蘇華墀，肖潛．提高農(nóng)村中學化學實驗有效教學的策略［J］．江西化工，2016(03):162－163．

［4］曾兵芳，聶小燕，陸宇平．2009年新課程高考化學試題的特點及思考［J］．教育測量與評價，2009(8):47－52．

［5］韋艷蓉．化學教學中滲透環(huán)保教育的探索［J］．考試與評價，2016(06):7．

作者:謝立碩 曾兵芳  單位:1.貴州工程應(yīng)用技術(shù)學院 2.貴州工程應(yīng)用技術(shù)學院