一、技校德育課現(xiàn)階段存在的問題

（一）技校教育存在對德育課重視程度不夠的問題

由于技工學(xué)校旨在為國家培養(yǎng)各類技術(shù)技能人才，因此，在教學(xué)的過程中，主要側(cè)重于對專業(yè)課的教育，而忽略了德育教育，這不利于學(xué)生的全面發(fā)展。雖然，領(lǐng)導(dǎo)在會議和報告中多次強調(diào)了技工學(xué)校思想道德教育的重要性，但德育教育始終未能很好地落實。與此同時，一些教師對德育教育也存在著思想上的偏差，認為德育課教學(xué)就是向?qū)W生講講人生的大道理，是一件十分容易的事情。很多學(xué)生也認為學(xué)習(xí)德育課對自己未來的發(fā)展起不到任何實際作用，專業(yè)課的學(xué)習(xí)才是最重要的。

（二）技校德育課教師自身素質(zhì)偏低

由于技工學(xué)校對德育課的重視程度偏低，因此，在安排任課教師方面，存在著很大的隨意性。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認為，德育課教學(xué)內(nèi)容簡單，任何教師都能夠勝任。這種隨意的安排方式導(dǎo)致了德育課教師隊伍的魚龍混雜，他們中的大多數(shù)都是非專業(yè)的。一些教師是半路出家，對思想教育理論一知半解，根本不能保證教學(xué)的質(zhì)量；一些教師將德育課的教學(xué)作為兼職工作，根本不想投入應(yīng)有的時間與精力，導(dǎo)致課前不備課的情況時有發(fā)生；一些教師從思想上否定了技校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、理解能力，因此，在講解的過程中，往往進行注入式教育，不與學(xué)生進行課堂互動；還有一些教師由于不會應(yīng)用多媒體技術(shù)，因此，一直采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方法明顯存在著落后性，教學(xué)效率較低，不能滿足學(xué)生對知識的需求；再者，由于大多數(shù)的德育教師基本上沒有參加培訓(xùn)的機會，因此，在教學(xué)過程中，普遍存在著教學(xué)方法單一、教學(xué)內(nèi)容枯燥的問題，大大影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）技校德育課缺乏實踐教學(xué)

一、技校班級管理工作注意問題

班干部隊伍的素質(zhì)，直接影響著一個班級的發(fā)展?jié)摿?。在第一個學(xué)期，教師可以從學(xué)生的最初表現(xiàn)出發(fā)，仔細觀察，選擇一批行為表現(xiàn)良好的班干部。在第二個學(xué)期，在選拔班干部時，要更多地關(guān)注學(xué)生的奉獻精神與工作能力，本著民主的精神調(diào)換班干部或者讓班干部換崗。讓班干部在班級中發(fā)揮以身作則的作用，通過給其他學(xué)生樹立榜樣，建立良好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)，會提高班級管理工作的質(zhì)量。

二、技校班主任班級管理工作技巧

1.用積極的評價贏得學(xué)生的信任

在每一位學(xué)生的成長過程中，他們都希望得到教師與家長的肯定。班主任的鼓勵與肯定，會讓技校學(xué)生充滿自信，而批評，則會讓學(xué)生的信心喪失。進入技校的學(xué)生，往往文化課成績不好，一部分學(xué)生連自己都不看好。但是，每一位學(xué)生都是具有某方面潛能的，潛能沒有得到挖掘，可能是沒有及時得到教師的肯定，或者被老師誤解。在技校的班主任管理工作中，班主任要試著去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的優(yōu)勢，一些學(xué)生的思維較為活躍，創(chuàng)新能力強，一些學(xué)生雖然表達力不強，但很愛研究。教師要關(guān)注學(xué)生的優(yōu)點，積極評價，為他們指一條明路。對于學(xué)生在學(xué)習(xí)中所犯的錯誤，教師要寬容待之，絕對不能辱罵學(xué)生。跟學(xué)生一起分析錯誤，找到原因，才能促進學(xué)生成長，也讓學(xué)生更加信任自己。

2.用誠實的行為建立威信

摘要：隨著時代的快速變遷，我國的社會生活各方面均發(fā)生了翻天覆地的變化，在多種文化的沖擊之下，技校學(xué)生德育工作面臨著新的局面和挑戰(zhàn)。德育工作的開展在技校學(xué)生思想政治教育工作中一直是一個十分重要的難題，由于技校學(xué)生的特殊性，給德育工作增加了許多壓力，也影響了學(xué)校的發(fā)展。本文分析了技校學(xué)生德育工作的現(xiàn)狀，并提出幾點改進措施以及對未來的德育工作的展望。

關(guān)鍵詞：技校學(xué)生；德育工作；現(xiàn)狀；探索實踐

一、前言

思想道德教育是技校實施素質(zhì)教育的重中之重，學(xué)生在價值取向、道德標準、行為底線與社會其它群體不同，具有一定的校園特色和政治氛圍，凝聚了學(xué)校的精神力量，其德育教育是一項不可忽視的系統(tǒng)工程。高度重視學(xué)校德育工作，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，不僅能夠提升學(xué)生以后在社會上的核心競爭力，也有助于實現(xiàn)我國經(jīng)濟復(fù)蘇、國力增強的百年計劃，所以抓緊技校學(xué)生的德育教育是一個非常重要的任務(wù)。

二、技校學(xué)生德育工作的現(xiàn)狀

由于技校學(xué)生年齡的特殊性，大多是不滿十八周歲的青年，在心理方面存在著許多未成年人經(jīng)常出現(xiàn)的問題，例如逆反情緒、叛逆思想、過于自我、盲目自信等。另外，技校學(xué)生在入學(xué)時的文化課成績普遍不高，所以在學(xué)習(xí)方面會存在一些自卑心理，覺得自己什么都做不好，也懶于嘗試，怕吃苦、怕失敗是技校學(xué)生普遍具有的心理。每當遇到難題時他們不思進取，明知道自己存在缺點也不愿去改變，這樣的學(xué)生大都存在對社會的不滿情緒，遇事總是以一種消極的態(tài)度去面對。還有許多學(xué)生經(jīng)常意氣用事，為一些小事打架斗毆，自毀前程。因此，技校學(xué)生德育工作現(xiàn)狀不容樂觀，需要學(xué)校引起重視，盡早改變這種現(xiàn)狀。

本文作者：林奮德工作單位：汕頭市高級技工學(xué)校

體育教學(xué)策略教學(xué)對策是確保體育教學(xué)順利進行的重要手段。在教學(xué)設(shè)計中可以從不同角度、不同層次提出不同教學(xué)對策；處理學(xué)生回答的對策；處理激發(fā)興趣的對策；糾正錯誤的對策；控制運動負荷、密度的對策；收集信息的對策；作出結(jié)論的對策等。如果這些對策設(shè)計得當，將會有效地提高教學(xué)質(zhì)量。技校優(yōu)質(zhì)的體育課，應(yīng)選擇模塊教學(xué)，以大單元教學(xué)形式進行，學(xué)習(xí)技術(shù)細致、有序、有效，與終身體育鍛煉結(jié)合，上課氣氛和諧、歡樂，教師不時有體育行為規(guī)范的提醒和安全教育。探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的三種主要學(xué)習(xí)方式，這三種學(xué)習(xí)方式都充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的思想，都非常強調(diào)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，應(yīng)該積極提倡和實施。體育教學(xué)評價體育教學(xué)評價主要包括：教學(xué)目標的確定妥當與否；目標與學(xué)習(xí)活動的選擇一致與否；是否因材施教，區(qū)別對待；是否有適當?shù)撵`活性；是否考慮了發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性；教學(xué)的展開是否合乎邏輯；教學(xué)是否形成高潮；課時分配是否合理；是否浪費時間；是否編制了形成性測驗與總結(jié)性測試的計劃、適當與否等。實施教學(xué)評價，積累經(jīng)驗，經(jīng)常性地開展出不同目的教學(xué)評價活動，對提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)具有積極作用，對年青教師更是如此。現(xiàn)階段常用的方法主要是全面分析與專題分析，也就是眾多體育教師對某一名教師的授課情況進行分析和評價，這種方法則往往忽略了教師對自身教學(xué)效果的評價?！霸u價最重要的目的不是證明，而是改進?！边@是實施教學(xué)的部分，評價時要著眼于學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)，仔細分析教師的教與學(xué)生的學(xué)相互關(guān)系，值得體育教師借鑒。

對體育教學(xué)設(shè)計者的要求體育教學(xué)設(shè)計者要激情的、自覺的、全身心的投入開發(fā)、設(shè)計、創(chuàng)作有趣、實效的體育課，應(yīng)具有兩個重要的要求，一是一般素質(zhì)要求，要求體育教學(xué)設(shè)計者頭腦機敏、善于學(xué)習(xí)、樂于進行細致的腦力勞動，有很好的邏輯思維和創(chuàng)造思維的能力、能分析復(fù)雜問題并能辯別關(guān)鍵因素，熱愛體育教育事業(yè)，對工作有責(zé)任感，敢于承擔(dān)責(zé)任，具有排除困難、克服挫折的信心和能力，關(guān)愛學(xué)生，勇于改革和創(chuàng)新，并能正視自己的不足，具有較強的時間觀念，能掌握教學(xué)設(shè)計進程。二是專業(yè)性要求，要求有較扎實的教育、教學(xué)、心理、傳播等方面的理論基礎(chǔ)和體育專長，有一定的體育教學(xué)經(jīng)驗，對體育與健康課程改革有較深的認識，有熟練掌握體育教學(xué)設(shè)計的基本原理、方法和實際操作機能，有科學(xué)管理的知識與技術(shù)。突破傳統(tǒng)教育觀，提倡現(xiàn)代教育觀第一，相信學(xué)生“人人都能學(xué)”，承認、尊重和鼓勵發(fā)展學(xué)生的個性，并認識到學(xué)生自信心、創(chuàng)造性、決策能力、自我控制和約束能力等方面的提高對社會和自我發(fā)展都是至關(guān)重要的；第二，教與學(xué)的辯證統(tǒng)一，教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生在教學(xué)中的主體作用的辯證統(tǒng)一；第三，教學(xué)活動不再停留在封閉式的知識傳授和技能水平上，而是強調(diào)在知識技能基礎(chǔ)上開發(fā)學(xué)生智力；第四，要打破以往單一的、面對面的集體授課方式，而發(fā)展為小組交互教學(xué)、個體化教學(xué)與集體教學(xué)等各種教學(xué)組織形式的合理選擇或結(jié)合使用；第五，強調(diào)信息社會的資源共享；第六，重視目標和評價；第七，教學(xué)過程是教師的行為、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生行為的相互作用，是一種復(fù)雜的知識性、社會性和心理性的交互過程，但不是不可預(yù)測的，經(jīng)過系統(tǒng)的科學(xué)分析是可以找出其規(guī)律和模式的。精心組織教學(xué)，營造和諧的課堂氣氛體育教學(xué)的組織水平是體育教師的教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)技巧和教學(xué)智慧的綜合體現(xiàn)，直接影響著學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)活動是師生間教與學(xué)的雙邊活動，相互存在一定的制約性。因此，教學(xué)的組織應(yīng)從教師的組織與學(xué)生的組織兩個方面考慮。從實際出發(fā)，因地制宜，創(chuàng)造有利于每個學(xué)生全面發(fā)展的學(xué)習(xí)條件，通過集體學(xué)習(xí)，學(xué)生與學(xué)生之間相互幫助、相互鼓勵、相互補充、相互促進。從教師個人出發(fā)，要充分發(fā)揮自己的專業(yè)強項，若能把強項淋漓盡致地發(fā)揮，學(xué)生會更欣賞你，甚至崇拜你，主動向你學(xué)習(xí)專業(yè)特長，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變被動為主動。滲透欣賞型體育教學(xué)欣賞型體育教學(xué)，即在教學(xué)過程中，將兩個專項課程在一個課程中結(jié)合起來，互相滲透，學(xué)生相互講解學(xué)到的知識，并在欣賞對方運動的過程中了解另一項運動，并參與到該項運動中去，在實踐中檢驗學(xué)習(xí)成果，提高自身的運動能力、欣賞水平及運動水平。欣賞型體育教學(xué)中，學(xué)生可以自主選擇喜歡的項目，學(xué)習(xí)掌握后能為其他同學(xué)講解本項目知識，在交流的過程中鞏固自己所學(xué)體育技能，所謂“一教等三學(xué)”，讓同學(xué)們都有機會體驗當一下教師的角色。譬如，體操技巧中的肩肘倒立成跪撐，當一位同學(xué)做出標準的肩肘倒立的動作定型和跪撐動作定型時，其他同學(xué)會覺得了不起，主動去欣賞，并主動去嘗試。一個漂亮的籃球扣籃動作，一個武術(shù)的亮相動作，一個標準的縱馬動作，往往會激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。欣賞型體育教學(xué)能夠拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍。運用賞識教育方法體育賞識教育是指讓學(xué)生在體育運動中體驗到參與、理解、掌握以及創(chuàng)新運動的樂趣,并在創(chuàng)新中得到老師的贊許和肯定，從而激發(fā)學(xué)生積極參加運動的自覺性和主動性。給學(xué)生充分信心克服部分有體育心理障礙的學(xué)生，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點”，甚至能放大“閃光點”，多贊賞學(xué)生，激發(fā)學(xué)生自信心，堅信“你一定行”。常翹起大拇指，多用“好”、“行”、“漂亮”、“太棒了”等贊美的語言。

總而言之，技校體育教學(xué)設(shè)計是多層面的，教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為中心，重視啟發(fā)式教學(xué)；運用多種教學(xué)方法，師生互動，真正做到教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的有機統(tǒng)一過程，教學(xué)相長。還需要在教學(xué)實踐中不斷的探索和研究，提高教學(xué)設(shè)計的科學(xué)性和合理性，以便創(chuàng)造最佳的教學(xué)效果。

摘要：培育學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)是職業(yè)教育的靈魂和永恒話題。技校生職業(yè)素養(yǎng)的缺失必然阻礙技校教育的發(fā)展。本文對導(dǎo)致技校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)缺失的原因作了探析，并結(jié)合作者學(xué)校堅持培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生形成“自我管理”意識所做的一系列工作實踐，對技校生群體職業(yè)素養(yǎng)的提升提出解決辦法。

關(guān)鍵詞：技校生；職業(yè)素養(yǎng)；原因；堅持

當前，國家對職業(yè)教育空前重視，職業(yè)教育發(fā)展迅速，為社會的經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)了大量技能型人才。但職業(yè)教育在發(fā)展的過程當中，也不可避免地出現(xiàn)了一些值得反思的問題。

一、從就業(yè)現(xiàn)狀看學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

教育部公布的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2014年技校學(xué)生全國平均就業(yè)率達到96.68%，有些學(xué)校的畢業(yè)生甚至供不應(yīng)求。然而相關(guān)資料也顯示，部分企業(yè)也存在不愿用技校生的現(xiàn)象，原因如下。

1.職業(yè)意識淡薄

摘要:體育是發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)的基本課程，在教育改革新形勢下顯得相當重要。但是當前技工院校體育教育仍然存在很多問題，阻礙教學(xué)質(zhì)量的提升。本文對技工院校體育教學(xué)中存在的問題進行研究，并提出相應(yīng)的解決策略，以期提高體育教學(xué)質(zhì)量，為相關(guān)工作者的研究提供借鑒。

關(guān)鍵詞:新形勢;技校;體育教育;問題;策略

一、新形勢下技校體育教育存在的問題

1．教材陳舊

雖然在教育事業(yè)上，體育課的教材和教學(xué)方法已經(jīng)有了一些改善，但是就目前的教學(xué)現(xiàn)狀與要求來說，教學(xué)理念還存在一些不足，影響體育教育事業(yè)的順利發(fā)展。首先，教材內(nèi)容過于陳舊，有很多重復(fù)性內(nèi)容，而且教學(xué)過程更加注重競技性，忽略了學(xué)生自身的特性，導(dǎo)致很多體育課程脫離實際，對學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識和技能產(chǎn)生消極的影響。其次，教學(xué)模式缺乏一定的有效性。很多體育教師還保持傳統(tǒng)的教學(xué)模式，單純讓學(xué)生模仿教師，這樣的教學(xué)模式嚴重限制了學(xué)生的發(fā)展，在學(xué)習(xí)方法和創(chuàng)新能力方面缺乏一定的培訓(xùn)力度，影響學(xué)生的個性化發(fā)展。

2．課程安排缺乏科學(xué)性

摘要：隨著我國經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型發(fā)展，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的改造升級，中國制造2025的智能化高端產(chǎn)業(yè)發(fā)展，對技能人才的需求越來越大，高技能人才緊缺。技校是職業(yè)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)技能人才的一個主陣地，其人才培養(yǎng)目標不僅要培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能，而且要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展和企業(yè)崗位需求的職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生成為具有專業(yè)技能與工匠精神的高素質(zhì)勞動者和人才打下堅實的基礎(chǔ)。本文就技校生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，簡述職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵、培養(yǎng)現(xiàn)狀，探討技校生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)途徑。

關(guān)鍵詞：技校；職業(yè)素養(yǎng)；現(xiàn)狀；途徑

技工教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，承擔(dān)著為經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的重要任務(wù)。當前我國經(jīng)濟發(fā)展步入新常態(tài)，加強供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，對提升人力基本素質(zhì)提出了新的要求，實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略，發(fā)展壯大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，改造提升傳統(tǒng)制造業(yè)，大力發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等，都對技能人才的規(guī)模、結(jié)構(gòu)、素質(zhì)提出了更高的要求。技校在技工教育中應(yīng)培養(yǎng)提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，使其不斷成為具有專業(yè)技能與工匠精神的高素質(zhì)勞動者和人才，適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展和企業(yè)用工需求。

一、職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵

職業(yè)素養(yǎng)是當前人們在職場上的重要競爭力，是國家企事業(yè)單位和經(jīng)濟組織對于技術(shù)技能人才的重要要求，職業(yè)素養(yǎng)的范圍很廣，總的來說就是指從事某種職業(yè)所必備的能力和道德規(guī)范，一般主要包含以下兩個方面：（一）職業(yè)道德。職業(yè)道德是指從事一份職業(yè)時必須遵守的各種道德規(guī)范，包括廣義和狹義兩個因素，廣義上來說要遵守愛崗敬業(yè)、誠實守信等等的基本道德規(guī)范，從狹義上來說具體的職業(yè)有其各自不同的職業(yè)道德，例如護士要關(guān)愛病人、維護病人的隱私，教師對待學(xué)生要有愛心，一視同仁等等?？偠灾?，職業(yè)道德是從事一個行業(yè)的基本道德要求，遵守職業(yè)道德既能夠使自己更好地從事這份職業(yè)，也能夠使這一職業(yè)更好地被大眾所認可和接受，但是職業(yè)道德在具體的工作實踐中并沒有實際的約束和強制的手段，它所依靠的是人們內(nèi)心自發(fā)的認同感和自律。（二）職業(yè)技能。職業(yè)技能是從業(yè)者對這份職業(yè)的掌握能力，例如，汽車維修的職業(yè)技能就是汽車維修的水平，計算機的職業(yè)技能就是計算機水平和能力。職業(yè)技能不僅是指從業(yè)者要掌握理論知識，更多的是要求其具備熟練的實踐技術(shù)和能力，職業(yè)技能是職業(yè)素養(yǎng)最基本的要素。

二、當前技校生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀

當前，隨著經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展，人們逐漸從升學(xué)的浮躁和泡沫中明白過來:中國現(xiàn)在除了需要大量的高精尖科技和管理人才，更多的是工作在生產(chǎn)第一線的技術(shù)人才。于是，技工教育又被提高到教育的重要位置上來。然而，職業(yè)教育就是就業(yè)教育，鑒于其培養(yǎng)目標的不同，辦學(xué)職能隨之變化，生源出現(xiàn)素質(zhì)偏低，良莠不齊的情況，這些都給技工學(xué)校的德育管理帶來很大的難度和前所未有的沖擊。因此，作為管理者，必須首先更新觀念，認真探索，勇于實踐，才能更好地履行管理的職責(zé)。實踐證明，企業(yè)最歡迎的人才是懂技術(shù)、守紀律、吃苦耐勞、善于合作等，而這些除技術(shù)外都靠學(xué)校德育來完成。下面是本人在本校德育管理方面的一些嘗試。

一、建立德育工作網(wǎng)絡(luò)，形成全員育人氛圍

學(xué)校無小事，事事皆育人;學(xué)校無閑人，人人皆育人。德育工作是系統(tǒng)工程，不是一朝一夕、個別人能完成的，這需要全員參與，持之以恒。我校一直把德育工作當做一項工程來抓，提出以德律校的觀點，形成黨委領(lǐng)導(dǎo)、主管領(lǐng)導(dǎo)分工、教師搞學(xué)科滲透(教書育人)、團委學(xué)生科開展管理育人、后勤實施服務(wù)育人、班主任德育第一責(zé)任人的德育工作網(wǎng)絡(luò)。

二、加強師德建設(shè)，鍛造教師隊伍

我校多渠道多層次開展各種形式的師德教育活動，建立和完善師德師風(fēng)考核檔案，每年都評選師德標兵，每學(xué)期開展德育工作經(jīng)驗交流會，經(jīng)常組織教師學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師事跡，不定期請優(yōu)秀教師到校介紹經(jīng)驗。禁止體罰或變相體罰學(xué)生，嚴禁酒后進課堂，嚴禁課堂上接、打電話，嚴禁非難學(xué)生家長等。并將考核評價結(jié)果列入教師綜合考評的主要內(nèi)容，同教師工資、聘任、評估、職稱晉升等掛鉤，對嚴重違反師德造成惡劣影響的，按有關(guān)法律法規(guī)嚴肅處理。每一節(jié)課都有德育目標并實現(xiàn)目標。

三、依法治教，強化班級管理

半年來，總之。成技校工作在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，各位教師的努力工作中，取得了一定的成果，但也存在著差距，下一步工作中，一定努力進取，圓滿完成各項指標任務(wù)。

鄉(xiāng)成技校在縣教育局和鄉(xiāng)黨委、政府的領(lǐng)導(dǎo)下，過去的半年。堅持社會主義科學(xué)發(fā)展觀，緊緊圍繞“866工程”新農(nóng)村建設(shè)的目標要求，大力培養(yǎng)造就有文化、講文明、懂技術(shù)、善經(jīng)營、會管理、新型農(nóng)民，為社會主義新農(nóng)村建設(shè)提供精神動力和智力支持。具體表示在

一、任務(wù)指標完成情況

實現(xiàn)農(nóng)民增收的有力動機。截止6月10日全鄉(xiāng)共開展實用技術(shù)培訓(xùn)42期，1抓好各類實用技術(shù)培訓(xùn)。受訓(xùn)2523人次，其中開展鄉(xiāng)級實用技術(shù)培訓(xùn)8期，受訓(xùn)572人次；村級培訓(xùn)34期，受訓(xùn)1951人次；培訓(xùn)經(jīng)費開支15572元。培訓(xùn)項目主要有：脫毒馬鈴薯裁培，新農(nóng)村建設(shè)、優(yōu)質(zhì)稻種植，務(wù)工基本平安知識等。

2繼續(xù)抓好在職人員學(xué)歷教育

校依據(jù)《學(xué)員學(xué)籍管理規(guī)定》加大對在校學(xué)員教學(xué)及考核力度，半年來。級《經(jīng)濟管理》專業(yè)中專班學(xué)員完成教學(xué)計劃規(guī)定的課程，效果考核合格率達100%進入頂崗實習(xí)階段。年春季新招《鄉(xiāng)村經(jīng)濟管理》專業(yè)中專班學(xué)員76人，取得學(xué)籍74人。

摘要:教學(xué)工作“以德為先”,本文從整合優(yōu)化教材,豐富教學(xué)內(nèi)容;運用多種方法,提高教學(xué)藝術(shù);創(chuàng)新成績考核,完善評價體系三個方面作了闡述,對改革德育教學(xué)工作有較強的針對性和現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞:技校德育課優(yōu)化教材教學(xué)藝術(shù)評價體系

技工學(xué)校擔(dān)負著為社會培養(yǎng)技能人才的重任,高素質(zhì)的技工人才是構(gòu)筑社會主義宏偉大廈的堅固基石。技校學(xué)生正處在未成年向成年過渡的年齡階段,品德發(fā)展表現(xiàn)出從不成熟向成熟過渡的特點,具有動蕩性并呈兩極分化的趨勢。加之目前我國正處于社會轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期,社會道德秩序和道德觀念的變革深刻地影響著社會生活的每一個體,這既給道德教育目標增加了難度,又給道德教育的內(nèi)容和教育方法的改革提供了機遇。但在傳統(tǒng)的“注入式”的教學(xué)中,理論和實踐脫節(jié),德育滲透陷入困境。針對這個問題,結(jié)合多年的德育課實踐教學(xué),筆者從豐富教學(xué)內(nèi)容、改進教法、創(chuàng)新成績考核三方面談?wù)勛约旱囊娊狻?/p>

一、整合優(yōu)化教材,豐富教學(xué)內(nèi)容

1.以就業(yè)為導(dǎo)向,改革德育教學(xué)內(nèi)容

由于技工教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育,其培養(yǎng)目標是為生產(chǎn)一線培養(yǎng)合格的高技能人才,因此,要突出德育之職業(yè)性理念。在原有教材基礎(chǔ)上可根據(jù)實際情況增開一些課程:一年級可增開《文明禮儀》,配合完善學(xué)生的養(yǎng)成教育,使學(xué)生形成良好的行為禮儀習(xí)慣。二年級可以增開《心理健康教程》,在幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀的同時,也幫助學(xué)生學(xué)會適當?shù)男睦碚{(diào)試技術(shù)。三年級學(xué)生可增開《就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》,幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃、做好就業(yè)準備,增強其創(chuàng)業(yè)意識。