導(dǎo)語(yǔ)：淺議技校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：培育學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)是職業(yè)教育的靈魂和永恒話題。技校生職業(yè)素養(yǎng)的缺失必然阻礙技校教育的發(fā)展。本文對(duì)導(dǎo)致技校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)缺失的原因作了探析，并結(jié)合作者學(xué)校堅(jiān)持培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生形成“自我管理”意識(shí)所做的一系列工作實(shí)踐，對(duì)技校生群體職業(yè)素養(yǎng)的提升提出解決辦法。

關(guān)鍵詞：技校生；職業(yè)素養(yǎng)；原因；堅(jiān)持

當(dāng)前，國(guó)家對(duì)職業(yè)教育空前重視，職業(yè)教育發(fā)展迅速，為社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)了大量技能型人才。但職業(yè)教育在發(fā)展的過程當(dāng)中，也不可避免地出現(xiàn)了一些值得反思的問題。

一、從就業(yè)現(xiàn)狀看學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

教育部公布的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2014年技校學(xué)生全國(guó)平均就業(yè)率達(dá)到96.68%，有些學(xué)校的畢業(yè)生甚至供不應(yīng)求。然而相關(guān)資料也顯示，部分企業(yè)也存在不愿用技校生的現(xiàn)象，原因如下。

1.職業(yè)意識(shí)淡薄

調(diào)查表明，目前大量技校學(xué)生對(duì)自己將要從事的行業(yè)知之甚少，對(duì)企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)了解較少，不會(huì)主動(dòng)融入企業(yè)，對(duì)企業(yè)文化的不認(rèn)同，忠誠(chéng)度低，體現(xiàn)出了技校生職業(yè)意識(shí)相當(dāng)?shù)　?/p>

2.綜合素養(yǎng)不高

由于平時(shí)家人和老師把學(xué)生照顧較好，以至于學(xué)生把求職當(dāng)做學(xué)校、老師、家長(zhǎng)的事。因此，即使有些學(xué)生在工作能力方面經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練，但是他們?nèi)穗H交往和團(tuán)隊(duì)協(xié)作等能力欠缺，對(duì)崗位的熱愛不夠，往往難以保持工作積極性。

3.職業(yè)心理素質(zhì)較差

很多技校學(xué)生既自戀又自卑。“自戀”，看不上當(dāng)?shù)匦∑髽I(yè)，一些學(xué)生到實(shí)習(xí)單位后往往只講究工資待遇。“自卑”，有部分學(xué)生不能很好地正視工作中遇到的問題和挫折，或者適應(yīng)不了單位嚴(yán)格的工作制度，缺乏自我管理能力，不被企業(yè)認(rèn)可。種種現(xiàn)象反映出技校生不成熟的心理素質(zhì)。如何培養(yǎng)技校生的職業(yè)素養(yǎng)呢？筆者學(xué)校堅(jiān)持學(xué)生自我管理，以求讓職業(yè)素養(yǎng)深入人心，而老師在職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的過程中起到重要作用。筆者認(rèn)為，應(yīng)該把技校生的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)納入日常教育教學(xué)工作中，逐漸地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

二、堅(jiān)持技校生的習(xí)慣養(yǎng)成教育

1.課上教師傳授筆者學(xué)校要求班主任引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《青島市技師學(xué)院學(xué)生行為規(guī)范》，每月開展班級(jí)行為規(guī)范評(píng)分活動(dòng)；每月評(píng)選“星級(jí)宿舍”和“星級(jí)教室”，設(shè)置流動(dòng)紅旗，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生與作息習(xí)慣；每個(gè)班級(jí)每周特批班會(huì)課，讓班主任和學(xué)生進(jìn)行充分的交流，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決各類問題。

2.課下學(xué)生引導(dǎo)

充分利用學(xué)生會(huì)這個(gè)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，深入學(xué)生中引導(dǎo)學(xué)生的文明禮儀。發(fā)揮學(xué)生干部的能力，讓學(xué)生們形成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)，更加自信自強(qiáng)，以良好的素養(yǎng)獲得社會(huì)的肯定和激勵(lì)。

三、堅(jiān)持技校生的責(zé)任意識(shí)教育

技校生責(zé)任意識(shí)缺乏的原因是多方面的，包括家庭的過分保護(hù)、學(xué)校的教育不力、社會(huì)不良風(fēng)氣的影響等。針對(duì)技校生此種現(xiàn)象，筆者學(xué)校做了多方面的工作，以加強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。

1.開展一系列文體活動(dòng)

在活動(dòng)中，學(xué)生們互相配合，互相鼓勵(lì)，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和班級(jí)凝聚力，學(xué)生的集體意識(shí)加強(qiáng)了。尤其是與合作企業(yè)聯(lián)合舉辦的活動(dòng)，如學(xué)校和青島華駿集團(tuán)合作的“華駿杯營(yíng)銷策劃大賽”，學(xué)生在自主進(jìn)行商品銷售的同時(shí)，體會(huì)商戰(zhàn)和父母掙錢的不易，效果非常好。

2.完善學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)制度

緊貼學(xué)?！半p核培養(yǎng)模式”，即核心職業(yè)素養(yǎng)和核心職業(yè)技能，除了獎(jiǎng)學(xué)金之外，還設(shè)立了“文明學(xué)生獎(jiǎng)”和“優(yōu)秀班干部獎(jiǎng)”等。各種活動(dòng)后，對(duì)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，以海報(bào)或者校園廣播的形式在學(xué)校大力宣傳。學(xué)生所處的年齡正是自尊心最強(qiáng)的階段，樹立學(xué)生中的榜樣，也是對(duì)學(xué)生的激勵(lì)。

四、堅(jiān)持灌輸職業(yè)精神

技校生畢業(yè)即就業(yè)，但是學(xué)生有時(shí)無(wú)法立刻實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)換，所以筆者學(xué)院采取了以下措施。一是學(xué)?，F(xiàn)已基本實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)模式，教學(xué)過程化為企業(yè)工作模塊，并按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)其完成情況。二是學(xué)校經(jīng)常邀請(qǐng)企業(yè)從業(yè)人員到學(xué)校為學(xué)生開講座，講述在企業(yè)工作中需要具備的素養(yǎng)，讓學(xué)生在思想上盡早與企業(yè)接軌。三是學(xué)校安排學(xué)生進(jìn)企業(yè)實(shí)習(xí)見習(xí)，一方面可以讓他們提前感受企業(yè)文化氛圍，另一方面又可以讓他們有機(jī)會(huì)到企業(yè)中體驗(yàn)工作，提高他們的動(dòng)手能力，讓他們發(fā)現(xiàn)自身的不足。堅(jiān)持，是對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)！堅(jiān)持，也是老師對(duì)自己負(fù)責(zé)！教師要做的，就是一直堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生，讓他們做好角色轉(zhuǎn)換的準(zhǔn)備，從各方面不斷提升自己的能力，提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，提升自信心，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，用自己的雙手創(chuàng)造美好的未來(lái)！

作者:榮希佳 單位:青島市技師學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]李青,王強(qiáng).綜合職業(yè)素養(yǎng):讓職校生化繭成蝶[N].中國(guó)教育報(bào),2015-2-14.