[摘要]處于社會轉型期的大學生，其健康、正確的職業(yè)價值觀尚未形成，從就業(yè)工作實踐出發(fā)，分析湖北科技學院學生職業(yè)價值觀以及其教育現(xiàn)狀，并針對學校職業(yè)價值觀教育存在的問題，高校、家庭、社會實踐出發(fā)提出可行的對策，尤其是就業(yè)指導課的教學、教研室的組建、師資隊伍建設等方面提出一些見解和已取得成效的做法。

[關鍵詞]職業(yè)價值觀；價值觀教育；大學生

1湖北科技學院大學生職業(yè)價值觀現(xiàn)狀

職業(yè)價值取向功利化。職業(yè)價值取向是主體對職業(yè)傾向性意識，是主體做出職業(yè)選擇的驅動力。湖北科技學院畢業(yè)生在選擇職業(yè)時同樣存在功利性色彩，福利待遇始終是畢業(yè)生職業(yè)選擇的首要考慮因素，而高工資是衡量工作好壞的重要標尺。在工作地區(qū)選擇上，以樂易考2017屆畢業(yè)生就業(yè)質量報告數(shù)據(jù)顯示，就業(yè)所在地分布排名前6位以本省和東南沿海省市為主，而老、少、邊、窮之處是畢業(yè)生最不愿選擇的地方，在湖北省教育廳關于西藏專項招錄高校非西藏生源畢業(yè)生工作當中，湖北科技學院報名學生也只有二十余人，由此可見，畢業(yè)生在擇業(yè)時更多的是考慮職業(yè)所帶來的直接利益和個人利益。職業(yè)價值個人主體意識增強，但規(guī)劃意識薄弱。隨著社會主義市場經濟的全面發(fā)展，21世紀是彰顯個性的時代，畢業(yè)生在就業(yè)中明顯增強個人主體意識，突出自身價值的追求，從“大我”當中分離出“小我”，在實際行動中，國家、集體利益正讓位于個人利益，注重奉獻的理想主義正讓位于注重實惠和物質享受，傾向于奉獻和索取并重。雖然學生對待自身的職業(yè)問題有獨立見解，但往往在校期間并不注重職業(yè)生涯規(guī)劃。“鐵飯碗”觀念仍占主導地位。湖北科技學院是由咸寧師范高等專科學校和咸寧醫(yī)學院組建而成，醫(yī)學生和師范生居多。醫(yī)學生的理想選擇為各級城市公立三甲醫(yī)院，曾有縣級二甲醫(yī)院帶編來湖北科技學院招聘臨床醫(yī)生，卻無人報考，而師范生關注點為縣市級以上公辦中小學教師招考。湖北科技學院畢業(yè)生擇業(yè)落腳點共性在于“公”，“鐵飯碗”的觀念在湖北科技學院尤為凸顯。

2湖北科技學院大學生職業(yè)價值觀教育現(xiàn)狀

當前，湖北科技學院已全面開設思想政治教育課程和就業(yè)指導課程，但該兩課均未針對就業(yè)指導過程中的職業(yè)價值觀進行專項教育，職業(yè)價值觀教育成為兩課的真空地帶。而通識課教師在課程教學中多半采取傳統(tǒng)的講授法，直接灌輸對學生并沒有吸引力和說服力，也不能滿足學生學習需求，使得職業(yè)價值觀教育落空。此外，在專業(yè)課程教學過程中，專業(yè)教師往往只重視專業(yè)知識的傳播，認為自己只需完成教學任務既可，也未將職業(yè)價值觀教育融入到課堂教學當中。與此同時，家庭教育對于大學生職業(yè)價值觀的形成與引導起著至關重要的作用，以湖北科技學院醫(yī)學生為例，湖北科技學院學生在填報高考志愿時傾向于參考父母的職業(yè)，其父母以就職于公辦醫(yī)院居多，家長們往往思想較為固化，認為子女畢業(yè)后進大醫(yī)院當上醫(yī)生才算正道，因而湖北科技學院醫(yī)學生堅持學醫(yī)必讀臨床，求職必進醫(yī)院，上崗必當醫(yī)生的態(tài)度，對于其他崗位或行業(yè)，即便發(fā)展空間大、福利待遇好，仍不能引起他們的關注和興趣。

價值觀是人們認識和評價客觀事物和現(xiàn)象時所持有的內在標準，而就業(yè)價值觀是指人們在就業(yè)過程中認識評價事物和現(xiàn)象的內在標準。價值觀對個人的思想和行為具有一定的導向和調節(jié)作用，它使個體的行為帶有一定的傾向性。在新形勢下，大學生的就業(yè)問題引起了全社會的廣泛關注，就此我們對當前大學生的就業(yè)價值觀進行了調查和分析，從而了解大學生在就業(yè)時的價值取向，以解決大學生就業(yè)中的實際問題，做好大學生的就業(yè)指導工作。

我們設計了“畢業(yè)生就業(yè)價值觀調查問卷”，問卷分為“行為取向”和“價值判斷”兩部份。于2004年6月對青島理工大學應屆畢業(yè)生進行了書面問卷調查，共回收有效調查問卷719份，其中男生429人，女生290人，貧困生347人，非貧困生482人。從調查中的數(shù)據(jù)來看，當前大學生的就業(yè)價值觀念主要反映在以下幾方面:

1．畢業(yè)生畢業(yè)去向的選擇。2004屆畢業(yè)生面臨畢業(yè)時，有54.3%的同學選擇了找工作，35.7%的同學準備考研，還有3.8%的同學準備出國留學，另外有1.3%的同學選擇自主創(chuàng)業(yè)?？梢娊^大多數(shù)的同學面臨畢業(yè)的時候都明確自己心中的目標，這是可喜的，而且有不少同學選擇了自主創(chuàng)業(yè)。這也是當前大學生出現(xiàn)的新現(xiàn)象，但是，值得注意的是，仍然有4.9%的同學面臨畢業(yè)時對自己的去向還不能確定，這種目標游離現(xiàn)象值得研究。

2.畢業(yè)生擇業(yè)區(qū)域的選擇。擇業(yè)區(qū)域向來是畢業(yè)生非常關注的問題，從調查結果來看，有31.2%的同學傾向于到北京、上海、廣州、深圳一類的城市就業(yè)，38.1%的同學傾向于到廈門、杭州、青島、蘇州等東部沿海開放城市就業(yè)，也有23.7%的同學認為不一定非得是以上兩類城市，但不能低于地、市級城市;只有7%的同學對工作地點沒有特別的要求，認為只要能找到工作，縣市級城市甚至鄉(xiāng)鎮(zhèn)都可以。

調查的結果反映一個普遍的現(xiàn)象，畢業(yè)生仍然對工作地點要求高，多數(shù)畢業(yè)生不愿意到老、少、邊、窮地方就業(yè)。其實在基層和欠發(fā)達地區(qū)有畢業(yè)生發(fā)展的廣闊天地，隨著大學教育的大眾化，大學生就業(yè)觀念也應轉換為就業(yè)大眾化，樹立正確的價值觀，客觀評價自己，適當調整就業(yè)的期望值，才能緩解就業(yè)問題，實現(xiàn)個人價值與社會價值的統(tǒng)一。

3.畢業(yè)生的價值取向。從畢業(yè)生的價值取向來看，畢業(yè)生在找工作時首要考慮的因素是培訓和發(fā)展機會(79.1%)，其次是工資福利(74.1%)，再次是公平開放的環(huán)境(42.1%)，排在第四位的是有充分的個人時間(33.0%)，排在第五位的是解決戶口(30.5%)。調查結果顯示，現(xiàn)代大學生價值取向上趨于追求自我發(fā)展和自我實現(xiàn)，更加務實和注重實際價值。但目前的一些政策仍然影響學生的擇業(yè)價值取向，如在當前戶口沒有完全放開的現(xiàn)實條件下，不少畢業(yè)生還是很看重戶口問題。

摘要:在經濟市場化的今天，大學生的就業(yè)價值觀念能否科學，關鍵在于他們是否能緊跟時代的步伐。要改變目前大學生就業(yè)難的局面，更新大學生就業(yè)觀是首要的、根本的經濟問題。

關鍵詞:大學生就業(yè)價值觀探討

大學生就業(yè)難，這個熱點話題探討了多年，但仍然沒能從根本上解決“難”的問題。實際上，當前我們所面對的就業(yè)問題，在一定意義上說只是“局部難”?！笔聦嵣希诮洕l(fā)達的城市里，要找到能發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢、薪水待遇適宜、有大好前途的職位，是很困難，可是在農村和欠發(fā)達地區(qū)卻有廣闊天地等待大學生去建功立業(yè)，一些傳統(tǒng)行業(yè)和新興的服務業(yè)也期待著大學生的加盟，要找到一份適合自己的工作就不難。所以，真正存在人才高消費問題的不是全中國，而只是在城市，尤其是在經濟發(fā)達的大城市。大學生就業(yè)的實際困難是在人才，高度集中的地方才會出現(xiàn)，因此，要從根本上解決就業(yè)難的問題還需先去解決大學生的就業(yè)價值觀問題。

一、造成大學生就業(yè)難的原因

大學生就業(yè)選擇薪水高、環(huán)境好、前景好和機遇多的城市，是造成大學生就業(yè)難的重要原因之一。也就是說，某些大學生的就業(yè)觀或者說是讀書價值觀未能與時俱進。我們的讀書觀里有著根深蒂固的書中自有“顏如玉”、“黃金屋”的思想。每一個孩子從兒時接收到的教育信息和潛在暗示都是指向地位、財富、榮耀等等，帶有明顯欲望色彩。孩子從三四歲或者更小的時候起就開始學習這個特長、那個特長，每天背的書包就像壓在他們心頭的物欲的巨石，背負起為“做人上人”的重擔。這是影響大學生就業(yè)、求學觀念的根本問題。

教育向城市傾斜。從教材選編、施教者培養(yǎng)方向、教學實施過程到教育效果評定，乃至人人都恐懼的高考及其他一些有關學歷的考試，城市人口都占有著不可忽視的優(yōu)勢。很多學校的培養(yǎng)目標、專業(yè)設置、教學內容等方面明顯帶有為城市服務的特點，學生掌握的知識技能絕大多數(shù)也是以城市為指向的。農林水院校吸引學生的原因是費用低、分數(shù)低。不樂觀的前景迫使學校開設一些與本校特色相去甚遠的專業(yè)，最終，在這種氛圍下成長、擁有這種知識結構的大學畢業(yè)生并不適合也不愿意到農村和偏遠地區(qū)就業(yè)。這樣，越來越多的大學畢業(yè)生擁擠在城市，甚至自愿在城市做個待業(yè)青年也不去農村需要的崗位。

摘要:在經濟市場化的今天，大學生的就業(yè)價值觀念能否科學，關鍵在于他們是否能緊跟時代的步伐。要改變目前大學生就業(yè)難的局面，更新大學生就業(yè)觀是首要的、根本的經濟問題。

關鍵詞:大學生就業(yè)價值觀探討

大學生就業(yè)難，這個熱點話題探討了多年，但仍然沒能從根本上解決“難”的問題。實際上，當前我們所面對的就業(yè)問題，在一定意義上說只是“局部難”?！笔聦嵣希诮洕l(fā)達的城市里，要找到能發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢、薪水待遇適宜、有大好前途的職位，是很困難，可是在農村和欠發(fā)達地區(qū)卻有廣闊天地等待大學生去建功立業(yè)，一些傳統(tǒng)行業(yè)和新興的服務業(yè)也期待著大學生的加盟，要找到一份適合自己的工作就不難。所以，真正存在人才高消費問題的不是全中國，而只是在城市，尤其是在經濟發(fā)達的大城市。大學生就業(yè)的實際困難是在人才，高度集中的地方才會出現(xiàn)，因此，要從根本上解決就業(yè)難的問題還需先去解決大學生的就業(yè)價值觀問題。

一、造成大學生就業(yè)難的原因

大學生就業(yè)選擇薪水高、環(huán)境好、前景好和機遇多的城市，是造成大學生就業(yè)難的重要原因之一。也就是說，某些大學生的就業(yè)觀或者說是讀書價值觀未能與時俱進。我們的讀書觀里有著根深蒂固的書中自有“顏如玉”、“黃金屋”的思想。每一個孩子從兒時接收到的教育信息和潛在暗示都是指向地位、財富、榮耀等等，帶有明顯欲望色彩。孩子從三四歲或者更小的時候起就開始學習這個特長、那個特長，每天背的書包就像壓在他們心頭的物欲的巨石，背負起為“做人上人”的重擔。這是影響大學生就業(yè)、求學觀念的根本問題。

教育向城市傾斜。從教材選編、施教者培養(yǎng)方向、教學實施過程到教育效果評定，乃至人人都恐懼的高考及其他一些有關學歷的考試，城市人口都占有著不可忽視的優(yōu)勢。很多學校的培養(yǎng)目標、專業(yè)設置、教學內容等方面明顯帶有為城市服務的特點，學生掌握的知識技能絕大多數(shù)也是以城市為指向的。農林水院校吸引學生的原因是費用低、分數(shù)低。不樂觀的前景迫使學校開設一些與本校特色相去甚遠的專業(yè)，最終，在這種氛圍下成長、擁有這種知識結構的大學畢業(yè)生并不適合也不愿意到農村和偏遠地區(qū)就業(yè)。這樣，越來越多的大學畢業(yè)生擁擠在城市，甚至自愿在城市做個待業(yè)青年也不去農村需要的崗位。

影響大學生就業(yè)的因素有很多，既有宏觀經濟發(fā)展的影響，也有社會經濟轉型調整帶來的影響，還有大學生自身因素的影響，其中大學生的就業(yè)價值觀是影響大學生就業(yè)質量的一個主導因素。大學生就業(yè)質量包括大學生就業(yè)滿意度與就業(yè)機會兩個方面。大學生就業(yè)價值觀是指大學生在擇業(yè)過程中表現(xiàn)出來的看法。研究新時代背景下大學生就業(yè)價值觀對就業(yè)質量的影響，幫助大學生樹立正確的就業(yè)價值取向，有助于解決大學生面臨的就業(yè)問題，對推動高校大學生實現(xiàn)高質量就業(yè)具有較為重要的意義。

一、大學生就業(yè)價值觀與就業(yè)質量的關系

（一）薪酬福利。薪酬福利是影響大學生就業(yè)價值觀中較為重要的一個因素，也是影響大學生就業(yè)質量較為重要的因素。隨著高等教育的逐年大眾化，大學生的就業(yè)起薪逐漸回歸到市場平均工資水平，部分工作的薪酬甚至低于市場平均工資水平。若大學生過于看重薪酬福利，扎堆競爭極少數(shù)的高薪崗位，那么競爭失敗的學生迫于無奈會選擇低薪酬的工作崗位，造成心理落差較大，降低了就業(yè)滿意度。（二）工作穩(wěn)定性。工作穩(wěn)定性是影響大學生就業(yè)價值中的另一個重要因素。對大學生來說，機關事業(yè)單位、大型國企等雖是相對較為穩(wěn)定的工作，但這些單位能提供的就業(yè)機會較少，能順利進入這些單位、企業(yè)的學生較少。同時，部分學生經過“過五關、斬六將”獲得這些職位后，卻往往因為實際工作較為單調乏味而產生較大的心理落差，部分考上基層公務員的大學生面對環(huán)境較為艱苦、壓力較大、人際關系較為復雜的基層工作，心理落差較大，就業(yè)滿意度并不高。（三）發(fā)展空間、興趣愛好與專業(yè)對口。發(fā)展空間對大學生就業(yè)質量的影響呈現(xiàn)出明顯的正相關。發(fā)展空間越大，大學生就業(yè)滿意度越高，特別是做好了就業(yè)規(guī)劃的大學生，他們求職時更看重的是未來自己職業(yè)發(fā)展的空間，對起薪的高低并不太在意，對工作的困難程度也有一定的心理準備，因此找工作時更注重發(fā)展空間的學生，其就業(yè)滿意度相對較高。興趣愛好、專業(yè)對口度與大學生的就業(yè)滿意度也呈正相關，絕大部分的大學生能找到符合自己興趣愛好的工作，他們的工作滿意度較高。專業(yè)對口降低了大學生就業(yè)門檻，且給大學生未來的職業(yè)發(fā)展提供了較大的發(fā)展空間，因此找到專業(yè)對口工作的大學生，就業(yè)滿意度也較高。（四）求職時間與求職花費、工作地點。雖然求職時間與求職花費越多，就業(yè)的機會越多，但大學生的就業(yè)滿意度會相對降低。大學生花在求職過程中的成本越高，對工作的期待就會越高，若千辛萬苦找到的工作不盡如人意，就業(yè)滿意度會大大降低。工作地點對大學生就業(yè)質量的影響越來越小，因為隨著改革開放的逐漸深入，一線城市與二線城市的城市現(xiàn)代化程度逐漸縮小，大學生在選擇工作地點時越來越理性，不少學生根據(jù)自身的實際情況選擇工作地點，不再扎堆去北上廣。

二、提高大學生就業(yè)質量的措施

（一）做好就業(yè)觀教育。高校要做好大學生的就業(yè)觀教育。針對當前社會上存在的拜金主義現(xiàn)象，高校要加強大學生的薪酬觀教育，重視學生的就業(yè)心理輔導工作。引導學生正確看待職業(yè)薪酬與職業(yè)發(fā)展空間的辯證關系，引導學生不要過多看重職業(yè)的薪酬高低，而是應當注重職業(yè)未來的發(fā)展前景與個人的職業(yè)規(guī)劃發(fā)展，將求職的重心放在職業(yè)是否符合自己的個性特點乃至職業(yè)的社會價值上，轉變學生認為只有待遇好、福利高、薪酬高的工作才是好工作的錯誤價值觀，提高大學生的就業(yè)質量。（二）做好大學生的職業(yè)規(guī)劃教育。高校應該加強大學生的職業(yè)規(guī)劃教育，從大一開始到大四，從學業(yè)生涯規(guī)劃到職業(yè)生涯規(guī)劃，通過生涯規(guī)劃教育拓寬學生的就業(yè)視野，幫助學生樹立多元的就業(yè)觀。針對大學生扎堆機關、事業(yè)單位國有企業(yè)求職的現(xiàn)象，高校要做好大學生就業(yè)視野的教育，幫助大學生樹立多元的就業(yè)觀。可以通過開展社會實踐活動，讓學生有機會去基層工作崗位實踐、學習，幫助學生對基層工作樹立正確的認識。還可以通過眾創(chuàng)空間、小微企業(yè)孵化園、校企合作辦學等方式，拓寬學生的就業(yè)渠道，給學生的自主創(chuàng)業(yè)提供機會，提高學生的就業(yè)滿意度。

三、結語

摘要：在現(xiàn)階段大學生就業(yè)指導工作中，社會主義核心價值觀發(fā)揮著巨大的思想引領作用，不但有利于幫助大學生樹立正確的就業(yè)觀念，而且對高校職業(yè)指導工作的有效開展發(fā)揮著重要的指導作用。以當前大學生就業(yè)指導工作存在的問題為基礎，分析將社會主義核心價值觀融入就業(yè)指導工作的必要性，從理論融入課堂教學、豐富課堂教學方法和內容、注重校園文化的引領、提高就業(yè)服務水平等方面分析社會主義核心價值觀在就業(yè)指導工業(yè)中的運用。

關鍵詞：社會主義核心價值觀；大學生；就業(yè)指導

大學是青年價值觀形成和確立的關鍵階段，在這一時期社會主義核心價值觀的培養(yǎng)和樹立對于青年的發(fā)展至關重要，而社會主義核心價值觀對于大學生樹立科學就業(yè)觀、推進社會全面深化改革都有重要作用。因此在大學生就業(yè)指導工作中融入核心價值觀教育，幫助大學生樹立科學就業(yè)觀，不僅有利于個人的成長成才，也有利于國家的發(fā)展和社會的進步。

一、當前大學生就業(yè)指導工作存在的問題

（一）就業(yè)指導課程對核心價值觀的引領不到位

根據(jù)筆者的調查和在職業(yè)指導課教學中的感悟可以發(fā)現(xiàn)，目前高校所開設的就業(yè)指導相關課程，重點多偏重于如何進行職業(yè)生涯規(guī)劃，或具體的求職技巧方面的指導，在端正就業(yè)思想、樹立正確就業(yè)意識上卻少有涉及。如何將社會主義核心價值觀融入就業(yè)教育，用核心價值觀引導正確的人生觀、價值觀、世界觀，并提升綜合素質是目前就業(yè)指導課程和具體就業(yè)指導工作的缺失。因此，如何在大學生就業(yè)指導工作中融入社會主義核心價值觀相關內容，加強社會主義核心價值觀的引導，是目前亟須完成的任務。

【摘要】在新時期背景下，大多數(shù)大學生都面臨著就業(yè)問題，價值觀對于大學生就業(yè)目標的決定性起到很大影響，價值觀是大學生在就業(yè)選擇上的綜合反應，根據(jù)自身的價值觀價值，來對相關的就業(yè)目標進行決定與實施。基于此，本文從大學生就業(yè)目標的現(xiàn)狀方面出發(fā)，結合價值觀對于大學生就業(yè)目標的決定性，提出在教育教學過程中，正確引導大學生樹立就業(yè)價值觀的策略。

【關鍵詞】價值觀；大學生；就業(yè)目標；決定性

在學校教育教學改革背景下，為促進大學生的全面發(fā)展，需要引導大學生意識到正確價值觀對大學生就業(yè)目標決定性產生的影響和作用，幫助大學生樹立正確的就業(yè)觀目標和就業(yè)價值觀取向，進而大學生養(yǎng)成積極向上和樂觀的心態(tài)去面對就業(yè)壓力。

一、大學生就業(yè)目標的現(xiàn)狀分析

第一，很多大學生在選擇就業(yè)目標和明確就業(yè)目標的過程中，對就業(yè)的期望過高，未結合自身發(fā)展的實際需求和能力，來選擇適宜性的工作的崗位，甚至出現(xiàn)碰到大學生忽視基層就業(yè)的現(xiàn)象，普遍以高端工作崗位為目標，來選擇相應的工作地域和地方。進而使大學生在就業(yè)的過程中所期望的就業(yè)目標與實際存在很大差異性，難以更好滿足大學生在就業(yè)方面的全面發(fā)展。第二，在社會主義市場激烈競爭背景下，大學生只有主動和積極去就業(yè)、擇業(yè)，才能在競爭的社會關系中更好明確自身的工作目標。從目前情況來看，很多大學生在就業(yè)目標的確立方面缺乏競爭意識，未能意識到主動和積極去就業(yè)的必要性，并且很多大學生采用通過個人社會關系和家庭的方式，來選擇自己的職業(yè)和就業(yè)崗位，如此一來，使得學生在就業(yè)目標的選擇和確立方面依賴性明顯，不利于更好地促進學生穩(wěn)定發(fā)展和創(chuàng)新。與此同時，還存在大學生不管對工作是否有興趣，都會在確定就業(yè)目標和求職的過程中嘗試一把，抱著“求穩(wěn)”的心態(tài)，在這種情況下，不僅不利于更好，促進大學生在激烈的社會競爭中立足，也會影響大學生就業(yè)和個人的全面發(fā)展。

二、價值觀對于大學生就業(yè)目標的決定性

摘要：經濟危機下的高校大學生就業(yè)觀培育應從探討其就業(yè)價值觀的現(xiàn)實表現(xiàn)出發(fā)，通過加強社會主義核心價值觀教育引導大學生樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，從核心價值觀念提升的角度進行思想政治教育和政治動員，關注大學生生命價值實現(xiàn)的需求，提高思想政治教育的實效性。

關鍵詞：經濟危機；大學生；就業(yè)價值觀；社會主義核心價值體系

對于就業(yè)壓力日益嚴峻的中國人才市場來說，作為一個特殊群體，大學生的就業(yè)將遭遇多方面的挑戰(zhàn)和擠壓。隨著高學歷就業(yè)人數(shù)的逐年增長，以及經濟、社會的高速發(fā)展對就業(yè)人員綜合技能要求的提高等客觀因素，都不同程度的加劇了本不樂觀的就業(yè)形勢。據(jù)統(tǒng)計，2009年全國普通高等學校畢業(yè)生為610萬人，比2008年559萬增加了51萬人2007、2008年未就業(yè)的畢業(yè)生同時會擠壓2009年畢業(yè)生就業(yè)空間，高校畢業(yè)生成為了繼下崗職工之后最受關注的群體。加上以2008年9月美國雷曼兄弟投行宣布破產為標志的全球經濟危機爆發(fā)以及其影響的日益擴散，在整體環(huán)境堪憂的情況下，大學生在就業(yè)過程中或許將不得不面對殘酷的現(xiàn)實。

當前，高校畢業(yè)生就業(yè)問題巳引起了政府和社會的普遍關注。無疑，引起大學生就業(yè)難的原因是復雜的，既有客觀方面的因素，如就業(yè)政策、制度滯后、就業(yè)環(huán)境不理想等等，也有主觀方面的因素，主要是大學生自身在思想、觀念和素質上存在偏差，不能適應新的就業(yè)形勢。從主觀方面看，就業(yè)價值觀上存在的偏差是影響大學生就業(yè)的重要因素，有時甚至是決定性的因素。如果這些大學生自身的問題得不到解決，大學生“就業(yè)難”的問題也就不可能得到根本解決。因此，在新的形勢下，如何準確把握經濟危機下大學生的就業(yè)觀現(xiàn)狀，通過加強社會主義核心價值觀教育引導大學生樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，已成為當前高校思想政治教育和科研的重要課題。

一、全球經濟危機下大學生就業(yè)價值觀的現(xiàn)實表現(xiàn)

就業(yè)價值觀是大學生在其自身發(fā)展過程中，在社會需要與客觀事物所能滿足這種需要的關系之間產生一種關于職業(yè)與就業(yè)行為的觀念，也就是大學生對就業(yè)的現(xiàn)實生活中的各種事物和現(xiàn)象進行評價、決定取舍的思想觀念。它是大學生就業(yè)過程內心的”指路燈”，直接影響著大學生精神和物質生活行為，影響著大學生的就業(yè)行為。包括就業(yè)價值目標取向、就業(yè)價值評價標準、就業(yè)價值實現(xiàn)手段等方面。

摘要：面對當前的經濟發(fā)展情況，就業(yè)就成了國民經濟發(fā)展和解決民生問題的頭等大事。目前就業(yè)現(xiàn)狀堪憂，對于就業(yè)壓力日益嚴峻的中國人才市場來說，作為一個特殊群體，貧困女大學生在就業(yè)過程中或許將不得不面對殘酷的現(xiàn)實。所以，對于這些貧困女大學生來說，在就業(yè)過程中本人要樹立正確的就業(yè)價值取向；學校的有關部門亦應積極完善就業(yè)幫扶機制。

關鍵詞：金融危機；貧困女大學生；就業(yè)價值觀

一、當前金融危機對就業(yè)情況的影響

由于世界經濟危機影響，導致大量企業(yè)招聘需求疲軟，證券、銀行、保險、期貨、房地產等行業(yè)招聘崗位數(shù)相比往年大幅縮水。阿迪達斯中華區(qū)人力資源負責人表示，面向畢業(yè)生的招聘是一種長線投資，公司不會減少類似宣講會的場次，但金融危機確實會對招聘計劃有影響，2009年公司會減少招聘的人數(shù)。蘇寧電器有關負責人則表示，蘇寧目前已經不是成長期，所以招聘重點已經不是數(shù)量而在于保證質量。往年公司會在北京和外省市開多場宣講會但2009年只保留北京的一場宣講。

中華英才網(wǎng)人力資源專家歐陽暉表示，大學生就業(yè)難已不是一個新問題。中國社會科學院的2008年《社會藍皮書》指出，2007年全國近500萬高校畢業(yè)生中，至今仍然有100萬沒有找到工作。從目前高校對大學生的就業(yè)狀況統(tǒng)計看，和去年同期相比，2009年大學生就業(yè)比率有所下降。2009年，全球金融危機帶來的工作崗位減少、大量員工失業(yè)、應屆畢業(yè)生數(shù)量又創(chuàng)新高，就業(yè)形勢緊張的現(xiàn)狀似乎已很難避免。對于有經驗、有資歷的職場前輩也許不構成太大的威脅，多年積累的工作經驗和人脈，使得他們另謀出路的難度相對不高，而對于剛剛畢業(yè)的大學生來說，他們的就業(yè)可能就難了。

二、在當前社會背景下，貧困女大學生就業(yè)更難

摘要：面對當前的經濟發(fā)展情況，就業(yè)就成了國民經濟發(fā)展和解決民生問題的頭等大事。目前就業(yè)現(xiàn)狀堪憂，對于就業(yè)壓力日益嚴峻的中國人才市場來說，作為一個特殊群體，貧困女大學生在就業(yè)過程中或許將不得不面對殘酷的現(xiàn)實。所以，對于這些貧困女大學生來說，在就業(yè)過程中本人要樹立正確的就業(yè)價值取向；學校的有關部門亦應積極完善就業(yè)幫扶機制。

關鍵詞：金融危機；貧困女大學生；就業(yè)價值觀

一、當前金融危機對就業(yè)情況的影響

由于世界經濟危機影響，導致大量企業(yè)招聘需求疲軟，證券、銀行、保險、期貨、房地產等行業(yè)招聘崗位數(shù)相比往年大幅縮水。阿迪達斯中華區(qū)人力資源負責人表示，面向畢業(yè)生的招聘是一種長線投資，公司不會減少類似宣講會的場次，但金融危機確實會對招聘計劃有影響，2009年公司會減少招聘的人數(shù)。蘇寧電器有關負責人則表示，蘇寧目前已經不是成長期，所以招聘重點已經不是數(shù)量而在于保證質量。往年公司會在北京和外省市開多場宣講會但2009年只保留北京的一場宣講。

中華英才網(wǎng)人力資源專家歐陽暉表示，大學生就業(yè)難已不是一個新問題。中國社會科學院的2008年《社會藍皮書》指出，2007年全國近500萬高校畢業(yè)生中，至今仍然有100萬沒有找到工作。從目前高校對大學生的就業(yè)狀況統(tǒng)計看，和去年同期相比，2009年大學生就業(yè)比率有所下降。2009年，全球金融危機帶來的工作崗位減少、大量員工失業(yè)、應屆畢業(yè)生數(shù)量又創(chuàng)新高，就業(yè)形勢緊張的現(xiàn)狀似乎已很難避免。對于有經驗、有資歷的職場前輩也許不構成太大的威脅，多年積累的工作經驗和人脈，使得他們另謀出路的難度相對不高，而對于剛剛畢業(yè)的大學生來說，他們的就業(yè)可能就難了。

二、在當前社會背景下，貧困女大學生就業(yè)更難