一、以就業(yè)能力提高為目標(biāo)，改革中職英語教材

當(dāng)前，中職英語各專業(yè)多采用的是統(tǒng)一的教材即中等職業(yè)英語教材，教材內(nèi)容多是偏向詞匯量和理論知識教學(xué)的，對于學(xué)生專業(yè)能力和就業(yè)能力的提升幫助不大。幾年的時間下來，學(xué)生往往只是積累了一定數(shù)量的單詞，掌握了一些基本的語法，但是英語口語能力和崗位適應(yīng)能力卻始終得不到明顯提高。要改變這種現(xiàn)狀，必須要對中職英語教材進行改革：

1.根據(jù)不同專業(yè)編寫相應(yīng)的教材內(nèi)容。首先，各個專業(yè)人才培養(yǎng)方向不同，教學(xué)內(nèi)容不同，在使用中等職業(yè)英語教材時，要本著服務(wù)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)的原則。要對各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)進行分析，結(jié)合不同專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)特點編寫適合的英語教學(xué)內(nèi)容，力爭讓英語這門公共課體現(xiàn)出不同的專業(yè)特色。這就要求中職學(xué)校根據(jù)學(xué)校專業(yè)的設(shè)置來編寫配套教材內(nèi)容，比如結(jié)合中等職業(yè)英語教材，給電工專業(yè)的學(xué)生編寫電工專業(yè)英語專用教學(xué)大綱，給服裝設(shè)計專業(yè)的學(xué)生編寫服裝設(shè)計專業(yè)英語專用教學(xué)大綱，給建筑專業(yè)的學(xué)生編寫建筑專業(yè)專用教學(xué)大綱，給計算機專業(yè)的學(xué)生編寫計算機專業(yè)的英語專用教學(xué)大綱。因為各專業(yè)崗位對人才英語能力的要求是不同的，例如對計算機專業(yè)的學(xué)生來說，他們需要掌握大量計算機專業(yè)英語用語，而對酒店管理專業(yè)的學(xué)生來說，他們需要掌握大量交際用語，便于和客戶進行暢通交流。其次，要從學(xué)生語言學(xué)習(xí)的長遠發(fā)展考慮，在內(nèi)容上增加深度，保證其足夠?qū)W生學(xué)以致用、保證其是學(xué)生必須掌握的，要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和長遠發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，要突出英語知識服務(wù)學(xué)生應(yīng)用的特點，讓學(xué)生學(xué)有所用。

2.在教材內(nèi)容上增加口語會話、交際英語的比重。要堅持以就業(yè)為導(dǎo)向進行英語教材的改革，不但要根據(jù)專業(yè)編寫不同的教材，還要注重教材內(nèi)容的改革。在教學(xué)內(nèi)容上改變過去以詞匯量和語法教學(xué)為主的教材結(jié)構(gòu)，在教材中增加口語會話的內(nèi)容和交際英語的內(nèi)容。比如，增加一些諸如客人介紹、線路介紹、接送外賓和餐廳就餐、英語應(yīng)聘等類的基礎(chǔ)會話內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)教材的過程中，多學(xué)習(xí)交際用語，提高他們的英語應(yīng)用能力。

3.在教材內(nèi)容上增加求職與就業(yè)板塊內(nèi)容。對中職學(xué)生來說，就業(yè)是首要的。因此，在內(nèi)容上要體現(xiàn)服務(wù)就業(yè)的傾向性，要開辟求職與就業(yè)板塊。要根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的就業(yè)趨勢和就業(yè)形勢進行綜合分析，在此基礎(chǔ)上豐富就業(yè)板塊的內(nèi)容。該板塊主要涉及的內(nèi)容應(yīng)該有應(yīng)聘求職的技巧、企業(yè)文化學(xué)習(xí)、職場適應(yīng)指南、職場溝通技巧、未來職業(yè)規(guī)劃、上崗前學(xué)習(xí)等方面。

二、以服務(wù)就業(yè)為方向，促進中職英語教學(xué)和專業(yè)教學(xué)的融合

編者按：本文主要從目前就業(yè)市場存在的問題；以就業(yè)為導(dǎo)向的實踐教學(xué)模式的具體操作步驟；以職業(yè)訓(xùn)練為背景、以就業(yè)為導(dǎo)向的實踐教學(xué)模式的優(yōu)勢進行論述。其中，主要包括：大學(xué)生就業(yè)困難使得來越來越多的高校開始認(rèn)識到實踐教學(xué)環(huán)節(jié)在整個高等教育教學(xué)工作中的重要作用、“人荒”嚴(yán)重，無人可用、新員工培訓(xùn)費用高昂、與實踐對接慢，找工作困難、對自己的職業(yè)能力不能做出正確的判斷、與用人單位結(jié)合，找出用人單位對本專業(yè)人才能力的需求點、建立基于崗位需求的實踐教學(xué)體系、以崗位能力定量化評價指標(biāo)體系為依據(jù)對學(xué)生進行針對訓(xùn)練、實踐教學(xué)目標(biāo)化和可考核化、實踐教學(xué)目標(biāo)與用人單位需求一體化、實踐教學(xué)與學(xué)生就業(yè)結(jié)合化等，具體請詳見。

【論文摘要】大學(xué)教育中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是課堂理論轉(zhuǎn)化為學(xué)生實際操作能力的主要環(huán)節(jié)，實踐教學(xué)也已經(jīng)越來越被各個高校所重視。本文從用人單位和畢業(yè)生兩個方面入手，詳細分析了目前就業(yè)市場存在的問題，提出了以職業(yè)訓(xùn)練為背景，“以就業(yè)為導(dǎo)向的實踐教學(xué)模式”，并對這種教學(xué)模式的具體操作步驟和其優(yōu)勢進行了詳細的介紹和分析。

大學(xué)生就業(yè)困難使得來越來越多的高校開始認(rèn)識到實踐教學(xué)環(huán)節(jié)在整個高等教育教學(xué)工作中的重要作用，但單純增加課時的做法并不理想，要想讓實踐教學(xué)有機地把學(xué)校教學(xué)和促進就業(yè)聯(lián)系起來，就要從用人單位的實際需求出發(fā)，在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中對學(xué)生進行實際訓(xùn)練。

一、目前就業(yè)市場存在的問題

從用人單位方面看：

1．“人荒”嚴(yán)重，無人可用。在與用人單位的接觸中，發(fā)現(xiàn)很多單位實際是處在“人荒”之中。員工身兼數(shù)職，疲勞工作，但是用人單位卻很少用應(yīng)屆畢業(yè)生，他們常參加各種招聘會，但是卻很難找到合適的、能馬上頂崗的新員工。

摘要：中職計算機專業(yè)課程考核的改革，必須以“就業(yè)為導(dǎo)向”，在充分用好“課堂”這塊陣地的同時，走出教室、走出微機室、走出校園，用靈活多樣的考核方式和新穎的考核手段，培養(yǎng)有個性特征的、有創(chuàng)造性的、動手能力強的實用型人才，從而實現(xiàn)零距離就業(yè)。

關(guān)鍵詞：中職計算機課程考核改革

一、現(xiàn)行中職計算機專業(yè)課程考核改革的必要性

目前，中職計算機專業(yè)學(xué)生的考試主要仍以知識的積累、記憶為目標(biāo)；考試方法簡單，重在教室、微機室考試；考試形式單一，常用“筆試”、“機試”兩種考試模式相結(jié)合；考核內(nèi)容仍依附教材；考試只考共性的、統(tǒng)一的知識技能。在這個“人才飽和”大學(xué)生都就業(yè)難的時代，為什么卻出現(xiàn)了“技工荒”？月薪三千難覓一個“數(shù)控技師”？打字速度相當(dāng)快、排版水平很專業(yè)的學(xué)生卻不能勝任一個機關(guān)打字員的工作！因為不會使用打印機、復(fù)印機、傳真機，不會換打印機的色帶，不會機關(guān)公文規(guī)定格式的排版。

這一系列問題說明現(xiàn)行計算機專業(yè)課的考核機制存在一些不足：忽視了職業(yè)教育的“職業(yè)”特征，學(xué)生實際操作能力差；把學(xué)生禁錮在校園內(nèi)，不利于學(xué)生職業(yè)技能的提高；沒能尊重學(xué)生個體差異，不能讓學(xué)生的個性得到很好的體現(xiàn)與張揚；不能充分突出計算機專業(yè)的特色，脫離了現(xiàn)實工作環(huán)境，沒能與市場很好地接軌，不利于學(xué)生就業(yè)。諸多的就業(yè)“啞鈴現(xiàn)象”和多年的教學(xué)實踐，迫使我們不能不反思。中等職業(yè)教育計算機專業(yè)課程的考核機制迫切需要進行改革。

二、改革的路在何方

摘要：失業(yè)保險金給付制度對勞動者就業(yè)和失業(yè)后再就業(yè)既具有正激勵作用也具有負(fù)激勵作用。本文以河北省為例，基于就業(yè)導(dǎo)向，對現(xiàn)行失業(yè)保險金給付制度進行評價，并給出現(xiàn)行失業(yè)保險給付制度中在月標(biāo)準(zhǔn)和計發(fā)基數(shù)、領(lǐng)取資格條件、給付期等多個方面需要調(diào)整的建議。本研究結(jié)論將對正在修訂中的失業(yè)保險條例相關(guān)條款的設(shè)計，尤其是對河北省失業(yè)保險條例或辦法的相關(guān)條款設(shè)計有借鑒價值。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向;失業(yè)保險;失業(yè)保險金;給付制度

一、引言

在我國，失業(yè)保險是指國家通過立法強制實行，由政府、雇主和勞動者個人共同籌資建立失業(yè)保險基金，由政府負(fù)責(zé)管理失業(yè)保險基金，對非本人意愿遭遇失業(yè)風(fēng)險而失去工資性收入的勞動者提供一定時期的物質(zhì)幫助及就業(yè)服務(wù)的一項社會保險制度。從失業(yè)保險制度產(chǎn)生的基本邏輯來看，失業(yè)保險制度的基本功能有二：一是給予失業(yè)人員一定金額的生活津貼，保障其基本生活；二是給予失業(yè)者就業(yè)幫助（比如，職業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)指導(dǎo)和介紹等）以促進失業(yè)者盡快再就業(yè)，從而抑制失業(yè)。從失業(yè)保險制度改革和發(fā)展趨勢來看，強調(diào)保障生活、促進就業(yè)和預(yù)防失業(yè)三位一體功能協(xié)同發(fā)揮的就業(yè)導(dǎo)向型失業(yè)保險制度，是目前西方國家失業(yè)保險制度主流形式。借鑒他國經(jīng)驗做法，結(jié)合我國實際，近年來我國失業(yè)保險功能在實踐中經(jīng)歷過三次擴展性嘗試，一是2006年1月由國務(wù)院批準(zhǔn)發(fā)起、東部7?。ㄊ校╅_展的適當(dāng)擴大失業(yè)保險基金支出范圍試點工作，試點一致延續(xù)至今；二是2009年和2010年，金融危機爆發(fā)后，政府出臺了多個穩(wěn)定就業(yè)的政策，其中涉及失業(yè)保險援企穩(wěn)崗的措施；三是近幾年針對化解產(chǎn)能過剩過程中產(chǎn)生的大量富余人員，政府出臺了失業(yè)保險支持企業(yè)穩(wěn)定崗位的系列政策性文件，以幫助企業(yè)解決涉及職工再就業(yè)與安置問題。可以肯定，順應(yīng)失業(yè)保險制度發(fā)展演變規(guī)律，借鑒西方國家經(jīng)驗以及總結(jié)試點省市經(jīng)驗，對我國現(xiàn)行失業(yè)保險制度進行改革，構(gòu)建保障生活、促進就業(yè)和預(yù)防失業(yè)“三位一體”功能的就業(yè)導(dǎo)向型失業(yè)保險制度是我國失業(yè)保險制度改革與發(fā)展的必然選擇。這不僅僅要求失業(yè)保險基金支出結(jié)構(gòu)中直接用于促進就業(yè)和預(yù)防失業(yè)的比例增大，而且，用于保障基本生活的失業(yè)保險金給付制度的設(shè)計（包括：失業(yè)保險金標(biāo)準(zhǔn)、計發(fā)基數(shù)、計發(fā)比例、給付期、領(lǐng)取失業(yè)保險金資格條件等）也應(yīng)體現(xiàn)就業(yè)激勵的導(dǎo)向。本文以河北省為例，基于失業(yè)保險的就業(yè)導(dǎo)向，在對現(xiàn)行失業(yè)保險金給付制度進行評價的基礎(chǔ)上，提出改革和完善的建議。本研究結(jié)論將對正在修訂中的失業(yè)保險條例相關(guān)條款的設(shè)計，尤其是對河北省失業(yè)保險條例或辦法的相關(guān)條款設(shè)計提供借鑒。

二、失業(yè)保險金制度對勞動者就業(yè)積極性的影響

失業(yè)保險金制度的主要功能即是保障失業(yè)者的基本生活，進而使得失業(yè)者能夠比較從容地去接受再就業(yè)的技能提升培訓(xùn)、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)以及尋找新的工作機會。所以，失業(yè)保險金制度保障生活功能的發(fā)揮，除了對合理配置勞動力資源、提高勞動力市場運行效率、穩(wěn)定社會有積極作用外，也有助于促進失業(yè)者高質(zhì)量地再就業(yè)、防止失業(yè)者再就業(yè)后再失業(yè)。但是，失業(yè)保險金制度還可能對勞動者就業(yè)積極性帶來負(fù)向影響。上述情形可以通過勞動經(jīng)濟學(xué)的工作閑暇模型得到合理解釋。對于效用最大化主體的失業(yè)者而言，不工作即閑暇給失業(yè)者帶來直接效用，失業(yè)期間領(lǐng)取失業(yè)保險金即非勞動收入帶來間接效用。首先，失業(yè)保險金的獲得，因其純收入效用，失業(yè)者會延長閑暇時間而減少工作時間，即對失業(yè)者的勞動供給產(chǎn)生負(fù)激勵影響；第二，在既定的工時制度下，失業(yè)保險金給付水平過高（包括每個月領(lǐng)取的失業(yè)保險金數(shù)額即失業(yè)保險金標(biāo)準(zhǔn)太高、失業(yè)保險金領(lǐng)取時間即給付期太長），會抬高失業(yè)者再就業(yè)的保留工資，導(dǎo)致失業(yè)者再就業(yè)的動力不足，形成對失業(yè)保險金的依賴，產(chǎn)生“養(yǎng)懶漢”現(xiàn)象。美國的一項研究表明，如果美國在1976年停止實行失業(yè)保險福利計劃，失業(yè)者當(dāng)年的失業(yè)時間從4.3個月下降到2.8個月，而失業(yè)保險金對工資的替代率（失業(yè)保險金與失業(yè)者失業(yè)前原工資的比值）每上升10個百分點，失業(yè)時間會增加一周左右。如果失業(yè)保險金水平過高，一方面，因使得一定時期有限的失業(yè)保險基金用于預(yù)防失業(yè)、促進就業(yè)的比例相對減少，弱化失業(yè)保險促進就業(yè)、預(yù)防失業(yè)功能；另一方面，因“養(yǎng)懶漢”問題的出現(xiàn)，使得失業(yè)群體規(guī)模和失業(yè)率指標(biāo)難以降低，從而加大了再就業(yè)工作難度，失業(yè)保險促進失業(yè)人員再就業(yè)的功能難以有效發(fā)揮。然而，過分強調(diào)失業(yè)保險金對失業(yè)者勞動積極性可能帶來的負(fù)向作用，過分壓低失業(yè)保險基金用于保障失業(yè)者基本生活的支出，違背失業(yè)保險制度建立的初衷，也違背保險的權(quán)利義務(wù)對等原則，忘記了已盡繳費義務(wù)的失業(yè)者的失業(yè)保險金與以合法公民但貧困為享受資格條件的最低生活保障金的區(qū)別。所以，失業(yè)保險金月標(biāo)準(zhǔn)額不應(yīng)該等于，更不應(yīng)該小于當(dāng)?shù)刈畹蜕畋Ｕ蠘?biāo)準(zhǔn)。我國《社會保險法》第47條規(guī)定，“失業(yè)保險金的標(biāo)準(zhǔn)，由省、自治區(qū)、直轄市人民政府確定，不得低于城市居民最低生活保障標(biāo)準(zhǔn)?！崩碚撋现v，恰當(dāng)?shù)氖I(yè)保險金水平、給付方式和嚴(yán)格的領(lǐng)取資格條件，并與預(yù)防失業(yè)、促進就業(yè)的多項舉措相結(jié)合，可以在保障失業(yè)者基本生活的同時，防止失業(yè)者對失業(yè)保險金的依賴并激勵失業(yè)者積極主動地謀求再就業(yè)，還可以預(yù)防在業(yè)者失業(yè)，實現(xiàn)保障生活功能對促進就業(yè)、預(yù)防失業(yè)功能發(fā)揮的積極推動。據(jù)美國學(xué)界研究，在美國,失業(yè)保險金按周計發(fā)，當(dāng)工資替代率為65%時,失業(yè)保險金領(lǐng)取人尋找工作的積極性最高；如果領(lǐng)取失業(yè)保險金的時間有限,最佳替代率的值應(yīng)在60%以上；如果領(lǐng)取失業(yè)保險金的時間無限延長,最佳替代率的值可以僅為24%。對于該問題，國內(nèi)學(xué)界所做的實證研究還很不足。

摘要:為解決好音樂專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)間題，學(xué)校對學(xué)生的培養(yǎng)要多元化，專業(yè)設(shè)置要合理化，并要做好大學(xué)生就業(yè)前的培訓(xùn)指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生尋找廣泛的就業(yè)渠道。

關(guān)健詞:音樂專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)導(dǎo)向

當(dāng)前高校畢業(yè)生人數(shù)逐年在增多，大學(xué)生整體的就業(yè)難問題已成為社會各界共同關(guān)注的熱點問題。作為一名音樂教師，我想對音樂學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)導(dǎo)向談幾點粗淺看法。

一、學(xué)校對學(xué)生培養(yǎng)的多元化

音樂專業(yè)大致包含有:聲樂、器樂、舞蹈、作曲理論、合唱指揮等專業(yè)。首先，隨著社會對音樂人才需求的標(biāo)準(zhǔn)不斷提高，學(xué)校應(yīng)該在培養(yǎng)人才層次上有所調(diào)整。比如:對學(xué)習(xí)一般的學(xué)生應(yīng)做到全面培養(yǎng)，聲樂專業(yè)的學(xué)生可以同時學(xué)習(xí)器樂、指揮、舞蹈，鋼琴專業(yè)的學(xué)生可以學(xué)習(xí)一些聲樂、舞蹈，使學(xué)生一專多能，培養(yǎng)成為復(fù)合型人才。這一點，在我們音樂學(xué)院體現(xiàn)得就很好。從學(xué)生人校開始，就有了雙專業(yè)，這樣就拓寬了學(xué)生的就業(yè)渠道。其次，對專業(yè)特別好的學(xué)生，應(yīng)由老師專門培養(yǎng)輔導(dǎo)，使學(xué)生進人高一級的學(xué)校學(xué)習(xí)，納人考研大軍或送往專業(yè)的演出團體。對音樂學(xué)的學(xué)生也可以開設(shè)一般的表演課、形體課，使學(xué)生能教、會唱，而音樂表演專業(yè)的學(xué)生也可以學(xué)一些教學(xué)法或心理學(xué)，使之能唱、會教。畢竟學(xué)表演的人也不一定都去做演員，很多表演專業(yè)的學(xué)生以后可能從事教學(xué)。所以，學(xué)校只有多元化培養(yǎng)學(xué)生，才能拓寬其就業(yè)渠道，使學(xué)生多一些選擇。

二、學(xué)校在專業(yè)設(shè)置上應(yīng)該出“新”

摘要:隨著人們思想觀的轉(zhuǎn)變和教育水平的不斷提高，中職教育被更多人關(guān)注，招生規(guī)模也開始逐步的壯大。中職教育以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為教育目標(biāo)。如何能順應(yīng)社會的發(fā)展迎合社會需求，培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型應(yīng)用人才成為中職教育者工作者面臨解決的問題。以就業(yè)為目標(biāo)，就要在教育中以就業(yè)為導(dǎo)向進行應(yīng)用人才培養(yǎng)。在中職英語教學(xué)中已就業(yè)為導(dǎo)向是否對學(xué)生的能力培養(yǎng)起到?jīng)Q定行因素。本文由此將對以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語教學(xué)進行探索和研究。

關(guān)鍵詞:就業(yè)導(dǎo)向;中職英語;教學(xué)

中職教育肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識和基礎(chǔ)技能的任務(wù)，和學(xué)生就業(yè)的巨大壓力。在中職教育中英語是實用性較強的科目，對英語教學(xué)的理念和模式應(yīng)該進行改革和擴充。就業(yè)是中職教育的最終目的，以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語教學(xué)是符合當(dāng)今教育發(fā)展的要求的。時刻明確社會市場的人才需要，適時調(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容和模式。以就業(yè)為指導(dǎo)的中職英語教學(xué)就是要注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)英語的實際應(yīng)用能力。

一、中職教育中英語教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

(一)中職學(xué)校招生人數(shù)多，學(xué)生基礎(chǔ)知識相對較弱并且參差不齊，特別是在英語方面問題尤為突出。中職學(xué)生大學(xué)分為三類:一是初中輟學(xué)的學(xué)生;二是參加中考但沒有上高中的學(xué)生;三是在高中時期輟學(xué)的學(xué)生。這些學(xué)生在英語方面基礎(chǔ)知識薄弱除了讀寫方面的困難，在口語表達方面更為吃力。在這種條件下就要求教學(xué)老師有足夠厚的耐心就幫助學(xué)生，否則可能使學(xué)生失去對英語的學(xué)習(xí)興趣。

(二)中職學(xué)校在師資方面也存在著問題。教師專業(yè)素質(zhì)差別大，教學(xué)理念不統(tǒng)一。師資構(gòu)成方面也分為三種情況:一是資深老教師，專業(yè)優(yōu)秀但教學(xué)觀念陳舊落后;二是學(xué)校聘用的兼職教師，教學(xué)專業(yè)不同統(tǒng)一，對學(xué)生責(zé)任心不強;三是專業(yè)院校畢業(yè)，但缺乏經(jīng)驗。師資力量的統(tǒng)一要求是中職教育發(fā)展的必然要求。

在我國社會主義市場經(jīng)濟迅速崛起以及對外開放程度不斷加深的大背景之下，社會急需一批具有高水準(zhǔn)、高能力、高素質(zhì)的新時期英語專業(yè)人才，以輔助我國各項以對外為基礎(chǔ)的商業(yè)、政治、文化等事務(wù)活動的順利開展和實施。可以說新時期在英語專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，人們更為關(guān)注的是英語人才的實用性，注重在實際工作中，英語人才是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)進行充分的運用，是否能夠?qū)Ω黜椆ぷ鲉栴}做出有效的處理，是否能夠?qū)⒆陨淼挠⒄Z綜合能力進行充分的發(fā)揮。這也對做為英語人才培養(yǎng)重要基地的高校英語教育提出了更高的要求，要求其在注重英語理論、技能教育的同時，關(guān)注市場對英語人才需求動向，以就業(yè)為導(dǎo)向來對英語教學(xué)內(nèi)容、方式、手段等做出及時的調(diào)整，以使其所培養(yǎng)的英語人才能夠符合當(dāng)下社會的實際需求，進而在促進學(xué)生未來就業(yè)理想的順利實現(xiàn)。但就當(dāng)前高校的英語教學(xué)而言，由于深受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響且受各方面條件的限制，雖然經(jīng)歷了數(shù)次的教學(xué)改革，但仍然難以徹底擺脫傳統(tǒng)英語教育的束縛，“閉門造車”現(xiàn)象在當(dāng)今高校英語教學(xué)中仍為常見，這嚴(yán)重影響了高校英語教育與學(xué)生就業(yè)的脫節(jié)，不僅不利于高校英語實用型人才的培養(yǎng)，同時也難以滿足企業(yè)對英語人才的需求，是一種人才資源浪費的行為。

一、就業(yè)導(dǎo)向下的高校英語教學(xué)概述

1.就業(yè)導(dǎo)向解析。所謂的以就業(yè)為導(dǎo)向，就是要求包括課程設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容選定、教學(xué)模式等在內(nèi)的高校英語教育，必須能夠很好的適應(yīng)快速發(fā)展且千變?nèi)f化的崗位職業(yè)需求。能夠根據(jù)市場對英語人才需求的變化，而有增、有減的對英語課程做出相應(yīng)的調(diào)整。甚至面對那些新興的社會英語崗位亦或是社會需求量逐漸銳減的崗位，高校在進行英語課程設(shè)計以及招生數(shù)量制定時，也必須將市場因素充分考慮在內(nèi)。為此，從此種意義上而言，以就業(yè)為導(dǎo)向的高校英語教學(xué)，就是高校在學(xué)生就業(yè)發(fā)展這一核心教育理念的推動下，能夠通對社會、市場需求的充分分析，來進行英語專業(yè)以及課程的設(shè)置。就業(yè)導(dǎo)向教學(xué)理念在高校英語教學(xué)中的樹立，極大的促進了英語各項崗位實踐教學(xué)活動的開展，在提升英語教學(xué)內(nèi)容實用性的同時，有助于學(xué)生在學(xué)校中就能夠提前感受到實際就業(yè)感，從而起到對學(xué)生的英語實踐運用能力進行培育的目的。2.就業(yè)導(dǎo)向下高校英語教學(xué)基本需求。就業(yè)導(dǎo)向下的高校英語教學(xué)要求我們在高校英語原有課程體系的基礎(chǔ)上，融入社會對教育的影響，以此來在職業(yè)導(dǎo)向下對高校英語課程體系進行重構(gòu)。從而有計劃、有目的的對課程教學(xué)活動進行實施，對學(xué)生的能力進行有針對性的培養(yǎng)。具體而言，就業(yè)導(dǎo)向下的高校英語教學(xué)基本需求主要包括以下幾個方面：(1)關(guān)注學(xué)生英語基礎(chǔ)能力訓(xùn)練，將包括聽、說、讀、寫在內(nèi)的英語基本技巧，對學(xué)生進行反復(fù)訓(xùn)練，以促進學(xué)生英語基礎(chǔ)能力的扎實、穩(wěn)定，為其英語各項能力的發(fā)揮提供基礎(chǔ)支持。(2)促進學(xué)生的個性化發(fā)展，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供多樣化的選擇，使其能夠根據(jù)自身的興趣、愛好多角度的開展英語學(xué)習(xí)。而教師也要針對學(xué)生的個性化需求，通過課程設(shè)計，有針對性的對其開展英語教學(xué)。(3)基于崗位需求，有效整合英語課程教學(xué)內(nèi)容。以培養(yǎng)社會需要的人才為目標(biāo)，針對崗位需求素養(yǎng)、能力、知識來制定教學(xué)計劃，培養(yǎng)學(xué)生的崗位實踐能力，提高英語人才的實用性，使學(xué)生擁有能夠通過自身的語言知識來對實際崗位問題進行解決的綜合素質(zhì)。(4)全面提升學(xué)生的英語綜合素質(zhì)水平，從知識、能力、情感全方位來對學(xué)生進行培育。在關(guān)注學(xué)生硬性英語知識培育的同時，關(guān)注英語文化、素養(yǎng)對學(xué)生的培養(yǎng)，使其具有一定的英語溝通能力和問題分析能力。能夠在在正確價值觀、世界觀的輔助下，來正確處理各項國際交際事務(wù)。

二、高校英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

學(xué)生和教師作為教學(xué)的兩個主要構(gòu)成要素，其在教學(xué)活動中的表現(xiàn)共同構(gòu)成了當(dāng)前的英語教學(xué)，各項英語教學(xué)成果、問題也都集中表現(xiàn)在師生身上，以特有的行為、特征顯現(xiàn)出來。為此對于當(dāng)今高校英語教學(xué)現(xiàn)狀的分析也應(yīng)當(dāng)從師生兩方面來進行。1.高校英語教師教學(xué)存在局限性。自我國改革開放以來，我國的高校英語教學(xué)就在不斷的改革發(fā)展中前進，雖然其中也取得了許多傲人的成績，但隨著教育行業(yè)的發(fā)展以及時代的進步，許多新的問題不斷衍生出來，對改革中的英語教學(xué)造成了不好的影響。尤其是社會對英語學(xué)習(xí)需求的擴大化也導(dǎo)致了當(dāng)時英語教學(xué)人才稀缺化的現(xiàn)象。而為了保障高校英語教學(xué)活動得以有序開展，高校開始降低對英語教學(xué)人才的要求，許多非英語專業(yè)畢業(yè)的教師開始進入道英語教學(xué)崗位工作中去。這不僅從根源上降低了高校英語教學(xué)目標(biāo)和水平，同時也不利于高校英語教學(xué)質(zhì)量的提升，對后續(xù)的英語教學(xué)發(fā)展造成了極為不好的影響?？梢哉f在很大程度上是上述問題是當(dāng)今高校英語教學(xué)不理想的一個主要原因，造成了當(dāng)今高校英語教學(xué)的局限性，如大多數(shù)教師只會死板的依照英語教學(xué)大綱要求開展教學(xué)，思維和教學(xué)完全局限在教材上，在教學(xué)創(chuàng)新、教研方面存在嚴(yán)重的不足；教學(xué)思想、模式陳舊，無法掌握好英語理論、實踐以及素質(zhì)教學(xué)之間的平衡點等等都是當(dāng)今高校英語教師教學(xué)存在局限性的主要表現(xiàn)。2.大學(xué)生英語學(xué)習(xí)欠缺靈活性。我們通過對當(dāng)前高校英語教學(xué)過程中大學(xué)生英語學(xué)習(xí)行為的探究，發(fā)現(xiàn)當(dāng)今的大學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中欠缺一定的靈活性，其學(xué)習(xí)思路較為呆板。具體表現(xiàn)為，學(xué)習(xí)思想傳統(tǒng)，這主要是受到了來自于傳統(tǒng)應(yīng)試教育的壓力而逐漸形成的一種固有思想模式。在老師、家長的期許下，為取得理想的成績，學(xué)生無論在日常課堂學(xué)習(xí)還是課下的預(yù)習(xí)中都會有選擇的選取一些考試真題、考試復(fù)習(xí)要點、考試答題技巧等來進行學(xué)習(xí)，英文課外閱讀等書籍基本不存在與學(xué)生的英語學(xué)習(xí)范圍之中；學(xué)習(xí)策略運用不當(dāng)。在英語學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)策略運用的合理、靈活與否對大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量都會產(chǎn)生極大的影響。當(dāng)今的大學(xué)生不僅不善于總結(jié)自己的學(xué)習(xí)策略，同時對于學(xué)習(xí)技巧的掌握也存在一定的問題。大多數(shù)學(xué)生只是死記硬背，反復(fù)對所學(xué)知識點、段落、代表性的英文語句、詞組等進行背誦，而不知道對于記憶策略而言，樹立良好的英語學(xué)習(xí)信心和興趣，制定周詳?shù)挠⒄Z學(xué)習(xí)計劃等學(xué)習(xí)策略同等重要。

三、就業(yè)導(dǎo)向下的高校英語教學(xué)優(yōu)化策略

摘要：如果把新一輪的中職課程改革中的學(xué)校比作一輛賽車，“就業(yè)導(dǎo)向”就是它的方向盤，“課程體系的設(shè)計、課程資源的開發(fā)、課程教學(xué)的提升、課程評價的拓展”就是它的四輪驅(qū)動，方向正確、四輪發(fā)力才能使它在中職課程改革的賽道上跑得更好、更快、更遠。本文對如何基于就業(yè)導(dǎo)向進行中職課程改革進行了論述。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向;中職學(xué)校;課程改革

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》針對職業(yè)教育強調(diào)指出：“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進教育教學(xué)改革?！敝新殞W(xué)校的課程改革必須緊緊圍繞就業(yè)導(dǎo)向來深入展開。

一、就業(yè)導(dǎo)向的課程體系設(shè)計

1.市場化的專業(yè)設(shè)置

就業(yè)導(dǎo)向的課程改革，即要根據(jù)人才市場需求進行動態(tài)的專業(yè)設(shè)置和專業(yè)方向的調(diào)整。要對就業(yè)市場做實時的調(diào)研分析，全面把握市場對人才需求的變化，不斷地調(diào)整職業(yè)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置和專業(yè)方向，使中職學(xué)校的專業(yè)方向永遠與市場需求無縫對接。

摘要：以就業(yè)為導(dǎo)向建立計算機教學(xué)體系，密切課堂教學(xué)和工作實際間的聯(lián)系，促進教學(xué)內(nèi)容與實際崗位的有效銜接，是社會和用人單位對高等院校計算機教育提出的根本要求。本文基于當(dāng)前計算機專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及計算機教學(xué)中的問題，分析了以就業(yè)為導(dǎo)向的計算機教育的提出背景，然后從教學(xué)課程、教學(xué)模式、校企合作等方面具體探討了以就業(yè)為導(dǎo)向的計算機教學(xué)實踐活動。

關(guān)鍵詞：計算機教育;以就業(yè)為導(dǎo)向;教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)模式;教學(xué)課程

計算機是一門專業(yè)性和操作性都很強的學(xué)科，教學(xué)中要兼顧基礎(chǔ)理論知識學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力培養(yǎng)兩個方面，特別要重視學(xué)生的計算機技能掌握與應(yīng)用能力培養(yǎng)，唯有這樣才能適應(yīng)社會對應(yīng)用型人才的需求。對此，高等院校計算機教育應(yīng)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，著眼于崗位實際，以就業(yè)為導(dǎo)向的進行計算機教學(xué)，致力于發(fā)展學(xué)生的崗位能力，進入社會后更好、更快的使適應(yīng)工作崗位。

一、以就業(yè)為導(dǎo)向的計算機教育的提出

目前，計算機網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深入工作、生活的各個方面，其重要性日益明顯，且慢慢占據(jù)主導(dǎo)地位。在這種情況下，社會對應(yīng)用型的計算機人才需求越來越大，高等院校計算機教育面臨著較大挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新就業(yè)形勢的需求，亟待進一步調(diào)整與改革。而且，計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實用性強，可從事信息維護、計算機系統(tǒng)維護、信息處理等相關(guān)崗位，有著良好的就業(yè)前景。為滿足社會對計算機專業(yè)相關(guān)崗位提出的工作需求，計算機教學(xué)必須加強實踐教學(xué)，密切課堂教學(xué)與崗位實踐間的聯(lián)系，著重培養(yǎng)學(xué)生的崗位素養(yǎng)和工作能力。但是從現(xiàn)階段的高等院校計算機教學(xué)現(xiàn)狀看，教學(xué)內(nèi)容與崗位實踐相脫節(jié)的問題比較嚴(yán)重，實訓(xùn)課程教學(xué)，根本滿足不了學(xué)生崗位能力發(fā)展需要。為此，高等院校應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向建立新型的人才培養(yǎng)模式，深化校企合作、建立實訓(xùn)基地、加強實踐教學(xué)，有針對性增強學(xué)生的實踐能力，以適應(yīng)社會對應(yīng)用型人才的需求，滿足用人單位工作崗位的實際要求。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的計算機教學(xué)實踐分析

【摘要】隨著高校的擴招，大學(xué)生的數(shù)量急劇增加，就業(yè)壓力隨之增加。在新的形勢下，開展以就業(yè)為導(dǎo)向的高校英語改革具有重要的現(xiàn)實意義。從高校英語教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，從應(yīng)用“學(xué)以致用”的教學(xué)理念、創(chuàng)新英語教學(xué)模式以及加強英語教師隊伍建設(shè)等方面，提出了以就業(yè)為導(dǎo)向的高校英語教學(xué)改革策略。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)導(dǎo)向;高校;英語教學(xué);教學(xué)改革

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，社會對英語專業(yè)大學(xué)生提出了更高的要求，要求學(xué)生不僅具備自己的專業(yè)特長，還要有較強的跨文化交際能力，很多高校在學(xué)生的培養(yǎng)過程中了忽視了以就業(yè)為導(dǎo)向的培養(yǎng)模式，造成的結(jié)果是學(xué)生在學(xué)校內(nèi)受到的教育與實際的崗位需求脫節(jié)，這一點在英語課程的教學(xué)上顯得更加突出。在當(dāng)前社會轉(zhuǎn)型的背景下，探索高校英語教學(xué)改革策略，提高學(xué)生對英語的綜合運用能力，對大學(xué)生未來走上工作崗位有非常重要的現(xiàn)實意義。

一、就業(yè)導(dǎo)向模式對高校英語教學(xué)的促進意義

高校的英語教學(xué)和中學(xué)的英語教學(xué)不同，不是為了升學(xué)，是培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合型素質(zhì)人才。以就業(yè)為導(dǎo)向的基本原則是要求高校的英語教學(xué)以就業(yè)為指導(dǎo)，根據(jù)市場的需求來合理地設(shè)置英語課程。實施高質(zhì)量的英語教學(xué)過程的基礎(chǔ)就是人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位要準(zhǔn)確，人才培養(yǎng)的目標(biāo)設(shè)定需要對市場需求有足夠的了解，提升學(xué)生的職業(yè)技能，滿足當(dāng)前社會對于高素質(zhì)英語人才的需求。根據(jù)英語專業(yè)相關(guān)崗位的調(diào)查，高校英語教學(xué)人才培養(yǎng)的目標(biāo)是要求學(xué)生具有扎實的英語語言知識儲備，并且有很好的語言應(yīng)用技能，還要注重學(xué)生的德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。在此目標(biāo)下，高校的英語教學(xué)要合理地安排教學(xué)內(nèi)容，切實制定學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，滿足社會對英語專業(yè)人才的需求。

二、目前高校英語教學(xué)存在的問題