摘要：所謂家庭教育課，就是給家長(zhǎng)上的課。對(duì)普通教師來(lái)說(shuō)，這跟給學(xué)生上課有所不同，師范里沒學(xué)過，外出聽課培訓(xùn)中也極少接觸。要上好一堂家庭教育課，教師除了精心備課，把握好課堂節(jié)點(diǎn)以及掌握一些教學(xué)小技巧也是很重要的。

關(guān)鍵詞：家庭教育課；技巧；實(shí)踐探究

所謂家庭教育課，就是給家長(zhǎng)上的課。怎樣才能上好一堂家庭教育課？教師除了精心備課，把握好課堂節(jié)點(diǎn)以及掌握一些教學(xué)小技巧也是很重要的。

一、打開家長(zhǎng)心門

家長(zhǎng)心門不開，任你講什么，他也是人到心不到。怎樣打開家長(zhǎng)心門呢？教師可以通過做游戲、講笑話等方式讓家長(zhǎng)在課堂一開場(chǎng)時(shí)便不知不覺將心門打開。如開場(chǎng)游戲《小蜜蜂》：教師說(shuō)：“伸出你的左手，手掌朝下，再伸出你的右手食指，頂住旁邊人的手掌?！苯處煭h(huán)顧課堂，說(shuō)：“那位爸爸怎么不做呀？是不是旁邊坐著位美女，你不好意思碰她？”一般情況下，家長(zhǎng)會(huì)笑起來(lái)，一笑心門就打開了。接下來(lái)講游戲規(guī)則時(shí)可以“欲擒故縱”，故意反復(fù)強(qiáng)調(diào)規(guī)則。等家長(zhǎng)覺得教師“煩”“嘮叨”“啰嗦”的時(shí)候，教師再說(shuō)：“你平時(shí)在教育孩子的時(shí)候是不是也像我今天這樣在一遍又一遍地強(qiáng)調(diào)呢？你們知道不知道，當(dāng)孩子不耐煩地說(shuō)‘我知道啦’就是你們此時(shí)此刻的感受？叨嘮真的不是一種好的教育方式?！蓖ㄟ^一個(gè)游戲，不僅讓家長(zhǎng)開心地笑了，打開了自己的心門，而且在游戲的過程中植入了家庭教育的理念，對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的收獲。

二、說(shuō)好第一句話

幼兒教育是人類一個(gè)永恒的話題，教育內(nèi)容不完整，教育方法不當(dāng)，教育主題不明確，是當(dāng)前我國(guó)幼兒教育中存在的普遍的問題，加強(qiáng)和改進(jìn)幼兒教育發(fā)展，對(duì)培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和道德修養(yǎng)具有重大的意義。幼兒學(xué)前教育是必不可少的，必須在社會(huì)、家庭、幼兒園等多方面的互相配合教育下才能達(dá)到的特殊工程。

一、學(xué)前教育中家庭教育的必要性

家庭教育是幼兒的第一課程，每個(gè)兒童從出生到進(jìn)入社會(huì)，約有百分之六十的時(shí)間是家庭度過的，家庭教育在兒童早期發(fā)展中影響極大，這是因?yàn)榧彝ソ逃龑?duì)兒童的思想品質(zhì)，文化素質(zhì)和身體素質(zhì)等方面的發(fā)展，具備著社會(huì)其他群體所不具備的優(yōu)勢(shì)。據(jù)專家分析，幼兒有如下方面的表現(xiàn)優(yōu)勢(shì)：①天然的早期化：②巨大的感染性：③強(qiáng)烈的針對(duì)：④間接的傳遞性。如果家庭教育的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮很好，這對(duì)幼兒早期的成長(zhǎng)發(fā)展是十分有利的。反之，就會(huì)阻礙兒童的發(fā)展和成長(zhǎng)。由于幼兒在家里受到父母的第一教育，他們幼小，純潔的心靈中就會(huì)形成一種良好的習(xí)性。例如：受過家庭禮貌教育的幼兒來(lái)到幼兒園后，他會(huì)向老師問好，離開幼兒園時(shí)會(huì)向老師說(shuō)謝謝。在智力上，這類幼兒也明顯比沒受過教育的幼兒強(qiáng)，他們反應(yīng)敏銳，動(dòng)作輕快，能完成教師安排下的作業(yè)，其質(zhì)量很好。老師要經(jīng)常配合幼兒家庭進(jìn)行教育，幫助糾正其不良的習(xí)慣。例如：特別幼兒愛吃零食，老師要結(jié)合家庭教育，使家長(zhǎng)做到在幼兒上學(xué)前，讓其能吃好早餐。此外，不要給孩子零花錢。培養(yǎng)其從小注重節(jié)儉的習(xí)慣。

二、幼兒進(jìn)行情商教育的必要性

幼兒到四、五歲時(shí)，腦會(huì)長(zhǎng)至成人的2/3，其精密的演化是一生中最快的階段，最重要的學(xué)習(xí)能力，尤其是情感學(xué)習(xí)能力，也在這個(gè)時(shí)期得到最大發(fā)展，6歲以后的情感經(jīng)驗(yàn)對(duì)人的一生具有恒久的影響。一個(gè)兒童此時(shí)無(wú)法集中注意力，性格急燥，猜疑、易怒、悲觀，具有破壞性，孤獨(dú)、焦慮，有各種恐懼的幻想，對(duì)自己不滿意等，以后面對(duì)人生的各種挑戰(zhàn)將很難把握機(jī)會(huì)，發(fā)揮潛力，可以說(shuō)他這時(shí)已經(jīng)輸在了起跑線上，所以，在幼兒階段進(jìn)行正規(guī)系統(tǒng)的情商教育十分必要，這是奠定人生成敗的基礎(chǔ)。

三、學(xué)前教育的方法

在幼兒教育中，很多教師崇尚“鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)”教育，這不可否認(rèn)能夠積極引導(dǎo)幼兒健康快樂成長(zhǎng)，幫助其樹立自信心。但在實(shí)際教育過程中，如果教師過多地表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，幼兒們不僅會(huì)忘記自我，還會(huì)形成以自我為中心的不良傾向。他們的心理及品行容易出現(xiàn)不健康的傾向，有的自高自大，以自我意識(shí)為中心。因此，教師要認(rèn)識(shí)到表?yè)P(yáng)作為一種教育手段，對(duì)幼兒健康發(fā)展的促進(jìn)作用毋庸置疑。但培養(yǎng)幼兒接受批評(píng)的良好品性也越來(lái)越重要，教師應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用“批評(píng)”教育手段，把握分寸，使幼兒正確認(rèn)識(shí)自我，接受批評(píng)，形成良好的品性。

一、要善于抓住幼兒的心理

幼兒還沒有形成正確認(rèn)識(shí)自我的能力，在個(gè)性表現(xiàn)中也有著千差萬(wàn)別。因此，在平時(shí)的活動(dòng)過程中，很多幼兒存在以自我為中心的意識(shí)。要想讓幼兒接受批評(píng)，正確認(rèn)識(shí)自我，能夠承認(rèn)錯(cuò)誤，接受他人的意見與建議，改正錯(cuò)誤，教師首先要走進(jìn)幼兒的心靈，了解幼兒的思想，并結(jié)合個(gè)性特點(diǎn)給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓其不僅知曉自身的不足，也能愿意接受批評(píng)，這樣才能更好地引領(lǐng)幼兒向健康的方向發(fā)展。教師要善于抓住幼兒的“心”，走進(jìn)幼兒的心理，尊重幼兒，并友善地提出問題，讓他們慢慢接受“批評(píng)”。

二、發(fā)揮幼兒的榜樣示范作用

幼兒群體中，有一部分幼兒成長(zhǎng)較快，懂得理解與尊重、關(guān)愛與幫助等。教師要利用這一榜樣示范作用，為其他幼兒指明方向。教師在面對(duì)幼兒的錯(cuò)誤時(shí)，難免會(huì)有判斷失誤的時(shí)候。這時(shí)，教師要放下架子，勇于在幼兒面前承認(rèn)錯(cuò)誤，為幼兒樹立起知錯(cuò)就改的榜樣。尊重幼兒，并以生為本，積極構(gòu)建民主、平等、互相尊重信任、互相合作的師生關(guān)系，通過樹立教師與優(yōu)秀幼兒的榜樣示范作用，引領(lǐng)他們懂得自身存在的問題，接受他人的意見與建議，可以讓教育工作起到事半功倍的效果。當(dāng)然，教師還要與幼兒建立起平等的關(guān)系，成為他們成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)的導(dǎo)師，耐心傾聽他們的意見和要求。要建立和諧的師生關(guān)系，拉近師生間的距離，讓教師成為幼兒的良師益友，師生在交往活動(dòng)中相互學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)與進(jìn)步。

三、科學(xué)合理運(yùn)用教育策略

【摘要】隨著我國(guó)整體經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育體系也越來(lái)越完善，家長(zhǎng)對(duì)于子女素質(zhì)教育的質(zhì)量追求也越來(lái)越高，使得我國(guó)現(xiàn)階段的教學(xué)中，有許多學(xué)生的教學(xué)年齡向低齡化發(fā)展，對(duì)于一些藝術(shù)技巧學(xué)習(xí)也逐漸開始從小抓起。這無(wú)形中給幼兒教師的藝術(shù)技能提出了更高的要求。當(dāng)前，擁有較高鋼琴教學(xué)素質(zhì)的幼兒教師存在比較缺乏的現(xiàn)狀，給中職教育中鋼琴教學(xué)帶來(lái)了很大的壓力，中職教育中的鋼琴教學(xué)方法也迫切需要改變和創(chuàng)新。為此，對(duì)中職教育中鋼琴教學(xué)的技巧進(jìn)行了相關(guān)分析，促進(jìn)我國(guó)中職教育中的鋼琴類人才培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】中職教育;鋼琴教學(xué);技巧

中職院校教育中的教學(xué)對(duì)象一般在16～18歲，他們中的許多學(xué)生沒有鋼琴基礎(chǔ)，部分學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)較差，由于年齡以及心理等因素的影響，他們無(wú)法像兒童學(xué)習(xí)鋼琴一樣去學(xué)習(xí)和彈奏，教學(xué)上也不能按照教學(xué)兒童學(xué)琴的方式進(jìn)行教學(xué)。那么，對(duì)中職教育中鋼琴教學(xué)的技巧進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)與創(chuàng)新變得十分必要。在當(dāng)前的中職教學(xué)中，鋼琴教學(xué)的教材存在一定的難度，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力偏低等是現(xiàn)在中職鋼琴教學(xué)中的主要現(xiàn)狀，教學(xué)中還存在一些其他問題，文章對(duì)這些現(xiàn)狀與問題進(jìn)行分析，并探討其教學(xué)技巧。

一、中職教育中鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1．教師與教材現(xiàn)狀。當(dāng)前的中職鋼琴教學(xué)中的教師多數(shù)為非師范學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生，在進(jìn)入工作崗位后雖然有參加或接受過相關(guān)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，但在教學(xué)能力方面還存在很大的不足。另外，對(duì)于其教學(xué)方式還比較傳統(tǒng)，主要采取“一對(duì)一”的教學(xué)形式，不能適應(yīng)集體式的教學(xué)。在中職教育中鋼琴教學(xué)的教材選擇方面，多選擇《小奏鳴曲集》《高師鋼琴基礎(chǔ)教程》等，這些教材所涉及的教學(xué)內(nèi)容較多，且難度較高，需要老師花費(fèi)較多的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生也需要花費(fèi)較多的時(shí)間來(lái)練習(xí)和學(xué)習(xí)，我個(gè)人認(rèn)為不適宜用于中職教學(xué)。2．學(xué)生的學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀。中職院校所錄取的學(xué)生多數(shù)為初中畢業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，多數(shù)學(xué)生均沒有接受過鋼琴的基礎(chǔ)教育與練習(xí)，很多學(xué)生是在進(jìn)入中職學(xué)校后才能正式接觸鋼琴、學(xué)習(xí)鋼琴知識(shí)，所以其音樂素質(zhì)偏弱。在學(xué)習(xí)能力方面，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)比較急切，會(huì)過度追求速度與進(jìn)度，希望有學(xué)習(xí)的捷徑可走，不能認(rèn)真去聆聽自己所彈奏出來(lái)的聲音，且彈奏時(shí)不能很好地協(xié)調(diào)自己的手腳，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己彈奏出來(lái)的鋼琴聲音很差，學(xué)習(xí)很吃力時(shí)，便失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，挫敗感很強(qiáng)。

二、中職教育中鋼琴教學(xué)存在的問題分析

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)這一新興學(xué)科的不斷完善與發(fā)展，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)給教育的發(fā)展開拓了更為廣闊的空間，文章結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)的基本特征和籃球教學(xué)的特點(diǎn)淺析教育技術(shù)在籃球教學(xué)中的應(yīng)用。隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)已進(jìn)人人類生活的各個(gè)方面，特別是在教育教學(xué)中的應(yīng)用。我在籃球課的教學(xué)中知道這要比其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)和學(xué)習(xí)更加復(fù)雜。教師在進(jìn)行技戰(zhàn)術(shù)講解的同時(shí)還要給學(xué)生做標(biāo)準(zhǔn)的示范動(dòng)作。而在做示范動(dòng)作時(shí)，很多情況下又不能夠同時(shí)演示同伴的位置，這將導(dǎo)致學(xué)生對(duì)技戰(zhàn)術(shù)難以深入的掌握?，F(xiàn)代教育技術(shù)給籃球運(yùn)動(dòng)的不斷深化教育帶來(lái)了很大的方便。本文從現(xiàn)代教育技術(shù)的基本特征和籃球教學(xué)的基本特點(diǎn)來(lái)考慮如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)以提高籃球課的教學(xué)效果。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)的基本特征

現(xiàn)代教育技術(shù)以信息技術(shù)為主要依托，即涵蓋信息技術(shù)的教育技術(shù)手段組成的系統(tǒng)稱之為現(xiàn)代教育技術(shù)。教育、教學(xué)過程實(shí)質(zhì)上是信息的產(chǎn)生、選擇、存儲(chǔ)、傳輸、轉(zhuǎn)換和分配的過程，而信息技術(shù)正是指用于上述一系列過程的各種先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用，包括微電子技術(shù)、多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和遠(yuǎn)距離通訊技術(shù)等方面。把這些技術(shù)引入教育、教學(xué)過程中，可以大大地提高信息處理的能力，即大大地提高教與學(xué)的效率。

二、籃球教學(xué)的特殊性需要現(xiàn)代教育技術(shù)

籃球運(yùn)動(dòng)具有較強(qiáng)的集體性，雙方隊(duì)員既是同場(chǎng)競(jìng)技，又是攻守交錯(cuò)，其技、戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用具有復(fù)雜性和多變性，在籃球的教學(xué)和訓(xùn)練過程中自然有特殊之處。在籃球技、戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中采用現(xiàn)代教育技術(shù)這種科學(xué)的現(xiàn)代化教學(xué)手段，能夠?qū)⒔膛c學(xué)更加有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、學(xué)習(xí)途徑和學(xué)習(xí)技巧。

1．籃球技戰(zhàn)術(shù)的數(shù)量多，每個(gè)技戰(zhàn)術(shù)都由幾個(gè)動(dòng)作的有機(jī)組合所組成

【摘要】高中音樂欣賞教學(xué)的本質(zhì)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美訓(xùn)練。審美訓(xùn)練是對(duì)學(xué)生審美品質(zhì)、審美能力及審美人格的訓(xùn)練，其本質(zhì)上既是審美取向也是審美心理活動(dòng)過程。而培養(yǎng)高中生的審美取向與個(gè)體的人格修養(yǎng)，以及其文化修養(yǎng)有著密不可分的聯(lián)系，因此，高中音樂欣賞教學(xué)需根據(jù)學(xué)生的具體特征，選取不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置不同教學(xué)計(jì)劃，針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】審美教育;高中音樂;欣賞教學(xué)

前言

音樂以極美的旋律給人美的享受，具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力，能夠?qū)⑺械氖挛锉磉_(dá)出來(lái)，宣泄著人類的思想情感。音樂教育集合藝術(shù)教育、情感教育與思想教育為一體，因此在高中教育階段，相關(guān)教師應(yīng)重視音樂教育，并利用音樂欣賞教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，陶冶學(xué)生情操，感受藝術(shù)的魅力，提升學(xué)生的審美品質(zhì)與鑒賞能力。

1.引入多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生欣賞興趣

在高中音樂欣賞課中，教師可借助多媒體教學(xué)，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的阻礙，幫助學(xué)生感受音樂的魅力。學(xué)生在欣賞音樂的同時(shí)，可借助圖像更直觀地體會(huì)音樂作品中所蘊(yùn)藏的思想情感，使高中音樂欣賞課更加生動(dòng)形象，緩解學(xué)生的心理壓力，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。為使學(xué)生充分感受音樂中所蘊(yùn)含的情感，感知音樂的魅力，教師需激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生由音樂作品聯(lián)系生活實(shí)際，陶冶學(xué)生的情操。在高中音樂欣賞課中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與熱情。因此，教師需設(shè)計(jì)新穎的導(dǎo)入內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)融入音樂欣賞課堂活動(dòng)。比如，在教學(xué)“腔調(diào)情韻—多彩的民歌時(shí)”這一單元時(shí)，教師可在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，借助多媒體播放一些具有民族色彩的音樂視頻，如山西民歌《山丹丹花開紅艷艷》。教師可鼓勵(lì)學(xué)生伴隨音樂進(jìn)行哼唱。利用濃厚西北風(fēng)格的音樂作品激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，愉悅學(xué)生身心。另外可活躍課堂氣氛，讓學(xué)生充分體會(huì)音樂作品中蘊(yùn)藏的思想情感，感受山西地區(qū)的風(fēng)土人情。

【摘要】對(duì)于賞識(shí)教育，主要是在教學(xué)中進(jìn)行鼓勵(lì)與引導(dǎo)，促使學(xué)生能夠構(gòu)建自信心，實(shí)現(xiàn)不斷進(jìn)步。這種教學(xué)方式深受重視。因此，新時(shí)期的高職體育教學(xué)也要善于創(chuàng)新，積極引入賞識(shí)教育，對(duì)其進(jìn)行靈活運(yùn)用，善于合理使用技巧，增強(qiáng)適應(yīng)性與融合性，在增強(qiáng)學(xué)生體育課程興趣的同時(shí)，促進(jìn)全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高職；體育教學(xué)；賞識(shí)教育；技巧

體育教學(xué)的本質(zhì)是實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展。在當(dāng)前高職體育教學(xué)中，學(xué)生存在一定的抵觸情緒，因此，教師要善于引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性特征與閃光點(diǎn)，運(yùn)用賞識(shí)教育模式，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育課程的興趣，推動(dòng)教學(xué)的順利開展。

1深入分析賞識(shí)教育在高職體育教學(xué)中的價(jià)值

1.1增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)觀念。在賞識(shí)教育的應(yīng)用下，有助于體育教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，加快教學(xué)內(nèi)容的傳授，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)觀念意義重大。體育教學(xué)的本質(zhì)是強(qiáng)身健體，在教學(xué)過程中，教師組織具有競(jìng)技性的活動(dòng)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而增強(qiáng)信心。但是，競(jìng)技存在輸贏，教師需要合理運(yùn)用賞識(shí)教育，尤其是對(duì)于沒有取得成功的一方，需要給予肯定與鼓勵(lì)，即便促使其能夠恢復(fù)心理狀態(tài)，重拾信心，以良好的心態(tài)看待輸贏。也就說(shuō)，教師需要在賞識(shí)教育中注重引導(dǎo)。1.2有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神。賞識(shí)教育除了能夠增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)觀念，團(tuán)隊(duì)精神也得以構(gòu)建。在體育教學(xué)中，學(xué)生為了得到教師的肯定就會(huì)參與競(jìng)爭(zhēng)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生組建團(tuán)隊(duì)進(jìn)行競(jìng)賽，促使學(xué)生在競(jìng)賽中體會(huì)到團(tuán)隊(duì)的重要性，意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的價(jià)值，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)觀念，對(duì)培養(yǎng)合作思維具有重要作用。

2如何提升高職體育教學(xué)中加入賞識(shí)教育應(yīng)用技巧

[論文關(guān)鍵詞]藝術(shù)教育；發(fā)展；人文教育；大眾教育；審美教育

[論文摘要]考察近幾年高等學(xué)校藝術(shù)教育的迅猛發(fā)展，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)其中存在的大量問題都根源于我們關(guān)于藝術(shù)教育價(jià)值目標(biāo)缺乏應(yīng)有的深入思考，以人文教育統(tǒng)領(lǐng)技藝教學(xué)，以大眾教育取代精英教育，以審芙教育超越功利教育是高等學(xué)校藝術(shù)教育健康發(fā)展的必然選擇。

近幾年來(lái)，全國(guó)高等學(xué)校藝術(shù)教育的發(fā)展呈現(xiàn)出巨大的表里反差。在表層次看來(lái)，藝術(shù)教育的發(fā)展是令人樂觀的．從生源基礎(chǔ)來(lái)說(shuō)，中小學(xué)基礎(chǔ)音樂的教育的積極廣泛開展，為高校藝術(shù)教育提供了雄厚的招生來(lái)源；從高等學(xué)校藝術(shù)類專業(yè)教育來(lái)看，各大音樂(師范)院系的持續(xù)擴(kuò)招，各大綜合高校乃至于理工科院校普遍新增藝術(shù)院(系或者專業(yè))I從高校藝術(shù)教育的推廣普及來(lái)講，各級(jí)各類高校文藝活動(dòng)如“藝術(shù)節(jié)”等節(jié)慶如火如荼。以2006—2008年全國(guó)的藝術(shù)類高考報(bào)名人數(shù)的增長(zhǎng)為例，自2006年全國(guó)藝術(shù)類高考報(bào)名人數(shù)過百萬(wàn)以后，藝術(shù)類高考熱潮迭起，全國(guó)每年以約20％的水平遞增。高考大省河南2007年更是藝術(shù)類高考報(bào)名人數(shù)創(chuàng)紀(jì)錄的四成增長(zhǎng)，2008年繼續(xù)遞增19．4%。同期，全國(guó)2000多所高校中已有逾700所高校新設(shè)或則新增藝術(shù)類專業(yè)。但是，從深層面來(lái)看，對(duì)于高等學(xué)校藝術(shù)教育進(jìn)行全面深入分析和調(diào)查的人士都能夠體味到，我們時(shí)下的藝術(shù)教育教學(xué)存在著巨大的隱憂。首先是高校藝術(shù)類教學(xué)水平在擴(kuò)招形勢(shì)下出現(xiàn)下滑；在就業(yè)形勢(shì)壓力下，許多高校(尤其是新增藝術(shù)類專業(yè)學(xué)校)的藝術(shù)專業(yè)辦學(xué)出現(xiàn)萎縮局面，更為危險(xiǎn)的是許多藝術(shù)類專業(yè)教師乃至于教學(xué)主管領(lǐng)導(dǎo)，沒有把藝術(shù)教學(xué)的目標(biāo)確立為開發(fā)學(xué)生自我創(chuàng)造潛力的獨(dú)特活動(dòng)，視藝術(shù)教學(xué)為校園中令人愉悅的裝飾品，把藝術(shù)教學(xué)的存在看做可有可無(wú)；在各種藝術(shù)具體教學(xué)活動(dòng)中，藝術(shù)類教學(xué)的發(fā)展為技巧技能的強(qiáng)化訓(xùn)練所左右，教學(xué)效果服從和服務(wù)于少數(shù)人(精英)的成功，教學(xué)創(chuàng)造力的培育受困于教學(xué)主體——學(xué)生缺乏人文精神的理念和對(duì)于藝術(shù)作品和生活審美感知的淡漠。這些問題最終必將導(dǎo)致我們藝術(shù)教育作為美育和素質(zhì)教育支柱的功能缺位，作為高等學(xué)校藝術(shù)教育工作者，我們必須在自己酌教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)這一課題加以思考，并尋求應(yīng)對(duì)之策。

一、我國(guó)現(xiàn)行的高等學(xué)校藝術(shù)教育體制分為專業(yè)和非專業(yè)(公共藝術(shù)類教育)兩個(gè)層次，分別針對(duì)于藝術(shù)專業(yè)學(xué)生和廣大非專業(yè)學(xué)生。但是無(wú)論專業(yè)和非專業(yè)教學(xué)中，我們都有意無(wú)意地把技能訓(xùn)練，技法技巧的強(qiáng)化作為重點(diǎn)。因此無(wú)論在教學(xué)內(nèi)容安排、教學(xué)組織形式、教學(xué)時(shí)數(shù)的安排，還是大學(xué)生廣泛參與的社團(tuán)文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)中，只講求專業(yè)性技巧忽視技巧背后對(duì)于藝術(shù)美、人性豐滿的追求。這必將導(dǎo)致藝術(shù)教育教學(xué)陷入對(duì)于技能技巧的無(wú)限崇尚，對(duì)于時(shí)尚藝術(shù)的跟風(fēng)模仿(這對(duì)于感知敏銳而又缺乏相應(yīng)的理論和實(shí)踐修養(yǎng)的高校學(xué)生是具有自身合理性的)。高校學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)表現(xiàn)出來(lái)的無(wú)生機(jī)的雷同，音樂創(chuàng)作演奏演唱中呈現(xiàn)出來(lái)的刻板的“神似”，這可以在如火如茶的高等學(xué)校校園各級(jí)各類文藝活動(dòng)中屢見不鮮。在這種教育教學(xué)氛圍內(nèi)發(fā)展的藝術(shù)及其作品必然缺乏對(duì)于思想的表達(dá)，無(wú)力于情感信息的表現(xiàn)，更加無(wú)法成為透射大學(xué)生人生的信仰、理想、情感、人格追求、審美趨向的強(qiáng)力音符。在這種技能技巧教育主導(dǎo)取向指導(dǎo)下的藝術(shù)教育，必然導(dǎo)致“習(xí)藝愈勤，修養(yǎng)愈淺”。這種所謂的藝術(shù)教育在許多教育學(xué)者必然是看來(lái)是非人文的，非人性的。

由此，以人文精神統(tǒng)領(lǐng)技藝技巧教育就成為藝術(shù)類教育教學(xué)的必然選擇。當(dāng)代科學(xué)史奠基者薩拉將科學(xué)、宗教和藝術(shù)視為人類對(duì)自身的真、善、美探究的結(jié)晶體，將之喻為一個(gè)三棱錐體的三個(gè)面．從錐體底部的各個(gè)側(cè)面看去，它們之間似乎相距甚遠(yuǎn)，但愈往錐體頂端攀登，它們的距離愈靠近，及至頂端，達(dá)到了完整的統(tǒng)一。這就要求我們的技能技巧教學(xué)要緊密結(jié)合學(xué)生對(duì)于自我的生活中“真”和“善”的理解，以自我獨(dú)特視角的審視、統(tǒng)領(lǐng)和構(gòu)造自己的技能技巧。這些技能技巧也只有在融入自己對(duì)于特定對(duì)象和作品的創(chuàng)造性理解之中時(shí)，才能成為真正的藝術(shù)。因?yàn)橹挥羞@樣，藝術(shù)才具有創(chuàng)造者個(gè)體的屬性，才具有內(nèi)在于人自身生命的人文意義，這就是現(xiàn)代意義的人的生存價(jià)值和意義的統(tǒng)一。所以，有必要加強(qiáng)藝術(shù)史、藝術(shù)欣賞、藝術(shù)批評(píng)、特別是美學(xué)的教育，打破以往技能技巧訓(xùn)練占絕對(duì)主導(dǎo)地位的局面，通過廣泛而深人的人文學(xué)識(shí)修養(yǎng)教育和引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生人文精神的塑造，這是走出‘‘藝術(shù)創(chuàng)造一技藝訓(xùn)練”這一教育教學(xué)困境，培育具有創(chuàng)造力的藝術(shù)人才的必然選擇．

二、高等學(xué)校藝術(shù)教育的宗旨在于培養(yǎng)和造就“我國(guó)21世紀(jì)的一代高素質(zhì)新人”。因此我們的藝術(shù)教育應(yīng)該是大眾教育，即面向每一個(gè)受教育者，以提升整個(gè)受教育群體的藝術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)創(chuàng)造力為最終目標(biāo)標(biāo)，這就是藝術(shù)教育在高校內(nèi)的大眾化。但是基于我們傳統(tǒng)的藝術(shù)教育的目標(biāo)取向，藝術(shù)只能是一部分人的高雅享受，藝術(shù)是一部分人天才的創(chuàng)造，藝術(shù)教育只能為一部分人服務(wù)，無(wú)論是閑暇階層，抑或是天賦異稟者。這種藝術(shù)教育的“精英化”實(shí)際上否認(rèn)了高等學(xué)校藝術(shù)教育的大眾化。鑒于此，美國(guó)音樂教育學(xué)家貝內(nèi)特·雷默(BennettReier)曾經(jīng)基于傳統(tǒng)音樂教育中五線譜的教學(xué)作過這樣的論述：“五線譜是非常復(fù)雜的，哪怕是單行譜表．如果我們想要普通音樂課上所有的在校孩子們都培養(yǎng)起實(shí)際使用它的能力，即使只用于學(xué)生們?cè)谶@樣的課上唱歌和演奏比較簡(jiǎn)單的音樂，那我們也必須花上過量的時(shí)間來(lái)教讀譜技能。事實(shí)上，我們已經(jīng)這樣做了大約兩個(gè)世紀(jì)了，結(jié)果卻是令人羞愧．只有極少比例的學(xué)習(xí)者的樂譜讀寫能力真正超出了入門階段……，這不是我們現(xiàn)有藝術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)的真實(shí)寫照嗎?特別是面臨時(shí)下商等學(xué)校持續(xù)擴(kuò)招，我們將面對(duì)著越來(lái)越多技能水平參差不齊，興趣愛好豐富多樣的大學(xué)生，我們的藝術(shù)教育的對(duì)象受到越來(lái)越多的置疑。許多藝術(shù)教學(xué)工作者對(duì)于自己的教育教學(xué)的工作目標(biāo)也越發(fā)模糊了。高等學(xué)校文化藝術(shù)活動(dòng)，無(wú)論專業(yè)還是非專業(yè)領(lǐng)域，總是只有一部分人，而目總是一少部分人愿意和能、夠參與的活動(dòng)。這必然導(dǎo)致高等學(xué)校藝術(shù)教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)與宗旨的錯(cuò)位。

音樂教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，不僅可以豐富人們的精神世界，還可以增強(qiáng)人們對(duì)美的認(rèn)識(shí)，使人們擁有更加豐富的創(chuàng)造力和想象力。在音樂教育中，鋼琴是最受歡迎的樂器之一。在音樂表現(xiàn)力上，鋼琴所能表達(dá)的感情十分豐富，素有“樂器之王”的美譽(yù)。雖然鋼琴音樂廣受人們的喜愛，但是學(xué)習(xí)起來(lái)十分困難，除了要掌握各項(xiàng)專業(yè)的彈奏技巧，還要理解音樂的本質(zhì)。近年，越來(lái)越多的音樂教育學(xué)家針對(duì)如何提高學(xué)習(xí)者的藝術(shù)素養(yǎng)和如何快速提高學(xué)習(xí)者的彈奏能力這兩方面進(jìn)行了深入研究，并出版了大量的相關(guān)書籍。在這些書籍中，由金瑩主編、西安電子科技大學(xué)出版社2015年出版的《鋼琴基礎(chǔ)教程》一書，因其專業(yè)的講解、豐富的內(nèi)容而在眾多圖書中脫穎而出?！朵撉倩A(chǔ)教程》從素質(zhì)教育和技巧訓(xùn)練兩個(gè)角度入手，將提高素質(zhì)教育水平作為主線，對(duì)鋼琴、連音、樂曲等多個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了深入的分析和介紹，能夠幫助鋼琴學(xué)習(xí)者提高綜合能力。

《鋼琴基礎(chǔ)教程》的表達(dá)方式豐富多樣，論述內(nèi)容專業(yè)全面，既有鋼琴入門知識(shí)，也有專業(yè)技巧講解，無(wú)論是初學(xué)者還是鋼琴領(lǐng)域的教育學(xué)家，都可以使用。本書共包括9個(gè)單元，主要教學(xué)目的是提高學(xué)生鋼琴演奏的基礎(chǔ)技能。第一單元對(duì)鋼琴進(jìn)行了簡(jiǎn)要介紹，包括鋼琴的演奏特點(diǎn)及鋼琴的歷史，然后詳細(xì)介紹了每個(gè)鋼琴鍵盤的音調(diào)、發(fā)聲以及適合的演奏方式，接著對(duì)樂譜進(jìn)行講解，以典型樂譜為例，深入剖析了樂譜的解讀方式。在第二單元中，作者在前兩節(jié)闡述了連音的彈奏方法和練習(xí)手段，以深入淺出的方式解釋了非連音奏法和連音奏法的不同之處，并重點(diǎn)論述了連音奏法的特點(diǎn)，然后給出了需要連音奏法演奏的練習(xí)曲和樂曲，以兒歌彈唱的方式展示出連音奏法的演奏方式。第三單元是在非連音奏法和連音奏法講解的基礎(chǔ)上，解釋音符。作者選取了三種典型音符進(jìn)行解釋，分別是八分音符、附點(diǎn)音符和雙音，同時(shí)也以練習(xí)曲、樂曲和兒歌對(duì)唱的方式幫助學(xué)習(xí)者鞏固以上知識(shí)。第四單元主要是介紹跳音彈奏方法。相較于非連音奏法和連音奏法，跳音彈奏要更加困難，學(xué)習(xí)者必須明確臨時(shí)變音記號(hào)，因此作者在介紹跳音彈奏方法后，以獨(dú)立的兩章針對(duì)臨時(shí)變音記號(hào)進(jìn)行深入分析，同樣也以練習(xí)曲、樂曲和兒歌彈唱等進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。在第五單元中，作者指出了復(fù)調(diào)音樂的彈奏方法，闡述了在進(jìn)行復(fù)調(diào)音樂演奏時(shí)需要注意的事項(xiàng)，再通過練習(xí)曲和兒歌進(jìn)行鞏固，通過彈唱提高學(xué)生的彈奏能力。全書的后四單元針對(duì)C、G、D、F簡(jiǎn)易調(diào)式音階進(jìn)行訓(xùn)練，分別講述了每一個(gè)音階的使用方法。

本書最大的特點(diǎn)就是在每一個(gè)單元都設(shè)置了練習(xí)曲、樂曲和兒童彈唱三小節(jié)，通過逐層強(qiáng)化訓(xùn)練來(lái)達(dá)到鞏固、深化知識(shí)的目的，使學(xué)習(xí)者能夠在短時(shí)間內(nèi)以最高的學(xué)習(xí)效率掌握學(xué)到的音樂知識(shí)點(diǎn)。在該書中，作者將所有概念化和抽象化的內(nèi)容都以具體化的方式展示出來(lái)，有效降低了知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)難度，以深入淺出的方式幫助學(xué)習(xí)者快速掌握，利用經(jīng)典實(shí)例使學(xué)習(xí)者在短時(shí)間內(nèi)理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。作者從演奏、表達(dá)、講述三個(gè)方面設(shè)置全書的內(nèi)容，使每一個(gè)章節(jié)內(nèi)容都充實(shí)豐富，這種逐層深入的方式與教學(xué)要求完全吻合。與傳統(tǒng)的音樂教育圖書不同，作者沒有以純粹的藝術(shù)形式來(lái)展現(xiàn)文章內(nèi)容，相反，作者展現(xiàn)的音樂審美方式多樣，音樂內(nèi)容豐富，演唱風(fēng)格靈活且不斷變化，學(xué)習(xí)者即使長(zhǎng)期學(xué)習(xí)也不會(huì)產(chǎn)生視覺疲勞和聽覺疲勞。

從總體來(lái)看，《鋼琴基礎(chǔ)教程》一書完美地結(jié)合了彈奏訓(xùn)練和技巧教學(xué)，不僅具有豐富的理論知識(shí)，同時(shí)以開闊宏觀的方式敘述了音樂作品，給讀者帶來(lái)的閱讀體驗(yàn)也非常美妙，而且以嚴(yán)密的邏輯和巧妙的表達(dá)方式化解了各種音樂難題。對(duì)于鋼琴初學(xué)者而言，本書是最佳選擇之一。

作者:李爽 單位:鄭州大學(xué)音樂學(xué)院

英語(yǔ)作為一門國(guó)際通用語(yǔ)言，在全球貿(mào)易交流領(lǐng)域具有重要的功能性價(jià)值，對(duì)我國(guó)對(duì)外貿(mào)易行業(yè)發(fā)展意義重大。目前國(guó)內(nèi)各大高校的英語(yǔ)課程對(duì)于外貿(mào)英語(yǔ)對(duì)話技巧教育缺乏足夠重視，導(dǎo)致許多學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)理論知識(shí)掌握熟練，卻難以將其靈活運(yùn)用于實(shí)際的對(duì)話交流當(dāng)中。因此，如何加強(qiáng)廣大師生對(duì)外貿(mào)英語(yǔ)對(duì)話技巧的重視，以及積極開展英語(yǔ)對(duì)話技巧教育，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和教育價(jià)值。諸葛霖、江春主編，對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)出版社2年出版發(fā)行的《外貿(mào)英語(yǔ)對(duì)話》，是一部?jī)?yōu)秀的對(duì)外貿(mào)易英語(yǔ)研究教學(xué)讀本，編者將全書內(nèi)容大致分為兩個(gè)篇幅來(lái)展開詳細(xì)闡述。第一部分主要介紹了外貿(mào)業(yè)務(wù)成交過程中，詢價(jià)、報(bào)盤、支付、包裝、裝運(yùn)、保險(xiǎn)、索賠等一系列程序環(huán)節(jié)；第二部分則包含補(bǔ)償貿(mào)易、易貨貿(mào)易、貿(mào)易仲裁、進(jìn)口配額、產(chǎn)品招標(biāo)以及相關(guān)政策和業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)等內(nèi)容，旨在讓讀者深入了解對(duì)外貿(mào)易行業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)資訊，并有效掌握外貿(mào)英語(yǔ)交流方面的基本術(shù)語(yǔ)、專業(yè)知識(shí)和一定的語(yǔ)言技能?？傮w來(lái)看，該書內(nèi)容詳實(shí)、知識(shí)豐富，每個(gè)單元均配有多種練習(xí)材料及參考答案，不僅可作為外貿(mào)專業(yè)英語(yǔ)教材，還可供外貿(mào)業(yè)務(wù)工作人員自學(xué)使用。

一、對(duì)外英語(yǔ)口語(yǔ)特點(diǎn)

對(duì)外英語(yǔ)口語(yǔ)相較于日?？谡Z(yǔ)而言，語(yǔ)句精煉、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、條理清晰，在語(yǔ)言表達(dá)和音調(diào)語(yǔ)氣方面更顯正式，一般適用于較為嚴(yán)肅、規(guī)范的場(chǎng)合，如外貿(mào)商務(wù)會(huì)議、商品談判、經(jīng)貿(mào)合作洽談等。對(duì)外英語(yǔ)口語(yǔ)基本特點(diǎn)主要包括以下方面：一是規(guī)范性。對(duì)外英語(yǔ)主要服務(wù)于對(duì)外貿(mào)易行業(yè)，其口語(yǔ)交流通常會(huì)涉及到多個(gè)領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)及行業(yè)規(guī)范，由此逐漸構(gòu)成了一系列約定俗成的專業(yè)術(shù)語(yǔ)和習(xí)慣性用語(yǔ)，既便于行業(yè)知識(shí)的準(zhǔn)確表述，也有利于提高對(duì)話溝通效率。二是禮節(jié)性。對(duì)外貿(mào)易交流中往往包括不同地區(qū)或國(guó)家之間的貿(mào)易合作，對(duì)外語(yǔ)言交流素質(zhì)與國(guó)家形象，國(guó)際關(guān)系之間具有緊密的關(guān)聯(lián)性，所以對(duì)外英語(yǔ)應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)尊重與禮貌，使口語(yǔ)對(duì)話過程保持進(jìn)退有度、有禮有節(jié)。

二、對(duì)外英語(yǔ)對(duì)話技巧

在對(duì)外英語(yǔ)溝通過程中，掌握熟練的對(duì)話技巧，有助于合作交流的快速進(jìn)行與順利完成。首先，在進(jìn)行對(duì)話交流前應(yīng)當(dāng)做足準(zhǔn)備，一方面需要對(duì)此次溝通對(duì)手的語(yǔ)言習(xí)慣、行為態(tài)度和個(gè)人喜好進(jìn)行初步了解，這樣在避免無(wú)意冒犯引發(fā)誤會(huì)的同時(shí)，還有利于維持對(duì)話交流的友好狀態(tài)；另一方面則要充實(shí)完備對(duì)話材料，思考對(duì)話過程中可能涉及的問題并搜集相關(guān)資料，以確保在交流時(shí)盡可能實(shí)現(xiàn)有問必答。其次，對(duì)外英語(yǔ)對(duì)話交流應(yīng)當(dāng)保持對(duì)溝通對(duì)手的善意與友好，營(yíng)造出和諧的溝通氛圍，以避免其他事件或情緒對(duì)溝通的干擾，與此同時(shí)，對(duì)話過程中應(yīng)當(dāng)隨時(shí)確認(rèn)溝通細(xì)節(jié)，尤其是涉及到相關(guān)利益問題時(shí)，一定要反復(fù)明確時(shí)間、金額、責(zé)任義務(wù)等具體內(nèi)容，一旦存在疑惑，務(wù)必要求對(duì)方重復(fù)闡述和解釋清晰，由此提高對(duì)話信息的準(zhǔn)確性和有效性。最后，在對(duì)話溝通時(shí)，應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)潔、精煉地表達(dá)相關(guān)內(nèi)容，不猶豫、拖拉，以免浪費(fèi)溝通對(duì)手的時(shí)間和降低溝通效率，同時(shí)對(duì)于對(duì)方提出的不合理要求，也應(yīng)該明確拒絕，避免無(wú)謂的推拉與勸說(shuō)，從而提高對(duì)外商務(wù)洽談的工作效率。

三、對(duì)外英語(yǔ)教育策略