各位老師、同學(xué)們：

大家好!

并不缺少愛，愛其實(shí)就是身邊。缺少的只是發(fā)現(xiàn)它雙眼。每天早晨睜開雙眼，都會(huì)慶幸，今天我還活著，活著是多么地美好，世界上每天發(fā)生那么多的災(zāi)難和不幸，卻沒有一件落在頭上，活得很快樂。什么是幸福?想起非洲那么多的難民，突然懂得了吃得飽其實(shí)也是一種幸福。比起那么先天性殘疾或是智障，父母給了健全的肢體和聰明的大腦，這也是一種幸福。那些天生殘疾的人尚且沒有埋怨老天的殘忍和不公，仍然為了能夠更好地生存而在不斷地奮斗著，那么擁有健全的肢體，聰明大腦的又有什么理由去怨天尤人呢?記得我讀中學(xué)的時(shí)候，爆發(fā)了美伊戰(zhàn)爭(zhēng)和轟炸南聯(lián)盟事件?？粗娨曅侣劺锩刻觳粩嘧兓膽?zhàn)況，感到很慶幸，慶幸的身在強(qiáng)大的中國(guó)，而非伊拉克或是南聯(lián)盟，國(guó)家保證著我生命和財(cái)產(chǎn)不受外敵的侵害，用不著成天提防著導(dǎo)彈的襲擊。路上遇到人民警察的時(shí)候，會(huì)感到特別地親切，因?yàn)槭怯眯羷诰S護(hù)了整個(gè)社會(huì)的穩(wěn)定和安寧，讓我不必?fù)?dān)心歹徒的肆意侵撓。努力吧，同學(xué)們?yōu)榱藝?guó)家的更加繁榮和富強(qiáng)，為了母親的強(qiáng)健和安康，努力吧!相信，只要我都能夠盡我全力了即便不能取得成功，也將無悔

題目是假如今天是生命中的最后一天”覺得這個(gè)題目很好，今天很高興有機(jī)會(huì)和大家在一起聊一聊當(dāng)下倡導(dǎo)并受到人們廣為關(guān)注的感恩教育。究竟什么是感恩教育呢?曾被哪些事情感動(dòng)過?這次高二年級(jí)語文月考卷中有一篇文章。于是班級(jí)中作了一個(gè)調(diào)查：假如今天是生命中的最后一天，會(huì)做哪些事情?臺(tái)下發(fā)言較為涌躍：有的就說，要好好地吃一頓，有的說要好好地玩，還有的說什么都不做…各種答案五花八門。這時(shí)候我想起以前看到過的一篇報(bào)導(dǎo)：一位母親陪同兒子參加高考，兒子在教室里考試，母親在外面守侯。因?yàn)樘鞖馓珶?，氣溫過高，不久這位母親便中暑倒在地上，被路人送到醫(yī)院。醫(yī)院，母親一直沒有蘇醒過來，令眾多醫(yī)生束手無策，最后還一個(gè)護(hù)士想到一個(gè)好點(diǎn)子，母親的耳邊輕輕地說“高考結(jié)束了話還沒說完，母親便坐立起來，大聲地說“得趕緊問問我兒子考得怎么樣?!這個(gè)生死關(guān)頭，母親心里牽掛的仍是正在考試的兒子。這是一種多么偉大的母愛啊，永遠(yuǎn)把兒子放在第一位，因?yàn)殛P(guān)心兒子，而忽略了自己的一切，甚至是生命。相信各位同學(xué)的家長(zhǎng)在遇到這種情況的時(shí)候，也同樣會(huì)為你付出的因?yàn)槟愫⒆印勰汴P(guān)心你勝過自己的生命。

那樣不對(duì)，可是同學(xué)們又有多少人是把父母放在第一位的呢?不少同學(xué)總是不斷地報(bào)怨自己的父母這樣不好。對(duì)父母的行為和做法挑三揀四，橫加指責(zé)，甚至于直接與父母頂撞!有些同學(xué)不知道自己父母身體的健康狀況，不記得自己父母的生日，有的連自己父母的工作單位在哪都不知道，想想看，父母為你付出那么多精力和心血，捫心自問，關(guān)心過他嗎?為你父母做過什么呢?如果什么也沒做過的話，那又有什么理由去指責(zé)你父母呢?對(duì)待自己的父母尚且如此，又怎么敢奢望你會(huì)善待你老師和朋友呢?國(guó)家有難，又怎么敢指望你為他拋頭臚灑熱血呢?如果人人都是這么自私自利的話，社會(huì)哪里還會(huì)有溫情呢?如果我生活在這個(gè)失去溫情的世界，那么我活著又有什么意義呢?光靠喊口號(hào)是沒有任何用處的應(yīng)該用我實(shí)際的行動(dòng)來關(guān)愛我父母!同學(xué)們想說，假如今天是生命中的最后一天，要做的第一件事情，就是報(bào)答養(yǎng)我育我父母!為他獻(xiàn)出自己的一份愛心。

一位不識(shí)字的母親勞作了大半輩子，還有一篇報(bào)導(dǎo)。買了一副銀手鐲，很是珍愛，成天戴在手上舍不得摘下。有一次她去城里看望他正在讀高三的兒子，兒子驚奇地發(fā)現(xiàn)母親手上的手鐲不見了便問他母親手鐲去哪了母親笑盈盈地掏出一個(gè)藍(lán)布包，說：娘用這副手鐲給你換回來兩本“天書”這回俺娃考大學(xué)可是有希望啦!看著母親充滿笑意的臉，兒子感到很驚奇，這個(gè)世界上哪有保證能考上大學(xué)的天書”啊?社會(huì)上的騙子這么多，該不會(huì)是上當(dāng)受騙了吧?接過布包，層層打開，果然，那兩本所謂的天書”不過是兩本小學(xué)課本罷了兒子一急，準(zhǔn)備說出真相，希望找到騙子挽回?fù)p失。可是當(dāng)他看到母親滿臉的皺紋和充滿希望的雙眼的時(shí)候，兒子放棄了實(shí)在不忍心告訴他母親這個(gè)殘酷的事實(shí)，柔弱的母親將受不了這樣致命的打擊!于是便笑著告訴母親：娘，回去吧，記下啦!一定考好”!望著母親漸漸離去的瘦小背影，兒子哭了哭得很傷心，回去后，兒子便把這個(gè)充滿愛意的天書”擺放在最顯眼的位置，讓它激勵(lì)自己。半年后的高考，兒子獲得了前所未有的成功，北京的一所重點(diǎn)大學(xué)錄取了從此踏上了人生的正軌。

1、實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備

也上網(wǎng)查找了許多相關(guān)資料，除了借閱參考書之外。如“沁園春長(zhǎng)沙教案”沁園春長(zhǎng)沙精品教案”雖然輸入的關(guān)鍵詞基本相同，但得出的結(jié)果卻是不一樣的有的值得認(rèn)真一看，但有的卻不值一翻。下載完這些資料后，便對(duì)這些資料進(jìn)行整理和研究，充分利用有參考價(jià)值的資料，并適當(dāng)增添自己的見解，再結(jié)合從參考書中整理出來的資料，最終完成了一份自己感到比較滿意的教案。正式上課之前，任務(wù)就是不時(shí)完善關(guān)于《沁園春長(zhǎng)沙》知識(shí)。

針對(duì)去上課的同學(xué)提出一些意見和建議，起初是本專業(yè)的老師對(duì)我試講進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這組的同學(xué)便在老師的指點(diǎn)下對(duì)教案再進(jìn)行完善，對(duì)教案知識(shí)再進(jìn)行熟悉。

專業(yè)老師帶領(lǐng)我與的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師見面，日的下午。初次碰面，便忙開了因剛好的同學(xué)期中考試完，便協(xié)助改試卷。改試卷，只是以后教學(xué)中必有的一個(gè)階段，現(xiàn)在提前體驗(yàn)吧。于我看來，改卷其實(shí)也是自己在做一份試卷，考的不只僅是知識(shí)，也是態(tài)度和耐力，以及我自己的判斷力。需認(rèn)真琢磨答案的優(yōu)劣，給他一個(gè)合理的分?jǐn)?shù)。也就是今天下午，得知我只需要進(jìn)行一堂課的講解。只講一節(jié)課，剛知道時(shí)多少有點(diǎn)失望，本以為可以講一個(gè)星期呢。

那就更應(yīng)該好好抓住這個(gè)機(jī)會(huì)。雖說只有一節(jié)課，然而既然此次實(shí)習(xí)只有一節(jié)課的時(shí)間。但是俗話說“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”為了能遜色地完成此次教學(xué)實(shí)習(xí)，有質(zhì)量的上完這一堂課，上課之前，仍積極用心的做了一些準(zhǔn)備。借閱了多本參考書，有蔡清富《詩詞大觀》公木《詩詞鑒賞》臧克家《詩詞鑒賞》增訂二版）郭金榮《走進(jìn)的最后歲月》劉修鐵《妙評(píng)古詩書鑒賞》孫琴安《與著名學(xué)者》這本書是講完課之后借閱的雖然課程已經(jīng)結(jié)束，但我認(rèn)為這在拓寬自己在這一方面的知識(shí)具有一定的作用）通過閱讀這些參考書，整理了許多有參考價(jià)值的資料，對(duì)于其中有一些出入的地方，也進(jìn)行了有效的取舍。

2、教學(xué)開展階段

第一篇、《虞美人》教學(xué)設(shè)計(jì)與教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1．能說出本詞所體現(xiàn)的作者的思想感情，并能就這種感情作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

2．能說出作者運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法來表達(dá)這種思想感情的。

3．能入情入境地誦讀并背誦全詞。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

總旨：切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量，為進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)。初步形成教學(xué)特色雛形，扎實(shí)搞好教學(xué)研究，提高教師專業(yè)水平，認(rèn)真落實(shí)“五個(gè)一”活動(dòng)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

一、抓好畢業(yè)升級(jí)統(tǒng)考，力爭(zhēng)教學(xué)先鋒

1、開學(xué)第一周召開六年級(jí)全體教師會(huì)議，商討畢業(yè)班升學(xué)有關(guān)問題，從思想上、行動(dòng)上單獨(dú)對(duì)待，一切以教學(xué)質(zhì)量為中心，集中教研近三年來的升學(xué)試題，研究試卷中隱性內(nèi)涵，分學(xué)科開展《六年級(jí)升學(xué)試題我之見》主題教研演講，從思想上就站在第一高度，一切以期末測(cè)試為基點(diǎn)，注重平時(shí)教學(xué)滲透。

2、以班主任為主線，學(xué)科教師配合，打造高效團(tuán)隊(duì)。每月一次激勵(lì)班會(huì)活動(dòng)，以平態(tài)的心公平的對(duì)待各類學(xué)生，疏導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)心理壓力，鼓勵(lì)先進(jìn)，善于改進(jìn)，樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3、重視常識(shí)學(xué)科建設(shè)，做到精講扎實(shí)有效。

4、加大檢測(cè)力度，注重后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，建立長(zhǎng)效輔導(dǎo)機(jī)制，全面提高整體教學(xué)質(zhì)量。

第一篇、學(xué)校公共衛(wèi)生突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案

為了提高我校預(yù)防和控制突發(fā)公共衛(wèi)生事件的能力和水平，指導(dǎo)和規(guī)范公共衛(wèi)生突發(fā)事件的應(yīng)急處置工件，減輕或者消除突發(fā)事件的危害，保障全體師生員工的身體健康與生命安全，維護(hù)學(xué)校正常的教學(xué)秩序和校園穩(wěn)定，特制定本應(yīng)急預(yù)案。

一、工作目標(biāo)

1、普及各類突發(fā)公共衛(wèi)生事件的防治知識(shí)，提高廣大師生員工的自我保護(hù)意識(shí)。

2、完善突發(fā)公共衛(wèi)生事件的信息監(jiān)測(cè)報(bào)告網(wǎng)絡(luò)，做到早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早隔離、早治療。

3、建立快速反應(yīng)和應(yīng)急處理機(jī)制，及時(shí)采取措施，確保突發(fā)公共衛(wèi)生事件不在校園內(nèi)蔓延。

七年級(jí)歷史《三國(guó)鼎立說課稿》

中學(xué)歷史“說課”的內(nèi)涵主要是指歷史老師依據(jù)教學(xué)大綱，遵循歷史教學(xué)規(guī)律，以口述的方式闡述個(gè)人對(duì)一課教學(xué)的總體構(gòu)想；以及對(duì)大綱的把握，對(duì)教材和學(xué)情的分析，對(duì)教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo)的設(shè)想等。

下面以人教版《中國(guó)歷史》七年級(jí)上冊(cè)第18課《三國(guó)鼎立》為例，簡(jiǎn)單說明中學(xué)歷史“說課”的幾大要素。

一、說教材

《三國(guó)鼎立》一課是第四單元第一課，主要介紹了國(guó)家從分裂到局部統(tǒng)一的過渡時(shí)期的歷史。三國(guó)鼎立是東漢末年軍閥混戰(zhàn)的必然結(jié)果，但它的形成，實(shí)現(xiàn)了幾個(gè)大范圍的局部統(tǒng)一，是歷史的一大進(jìn)步，也是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，為下一課學(xué)習(xí)“西晉的統(tǒng)一”奠定了基礎(chǔ)，體現(xiàn)了知識(shí)的延續(xù)性，所以說“三國(guó)鼎立”揭開了中國(guó)大分裂和民族融合的序幕，起著承上啟下的歷史作用，中國(guó)歷史從此進(jìn)入了封建社會(huì)民族大融合的時(shí)期。

二、說教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

中心校組織全體教師進(jìn)行課堂教學(xué)培訓(xùn)，通過培訓(xùn)使我充分認(rèn)識(shí)到，素質(zhì)教育勢(shì)在必行，教師的教育理念必須改變。

一、對(duì)課堂教學(xué)行為的重新認(rèn)識(shí)與思考課堂是教師教學(xué)生命力的所在地，也是學(xué)生智慧的發(fā)源地之一。

1．要及時(shí)反思自己的教學(xué)傳統(tǒng)意義上的課堂，就是教師講，學(xué)生聽，老師很少審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣，也不夠關(guān)注學(xué)生的參與度是否與自己有關(guān)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)與課堂教學(xué)不一致的行為時(shí)，只是一味怨學(xué)生，很少反思自己的教學(xué)行為是否適應(yīng)了學(xué)生心理特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀，其特點(diǎn)之一，就是每節(jié)課后及時(shí)反思自己的教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)，以增加課堂教學(xué)的魅力，達(dá)到及時(shí)調(diào)控學(xué)生的情緒，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的目的，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

2．要留給學(xué)生思考的空間和時(shí)間，學(xué)生獲取知識(shí)的結(jié)果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上他獲取結(jié)果的過程重要。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所發(fā)現(xiàn)，有所體驗(yàn)，重要的前提是給予他在學(xué)習(xí)和研究知識(shí)的過程中主動(dòng)思考與積極探究的時(shí)間與空間。這樣，他的體驗(yàn)才是幸福而自信的。如：小組合作學(xué)習(xí)就是一個(gè)很好的形式。

3、要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，教師要在教學(xué)中樹立以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育觀念，給每個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。做到這一點(diǎn)，教師要學(xué)會(huì)欣賞每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。學(xué)生在老師的關(guān)注中，不僅會(huì)喜歡老師，喜歡上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會(huì)在課堂上積極表現(xiàn)，快樂愉快地去學(xué)習(xí)。

二、善于創(chuàng)造情景，讓學(xué)生融入到課文中?！兜卣鹬械母概c子》一課，任課老師通過圖片和自己的介紹，把學(xué)生帶到那個(gè)讓人傷痛的時(shí)刻。讓學(xué)生身臨其境的走進(jìn)課本，更好的理解作者所要表達(dá)的情感。

相信通過全體教師的努力，以上各項(xiàng)措施我校將在年上學(xué)期予以全面實(shí)施。學(xué)校的教育教學(xué)常規(guī)管理會(huì)更加科學(xué)合理，并進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。敬請(qǐng)上級(jí)繼續(xù)關(guān)心與指導(dǎo)。

檢查人員和有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我學(xué)校的辦學(xué)行為和所取得的成績(jī)予以充分的肯定，年教育局組織有關(guān)人員對(duì)我學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)常規(guī)檢查。同時(shí)也對(duì)我提出許多中肯的意見。針對(duì)提出的建議和存在問題，提出以下整改措施。

規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理

一、加強(qiáng)制度建設(shè)。

但比較零散。針對(duì)這個(gè)問題，負(fù)責(zé)檢查教學(xué)常規(guī)管理的工作人員指出我教學(xué)管理細(xì)則及其他一些有關(guān)業(yè)務(wù)考核的制度比較全面。學(xué)校在這學(xué)期的期末召開的教代會(huì)上，將出臺(tái)一系列的校本教科研制度和修改教學(xué)常規(guī)管理制度及相應(yīng)的考核與獎(jiǎng)懲制度。通過校本教研制度來規(guī)范、引導(dǎo)學(xué)校教研活動(dòng)，使學(xué)校教研正?；?、規(guī)范化、有效化。同時(shí)通過修改教學(xué)常規(guī)管理制度，對(duì)備課、作業(yè)、輔導(dǎo)、測(cè)試等日常教學(xué)行為做出詳細(xì)的規(guī)定，同時(shí)對(duì)老師的教學(xué)工作我將在期末進(jìn)行綜合考核并進(jìn)行適當(dāng)?shù)鬲?jiǎng)懲，以激勵(lì)教師規(guī)范高效地完成教育教學(xué)工作。

促進(jìn)平衡發(fā)展

而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。那么，法國(guó)學(xué)家第惠多斯說過：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)。怎么去激勵(lì)、喚醒、鼓舞聽課者呢？讓他參與課堂，給予他更多的機(jī)會(huì)，惟有這樣，學(xué)生才會(huì)更加的融入課堂，惟有這樣，學(xué)生的語文水平才會(huì)有所提高。設(shè)問析疑無疑是一個(gè)較好保證學(xué)生參與課堂的一種的教學(xué)模式。經(jīng)過多次實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)模式有頗多好處，具體的說有助于學(xué)生思考多方面的意見，增強(qiáng)學(xué)生思維的靈活性，發(fā)展了學(xué)生清晰明白地交流思想和看法的能力，有助于發(fā)展學(xué)生分析和綜合的能力，鼓勵(lì)學(xué)生專心地有禮貌地傾聽，使學(xué)生的想法和體驗(yàn)得到尊重，使學(xué)生成為知識(shí)的共同創(chuàng)造者?？偟恼f來設(shè)問析疑可充分增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性、口頭表達(dá)能力、應(yīng)變能力以及學(xué)生的主動(dòng)性。

頗多感慨，2個(gè)月的實(shí)習(xí)。特就“設(shè)問析疑提高語文教學(xué)效率”這一角度寫一實(shí)結(jié)，歡迎各位踴躍發(fā)言！

設(shè)問析疑提高語文教學(xué)效率—實(shí)結(jié)

讓我受益匪淺。語文教學(xué)、班主任工作、第二課堂頗有成就也頗多感慨。其中付出的努力、其中的感慨、其中的得與失，一個(gè)月的實(shí)習(xí)。恐怕是這個(gè)鍵盤無法承載的這次總結(jié)，就語文教學(xué)這個(gè)方面談?wù)勎易钌畹捏w會(huì)。這些體會(huì)也許不如那些經(jīng)驗(yàn)豐富的老師們真知灼見，卻也是一筆難得的財(cái)富。

這個(gè)班是全校的示范班，教的高一〈1班。語文老師同時(shí)又是學(xué)校教務(wù)處的主任，因此頗受關(guān)注。加上高一全用新教材，這些都使得我頗感壓力。底該如何教好這個(gè)班呢，一臉的茫然。

決定先從指導(dǎo)老師的上課風(fēng)格、學(xué)生的語文水平、新教材的改革這些基本情況入手?？偣猜犃酥笇?dǎo)老師三堂課，思考之后。其中兩堂利用多媒體技術(shù)在電教室上的課堂大半交給學(xué)生，課堂氣氛活躍。因?yàn)楣ぷ鞣泵Γ苌俳涛揖唧w該怎么分析課文、怎么調(diào)節(jié)氣氛、怎么設(shè)計(jì)教案。只給我一個(gè)總的教學(xué)思路：把課堂話語權(quán)交給學(xué)生。用他話說，一節(jié)課能讓所有的學(xué)生都在聽都能聽明白都能學(xué)到東西，這堂課就算成功了這句話可以說是對(duì)我指導(dǎo)的全部，但在后來的教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)這句話也是使我受益最多的雖是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單一句話卻勝過千言萬語。其次是對(duì)班上學(xué)生語文水平的調(diào)查。見習(xí)的三、四天時(shí)間里，批改再加上自習(xí)時(shí)間和課下時(shí)間的解，對(duì)班上的語文水平和每個(gè)學(xué)生的水平有了基本了解。得知這個(gè)班的語文水平還可以，且全班的學(xué)習(xí)氛圍很好，課堂紀(jì)律和上交情況都很好，學(xué)生課前預(yù)習(xí)也很自覺，更重要的討厭傳統(tǒng)的語文教學(xué)，不喜歡老師壟斷課堂。解了這些情況，再仔細(xì)的研究了一下新教材。新教材分必修1必修2兩本書，總體上要求教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性，從先前的應(yīng)試轉(zhuǎn)為對(duì)學(xué)生語文水平和文化修養(yǎng)的提高上。所有的這些給我只有一個(gè)訊息—不能再用傳統(tǒng)的教學(xué)方式教學(xué)。

幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)習(xí)做人，思品教學(xué)要以兒童生活為基礎(chǔ)。追求教育的基礎(chǔ)性和有效性。開放性的思品教學(xué)就是從多方位多角度改變傳統(tǒng)的思品教學(xué)的某些弊端，使思品教學(xué)充滿思辯色彩，充滿生機(jī)活力。以大思品為理念，以開放的氛圍為前提，以開放的課堂為核心，以開放的實(shí)踐為基本渠道，以主體參與貫穿始終，以提高思品教學(xué)實(shí)效為根本，使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣為終極目標(biāo)。

本學(xué)期四年級(jí)的思品教學(xué)總結(jié)如下：

一、廣闊的教學(xué)陣地。

開放教學(xué)要打破教學(xué)場(chǎng)地的限制，除了在教室教學(xué)外，還可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生到教室以外的場(chǎng)所去進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

二、互動(dòng)的動(dòng)態(tài)式討論。

使學(xué)生的主體得到充分發(fā)揮，開放的動(dòng)態(tài)式討論、小組合作形式。學(xué)生得到全身心”投入上，有利于培養(yǎng)他興趣和注意力，特別是解決問題的過程中，學(xué)生在有了更為真切的情感體驗(yàn)，有利于道德認(rèn)識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的自覺行為，同時(shí)也培養(yǎng)了合作意識(shí)，增強(qiáng)了可持續(xù)發(fā)展的能力。