一、更新教師教學(xué)觀念，以學(xué)生為中心設(shè)計教學(xué)過程

觀念隱含著主體對事物本質(zhì)的把握和根本的價值取向，對主體行為的整體過程以及行為的可能結(jié)果起著支配和最終決定作用。每位教師都有其教學(xué)觀念，教師的教學(xué)行為也總是自覺不自覺地受其教學(xué)觀念的影響，教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變對其教學(xué)行為的影響是直接而具體的。

要改變以教師為中心的教學(xué)設(shè)計，就要在教學(xué)設(shè)計中樹立以學(xué)生發(fā)展為中心的現(xiàn)代教育理念，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程，確定目標(biāo)要有利于學(xué)生的發(fā)展，鼓勵學(xué)生參與目標(biāo)設(shè)計。結(jié)合化學(xué)學(xué)科特點，為學(xué)生提供開放的、面向?qū)嶋H的、主動探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，把教材變?yōu)橹匾恼n程資源，以社會、生活中現(xiàn)實問題立意，結(jié)合社會熱點、焦點、科技及人類密切相關(guān)的問題為素材，結(jié)合巧妙設(shè)計問題情景，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，營造一種較為民主的課堂，鼓勵學(xué)生主動自發(fā)地發(fā)表自己的意見，發(fā)揮其主體。教學(xué)中，教師應(yīng)和學(xué)生共同探究，創(chuàng)新知識；學(xué)生帶著各自的興趣、需要和觀點直接通過與教師的交流建構(gòu)自己的化學(xué)知識，體驗化學(xué)學(xué)習(xí)的意義。近年來，我們學(xué)校的課堂氣氛基本比較好，學(xué)生可以和老師一起探討，發(fā)表自己的觀點和看法。每個學(xué)期學(xué)校要進(jìn)行一次學(xué)生對老師的評教活動，教師根據(jù)學(xué)生的意見適時調(diào)整自己的教學(xué)。充分體現(xiàn)了師生平等的觀念，教師不再是權(quán)威，學(xué)生不再是容器。

化學(xué)教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，學(xué)生的內(nèi)部動機(jī)，內(nèi)在需要就會得到激發(fā)和滿足，有利于學(xué)生對所學(xué)知識，技能，方法的意義建構(gòu)與遷移運用。

二、改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在體驗學(xué)習(xí)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的熱情。

體驗學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者親身介入實踐活動，通過認(rèn)知，體驗和感悟，在實踐過程中獲得新的知識技能和態(tài)度的方法。新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤與動手，親身體驗學(xué)習(xí)活動過程的現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式，其中體驗學(xué)習(xí)就是重要的現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式之一。有了體驗，知識的學(xué)習(xí)不再是僅僅屬于認(rèn)知，理性范疇，它已擴(kuò)展到情感，生理和人格等領(lǐng)域，從而使學(xué)習(xí)過程不僅是知識增長的過程，同時也是身心和人格健全與發(fā)展的過程。

一、更新教師教學(xué)觀念，以學(xué)生為中心設(shè)計教學(xué)過程

觀念隱含著主體對事物本質(zhì)的把握和根本的價值取向，對主體行為的整體過程以及行為的可能結(jié)果起著支配和最終決定作用。每位教師都有其教學(xué)觀念，教師的教學(xué)行為也總是自覺不自覺地受其教學(xué)觀念的影響，教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變對其教學(xué)行為的影響是直接而具體的。

要改變以教師為中心的教學(xué)設(shè)計，就要在教學(xué)設(shè)計中樹立以學(xué)生發(fā)展為中心的現(xiàn)代教育理念，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程，確定目標(biāo)要有利于學(xué)生的發(fā)展，鼓勵學(xué)生參與目標(biāo)設(shè)計。結(jié)合化學(xué)學(xué)科特點，為學(xué)生提供開放的、面向?qū)嶋H的、主動探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，把教材變?yōu)橹匾恼n程資源，以社會、生活中現(xiàn)實問題立意，結(jié)合社會熱點、焦點、科技及人類密切相關(guān)的問題為素材，結(jié)合巧妙設(shè)計問題情景，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，營造一種較為民主的課堂，鼓勵學(xué)生主動自發(fā)地發(fā)表自己的意見，發(fā)揮其主體。教學(xué)中，教師應(yīng)和學(xué)生共同探究，創(chuàng)新知識；學(xué)生帶著各自的興趣、需要和觀點直接通過與教師的交流建構(gòu)自己的化學(xué)知識，體驗化學(xué)學(xué)習(xí)的意義。近年來，我們學(xué)校的課堂氣氛基本比較好，學(xué)生可以和老師一起探討，發(fā)表自己的觀點和看法。每個學(xué)期學(xué)校要進(jìn)行一次學(xué)生對老師的評教活動，教師根據(jù)學(xué)生的意見適時調(diào)整自己的教學(xué)。充分體現(xiàn)了師生平等的觀念，教師不再是權(quán)威，學(xué)生不再是容器。

化學(xué)教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，學(xué)生的內(nèi)部動機(jī)，內(nèi)在需要就會得到激發(fā)和滿足，有利于學(xué)生對所學(xué)知識，技能，方法的意義建構(gòu)與遷移運用。

二、改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在體驗學(xué)習(xí)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的熱情。

體驗學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者親身介入實踐活動，通過認(rèn)知，體驗和感悟，在實踐過程中獲得新的知識技能和態(tài)度的方法。新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤與動手，親身體驗學(xué)習(xí)活動過程的現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式，其中體驗學(xué)習(xí)就是重要的現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式之一。有了體驗，知識的學(xué)習(xí)不再是僅僅屬于認(rèn)知，理性范疇，它已擴(kuò)展到情感，生理和人格等領(lǐng)域，從而使學(xué)習(xí)過程不僅是知識增長的過程，同時也是身心和人格健全與發(fā)展的過程。

【摘要】教學(xué)目標(biāo)為課堂教學(xué)的進(jìn)行提供了方向，是課堂教學(xué)的目的所在。在實踐中化學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)得到不斷地豐富和發(fā)展，對初中化學(xué)課堂教學(xué)產(chǎn)生了積極的影響。但是其現(xiàn)狀仍然值得深思，找到其中的問題所在，認(rèn)真分析，對癥下藥，使用科學(xué)策略，解決問題，全面發(fā)揮化學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)作用，提升初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)課堂;教學(xué)目標(biāo);現(xiàn)狀;策略

一、初中化學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)相關(guān)介紹

1．初中化學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容?；瘜W(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)是十分詳細(xì)的，其主要包括所學(xué)的知識重點、知識難點，學(xué)習(xí)方法以及情感態(tài)度價值觀。其中，學(xué)習(xí)方法既是教師的講授方法，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的化學(xué)知識的學(xué)習(xí)方法。知識重點是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重點內(nèi)容，是學(xué)生必須要掌握的知識點。知識難點是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可能會遇到的問題。情感態(tài)度價值觀是新時期新課標(biāo)對教學(xué)提出的新要求，在教學(xué)的過程中要將正確的情感態(tài)度價值觀傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。由此可見，初中化學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)是比較全面和系統(tǒng)的。2．初中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置。初中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置不是隨便的，有其特定的依據(jù)。首先，化學(xué)教學(xué)目標(biāo)就是根據(jù)新課標(biāo)大綱要求設(shè)置的，符合新時期教育發(fā)展總體的要求，其內(nèi)容中情感態(tài)度價值觀模塊就是最好的表現(xiàn)。其次，初中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐而設(shè)置的，在設(shè)置目標(biāo)的過程中需要充分的進(jìn)行調(diào)研，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，了解學(xué)生的知識難點。最后初中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置還根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗，根據(jù)新時期的教學(xué)方法，旨在高效的傳遞給學(xué)生化學(xué)知識，提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率。

二、新時期初中化學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)現(xiàn)狀分析

在新時期初中化學(xué)發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，在實踐中其發(fā)展現(xiàn)狀也是喜憂參半。在調(diào)查分析之后，筆者對初中化學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)現(xiàn)狀作如下分析：1．初中化學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)整體呈現(xiàn)完善趨勢。在新時期隨著教育的全面發(fā)展，在教學(xué)中需要的基礎(chǔ)設(shè)備等得到全面的完善和發(fā)展，對教學(xué)產(chǎn)生了積極的影響。其中初中化學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)也不斷的得到細(xì)化和完善。同時隨著課程改革的全面深入，在教學(xué)中出現(xiàn)了許多新的教學(xué)理念和方法，為教學(xué)目標(biāo)的充實和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)?？傊?，從整體上看，初中化學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)整體呈現(xiàn)完善的趨勢。2．初中化學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)置存在一些問題：在具體實踐的過程中初中化學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)置仍然存在問題，這是不可爭議的事實。在實踐中我認(rèn)為初中化學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)置存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：　?。?）受到傳統(tǒng)理念的影響。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)不少教師由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在實踐中我們發(fā)現(xiàn)教師在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)的過程中總是會或多或少的忽略掉一些內(nèi)容，設(shè)置有的教師在講授課程的過程中沒有設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致整個課程進(jìn)行的雜亂無章，影響了新時期初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率的提高。（2）教學(xué)參與者的重視不夠。在實踐中初中化學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的完善需要教學(xué)參與者的共同努力，但是在實踐中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)校沒有制定相關(guān)的制度進(jìn)行規(guī)定和監(jiān)督，同時教師和學(xué)生對于教學(xué)角色的轉(zhuǎn)變也存在一些問題，導(dǎo)致在教學(xué)中教師仍然占據(jù)主體地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏積極性和主動性，對于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置缺乏實踐基礎(chǔ)，在實踐中制約了教學(xué)質(zhì)量和效率的提高。

【摘要】化學(xué)課程的教學(xué)，主要是讓學(xué)生對基礎(chǔ)性的化學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的知識內(nèi)容有所了解，使學(xué)生在化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)實驗等的分析中，對基本的化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)元素等進(jìn)行把握，培養(yǎng)和提升學(xué)生的課程學(xué)習(xí)積極性。初中化學(xué)課堂教學(xué)中，老師僅僅是對學(xué)生進(jìn)行理論講解，容易導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)科興趣下降，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，而應(yīng)用小組合作探究的教學(xué)方法，則能夠使學(xué)生在互動交流中提高自主學(xué)習(xí)能力。本篇文章在此基礎(chǔ)上，主要對小組合作探究提高初中化學(xué)課堂教學(xué)實效性的主要方法及內(nèi)容等進(jìn)行研究與分析。

【關(guān)鍵詞】小組合作；探究；提高；初中化學(xué)；課堂教學(xué)；實效性

化學(xué)課程是初中生學(xué)習(xí)的重要科目內(nèi)容之一，在具體的教育教學(xué)過程中，老師可以為學(xué)生設(shè)計和組織不同的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生圍繞某個課題或某個學(xué)習(xí)項目展開學(xué)習(xí)討論，開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究能力，促使初中化學(xué)課堂教學(xué)實效性提高。關(guān)于小組合作探究教學(xué)模式的應(yīng)用對提高初中化學(xué)課堂教學(xué)實效性的相關(guān)內(nèi)容及方法等需要從實踐分析的角度展開研究與探討。

一、小組合作探究在初中化學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的作用和必要性

初中化學(xué)課堂教學(xué)中，由于相關(guān)內(nèi)容之前是系統(tǒng)性和具有聯(lián)結(jié)性的，因而學(xué)生要在基礎(chǔ)鞏固中，學(xué)會結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，老師大多是按照課本順序?qū)W(xué)生進(jìn)行流程化講解，這就導(dǎo)致初中生的化學(xué)課程學(xué)習(xí)形式過于被動，完全是依賴或是模仿老師的思路在進(jìn)行問題分析或內(nèi)容思考，直接限制了學(xué)生的學(xué)科思維。要有效解決這一問題，需要在初中化學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用小組合作探究的方法，讓學(xué)生在參與小組討論活動中，積極思考，善于分析，并能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)和理解，對課程問題提出自己的見解和觀點，使學(xué)生由被動式的聽講學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶接憣W(xué)習(xí)。初中化學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用小組合作探究學(xué)習(xí)的方法，能夠更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和化學(xué)興趣，充分發(fā)揮了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主體地位的作用，有效提升了初中化學(xué)課堂教學(xué)的實效性。

二、小組合作探究提高初中化學(xué)課堂教學(xué)實效性的關(guān)鍵途徑

【摘要】在當(dāng)前新課程改革的大背景下，各個學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量也有所提升。在實際教學(xué)中，教師需要吸收先進(jìn)的教育理念，切實培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力水平，讓學(xué)生活動全方面的發(fā)展。初中學(xué)生剛開始接觸化學(xué)，他們?nèi)狈Ψ€(wěn)定的基礎(chǔ)，所以在實際學(xué)習(xí)中效率偏低。通過應(yīng)用多元智能理論，可以有效解決教育問題，激發(fā)學(xué)生的能動性，為化學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好條件。本文探討了多元智能理論的內(nèi)容，并且提出了應(yīng)用對策。

【關(guān)鍵詞】多元智能;初中化學(xué);課堂教學(xué)

初中化學(xué)中包含比較系統(tǒng)的理論知識，對于學(xué)生的動手操作能力要求較高，學(xué)生需要利用理論知識解決多方面的生活問題。在教學(xué)中，教師需要利用針對性方法激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生持續(xù)提升綜合能力以及化學(xué)思維。多元智能理論屬于現(xiàn)代化教學(xué)理念，符合當(dāng)前的課改要求，如果可以有效應(yīng)用到化學(xué)課堂中，可以獲得顯著效果。

一、多元化智能理論的概念分析

多元智能理論是美國學(xué)者提出的教學(xué)思路，是根據(jù)對學(xué)生動手情況、智力情況以及學(xué)習(xí)情況的研究而得出的理論成果。這種理論中認(rèn)為，衡量人智能的標(biāo)準(zhǔn)是多元化的，其中包括身體運動、空間定位、節(jié)奏感、觀察能力、人際關(guān)系、邏輯水平以及語言能力。每個人在這些方面都存在一定的差異，所以表現(xiàn)出的綜合智力水平各不相同。依據(jù)多元智能理論開展教學(xué)活動，可以有效完善教學(xué)思路和流程，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的進(jìn)步，效果顯著。這種教育理論有著自己的特點，比較關(guān)注教育方法的整體性，并且要求教師綜合運用多元化的教學(xué)方法和手段。在教育中，教師需要明確學(xué)生的差異，并且因材施教，根據(jù)學(xué)生特征開展針對性的教學(xué)活動。在這個前提下，需要提升自己的教學(xué)開發(fā)和實踐水平，有效結(jié)合學(xué)生的動手能力培養(yǎng)和理論知識積累。通過這種方法，可以有效促進(jìn)學(xué)生潛能的發(fā)揮，并且讓學(xué)生，理順學(xué)習(xí)思路，實現(xiàn)全方面的發(fā)展和進(jìn)步。

二、多元智能理論下初中化學(xué)課堂教學(xué)的對策

摘要：在新課程改革發(fā)展的今天，高中化學(xué)的課堂教學(xué)效率提高與否，成為衡量影響高中化學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量的一個重要指標(biāo)。在實際的高中化學(xué)課堂教學(xué)中，課堂教學(xué)效率的提高還具有很大的發(fā)展空間，需要教師采取積極的教學(xué)措施加以應(yīng)對。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；課堂教學(xué)；教學(xué)效率；提高措施

高中化學(xué)新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的實施和推廣，將進(jìn)一步影響教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式，與此同時，在面對著新的教學(xué)大背景的前提下，高中化學(xué)教師的課堂教學(xué)也面臨著新的挑戰(zhàn)，而新課標(biāo)提出的相關(guān)改革方向恰恰能夠為教師的教學(xué)提供改善的積極引導(dǎo)。高中三年是學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重、學(xué)習(xí)壓力極大的階段，無論是從教師角度還是家長角度來講，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都是他們積極追求的。但是受限于傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式的影響，在有限的教學(xué)條件下，教師的教學(xué)往往是停留在緩慢發(fā)展的教學(xué)階段，對如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，改善學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)這些教學(xué)方面，還需要花費更多的時間和精力加以探討。具體來講，在高中化學(xué)的課堂教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)積極性、自主性的提高，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等途徑，都可以成為改善化學(xué)課堂教學(xué)效率可以努力的方面。本文筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，就提高高中化學(xué)課堂教學(xué)效率的相關(guān)措施進(jìn)行了探討，希望對正在探索這個問題的高中化學(xué)教師的教學(xué)有所幫助。為此，教師可以通過以下具體的教學(xué)途徑和教學(xué)方式加以實現(xiàn)。

1教師要端正教學(xué)態(tài)度，樹立正確的教學(xué)理念

在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)理念往往呈現(xiàn)一種落后的傾向，教師落后的教學(xué)理念主要展現(xiàn)在兩個方面：一方面，教師的教學(xué)重點往往是在知識的傳授上。這也是受到長期以來的應(yīng)試教育教學(xué)制度和規(guī)定的影響，在以往的社會發(fā)展過程中教育主要承擔(dān)著教給學(xué)生知識的重要任務(wù)，然而，隨著社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展，教育教學(xué)的作用也得到一定程度上的改善和提高。在新世紀(jì)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是促使一個民族和國家走向成功的重要因素，在這種教育發(fā)展目標(biāo)的指引下，培養(yǎng)創(chuàng)新人成為教育教學(xué)的發(fā)展方向。而傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)不能滿足培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教學(xué)要求，為此，高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師的教學(xué)不僅要注重對學(xué)生知識技能的提高，也需要注重對學(xué)生的實踐操作能力的提高和培養(yǎng)。另一方面，教師也往往習(xí)慣于自己做課堂的中心，而剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位，這樣的教學(xué)方式會對學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力的提高產(chǎn)生不利的消極影響。為此，教師要在教學(xué)中注重對學(xué)生的動手操作能力的培養(yǎng)，在具體的教學(xué)計劃中，要讓學(xué)生去接觸那些化學(xué)實驗和簡單的化學(xué)操作，以此來推進(jìn)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和實踐學(xué)習(xí)能力的雙向提高。教師還需要構(gòu)建“以學(xué)生為中心”的課堂，將更多的時間和空間放給學(xué)生，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，去探索。

2教師可以采取現(xiàn)代多媒體教學(xué)的方式，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

摘要：在優(yōu)化課堂教學(xué)的研究過程中，我們一直在努力著，那么通常在高中化學(xué)課堂教學(xué)的過程中，大家有什么好的方法呢？我將結(jié)合自己的高中化學(xué)教學(xué)實踐，巧妙的處理好教材的結(jié)構(gòu)和學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系，讓學(xué)生在明確課堂教學(xué)目標(biāo)的過程中對此進(jìn)行能力的培養(yǎng)，利用信息技術(shù)手段來優(yōu)化我們的高中化學(xué)課堂教學(xué)，以及用飽滿的熱情來優(yōu)化我們的高中化學(xué)課堂教學(xué)等幾個方面來優(yōu)化我們的課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；課堂教學(xué)；結(jié)構(gòu)；探究

在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，我們在高中化學(xué)的教學(xué)過程中，不僅要讓學(xué)生較好的掌握課本中的化學(xué)知識，更重要的是要讓我們的教學(xué)策略和教學(xué)理念更加新穎，所以在教學(xué)的過程中，我一直在探索如何能夠優(yōu)化我們的課堂教學(xué)。

一、巧妙的處理好教材的結(jié)構(gòu)和學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系

在我們之前學(xué)習(xí)過的有關(guān)于認(rèn)識結(jié)構(gòu)理論中的知識是這樣表述的，無論我們教師從教的是什么學(xué)科方面的知識，我們都要試圖讓我們的學(xué)生能夠理解我們所教授的學(xué)科所具有的基本結(jié)構(gòu)。因為這個過程不僅是我們運用知識的基本要求，更是我們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識運用到自己的實際中去的一個基礎(chǔ)性的工程，為了能夠讓我們的學(xué)生能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)的知識進(jìn)行較好的遷移，如果只是簡單地掌握一些技巧，還不如較好地去掌握學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，可是在當(dāng)前應(yīng)試教育的大背景下，往往學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生都是在片面的追求升學(xué)率，這樣一來，必將讓我們的高中化學(xué)教育出現(xiàn)“應(yīng)試化”的教學(xué)現(xiàn)象，勢必將我們所教授的化學(xué)知識形成不了系統(tǒng)化的教學(xué)體系，在某種程度上來說的話，也就讓我們的高中化學(xué)教學(xué)變成了“解題化學(xué)”，所以這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，我們必須引起高度的重視。北京師范大學(xué)化學(xué)系教授劉知新在《化學(xué)教學(xué)論》中是這樣說的：“要把轉(zhuǎn)變教學(xué)及學(xué)習(xí)方式放在重要位置，既要重視結(jié)果，也要重視過程”，他的這段言論就是在告訴我們所有的高中化學(xué)老師，我們不光要把我們的學(xué)生培養(yǎng)成經(jīng)驗型的應(yīng)用人才，還得培養(yǎng)出有過程的創(chuàng)新型人才，很顯然他對我們提出的要求是十分具有現(xiàn)實意義的。

二、讓學(xué)生在明確課堂教學(xué)目標(biāo)的過程中對此進(jìn)行能力的培養(yǎng)

優(yōu)化高中化學(xué)課堂教學(xué)模式很有必要．這不僅能夠讓知識教學(xué)的整體效率得到提升，而且能夠豐富學(xué)生在課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)體驗．教師要有意識地對于化學(xué)課堂教學(xué)方式與教學(xué)理念做出更新，將優(yōu)化教學(xué)模式滲透到每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中，注重凸顯學(xué)生的主體性，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，從而提升知識教學(xué)效率．下面結(jié)合自己的教學(xué)實踐就優(yōu)化高中化學(xué)課堂教學(xué)模式談點體會．

一、注重知識教學(xué)的有效銜接

在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師要注重知識教學(xué)的有效銜接，讓知識教學(xué)變成一個有機(jī)整體，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的一些思想方法與解決問題的模式處理新的問題．這是學(xué)生能力的體現(xiàn)．在遇到新的問題時，教師可以有意識地給予學(xué)生引導(dǎo)，提示學(xué)生用一些學(xué)過的解決問題的方法與技巧來處理這些問題;同時，在碰到一些知識點的講授時，教師要注重知識點間的聯(lián)系，讓學(xué)生用學(xué)過的內(nèi)容來輔助對于新知識的理解與接受．這樣的教學(xué)模式，不僅能夠提高課堂教學(xué)效率，而且有助于學(xué)生完整的知識體系的構(gòu)建．這是優(yōu)化課堂教學(xué)模式的具體體現(xiàn)．例如，在講“氣體的實驗室制法”時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，透過小組內(nèi)的交流討論來共同進(jìn)行實驗過程的設(shè)計，并且得出實驗的方法、步驟、裝置等．有了這個學(xué)習(xí)體驗后，學(xué)生對于今后的一些氣體的制備實驗都能更加熟悉．比如，在進(jìn)行有機(jī)化學(xué)中的甲烷、乙烯、乙炔實驗室制法的教學(xué)時，教師可以采取上述方法．學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過氯化氫、氯氣、氧氣、氫氣等氣體的實驗室制法，已經(jīng)掌握實驗室制氣體的基本方法，教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論，學(xué)生自然能夠得出制取以上三種氣體的方法、步驟、裝置、收集等知識，達(dá)到使學(xué)生自學(xué)的目的．這是一個實現(xiàn)知識點間的教學(xué)銜接的過程，能夠深化學(xué)生對于相關(guān)知識的掌握程度．

二、注重實驗教學(xué)的優(yōu)化

實驗教學(xué)是化學(xué)課堂教學(xué)中重要的組成部分，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰σ彩歉咧谢瘜W(xué)課堂教學(xué)的一個重要目標(biāo)．在優(yōu)化高中化學(xué)課堂教學(xué)模式的背景下，教師應(yīng)讓實驗教學(xué)有所革新，豐富實驗教學(xué)形式，加強(qiáng)對于學(xué)生實驗技能的培養(yǎng)．教師可以讓學(xué)生對于有些實驗進(jìn)行改造．比如，對于那些實驗現(xiàn)象不明顯的實驗是否有改良的方式;對于那些實驗操作較為復(fù)雜的實驗是否有簡化的模式;等等．教師引導(dǎo)學(xué)生對于這些問題展開探究，既是對于學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，又能提高實驗教學(xué)的綜合效率．為了提高實驗效果，教師可以引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)相關(guān)的實驗裝置，使實驗裝置變得簡單，現(xiàn)象更明顯．比如，檢驗乙醇與鈉反應(yīng)產(chǎn)物時，我們要進(jìn)行點燃操作，由于火苗很小，現(xiàn)象不明顯，怎樣改善這一問題呢?有的學(xué)生想到，可以在火焰上方放一張紙，紙燃燒的現(xiàn)象非常明顯．一個小小的變動就讓實驗呈現(xiàn)出來的效果完全不一樣，提高了課堂教學(xué)效果．在實驗裝置改進(jìn)過程中，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，也能夠提高學(xué)生的實驗?zāi)芰εc實驗素養(yǎng)．

三、采取豐富多樣的教學(xué)形式

摘要：在新課程背景下，初中化學(xué)教師需要積極創(chuàng)新教學(xué)策略，優(yōu)化課堂教學(xué)方式，從學(xué)生的實際水平出發(fā)，選擇合理的教學(xué)內(nèi)容，讓初中生能夠全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中。同時，教師還要善于創(chuàng)新初中化學(xué)新課程，激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，不僅教授學(xué)生化學(xué)知識和技能，還要培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而使學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。本文主要談?wù)勗谛抡n程背景下如何優(yōu)化初中化學(xué)課堂教學(xué)，希望對教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：新課程；初中化學(xué)；課堂教學(xué)；興趣

隨著新課改的實施，初中化學(xué)教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)，注重初中生的主體地位，創(chuàng)設(shè)高效的課堂教學(xué)情境，使初中生得到充分的鍛煉。傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)過分關(guān)注學(xué)生的成績，缺乏對學(xué)生的綜合素養(yǎng)的鍛煉與培養(yǎng)，不利于初中生的健康成長。同時，由于部分化學(xué)教師以自我為中心，打消了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓初中生對化學(xué)課堂感到厭煩。在新時期，初中化學(xué)教師需要進(jìn)行深刻的思考和有效的改革，樹立明確的教學(xué)目標(biāo)，運用多種教學(xué)手段，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，激發(fā)初中生的積極性和主動性，構(gòu)建高效的化學(xué)課堂模式。下面，筆者將主要闡述在新課程背景下優(yōu)化初中化學(xué)課堂教學(xué)的策略，希望給初中化學(xué)教學(xué)提供參考。

一、營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動初中生的學(xué)習(xí)興趣

初中化學(xué)教師在日常教學(xué)中應(yīng)該掌握多種教學(xué)手段，善于營造輕松愉悅的化學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，讓初中生在化學(xué)課堂既能夠?qū)W到知識，又能夠收獲到快樂。同時，教師還要積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)生對初中化學(xué)的重視程度，激發(fā)初中生的求知欲和探索欲，真正實現(xiàn)新的課程教學(xué)模式。比如，在講初中化學(xué)“氧氣”時，這節(jié)內(nèi)容主要包括氧氣的性質(zhì)和氧氣的化學(xué)反應(yīng)兩部分，在教課時需要介紹化學(xué)反應(yīng)的基本概念和原理，讓初中生認(rèn)識化學(xué)變化，了解化學(xué)反應(yīng)的基本特征，認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)中的能量變化及一些化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象。因此，我進(jìn)行了不斷地創(chuàng)新和嘗試，首先向初中生介紹氧氣的物理性質(zhì)，通過給學(xué)生演示和觀看電子課件的方式，讓學(xué)生通過觀察帶火星的木條、硫、鋁等物質(zhì)在氧氣中反應(yīng)所發(fā)生的現(xiàn)象，總結(jié)出氧氣的化學(xué)性質(zhì)。這樣可以讓初中生感受到化學(xué)是有趣的，能夠自主的投入到化學(xué)學(xué)習(xí)中。然后，我讓學(xué)生去探究總結(jié)，得出氧氣物理變化和化學(xué)變化之間的區(qū)別，再詳細(xì)講解化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)，進(jìn)而啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生通過對信息的分析，認(rèn)識化學(xué)變化及其基本特征，同時使學(xué)生通過教學(xué)活動學(xué)會觀察實驗。如為了活躍課堂氣氛，我在講臺桌面上擺上沒有標(biāo)簽的兩瓶氣體，一瓶是空氣，一瓶是氧氣，并提問學(xué)生如何區(qū)別。

二、借助多媒體輔助教學(xué)，實現(xiàn)化學(xué)知識的多元化

摘要:如何把學(xué)生吸引到課堂上來,讓學(xué)生關(guān)注授課內(nèi)容,是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。本文從教師、化學(xué)知識、課堂教學(xué)設(shè)計三個維度對化學(xué)課堂教學(xué)的磁化做了簡要的論述。

關(guān)鍵詞:課堂教學(xué)磁化

孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?！笨梢?孔子是主張樂學(xué)的。可現(xiàn)在的課堂教學(xué),雖有二期課改精神的指引但不能否認(rèn)在大多的“家常課”上老師面對滿堂的學(xué)生和必須達(dá)成的教學(xué)目標(biāo),更多的時候還是采取了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式,即老師是課堂的主體。不知不覺的把學(xué)生視為接受的容器。然而,這樣的教學(xué)會使得課堂教學(xué)變得乏味、機(jī)械而無情感。學(xué)生從中很難尋到趣味,更談不上孔老夫子所倡導(dǎo)的以學(xué)為樂了。在工作的十年中,我覺得這種情形在化學(xué)課堂教學(xué)中較為嚴(yán)重。我在工作的學(xué)校做過一個調(diào)查,問卷下來大多學(xué)生不喜歡化學(xué),越是聰明的學(xué)生越是不太喜歡化學(xué)。不只是我工作的學(xué)校,越是層次高的學(xué)校,其學(xué)生對化學(xué)的偏愛遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于對物理的喜愛。有的學(xué)生在問卷中認(rèn)為化學(xué)是理科中的文科,需要記憶的東西比較多,知識點比較瑣碎。有的學(xué)生提到有太多的化學(xué)現(xiàn)象包括老師在內(nèi)無法清晰的回答。也有學(xué)生覺得化學(xué)研究的都是微觀的,看不見的,很難理解。甚至也有學(xué)生覺得化學(xué)老師很無趣,所以不感興趣。總之,諸多的理由讓學(xué)生遠(yuǎn)離了對化學(xué)的關(guān)注。因而,如何讓化學(xué)課堂充滿魅力,從而吸引學(xué)生,讓學(xué)生樂在其中,同時產(chǎn)生渴求、探索知識的內(nèi)動力,這讓我有了如下的思考。

眾所周知,凡鐵都有磁性,只是內(nèi)部分子結(jié)構(gòu)比較凌亂,正負(fù)兩極互相抵消,故顯示不出磁性。若用磁鐵引導(dǎo)后,鐵分子就會變得有序,從而產(chǎn)生磁性,這一現(xiàn)象就是磁化效應(yīng)。相應(yīng)說來,課堂中的學(xué)生本體都有渴求、探索知識的傾向,只是缺少引導(dǎo)。若在課堂教學(xué)中產(chǎn)生磁力(對學(xué)生的吸引力),將教學(xué)過程磁化,那么想來二期課改訴諸于課堂上的目標(biāo)達(dá)成就不難達(dá)到了。

如何實現(xiàn)化學(xué)課堂教學(xué)的磁化?我認(rèn)為可以在教師、化學(xué)知識、課堂教學(xué)設(shè)計等幾方面去實踐。

一、教師要有磁性