導(dǎo)語(yǔ)：初中化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀(guān)點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

【摘要】化學(xué)課程的教學(xué)，主要是讓學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)性的化學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的知識(shí)內(nèi)容有所了解，使學(xué)生在化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)實(shí)驗(yàn)等的分析中，對(duì)基本的化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)元素等進(jìn)行把握，培養(yǎng)和提升學(xué)生的課程學(xué)習(xí)積極性。初中化學(xué)課堂教學(xué)中，老師僅僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論講解，容易導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)科興趣下降，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，而應(yīng)用小組合作探究的教學(xué)方法，則能夠使學(xué)生在互動(dòng)交流中提高自主學(xué)習(xí)能力。本篇文章在此基礎(chǔ)上，主要對(duì)小組合作探究提高初中化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性的主要方法及內(nèi)容等進(jìn)行研究與分析。

【關(guān)鍵詞】小組合作；探究；提高；初中化學(xué)；課堂教學(xué)；實(shí)效性

化學(xué)課程是初中生學(xué)習(xí)的重要科目?jī)?nèi)容之一，在具體的教育教學(xué)過(guò)程中，老師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)和組織不同的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生圍繞某個(gè)課題或某個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目展開(kāi)學(xué)習(xí)討論，開(kāi)闊學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究能力，促使初中化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性提高。關(guān)于小組合作探究教學(xué)模式的應(yīng)用對(duì)提高初中化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性的相關(guān)內(nèi)容及方法等需要從實(shí)踐分析的角度展開(kāi)研究與探討。

一、小組合作探究在初中化學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的作用和必要性

初中化學(xué)課堂教學(xué)中，由于相關(guān)內(nèi)容之前是系統(tǒng)性和具有聯(lián)結(jié)性的，因而學(xué)生要在基礎(chǔ)鞏固中，學(xué)會(huì)結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，老師大多是按照課本順序?qū)W(xué)生進(jìn)行流程化講解，這就導(dǎo)致初中生的化學(xué)課程學(xué)習(xí)形式過(guò)于被動(dòng)，完全是依賴(lài)或是模仿老師的思路在進(jìn)行問(wèn)題分析或內(nèi)容思考，直接限制了學(xué)生的學(xué)科思維。要有效解決這一問(wèn)題，需要在初中化學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用小組合作探究的方法，讓學(xué)生在參與小組討論活動(dòng)中，積極思考，善于分析，并能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)和理解，對(duì)課程問(wèn)題提出自己的見(jiàn)解和觀(guān)點(diǎn)，使學(xué)生由被動(dòng)式的聽(tīng)講學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探討學(xué)習(xí)。初中化學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用小組合作探究學(xué)習(xí)的方法，能夠更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和化學(xué)興趣，充分發(fā)揮了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主體地位的作用，有效提升了初中化學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

二、小組合作探究提高初中化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性的關(guān)鍵途徑

（一）話(huà)題式小組討論。初中化學(xué)課堂教學(xué)中根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，老師為學(xué)生劃分學(xué)習(xí)討論小組，讓學(xué)生在合作探究中共同完成對(duì)問(wèn)題的研究，從而進(jìn)一步活躍課堂氣氛，使學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)觀(guān)點(diǎn)得以提出。例如在滬教版初中化學(xué)教材中關(guān)于物質(zhì)構(gòu)成的奧秘，學(xué)生主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括物質(zhì)、微粒、化學(xué)元素等概念，老師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)的討論話(huà)題，如“物質(zhì)是由什么組成的？”、“生活中構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒有哪些？”學(xué)生化學(xué)課程學(xué)習(xí)尚且處于起步階段，因而對(duì)于這些問(wèn)題的思考和回答，大多是結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生一般會(huì)認(rèn)為物質(zhì)組成包括水、空氣等，而老師可以再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生，“組成水和空氣的元素又有哪些？”這就是啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用微粒的觀(guān)點(diǎn)思考和討論問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的課程探究興趣。（二）小組實(shí)驗(yàn)探究。初中化學(xué)課堂教學(xué)中，對(duì)于教材中的一些知識(shí)點(diǎn)，老師需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法幫助學(xué)生進(jìn)行理解，使學(xué)生能夠在更加形象化和直觀(guān)化的實(shí)驗(yàn)觀(guān)察中，分析物質(zhì)的變化過(guò)程，思考其中的化學(xué)原理，在此過(guò)程中，老師可以采用分組實(shí)驗(yàn)的辦法，讓學(xué)生相互討論、合作完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。例如滬教版初中化學(xué)教材中關(guān)于“海水中的化學(xué)”，主要講解了海水“曬鹽”和“制鹽”的原理，老師可以安排學(xué)生操作制取氯化鈉或鹽水過(guò)濾的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在小組分工合作中，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)流程，分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需要使用到的實(shí)驗(yàn)器材或工具，結(jié)合課本中提到的物質(zhì)性質(zhì)和實(shí)驗(yàn)原理，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行事先預(yù)測(cè)，合理安排實(shí)驗(yàn)操作。在小組實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生既培養(yǎng)了自己的動(dòng)手操作能力，又完成了化學(xué)獨(dú)立思考和合作性學(xué)習(xí)。（三）小組總結(jié)性學(xué)習(xí)。我國(guó)在實(shí)施課程教育改革的過(guò)程中，提倡加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育和能力教育，因而要進(jìn)一步適應(yīng)新課程教育改革的要求，需要學(xué)校進(jìn)行教學(xué)改革，在教學(xué)方法和課堂模式上不斷創(chuàng)新，提高課程教學(xué)的實(shí)效性。初中階段的化學(xué)課程學(xué)習(xí)，學(xué)生主要是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)內(nèi)容部分，在此過(guò)程中，老師需要對(duì)學(xué)生的學(xué)科興趣和基本的學(xué)習(xí)技能進(jìn)行培養(yǎng)，綜合化的提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。初中化學(xué)課堂教學(xué)中，通過(guò)小組合作探究，老師能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)單元知識(shí)和章節(jié)內(nèi)容等進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生能夠在自主化學(xué)習(xí)中，提出自己的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，然后在小組共同的討論研究中，促進(jìn)問(wèn)題的解決，使小組成員相互之間能夠在取長(zhǎng)補(bǔ)短中掌握不同的學(xué)習(xí)方法。

小學(xué)合作探究性學(xué)習(xí)主要是指老師在課程講解中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的劃分，要求小組成員針對(duì)課程中的某個(gè)問(wèn)題或?qū)W習(xí)項(xiàng)目等展開(kāi)研究與討論，學(xué)生需要在獨(dú)立性思考中提出自己的觀(guān)點(diǎn)，然后與小組成員共同研究其中的內(nèi)容，在溝通、互動(dòng)與不斷的修正、配合中，選擇最為合理的觀(guān)點(diǎn)內(nèi)容或問(wèn)題解決方案。在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，僅僅是由老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)講解，或者是老師帶領(lǐng)學(xué)生解決問(wèn)題，容易致使學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)被動(dòng)，不利于學(xué)科思維能力培養(yǎng)，通過(guò)小組合作探究的模式，學(xué)生能夠在共同的合作與互動(dòng)中，站在不同的角度對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，研究不同的問(wèn)題解決方案，深化對(duì)課程內(nèi)容的理解，從而全面有效的提高初中化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性。

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作者:萬(wàn)斌 單位:武進(jìn)區(qū)東安實(shí)驗(yàn)學(xué)校