導(dǎo)語：淺析高中化學(xué)課堂教學(xué)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在優(yōu)化課堂教學(xué)的研究過程中，我們一直在努力著，那么通常在高中化學(xué)課堂教學(xué)的過程中，大家有什么好的方法呢？我將結(jié)合自己的高中化學(xué)教學(xué)實踐，巧妙的處理好教材的結(jié)構(gòu)和學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系，讓學(xué)生在明確課堂教學(xué)目標(biāo)的過程中對此進(jìn)行能力的培養(yǎng)，利用信息技術(shù)手段來優(yōu)化我們的高中化學(xué)課堂教學(xué)，以及用飽滿的熱情來優(yōu)化我們的高中化學(xué)課堂教學(xué)等幾個方面來優(yōu)化我們的課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；課堂教學(xué)；結(jié)構(gòu)；探究

在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，我們在高中化學(xué)的教學(xué)過程中，不僅要讓學(xué)生較好的掌握課本中的化學(xué)知識，更重要的是要讓我們的教學(xué)策略和教學(xué)理念更加新穎，所以在教學(xué)的過程中，我一直在探索如何能夠優(yōu)化我們的課堂教學(xué)。

一、巧妙的處理好教材的結(jié)構(gòu)和學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系

在我們之前學(xué)習(xí)過的有關(guān)于認(rèn)識結(jié)構(gòu)理論中的知識是這樣表述的，無論我們教師從教的是什么學(xué)科方面的知識，我們都要試圖讓我們的學(xué)生能夠理解我們所教授的學(xué)科所具有的基本結(jié)構(gòu)。因為這個過程不僅是我們運用知識的基本要求，更是我們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識運用到自己的實際中去的一個基礎(chǔ)性的工程，為了能夠讓我們的學(xué)生能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)的知識進(jìn)行較好的遷移，如果只是簡單地掌握一些技巧，還不如較好地去掌握學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，可是在當(dāng)前應(yīng)試教育的大背景下，往往學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生都是在片面的追求升學(xué)率，這樣一來，必將讓我們的高中化學(xué)教育出現(xiàn)“應(yīng)試化”的教學(xué)現(xiàn)象，勢必將我們所教授的化學(xué)知識形成不了系統(tǒng)化的教學(xué)體系，在某種程度上來說的話，也就讓我們的高中化學(xué)教學(xué)變成了“解題化學(xué)”，所以這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，我們必須引起高度的重視。北京師范大學(xué)化學(xué)系教授劉知新在《化學(xué)教學(xué)論》中是這樣說的：“要把轉(zhuǎn)變教學(xué)及學(xué)習(xí)方式放在重要位置，既要重視結(jié)果，也要重視過程”，他的這段言論就是在告訴我們所有的高中化學(xué)老師，我們不光要把我們的學(xué)生培養(yǎng)成經(jīng)驗型的應(yīng)用人才，還得培養(yǎng)出有過程的創(chuàng)新型人才，很顯然他對我們提出的要求是十分具有現(xiàn)實意義的。

二、讓學(xué)生在明確課堂教學(xué)目標(biāo)的過程中對此進(jìn)行能力的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的過程，而是一個循序漸進(jìn)的過程，如果我們只是簡單的認(rèn)為通過一個化學(xué)實驗的開展就能提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，那當(dāng)然是不可取的。那么在我們高中化學(xué)的教學(xué)過程中，我們?nèi)绾蝸硗ㄟ^有效的教學(xué)途徑來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力呢？我嘗試在我的課堂上，讓我們的學(xué)生首先能夠明確我們的課堂教學(xué)目標(biāo)，然后讓學(xué)生自己帶著我們的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在探究的過程中不斷提升自己的觀察能力、思維能力、邏輯推理能力和化學(xué)實驗?zāi)芰Φ?。比如我們在向?qū)W生教授金屬鈉和水反應(yīng)的時候，我們在化學(xué)實驗開展的過程中可以得出以下結(jié)論：鈉與水反應(yīng)，其化合價升高被氧化，那必然就有化合價降低被還原的元素，而在水當(dāng)中只有氫和氧兩種元素，且氧已經(jīng)處于最低價態(tài)，從而就理所當(dāng)然的得出氫元素有+1價降低到0價，即：。在這個實驗的學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生帶著哪個元素的化合價將會發(fā)生怎樣的變化這個教學(xué)目標(biāo)去探究，不僅激發(fā)了學(xué)生的探究精神，同時也提升了學(xué)生的思考分析能力。

三、利用信息技術(shù)手段來優(yōu)化我們的高中化學(xué)課堂教學(xué)

信息技術(shù)手段在我們高中化學(xué)課堂教學(xué)的運用，已不再是什么新鮮的話題了，因為通過信息技術(shù)手段可以將微觀的東西直觀化，大大地提高了我們的課堂教學(xué)效率。比如我們可以通過動畫展示的方式來模擬原子彈的爆炸過程等，可以讓學(xué)生比較直觀地了解整個過程，另外在我們高中化學(xué)的教學(xué)過程中，我們還還可以通過多媒體軟件的方式來避免消除毒性污染等。比如我在教授Cl2的制取、凈化、性質(zhì)及尾氣處理的整個過程實驗時，難以在課堂演示的實驗。我制作了以下flash：這樣既取得了好的試驗效果又不會毒性污染等。

四、用飽滿的熱情來優(yōu)化我們的高中化學(xué)課堂教學(xué)

高中化學(xué)的課堂教學(xué)，如果我們教師只是一味地重視對知識的教授和講解，將很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，甚至?xí)屛覀兊膶W(xué)生感覺到十分的乏味，所以我們應(yīng)該帶著自己飽滿的熱情去從事我們的課堂教學(xué)，讓學(xué)生能夠在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上去掌握教學(xué)的重難點，當(dāng)然在這個過程中，我們教師勢必要讓自己能夠保持著熱情洋溢，精神飽滿的一個教學(xué)狀態(tài)，用我們自己的熱情來感染學(xué)生、激勵學(xué)生。在我們的課堂教學(xué)過程中，千萬不要以為我們的激情演說沒有必要，其實我們?nèi)绻谏险n的過程中能夠有活潑愉快的情緒，抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)真的很重要，因為在這個過程中即使學(xué)生只有10%的精神狀態(tài)，我們也要學(xué)會用100%的激情來激化他，只有這樣，我們才能夠讓我們和學(xué)生心理相融，情感共鳴，也能夠更好地親其師而信其道，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高我們的高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的能力。

總之，如何來優(yōu)化我們高中化學(xué)的課堂教學(xué)，這是一個非常值得我們一直探究的課題，盡管方式方法可能有很多，但是我們永遠(yuǎn)找不到一個固定的模式，只要我們老師能夠在一個愉快的情境讓教授學(xué)生化學(xué)知識，我們也就能夠讓學(xué)生更好地去理解、消化化學(xué)知識。所以無論我們采用什么樣的方式來優(yōu)化我們的課堂教學(xué)，我們都要在教學(xué)中反思，在反思中前行。

作者:刁明明 單位:江蘇省盱眙中學(xué)

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