摘要：高?；瘜W(xué)教育是整體高校教育中的重要組成部分，綠色化學(xué)教育要素融入化學(xué)教育之中，在當(dāng)前時(shí)代顯得十分關(guān)鍵和重要。之前，人們?yōu)榱俗畲笙薅壬献非笞约旱睦?，犧牲環(huán)境換取經(jīng)濟(jì)發(fā)展，但是隨著社會(huì)發(fā)展與時(shí)代進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)第一的思想理念被剔除，開(kāi)始注重人與自然之間的和諧共生，錯(cuò)誤的發(fā)展理念得以改變。作為高校師生，應(yīng)該契合于時(shí)代和環(huán)境發(fā)展需求，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展理念不動(dòng)搖，在教學(xué)和學(xué)習(xí)工作中學(xué)會(huì)用綠色發(fā)展眼光看待問(wèn)題。本文從實(shí)際角度出發(fā)，對(duì)高?；瘜W(xué)中綠色化學(xué)教育的應(yīng)用方案進(jìn)行詳細(xì)分析和闡述，使得學(xué)生本體可以形成節(jié)能環(huán)保思想與理念等，擁有前衛(wèi)的可持續(xù)發(fā)展觀。綠色化學(xué)理念值得在各大高校化學(xué)教學(xué)中不斷推廣與應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；教學(xué)；綠色化學(xué)；理念；教育；分析

綠色化學(xué)之所以產(chǎn)生，這和我國(guó)發(fā)展現(xiàn)狀之間有著不可分割的關(guān)系，因?yàn)槲覈?guó)人口數(shù)量眾多且資源人均占有量相對(duì)較少，追求利益最大化的同時(shí)以犧牲環(huán)境為代價(jià)、對(duì)人均資源加以限制從而保護(hù)環(huán)境，這是我們需要在未來(lái)發(fā)展中作出的抉擇。眾所周知，我國(guó)是工業(yè)發(fā)展大國(guó)，工業(yè)發(fā)展對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)有目共睹，但是隨著工業(yè)的發(fā)展，其對(duì)環(huán)境與自然的破壞也在持續(xù)，污染情況時(shí)有發(fā)生，之后在此基礎(chǔ)上滋生了很多環(huán)境問(wèn)題，地球上的自然災(zāi)害屢次出現(xiàn)。

一、走綠色化學(xué)之路的必要性

之前人類(lèi)社會(huì)發(fā)展中，急功近利思想泛濫，一味的追求利益最大化，使得過(guò)早消費(fèi)資源的狀況出現(xiàn)，而后造成了生態(tài)環(huán)境紊亂，影響了我們后代的發(fā)展。通過(guò)數(shù)次調(diào)查和研究證實(shí)，落后的發(fā)展理念確實(shí)不可取，所以應(yīng)該適時(shí)轉(zhuǎn)變思想、實(shí)事求是，對(duì)經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)境二者之間的關(guān)系予以平衡，積極倡導(dǎo)綠色生產(chǎn)，只有這樣才能在未來(lái)走可持續(xù)發(fā)展道路，將綠色理念代代相傳下去，所以，需要將綠色理念引入到高?；瘜W(xué)教學(xué)中，繼而形成綠色化學(xué)教學(xué)機(jī)制。我們通常所說(shuō)的綠色化學(xué)主要是指在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，不斷減少污染氣體排放量和化學(xué)污染物排放量等，旨在減少我們賴(lài)以生存的環(huán)境造成污染，使用化學(xué)操作模式對(duì)相關(guān)污染物和有害物質(zhì)等實(shí)施環(huán)保處理。需知，綠色化學(xué)所遵循就是的可持續(xù)發(fā)展原則，將環(huán)保視為首位。

二、綠色化學(xué)基礎(chǔ)性發(fā)展思路簡(jiǎn)述

一、初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀中存在的問(wèn)題

隨著教育改革的不斷深入，教學(xué)方式和教學(xué)理念也產(chǎn)生較大的變化，在此背景下，初中化學(xué)的教學(xué)改革也在不斷地進(jìn)行。從目前的現(xiàn)狀來(lái)看，初中學(xué)生在積累生活常識(shí)、自主學(xué)習(xí)化學(xué)以及主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)信息、掌握與運(yùn)用科學(xué)知識(shí)到生活中的能力還有待提升，初中化學(xué)教學(xué)工作已經(jīng)出現(xiàn)瓶頸，主要問(wèn)題包括:

1．教師考評(píng)機(jī)制陳舊。在以往的教師工作評(píng)價(jià)中，主要是以考試成績(jī)作為重要的評(píng)價(jià)指標(biāo)，這對(duì)初中化學(xué)的教學(xué)產(chǎn)生了很大的影響。教師往往為了追求高分，從而更加注重學(xué)生考試能力的培養(yǎng)，而不是注重學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力的培養(yǎng)，這樣學(xué)生也不能更好地將化學(xué)知識(shí)有效融會(huì)貫通。在這種教學(xué)模式下，往往容易培養(yǎng)出“高分低能”的學(xué)生，即考試得分高，而實(shí)際動(dòng)手能力差。

2．不注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)。化學(xué)教學(xué)本身就是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，需要將實(shí)驗(yàn)教學(xué)放在重點(diǎn)，在“教學(xué)硬件四配套”工程的開(kāi)展下，有些學(xué)校以課時(shí)緊為理由代替了以往缺乏實(shí)驗(yàn)藥品與儀品的客觀理由，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)弱化，甚至都無(wú)法保障教師的演示實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)室成為擺設(shè)，抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。

3．約束學(xué)生思維。針對(duì)化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)該提供學(xué)生發(fā)散思維的機(jī)會(huì)，而不是使學(xué)生被動(dòng)接受化學(xué)理論知識(shí)，教師以講為主，處于支配狀態(tài)，設(shè)計(jì)的問(wèn)題簡(jiǎn)單，思維難度極低，問(wèn)題的答案規(guī)范、嚴(yán)格、標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生逐漸失去了思考權(quán)與話語(yǔ)權(quán)，對(duì)化學(xué)課程產(chǎn)生了思維懶性，制約了學(xué)生的個(gè)性思維與創(chuàng)造力。

4．把握不準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)?；瘜W(xué)教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)深入研究新課程標(biāo)準(zhǔn)與教材后確定重點(diǎn)，集中教授核心知識(shí)，以學(xué)生的認(rèn)知為基礎(chǔ)進(jìn)行學(xué)科知識(shí)循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，在新課的教學(xué)中，要不斷幫學(xué)生重溫、消化、鞏固之前所學(xué)的內(nèi)容，而很多教師都把握不好這個(gè)“度”，教學(xué)內(nèi)容廣泛，缺乏重點(diǎn)，無(wú)視學(xué)生的階段性認(rèn)知，使教學(xué)內(nèi)容加深，教學(xué)難度加大，新課進(jìn)度快，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大降低。

1手持技術(shù)實(shí)驗(yàn)課的實(shí)施

選修手持技術(shù)實(shí)驗(yàn)課的學(xué)生是2009級(jí)的化學(xué)師范生，共有155人，分為6個(gè)大組，每個(gè)大組又分為8個(gè)小組，每個(gè)小組3～4名學(xué)生。每個(gè)學(xué)生3次，4個(gè)學(xué)時(shí)∕次。共12個(gè)學(xué)時(shí)。（1）系列實(shí)驗(yàn)1任務(wù)、內(nèi)容是：介紹手持技術(shù)相關(guān)的基本知識(shí)，學(xué)生盡快熟練掌握各種傳感器的使用方法、工作原理及維護(hù)方法，能利用手持技術(shù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。（2）系列實(shí)驗(yàn)2任務(wù)、內(nèi)容是：除了讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉手持技術(shù)的操作外，進(jìn)行較復(fù)雜實(shí)驗(yàn)。比如：同時(shí)連接2個(gè)或2個(gè)以上的傳感器時(shí)如何來(lái)設(shè)置頁(yè)面以及如何設(shè)置坐標(biāo)軸上X軸、Y軸顯示的物理量等，更主要的是以手持技術(shù)為工具的探究，體驗(yàn)手持技術(shù)與化學(xué)教學(xué)的整合，突出手持技術(shù)在解決化學(xué)教學(xué)中的重難點(diǎn)問(wèn)題時(shí)的優(yōu)勢(shì)。（3）系列實(shí)驗(yàn)3任務(wù)、內(nèi)容是：訓(xùn)練手持技術(shù)與多種傳感器相連，在同一時(shí)間內(nèi)進(jìn)行多種數(shù)據(jù)的采集和處理，內(nèi)容與社會(huì)生活相聯(lián)系，通過(guò)實(shí)驗(yàn)感受手持技術(shù)在綜合性實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用，能利用手持技術(shù)設(shè)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)。體現(xiàn)從生活走進(jìn)化學(xué)、從化學(xué)走向社會(huì)的新課程理念。

2開(kāi)設(shè)手持技術(shù)實(shí)驗(yàn)后的調(diào)查分析

手持技術(shù)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效果如何？利用手持技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的有效性、可操作性和認(rèn)同性怎樣呢？我們對(duì)選修“手持技術(shù)實(shí)驗(yàn)”課的155名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查問(wèn)卷由21道大選擇題（包括47道小選擇題）和2道開(kāi)放性問(wèn)答題組成。調(diào)查采用無(wú)記名方式，共發(fā)放問(wèn)卷155份，收回148份，其中有效問(wèn)卷144份。調(diào)查的內(nèi)容主要包括：（1）手持技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)（第3－5題）；（2）手持技術(shù)對(duì)化學(xué)教學(xué)的影響（第6－8題）；（3）使用手持技術(shù)教學(xué)的態(tài)度（第13－14題）；（4）影響手持技術(shù)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中廣泛應(yīng)用的因素（第15題）；（5）手持技術(shù)實(shí)驗(yàn)課的實(shí)施效果（第16－23題）。以下是在統(tǒng)計(jì)分析調(diào)查問(wèn)卷的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的觀察以及對(duì)部分學(xué)生的訪談對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行的評(píng)析。

2．1手持技術(shù)操作的難易程度

通過(guò)對(duì)學(xué)生的訪談發(fā)現(xiàn)，在開(kāi)設(shè)手持技術(shù)實(shí)驗(yàn)課之前，絕大多數(shù)學(xué)生從未聽(tīng)說(shuō)過(guò)手持技術(shù)，只有個(gè)別學(xué)生通過(guò)圖書(shū)、期刊等對(duì)手持技術(shù)略有了解，但從未見(jiàn)過(guò)實(shí)物，可見(jiàn)手持技術(shù)在河南并未得到廣泛應(yīng)用。第一次接觸手持技術(shù)儀器時(shí)，80％的學(xué)生感覺(jué)很新奇，很想進(jìn)一步了解。只有7％的學(xué)生對(duì)其有恐懼感。調(diào)查表明：絕大多數(shù)的學(xué)生認(rèn)為手持技術(shù)的操作不難，這與當(dāng)今大學(xué)生思想開(kāi)放，接受新事物的能力強(qiáng)有很大關(guān)系。

一、化學(xué)科學(xué)知識(shí)教育

在基礎(chǔ)教育中，化學(xué)知識(shí)是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、面向生活和自身發(fā)展不可缺少的知識(shí)，是化學(xué)科學(xué)素質(zhì)的基礎(chǔ)，是化學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)。因此，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育并不意味著可以淡化“雙基”教學(xué)，相反，加強(qiáng)“雙基”正是為了從根本上提高學(xué)生素質(zhì)。問(wèn)題關(guān)鍵是怎樣擺脫應(yīng)試教育束縛，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，這就要求教師改變教法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，拋棄“滿(mǎn)堂灌”和“題海戰(zhàn)術(shù)”，走出以“考綱”代替“大綱”，以“考點(diǎn)”代替“雙基”，以“解題”代替“實(shí)踐”的純應(yīng)試教育的怪圈。做到“教師應(yīng)以先進(jìn)的教學(xué)理論為指導(dǎo)，借鑒一些行之有效的教學(xué)模式，堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的探究活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)”（大綱語(yǔ)），素質(zhì)教育下的“雙基”教學(xué)就是教會(huì)學(xué)生“會(huì)學(xué)”，重視學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，指導(dǎo)學(xué)生真正理解化學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵和聯(lián)系，最終達(dá)到“會(huì)用”。

二、化學(xué)科學(xué)能力教育

這是科學(xué)素質(zhì)的核心，大綱上說(shuō)：“培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力和自學(xué)能力，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)獲取信息和加工信息的基本方法，能綜合應(yīng)用化學(xué)和其他科學(xué)知識(shí)、技能解釋和解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。”所以，教學(xué)中應(yīng)十分重視培養(yǎng)學(xué)生的能力，使其將來(lái)成為對(duì)社會(huì)有用的能力型和創(chuàng)造型人才。

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，要培養(yǎng)學(xué)生的能力，就應(yīng)充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在教學(xué)中教師要做好演示實(shí)驗(yàn)，演示實(shí)驗(yàn)的效果要明顯，要使全班學(xué)生都能看清楚，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致的觀察，并及時(shí)如實(shí)地記錄觀察的結(jié)果。通過(guò)觀察開(kāi)闊學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的感性知識(shí)，啟迪學(xué)生的思維，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，提高學(xué)生的觀察能力。學(xué)生實(shí)驗(yàn)是提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ闹匾緩健?yīng)多創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，引導(dǎo)他們綜合運(yùn)用知識(shí)和技能解決一些簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)際問(wèn)題，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，并對(duì)實(shí)驗(yàn)全過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。提高學(xué)生的思維能力，首先，要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，向?qū)W生充分展示教學(xué)的思路和解題的思路，鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)題，培養(yǎng)他們良好的思維品質(zhì)和思維方法，特別應(yīng)關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，自學(xué)能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展具有重要的意義。在教學(xué)過(guò)程中，教師要教給學(xué)生自學(xué)的方法，鼓勵(lì)他們充分利用各種信息渠道積累知識(shí)，開(kāi)闊視野，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。三、化學(xué)科學(xué)方法教育

這是科學(xué)素質(zhì)的翅膀，是獲取科學(xué)知識(shí)的手段。學(xué)生只要掌握了科學(xué)方法，就能更深入地理解和牢固記憶科學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，起到事半功倍的作用。而且，科學(xué)的方法對(duì)人一生的學(xué)習(xí)和工作起著重要的作用。所以從這個(gè)意義上講，掌握科學(xué)方法比掌握知識(shí)更重要。

[摘要]對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”價(jià)值觀教育，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀是教育工作者義不容辭的責(zé)任。在大學(xué)化學(xué)教學(xué)中，結(jié)合課程內(nèi)容精選教學(xué)素材及案例，潛移默化地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”價(jià)值觀教育，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的新探索，也是化學(xué)課程教學(xué)改革的新探索。這種新探索有助于大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，提升學(xué)校德育工作成效；這種新探索能夠在課堂中積極營(yíng)造踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的氛圍，激勵(lì)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”而努力奮斗。

[關(guān)鍵詞]愛(ài)國(guó)；敬業(yè)；誠(chéng)信；友善；價(jià)值觀；大學(xué)化學(xué)教學(xué)

隨著在大學(xué)生中培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的不斷推進(jìn)，大學(xué)生們對(duì)“三個(gè)倡導(dǎo)”已經(jīng)熟記于心。“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”“自由、平等、公正、法治”“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”，這24個(gè)字是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容，反映了社會(huì)主義核心價(jià)值體系的豐富內(nèi)涵和實(shí)踐要求，是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的高度凝練和集中表達(dá)。[1]其中“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”是公民層面社會(huì)主義核心價(jià)值觀，涵蓋了社會(huì)主義公民道德行為的各個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿了社會(huì)公德、職業(yè)道德、個(gè)人品德、家庭美德等各個(gè)方面，是公民個(gè)人的基本價(jià)值追求，是公民應(yīng)遵循的最根本的道德規(guī)范。在大學(xué)化學(xué)類(lèi)課程教學(xué)中，結(jié)合課程內(nèi)容精選教學(xué)素材及案例，潛移默化地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”的價(jià)值觀教育，通過(guò)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”式的教育，能夠有效提高學(xué)校德育工作成效。

一、“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”價(jià)值觀教育融入化學(xué)教學(xué)中的必要性

在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“辦好我們的高校，必須堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針。要堅(jiān)持不懈?jìng)鞑ヱR克思主義科學(xué)理論，抓好馬克思主義理論教育，為學(xué)生一生成長(zhǎng)奠定科學(xué)的思想基礎(chǔ)。要堅(jiān)持不懈培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)廣大師生做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者”。還指出：“要利用各種場(chǎng)合，形成有利于培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的生活情景和社會(huì)氛圍”。的講話為教育工作者在新形勢(shì)下做好大學(xué)生思想政治工作指明了方向。高校是思想政治教育的主戰(zhàn)場(chǎng)和核心區(qū)域，大學(xué)生是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)未來(lái)的建設(shè)者和接班人，大學(xué)生能否牢固樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀不僅關(guān)系到自身的職業(yè)發(fā)展空間，更關(guān)系到中華民族的未來(lái)命運(yùn)。社會(huì)主義核心價(jià)值觀中公民層面的“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”價(jià)值觀是大學(xué)生價(jià)值觀教育中十分重要的內(nèi)容。我國(guó)正處在社會(huì)改革發(fā)展的新時(shí)期,伴隨著全球化浪潮以及我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入,各種思想文化相互交織和交融,不斷影響著大學(xué)生的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇,容易引發(fā)自由主義、拜金主義、享樂(lè)主義、利己主義。這就需要教育工作者用公民層面價(jià)值觀來(lái)正確引導(dǎo)學(xué)生、教育學(xué)生，提升大學(xué)生的思想道德素質(zhì)，指導(dǎo)大學(xué)生的日常行為，解決當(dāng)前社會(huì)日益嚴(yán)峻的道德危機(jī)。因此，培養(yǎng)學(xué)生“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是社會(huì)前進(jìn)和時(shí)展的需要,也是學(xué)生全面發(fā)展的需要。化學(xué)類(lèi)課程是大學(xué)的化學(xué)、化工、食品、生物醫(yī)藥等專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的重要基礎(chǔ)課程，一般在新生入學(xué)后的第一學(xué)年開(kāi)設(shè)。這一階段正是學(xué)生從中學(xué)到大學(xué)的人生角色重要轉(zhuǎn)換期，也是大學(xué)生人生觀、價(jià)值觀和世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期?；瘜W(xué)課程中蘊(yùn)含豐富的“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”價(jià)值觀教育的素材及案例，教師如何有目的地將化學(xué)課與社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育有機(jī)融合，在化學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，使他們脫離現(xiàn)實(shí)的困境，形成積極向上的價(jià)值追求，從而帶動(dòng)整個(gè)國(guó)民素質(zhì)的提高，是大學(xué)化學(xué)教育工作者面臨的新挑戰(zhàn)。目前，大學(xué)生思想政治教育的新形勢(shì)要求化學(xué)教師深入挖掘教育資源，拓展教育途徑，創(chuàng)新教育方法，與時(shí)俱進(jìn)地充分發(fā)揮化學(xué)教學(xué)的德育功能。

二、“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”價(jià)值觀教育融入化學(xué)教學(xué)中的探索舉例

摘要：本文分析綠色化學(xué)視角下高中化學(xué)教學(xué)策略．

關(guān)鍵詞：綠色化學(xué);高中化學(xué)教學(xué)

隨著人類(lèi)活動(dòng)的不斷增加和生產(chǎn)力的不斷提高，人們對(duì)自然環(huán)境的影響越來(lái)越大，各種環(huán)境問(wèn)題層出不窮，既對(duì)生態(tài)環(huán)境造成了惡劣影響，也影響到人類(lèi)自身的生存發(fā)展．化學(xué)污染是環(huán)境污染中最重要的組成部分，很多化學(xué)相關(guān)活動(dòng)所產(chǎn)生的廢棄物和污染物對(duì)自然環(huán)境造成了嚴(yán)重威脅．科學(xué)利用自然資源是化學(xué)研究的主要內(nèi)容，而如何合理利用這些資源并盡量減少對(duì)自然環(huán)境的影響是每一個(gè)化學(xué)研究者都在深入思考的問(wèn)題．人類(lèi)要想獲得長(zhǎng)久的生存發(fā)展，就要解決當(dāng)前的環(huán)境污染問(wèn)題，并實(shí)現(xiàn)資源合理利用．

一、綠色化學(xué)的概念及特點(diǎn)

綠色化學(xué)主要是指，在利用化學(xué)知識(shí)從事生產(chǎn)生活相關(guān)工作時(shí)避免產(chǎn)生對(duì)人類(lèi)及環(huán)境產(chǎn)生不良影響，避免污染物和廢棄物的產(chǎn)生，特別是不會(huì)產(chǎn)生對(duì)人類(lèi)及生物的健康有威脅的產(chǎn)物，并利用化學(xué)技術(shù)逐漸消除各種污染，將化學(xué)反應(yīng)及生產(chǎn)活動(dòng)帶來(lái)的不良影響降至最低直至消除．綠色化學(xué)首先要減少資源浪費(fèi)，其次要減少化學(xué)生產(chǎn)過(guò)程中產(chǎn)生的污染物、減少對(duì)環(huán)境的污染破壞，最后要實(shí)現(xiàn)產(chǎn)物的回收和再次利用．化學(xué)知識(shí)在工業(yè)生產(chǎn)中應(yīng)用非常廣泛．綠色化學(xué)作為一種全新的生產(chǎn)理念，在應(yīng)用過(guò)程中要避免使用有毒原材料和有毒催化劑，避免反應(yīng)過(guò)程中產(chǎn)生有毒有害物質(zhì)，并確保各項(xiàng)產(chǎn)物無(wú)毒無(wú)害．

二、綠色化學(xué)與高中化學(xué)的關(guān)系

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，化學(xué)的作用越來(lái)越大，化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生掌握生存技能具有重要意義。初中化學(xué)具有的很強(qiáng)的應(yīng)用性是其他學(xué)科沒(méi)有的，化學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)就包括對(duì)化學(xué)的應(yīng)用。就是通過(guò)掌握化學(xué)知識(shí)然后進(jìn)行運(yùn)用，運(yùn)用化學(xué)知識(shí)來(lái)解釋日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象。化學(xué)的教學(xué)就是要啟蒙學(xué)生的科學(xué)探討意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣才能讓學(xué)生形成概念和知識(shí)圖示，最后建構(gòu)化學(xué)體系。初中生剛剛接觸化學(xué)課，初中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)是今后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以初中化學(xué)的教育是非常重要的。只有不斷更新教育理念并且不斷深入實(shí)踐過(guò)程才能讓初中化學(xué)教學(xué)發(fā)生變化。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；培養(yǎng)；素養(yǎng)

人們?cè)絹?lái)越重視學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)各科的重視最大可能的做到一視同仁。只有學(xué)好每一科，才能讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。初中化學(xué)是一門(mén)與生活很近的學(xué)科，初中化學(xué)的學(xué)習(xí)既能提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，又能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于化學(xué)的理解?？傊?，初中化學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)而又及具有實(shí)用性的學(xué)科?；瘜W(xué)教師要使學(xué)生掌握更多的知識(shí)就必須要不斷深入研究和創(chuàng)新教學(xué)模式，努力在實(shí)踐中逐步發(fā)展完善。在知識(shí)型的社會(huì)中素養(yǎng)的含義不斷擴(kuò)大，也就意味這提高化學(xué)素養(yǎng)需要的努力有了增加。所以教師在今后教學(xué)中還需要更多的付出。對(duì)于初中化學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)下文進(jìn)行了相關(guān)的論述。

一、當(dāng)今化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1、教學(xué)模式老舊

由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，當(dāng)今的初中化學(xué)教學(xué)中的教育理念依舊比較落后，教學(xué)模式相對(duì)老舊。大部分的教師依舊存在傳統(tǒng)思想，過(guò)分強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)，缺乏動(dòng)手能力的培養(yǎng)。由于過(guò)去的教學(xué)過(guò)度重視學(xué)習(xí)成績(jī)，這就使得教師依舊存在填充式的教學(xué)。由于缺乏適當(dāng)有效的教學(xué)模式使得學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。沒(méi)辦法調(diào)動(dòng)課堂氣氛，使得化學(xué)課死氣沉沉，學(xué)生注意力不集中，教學(xué)效果不明顯。再就是這種老舊的教學(xué)模式無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，學(xué)生不能分析問(wèn)題就使得學(xué)生沒(méi)辦法獨(dú)立應(yīng)對(duì)新問(wèn)題。不會(huì)舉一反三的學(xué)生就很難在日后取得重大的進(jìn)步。所以這種老舊的教學(xué)模式存在盲目性不能讓學(xué)生自己去融入學(xué)習(xí)愛(ài)上化學(xué)學(xué)習(xí)。也就不能激發(fā)學(xué)生的潛力，更不能培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)

摘要：“綠色化學(xué)”是化學(xué)學(xué)科發(fā)展的重要方向與重要課題。本文從綠色化學(xué)思想的概念入手，談?wù)勎覍?duì)綠色化學(xué)思想融入初中化學(xué)教學(xué)的對(duì)策并提出相應(yīng)建議，以期為初中化學(xué)融入綠色化學(xué)的開(kāi)展提供更多具有價(jià)值的參考。希望我們生活的環(huán)境更美好。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；綠色化學(xué)思想；課堂教學(xué)

綠色化學(xué)思想首次提出是在美國(guó)化學(xué)會(huì)議上，基于美國(guó)化學(xué)工業(yè)全面興起的背景，積極推行綠色化學(xué)，其核心理念是充分利用一些化學(xué)反應(yīng)減輕甚至逐漸消除工業(yè)污染，進(jìn)而達(dá)到保護(hù)自然環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡的目標(biāo)?；瘜W(xué)基于其學(xué)科優(yōu)勢(shì)，在推動(dòng)我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程中發(fā)揮著非常重要的作用，但是它對(duì)于環(huán)境的破壞堅(jiān)決不能忽視。因此，在初中化學(xué)教學(xué)中融入綠色化學(xué)思想，能夠給學(xué)生傳遞正確的化學(xué)理念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)的兩面性，促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

一、綠色化學(xué)思想

綠色化學(xué)思想主要指的是充分利用化學(xué)原理在設(shè)計(jì)化學(xué)產(chǎn)品的過(guò)程中，最大限度保障環(huán)境不會(huì)受到損害的理念，力求達(dá)到有害物質(zhì)“零排放”的目標(biāo)。綠色化學(xué)思想所涉及的內(nèi)容主要包括：第一，可持續(xù)發(fā)展，即保障在發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，要確保自然環(huán)境不會(huì)受到破壞，真正實(shí)現(xiàn)人與自然、經(jīng)濟(jì)與自然的和諧統(tǒng)一。第二，綠色化學(xué)的生態(tài)價(jià)值觀。這方面要求在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師在與學(xué)生一起探究化學(xué)反應(yīng)、化學(xué)現(xiàn)象等問(wèn)題時(shí)，可以盡量引用一些生活中事件加強(qiáng)分析，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)化學(xué)學(xué)科，并認(rèn)識(shí)到它在推動(dòng)人類(lèi)進(jìn)步的同時(shí)，同樣也會(huì)對(duì)環(huán)境造成破壞。第三，綠色化學(xué)思想的發(fā)展，即在人類(lèi)發(fā)展的過(guò)程中，絕不能以犧牲自然環(huán)境為代價(jià)，要追求化學(xué)發(fā)展與自然發(fā)展相統(tǒng)一[1]。

二、綠色化學(xué)思想融入初中化學(xué)教學(xué)的對(duì)策

1課程設(shè)置探索與提高化學(xué)教學(xué)效果的改革與實(shí)踐

1.1選課學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)及存在問(wèn)題分析

精細(xì)化學(xué)品化學(xué)是我校應(yīng)化學(xué)生在大四第一學(xué)期開(kāi)設(shè)的課程。在開(kāi)課之前我們做過(guò)調(diào)查，提出三個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生回答：一是，你為什么要選這門(mén)課？二是，你了解精細(xì)化學(xué)品嗎？三是，你選這門(mén)課主要是想了解那些問(wèn)題？學(xué)生在思考后，對(duì)于第一個(gè)問(wèn)題，大部分同學(xué)的主要目的是為了拿學(xué)分，有的同學(xué)直接就說(shuō)沒(méi)有其他的科目可選而只能選該課，而對(duì)后兩個(gè)問(wèn)題回答的非常模糊，說(shuō)不出所以然，只有個(gè)別同學(xué)表示雖然不能講清精細(xì)化學(xué)品的概念，隱約認(rèn)為和我們的生活非常相關(guān)，想通過(guò)精細(xì)化學(xué)品的學(xué)習(xí)來(lái)掌握一些配方技術(shù)。通過(guò)這幾個(gè)問(wèn)題的回答，可以看出雖然是學(xué)生自己選的課但是大部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不是十分明確，這就需要教師加以正確的引導(dǎo)。開(kāi)課過(guò)程中，首先在緒論中主要講授了精細(xì)化學(xué)品的定義，特點(diǎn)，作用，主要內(nèi)容，發(fā)展趨勢(shì)，通過(guò)這幾方面問(wèn)題的闡述，主要使同學(xué)解決了調(diào)查中的前兩個(gè)疑惑。緒論講授過(guò)程中引用大量的例子和數(shù)據(jù)，如涉及到洗滌劑、化妝品等日用化學(xué)品及一些前沿技術(shù)的應(yīng)用如DNA測(cè)序用到的染料、液晶染料、防火涂料、變色龍涂料等功能性染料和涂料時(shí)，學(xué)生反響很大，表現(xiàn)出極大的興趣。而隨著課程的進(jìn)行，具體到每一章節(jié)需要掌握理論性非常強(qiáng)的枯燥知識(shí)，如解釋高性能顏料化合物結(jié)構(gòu)和性能之間的聯(lián)系時(shí)，學(xué)生的情緒明顯的低落下來(lái)。我們又做了一次調(diào)查，就是讓大家談一下上課的感受，主要是指授課內(nèi)容方面，很多同學(xué)表示理論的東西太枯燥，僅靠授課教師的敘述引不起很大的興趣；另外，存在著個(gè)別學(xué)生請(qǐng)假或逃課的現(xiàn)象。我們分析造成這種現(xiàn)象的原因，一是大四的學(xué)生面臨考研和就業(yè)的壓力，有些同學(xué)認(rèn)為逃課無(wú)關(guān)緊要，只要最后能拿到學(xué)分就行；二是，以教師為中心的注入式教學(xué)模式很難提起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。老師辛辛苦苦查資料、備課，學(xué)生沒(méi)有接受多少。這就促使我們對(duì)課程上課的形式和內(nèi)容作出適當(dāng)調(diào)整。

1.2課程設(shè)置時(shí)間探索

由于精細(xì)化工產(chǎn)品的范圍十分廣泛，目前很難明確專(zhuān)業(yè)的學(xué)科領(lǐng)域，但從它們的研制、生產(chǎn)、應(yīng)用三個(gè)方面來(lái)考慮，精細(xì)化工的基礎(chǔ)是應(yīng)用化學(xué)，其內(nèi)容主要涉及無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)以及物理化學(xué)的基本知識(shí)。而這四大化學(xué)我校應(yīng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)生在三年級(jí)的上半年已經(jīng)全部開(kāi)完。鑒于大四學(xué)生面臨著考研的壓力以及考研時(shí)方向的選擇，可考慮將精細(xì)化學(xué)品課程安調(diào)整在大三第二學(xué)期開(kāi)課開(kāi)課。提前一個(gè)學(xué)期的開(kāi)課為同學(xué)考研方向的選擇提供了一定的參考；避免了就業(yè)壓力的干擾，使學(xué)生可以安心學(xué)習(xí)，增加專(zhuān)業(yè)知識(shí)，以便就業(yè)時(shí)為自己提供就業(yè)便利。

1.3課程設(shè)置內(nèi)容探索

【摘要】分析化學(xué)是基礎(chǔ)化學(xué)的重要分支，是化學(xué)學(xué)科中最具實(shí)用性的一門(mén)學(xué)科。它包括基礎(chǔ)化學(xué)分析以及儀器分析的內(nèi)容?；瘜W(xué)分析側(cè)重于基礎(chǔ)分析理論的講解，儀器分析側(cè)重于現(xiàn)代各種儀器的使用方法及原理。兩門(mén)課程交叉融合，使學(xué)生全面掌握分析化學(xué)的主要課程基礎(chǔ)知識(shí)。但隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，新型分析方法不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的分析化學(xué)的方法及技術(shù)面臨著逐漸被新技術(shù)取代的挑戰(zhàn)，所以分析化學(xué)這門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，無(wú)論在內(nèi)容及教學(xué)方式上都有待調(diào)整。本文針對(duì)分析化學(xué)的改革的方向作初步探討。

【關(guān)鍵詞】分析化學(xué);儀器分析;熒光光譜;滴定分析

分析化學(xué)是關(guān)于研究物質(zhì)的組成、含量、結(jié)構(gòu)和形態(tài)等化學(xué)信息的分析方法及理論的一門(mén)科學(xué)，是化學(xué)的一個(gè)重要分支。分析化學(xué)使用化學(xué)的、物理學(xué)的、生物學(xué)的或其他學(xué)科的原理與方法，其研究對(duì)象始終是物質(zhì)的化學(xué)成分與結(jié)構(gòu)，都是為了完成相關(guān)的化學(xué)定性、定量及結(jié)構(gòu)分析。它作為一門(mén)不斷涌現(xiàn)新方法、新技術(shù)的學(xué)科是化學(xué)類(lèi)學(xué)生及相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的重要基礎(chǔ)課程。包括化學(xué)分析和儀器分析兩部分。我校應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)講授化學(xué)分析和儀器分析，96學(xué)時(shí)；而環(huán)境等專(zhuān)業(yè)只講授化學(xué)分析這一部分。隨著教學(xué)體制改革的不斷實(shí)施，基礎(chǔ)課授課時(shí)數(shù)被壓縮，《分析化學(xué)》這門(mén)課程面臨著新形勢(shì)下的各種挑戰(zhàn)。因此，分析化學(xué)課程體系和教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該進(jìn)行全方位的改革與更新。本文針對(duì)我校分析化學(xué)的特點(diǎn)從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法兩方面進(jìn)行了一些改革探索。

一、關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的探索

1.精講化學(xué)分析，增加儀器分析。我們學(xué)校用的武漢大學(xué)出版社《分析化學(xué)》教材中四大滴定法：酸堿滴定、絡(luò)合滴定、氧化還原滴定、以及沉淀滴定、普遍占了相當(dāng)大的比例，但這些內(nèi)容在原理和內(nèi)容上都和無(wú)機(jī)及中學(xué)化學(xué)的內(nèi)容存在共性，并且隨著現(xiàn)代分析技術(shù)的不斷發(fā)展，滴定分析的基礎(chǔ)知識(shí)的重要性逐漸降低。因此，我們需要增加更多新興的、熱門(mén)的儀器分析方法、技術(shù)和前沿性的發(fā)展?fàn)顩r。比如給學(xué)生演示大型儀器室如熒光分光譜儀、紫外光譜儀、原子發(fā)射光譜、吸收光譜等等，告訴他們這種儀器能測(cè)定到人體細(xì)胞里的微量金屬元素，測(cè)定考古化石的年代等等。讓學(xué)生能親身感受到新的先進(jìn)儀器的高靈敏度和高精密度，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[1-2]。2.不同專(zhuān)業(yè)，側(cè)重點(diǎn)不同。根據(jù)不同的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于環(huán)境專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容上要多加環(huán)境樣品分析，如滴定的一般流程，包括采樣，實(shí)際樣品的分解應(yīng)怎樣選擇合適的溶劑，測(cè)定結(jié)果的誤差如何評(píng)價(jià)等要重點(diǎn)講解；對(duì)于應(yīng)用化學(xué)的學(xué)生應(yīng)抓重點(diǎn)放在培養(yǎng)他們的分析化學(xué)的理論基礎(chǔ)，以及如何進(jìn)行分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作。如能聯(lián)系物質(zhì)的結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確解釋甲基橙指示劑的變色原理，各種沉淀指示劑的變色原理，氧化還原反應(yīng)的進(jìn)程的影響因素等等。以及強(qiáng)化一些基本實(shí)驗(yàn)儀器如容量瓶、滴定管、分析天平、移液管等的正確使用方法。要求在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中把每一個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象解釋得清楚透徹。3.根據(jù)就業(yè)方向和用人單位要求調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。學(xué)院每年都組織專(zhuān)業(yè)課教師對(duì)已畢業(yè)的學(xué)生的就業(yè)方向進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，各行各業(yè)的需求不一樣，對(duì)分析化學(xué)學(xué)科的掌握內(nèi)容要求也不一樣。所以可以根據(jù)實(shí)際工作中應(yīng)用來(lái)調(diào)整分析化學(xué)學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)。如環(huán)境工程的學(xué)生應(yīng)該對(duì)環(huán)境樣品的采集、預(yù)處理、分析試樣、數(shù)據(jù)處理給予重點(diǎn)講解，應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)該對(duì)各種樣品的儀器分析給予重點(diǎn)討論、教學(xué)。

二、教學(xué)方法的探索