實驗準(zhǔn)備

每組學(xué)生2人。課前備好的實驗用品有氨水、硫銨、碳銨、尿素、硝銨、氯化銨、草木灰、氫氧化鈉溶液、紅色石蕊試紙、石灰、蒸餾水、試管、玻璃棒、酒精燈等。

教學(xué)過程

師：請舉出含有氮元素的酸、堿、鹽。

【練習(xí)】三位學(xué)生上黑板分別寫出含氮元素的酸、堿、鹽，其他同學(xué)做在筆記本上。（教師巡視。）

師：再請一名同學(xué)上黑板訂正差錯。

摘要：本文分析綠色化學(xué)視角下高中化學(xué)教學(xué)策略．

關(guān)鍵詞：綠色化學(xué);高中化學(xué)教學(xué)

隨著人類活動的不斷增加和生產(chǎn)力的不斷提高，人們對自然環(huán)境的影響越來越大，各種環(huán)境問題層出不窮，既對生態(tài)環(huán)境造成了惡劣影響，也影響到人類自身的生存發(fā)展．化學(xué)污染是環(huán)境污染中最重要的組成部分，很多化學(xué)相關(guān)活動所產(chǎn)生的廢棄物和污染物對自然環(huán)境造成了嚴(yán)重威脅．科學(xué)利用自然資源是化學(xué)研究的主要內(nèi)容，而如何合理利用這些資源并盡量減少對自然環(huán)境的影響是每一個化學(xué)研究者都在深入思考的問題．人類要想獲得長久的生存發(fā)展，就要解決當(dāng)前的環(huán)境污染問題，并實現(xiàn)資源合理利用．

一、綠色化學(xué)的概念及特點

綠色化學(xué)主要是指，在利用化學(xué)知識從事生產(chǎn)生活相關(guān)工作時避免產(chǎn)生對人類及環(huán)境產(chǎn)生不良影響，避免污染物和廢棄物的產(chǎn)生，特別是不會產(chǎn)生對人類及生物的健康有威脅的產(chǎn)物，并利用化學(xué)技術(shù)逐漸消除各種污染，將化學(xué)反應(yīng)及生產(chǎn)活動帶來的不良影響降至最低直至消除．綠色化學(xué)首先要減少資源浪費，其次要減少化學(xué)生產(chǎn)過程中產(chǎn)生的污染物、減少對環(huán)境的污染破壞，最后要實現(xiàn)產(chǎn)物的回收和再次利用．化學(xué)知識在工業(yè)生產(chǎn)中應(yīng)用非常廣泛．綠色化學(xué)作為一種全新的生產(chǎn)理念，在應(yīng)用過程中要避免使用有毒原材料和有毒催化劑，避免反應(yīng)過程中產(chǎn)生有毒有害物質(zhì)，并確保各項產(chǎn)物無毒無害．

二、綠色化學(xué)與高中化學(xué)的關(guān)系

摘要：高?；瘜W(xué)教育是整體高校教育中的重要組成部分，綠色化學(xué)教育要素融入化學(xué)教育之中，在當(dāng)前時代顯得十分關(guān)鍵和重要。之前，人們?yōu)榱俗畲笙薅壬献非笞约旱睦?，犧牲環(huán)境換取經(jīng)濟(jì)發(fā)展，但是隨著社會發(fā)展與時代進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)第一的思想理念被剔除，開始注重人與自然之間的和諧共生，錯誤的發(fā)展理念得以改變。作為高校師生，應(yīng)該契合于時代和環(huán)境發(fā)展需求，堅持可持續(xù)發(fā)展理念不動搖，在教學(xué)和學(xué)習(xí)工作中學(xué)會用綠色發(fā)展眼光看待問題。本文從實際角度出發(fā)，對高校化學(xué)中綠色化學(xué)教育的應(yīng)用方案進(jìn)行詳細(xì)分析和闡述，使得學(xué)生本體可以形成節(jié)能環(huán)保思想與理念等，擁有前衛(wèi)的可持續(xù)發(fā)展觀。綠色化學(xué)理念值得在各大高?；瘜W(xué)教學(xué)中不斷推廣與應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；教學(xué)；綠色化學(xué)；理念；教育；分析

綠色化學(xué)之所以產(chǎn)生，這和我國發(fā)展現(xiàn)狀之間有著不可分割的關(guān)系，因為我國人口數(shù)量眾多且資源人均占有量相對較少，追求利益最大化的同時以犧牲環(huán)境為代價、對人均資源加以限制從而保護(hù)環(huán)境，這是我們需要在未來發(fā)展中作出的抉擇。眾所周知，我國是工業(yè)發(fā)展大國，工業(yè)發(fā)展對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)有目共睹，但是隨著工業(yè)的發(fā)展，其對環(huán)境與自然的破壞也在持續(xù)，污染情況時有發(fā)生，之后在此基礎(chǔ)上滋生了很多環(huán)境問題，地球上的自然災(zāi)害屢次出現(xiàn)。

一、走綠色化學(xué)之路的必要性

之前人類社會發(fā)展中，急功近利思想泛濫，一味的追求利益最大化，使得過早消費資源的狀況出現(xiàn)，而后造成了生態(tài)環(huán)境紊亂，影響了我們后代的發(fā)展。通過數(shù)次調(diào)查和研究證實，落后的發(fā)展理念確實不可取，所以應(yīng)該適時轉(zhuǎn)變思想、實事求是，對經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)境二者之間的關(guān)系予以平衡，積極倡導(dǎo)綠色生產(chǎn)，只有這樣才能在未來走可持續(xù)發(fā)展道路，將綠色理念代代相傳下去，所以，需要將綠色理念引入到高?；瘜W(xué)教學(xué)中，繼而形成綠色化學(xué)教學(xué)機(jī)制。我們通常所說的綠色化學(xué)主要是指在化學(xué)實驗過程中，不斷減少污染氣體排放量和化學(xué)污染物排放量等，旨在減少我們賴以生存的環(huán)境造成污染，使用化學(xué)操作模式對相關(guān)污染物和有害物質(zhì)等實施環(huán)保處理。需知，綠色化學(xué)所遵循就是的可持續(xù)發(fā)展原則，將環(huán)保視為首位。

二、綠色化學(xué)基礎(chǔ)性發(fā)展思路簡述

1課程設(shè)置探索與提高化學(xué)教學(xué)效果的改革與實踐

1.1選課學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)及存在問題分析

精細(xì)化學(xué)品化學(xué)是我校應(yīng)化學(xué)生在大四第一學(xué)期開設(shè)的課程。在開課之前我們做過調(diào)查，提出三個問題讓學(xué)生回答：一是，你為什么要選這門課？二是，你了解精細(xì)化學(xué)品嗎？三是，你選這門課主要是想了解那些問題？學(xué)生在思考后，對于第一個問題，大部分同學(xué)的主要目的是為了拿學(xué)分，有的同學(xué)直接就說沒有其他的科目可選而只能選該課，而對后兩個問題回答的非常模糊，說不出所以然，只有個別同學(xué)表示雖然不能講清精細(xì)化學(xué)品的概念，隱約認(rèn)為和我們的生活非常相關(guān)，想通過精細(xì)化學(xué)品的學(xué)習(xí)來掌握一些配方技術(shù)。通過這幾個問題的回答，可以看出雖然是學(xué)生自己選的課但是大部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不是十分明確，這就需要教師加以正確的引導(dǎo)。開課過程中，首先在緒論中主要講授了精細(xì)化學(xué)品的定義，特點，作用，主要內(nèi)容，發(fā)展趨勢，通過這幾方面問題的闡述，主要使同學(xué)解決了調(diào)查中的前兩個疑惑。緒論講授過程中引用大量的例子和數(shù)據(jù)，如涉及到洗滌劑、化妝品等日用化學(xué)品及一些前沿技術(shù)的應(yīng)用如DNA測序用到的染料、液晶染料、防火涂料、變色龍涂料等功能性染料和涂料時，學(xué)生反響很大，表現(xiàn)出極大的興趣。而隨著課程的進(jìn)行，具體到每一章節(jié)需要掌握理論性非常強(qiáng)的枯燥知識，如解釋高性能顏料化合物結(jié)構(gòu)和性能之間的聯(lián)系時，學(xué)生的情緒明顯的低落下來。我們又做了一次調(diào)查，就是讓大家談一下上課的感受，主要是指授課內(nèi)容方面，很多同學(xué)表示理論的東西太枯燥，僅靠授課教師的敘述引不起很大的興趣；另外，存在著個別學(xué)生請假或逃課的現(xiàn)象。我們分析造成這種現(xiàn)象的原因，一是大四的學(xué)生面臨考研和就業(yè)的壓力，有些同學(xué)認(rèn)為逃課無關(guān)緊要，只要最后能拿到學(xué)分就行；二是，以教師為中心的注入式教學(xué)模式很難提起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。老師辛辛苦苦查資料、備課，學(xué)生沒有接受多少。這就促使我們對課程上課的形式和內(nèi)容作出適當(dāng)調(diào)整。

1.2課程設(shè)置時間探索

由于精細(xì)化工產(chǎn)品的范圍十分廣泛，目前很難明確專業(yè)的學(xué)科領(lǐng)域，但從它們的研制、生產(chǎn)、應(yīng)用三個方面來考慮，精細(xì)化工的基礎(chǔ)是應(yīng)用化學(xué)，其內(nèi)容主要涉及無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)以及物理化學(xué)的基本知識。而這四大化學(xué)我校應(yīng)化專業(yè)學(xué)生在三年級的上半年已經(jīng)全部開完。鑒于大四學(xué)生面臨著考研的壓力以及考研時方向的選擇，可考慮將精細(xì)化學(xué)品課程安調(diào)整在大三第二學(xué)期開課開課。提前一個學(xué)期的開課為同學(xué)考研方向的選擇提供了一定的參考；避免了就業(yè)壓力的干擾，使學(xué)生可以安心學(xué)習(xí)，增加專業(yè)知識，以便就業(yè)時為自己提供就業(yè)便利。

1.3課程設(shè)置內(nèi)容探索

摘要：“綠色化學(xué)”是化學(xué)學(xué)科發(fā)展的重要方向與重要課題。本文從綠色化學(xué)思想的概念入手，談?wù)勎覍G色化學(xué)思想融入初中化學(xué)教學(xué)的對策并提出相應(yīng)建議，以期為初中化學(xué)融入綠色化學(xué)的開展提供更多具有價值的參考。希望我們生活的環(huán)境更美好。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；綠色化學(xué)思想；課堂教學(xué)

綠色化學(xué)思想首次提出是在美國化學(xué)會議上，基于美國化學(xué)工業(yè)全面興起的背景，積極推行綠色化學(xué)，其核心理念是充分利用一些化學(xué)反應(yīng)減輕甚至逐漸消除工業(yè)污染，進(jìn)而達(dá)到保護(hù)自然環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡的目標(biāo)。化學(xué)基于其學(xué)科優(yōu)勢，在推動我國國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程中發(fā)揮著非常重要的作用，但是它對于環(huán)境的破壞堅決不能忽視。因此，在初中化學(xué)教學(xué)中融入綠色化學(xué)思想，能夠給學(xué)生傳遞正確的化學(xué)理念，讓學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)的兩面性，促進(jìn)學(xué)生樹立環(huán)境保護(hù)意識。

一、綠色化學(xué)思想

綠色化學(xué)思想主要指的是充分利用化學(xué)原理在設(shè)計化學(xué)產(chǎn)品的過程中，最大限度保障環(huán)境不會受到損害的理念，力求達(dá)到有害物質(zhì)“零排放”的目標(biāo)。綠色化學(xué)思想所涉及的內(nèi)容主要包括：第一，可持續(xù)發(fā)展，即保障在發(fā)展市場經(jīng)濟(jì)的同時，要確保自然環(huán)境不會受到破壞，真正實現(xiàn)人與自然、經(jīng)濟(jì)與自然的和諧統(tǒng)一。第二，綠色化學(xué)的生態(tài)價值觀。這方面要求在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師在與學(xué)生一起探究化學(xué)反應(yīng)、化學(xué)現(xiàn)象等問題時，可以盡量引用一些生活中事件加強(qiáng)分析，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識化學(xué)學(xué)科，并認(rèn)識到它在推動人類進(jìn)步的同時，同樣也會對環(huán)境造成破壞。第三，綠色化學(xué)思想的發(fā)展，即在人類發(fā)展的過程中，絕不能以犧牲自然環(huán)境為代價，要追求化學(xué)發(fā)展與自然發(fā)展相統(tǒng)一[1]。

二、綠色化學(xué)思想融入初中化學(xué)教學(xué)的對策

摘要：隨著時代的發(fā)展與進(jìn)步，化學(xué)的作用越來越大，化學(xué)知識的學(xué)習(xí)對于學(xué)生掌握生存技能具有重要意義。初中化學(xué)具有的很強(qiáng)的應(yīng)用性是其他學(xué)科沒有的，化學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)就包括對化學(xué)的應(yīng)用。就是通過掌握化學(xué)知識然后進(jìn)行運用，運用化學(xué)知識來解釋日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象?；瘜W(xué)的教學(xué)就是要啟蒙學(xué)生的科學(xué)探討意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣才能讓學(xué)生形成概念和知識圖示，最后建構(gòu)化學(xué)體系。初中生剛剛接觸化學(xué)課，初中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)是今后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以初中化學(xué)的教育是非常重要的。只有不斷更新教育理念并且不斷深入實踐過程才能讓初中化學(xué)教學(xué)發(fā)生變化。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；培養(yǎng)；素養(yǎng)

人們越來越重視學(xué)生的全面發(fā)展，對各科的重視最大可能的做到一視同仁。只有學(xué)好每一科，才能讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。初中化學(xué)是一門與生活很近的學(xué)科，初中化學(xué)的學(xué)習(xí)既能提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，又能增強(qiáng)學(xué)生對于化學(xué)的理解?？傊?，初中化學(xué)是一門基礎(chǔ)而又及具有實用性的學(xué)科。化學(xué)教師要使學(xué)生掌握更多的知識就必須要不斷深入研究和創(chuàng)新教學(xué)模式，努力在實踐中逐步發(fā)展完善。在知識型的社會中素養(yǎng)的含義不斷擴(kuò)大，也就意味這提高化學(xué)素養(yǎng)需要的努力有了增加。所以教師在今后教學(xué)中還需要更多的付出。對于初中化學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)下文進(jìn)行了相關(guān)的論述。

一、當(dāng)今化學(xué)教學(xué)中存在的問題

1、教學(xué)模式老舊

由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，當(dāng)今的初中化學(xué)教學(xué)中的教育理念依舊比較落后，教學(xué)模式相對老舊。大部分的教師依舊存在傳統(tǒng)思想，過分強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識，缺乏動手能力的培養(yǎng)。由于過去的教學(xué)過度重視學(xué)習(xí)成績，這就使得教師依舊存在填充式的教學(xué)。由于缺乏適當(dāng)有效的教學(xué)模式使得學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。沒辦法調(diào)動課堂氣氛，使得化學(xué)課死氣沉沉，學(xué)生注意力不集中，教學(xué)效果不明顯。再就是這種老舊的教學(xué)模式無法培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，學(xué)生不能分析問題就使得學(xué)生沒辦法獨立應(yīng)對新問題。不會舉一反三的學(xué)生就很難在日后取得重大的進(jìn)步。所以這種老舊的教學(xué)模式存在盲目性不能讓學(xué)生自己去融入學(xué)習(xí)愛上化學(xué)學(xué)習(xí)。也就不能激發(fā)學(xué)生的潛力，更不能培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)

論文摘要:根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點和學(xué)困生的心理特點，在教學(xué)中關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，全方位培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、實行分層次教學(xué)法，因材施教，給學(xué)生以目標(biāo)激勵以及塑學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為，引導(dǎo)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)是轉(zhuǎn)化差生的有效途徑。

論文關(guān)鍵詞:化學(xué)教學(xué)智力因素非智力因素轉(zhuǎn)化目標(biāo)激勵學(xué)習(xí)行為

學(xué)困生不是先天形成的。一個學(xué)生變成學(xué)困生，有他自身的因素，也存在外部因素。學(xué)困生經(jīng)常遭到家長的斥責(zé)，老師的批評，使他們感到自卑，甚至絕望，從而萎靡不振，乃至不可救藥。

一、學(xué)困生的心理特征

導(dǎo)致學(xué)困生“學(xué)業(yè)不振”或“學(xué)力不良”最主要的因素是非智力因素，如動機(jī)、興趣、情感、意志、毅力，而不是智力因素，不是他們學(xué)不好而是他們不想學(xué)。

1.學(xué)習(xí)態(tài)度消極。由于學(xué)困生在學(xué)習(xí)上長期遭受挫折，對自己的能力失去信心，失去學(xué)習(xí)興趣。同時也易和教師、同學(xué)發(fā)生沖突。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)積極性不高:缺乏自覺性，注意力渙散，情緒不穩(wěn)定，缺乏毅力。

一、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

濃厚的興趣是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)。首先要培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)時要依此作為突破口，創(chuàng)設(shè)化學(xué)學(xué)習(xí)的氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，引發(fā)學(xué)化學(xué)的興趣。

首先，在開課前帶領(lǐng)學(xué)生打掃實驗室，整理、檢修儀器設(shè)備。第一課的地址選在實驗室，邊做一些趣味性實驗，邊展示、講解部分貴重儀器在教學(xué)科研中的作用，并在適宜的晚會上做一些魔術(shù)試驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)化學(xué)的欲望。

其次，向?qū)W生介紹化學(xué)在日常生活中的應(yīng)用及一些著名化學(xué)家的創(chuàng)業(yè)史，提高學(xué)生對化學(xué)課重要性的認(rèn)識。學(xué)生總是說“學(xué)這些知識又沒什么用，所以不怎么想學(xué)”所以要讓學(xué)生知道，化學(xué)有多么有用，多么貼近生活，比如上課時老師可帶上面包去上課，上有關(guān)NaHCO3受熱分解知識點，而對絕大多數(shù)學(xué)生而言在第二天的早餐時間就自然而然的會想到這個知識點。在有意無意中知識就得到了鞏固，且這種方法讓學(xué)生接觸多了，學(xué)生的學(xué)化學(xué)興趣也會大大增加。另外，在教學(xué)時采用先易后難、先慢后快等教學(xué)方法，及時補(bǔ)差并結(jié)合增開演示實驗，利用掛圖、錄像等直觀教學(xué)不斷強(qiáng)化鞏固興趣。

二、自學(xué)能力的培養(yǎng)

從學(xué)法指導(dǎo)入手，是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的重要途徑。學(xué)法指導(dǎo)的設(shè)計是有層次的，以化學(xué)自學(xué)方法為例，第一層次是指學(xué)生學(xué)會閱讀教材，理解并歸納重要內(nèi)容。以化學(xué)概念和原理為主的課文比較適合于這種自學(xué)方法；第二層次是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會整理筆記，比較、歸納知識，形成知識體系。最后一個層次是讓學(xué)生學(xué)會獨立感知材料獲取信息，并且將新信息與原有知識結(jié)合，形成解決問題的能力。獨立地加工信息獲取知識，是學(xué)生自學(xué)能力的一個質(zhì)的飛躍。1.預(yù)習(xí)。要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)對提高學(xué)生的聽課效率起著重要作用，同時也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的途徑。但初中學(xué)生往往自學(xué)能力較差，認(rèn)為自己看一遍書就是預(yù)習(xí)了，常常抓不住課文重點。因此，上課時仍然是漫無目的，不能起到預(yù)習(xí)的作用。要使預(yù)習(xí)有效果，根據(jù)學(xué)生的實際情況，老師在上新課時，一般都要花一定時間來指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。在學(xué)生預(yù)習(xí)前，給學(xué)生列出本節(jié)課的預(yù)習(xí)提綱和要求，使學(xué)生有目的地去預(yù)習(xí)，這樣可以大大激發(fā)他們的求知欲，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性。在預(yù)習(xí)中，要讓學(xué)生長期堅持，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和預(yù)習(xí)方法，這樣可使學(xué)生的讀書能力得到很大提高，自學(xué)能力得到培養(yǎng)。

摘要:雖然社會在進(jìn)步、科技在發(fā)展，人們的生活也變的更加便利，可伴隨社會進(jìn)步、科技發(fā)展而來的問題就是環(huán)境污染，污染源涉及到多方面，大到發(fā)電廠、供熱廠，小到生活油煙、汽車尾氣，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)、限制污染排放也成為了我國發(fā)展的首要任務(wù)。在教育教學(xué)中，化學(xué)實驗也會產(chǎn)生污染，由于化學(xué)知識和化學(xué)實驗的關(guān)系密不可分，為了保護(hù)環(huán)境而舍棄化學(xué)實驗也并不可取，在此狀況下，綠色化學(xué)思維概念也就由此產(chǎn)生。

關(guān)鍵詞:綠色化學(xué)思維;高中化學(xué)實驗;思維應(yīng)用

化學(xué)是門重要的學(xué)科，在高中學(xué)習(xí)階段尤其不可忽略，想要學(xué)好化學(xué)知識，免不了要做化學(xué)實驗，化學(xué)實驗的操作也難免會產(chǎn)生一定的有毒氣體、污染液體，為避免這些氣體、液體對生活環(huán)境造成影響，國家教育部門推出了綠色化學(xué)思維，將這種思維做到了全國推廣，以此來應(yīng)對化學(xué)實驗污染問題。本文我們針對綠色化學(xué)思維在高中化學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用做一個簡單的概述，希望能加強(qiáng)學(xué)生實驗中的環(huán)保意識。

一、綠色化學(xué)思維概述及應(yīng)用原則

(一)綠色化學(xué)思維概述。綠色化學(xué)思維是近些年教育部門為了避免化學(xué)實驗對環(huán)境造成污染所推出的全新教學(xué)思維，并在綠色化學(xué)思維的引導(dǎo)下展開相關(guān)化學(xué)實驗教學(xué)。在對環(huán)境愈發(fā)保護(hù)機(jī)制下，這種思維模式顯得更加重要，而更為符合社會發(fā)展趨勢，做好綠色化學(xué)思維在學(xué)生中的滲透工作也成為每一位化學(xué)教師的重要教學(xué)任務(wù)。在高中化學(xué)實驗中，綠色化學(xué)思維遵循的是減少污染、推動可持續(xù)性發(fā)展為原則，對學(xué)生化學(xué)實驗進(jìn)行管束及管理，讓參與化學(xué)實驗的學(xué)生保有環(huán)保意識，增強(qiáng)環(huán)境危害的認(rèn)知，并將這種意識與認(rèn)知體現(xiàn)在化學(xué)實驗中，通過合理、科學(xué)的方式方法展開化學(xué)實驗，不僅學(xué)習(xí)到了化學(xué)知識，也能做到保護(hù)環(huán)境，以此來實現(xiàn)共贏。(二)綠色化學(xué)思維的應(yīng)用原則。(1)減量原則。將化學(xué)實驗中所應(yīng)用的藥品劑量做到較好管控，避免有毒氣體、有毒液體的流出，減少污染的排放。(2)循環(huán)利用原則。這里針對主要是化學(xué)實驗中的各類器具，將實驗器具做好循環(huán)利用，盡量不使用一次性器具，節(jié)約實驗成本，減少廢棄物排放。(3)回收利用原則。將可能對環(huán)境造成污染的實驗器具和實驗材料做到回收利用，做好清潔與處理工作，保障工具與材料的多次使用，節(jié)約成本，做好保護(hù)環(huán)境相關(guān)措施。(4)拒用原則。在化學(xué)實驗中，對一些無法回收、無法再利用的材料及器具做到拒絕使用，尤其是一次性產(chǎn)品，更是杜絕進(jìn)入化學(xué)試驗中，減少對環(huán)境的污染。

二、綠色化學(xué)思維在高中化學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用

一、在課堂教學(xué)中滲透綠色化學(xué)

綠色化學(xué)的核心思想就是更加注重節(jié)約資源、養(yǎng)成環(huán)保意識，初中學(xué)生在剛剛接觸化學(xué)的階段對化學(xué)的定義還不太清楚，對化學(xué)的認(rèn)識還比較淺，而且在學(xué)習(xí)的過程中單純只是重視理論學(xué)習(xí)，并沒有涉及到綠色化學(xué)這一理念。因此，教師在化學(xué)課堂上要逐漸傳授綠色化學(xué)這一理念，讓初中學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸養(yǎng)成綠色化學(xué)的學(xué)習(xí)思維。舉個例子，分析物質(zhì)間的化學(xué)反應(yīng)，不同的單元會了解到不同的化學(xué)物質(zhì)之間的相互反應(yīng)，不同的物質(zhì)之間相互反應(yīng)就會生成不同的氣體，而反應(yīng)放出的氣體的狀態(tài)、氣味以及顏色等都是不相同的。對于化學(xué)教師來講，在課堂上講解化學(xué)知識點的時候就應(yīng)該分析清楚實驗過程，搞清楚實驗條件和實驗原理，在解析實驗現(xiàn)象的同時灌輸綠色化學(xué)思想。針對其中一些特定的化學(xué)反應(yīng)，在過程中會生成對人體健康和生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生副作用的有害物質(zhì)，教師就應(yīng)該提醒學(xué)生，告誡學(xué)生一定要注意實驗的方式方法，防止因?qū)嶒灢僮鞑划?dāng)帶來的不良后果。有些實驗盡管產(chǎn)生的物質(zhì)并不是有害成分，但要注意適度適量，因為大量的實驗可能造成溫室效應(yīng)，甚至是一些具有腐蝕性的物質(zhì)和危害氣體，會在極大程度上對人體的各個組織細(xì)胞產(chǎn)生毒害作用。有一章節(jié)就是重點講解化學(xué)元素的性質(zhì)，在認(rèn)識化學(xué)元素的過程中，教師應(yīng)該給學(xué)生介紹清楚每一種常見元素的化學(xué)性質(zhì)和物質(zhì)特征，讓學(xué)生在初次接觸化學(xué)元素的時候就養(yǎng)成綠色化學(xué)的觀念，在學(xué)習(xí)到有機(jī)化學(xué)的時候，教師更應(yīng)該從生態(tài)環(huán)境角度出發(fā)，尤其是涉及到“白色污染”這一現(xiàn)狀和人類所面臨的環(huán)境問題，包括對空氣、土壤以及人類賴以生存的地球等，這樣初中學(xué)生在課堂中就能進(jìn)一步學(xué)習(xí)綠色化學(xué)，讓綠色化學(xué)的思想在學(xué)生心里生根發(fā)芽。

二、在實驗學(xué)習(xí)中滲透綠色化學(xué)

化學(xué)是一門以實驗為主的自然科學(xué)，很多典型的化學(xué)結(jié)論和論證過程都是經(jīng)過長時間的實驗才最終得出的。因此，對于初中學(xué)生來講化學(xué)課不做化學(xué)實驗就如同是形同虛設(shè)，可見化學(xué)實驗在初中化學(xué)中的地位，為了在課堂上滲透綠色化學(xué)的思想，教師應(yīng)該注重在平時教學(xué)的過程中給學(xué)生灌輸綠色化學(xué)的理念。首先，老師指導(dǎo)學(xué)生在實驗室進(jìn)行化學(xué)實驗的時候，預(yù)先灌輸一些化學(xué)實驗常識，再將學(xué)生進(jìn)行分組合作，確保小組成員能夠?qū)嶒炘砗突瘜W(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象和過程有初步的認(rèn)識，每組成員進(jìn)行一次針對性練習(xí)，小組中的每個學(xué)生都可進(jìn)行的一些簡單的化學(xué)實驗，教師在實驗過程中嚴(yán)格把關(guān)，把握好實驗中物質(zhì)的量，要求做到出現(xiàn)明顯實驗現(xiàn)象即可，一旦檢驗出結(jié)果，實驗過程就有效，同時教師完成了教學(xué)任務(wù)。教師采用這樣的方法來鼓勵學(xué)生，不但能夠減少環(huán)境污染、減少浪費等現(xiàn)象出現(xiàn)，同時還能夠讓初中生在實驗的過程中意識到綠色化學(xué)的重要性和必要性，在學(xué)習(xí)中掌握實驗原理，有意識的培養(yǎng)自己的動手能力。

三、在課后實踐中滲透綠色化學(xué)

對于初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)而言，教師除了要重視學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)之外，還要注重課下的學(xué)習(xí)和實踐，比如教師可以布置相關(guān)的課后作業(yè)來滲透綠色化學(xué)的思想，例如，在寒暑假期間會有一些實踐類型的課程作業(yè)，教師在學(xué)生寒假期間或者其他假期期間可以讓初中學(xué)生去一些常見的單位進(jìn)行實習(xí)或者觀察，去安全的野外進(jìn)行觀察，觀察被污染的河流、土地等，然后做出調(diào)查和對比，比較城鄉(xiāng)之間的污染程度，并對此發(fā)表自己的一些看法等，通過這樣的實踐經(jīng)驗，很多的初中學(xué)生就能實際接觸到生活中的一些事件，同時對自己的生活作出評判等，從而激發(fā)起初中學(xué)生探索和研究化學(xué)的熱情，讓更多的初中學(xué)生投身到拯救人類和自然的過程當(dāng)中。其次，作為學(xué)校來說，應(yīng)該定期舉辦一些相關(guān)的實踐活動，比如化學(xué)教師可以發(fā)起綠色化學(xué)知識競賽的相關(guān)活動，很多學(xué)生就會針對綠色化學(xué)的競賽做相關(guān)的準(zhǔn)備，進(jìn)行資料的復(fù)習(xí)以及和同學(xué)、老師之間進(jìn)行相關(guān)話題的交流等等，這樣通過學(xué)生之間的準(zhǔn)備活動，在無形當(dāng)中就能滲透綠色化學(xué)思想，這樣初中學(xué)生在活動的準(zhǔn)備以及參與的整個過程中就能夠提升自己的積極性，更加了解綠色化學(xué)的含義以及保護(hù)環(huán)境的重要性。初中學(xué)生在整個化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中離不開實驗，任何事情都是有利有弊的，作為化學(xué)教師，要讓學(xué)生了解化學(xué)實驗的好處以及會產(chǎn)生的危害等，讓初中學(xué)生樹立綠色化學(xué)的思想，增強(qiáng)每位學(xué)生保護(hù)環(huán)境與保護(hù)大自然的責(zé)任心，在自己的行動中真正落實綠色化學(xué)的理念。