有些學(xué)者則認(rèn)為，高等教育質(zhì)量是高校辦學(xué)追主要的發(fā)展準(zhǔn)繩，是滿(mǎn)足高校教育發(fā)展程度的一種重要表現(xiàn)，是人文價(jià)值和基本素質(zhì)教養(yǎng)的判斷和評(píng)價(jià)，她囊括了科學(xué)研究質(zhì)量、社會(huì)服務(wù)質(zhì)量、道德品質(zhì)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和高端人才培養(yǎng)等方面的內(nèi)容。

當(dāng)前高等教育所存在的問(wèn)題

相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)2009年高等教育總學(xué)規(guī)模達(dá)2979萬(wàn)人，高校畢業(yè)生每年達(dá)600多萬(wàn)人，由此我國(guó)成為舉世矚目的社會(huì)主義教育大國(guó)，在這十多年的高等教育擴(kuò)招政策大背景下，高等教育為我國(guó)社會(huì)的安定和諧和經(jīng)濟(jì)的向前發(fā)展作出巨大貢獻(xiàn)。但是也存在不少亟待解決的問(wèn)題。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先，不少高校盲目擴(kuò)大招生力度，但其辦學(xué)水平和辦學(xué)條件卻跟不上擴(kuò)招的步伐，從不同程度上影響高校的辦學(xué)水平，從而很難使高校在擴(kuò)招的背景下達(dá)到高等教育質(zhì)量的提高。其次，沒(méi)有明確的辦學(xué)目標(biāo)，模糊的辦學(xué)定位知識(shí)高等教育教學(xué)質(zhì)量收到影響。第三，人才類(lèi)型的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)不足，無(wú)法提高大學(xué)生綜合能力素質(zhì)。

如何實(shí)現(xiàn)高等教育質(zhì)量的提高

要實(shí)現(xiàn)我國(guó)高等教育質(zhì)量的提高，就必須具備改革的精神，以科學(xué)發(fā)展觀了構(gòu)建高等教育的教育體系，實(shí)現(xiàn)文化產(chǎn)業(yè)化向教育質(zhì)量化的有機(jī)轉(zhuǎn)變。

1、改變文化產(chǎn)業(yè)化教育理念，實(shí)現(xiàn)高校人文素養(yǎng)教育的良好環(huán)境針對(duì)擴(kuò)招政策帶來(lái)的文化產(chǎn)業(yè)化的負(fù)面影響，高校應(yīng)注重人文素質(zhì)的培養(yǎng)，大學(xué)之大，不在于校園之大，而在于大師之大，同時(shí)校園學(xué)術(shù)氛圍和人文素養(yǎng)直接關(guān)系到大學(xué)的辦學(xué)水平。高校要從全局入手，努力建設(shè)高校教學(xué)質(zhì)量體系，把文化產(chǎn)業(yè)化轉(zhuǎn)變?yōu)楦咝＝逃刭|(zhì)化，實(shí)現(xiàn)人文素養(yǎng)的美好環(huán)境。

為認(rèn)真貫徹落實(shí)《省教育廳關(guān)于印發(fā)<進(jìn)一步提高中小學(xué)教育質(zhì)量意見(jiàn)>的通知》精神，著力解決教育發(fā)展中的突出問(wèn)題，全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，努力辦人民滿(mǎn)意的教育，培養(yǎng)合格的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，推進(jìn)全區(qū)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，結(jié)合我區(qū)實(shí)際，特制定本實(shí)施意見(jiàn)。

一、指導(dǎo)思想及主要目標(biāo)

（一）指導(dǎo)思想。

認(rèn)真貫徹全國(guó)教育工作會(huì)議精神和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，以全省教育工作會(huì)議精神和《省教育廳關(guān)于進(jìn)一步提高中小學(xué)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》為指導(dǎo)，以“辦人民滿(mǎn)意的教育”為目標(biāo)，全面貫徹教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，不斷推動(dòng)全區(qū)教育事業(yè)又好又快、更好更快發(fā)展。

（二）主要目標(biāo)。

1、素質(zhì)教育全面推進(jìn)。到2015年，中小學(xué)教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法創(chuàng)新取得明顯進(jìn)步，學(xué)校教學(xué)實(shí)現(xiàn)德育、智育、體育、美育等有機(jī)結(jié)合，學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力明顯增強(qiáng)，學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)明顯提高。

本文作者：侯艷娟工作單位：襄汾縣鄧莊職業(yè)中學(xué)校

用“愛(ài)屋及烏”、“期待效應(yīng)”，感染學(xué)生。用事業(yè)心點(diǎn)燃學(xué)生的自信心心理學(xué)研究表明，任何人具有積極向上的要求，有自我完善的愿望，又渴望得到關(guān)注，渴望成功的心理。只是多年來(lái)的環(huán)境或定式這些心理需求在這些孩子們身上表現(xiàn)的微弱或短暫，針對(duì)這樣的現(xiàn)狀，老師應(yīng)該用自己獨(dú)特的魅力與方法首先讓學(xué)生們喜歡你，重新建立“教師”在他們心目中美好的形象。其次交往中，給予他們更多寬容、體貼和關(guān)懷，用自己的愛(ài)心、耐心、真心點(diǎn)燃他們心底深處要求進(jìn)步的火花，為他們插上自信的翅膀，不斷發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，用“老師相信你！”“你能行！”等激勵(lì)性語(yǔ)言去激發(fā)他們的潛能，從而伴隨他們的學(xué)習(xí)過(guò)程，使他們能快樂(lè)的學(xué)習(xí)自己的專(zhuān)業(yè)！在愛(ài)的體驗(yàn)中自我肯定，在老師的期待中慢慢進(jìn)步，讓他們感覺(jué)到自己也是可以的！我相信這樣他們會(huì)品嘗到上學(xué)的快樂(lè)！慢慢飛向?qū)儆谧约旱哪且黄炜眨?/p>

老師要勤與家長(zhǎng)溝通，做好“粘貼劑”，共為學(xué)生成長(zhǎng)努力。讓學(xué)生家長(zhǎng)感到貼心，并放心要從根本上真正讓一個(gè)學(xué)生快樂(lè)、進(jìn)步，僅靠老師的努力是不夠的，重點(diǎn)還需要與家長(zhǎng)的溝通。我所接觸的家長(zhǎng)中，有的是推卸型，完全不關(guān)心自己孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，甚至孩子上高二了都不知道他是哪年級(jí)哪班；有些是無(wú)奈型，帶孩子來(lái)報(bào)道就向老師訴苦：孩子在班里只要不惹是生非就行，學(xué)多少算多少（這些孩子大多是班里的重點(diǎn)保護(hù)對(duì)象，老師會(huì)格外注意的）；還有一些屬忙碌型，可能孩子小時(shí)缺乏與父母的接觸，在外地打工，見(jiàn)面少自然教育就會(huì)有空缺；更有一部分家長(zhǎng)屬盲目型，他們?cè)谟^念上就認(rèn)為學(xué)校老師就是教育孩子的，無(wú)需與家長(zhǎng)共同管理，將來(lái)成人靠命運(yùn)，無(wú)需太認(rèn)真等等。面對(duì)五花八門(mén)的家長(zhǎng)，所以教育其子女也必須從更新家長(zhǎng)觀念做起，與他們達(dá)成共識(shí)，一起來(lái)尋找補(bǔ)救孩子的辦法與措施，齊心協(xié)力關(guān)注他們、教育他們，使他們逐漸認(rèn)識(shí)到自己的重要，從而產(chǎn)生責(zé)任心，進(jìn)取心，最終走向光明！莫泊桑說(shuō)過(guò)，“往往一件小事，改變了一個(gè)人的命運(yùn)?！币刹畔瘸扇?，成人先從思想、心理這些小細(xì)節(jié)入手，這是根本。要知道，這不是一朝一夕、一蹴而就的事情，我相信，只要老師在日常工作中“別用一番心思”，甘愿做學(xué)生成長(zhǎng)道理上的一塊小小的鋪路石，堅(jiān)持不懈，那么將來(lái)職業(yè)教育的老師會(huì)更有魅力，職業(yè)教育發(fā)展的路會(huì)越走越寬！生活在職業(yè)教育學(xué)校的學(xué)生會(huì)得到更多的溫暖與實(shí)惠！

基本概況

設(shè)在法國(guó)巴黎的uNESCo遠(yuǎn)程教育委員會(huì)是我們這次考察訪(fǎng)問(wèn)的主要一站。2(X)5年11月17日上午ro時(shí)，我們一行經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的安檢之后，在UNESCO大樓內(nèi)見(jiàn)到了接待我們的UNESCO遠(yuǎn)程教育委員會(huì)執(zhí)行行動(dòng)主管克魯博士及其助手們。圍繞uNEsCO在國(guó)際范圍內(nèi)開(kāi)展的遠(yuǎn)程教育情況，克魯博士為我們作了專(zhuān)門(mén)的介紹。克魯博士提到，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育將是未來(lái)教育的新形式。網(wǎng)上教育的應(yīng)用將成為推動(dòng)研究中心、大學(xué)和地區(qū)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)間合作的希望之路。教育國(guó)際化可以采用遠(yuǎn)程教育的形式，開(kāi)展多種培訓(xùn)并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)形式建立各個(gè)國(guó)家間的教育合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)資源共享，但資源的知識(shí)產(chǎn)權(quán)仍屬于各個(gè)國(guó)家的承辦機(jī)構(gòu)。這項(xiàng)工作的第一階段是很重要的，即在網(wǎng)絡(luò)條件下對(duì)參與培訓(xùn)的任教教師進(jìn)行培訓(xùn)，合格者發(fā)給培訓(xùn)工作教師資格證書(shū)。各個(gè)國(guó)家也可根據(jù)本國(guó)的情況與需求，向UNESCO遠(yuǎn)程教育委員會(huì)提出申請(qǐng)，如生物醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)技術(shù)等，經(jīng)批準(zhǔn)后進(jìn)人培訓(xùn)。同時(shí)，克魯博士還指出有五個(gè)環(huán)節(jié)是落實(shí)其培養(yǎng)計(jì)劃的重要保障:一是組織機(jī)構(gòu)，即要有專(zhuān)門(mén)的為實(shí)施培訓(xùn)而設(shè)立的組織機(jī)構(gòu)和人員;二是教育方式，即要有能為落實(shí)遠(yuǎn)程教育的教育方式;三是教育技術(shù)條件，即要有能同國(guó)際接軌的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和為培訓(xùn)學(xué)習(xí)所提供的資源條件;四是政策法規(guī)，即要有為落實(shí)教育國(guó)際化、國(guó)際合作條件下的教育法規(guī)為其保障;五是質(zhì)量檢測(cè)，對(duì)在遠(yuǎn)程教育形式下的教育效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，按照uNESCO遠(yuǎn)程教育委員會(huì)的培訓(xùn)要求進(jìn)行質(zhì)量檢測(cè)，以保證其產(chǎn)生最大的效果。在談到近年來(lái)UNESCO在實(shí)施遠(yuǎn)程教育工作中的主要項(xiàng)目時(shí)，克魯博士重點(diǎn)介紹了地中海地區(qū)開(kāi)展的工作。目前，由UNEsco負(fù)責(zé)、歐盟資助，地中海地區(qū)的阿爾及利亞、突尼斯、埃及、法國(guó)、意大利、馬耳他、摩洛哥、西班牙、羅馬尼亞、塞浦路斯、土耳其、巴勒斯坦、黎巴嫩、約旦和敘利亞等巧個(gè)國(guó)家的高等學(xué)校，依托于阿維森納校園網(wǎng)①開(kāi)展的遠(yuǎn)程教育比較成功。該項(xiàng)目將在總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上向其他國(guó)家(包括中國(guó)在內(nèi))和地區(qū)推廣。

地中海地區(qū)是環(huán)海文明的建構(gòu)地，傳承著歐洲、非洲和亞洲相互交融的文化;同時(shí)注意到代表地中海地區(qū)文化和文明中心的合作與對(duì)話(huà)，跨文化交流更為重要，所以在達(dá)成共識(shí)的情況下他們彼此分享著專(zhuān)業(yè)技術(shù)和教學(xué)方法的創(chuàng)新。遠(yuǎn)程教育的開(kāi)展，將能變成團(tuán)結(jié)的力量和連接地中海環(huán)海國(guó)家真正的橋梁。這個(gè)地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)條件也比較完善，它的主要服務(wù)對(duì)象是這巧個(gè)國(guó)家高等學(xué)校的在校學(xué)生。除了開(kāi)展專(zhuān)業(yè)課程的遠(yuǎn)程教育之外，還可根據(jù)各國(guó)的需要，開(kāi)設(shè)可持續(xù)發(fā)展的課程體系和目前尚未建立的一些新專(zhuān)業(yè)，使地中海地區(qū)的巧個(gè)國(guó)家在現(xiàn)代教育條件下共建共享，這樣不僅彌補(bǔ)了學(xué)校師資及資源的不足，最重要的是促進(jìn)了各國(guó)高等教育的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，促進(jìn)了地區(qū)文化的交流與融合。如果中國(guó)的某大學(xué)要開(kāi)設(shè)遠(yuǎn)程教育條件下的課程，UNESCO根據(jù)其申請(qǐng)先對(duì)其培訓(xùn)教師，之后該大學(xué)才能開(kāi)設(shè)課程。為什么在高等學(xué)校進(jìn)行，因?yàn)楦叩葘W(xué)校的條件能保障遠(yuǎn)程教育形式下的教學(xué)任務(wù)的實(shí)施。在地中海地區(qū)實(shí)施的這個(gè)計(jì)劃(2001一20(巧)屬學(xué)歷教育，目前已經(jīng)實(shí)施了5年，受益的學(xué)生每年多達(dá)2.5萬(wàn)人，2007年后每年將會(huì)達(dá)到7萬(wàn)人。畢業(yè)證書(shū)和學(xué)位證書(shū)由學(xué)校和UNESCO共同發(fā)放，大多是碩士層次的。此次歐洲之行，我們還訪(fǎng)問(wèn)了地處德國(guó)法蘭克福市遠(yuǎn)郊的杜賓根大學(xué)。接待我們的是該校分管教學(xué)的副校長(zhǎng)朗•克拉斯教授。實(shí)際上這所學(xué)校也只有三位負(fù)責(zé)人，一名校長(zhǎng)、一名副校長(zhǎng)和一位相當(dāng)于副校長(zhǎng)的管理職員(其職責(zé)是負(fù)責(zé)除教學(xué)之外的所有工作)。學(xué)校在杜賓根市的郊外，這座城市不大，汽車(chē)在市內(nèi)轉(zhuǎn)了幾圈之后翻過(guò)一座小山就見(jiàn)到了學(xué)校大樓。學(xué)校也不大，但卻有著100多年的歷史，從1879年建校到1971年才發(fā)展成為三年制大學(xué)，目前有2300名學(xué)生，6O多位教授、副教授和幾十個(gè)管理人員，開(kāi)設(shè)了農(nóng)業(yè)、農(nóng)業(yè)貿(mào)易、環(huán)境保護(hù)、生物技術(shù)、電子學(xué)、機(jī)械制造、經(jīng)濟(jì)工程學(xué)，以及信息技術(shù)、信息工程學(xué)等12個(gè)專(zhuān)業(yè)。學(xué)校雖不大，但農(nóng)牧方面的專(zhuān)業(yè)在世界上很有影響，與中國(guó)的天津農(nóng)業(yè)大學(xué)有著良好的合作關(guān)系。學(xué)校還有自己的葡萄園、奶牛養(yǎng)殖場(chǎng)以及實(shí)驗(yàn)基地和工廠。

思考與啟發(fā)

1.教育國(guó)際化引出智力援助新形式

多少年來(lái)，發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)落后國(guó)家(或地區(qū))的援助大多停留在經(jīng)濟(jì)上的援助，聯(lián)合國(guó)也有相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)為經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)國(guó)家和受災(zāi)地區(qū)組織援助，當(dāng)然也有許多文化、教育、醫(yī)療方面的援助項(xiàng)目。通過(guò)這次考察，我們得到的一個(gè)很大的啟發(fā)是，隨著信息時(shí)代的到來(lái)，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的不斷完善，教育國(guó)際化的內(nèi)涵發(fā)生了極大的變化。UNESCO根據(jù)各個(gè)國(guó)家的工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、教育和文化的需求，利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育形式，組織世界人才和知識(shí)優(yōu)勢(shì)向需求國(guó)家進(jìn)行國(guó)際化的智力援助和知識(shí)援助。網(wǎng)絡(luò)信息高速公路架起了友誼與和平的橋梁，形成了信息無(wú)國(guó)界、知識(shí)直通車(chē)的全球化格局，使世界各國(guó)人民看到網(wǎng)絡(luò)對(duì)信息的傳播是友好與友誼的傳播。首先實(shí)現(xiàn)了“地球村”中的“信息村”，網(wǎng)絡(luò)共同體引起了世界知識(shí)資源和人力資源的共享，同時(shí)也產(chǎn)生了國(guó)際援助的新形式—網(wǎng)絡(luò)知識(shí)援助。

【摘要】筆者認(rèn)為,高等教育陷入財(cái)政危機(jī)的最大原因當(dāng)屬高等教育財(cái)政投入不足。應(yīng)通過(guò)強(qiáng)化法律的保障與約束功能;增加國(guó)家對(duì)高等教育的投入;國(guó)家財(cái)政貼息補(bǔ)息;加大對(duì)高校貧困學(xué)生的資助力度;增強(qiáng)金融杠桿的支持;建立新型的高等教育財(cái)政撥款機(jī)制等方法改進(jìn)高等教育財(cái)政投資體制。

【關(guān)鍵詞】我國(guó);高等教育;財(cái)政投資;改進(jìn)

吉林大學(xué)自曝財(cái)政危機(jī)以來(lái),高校財(cái)政危機(jī)問(wèn)題日益走入公眾視野,成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題之一。原因眾多,如國(guó)家財(cái)政支持不足、擴(kuò)招、財(cái)務(wù)管理混亂、資金的有效利用率低,以及缺乏明晰的產(chǎn)權(quán)和明確的責(zé)任等,但高等教育陷入財(cái)政危機(jī)的最大原因當(dāng)屬高等教育財(cái)政投入不足所致。

一、我國(guó)高等教育投入體制的現(xiàn)狀

(一)高等教育投入體制

中共中央、國(guó)務(wù)院1993年印發(fā)的《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》第47條提出:“改革和完善教育投資體制,增加教育經(jīng)費(fèi)。要逐步建立以國(guó)家財(cái)政撥款為主,輔之以征收用于教育的稅費(fèi)、收取非義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)雜費(fèi)、校辦產(chǎn)業(yè)收入、社會(huì)捐資集資和設(shè)立教育基金等多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)的體制?！边@個(gè)論斷被總結(jié)為“財(cái)(財(cái)政撥款)、稅(教育稅附加)、費(fèi)(教育收費(fèi))、產(chǎn)(校辦產(chǎn)業(yè)收入)、社(社會(huì)捐贈(zèng))、基(教育基金)”等六個(gè)渠道的教育投資體制。后來(lái),教育部財(cái)務(wù)司又總結(jié)為“財(cái)、稅、費(fèi)、產(chǎn)、社、基、科(科研經(jīng)費(fèi))、貸(銀行貸款)、息(利息收入)”等九個(gè)渠道的教育投資體制。在這九個(gè)渠道中,沒(méi)有吸引社會(huì)資本(民資、外資)這個(gè)渠道。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和教育投入體制的改革與完善,社會(huì)資本應(yīng)是完善教育投入體制的新渠道。

摘要:在旅游高等教育中要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合,合理設(shè)置實(shí)踐環(huán)節(jié),體現(xiàn)行業(yè)的特殊性要求。通過(guò)系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生從事該行業(yè)的素質(zhì)、技能和情感。在調(diào)研的基礎(chǔ)上,結(jié)合個(gè)案,提出具針對(duì)性的、切實(shí)可行的實(shí)踐教學(xué)產(chǎn)學(xué)結(jié)合系統(tǒng)模式。

關(guān)鍵詞:旅游管理;實(shí)踐教學(xué);系統(tǒng)模式

一問(wèn)題的提出

旅游管理學(xué)科是一門(mén)很年輕的學(xué)科,高校旅游管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)與建設(shè)更是處于起步或發(fā)展階段,還存在許多不成熟、不完善之處。實(shí)踐教學(xué)是直接培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的重要手段,旅游管理專(zhuān)業(yè)根據(jù)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要,必須在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí),強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué),讓學(xué)生能有效地將理論與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái),達(dá)到利用所學(xué)理論知識(shí)服務(wù)社會(huì),將產(chǎn)學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)的效果。旅游管理專(zhuān)業(yè)在實(shí)踐教學(xué)中實(shí)行產(chǎn)學(xué)結(jié)合是必不可少的,是整個(gè)教學(xué)中應(yīng)滲透的教學(xué)理念和教學(xué)環(huán)節(jié)中不可或缺的一環(huán)。

其他專(zhuān)業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)可以選在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室,憑著學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備與師資力量,學(xué)生完全可以達(dá)到產(chǎn)學(xué)結(jié)合。但是旅游管理專(zhuān)業(yè)不行,在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的實(shí)踐教學(xué)只能讓學(xué)生學(xué)到基本操作技能,操作技能學(xué)會(huì)后,并不一定就能在旅游行業(yè)服務(wù)與工作,因?yàn)樗€要求有服務(wù)意識(shí)、服務(wù)態(tài)度、服務(wù)情感,以及較強(qiáng)的人際交往能力、良好的心態(tài)與完善的人格。這些對(duì)旅游行業(yè)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要的素質(zhì)訓(xùn)練,我們?cè)趯W(xué)校的實(shí)驗(yàn)室卻沒(méi)法完成,因而旅游管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)如果走傳統(tǒng)的道路,將無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合。

旅游管理專(zhuān)業(yè)要實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合,必須將實(shí)踐綜合教學(xué)的場(chǎng)所選在酒店、景區(qū)或旅行社。據(jù)初步調(diào)查顯示,全國(guó)幾乎所有高校的旅游管理專(zhuān)業(yè)在教學(xué)環(huán)節(jié)中都會(huì)將學(xué)生在酒店、旅行社或景區(qū)安排實(shí)習(xí)一段時(shí)間,實(shí)行校企結(jié)合,雙重管理。實(shí)踐證明,實(shí)習(xí)回來(lái)的學(xué)生,學(xué)習(xí)意識(shí)和欲望更強(qiáng),學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向更加明確,學(xué)習(xí)效果也有很大提高。尤其是,他們懂得了如何去為人處世、待人接物,能夠很好地處理人際關(guān)系,社會(huì)適應(yīng)能力增強(qiáng)。因?yàn)橥ㄟ^(guò)實(shí)踐,他們知道了自己能干或是適合干什么,不能干或是不適合干什么,自己的優(yōu)勢(shì)、長(zhǎng)處和劣勢(shì)、短處分別是什么等,因而能夠較好地對(duì)自己的人生進(jìn)行規(guī)劃。這是學(xué)校的理論教學(xué)和模擬實(shí)踐教學(xué)難以達(dá)到的效果。但是這種實(shí)習(xí)也存在不少問(wèn)題,比如,有學(xué)生由于不能很快適應(yīng)現(xiàn)實(shí)社會(huì),因而不能堅(jiān)持實(shí)習(xí),自己中途中斷,沒(méi)有完成實(shí)踐階段的學(xué)習(xí),進(jìn)而導(dǎo)致這些專(zhuān)業(yè)學(xué)生在本行論文業(yè)流失。企業(yè)在管理中也有困難,既要將學(xué)生作為正式員工進(jìn)行管理,但又不能完全將其視為正式員工,他們的身份是學(xué)生,且經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)習(xí),他們會(huì)回到學(xué)校。

[摘要]我國(guó)的高等教育管理體制經(jīng)過(guò)多年的探索與改革取得了很大的成就，但也存在很多問(wèn)題，本文通過(guò)借鑒美國(guó)、英國(guó)高等教育管理體制的模式以及體制改革的經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持以人為本，和諧發(fā)展的理念實(shí)踐高等教育管理體制的創(chuàng)新。

[關(guān)鍵詞]高等教育；管理體制；策略；

一、高等教育管理體制的內(nèi)涵概述

對(duì)高等教育管理體制內(nèi)涵的界定不同的學(xué)者有不同的看法，張濤教授認(rèn)為:所謂高等教育管理體制是指要解決國(guó)家、地方及各級(jí)各類(lèi)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和管理教育事業(yè)的根本制度問(wèn)題，圍繞這個(gè)問(wèn)題涉及到領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力分配、機(jī)構(gòu)設(shè)置等事務(wù)?！?】吳志宏教授認(rèn)為:高等教育管理體制是一個(gè)國(guó)家根據(jù)有關(guān)的法規(guī)、政策建立起來(lái)的管理教育事業(yè)的制度體系，它包括各級(jí)教育機(jī)構(gòu)的設(shè)置、功能作用的規(guī)定、相互間隸屬關(guān)系的界定以及權(quán)限的分配與劃定等諸多元素和要件?！?】

高等教育管理體制是關(guān)于高等教育事業(yè)的人員配屬、機(jī)構(gòu)設(shè)置、隸屬關(guān)系和職責(zé)、權(quán)益劃分的體系和制度的總稱(chēng)。

我國(guó)高等教育管理體制的現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題

一、勤勤懇懇、盡心盡力完成了數(shù)學(xué)科的教學(xué)工作任務(wù)。自2005年5月1日參加工作一直擔(dān)任數(shù)學(xué)科的教學(xué)工作，先后完成了七年級(jí)、八年級(jí)、九年級(jí)、高一級(jí)、高二級(jí)的教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中精心備課，精心講課，精心設(shè)計(jì)課后練習(xí)，課后個(gè)別輔導(dǎo)，使學(xué)生的成績(jī)有了大幅度的進(jìn)步，平均成績(jī)由原來(lái)的二十多分提高到了八十多分。采取靈活多樣的教學(xué)方法，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。由于講課有特色，受到學(xué)生和老師的歡迎。三年來(lái)每年都被學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀教師，優(yōu)秀教案書(shū)寫(xiě)者，優(yōu)秀作業(yè)批改者。

二、以“管理要嚴(yán)，獎(jiǎng)罰要明，跟班要緊”的原則，完成了班主任工作。先后擔(dān)任了八年級(jí)、九年級(jí)、高一級(jí)、高二級(jí)的班主任工作。在日常管理中以學(xué)生為主體，尊重每一位學(xué)生，充分發(fā)揚(yáng)民主。使每個(gè)同學(xué)都得以健康發(fā)展。開(kāi)展了形式多樣的班會(huì)主題活動(dòng)，如“談班級(jí)管理”、“師生換位”、“學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流”、“話(huà)高考”等讓學(xué)生暢所欲言，做班級(jí)的主人。組織學(xué)生義務(wù)勞動(dòng)，使學(xué)生在勞動(dòng)中感受生活，鍛煉吃苦耐勞的意志。間斷性地召開(kāi)了班干部會(huì)議，學(xué)習(xí)委員會(huì)議，及時(shí)地了解班級(jí)情況，常以小事不小來(lái)感悟?qū)W生，提高學(xué)生判斷事物的能力。課余個(gè)別談話(huà)，交流思想，通過(guò)各種形式各種途徑轉(zhuǎn)化了一大批后進(jìn)生，大大改善了班分。

三、認(rèn)認(rèn)真真，踏踏實(shí)實(shí)完成了理科教研工作，三年多來(lái)，一直擔(dān)任理科教研組長(zhǎng)工作，組織了本組教師研究新課改，聽(tīng)課，評(píng)課活動(dòng)。在學(xué)校教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下，全體教師的努力下學(xué)校教學(xué)氛圍有了大的轉(zhuǎn)變，并且推出看好些深受同學(xué)喜歡的教師如蘇德明，靳雙虎等。嚴(yán)格完成了常規(guī)工作，每周檢查教師教案，每月檢查學(xué)生作業(yè)，并且組織學(xué)校每學(xué)年的期中、期末考試工作。在2008年受學(xué)校信任，完成了中考永坪初中考點(diǎn)的考務(wù)工作，平時(shí)引導(dǎo)教師撰寫(xiě)論文，在2007年理科教師發(fā)表了5篇論文。

三年來(lái)，雖然我對(duì)工作盡心盡力，取得了一定的成就，但仍然有許多需要學(xué)習(xí)和改進(jìn)的地方，今后我將更加努力工作，提高自己的業(yè)務(wù)能力。

論文關(guān)鍵詞:教師教學(xué)反思倦怠對(duì)策

論文摘要:導(dǎo)致教師教學(xué)反思倦怠的原因很多，但最根本的原因是反思不見(jiàn)成效。因此，學(xué)校應(yīng)幫助教師從微觀問(wèn)題入手進(jìn)行反思，并配以行為跟進(jìn)，讓教師能及時(shí)見(jiàn)到實(shí)效，從而提高教師的教學(xué)反思能力。

教學(xué)反思是增進(jìn)教師教學(xué)實(shí)踐知識(shí)的重要方法，通過(guò)反思可以將經(jīng)驗(yàn)提升為理論，通過(guò)在反思中尋找解決問(wèn)題的方法可以生成知識(shí)。但是實(shí)踐中越來(lái)越多的教師出現(xiàn)教學(xué)反思倦怠，具體表現(xiàn)為反思心理疲倦、不愿反思、對(duì)待學(xué)校的反思要求持消極應(yīng)付態(tài)度等。如果這種狀況不改變，那么剛剛建立起的這條教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路將會(huì)變得越走越窄，為此，必須認(rèn)真分析教師反思倦怠的原因并積極尋求對(duì)策，使教學(xué)反思真正在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面更好地發(fā)揮作用。

一、教師教學(xué)反思倦怠的癥因分析

1.教師時(shí)間緊、工作壓力大是其中重要因素教師一天正常的工作包括上課、備課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)、做學(xué)生思想工作等，這些工作讓教師感到非常疲倦，坐下來(lái)也就不愿再思考有關(guān)教學(xué)方面的問(wèn)題了。

2教師對(duì)反思實(shí)效感覺(jué)不明顯

一、嚴(yán)格執(zhí)行《教學(xué)運(yùn)行管理》的各項(xiàng)制度

（一）嚴(yán)格執(zhí)行?！督虒W(xué)管理工作規(guī)范》由教學(xué)副主任負(fù)責(zé)本系的教學(xué)管理工作，教研室負(fù)責(zé)人才培養(yǎng)方案的制定及按人才培養(yǎng)方案組織和實(shí)施教學(xué)、開(kāi)展教學(xué)研究，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平。以教務(wù)處下發(fā)的人才培養(yǎng)方案修訂原則為指導(dǎo)修訂人才培養(yǎng)方案；依據(jù)人才培養(yǎng)方案開(kāi)出的各門(mén)課程，在系主任主持制定教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)；任課教師依據(jù)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)組織教學(xué)，主講教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編制學(xué)期授課計(jì)劃。（二）嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量關(guān)。嚴(yán)格把好各門(mén)課程的質(zhì)量關(guān)，教學(xué)中突出基礎(chǔ)理論知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，建立好各門(mén)課程的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，選派教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)效果好、認(rèn)真負(fù)責(zé)的教師擔(dān)任主講教師，編寫(xiě)和選用有思想性、科學(xué)性、啟發(fā)性、實(shí)用性的教材；嚴(yán)格把好教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量關(guān)，統(tǒng)籌安排好課堂授課、課堂討論、習(xí)題、輔導(dǎo)、答疑、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文、考試等教學(xué)環(huán)節(jié)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。開(kāi)展A級(jí)教師經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，達(dá)到A級(jí)教師引領(lǐng)示范作用提高教學(xué)質(zhì)量。開(kāi)展青年教師培養(yǎng)工作，給青年教師配備師傅通過(guò)師傅培養(yǎng)、教研室培養(yǎng)、教學(xué)督導(dǎo)培養(yǎng)多級(jí)培養(yǎng)體制加快青年教師成長(zhǎng)與進(jìn)步。開(kāi)展開(kāi)新課新開(kāi)課試講制度以保證開(kāi)新課新開(kāi)課教師在知識(shí)能力儲(chǔ)備上達(dá)到開(kāi)新課新開(kāi)課要求保證教學(xué)質(zhì)量。開(kāi)展行政兼課教師上課審批制度。開(kāi)展教師培訓(xùn)制度，每學(xué)期均選派教師參加省內(nèi)外進(jìn)修培訓(xùn)，開(kāi)拓教師視野、提高教學(xué)水平。開(kāi)展外出學(xué)習(xí)教師匯報(bào)制度，交流學(xué)習(xí)、共享成果、共同提高。（三）嚴(yán)格進(jìn)行教學(xué)檢查。開(kāi)展定期和不定期的教學(xué)檢查制度。由教學(xué)督導(dǎo)組成員不定期地對(duì)教師教案、教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生出勤上課、實(shí)踐教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室等情況進(jìn)行檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，建立教學(xué)檢查記錄。定期開(kāi)展期初、期中、期末教學(xué)檢查，規(guī)范教學(xué)文件、整理教學(xué)成果。（四）嚴(yán)格實(shí)踐性教學(xué)管理。認(rèn)真做好校內(nèi)實(shí)踐課程及見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)支教、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、技能訓(xùn)練、技能大賽等實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)工作。見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)前要召開(kāi)專(zhuān)門(mén)的動(dòng)員會(huì)將實(shí)習(xí)目的、要求及注意事項(xiàng)傳達(dá)到每個(gè)學(xué)生，并注重過(guò)程管理。見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)均有專(zhuān)門(mén)指導(dǎo)教師全程管理，對(duì)于外出見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)更是嚴(yán)格監(jiān)控防患于未然，一是多級(jí)審批制度、二是與學(xué)生簽定安全協(xié)議引起學(xué)生對(duì)安全問(wèn)題的重視。對(duì)于頂崗實(shí)習(xí)建立指導(dǎo)教師管理、輔導(dǎo)員管理、實(shí)踐教學(xué)副主任、學(xué)管副主任管理、書(shū)記主任管理的多級(jí)管理制度，每月進(jìn)行一次檢查保證及時(shí)掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)。對(duì)于頂崗實(shí)習(xí)支教執(zhí)行報(bào)名選拔制度、上崗前培訓(xùn)制度、實(shí)習(xí)過(guò)程中每月匯報(bào)制度及實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)總結(jié)制度。技能訓(xùn)練常態(tài)化，各專(zhuān)業(yè)制定了前二年的技能訓(xùn)練方案，每學(xué)期安排相應(yīng)的訓(xùn)練內(nèi)容及專(zhuān)門(mén)的指導(dǎo)教師形成常態(tài)化的教學(xué)工作，雖然沒(méi)有工作量但有任務(wù)的教師都能認(rèn)真履行職責(zé)較好完成訓(xùn)練任務(wù)。技能大賽經(jīng)?；?，通過(guò)以賽促練強(qiáng)化學(xué)生技能培養(yǎng)提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。（五）嚴(yán)格制度管理。對(duì)于學(xué)生建立了嚴(yán)格的請(qǐng)假與考勤制度及曠課處理細(xì)則，通過(guò)學(xué)委填寫(xiě)教學(xué)日志、班主任輔導(dǎo)員抽查、任課教師上報(bào)學(xué)生出勤情況、教學(xué)督導(dǎo)不定期檢查、學(xué)生出勤預(yù)警等多頭管理避免欺滿(mǎn)不報(bào)的情況出現(xiàn)，對(duì)病事曠較多的學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)了解情況避免不良事件發(fā)生。實(shí)施任課教師上報(bào)考勤制度，主要做法是通過(guò)任課教師管理學(xué)生出勤，每4周由教研室主任統(tǒng)計(jì)上報(bào)教學(xué)主任，教學(xué)主任整理好后上報(bào)轉(zhuǎn)交學(xué)管主任，經(jīng)與輔導(dǎo)員及學(xué)生核定后對(duì)出勤不好的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育、情節(jié)嚴(yán)重的上報(bào)學(xué)工處予以處分。通過(guò)這樣的管理，教師、學(xué)生對(duì)出勤情況都能引起學(xué)生的重視，全系各層面對(duì)學(xué)生的去向都有了深入的了解，學(xué)生進(jìn)入課堂的時(shí)間多了，違紀(jì)的情況少了。對(duì)于教師為穩(wěn)定教學(xué)秩序，嚴(yán)格執(zhí)行教務(wù)處的調(diào)課、代課、停課制度，經(jīng)過(guò)幾年的執(zhí)行全系教師都能認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃按課表上課，有特殊情況因病事公出不能按時(shí)上課的教師均能認(rèn)真履行請(qǐng)假手續(xù)沒(méi)有無(wú)故不上課的情況出現(xiàn)，且系里制定了由教學(xué)主任對(duì)調(diào)串課教師授課情況進(jìn)行檢查制度，所有調(diào)串課教師調(diào)串課后能認(rèn)真按時(shí)補(bǔ)課。

二、高效監(jiān)管教師課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的基本形式，搞好課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的保證，為進(jìn)一步規(guī)范課堂教學(xué)工作，從根本上保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，我系主要從課前、課上與課后三方面進(jìn)行監(jiān)管。（一）嚴(yán)格檢查課前準(zhǔn)備情況。為保證教學(xué)質(zhì)量任課教師要在授課前依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編制學(xué)期授課計(jì)劃，并在授課過(guò)程中嚴(yán)格執(zhí)行。教研室主任負(fù)責(zé)在開(kāi)課前對(duì)本部門(mén)任課教師授課計(jì)劃進(jìn)行檢查，合格后方可上課。高質(zhì)量的教案是完成課堂教學(xué)的重要保證，教師在課前要認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，形成完整教案。教研室主任負(fù)責(zé)在期初、期中、期末進(jìn)行教案檢查。在教案檢查中除了要求結(jié)構(gòu)完整外，還要對(duì)內(nèi)容進(jìn)行把關(guān)，要求教案教學(xué)環(huán)節(jié)完整、突出結(jié)構(gòu)體系、信息總量均衡合理、重點(diǎn)難點(diǎn)精心設(shè)計(jì)巧妙突破，要體現(xiàn)教學(xué)方法，要有情境設(shè)計(jì)而不僅僅是教材內(nèi)容的搬抄。（二）嚴(yán)密監(jiān)控課堂教學(xué)。通過(guò)學(xué)生監(jiān)督、信息員監(jiān)督、教學(xué)督導(dǎo)監(jiān)督監(jiān)管教師的課堂教學(xué)情況。教師課講的好不好學(xué)生最有發(fā)言權(quán)，有吸引力的課堂會(huì)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中去，反之則會(huì)出現(xiàn)抬頭聽(tīng)講者寥寥無(wú)機(jī)低頭玩手機(jī)之人比比皆是的現(xiàn)象。學(xué)生信息員是反饋教師授課情況的又一渠道，通過(guò)與他們的座談及平時(shí)的溝通也可以反映教師的授課情況。我系要求教學(xué)督導(dǎo)隨機(jī)聽(tīng)課因沒(méi)有嚴(yán)格要求聽(tīng)課數(shù)量督導(dǎo)員一般按對(duì)教師要求完成聽(tīng)課并填寫(xiě)聽(tīng)評(píng)課記錄。對(duì)授課教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)質(zhì)量等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的課堂紀(jì)律、出勤情況進(jìn)行檢查，推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，總結(jié)推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教學(xué)水平不斷提高。（三）及時(shí)反饋課堂教學(xué)。通過(guò)學(xué)生座談會(huì)、教學(xué)評(píng)價(jià)反饋教師課堂教學(xué)情況。每學(xué)期在期中由各教研室定期組織召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)，通過(guò)學(xué)生座談會(huì)反映教師在課堂教學(xué)中的授課情況，通過(guò)往年的座談會(huì)可以看出學(xué)生對(duì)我系教師還是比較認(rèn)可的，教師個(gè)人修養(yǎng)較好教態(tài)自然親切，有良好的職業(yè)道德愛(ài)崗敬業(yè)，專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)教學(xué)語(yǔ)言規(guī)范，注重學(xué)生能力培養(yǎng)，管教、管學(xué)、管導(dǎo)是為人師表的好老師。每學(xué)期按學(xué)校要求組織教師學(xué)生參加期末的評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)，對(duì)評(píng)教評(píng)學(xué)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)有問(wèn)題的老師由系主任出面談話(huà)引導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)解決，并以此為依據(jù)對(duì)教師本學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行考核。

三、高度重視學(xué)生違規(guī)違紀(jì)問(wèn)題

（一）領(lǐng)導(dǎo)組織有力、制度保障堅(jiān)實(shí)，調(diào)動(dòng)一切力量，齊抓共管系領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視學(xué)生違規(guī)、違紀(jì)工作，經(jīng)常研究解決學(xué)生工作中的重存在的問(wèn)題，探索新方法、新思路。系學(xué)生工作主管領(lǐng)導(dǎo)工作積極性高，學(xué)生違規(guī)、違紀(jì)工作納入系黨總支重要議事日程，定期聽(tīng)取匯報(bào)，常規(guī)性的督促、檢查、指導(dǎo)系的學(xué)生工作，建立了聯(lián)系反饋制度，并經(jīng)常深入到班級(jí)、寢室，積極參加學(xué)生活動(dòng)，了解學(xué)生生活實(shí)際，掌握學(xué)生問(wèn)題實(shí)質(zhì)。輔導(dǎo)員堅(jiān)持實(shí)行違規(guī)、違紀(jì)學(xué)生定期與家長(zhǎng)溝通制度，及時(shí)反映學(xué)生在校情況，實(shí)行雙重教育機(jī)制。落實(shí)輔導(dǎo)員談心制度，制定規(guī)范的談心記錄本。輔導(dǎo)員形成了獨(dú)特的學(xué)生信息暢通渠道，真正做到了及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生違規(guī)、違紀(jì)行為，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題。做到了預(yù)防在前，力求杜絕突發(fā)事件的發(fā)生。加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)，使學(xué)生干部成為學(xué)生違規(guī)、違紀(jì)工作的重要耳目和喉舌，建立學(xué)生聯(lián)系制度和談心制度，保證信息渠道暢通。加強(qiáng)學(xué)生黨員和積極分子的培養(yǎng)教育，樹(shù)立典型，從正面引導(dǎo)、預(yù)防學(xué)生違規(guī)、違紀(jì)現(xiàn)象的發(fā)生。（二）嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度，學(xué)生違規(guī)、違紀(jì)工作有理、有力、有節(jié)對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的違規(guī)、違紀(jì)情況，決不姑息，發(fā)現(xiàn)一例處理一例，真正做到懲前毖后。對(duì)學(xué)生的處分，堅(jiān)持程序正當(dāng)、證據(jù)充分、依據(jù)明確、定性準(zhǔn)確、處分適當(dāng)。經(jīng)過(guò)幾年的努力，一方面加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，一方面完善教學(xué)管理的各項(xiàng)制度，把學(xué)生有效的控制在管理范圍內(nèi)，教學(xué)效果顯著增強(qiáng)，人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高。