導(dǎo)語(yǔ)：初中地理教學(xué)提高教學(xué)有效性一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：為了提高初中地理教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，文章從三方面論述了初中地理教學(xué)中如何從實(shí)際出發(fā)提高教學(xué)的有效性，包括從實(shí)際出發(fā)，將地理知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際生活中；從實(shí)際出發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力；改進(jìn)地理教學(xué)評(píng)價(jià)的方法。

關(guān)鍵詞：初中地理教學(xué)；教學(xué)有效性；地理實(shí)踐能力；評(píng)價(jià)方法

目前，教育部對(duì)初中地理教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)作出了新的要求，為適應(yīng)新時(shí)代素質(zhì)教育改革，教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，理解初中生的學(xué)習(xí)需求，對(duì)之前的教育觀念進(jìn)行改進(jìn)，并且要加強(qiáng)對(duì)初中生地理實(shí)踐力的培養(yǎng)[1]。

一、從實(shí)際出發(fā)，將地理知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中

初中所學(xué)的地理知識(shí)，尤其是湘教版八年級(jí)上冊(cè)第二章“中國(guó)的自然環(huán)境”這一節(jié)內(nèi)容，詳細(xì)地介紹了中國(guó)的地形、氣候、河流等，這些知識(shí)緊貼日常生活。為了能夠讓學(xué)生將地理知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，需要教師在備課的過(guò)程中將知識(shí)和實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的地理知識(shí)應(yīng)用能力。在具體的生活實(shí)踐中，教師應(yīng)盡可能地創(chuàng)設(shè)生活實(shí)踐情境，為學(xué)生提供生活中的地理知識(shí)，提升學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)地理知識(shí)、運(yùn)用地理知識(shí)的能力[2]，從而讓學(xué)生深度理解所學(xué)的地理知識(shí)，讓學(xué)生的發(fā)散思維能力得到提升，思維能力得到鍛煉，并且能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識(shí)的過(guò)程中聯(lián)系生活實(shí)際，在生活中鞏固所學(xué)的地理知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的自信心和興趣，從而提高其地理學(xué)習(xí)能力。比如，完成“地球的自傳”這一節(jié)教學(xué)后，為了讓學(xué)生用學(xué)到的地理知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題，教師可以設(shè)置如下生活情境：“洛杉磯坐標(biāo)為北緯34°03′、西經(jīng)118°15′，北京位于東經(jīng)116°20′、北緯39°56′，美國(guó)的洛杉磯當(dāng)?shù)厣衔鐣r(shí)間8點(diǎn)有一場(chǎng)足球比賽，如若地處北京，幾點(diǎn)可以看到直播？”這樣一來(lái)，能夠使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，并且鞏固其對(duì)地理知識(shí)的掌握。

二、從實(shí)際出發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力

學(xué)習(xí)地理的過(guò)程中有很多實(shí)踐環(huán)節(jié)，如創(chuàng)作等高線、繪制相關(guān)的圖表、操作相關(guān)地理儀器等，對(duì)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)都需要提升學(xué)生的實(shí)踐能力。因此，在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師要加以重視，備課時(shí)要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出與地理相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生采用地理工具完成相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，從而激發(fā)其對(duì)于地理探究活動(dòng)的熱情。比如，在課余時(shí)間教師組織學(xué)生進(jìn)行天氣氣象觀測(cè)活動(dòng)，組織學(xué)生去野外進(jìn)行地貌、水文、生物的考察，以及人文社會(huì)調(diào)查，在整個(gè)考察活動(dòng)中提升學(xué)生的地理實(shí)踐能力，讓學(xué)生能夠?qū)Φ乩碇R(shí)進(jìn)行思考、學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟。以這些活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力，讓學(xué)生體會(huì)到地理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在實(shí)踐中進(jìn)一步加深對(duì)于知識(shí)的理解和掌握，讓學(xué)生意識(shí)到地理知識(shí)的重要性，提升其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性[3]。

三、改進(jìn)地理教學(xué)評(píng)價(jià)的方法

地理實(shí)踐類(lèi)作業(yè)和其他學(xué)科有著很大的不同，所以評(píng)價(jià)方式要做出改變，不能按照統(tǒng)一的評(píng)價(jià)方式去評(píng)價(jià)學(xué)生，要能夠在評(píng)價(jià)過(guò)程中全面地考查學(xué)生能力。教師在評(píng)價(jià)過(guò)程中，要能夠?qū)虒W(xué)評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行創(chuàng)新[4]。具體來(lái)講，教師布置實(shí)踐作業(yè)后，要注重觀察學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程，對(duì)實(shí)踐過(guò)程的評(píng)價(jià)占比要在地理成績(jī)中加大，在收集實(shí)驗(yàn)作品的同時(shí)，要讓學(xué)生把實(shí)踐過(guò)程和自己運(yùn)用的相關(guān)地理知識(shí)寫(xiě)出來(lái)，教師收齊以后要認(rèn)真查閱并進(jìn)行客觀有效的評(píng)價(jià)，做好記錄寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)后，把所有作品放在班級(jí)中進(jìn)行展示，選出各方面都比較優(yōu)秀的作品，讓該小組在班級(jí)中簡(jiǎn)單地講解實(shí)踐過(guò)程，并操作一遍實(shí)踐過(guò)程，將一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技巧與其他學(xué)生進(jìn)行分享，幫助全體學(xué)生進(jìn)一步提升綜合學(xué)習(xí)能力。教師在對(duì)地理實(shí)踐類(lèi)作業(yè)評(píng)價(jià)時(shí)，要以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等積極的方式為主，從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際狀況出發(fā)，評(píng)價(jià)他們的地理學(xué)習(xí)過(guò)程，讓每個(gè)學(xué)生都得到鼓勵(lì)。此外，教師還要注意使用多種評(píng)價(jià)方式，如采用自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)等多樣化的評(píng)價(jià)方式，保證評(píng)價(jià)的公正性

四、結(jié)語(yǔ)

在初中地理學(xué)科教學(xué)中，教師要注重從實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)方式，提高地理教學(xué)的有效性，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，不斷優(yōu)化教學(xué)方式，探究新的教學(xué)模式，并且應(yīng)用合適的教學(xué)手段，爭(zhēng)取促進(jìn)學(xué)生在地理學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，促進(jìn)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，最終幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的地理學(xué)科核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜燕.始于教學(xué)終于素養(yǎng):淺談初中地理課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[J].考試周刊,2019(31):144.

[2]龔德琴.談初中地理教學(xué)中的探究式學(xué)習(xí):初中地理教學(xué)探索與研究[J].科教導(dǎo)刊(電子版),2018(10):128.

[3]王忠.問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)法在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用:以人教版初中地理“地形與地勢(shì)”為例[J].中國(guó)校外教育(中旬刊),2019(8):62-63.

[4]譚純.地理核心素養(yǎng)視野下初中地理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容研究分析探討:以人教版七年級(jí)下冊(cè)《巴西》一節(jié)內(nèi)容為例[J].考試周刊,2019(25):144-146.

作者:馮娟 單位:甘肅省高灣鎮(zhèn)三場(chǎng)中心小學(xué)