（一）言語(yǔ)理解部分

備考策略：注重對(duì)病句辨析，尤其是歧義句辨析的復(fù)習(xí)力度。

例題：20*年1月8日廣州市公務(wù)員考試真題

21.找出有歧義的一句是()。

A．他的友好的舉動(dòng)，贏得了人家的贊許

B．諸葛亮揮淚斬馬謖

摘要：新課改的到來(lái)，讓原有的教學(xué)方法、教學(xué)思想逐步發(fā)生了轉(zhuǎn)變。在這一背景下，素質(zhì)教育理念被提出，且要求教師在教學(xué)中應(yīng)滲透素質(zhì)教育理念，為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，以此促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)此，在初中物理的復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師要響應(yīng)新課改提出的教育要求，從多個(gè)角度調(diào)整物理復(fù)習(xí)的教學(xué)工作，從而提升教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓物理復(fù)習(xí)教學(xué)的價(jià)值顯現(xiàn)出來(lái)。

關(guān)鍵詞：初中物理；總復(fù)習(xí)；策略物理

屬于初中教育的關(guān)鍵學(xué)科，也是學(xué)生感受物理現(xiàn)象、物理規(guī)律的主要渠道。而復(fù)習(xí)屬于物理教學(xué)中的主要內(nèi)容，能幫助學(xué)生更為清晰地認(rèn)知物理規(guī)律，感受物理現(xiàn)象，從而提升整體的教學(xué)效果。對(duì)此，處于新課改引領(lǐng)下的初中物理總復(fù)習(xí)教學(xué)，應(yīng)始終把復(fù)習(xí)當(dāng)作根本，優(yōu)化原有的教學(xué)內(nèi)容，從而使學(xué)生大膽探究、勇于操作，讓學(xué)生的思維能力、動(dòng)手能力得到顯著提升。

1.研究中考命題的特點(diǎn)與方向

為更好地掌握中考物理的命題特點(diǎn)與走向，應(yīng)開(kāi)展以下四個(gè)調(diào)查：考試大綱、教材、《中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)》、考查題型。教師需廣泛研究來(lái)自各方的消息，力圖找出中考命題的走向；仔細(xì)研讀近年來(lái)的中考物理試題，剖析試卷的評(píng)分點(diǎn)和評(píng)分方式，在教學(xué)實(shí)踐中找出特色與規(guī)律；并深入探討初中生在各個(gè)階段的復(fù)習(xí)情況和成效，全面掌握各個(gè)時(shí)期學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況以及學(xué)生的狀態(tài)，從而做到針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生的考前復(fù)習(xí)，并制定好各個(gè)階段的復(fù)習(xí)策略，扎實(shí)備考。

2.科學(xué)制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃

摘要：新課改的到來(lái)，讓原有的教學(xué)方法、教學(xué)思想逐步發(fā)生了轉(zhuǎn)變。在這一背景下，素質(zhì)教育理念被提出，且要求教師在教學(xué)中應(yīng)滲透素質(zhì)教育理念，為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，以此促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)此，在初中物理的復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師要響應(yīng)新課改提出的教育要求，從多個(gè)角度調(diào)整物理復(fù)習(xí)的教學(xué)工作，從而提升教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓物理復(fù)習(xí)教學(xué)的價(jià)值顯現(xiàn)出來(lái)。

關(guān)鍵詞：初中物理；總復(fù)習(xí)；策略

物理屬于初中教育的關(guān)鍵學(xué)科，也是學(xué)生感受物理現(xiàn)象、物理規(guī)律的主要渠道。而復(fù)習(xí)屬于物理教學(xué)中的主要內(nèi)容，能幫助學(xué)生更為清晰地認(rèn)知物理規(guī)律，感受物理現(xiàn)象，從而提升整體的教學(xué)效果。對(duì)此，處于新課改引領(lǐng)下的初中物理總復(fù)習(xí)教學(xué)，應(yīng)始終把復(fù)習(xí)當(dāng)作根本，優(yōu)化原有的教學(xué)內(nèi)容，從而使學(xué)生大膽探究、勇于操作，讓學(xué)生的思維能力、動(dòng)手能力得到顯著提升。

1.研究中考命題的特點(diǎn)與方向

為更好地掌握中考物理的命題特點(diǎn)與走向，應(yīng)開(kāi)展以下四個(gè)調(diào)查：考試大綱、教材、《中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)》、考查題型。教師需廣泛研究來(lái)自各方的消息，力圖找出中考命題的走向；仔細(xì)研讀近年來(lái)的中考物理試題，剖析試卷的評(píng)分點(diǎn)和評(píng)分方式，在教學(xué)實(shí)踐中找出特色與規(guī)律；并深入探討初中生在各個(gè)階段的復(fù)習(xí)情況和成效，全面掌握各個(gè)時(shí)期學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況以及學(xué)生的狀態(tài)，從而做到針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生的考前復(fù)習(xí)，并制定好各個(gè)階段的復(fù)習(xí)策略，扎實(shí)備考。

2.科學(xué)制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃

一、靈活使用教材

首先要學(xué)會(huì)用好教材，精心挑選一些復(fù)習(xí)內(nèi)容，合理地使用教學(xué)方法，并創(chuàng)設(shè)好相應(yīng)的情境，把知識(shí)整合好，盡量擴(kuò)大課堂的容量，把學(xué)生們的興趣充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。而且還要有板塊意識(shí)，要學(xué)會(huì)用比較、提煉等方法，對(duì)重要的知識(shí)進(jìn)行有效地壓縮，把精華的東西濃縮到課堂中來(lái)。上復(fù)習(xí)課時(shí)，要讓學(xué)生們學(xué)會(huì)觸類旁通、舉一反三，能夠活學(xué)活用，讓學(xué)生們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下能夠自主梳理知識(shí)，自己去探究發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律性的東西，并學(xué)會(huì)感悟提煉方法。例如：在學(xué)蹲踞式起跑時(shí)，讓學(xué)生們把站立式起跑放在一起比較學(xué)習(xí)，讓他們自己去探究，自己去比較哪種方式更好，更適合自己，還有兩種起跑方式有哪些共同點(diǎn)。后來(lái)他們發(fā)現(xiàn)：不管是哪種方法都是為了取得較好的起動(dòng)速度，都要身體前傾，重心跟著前移，前腳掌要用力，手臂要擺動(dòng)等等。這樣的方法讓學(xué)生們不僅很快熟悉了這兩種動(dòng)作，而且通過(guò)比較學(xué)習(xí)讓學(xué)生們知道站立式起跑適合中長(zhǎng)距離跑，蹲踞式起跑適合短距離跑，從而能夠讓學(xué)生們更好地理解起跑的意義，并了解起跑對(duì)跑步速度的重要性。

二、明確具體要求

在上新課時(shí)，一定要注意觀察學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況和動(dòng)作掌握的技巧。在課后進(jìn)行教學(xué)反思時(shí)，要做些記錄，對(duì)課上學(xué)生們存在的問(wèn)題進(jìn)行全面分析，并找出出現(xiàn)這種狀況的原因，在反思中寫(xiě)下需要改進(jìn)的意見(jiàn)和辦法，根據(jù)具體的情況，采取相應(yīng)的教學(xué)措施來(lái)落實(shí)。例如：在新授低年級(jí)的單、雙腳向前連續(xù)跳的動(dòng)作時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都能夠敢于練習(xí)，而且基本上都能做出動(dòng)作來(lái)，但是卻出現(xiàn)了腳用力部位不對(duì)、沒(méi)有輕巧落地，還有手腳蹬擺不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象。之后，在復(fù)習(xí)課時(shí)設(shè)計(jì)了小青蛙跳荷葉的游戲，來(lái)解決學(xué)生們雙腳輕巧落地的問(wèn)題。用原地預(yù)擺練習(xí)、跳躍小墊子等練習(xí)來(lái)解決蹬擺不協(xié)調(diào)的問(wèn)題。通過(guò)復(fù)習(xí)課的訓(xùn)練，學(xué)生們的動(dòng)作會(huì)更加標(biāo)準(zhǔn)，他們做起來(lái)也顯得相當(dāng)輕松。

三、正確講解示范

在上體育復(fù)習(xí)課時(shí)，講解示范一定要有針對(duì)性，要根據(jù)復(fù)習(xí)課的具體要求，做到精講精做，示范時(shí)要力求規(guī)范準(zhǔn)確，突出重點(diǎn)，使得講解示范更加有效。精講精練要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生們的特點(diǎn)，有重點(diǎn)、有目的地選擇講解內(nèi)容，講解的速度要放慢，示范的面要廣，示范的動(dòng)作幅度要大，節(jié)奏也要恰到好處，這樣才能讓學(xué)生們看得更加清楚，更加仔細(xì)。當(dāng)然，也要理解教材，吃透教材內(nèi)容，這樣的講解才能正確，示范才能更加到位。例如：在復(fù)習(xí)排球墊球技術(shù)時(shí)，把動(dòng)作歸納成“一插、二夾、三抬臂”，這樣可以很簡(jiǎn)單地把排球墊球技術(shù)和身體協(xié)調(diào)用力、完整地展現(xiàn)在學(xué)生們的面前。在做示范時(shí)，要充分考慮到組織隊(duì)形、場(chǎng)地環(huán)境的問(wèn)題，要采用合理的示范方法。比如，示范時(shí)可以讓學(xué)生們背向陽(yáng)光，擺臂示范時(shí)側(cè)面對(duì)著學(xué)生，這樣可以讓學(xué)生們清楚地看到側(cè)面動(dòng)作的展示，邊做邊講解，會(huì)使得講解變得更加有效，復(fù)習(xí)的教學(xué)效果也才會(huì)更好。

摘要：習(xí)題是重要的復(fù)習(xí)形式，基于2017年福建省中考考題的特點(diǎn)，利用習(xí)題進(jìn)行“相關(guān)式”“組合式”“垂直式”復(fù)習(xí)，能事半功倍地幫助學(xué)生鞏固并靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，綜合培養(yǎng)多種能力，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；相關(guān)式；組合式；垂直式；復(fù)習(xí)策略

復(fù)習(xí)中習(xí)題是最有效的形式之一。2017年福建省統(tǒng)一命制試題的特點(diǎn)有：（1）突出主干知識(shí)，檢測(cè)學(xué)業(yè)水平。（2）緊密聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)學(xué)科價(jià)值。（3）重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，考查探究能力。（4）凸顯學(xué)科思維，評(píng)估素養(yǎng)水平。教師把“刷題”當(dāng)成往倉(cāng)庫(kù)存產(chǎn)品，把考試當(dāng)成學(xué)生去倉(cāng)庫(kù)提貨，以達(dá)到從中獵涉不同題型和鞏固所學(xué)知識(shí)的目的，這種不考慮成本與效率的復(fù)習(xí)方法是不可取的。為此，筆者在認(rèn)真研讀《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（下稱《課標(biāo)》）的基礎(chǔ)上，對(duì)化學(xué)習(xí)題復(fù)習(xí)策略做如下探討。

一、初中化學(xué)習(xí)題“相關(guān)式”復(fù)習(xí)策略

“相關(guān)式”復(fù)習(xí)就是通過(guò)習(xí)題中已有的“顯性”知識(shí)，觸類旁通地?cái)U(kuò)展出相關(guān)的“隱性”知識(shí)，逐步形成知識(shí)（網(wǎng)）體系的復(fù)習(xí)策略。推斷題中包含較多的主干物質(zhì)性質(zhì)，用“相關(guān)式”復(fù)習(xí)是最有效方法之一，復(fù)習(xí)時(shí)選擇有代表性的三到五種物質(zhì)讓學(xué)生從少到多地理清物質(zhì)之間的關(guān)系。例1：圖1是一定條件下相關(guān)物質(zhì)的轉(zhuǎn)化關(guān)系，其中A是含有兩種元素的黑色物質(zhì)，且A與C含有相同的元素，B、C、E、F均是一種無(wú)色、無(wú)味氣體。（1）寫(xiě)出上圖中部分物質(zhì)的化學(xué)式：C、E、G。（2）若“現(xiàn)象F”為“有氣泡產(chǎn)生”，寫(xiě)出符合反應(yīng)①的一個(gè)化學(xué)反應(yīng)方程式，該反應(yīng)屬于反應(yīng)。［1］對(duì)此，做如下“相關(guān)式”復(fù)習(xí)：首先，回憶相關(guān)知識(shí)：一是常見(jiàn)物質(zhì)的顏色、狀態(tài)：（1）黑色固體：炭粉、鐵粉、CuO、MnO2、Fe3O4。（2）紅色固體：Cu、Fe2O3、紅磷。（3）溶液的顏色：含Cu2+的溶液呈藍(lán)色，如CuSO4溶液；含F(xiàn)e2+的溶液呈淺綠色，如FeCl2溶液；含F(xiàn)e3+的溶液呈黃色，如FeCl3溶液。二是具有刺激性氣味的氣體和液體：NH3（氨氣）、SO2、HCl、濃鹽酸、氨水、酒精（特殊氣味）。三是具有還原性的物質(zhì)：CO、H2、C。四是含有相同元素的不同單質(zhì)或化合物：（1）單質(zhì)類：紅磷和白磷、金剛石和石墨、氧氣和臭氧。（2）化合物類：水與雙氧水、一氧化碳與二氧化碳等。五是特殊的反應(yīng)現(xiàn)象：指示劑遇酸堿性溶液的變色、活潑金屬或碳酸鹽與酸反應(yīng)有氣泡生成、含Cu2+的溶液與堿溶液反應(yīng)生成藍(lán)色沉淀。六是常見(jiàn)物質(zhì)的鑒定：（1）H2、O2、CO、CO2、CH4。（2）H＋、OH－、CO32－的鑒定。其次，形成關(guān)系圖，如圖2是氧循環(huán)或鈣循環(huán)，圖3是碳循環(huán)，圖4是金屬冶煉、金屬的性質(zhì)或金屬活動(dòng)順序表、酸或堿的性質(zhì)的綜合關(guān)系圖。引導(dǎo)學(xué)生理清每一個(gè)圖中物質(zhì)的關(guān)系，逐漸形成如圖5的關(guān)系網(wǎng)。再次，寫(xiě)化學(xué)方程式。讓學(xué)生寫(xiě)出關(guān)系圖中每一個(gè)關(guān)系反應(yīng)的化學(xué)方程式。最后，向外延伸。根據(jù)學(xué)生已有知識(shí)盡可再向外延伸出相關(guān)物質(zhì)，并寫(xiě)出其反應(yīng)的化學(xué)方程式。通過(guò)習(xí)題的“相關(guān)式”復(fù)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生用以點(diǎn)帶面的方法將所學(xué)習(xí)物質(zhì)融會(huì)貫通，免去“題海”之苦。還有一種習(xí)題是利用某一物質(zhì)將相關(guān)的“化學(xué)概念或原理”進(jìn)行整合，是建立在某一相關(guān)概念或原理體系下的習(xí)題，也為教師復(fù)習(xí)習(xí)題中“隱性”的概念或原理提供了“抓手”。例如，將一小塊干冰放進(jìn)一個(gè)塑料袋，扎緊袋口，一會(huì)兒后，觀察到“塑料袋鼓起”。復(fù)習(xí)時(shí)不僅要回憶題設(shè)中“顯性”的概念或原理，如從物質(zhì)分類看干冰屬于什么類別；從物質(zhì)組成看，干冰是由什么元素組成的；從物質(zhì)變化看，這一變化屬于什么變化等，而且還要引導(dǎo)學(xué)生完成“隱性”的概念或原理復(fù)習(xí)，如①?gòu)奈⒂^粒子看，一氧化碳與干冰元素組成上相同，但兩者的化學(xué)性質(zhì)不同的原因是。②從物質(zhì)制法看，工業(yè)制取原理的反應(yīng)化學(xué)方程式為，實(shí)驗(yàn)室制取原理屬于反應(yīng)（填“反應(yīng)基本類型”）。③從辨證認(rèn)識(shí)物質(zhì)看，“過(guò)”：過(guò)多的二氧化碳導(dǎo)致溫室效應(yīng)，“功”：（舉一例）……如果習(xí)題中呈現(xiàn)幾種相關(guān)物質(zhì)的性質(zhì)、原理或概念，就可以用“相關(guān)式”復(fù)習(xí)策略，引導(dǎo)學(xué)生將與之相關(guān)的性質(zhì)、原理或概念逐一再現(xiàn)。這種復(fù)習(xí)策略不僅可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性、“見(jiàn)木知森林”的能力得到提高，而且逐步學(xué)會(huì)建立知識(shí)體系，改變了以往“教師發(fā)→學(xué)生做→教師講→學(xué)生聽(tīng)”，枯燥的、“炒冷飯”的復(fù)習(xí)方式。

二、初中化學(xué)習(xí)題“組合式”復(fù)習(xí)策略

摘要：隨著國(guó)家教學(xué)改革的持續(xù)推進(jìn)，基礎(chǔ)教育教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)也發(fā)生了重大變化。教育工作者對(duì)初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的關(guān)注程度不斷提高。本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)案例，分析了初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中如何優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程的實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課;教學(xué)優(yōu)化

一、引言

初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課以結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平特征，幫助學(xué)生鞏固掌握已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)，促進(jìn)系統(tǒng)化知識(shí)的形成，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力作為教學(xué)目標(biāo)。目前，初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)仍然存在諸多問(wèn)題，本文針對(duì)初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)進(jìn)行深入研究和分析，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課對(duì)引導(dǎo)學(xué)生梳理已學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)解決問(wèn)題的意識(shí)、促進(jìn)學(xué)生邏輯思維的形成有著不可忽視的重要作用。

二、初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中學(xué)習(xí)過(guò)程的優(yōu)化策略

（一）課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)

【摘要】化學(xué)課程教學(xué)的方法多樣，旨在幫助學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)，從容應(yīng)對(duì)考試，在應(yīng)試教育中達(dá)標(biāo)并且取得好成績(jī)。在新的教育環(huán)境下，初中化學(xué)復(fù)習(xí)所面臨的問(wèn)題有很多，需要選擇恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)方式，幫助學(xué)生把化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)打牢，使其能夠獲得穩(wěn)定的成績(jī)?；诖?，本文從“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”角度，依靠創(chuàng)新思路，分析初中化學(xué)復(fù)習(xí)應(yīng)當(dāng)推進(jìn)的幾項(xiàng)教學(xué)工作，提出建議想法。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)驅(qū)動(dòng);創(chuàng)新教學(xué);初中化學(xué);復(fù)習(xí)策略

初中課程復(fù)習(xí)的安排和計(jì)劃能夠決定最終的考試結(jié)果，所以在大多數(shù)課程復(fù)習(xí)階段，教師都會(huì)制定科學(xué)的計(jì)劃，通過(guò)多個(gè)渠道、采用多種方法，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)知識(shí)、傳授解題技巧。

一、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”應(yīng)用于初中化學(xué)復(fù)習(xí)中的表現(xiàn)

從化學(xué)復(fù)習(xí)實(shí)踐教學(xué)效果來(lái)看，當(dāng)前很多教育專家都十分推崇“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”復(fù)習(xí)法，在實(shí)際運(yùn)用中該方法也確實(shí)能夠起到敦促學(xué)生、讓學(xué)生擁有正確學(xué)習(xí)思維、掌握學(xué)習(xí)技巧的作用。初中化學(xué)課中也包含許多實(shí)驗(yàn)，通過(guò)安排實(shí)驗(yàn)任務(wù)的方式，很多學(xué)生都熱愛(ài)、喜歡起化學(xué)實(shí)驗(yàn)，甚至?xí)ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)記憶、背誦重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)、重要公式。由此可見(jiàn)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)是可以為初中化學(xué)復(fù)習(xí)起到積極作用的教學(xué)方法，該項(xiàng)教育理念的推廣和應(yīng)用，能解決實(shí)際復(fù)習(xí)教學(xué)中很多困難挑戰(zhàn)。

二、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”初中化學(xué)復(fù)習(xí)策略分析

摘要：在高三物理后期復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生仔細(xì)分析樣題、明確高考的要求、確定復(fù)習(xí)目標(biāo)，并結(jié)合學(xué)生的具體情況，采取相應(yīng)策略。主要是回歸教材，夯實(shí)基礎(chǔ)，增強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握，查漏補(bǔ)缺；抓針對(duì)性練習(xí)，以增強(qiáng)學(xué)生的推理能力；重視實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，提高實(shí)驗(yàn)理論與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐相結(jié)合的能力。

關(guān)鍵詞：物理復(fù)習(xí)；教材；基礎(chǔ)知識(shí)；針對(duì)性練習(xí)；實(shí)驗(yàn)

高考主要功能是為高校選拔優(yōu)秀的高中畢業(yè)生。高考試題應(yīng)具有良好的選拔性和區(qū)分度，同時(shí)又必須符合大綱的要求、符合考生的實(shí)際。高考的命題突出以知識(shí)為載體，注重能力的考查。所以在高三復(fù)習(xí)中必須強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)的針對(duì)性有效性，以提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量。下面談?wù)劯呷笃谖锢韽?fù)習(xí)策略。

一、加強(qiáng)對(duì)大綱、教材特別是對(duì)考試說(shuō)明的學(xué)習(xí)

仔細(xì)分析樣題，明確高考的要求，確定后期復(fù)習(xí)的目標(biāo)結(jié)合學(xué)生的具體情況，采取相應(yīng)的策略?？荚囌f(shuō)明是根據(jù)普通高等學(xué)校對(duì)新生文化素質(zhì)的要求，參照大綱，并根據(jù)中學(xué)教學(xué)實(shí)際制定的。通過(guò)對(duì)考綱的學(xué)習(xí)，掌握高考對(duì)學(xué)生5個(gè)方面的能力要求，即理解能力、推理能力、設(shè)計(jì)和完善實(shí)驗(yàn)的能力、獲取知識(shí)的能力、分析和綜合能力。了解物理學(xué)科考試內(nèi)容包含的131個(gè)知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)題型實(shí)例的分析，掌握高考題是怎樣考查學(xué)生的物理知識(shí)和能力的，即什么樣的題考什么樣的能力，以便于在教學(xué)活動(dòng)中選好題，搞好針對(duì)性練習(xí)。通過(guò)對(duì)近三年的考試說(shuō)明的學(xué)習(xí)，對(duì)照分析、掌握考試的變化，分析高考的趨勢(shì)，以更好把握教學(xué)的度。另外，通過(guò)前一段時(shí)間復(fù)習(xí)和多次模擬考試對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)情況有比較清晰的了解，包括學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的現(xiàn)狀、能力水平怎樣是否達(dá)到高考的要求、還存在哪些方面的差距，同時(shí)應(yīng)對(duì)學(xué)生的應(yīng)試技巧和心理狀態(tài)都要進(jìn)行全面了解和認(rèn)識(shí)，為后一階段的復(fù)習(xí)，提供依據(jù)。

二、高三物理后期復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想和目的

摘要分析物理高考特點(diǎn)探討物理復(fù)習(xí)方法

關(guān)鍵詞高考試題知識(shí)點(diǎn)能力

一、試題的特點(diǎn)

今年新疆區(qū)理綜的物理試題部分、總體能較好體現(xiàn)高考考試說(shuō)明的各項(xiàng)基本要求；穩(wěn)中有變、變化不大，其中難度較近幾年有所增加，試題類型向中擋類型回籠明確；應(yīng)用性靈活性則明顯提高，對(duì)能力的要求也逐漸升高，考試時(shí)間比較合理。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、堅(jiān)持對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法的考察。如力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系是力學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，能量的觀點(diǎn)是物理學(xué)的最基本方法，是人們認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的最重要的方法之一，可以說(shuō)每年必考，且不余遺力。力學(xué)試題所占比例超過(guò)50%以上。體現(xiàn)了基礎(chǔ)知識(shí)的重要性。

2、堅(jiān)持對(duì)非重點(diǎn)部分知識(shí)的考察。如：熱學(xué)中的分子動(dòng)理論，宏觀能量變化規(guī)律以及實(shí)際氣體問(wèn)題分析。光學(xué)中的光電效應(yīng)，反射，折射。干涉，衍射，偏振，電磁的輻射。原子物理中原子模型，能級(jí)的躍遷，軌道半徑規(guī)律，衰變規(guī)律，質(zhì)量虧損，結(jié)合能等知識(shí)點(diǎn)都循環(huán)出現(xiàn)，切不可偏廢或遺漏該部分的復(fù)習(xí)工作。

摘要:生物中考是我們生物學(xué)科的一次大型考試。教師應(yīng)采取有效的復(fù)習(xí)方法,來(lái)接受這次檢閱。首先應(yīng)認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)及考試大綱(或考試說(shuō)明),做到“以課標(biāo)定學(xué)”和“以考綱定學(xué)”,把握備考方向。其次應(yīng)從思想上高度重視,制定、實(shí)施科學(xué)周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

關(guān)鍵詞:中考復(fù)習(xí);效率;復(fù)習(xí)計(jì)劃;復(fù)習(xí)方法

八年級(jí)的生物教學(xué),教過(guò)的老師都知道,教學(xué)的難度相當(dāng)大,因?yàn)橹荒馨呀虒W(xué)定位于授新課與復(fù)習(xí)課之間,一年時(shí)間要把兩年教學(xué)任務(wù)完成且要有明顯的效果,時(shí)間緊！任務(wù)重！因此,如何提高八年級(jí)生物課教學(xué)效率是擺在每一位生物教師面前的問(wèn)題。下面談?wù)勎倚０四昙?jí)生物備課組的作法:

1制定一份切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃

計(jì)劃是行動(dòng)的先導(dǎo),因此制定一份切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃是非常必要的。根據(jù)教學(xué)安排,我組的復(fù)習(xí)為三個(gè)階段:第一階段(4月6—5月20日)歸納知識(shí)要點(diǎn),形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),以課本教材為主,輔以基礎(chǔ)訓(xùn)練,再配以近幾年的中考試題集錦加以鞏固;第二階段(5月25日—6月10日)進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ),完成幾份以往幾年各縣質(zhì)檢卷;第三階段(6月13日—6月20日)學(xué)生查漏補(bǔ)缺,落實(shí)知識(shí)。教師精心選題,學(xué)生做最后三份試題。

2重視教學(xué)方法的研究,努力提高課堂效率