導(dǎo)語(yǔ)：初中物理總復(fù)習(xí)策略探討一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：新課改的到來(lái)，讓原有的教學(xué)方法、教學(xué)思想逐步發(fā)生了轉(zhuǎn)變。在這一背景下，素質(zhì)教育理念被提出，且要求教師在教學(xué)中應(yīng)滲透素質(zhì)教育理念，為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，以此促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)此，在初中物理的復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師要響應(yīng)新課改提出的教育要求，從多個(gè)角度調(diào)整物理復(fù)習(xí)的教學(xué)工作，從而提升教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓物理復(fù)習(xí)教學(xué)的價(jià)值顯現(xiàn)出來(lái)。

關(guān)鍵詞：初中物理；總復(fù)習(xí)；策略物理

屬于初中教育的關(guān)鍵學(xué)科，也是學(xué)生感受物理現(xiàn)象、物理規(guī)律的主要渠道。而復(fù)習(xí)屬于物理教學(xué)中的主要內(nèi)容，能幫助學(xué)生更為清晰地認(rèn)知物理規(guī)律，感受物理現(xiàn)象，從而提升整體的教學(xué)效果。對(duì)此，處于新課改引領(lǐng)下的初中物理總復(fù)習(xí)教學(xué)，應(yīng)始終把復(fù)習(xí)當(dāng)作根本，優(yōu)化原有的教學(xué)內(nèi)容，從而使學(xué)生大膽探究、勇于操作，讓學(xué)生的思維能力、動(dòng)手能力得到顯著提升。

1.研究中考命題的特點(diǎn)與方向

為更好地掌握中考物理的命題特點(diǎn)與走向，應(yīng)開展以下四個(gè)調(diào)查：考試大綱、教材、《中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)》、考查題型。教師需廣泛研究來(lái)自各方的消息，力圖找出中考命題的走向；仔細(xì)研讀近年來(lái)的中考物理試題，剖析試卷的評(píng)分點(diǎn)和評(píng)分方式，在教學(xué)實(shí)踐中找出特色與規(guī)律；并深入探討初中生在各個(gè)階段的復(fù)習(xí)情況和成效，全面掌握各個(gè)時(shí)期學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況以及學(xué)生的狀態(tài)，從而做到針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生的考前復(fù)習(xí)，并制定好各個(gè)階段的復(fù)習(xí)策略，扎實(shí)備考。

2.科學(xué)制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃

（1）掌握基礎(chǔ)知識(shí)最主要

基礎(chǔ)復(fù)習(xí)的時(shí)間安排一般在三月中旬或四月中旬。因?yàn)榻滩氖腔A(chǔ)，而課標(biāo)也是基礎(chǔ)，在復(fù)習(xí)時(shí)一定要使學(xué)生重新回到基礎(chǔ)教材。在這個(gè)階段重點(diǎn)把基礎(chǔ)知識(shí)當(dāng)作復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容，同時(shí)針對(duì)中學(xué)物理課程內(nèi)容的特殊性，將所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)分成“物質(zhì)”“運(yùn)動(dòng)與相互作用”“能量”幾大模塊加以復(fù)習(xí)，從而形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。基礎(chǔ)知識(shí)都熟悉，學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)也不至于失得過(guò)多，這對(duì)提升復(fù)習(xí)成效非常關(guān)鍵。

（2）突破重難點(diǎn)是關(guān)鍵

重難點(diǎn)知識(shí)教學(xué)的時(shí)間安排一般在四月下旬至五月中旬。而中考物理試卷尤其強(qiáng)調(diào)對(duì)要點(diǎn)知識(shí)的考查。初中生把握重要的基礎(chǔ)知識(shí)，是考取高分的關(guān)鍵。在教學(xué)時(shí)以教學(xué)大綱提出的主要知識(shí)點(diǎn)為抓手，以初中生在課堂復(fù)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題為切入點(diǎn)，圍繞考點(diǎn)，凸顯重點(diǎn)。如壓強(qiáng)控制、浮力、功、功率、歐姆定律及其研究平面鏡與凸透鏡的成像規(guī)律、伏安法測(cè)電阻、電功率等的試驗(yàn)及其部分重點(diǎn)介紹實(shí)驗(yàn)等，其中的重要知識(shí)點(diǎn)往往是學(xué)習(xí)者要了解的，難度主要是對(duì)各重要知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用，尤其是對(duì)部分綜合能力的題目，往往是一題多問(wèn)，包含了許多知識(shí)點(diǎn)，著重考查學(xué)習(xí)者的綜合能力，也屬于橫向思考，因此需要進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要列出幾個(gè)較有代表性的綜合題給學(xué)生進(jìn)行演練，并從中點(diǎn)評(píng)，尤其對(duì)部分內(nèi)容的一題解惑、一題多問(wèn)和一題多樣的訓(xùn)練方法更要重視，同時(shí)教師也要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)每個(gè)問(wèn)題的解法方式，并鍛煉學(xué)生利用知識(shí)點(diǎn)解題的能力。

（3）綜合模擬，查漏補(bǔ)缺

這個(gè)階段的復(fù)習(xí)時(shí)間一般安排在五月下旬至六月上旬。同時(shí)進(jìn)行多類型的模擬考試，通過(guò)綜合研究試卷結(jié)果，有針對(duì)性地彌補(bǔ)和完善試卷中失分部分的知識(shí)。教學(xué)關(guān)鍵在于查漏補(bǔ)缺，培養(yǎng)綜合的分析解題才能。方法如下：由教師借鑒多地的中考試題，編制幾份仿真試卷并對(duì)學(xué)生進(jìn)行仿真測(cè)試，由教師對(duì)每個(gè)試卷進(jìn)行批閱與修改，通過(guò)了解學(xué)生仿真測(cè)試的具體情況，綜合剖析對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的理解與把握以及丟分板塊，發(fā)現(xiàn)學(xué)生答題中出現(xiàn)的困難，作出重點(diǎn)講評(píng)，并針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐能力培養(yǎng)，通過(guò)查漏補(bǔ)缺，既能提高學(xué)生的得分率，也能積累學(xué)生的應(yīng)試經(jīng)驗(yàn)，從而養(yǎng)成優(yōu)秀的應(yīng)試心理素質(zhì)。

3.重點(diǎn)關(guān)注實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)

中考物理實(shí)驗(yàn)考試所占的總分值較大，占總成績(jī)的三分之一。所以，對(duì)中考物理實(shí)踐的綜合復(fù)習(xí)十分有必要。中考物理實(shí)踐重點(diǎn)考查基本儀器設(shè)備、試驗(yàn)工程設(shè)計(jì)(原理)、試驗(yàn)現(xiàn)狀、試驗(yàn)技術(shù)方法、數(shù)據(jù)記錄與分析、科研探索的各要點(diǎn)等。在復(fù)習(xí)過(guò)程中要做好對(duì)基礎(chǔ)儀器設(shè)備的應(yīng)用練習(xí)，要以具體試驗(yàn)結(jié)果為載體，進(jìn)行系統(tǒng)性的實(shí)踐教學(xué)，通過(guò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)探究性實(shí)驗(yàn)，還原過(guò)程與方法等。要搜集與探究近年來(lái)的中等學(xué)校招生考試的實(shí)踐題目，并圍繞重點(diǎn)考的試驗(yàn)內(nèi)容改編新選題。比如，檢測(cè)導(dǎo)線電流信號(hào)的試驗(yàn)內(nèi)容時(shí)，中考試驗(yàn)主要考查的重點(diǎn)是：①電路線的合理連接；②測(cè)電流變化信號(hào)的試驗(yàn)原理；③滑動(dòng)變阻器電流在電路上的影響；④電流信號(hào)表、壓力表和滑動(dòng)變阻器的合理運(yùn)用；⑤電路故障判別方式（斷路或短路）；⑥能解析試驗(yàn)資料，并得出正確結(jié)論。教師要把這些重點(diǎn)考的問(wèn)題集中改編到同一個(gè)問(wèn)題中，并通過(guò)集中練習(xí)和分步演練相結(jié)合的方式，從不同的視角突破課堂重難點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)會(huì)的目的。

4.激發(fā)復(fù)習(xí)興趣，提高復(fù)習(xí)效果

初中生一般都對(duì)新事物非常感興趣，要想調(diào)動(dòng)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，一是教師可根據(jù)各教學(xué)單元的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)和技能目標(biāo)，利用實(shí)驗(yàn)、視頻等信息技術(shù)幫學(xué)生進(jìn)行梳理，鞏固印象。比如，在復(fù)習(xí)光的反應(yīng)、光的反應(yīng)基本規(guī)律時(shí)，利用多媒體技術(shù)把光的反應(yīng)、折射等實(shí)驗(yàn)過(guò)程再用視頻呈現(xiàn)一次，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生分解為三線、兩角、一點(diǎn)，進(jìn)而總結(jié)出光的反應(yīng)、折射的基本規(guī)律等。二是可創(chuàng)設(shè)學(xué)生在生活實(shí)踐中出現(xiàn)的物理問(wèn)題，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的物理情境中活躍起來(lái)，以保持學(xué)生參加課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)的激情，即學(xué)員能和教師交流，在課堂教學(xué)中還可穿插一個(gè)比賽教學(xué)活動(dòng)，分組進(jìn)行，在比賽中激活學(xué)生的記憶，從而提高復(fù)習(xí)效果，舉一反三。教師也能在比賽過(guò)程中多提出某些難點(diǎn)，讓學(xué)員反思，以此起到調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的目的。復(fù)習(xí)的主要目的是綜合提升，而課堂教學(xué)則是復(fù)習(xí)的主陣地。因此課堂教學(xué)復(fù)習(xí)就需要教師精心準(zhǔn)備：首先，嚴(yán)格按照教學(xué)大綱和最新中考說(shuō)明準(zhǔn)備好復(fù)習(xí)資料。其次，全面了解學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的狀況。教師根據(jù)總體特點(diǎn)與實(shí)際狀況整合，帶有明顯的針對(duì)性。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師指導(dǎo)學(xué)生以課堂為主，先仔細(xì)閱讀一遍相關(guān)內(nèi)容，并總結(jié)一些基礎(chǔ)知識(shí)的重點(diǎn)和解題要理，以及已經(jīng)存在或仍然存在的疑問(wèn)；上課時(shí)注重通過(guò)了解知識(shí)點(diǎn)條理與基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)之間的緊密聯(lián)系的方式，并注重解決整體綜合性提問(wèn)；課后則要學(xué)生多反思，從自身所能掌握的角度對(duì)主要知識(shí)點(diǎn)加以梳理，以全面消化復(fù)習(xí)的主要知識(shí)點(diǎn)。

5.采取分類教學(xué)，分層推進(jìn)的教學(xué)方法

初中生由于基礎(chǔ)情況、興趣、智力水平、潛在能力、學(xué)習(xí)方式等方面存在差別，故復(fù)習(xí)要針對(duì)初中生的差異，在確保初中生整體水平能得到提升的前提下，進(jìn)行分級(jí)教育，按層次推進(jìn)。特別是在布置作業(yè)和練習(xí)題時(shí)，要按照分級(jí)布局，分類進(jìn)行，在考試與評(píng)估的過(guò)程中做好分類，并精心設(shè)計(jì)測(cè)試題，將考試分為兩個(gè)層面，基本題目為所有學(xué)生必做，而能力題、綜合題、開放試題供各層次學(xué)生選做，而各個(gè)層面的計(jì)分方式也有所不同。在各種各樣的條件下，每個(gè)人都有取得高分的機(jī)遇，使各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)趨向理想狀態(tài)，都能家庭教育積極嘗試獲取成功的喜悅。充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，從而建立每個(gè)人搶整分、成組搶上游的良性競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。讓所有“好、中、差”學(xué)生都學(xué)有所獲，在此基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步的提高。

6.選擇的例題要精

中考復(fù)習(xí)課例題的選取至關(guān)重要，要促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的有效運(yùn)用，更關(guān)鍵的是要對(duì)中考結(jié)果產(chǎn)生導(dǎo)向性影響。這就需要教師在選取例題時(shí)要努力遵循“三性”。首先，正確性。選取的例題應(yīng)該符合國(guó)家提出的相關(guān)教學(xué)要求，謹(jǐn)防過(guò)深或過(guò)偏而增加學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)荷。比如，在中考時(shí)，對(duì)滑車組機(jī)械效能的計(jì)算結(jié)果，只需對(duì)固定不動(dòng)滑輪組的簡(jiǎn)易計(jì)算結(jié)果，在歐姆定律的計(jì)算結(jié)果上，只需要簡(jiǎn)易地串并聯(lián)電路的計(jì)算結(jié)果等。其次，典型性。反映關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，使其有“示范”意義，最好采用近年來(lái)中考試題及與其類似的全國(guó)各地區(qū)的中考題。最后，綜合性。由于高級(jí)中等學(xué)校的招生試題主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合應(yīng)用知識(shí)才能的考查，故在例題的選取上應(yīng)選用綜合性較強(qiáng)的例題，使之能反映各主要知識(shí)點(diǎn)的橫向聯(lián)系，以鍛煉學(xué)生的綜合解題能力。

7.克服思維定式

教育實(shí)踐證明，若復(fù)習(xí)單純靠“題海戰(zhàn)術(shù)”，建立習(xí)題與物理公式方法之間的條件反射，進(jìn)而產(chǎn)生定式，在這種方法的訓(xùn)練下，許多學(xué)生遇到題目的第一反應(yīng)是問(wèn)“應(yīng)該用什么公式方法做這道題”，但通常單憑以往的知識(shí)、題型模式和解法慣例，并不能養(yǎng)成分析物理學(xué)習(xí)過(guò)程和情境提問(wèn)的良好習(xí)慣。為了克服定式思維，在復(fù)習(xí)課中教師應(yīng)著力訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維，讓學(xué)生保持一個(gè)積極主動(dòng)的探索態(tài)勢(shì)，教師還應(yīng)指出用那些不是唯一、穩(wěn)定的現(xiàn)成回答的發(fā)散式性提問(wèn)，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維。教師可以設(shè)置若干全新的題目，以有效沖破因問(wèn)題情景類似、相同而產(chǎn)生的思維定式障礙，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)多向思考。在教學(xué)中尤其要注意變式教育，強(qiáng)化與基礎(chǔ)知識(shí)的橫向聯(lián)系，重視發(fā)散式思維的訓(xùn)練，對(duì)沖破單向思維定式，促進(jìn)解法的靈活多樣大有裨益。

8.多給學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)

“教是為了不教，學(xué)是為了會(huì)學(xué)。”復(fù)習(xí)方法是學(xué)生認(rèn)知系統(tǒng)的主要部分，也是能力構(gòu)成的主要部分。學(xué)法指導(dǎo)中要求教師以學(xué)者的身份審視復(fù)習(xí)內(nèi)容，并認(rèn)識(shí)學(xué)生的復(fù)習(xí)過(guò)程，學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題與不足，等等。比如，近年來(lái)許多中考題都來(lái)自當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的最新成就、最新的社會(huì)熱點(diǎn)話題，以及有關(guān)科學(xué)、生產(chǎn)、自然中的重要大事、經(jīng)典案例，等等。這類現(xiàn)實(shí)應(yīng)用問(wèn)題常常很復(fù)雜，要求教師引導(dǎo)學(xué)生在通過(guò)觀察、思辨的基礎(chǔ)上去偽存真，由表及里地了解現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的物理實(shí)質(zhì)，把日常生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)物理問(wèn)題，從而找到與其相應(yīng)的物理學(xué)概念、基本規(guī)律，最終高效解決問(wèn)題。簡(jiǎn)言之，即將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)變?yōu)橐晕锢韺W(xué)問(wèn)題聯(lián)系物理概念規(guī)律處理的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。比較與分析是在物理學(xué)復(fù)習(xí)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生使用的方式。初中物理學(xué)中有很多具有同一性質(zhì)或近似的知識(shí)點(diǎn)，較為抽象，應(yīng)該通過(guò)綜合剖析、對(duì)比，尋找共同點(diǎn)，從而使學(xué)生的理解由感性上升到理性。由現(xiàn)象深入實(shí)質(zhì)，從而幫助學(xué)生記憶、增強(qiáng)認(rèn)識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行綜合分析、總結(jié)和轉(zhuǎn)化的能力。在復(fù)習(xí)過(guò)程中要指導(dǎo)學(xué)生用各種各樣的方式加以總結(jié)、剖析。例如，屬于利用控制變量法加以研究的有：轉(zhuǎn)速、產(chǎn)生影響滑動(dòng)或摩擦力矩的各種因素、壓力控制、產(chǎn)生影響流量的各種因素、歐姆定律、焦耳定律、功率理論；在復(fù)習(xí)流量表與電壓表時(shí)可采用這種組合的多種形式，加以小結(jié)綜合分析；比較串、并行線路的特性、電動(dòng)機(jī)與發(fā)電機(jī)、阻力的測(cè)定和電輸出功率的測(cè)定等，都應(yīng)該用表格法加以綜合重復(fù)。通過(guò)對(duì)比還能看到新問(wèn)題，以及看到舊問(wèn)題的各種方法，如效率問(wèn)題中，熱學(xué)、電工、流體力學(xué)、熱電等綜合題中均有問(wèn)題，但實(shí)質(zhì)上相近，方法也相似，通過(guò)認(rèn)清聯(lián)系，就能減少重復(fù)的困難，大大提高了學(xué)習(xí)效果。

9.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，為了使復(fù)習(xí)與教學(xué)都能做到合理和高效，教師應(yīng)在掌握物理課程標(biāo)準(zhǔn)及考試實(shí)施意見的基本上，對(duì)中考試題多加鉆研，在對(duì)學(xué)情較了解的具體情況下，提出可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。在授課過(guò)程中不斷完善教學(xué)內(nèi)容，切忌盲目地模仿，以此提高總復(fù)習(xí)的效果。

參考文獻(xiàn)

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[2]江旭光.把握《中考綱要》提高復(fù)習(xí)效率——也談如何做好中考物理總復(fù)習(xí)[J].科教文匯,2016(03).

作者：陳真 單位：福建省南平市建陽(yáng)第三中學(xué)