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【摘要】化學課程教學的方法多樣，旨在幫助學生掌握知識的同時，從容應(yīng)對考試，在應(yīng)試教育中達標并且取得好成績。在新的教育環(huán)境下，初中化學復習所面臨的問題有很多，需要選擇恰當?shù)膹土暦绞剑瑤椭鷮W生把化學基礎(chǔ)知識打牢，使其能夠獲得穩(wěn)定的成績?；诖?，本文從“任務(wù)驅(qū)動”角度，依靠創(chuàng)新思路，分析初中化學復習應(yīng)當推進的幾項教學工作，提出建議想法。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)驅(qū)動;創(chuàng)新教學;初中化學;復習策略

初中課程復習的安排和計劃能夠決定最終的考試結(jié)果，所以在大多數(shù)課程復習階段，教師都會制定科學的計劃，通過多個渠道、采用多種方法，幫助學生復習知識、傳授解題技巧。

一、“任務(wù)驅(qū)動”應(yīng)用于初中化學復習中的表現(xiàn)

從化學復習實踐教學效果來看，當前很多教育專家都十分推崇“任務(wù)驅(qū)動”復習法，在實際運用中該方法也確實能夠起到敦促學生、讓學生擁有正確學習思維、掌握學習技巧的作用。初中化學課中也包含許多實驗，通過安排實驗任務(wù)的方式，很多學生都熱愛、喜歡起化學實驗，甚至會通過實驗來記憶、背誦重點知識點、重要公式。由此可見，任務(wù)驅(qū)動是可以為初中化學復習起到積極作用的教學方法，該項教育理念的推廣和應(yīng)用，能解決實際復習教學中很多困難挑戰(zhàn)。

二、“任務(wù)驅(qū)動”初中化學復習策略分析

1.以解答問題為任務(wù)的復習題安排及設(shè)計。應(yīng)試考試中，學生獲得解答問題的正確答案是最為重要的，所以在引入復習內(nèi)容的時候，可以通過對主要內(nèi)容進行“問題設(shè)計”的方式，讓學生在解答問題的時候，熟悉以往的課程知識，夯實基礎(chǔ)。在復習《金屬的化學性質(zhì)》實驗知識時，教師通過設(shè)計“連環(huán)問題”的方式，讓學生在心里演示實驗過程，問題如下：鐵燃燒實驗需要準備哪些道具？燃燒過程中需要哪些安全措施？燃燒后的鐵的化學性質(zhì)發(fā)生了哪些改變？改變的特征有哪些？復習中的問題，如同一個個任務(wù)，帶領(lǐng)著學生反思、回憶之前的實驗步驟，在解答問題思想的驅(qū)動下，學生會逐漸回憶起“金屬化學”性質(zhì)的相關(guān)知識。隨后在開展實驗教學，可以讓學生思想的復習和實踐的復習相互形成參照，使得復習更全面、更具體，更印象深刻。2.設(shè)置“任務(wù)場景”，促進提高復習效率。初中階段的復習，各個課程內(nèi)容都是相互連接的，所以知識復習的串聯(lián)性、整體性要求很高，為此，除了要幫助學生記憶重點知識、了解經(jīng)典題型之外，設(shè)置“任務(wù)場景”也非常重要，因為它能夠讓復習的效率更高。比方說，復習的時候，給學生設(shè)置“任務(wù)場景”，老師需要學生根據(jù)自己復習的經(jīng)驗和對以往知識的理解，畫出知識的架構(gòu)圖，學生能夠參考的只有老師給的知識框架，每節(jié)課的標題。學生在這個任務(wù)場景下會有不同的復習感受，學習好、基礎(chǔ)扎實的學生會主動思考知識與知識之間的聯(lián)系，哪些知識是一個部分的，哪些知識有包含關(guān)系；而學習基礎(chǔ)差的學生，則會根據(jù)老師給的每節(jié)課標題來回憶課程內(nèi)容，雖然無法給出整體的、正確的知識架構(gòu)圖，也起到了一定的復習效果。最后，教師把畫的比較好的知識架構(gòu)圖放在講臺上給大家展示，或是讓大家傳閱、仿做，學生們記憶知識點的方式與老師是不同的，所以說，學生對知識框圖的理解更符合學生學習的視角，對學生復習更管用。3.擴大任務(wù)教學與復習的“探索空間”。創(chuàng)新復習方式也需要針對性地考慮學生復習的需要，不同基礎(chǔ)、不同能力的學生，復習的方向不同，所以要想提高學生們的復習效率，統(tǒng)一制定“復習任務(wù)”是不科學的。為此，應(yīng)當擴大任務(wù)教學與復習的“探索空間”，把學生們學習與復習的潛力充分調(diào)動起來。以“一氧化碳和二氧化碳”性質(zhì)分析的復習課程為例，對于學生而言，一氧化碳和二氧化碳的區(qū)別有很多，制備方式不同、化學式不同、化學性質(zhì)不同、對人體的影響不同，教師把找到二者之間的“不同點”作為探索任務(wù)，讓學生們以小組的方式展開討論，最后匯報總結(jié)。學生在討論的時候，會從一氧化碳、二氧化碳各個方面的性質(zhì)內(nèi)容去延展討論，更有思維活躍、思考問題深刻的學生，會從兩種氣體的制備環(huán)境和條件角度著手分析。正所謂“溫故而知新”，對學過課程的“重新”探索，學生的探索心情是不同的，有的學生旨在復習教材內(nèi)容，而有的學生則是在復習教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，加入自己的探索觀點，把知識升級，并通過自己后續(xù)的學習經(jīng)驗，讓自己復習的心得更加飽滿、深刻。

綜上，“任務(wù)驅(qū)動”的創(chuàng)新視角對于初中化學復習效率的提升有很顯著的影響，其在教學實踐中，可以發(fā)揮的復習作用有很多，對學生復習的思想意識、能力經(jīng)驗的幫助都很大。

參考文獻：

[1]葛鴻.構(gòu)建初中化學復習課高效課堂的策略與方法[J].教育現(xiàn)代化,2017(51):188-189.

作者:王利芳 單位:山東省濱州市濱城區(qū)第三中學