導語：如何才能寫好一篇復習學習計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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2、上課認真聽講、積極發(fā)言，課下認真復習(語數(shù)英)。上課一定要集中精力，不要走神，畫出老師說的重點。課下不要光想著玩兒，沒事就拿出自己的書來看一看，回顧一下。

3、每天晚上定時定量復習一個單元(語文)。抓住每一課的重點句子多讀幾遍。要背過這個句子的理解、體會作者的寫作手法，還要掌握這個句子的修辭方法，并說一說這里運用比喻或者擬人的修辭方法有什么好處。還要知道這篇課文講的是一件什么事，發(fā)生在哪個時期，借這個故事來贊揚誰，或者贊頌了一種什么樣的精神。記一記詞語盤點的詞，背一背日積月累。(數(shù)學)背一背這個單元的定義，再做一遍書上的題，還要做一些課外的輔導題，多掌握一些體型。(英語)重點背這個單元的單詞、粗體句子。掌握句式，學會運用。

4、多練筆(語文)。在最后的這幾周時間里，應(yīng)該多寫寫作文，而且要從多方面入手：寫人、寫景、寫物、寫事、寫讀后感觀后感、縮寫、想象、寫信、看圖作文、發(fā)言稿、寫研究報告，總之，可選的主題有太多太多......

這就是我的期末復習計劃，同學們老師們你們還可以給我提出其他好的意見，我會虛心接受。祝愿同學們在即將升入小學6年級的考試中，取得優(yōu)異的成績!

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一、學習計劃的輔導

在整個小學階段，每個學期都要開設(shè)幾門課程，每周、每日學習的內(nèi)容都不同，各主要學科都要布置課外練習，如果沒有學習計劃，就會手忙腳亂，雜亂無章，影響學習效果。教師要讓小學生明白制定學習計劃的重要性，明確學習計劃的內(nèi)容，掌握制定學習計劃的方法。

學習計劃包括長期計劃和短期計劃兩種。長期計劃以一學期為宜，從總體上對各學科的學習作出全面的安排。短期計劃以一周為宜，對本周內(nèi)每天的學習內(nèi)容、學習目的、保障措施和作息時間作出詳細具體的安排。

學習計劃要具體、明確、切實可行，同時又要留有充分的余地，以保證計劃的靈活性和適應(yīng)性。在執(zhí)行中既要堅定不移，又要根據(jù)實際適當調(diào)整，目的在于使學習計劃更加切合實際，更為有效地提高高學習效果。

二、預(yù)習方法的輔導

預(yù)習也叫超前學習，是指在教師上課之前，對所要學習的內(nèi)容提前進行學習和理解的過程。預(yù)習既是有效的學習方法，也是良好的學習習慣。預(yù)習的方法是對第二天要講授的內(nèi)容認真閱讀，仔細思考，把新的知 識和以往學過的知識聯(lián)系起來，看看哪些懂了會了，哪些不懂不會，從而明確聽課的重點、難點和疑點，克服課堂學習過程中的被動性和盲目性，提高主動性和自覺性，以利于提高學習效果。

三、聽課方法的輔導

課堂是學校教育的中心環(huán)節(jié)，是學生獲得科學文化知識的主要途徑。如果小學生不會聽課，聽不懂，學不會，就會增加課后復習的困難和壓力，造成不良循環(huán)。同時由于長期積累，可能導致厭學心理，既不利于提高學習效果，也不利于心理健康。為此，在課堂教學中，要引導小學生注意以下幾點。

(1)認真聽。要求小學生聚精會神地聽講，充分理解教師講課的內(nèi)容及其表達方式的含義，如節(jié)奏的快慢、聲音的高低等。

(2)注意看。要求小學生全神貫注地注視教師板書的內(nèi)容，對教師用彩色粉筆標記的部分、用電化教具突出演示的部分尤其要仔細觀察，認真領(lǐng)會和重點記憶。

(3)多動腦。要引導小學生積極思考，要邊聽、邊看、邊思考，要與教師講課的進程保持同步，要多問幾個為什么，要把新舊知識聯(lián)系起來思考，做到融會貫通，舉一反三。

(4)主動練。在課堂上要鼓勵小學生大膽發(fā)言，勤學多練，從而加深理解，提高聽課效果。

(5)做筆記。對教師講課中的要點、難點都要簡明扼要地寫在筆記上，以備課后復習。

(6)善歸納。對教師課堂講授的內(nèi)容，要抓住綱目，歸納要點，力求當堂理解。

四、復習方法的輔導

復習是指對學過的知識重新學習的過程。復習包括課后復習和系統(tǒng)復習兩種。課后復習的主要目的在于理解和鞏固當天學到的知識。系統(tǒng)復習的主要目的是對周、月、學期或?qū)W年學過的知識進行全面深入的復習，目的在于融會貫通，理解和掌握學科知識的體系。系統(tǒng)復習本質(zhì)上是對前段學習的知識進行相對集中的再加工的過程。

課后復習的方法包括：

(1)回顧教師課堂講授的內(nèi)容及其過程，目的在于弄清哪些完全理解了，哪些沒有理解，使進一步的復習具有鮮明的針對性和目的性;

(2)復習課本，目的在于深化;

(3)整理筆記，對課堂記得不完整或不準確的地方加以補充和修正，使之更加系統(tǒng)、完整，便于復習;

(4)對課本中不懂、不會的難點問題，查閱工具書或參考書，力求弄懂弄通，實在弄不明白的，問教師或與同學研究解決。

系統(tǒng)復習的方法也是多樣的。比如循環(huán)復習法，是指學過一個單元之后即及時復習，然后再學下一單元，學完第二單元之后，再把這兩個單元綜合起來系統(tǒng)復習，以此類推，循環(huán)至終。分配復習法，指學過的內(nèi)容及時復習之后在時間上每隔一定時期回過頭來再復習，只是在時間間隔上逐漸拉長。比如上一單元講過的內(nèi)容及時復習，一周后再復習，兩周后再回頭簡略地復習，一個月或一季度后再復習。事實表明，分配復習的效果優(yōu)于集中復習。當然集中復習也有其優(yōu)勢，比如在期末總復習時，相對集中一段時間，對學習內(nèi)容中的重點、難點問題，重點突破，進行系統(tǒng)化的復習，也是十分重要的。

五、寫作業(yè)方法的輔導

寫作業(yè)是學生經(jīng)過獨立思考，自覺、有目的地分析問題、解決問題，將學得的知識運用于實際的智力活動過程。通過寫作業(yè)可以檢查學生學習的結(jié)果，加深對知識的理解和記憶，充分發(fā)揮學生的智慧和潛力，同時也有助于培養(yǎng)學生的思維能力，養(yǎng)成良好的學習態(tài)度和學習習慣，因而教師要引導小學生掌握寫作業(yè)的正確方法。

1)先復習后寫作業(yè)，即在認真復習、充分理解的基礎(chǔ)上完成作業(yè)。

2)仔細審題，即了解題意，明確習題的目的要求，弄清已知條件和未知條件及解決問題的關(guān)鍵所在，做到心中有數(shù)。

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一、誰算得都對。(20分)

32÷8= 64 ÷ 8 =27 ÷ 3 =63 ÷ 9 + 32 =

28+32=3 × 6 = 30 ÷ 6 = (69-24)÷ 5 =

72÷9=　 56÷8=　 　54 ÷ 9 =9 × 4 ÷ 6 =

4 × 5 =24÷6=　 73 - 45 =8 × 7 -18 =

56÷7=16 ÷ 2 = 77 + 23 =　40 ÷ 8 + 35 =

二、填空。(10分)

1、20÷5讀作()

2、24÷6=()，表示把24平均分成(　)份，每份是(　)，也表示24里面有( )個(　)。

3、8的2倍是()，8是2的(　 )倍。

4、直角比()角大 ，直角比( )角小。

5、讀出和寫出下列各數(shù)。

805讀作：(　 ) 五百一十寫作：()

200讀作：( ) 一千零八寫作：()

三、在　 里填上“+”、“-”、“÷”、或ⅹ”。(9分)

3　 8=24　 3　 8=4　 6　66=0

36　 9=4　 7119=90　56=30

36　 6=30　 205=4　1810=28

四、畫出一個直角、一個銳角和一個鈍角。(6分)

五、比一比，看誰算得準。(15分)

6ⅹ8+15　 6ⅹ9-17　9ⅹ4÷6

35÷5ⅹ4　 45÷5+12　(69-24)÷5

六、解決問題。(36分)

1、我今年9歲，爸爸今年是36歲，爸爸的年齡是我的幾倍？

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        一、班級學生情況分析：

        本班共有學生46人。他們基礎(chǔ)知識較好，思維比較發(fā)散，有初步的創(chuàng)新意識和能力，在課堂上能積極思維，主動參與學習活動。比如程文杰、韓興宇等，他們上課認真聽講，學習成績一直保持較好。有的基礎(chǔ)知識較差，口算、筆算能力跟不上，比如方啟奧、王家奇等他們在學習方法上，只知道生搬硬套，不能舉一反三，靈活運用。這樣形成了兩級分化的現(xiàn)象，因此，復習時要抓好兩頭，既要補差，又要注重培優(yōu)。

        二、復習目的和要求：

        通過總復習，使學生獲得的知識更加鞏固，計算能力更加提高，數(shù)感、空間觀念、統(tǒng)計觀念、應(yīng)用意識等得到發(fā)展，能用所學的數(shù)學知識解決簡單的實際問題，獲得學習成功的體驗，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心，全面達到本冊教材的教學目標。

        三、復習重難點：

        復習共分為八部分：位置與方向，除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，統(tǒng)計，年、月、日，面積，小數(shù)的初步認識，解決問題。

        復習的重點是除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，統(tǒng)計，面積以及運用所學的知識解決簡單的實際問題。難點是小數(shù)的初步認識、了解集合和等量代換的思想方法。

        四、方法和措施：

        1、注重培優(yōu)補差工作，關(guān)注學生的學習情感和態(tài)度。

        2、對各差生的不同原因，對癥下藥，從態(tài)度、習慣、知識、方法入手，制定不同的目標。

        3、將課內(nèi)課外補差相結(jié)合，采用“一幫一”的形式，發(fā)動學生幫助他們一起進步，同時取得家長的配合，鼓勵和督促其進步。

        五、時間安排：

    位置與方向                          一周

    除數(shù)是一位數(shù)的除法  兩位數(shù)乘兩位數(shù)  一周

    統(tǒng)計   年、月、日                   一周

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課本是專家、學者的研究成果，是學生復習的藍本，是任何一種復習資料都無法代替的。閱讀課本時，要全面看課本內(nèi)容，如：課本上物質(zhì)的性質(zhì)、轉(zhuǎn)化關(guān)系、方程式的書寫、例題、有關(guān)習題、課本演示實驗和有關(guān)的分組實驗及有關(guān)實驗現(xiàn)象等。在看書過程中要劃出重點和難點，了解哪些知識屬于記憶性內(nèi)容，哪些屬于理解性內(nèi)容，哪些屬于綜合運用內(nèi)容，同時還要作到知識間的相互聯(lián)系，通過看課本，逐步在腦中建立起知識網(wǎng)絡(luò)，做到心中有數(shù)。復習的過程中要在吃透課本的基礎(chǔ)上，把每一個概念及理論透析清楚。我們要充分利用這個寒假來鞏固基礎(chǔ)知識，要“步步為營，穩(wěn)扎穩(wěn)打”。同時要注意構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，重點復習，歸納遷移，發(fā)展能力。注重知識的完整性、系統(tǒng)性和綜合性。高度重視解題思路的分析，應(yīng)變能力、綜合分析和解決問題的能力的提高，為下學期的第二輪復習奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、做好期末考試總結(jié)、查缺補漏

期末考試多是對前一階段所學知識的考察，重在基礎(chǔ)知識的考察，在考察知識的同時側(cè)重對能力的考察?；A(chǔ)知識是解決問題的工具和依據(jù)，因此考試結(jié)束后，每個學生都應(yīng)該做一個總結(jié)，看一看自己這一段時間以來的復習效果如何，基礎(chǔ)知識掌握的是否扎實，關(guān)鍵是要分析一下自己哪些環(huán)節(jié)做得不夠，并確定改進的方法和措施，復習中注意抓基礎(chǔ)，抓復習的針對性。對考試中以及平時出現(xiàn)的錯題，應(yīng)做好修正并記錄下來。記錄時應(yīng)詳細分析出錯的原因及正確的解題思路，不要簡單寫上一個答案了事。同時，要經(jīng)常翻閱復習，這樣就可以避免以后出現(xiàn)類似的錯誤。

三、提高效率、抓落實

動筆才是思維真正的開始，為了使你假期的復習任務(wù)落實到每天的學習之中，我建議同學們首先要制定出切實可行的計劃，一是要有假期整體計劃：學習的計劃，休息的計劃。二是要有每天具體復習的計劃。長計劃，短安排，為了避免隨意性，真正把學習任務(wù)落到實處，應(yīng)把每天的學習任務(wù)、學習時間具體化。最好細化出每個時間段做什么，去做行動的巨人，真正把復習計劃落到實處。同時可以按照考試時間有要求限時做一些成套試卷，在答題過程中作到：“慢做會的求全對，穩(wěn)做中檔題一分不浪費，舍棄全不會。”提高復習和答題效率。

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數(shù)學的復習對于報考理工類和經(jīng)濟類考生來說，如何復習好數(shù)學是他們整個考研復習的關(guān)鍵。很多同學在復習數(shù)學時，之所以會陷入誤區(qū)，搞題海戰(zhàn)術(shù)，就是在認識上還沒有理清幾個概念：基礎(chǔ)知識、做題和解題。大家都知道數(shù)學只要掌握了正確的復習方法，就能事半功倍。但是不能端正認識，只會事倍功半，建議大家在開始復習數(shù)學之前將考研數(shù)學三復習計劃好好的規(guī)劃一下再來復習!

基礎(chǔ)知識：加深理解 形成體系。

我們需要把握知識點，需要從一定的深度去把握和理解知識點，同時又能夠從不同的角度去理解知識點，去掌握知識點之間的聯(lián)系，熟悉常見的變通形式，能夠透過現(xiàn)象抓住本質(zhì)。認識是不斷豐富和發(fā)展，這就要求我們與時俱進，隨著復習的深入，隨著知識點與題目的結(jié)合，對知識點的認識和理解，都是要不斷加深的，這就是為什么我們要不斷的重復著回歸課本，回歸最基本的概念，方法。數(shù)學題實際上就是基礎(chǔ)知識的具體運用，就是知識的實踐。因此我們就需要在解決題目的過程中，在實踐的基礎(chǔ)上，來反復加深對題目所用知識的理解，從而加深對整個數(shù)學知識體系的理解。

做題：檢驗成效 提煉方法

對具體題目的解決，這就是我們考試的形式，也是檢驗我們知識水平和認識水平的一種方式。因此，一道題目的正確解決，首先需要你對這道題目所涉及的知識點的正確的，深刻的理解;同時，需要你能夠采用正確高效的方法，將知識合理運用，進行正確的推理、計算，到最后正確地給出題目的解答。我們平時的做題和考試時又有著不同的側(cè)重點，平時我們的題目演練，目的是為了我們自身的提高。而一道題目能給我們的提高又是有兩方面的：一方面是加深了我們對基礎(chǔ)知識的認識，另一方面加強我們分析和解決問題的能力。而真正考試的時候，那是作為一種檢驗，我們需要做的是不惜一切代價地去展示自己，去在乎每一道題的正確與否，去對分數(shù)斤斤計較。因此，作為平時的做題練習，包括模擬考試，我們不去在乎會做與否，不必去為了一次模擬考試不如意而對自己產(chǎn)生懷疑甚至懊惱的情緒。我們需要做的，是從這一點一滴中來發(fā)現(xiàn)自己的不足，來豐富自己的知識，來彌補自己的缺陷，來進步自己的思維，來升華自己的認識。因此，每一次做題，都需要一個比做題時間更多的回顧過程，從這中間來加深認識，提高解題能力，挖掘出里面的精粹。只有大家把數(shù)學知識的底蘊都學習透徹了，那么相信大家在復習的時候就好復習了!

考研數(shù)學復習計劃范文二

考生應(yīng)了解考研數(shù)學的命題原則、知道考題題型及試題難度近幾年，教育部考試中心命題基本傾向是：根據(jù)學生的實際水平命題，特別是從20xx年開始，全國各個高校開始大規(guī)模擴招，學生的整體水平有所下降，所以試題的難度在這幾年均有所降低，特別 20xx年試題難度降到了歷史的最低點。

碩士研究生入學考試的數(shù)學試題以考察數(shù)學基本概念、基本方法和基本原理為主，并在這個基礎(chǔ)上加強對考生的運算能力、抽象概括能力、邏輯思維能力、空間想象力和綜合所學知識解決實際問題能力的考察。具體遵循下列四原則：

1.科學性與公平性原則

作為公共基礎(chǔ)課，考研數(shù)學試題以基礎(chǔ)性、生活類試題為主，盡量避免對于廣大考生來說過于專業(yè)和抽象難懂的內(nèi)容。

2.覆蓋全面的原則

考研數(shù)學試題的內(nèi)容要求涵蓋所有考綱要求考核的內(nèi)容，尤其涵蓋數(shù)(一)、數(shù)(二)、數(shù)(三)、數(shù)(四)相區(qū)別之處。

3.控制難易度的原則

考研數(shù)學試題要求以中等偏上的題為主，考試及格率控制在30%-40%。

4.控制題量的原則：

考研數(shù)學試題的題量控制在20--23道之間(一般6道填空題，8道選擇題，9道解答題)，保證考生基本能答完試題并有時間檢查。

碩士研究生入學考試的數(shù)學試題從知識內(nèi)容來說有覆蓋面較大的特點，從題型與難度來說有以下特點：

1.填空題(現(xiàn)在一份試卷中有6個填空題、共占24分)

填空題實際上相當于一些簡單的計算題，用于考察三基及數(shù)學性質(zhì)，主要是為擴大試卷的覆蓋面而設(shè)計的，一般以中等偏下難度的試題為主。

2.選擇題(現(xiàn)在一份試卷中有8個選擇題、共占32分)

選擇題大致可分為三類：計算性的，概念性的與推理性的。主要是考查考生對數(shù)學概念、數(shù)學性質(zhì)的理解，并能進行簡單的推理、判定和比較。

3.證明題

以數(shù)學一為例，整張試卷中，一般有兩道證明題：高等數(shù)學與線性代數(shù)各一題。高等數(shù)學證明題的范圍大致有：極限存在性、不等式，零點的存在性、定積分的不等式、級數(shù)斂、散性的論證。線性代數(shù)有矩陣可逆與否的討論、向量組線性無關(guān)與相關(guān)的論證、線性方程組無解、唯一解、無窮多解的論證，矩陣可否對角化的論證，矩陣正定的論證，關(guān)于秩的大小并用它來論證有關(guān)問題等等，可以說線代的證明題的范圍比較廣。至于概率統(tǒng)計證明題通常集中于隨機變量的不相關(guān)和獨立性，估計的無偏性等。此類題難度一般中等偏上，無過難的題。

4.計算與綜合題

一份試卷中，包括填空題在內(nèi)計算題或計算性質(zhì)的題占80%以上。計算題中有一部分是綜合題。綜合題考查的是知識之間的有機結(jié)合，此類題難度一般為中等難度。

5.應(yīng)用題

每一試卷中都有一道應(yīng)用題，主要考查學生的建模能力，而不是考查專業(yè)知識面(如微分方程部分不會考到涉及流體力學、電力學知識的應(yīng)用題)。不會出現(xiàn)對某一群體明顯有利或明顯不利背景的題。應(yīng)用題大致有幾何、物理(一般限于力學和運動學)、變化率，等方面的問題，數(shù)三、數(shù)四應(yīng)用題常涉及經(jīng)濟方面。

二戰(zhàn)考研數(shù)學復習計劃范文三

自20xx年2月中旬開始，各研究生院校陸續(xù)都有13考研初試成績查詢功能。截至到目前，34所自劃線院校20xx考研分數(shù)線以及復試線已全部公布完畢，報考其余院校的考生也可登陸報考院校系統(tǒng)進行查詢。雖然國家線尚未公布，但參照往年國家線基本可以判斷出自己能否進入復試。沒考上的糾結(jié)于調(diào)劑和二戰(zhàn)之中，考上的也可能因為院校不好而不考慮就讀，考研輔導老師建議同學們一定要慎重選擇。

對于理工科和經(jīng)濟類考生來說，考研失利的主要原因往往是數(shù)學考得不好，數(shù)學單科就與其他考生相差幾十分。這里并沒有夸張，因為數(shù)學是一門容易提分，也容易丟分的學科，能否取得高分，和其他考生拉開差距往往取決于數(shù)學成績。對于二戰(zhàn)的考生來說，如何進行數(shù)學備考顯得尤為重要。考研數(shù)學輔導團隊老師對二戰(zhàn)考生提供一些數(shù)學備考策略，希望對二戰(zhàn)考生今后的學習有所幫助。

對于二戰(zhàn)考生來說，首先需要做的是認真總結(jié)13考研數(shù)學成績低的原因，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓。這一點是非常重要的，二戰(zhàn)考生務(wù)必加以重視。

考研數(shù)學復習計劃范文四

目前，20xx考研初試已漸漸遠去，各高校陸續(xù)在放寒假，對于那些沒把握考過而打算重新考研的同學和計劃20xx考研的同學們來說，這個寒假正是一個制定20xx考研計劃的大好時機。下面，由幫大家擬定20xx考研數(shù)學復習計劃，但愿可以幫助大家20xx考研數(shù)學復習順利!

在考研課程中，數(shù)學是一門綜合性強、知識覆蓋面廣、難度大的考試。與其他學科相比，只要肯下苦功、方法得當，考研數(shù)學提高分數(shù)相對要快一些。下面從四個階段來制定20xx數(shù)學復習計劃。

第一階段(1月至2月底)：20xx年1月初考過的同學可以好好的找一下自己的失分原因，對照題目和答案，全面總結(jié)、分析，對基礎(chǔ)知識進行查漏補缺式的復習。其他沒考過研的同學可以了解數(shù)學考研內(nèi)容、考試形式和試卷結(jié)構(gòu)，充分準備復習資料，調(diào)整自己進入復習狀態(tài)。這一階段學習的目的是全面夯實基礎(chǔ)?？忌鷳?yīng)該根據(jù)報考學校及報考專業(yè)對高等數(shù)學的要求，對未學的內(nèi)容補充學習，完善學習內(nèi)容。此階段的重點在于積累，先系統(tǒng)學習教材，全面整理基本概念、定理、公式及其基本應(yīng)用。

第二階段(3月至5月底)：通過上一階段對基礎(chǔ)知識的復習，同學們應(yīng)該已具備基本的做題能力，可以結(jié)合基本的概念、定理、公式展開全方位的做題練習，做題時要善于把試題按照知識點分成幾個類型，每一類型都要做一些題目，要會舉一反三，比較簡單的題型可以少做練習，把練習時間多分給那些比較難的題目類型。這一輪的反復非常必要。值得注意的是這一階段學習中一定要從聯(lián)系的角度看問題，深刻理解基本概念、基本原理。本階段要求對高等數(shù)學課程進行總體邏輯框架上的整理，建立起整個專業(yè)知識體系。

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我們要認識到當前化學復習課存在的問題：

一、學生主體地位被淡化

九年級學生面臨著中考，大多數(shù)教師為了趕教學進度，加大上課時的復習課教學容量，課堂上以自己的講解代替學生的回答，課堂上留給學生的時間很少，通通是課前一張卷子，無論學生做與不做，一律課上處理完，學生動手的機會更少，對于現(xiàn)在中考中的實驗探究題缺乏解題能力，得分率很低。

二、教法單一，枯燥無味

由于教師對復習課研究重視不夠，往往是拿著一張試卷一問一答的形式來上復習課。讓學生回顧學過的知識和技能，通過題海戰(zhàn)術(shù)來鞏固所學過的知識，學生覺得枯燥無味，參與學習的積極性不高。

三、對所學的知識進行重復，課堂內(nèi)容缺乏新意

教師在上復習課時，由于沒有好好的研究章節(jié)內(nèi)容，不能把章節(jié)知識點進行梳理，不能把知識點串起來，形成知識體系，還有更不能打亂章節(jié)順序，進行很好的分塊復習。讓學生覺得本來就孤立的知識點更加孤立。有些教師還按照訂閱的復習資料，一章一章的進行復習，沒有增加新的內(nèi)容，沒有深化知識、培養(yǎng)能力、滲透方法，只是簡單的以練習題的形式重復了一遍。

四、重點不突出，難點不突破

教師在進行復習課的講解時，缺乏對學生情況的了解，不清楚學生對知識的掌握情況，導致復習時平均使用力量，一節(jié)課下來，學生的疑點仍然存在，難點仍沒有得到解決。有些教師還缺乏對中考要求的深入研究，不能對一些重點知識，熱點知識，探究能力進行重點的復習和專門的訓練。

五、復習課上成習題課

由于復習課很難上出新意，一些教師認為只是把知識簡單的重復一遍，還不如叫學生多做練習，熟能生巧。于是，好多教師在上課時先把知識點重復一遍，然后讓學生做練習，進行知識的再一次重復。

針對以上的問題：如何上好九年級的化學復習課呢？下面我談一下自己的看法：

1優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，突出學生的主體地位

課堂教學要追求“真”，表現(xiàn)為學生的學習過程，學生永遠是學習的主體，是課堂的主人。因此，我們在教學中，要根據(jù)學生的實際情況，精心設(shè)計教學過程，選擇有效的教學策略和教學方法，從學生的角度去設(shè)計課堂教學，突出學生的主體地位，淡化自己。課堂中能讓學生自己解決的問題，教師要放得開，給學生充足的時間去思考討論，以此調(diào)動學生的積極性。有些實驗探究題還可以讓學生親自動手做一做，引導學生進行實驗猜想，設(shè)計實驗方案，進行實驗分析和討論，得出結(jié)論。這樣，才能調(diào)動學生進行積極的思考和深入的研究，課堂氣氛活躍，效果才會得到提高。復習時教師一定不要以自己的講解代替學生的回答，對學生進行知識的機械的灌輸。當然，這不是說把45分鐘都給學生，而是向教師提出了更高的要求。要求教師認真?zhèn)湔n，做到精講精練，總結(jié)出規(guī)律性的東西，使學生感覺有新意。

2構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，形成知識體系

教學的主要內(nèi)容就是學科的基本結(jié)構(gòu)，學生掌握了本學科的基本結(jié)構(gòu)，既有助于運用所學過的知識解決問題，同時，還能解決在課堂外即生活實際中遇到的問題。學生學習就是一個構(gòu)建知識的過程。當然學生構(gòu)建知識的基礎(chǔ)就是基于對以往知識的積累和經(jīng)驗的總結(jié)。因此，要求教師幫助學生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，形成知識體系。課前教師要認真進行備課，對知識進行精心梳理，把一個一個知識點連接起來，使學生對初中化學知識有個整體把握。

3精心設(shè)計練習，提升能力

篇8

一、根據(jù)物理學科的特點，把物理總復習分為三個階段

第一階段：

以章、節(jié)為單元進行單元復習練習，時間上約從高三上學期到高三下學期期中考試前，即頭年九月到第二年三月初，大約需要六個月，這一階段主要針對各單元知識點及相關(guān)知識點進行分析、歸納、復習的重點在基本概念及其相互關(guān)系，基本規(guī)律及其應(yīng)用，因此，在這一階段里，要求同學們把握基本概念，基本規(guī)律和基本解題方法與技巧。

第二階段：

按知識塊(力學、熱學、電磁學、光學、原子物理、物理實驗)進行小綜合復習練習，時間上第二年三月到四月，大約需要二個月，這個階段主要針對物理學中的幾個分支(力學、熱學、電磁學、光學、原子物理)進行小綜合復習，復習的重點是在本知識塊內(nèi)進行基本概念及其相互關(guān)系的分析與理解，基本規(guī)律在小綜合運用。因此，在這一階段要求同學們能正確辨析各知識內(nèi)的基本概念及其相互關(guān)系，總結(jié)小范圍內(nèi)綜合問題的解題方法與技巧，初步培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。

第三階段：

進行大綜合(包括理科綜合和學科內(nèi)綜合)復習練習，時間為第二年五月至六月，這一階段主要針對物理學科各個知識點間和理、化、生各學科之間知識點進行大綜合復習練習，復習的重點是進行重要概念及相互關(guān)系的辨析、重要規(guī)律的應(yīng)用，因此，在這一階段里，要求同學們進一步總結(jié)解題的方法與技巧，培養(yǎng)分析和解決綜合、復雜問題的能力。

二、復習方法

在制定好復習計劃后，就要選定科學的、適合本人具體情況的復習方法，而且要根據(jù)不同的復習階段確定不同的復習方法：

第一階段：

以章或相關(guān)章節(jié)為單元復習時，首先要求同學們自己分析、歸納本單元知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，并在老師的指導下進一步充實、完整、使之系統(tǒng)化。其次，要對本單元的基本概念及其相互關(guān)系進行辨析，對本單元的典型問題及其分析方法進行有針對性的分析與歸納，并著重總結(jié)解題方法與技巧，然后對本章知識點進行針對性練習，但練習題不宜過多，應(yīng)精選練習題，不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，最后要根據(jù)練習中和考試中出現(xiàn)的問題進行有針對性的分析和小結(jié)。

第二階段：

本階段可根據(jù)各知識塊的特點，將有關(guān)內(nèi)容分為幾個專題，進行專題復習，著重進行思維方法與解題技巧的練習。

第三階段：

本階段主要是練習知識的大綜合，較為復雜問題的分析方法，并將整個物理知識分為幾個重要大專題，著重練習某些重要規(guī)律的應(yīng)用，或某些重要的解題方法。如：動能定理及其在解題中的應(yīng)用、變力做功問題的分析方法、極值問題的分析方法、臨界問題的分析方法、假設(shè)法解題技巧等等。

本階段要突出練習同學們的思維能力、分析問題的能力。具體方法有進行一題多解、一題多變、多題一解等方法，在本階段要進行大綜合模擬考的套題練習，試題要求在難度、覆蓋面上均接近高考或達到高考的要求。

三、處理好幾個關(guān)系

高考物理總復習中要處理好以下幾個關(guān)系：

(一)“考綱”與“教綱”的關(guān)系

“考綱”即“考試說明”，它是高考復習的綱領(lǐng)；而“教綱”即“教學大綱”，它是中學物理教學的綱領(lǐng)，兩者有相同的地方，也有不同之處，在高考總復習備考時，應(yīng)以“考綱”為準。

(二)課本與復習資料的關(guān)系

目前，各種高考復習資料很多，往往會造成你以復習資料代替課本的現(xiàn)象，這是大錯特錯的，將會直接影響復習效果，因此，在復習備考時，應(yīng)以課本為本，充分發(fā)揮課本的主導作用，并選擇適合本人具體情況的復習料輔復習，有利于提高復習效果。

(三)點與面的關(guān)系

在高考復習備考時，既要抓住本學科的重要知識點，也要全面、系統(tǒng)、完整地復習所有必考的知識點，要做到重點突出、覆蓋面廣。只有這樣做，才能達到復習的效果。

(四)基礎(chǔ)與能力的關(guān)系

在高考總復習中，要處理好與能力的關(guān)系，非凡是在第一階段的復習過程中，重點是復習基本概念、基本規(guī)律及其應(yīng)用，基本解題方法與技巧等基礎(chǔ)知識，只有在打好基礎(chǔ)的前提下，才能逐步提高自己的分析問題和解決問題的能力，假如忽視基礎(chǔ)知識，專門做難題、怪題，是達不到培養(yǎng)能力的目的的。

四、要培養(yǎng)的幾種能力

(一)加強信息遷移問題的練習，提高閱讀能力、理解能力和分析問題的能力。

信息遷移問題一般都是給出一段文字或圖片信息，要求通過閱讀該信息去回答或解決一些物理問題，信息遷移問題著重考查學生臨場閱讀，提取信息和進行信息加工、處理，以及靈活運動基本知識分析和解決問題的能力，如：給出有關(guān)磁懸浮列車的文字資料和圖片，要求學生通過閱讀資料，去回答和分析有關(guān)磁懸浮列車的問題。

(二)加強科技應(yīng)用問題的練習，提高運用物理知識去分析和解決實際問題的能力。

科技應(yīng)用問題一般都是運用物理科學知識、原理和方法去解決生活、生產(chǎn)科學技術(shù)中的實際問題，如：用物理科學技術(shù)原理去分析和解決我國在實施的“南水北調(diào)”“西電東送”“西氣東輸”幾大重點工程中有關(guān)問題。

(三)加強實驗技能練習，提高實驗?zāi)芰Α?/p>

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，物理實驗技能的練習是高考物理復習的重要組成部分，通過以下幾個方面的練習可以提高實驗技能：

1、對基本儀器使用的練習

物理實驗要通過各種基本儀器來完成，因此，只有熟練把握各種基本儀器的構(gòu)造原理、使用方法和注重事項，才能做好各種實驗，并提高實驗技能。

如：要把握各種電表、游標卡尺、螺旋測微器、彈簧秤等儀器的原理、使用方法和注重事項。

2、注重聯(lián)系實際進行操作的練習

物理實驗中的實驗操作技能是很重要的實驗技能，加強這方面的練習，有助于提高實驗技能。

3、加強物理實驗思想、原理、方法與技巧的練習

物理實驗思維、原理、方法與技巧是衡量學生實驗?zāi)芰Φ暮诵?，如：伏安法測電阻實驗中對實驗條件的控制方法(滑動變阻器的接法)、實驗誤差的控制方法(電流表的內(nèi)、外接)、作圖時對個別點的舍棄、圖線的“曲化直“(驗證牛頓第二定律時畫圖象)等等，只有加強這方面的練習，才能提高實驗?zāi)芰Α?/p>

4、加強設(shè)計性實驗的練習，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力和實驗?zāi)芰?/p>

物理設(shè)計性實驗，是要求學生根據(jù)給出的實驗儀器，按要求設(shè)計出實驗的原理、方法、步驟，最后得出實驗結(jié)論：或只給出實驗課題，由學生自選儀器、自己設(shè)計實驗原理、方法與步驟，得出實驗結(jié)論，這就要求學生具有較強的創(chuàng)造性思維能力和綜合分析能力及實驗技能與技巧。

如：在電學實驗中，要求測電源的電動勢和內(nèi)電阻，自己設(shè)計方案，自選器材進行實驗，看誰設(shè)計的方案多(有十幾種方案)，哪種方案最佳？通過這樣的練習，可培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力和實驗?zāi)芰Α?/p>

(四)加強創(chuàng)新思維練習，提高創(chuàng)新思維能力

創(chuàng)新思維題是近幾年高考物理試題或理科綜合能力測試題中考查學生能否尋求獨特而新奇的，并具備社會價值的思維方法解決尚無先例的問題的能力，這些題大多數(shù)屬于開放性的實際應(yīng)用題，創(chuàng)新思維的主要成份是發(fā)散性思維和集中性思維。所謂發(fā)散性思維是一種不依常規(guī)，尋求盡可能多種多樣的答案的思維，它具有流暢性、變通性和獨創(chuàng)性的特點；而集中性思維則是依據(jù)已有的信息和各種設(shè)想，朝著問題解決的方向求得最佳方案和結(jié)果的思維操作過程，發(fā)散性思維以尋求解決問題的各種可能性為主，而集中性思維則在這些可能的途徑中選擇和比較出最優(yōu)的解決方案，兩者相互聯(lián)系，缺一不可。

1、類比推導法

將已知或新給出的原理、知識或方法橫向類推到類似的新情境中去，以解決新問題或得出新知識，即已知(或新知A)類推新知(或新知B)，其要害在找好橫向類比遷移的“參照點“。

2、逆向思維法

物理學中有些問題按常規(guī)正向思維分析不方便，此時可改變思維方向，由正向思維改為逆向思維，就能使問題迎刃而解，如光學中的光路可逆原理，勻減速運動倒過來考慮就變?yōu)閯蚣铀龠\動等。

3、等效思維法

物理學中的問題，有時直接分析有困難，此時，可用效果相同的模型來等效代換，使問題便于分析解決，如：平拋運動可分解為水平方向的勻速直線運動和豎直方向的自由落體運動，力的分解與合成等。

(五)加強學科交*滲透練習，提高綜合分析問題能力

篇9

【關(guān)鍵詞】新理念；學困生；關(guān)愛方法；設(shè)計

新課程理念下，教師的教學理念、方法、手段等都應(yīng)當有相應(yīng)的變化，但是變化不是隨大流，是必須根據(jù)不同的教學對象，以及不同的教學要求選擇合適的教學方式。本文就學困生在有機化學復習課教學設(shè)計，嘗試做些微觀探索。

一、探究對象和方法說明

我從事高中化學教學十幾年，尖子生、中等生和學困生都教過。尖子生他們自己會發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，學困生沒有老師引導，他們可能會放棄學習，尤其是復習課，沒有老師精心設(shè)計，他們不知道怎樣復習，復習千遍萬遍他們也是左耳朵進右耳朵出。復習課教學的最大特點是強化基礎(chǔ)知識和基本技能，但是如果一味機械的重復舊知識，學生會覺得枯燥、無味。為了提高學生興趣，復習課中采用了以下方法。

1.情趣法

古人云“教人未見意趣，必不樂學”，學困生復習中尤其要注意這一點。借助多媒體組合教學使學生易于解決學習的重點和難點，從而幫助學生理解所學的知識，實現(xiàn)預(yù)定教學目標。

2.歸納比較法

有機化學知識里，有許多易混淆的內(nèi)容。我把易混淆的概念、反應(yīng)現(xiàn)象等歸納在一起，讓學生認真比較、鑒別，這樣加深理解，大大提高記憶效率。

3.討論法

合理的課堂討論，能從分調(diào)動學生學習的主動積極性，更好地完成教學任務(wù)。有的例題我讓學生分組討論，然后得出答案。有的例題難度較大，我也不是代替學生解題，而是啟發(fā)學生采用分析法弄清題意、理順思路。

二、復習內(nèi)容設(shè)計

我的課程主要由五個部分組成。

1.有機化合物的分類表

通過引導學生回憶，把給類烴和烴的衍生物進行分類，使學生獲得系統(tǒng)的知識。

2.有機化合物的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的關(guān)系

在復習重要有機物初步分類的基礎(chǔ)，引導學生注意結(jié)構(gòu)特性和其特性反應(yīng)的聯(lián)系，既為加深認識結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)鋪平道路，又可啟迪學生對具體結(jié)構(gòu)的進一步認識。為此，我選用了這樣一道例題。

例1：一種有機物的結(jié)構(gòu)簡式是：

在一定條件下，他是否跟下列物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)？①金屬鈉②氫氣③銀氨溶液④乙酸。如果會發(fā)生反應(yīng)，指出反應(yīng)發(fā)生的結(jié)構(gòu)部位。

[啟發(fā)]從該有機物的結(jié)構(gòu)簡式看：它既具有雙鍵結(jié)構(gòu)、羥基結(jié)構(gòu)，又具有醛基的結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)的特殊性，使得它表現(xiàn)出不飽和烴的性質(zhì)，醇類的性質(zhì)、醛的性質(zhì)。

[答案]會跟金屬鈉反應(yīng)，發(fā)生在羥基結(jié)構(gòu)上；會跟氫氣

反應(yīng)，發(fā)生在雙健結(jié)構(gòu)上（包括 ）；會跟銀氨溶液反應(yīng)；發(fā)生在醛基結(jié)構(gòu)上；會跟乙酸反應(yīng)，發(fā)生在羥基結(jié)構(gòu)上。

3.有機化合物的斷鍵規(guī)律

引導學生思考有機反應(yīng)時有機物結(jié)構(gòu)的斷鍵部位，可開拓學生思路，便于他們抓住本質(zhì)。為進一步理解有機反應(yīng)打下基礎(chǔ)。

例2：乙酸或乙酸鈉分別在A、B、C不同部位上斷鍵發(fā)生反應(yīng)：

（1）乙酸在A處斷鍵的方程式是 。

（2）乙酸在B處斷鍵的方程式是 。

（3）乙酸鈉在C處斷鍵的方程式是 。

[答案]

4.有機化合知識辨析

（1）概念：如何區(qū)別同系物和同分異構(gòu)體、加聚反應(yīng)和縮聚反應(yīng)？

（2）反應(yīng)現(xiàn)象：如何區(qū)別甲烷、乙烯和乙炔完全燃燒時火焰的明亮程度和生成黑煙的程度？并說明為什么會有這些區(qū)別？

（3）反應(yīng)條件：如何區(qū)別酒精在濃硫酸做催化劑，170℃、140℃時的生成物和發(fā)生反應(yīng)的類型？

（4）實驗中加熱方法和使用溫度計插入位置的區(qū)別：石油分餾、硝基苯實驗制取和乙烯實驗制取中，加熱和溫度計的插入位置有什么不同？為什么？

（5）顯色反應(yīng)：如苯酚和Fe3+。

5.有機化合物的合成

這類合成題對培養(yǎng)學生正向和逆向思維、發(fā)展學生解決化學問題的能力極為有效。

例4如何以水、空氣、乙烯為原料來制取乙酸乙酯（可以使用催化劑）？

[答案]

該題并不難，但要引伸到合成題的一般解題思路。

①順向合成法：此法是一種正向思維方法，其特點是從已知原料入手，先找出合成最終產(chǎn)物所需的下一步產(chǎn)物，并同樣找出它的下一步產(chǎn)物，如此繼續(xù)，直至到達最終產(chǎn)品為止。其思維程序可概括為：原料中間產(chǎn)物產(chǎn)品。

②逆向合成法：此法是一種逆向思維方法，其特點是從產(chǎn)物出發(fā)，由后向前推，先找出產(chǎn)物的前一步原料（中間產(chǎn)物），并同樣找出它的前一步原料，如此繼續(xù)直至到達簡單的初始原料為止。其思維程序可概括為：產(chǎn)品中間產(chǎn)物原料。

在逆向推理中，切割法是一種常用的分析手段，其做法是將產(chǎn)品分子中某個鍵切斷，產(chǎn)品分子便成為兩個片段，然后再將所得片斷繼續(xù)切割，直至其碳架與原料分子相當為止，最后將切割過程倒過來即可。逆向合成法特別適合難度較大的題目。常見合成題型包括限定原料的合成題；限定合成路線的合成題；信息給予型合成題。

【參考文獻】

[1]陳旭遠，張捷.新課程實用課堂教學藝術(shù).東北師范大學出版社，2004年7月

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一、 試題特點

將課程標準規(guī)定的素質(zhì)教育的目標作為命題和考試的整體基礎(chǔ)，全面設(shè)計考試內(nèi)容、內(nèi)涵及模式，以求對素質(zhì)教育有一個良好的導向作用，這是當今命題指導思想的總體基調(diào)。

義務(wù)教育階段的最基本的特征就是素質(zhì)教育，這就需要中考必須擴大考查的內(nèi)涵，而不能僅把“純粹”的化學知識和技能作為唯一的考試內(nèi)容。在考查中應(yīng)以“雙基”作為載體，在試題中貫穿和滲透《課程標準》要求培養(yǎng)的基本態(tài)度、觀點、情感、方法、精神、價值觀、心理素質(zhì)等評價因素，以及各種能力考查的評價因素。只有這樣，才能較全面地檢查學校的素質(zhì)教育狀況和學生的素質(zhì)，同時又對素質(zhì)教育起到導向作用，避免異化人們對素質(zhì)教育目標和教學過程的看法。

具體在中考試題中，非常明顯地出現(xiàn)了“三多三少”的現(xiàn)象。其中以課程標準規(guī)定的重點要求，與社會實際和學生生活實際聯(lián)系的試題增多了；有利于檢查學生創(chuàng)新意識和實踐能力的主觀性、開放性試題增多了；與實驗、科學探究考查有關(guān)的試題增多了。而對化學知識死記硬背的試題大大減少了；偏題、怪題和繁瑣的計算題大大減少了；難題和試題的總數(shù)量也有所減少了。

二、 考查內(nèi)容

在內(nèi)容上，各地試卷都非常重視考查初中化學基礎(chǔ)知識和基本技能。突出能力意識，強調(diào)以問題為中心，注意問題的開放性。重視對科學探究能力的考查，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力；重視考查學生是否具有較強的學習潛能；重視考查獲取與處理信息以及靈活運用知識解決實際問題的能力；關(guān)注社會熱點，理論聯(lián)系實際，重視對化學與科學、技術(shù)、社會、環(huán)境相聯(lián)系內(nèi)容的考查，體現(xiàn)“STS”的教育思想。

（一） 明確考查范圍，提高試題的穩(wěn)定性

初中化學是啟蒙教育，掌握化學基礎(chǔ)知識是合格公民具備一定科學素養(yǎng)的需要，也是繼續(xù)學習的需求，因此，有關(guān)基礎(chǔ)知識和基本技能的“雙基”題仍然是考查的主要內(nèi)容。如：① 空氣、水、金屬礦物、溶液等物質(zhì)的性質(zhì)及用途；② 物質(zhì)的分類與變化及特征，常見類型的化學反應(yīng)、基本的化學量、溶液的酸堿度與質(zhì)量守恒定律等基本化學概念與原理；③ CO、O和H的制備，常用儀器名稱、用途和基本操作；④相對分子質(zhì)量的及化學式、化學方程式、質(zhì)量分數(shù)的計算等。這是考試的主要內(nèi)容。

1. 概念和原理的考查，走出了純粹為化學學科服務(wù)的誤區(qū)，逐步實現(xiàn)了與生活、生產(chǎn)和科學研究相結(jié)合。用于認識自然、關(guān)心自然和社會，體現(xiàn)它們的價值。而這種價值的取得又必然會激發(fā)學生學習概念和原理的積極性和主動性，從被動的接受結(jié)論和記憶，轉(zhuǎn)為主動從解決實際問題的過程中，在體驗和運用中發(fā)展學生的能力和健康的情感。

案例1：2011年臨沂市中考題

請你選擇有利于“雙城同建，共建大美臨沂”的做法，請講序號填在橫線上。

① 工業(yè)廢氣、廢水直接排放；② 分類回收垃圾；③ 增大綠地面積；④ 合理使用農(nóng)藥、化肥；⑤ 使用節(jié)水水龍頭；⑥ 開發(fā)利用太陽能、風能和氫能；⑦ 鼓勵農(nóng)民將秋后農(nóng)作物秸稈焚燒。你選擇的是____ 。

2. 化學用語是化學學科的語言工具，記憶、書寫、應(yīng)用均是重要的，而應(yīng)用則是學習的最根本的目的。近年來，對化學用語的考查，更加重視問題情境的創(chuàng)設(shè)，通過真實的“化學用語”環(huán)境進行考查，通過客觀存在的化學用語和信息進行考查。這樣的考查使學生從學生的記憶負擔中解放出來，享受到應(yīng)用的價值和樂趣，發(fā)展了學生的能力。

案例2：2011年眉山市中考題

2011年5月初，我市某縣一副長酒后駕車將受到法律追究。交警常用一種“酒精檢測儀”檢查司機是否酒后駕車。其反應(yīng)原理為C2H5OH + 4CrO3 + 6H2SO4 = 2X + 2CO2+9H2O,反應(yīng)中紅色的CrO3轉(zhuǎn)化為綠色的化合物X，則X的化學式為（ ）

A. Cr2O3 B. CrSO3

C. Cr2（SO4）3 D. Cr2S3

3. 單質(zhì)和化合物性質(zhì)的考查，更加強調(diào)知識的應(yīng)用和遷移,解決新情境中的問題。通過應(yīng)用進行考查，可以使性質(zhì)知識變“活”，更加貼近生活和生產(chǎn)，感受“生活中處處有化學”。命題時，常常通過現(xiàn)實問題、重要事故、有趣的應(yīng)用等展開，讓學生嘗試解答后，體驗重要物質(zhì)的性質(zhì)在現(xiàn)代社會中的意義和價值，培養(yǎng)用性質(zhì)知識解決現(xiàn)實問題的能力。

案例3：2011年襄陽市中考題

化學就在我們身邊，與我們的生活有著密切的聯(lián)系?，F(xiàn)有① 氮氣、② 氧氣、③ 熟石灰、④ 稀鹽酸、⑤ 碳酸氫鈉等物質(zhì)，請你選擇適物質(zhì)的序號按要求填空：

（1） 焊接金屬時常用于保護氣的是。

（2） 常用于改良酸性土壤的是。

（3） 為使饅頭面包等發(fā)面食品疏松多孔、松軟可口，常加入的物質(zhì)是。

4. 弱化化學計算。義務(wù)教育階段的化學課程主要應(yīng)該體現(xiàn)學科的啟蒙性、基礎(chǔ)性，因此，化學計算的難度普遍降低，分值也有所減少?；瘜W計算的命題，走出了“人為”編制的、毫無實際價值的“偏、難、怪”的誤區(qū)。首先是難度降低，再就是逐步做到與實踐、實驗相結(jié)合命題。刪除了繁瑣的計算技巧，更加重視計算原理在生產(chǎn)、生活實際中的應(yīng)用。這對培養(yǎng)學生從“量”的角度來學習和研究化學的科學素質(zhì)，以及用“量”的觀點去觀察世界，樹立嚴謹?shù)目茖W品格，具有重要意義。

案例4：2011年濟寧市中考題

為從定量角度認識中和反應(yīng)，小明同學自行設(shè)計并進行了下面實驗：

① 在小燒杯中倒人8%的氫氧化鈉溶液l0g，滴入2滴酚酞試劑后，溶液呈紅色；

② 另取10%的稀鹽酸逐滴滴加到氫氧化鈉溶液中，邊滴邊振蕩，隨鹽酸滴入，溶液顏色逐漸變淺；

③ 在溶液紅色消失瞬間，停止實驗。

若停止實驗時，兩溶液恰好反應(yīng)。請分析小明實驗后回答：

（1） 實驗中酚酞試劑的作用是；

（2） 計算出這時共用去稀鹽酸的質(zhì)量是多少?（精確到0.1）

（二） 突出科學探究，體現(xiàn)化學的學科特點

化學是一門實驗科學，以“科學探究”為主的多元化的學習方式作為化學學習的主要形式是化學學科的鮮明特色之一?？茖W探究試題讓學生在讀題和解題的過程中學會探究問題的思路和方法。常通過列舉資料、思維辨析等方式考查學生對比較、分類、概括、抽象等科學方法的應(yīng)用能力?？疾闀r強調(diào)創(chuàng)新意識和實踐能力，注重實驗方案的設(shè)計和評價，注重學生的參與和實驗問題解決的綜合過程。用以培養(yǎng)學生用實驗解決問題的科學態(tài)度和創(chuàng)新精神，以及探究解決化學問題的能力。

案例5：2011年煙臺市中考題

某興趣小組發(fā)現(xiàn)一袋腌制松花蛋的泥料，配料表上的成分是氧化鈣、純堿和食鹽。他們要探究在腌制松花蛋過程中都有哪些物質(zhì)對鴨蛋起作用。于是取少量泥料在水中溶解，充分攪拌后過濾，取濾液探究其成分。

【猜想與假設(shè)】他們都認為濾液中一定有NaCl和NaOH。生成氫氧化鈉的化學方程式為。

對其他成分他們分別做出了如下猜想：

小亮猜想：還可能有Na2CO3

小強猜想：還可能有Ca（OH）2和Na2CO3

你認為誰的猜想是錯誤的____ ，理由是________ 。你還能做出的猜想是：還可能有____ 。

【活動與探究】小亮取一定量的濾液于試管中，向其中滴加了幾滴稀鹽酸，振蕩，沒有氣泡，于是他得出結(jié)論：沒有Na2CO3。

請你選擇CO2以外的物質(zhì)，設(shè)計一個實驗方案驗證你的猜想。

【反思】小強認為小亮的結(jié)論不嚴密，理由是____。

（三） 關(guān)注環(huán)境、能源、高新科技等社會熱點，體現(xiàn)化學學科的應(yīng)用價值

1. 命題時，重視對人類面臨環(huán)境問題的考查。從全球或地區(qū)環(huán)境污染的事實，或工廠與家居環(huán)境污染的事實，用相關(guān)的知識、能力和觀點，考查環(huán)境污染的原因、治理的依據(jù)和過程，并提出自己的看法和建議。引導和培養(yǎng)學生關(guān)心社會、關(guān)心自然的情感，樹立用所學知識去改造環(huán)境的信心，理解化學的魅力和價值。

案例6：2011年煙臺市中考題

今年地球日主題為：“珍惜地球資源，轉(zhuǎn)變發(fā)展方式”。為減少化石燃料的使用，降低污染，各國都在積極進行技術(shù)創(chuàng)新。

（1） 近日，美國科學家發(fā)明了一種“發(fā)電葉子”，將這種葉子放入水中，在太陽光照射下，葉子中的催化劑會將水分解成氫氣和氧氣儲存在氫氧燃料電池中，再轉(zhuǎn)化為電能，供家庭用電需求。① 整個過程中都發(fā)生了哪些形式的能量轉(zhuǎn)化？____。

② “發(fā)電葉子”產(chǎn)生氫氣、氧氣的化學方程式為____。

（2） 我國積極改進風電技術(shù)，擴大風電使用，并配套大型儲能設(shè)備――“全釩液流”儲能電池，以保證穩(wěn)定供電。① 與煤炭火力發(fā)電相比，風力發(fā)電的優(yōu)點是________ 。② “全釩液流”儲能電池在充電時，電池中的VO會變成VO，這個過程中釩元素（V）的化合價由____價變?yōu)開___價。

（3）為了降低汽車排放的尾氣對空氣的污染，現(xiàn)在的大部分汽車都安裝了催化式排氣凈化器。下圖列舉的是幾種氣體在凈化器中轉(zhuǎn)換前后的變化。

① 根據(jù)圖示所提供的信息，舉例說明催化式排氣凈化器是如何降低汽車尾氣污染的。

② 氣體在催化式排氣凈化器里面發(fā)生了化學變化。請用原子、分子的知識概括化學變化的實質(zhì)________。

③ 為了使汽車尾氣的污染更小，研究催化式排氣凈化器的專家們還要注意什么問題。

________。

2. 能源危機是我國和全世界必須面對的問題，許多省市的試卷都以此設(shè)題。從我國能源利用的國策、重大舉措到能源利用的安全問題，均能利用所學的化學知識，進行教育和能力檢測。上述考查和解題過程，必然會引導學生從人類生存和發(fā)展的高度，關(guān)心能源、節(jié)約能源，并在能源利用出現(xiàn)重大安全事故時，能夠了解應(yīng)對的方法，甚至順利逃生。讓化學與珍愛生命建立關(guān)系。

案例7：2011年內(nèi)江市中考題

當今社會，隨著汽車用量的急劇增加，能源和環(huán)保問題日趨嚴峻，研究以太陽能、氫能等新型能源為動力的汽車迫在眉睫。氫燃料汽車使用過程中發(fā)生反應(yīng)的化學方程式為________ ；

從環(huán)保的角度認為，使用氫燃料汽車最突出的優(yōu)點是________。

3. 用“高起點、低落點”的命題思想，將當代研究的最新科技成果，作為試題的背景材料，將對當今各種偽科學的分析、識別作為問題出發(fā)點，而答題的要求仍落實在課標的要求范圍之內(nèi)，這是當今命題的又一趨勢。這可以增強命題的時代感，縮短教學內(nèi)容與時代最新成果的距離，而且可以培養(yǎng)科學精神和獻身科學的自信心以及良好的科學品格。

案例8：2011年武漢市中考題

最近，科學家發(fā)明了一種制作防火涂料的新工藝。該涂料是用含有淀粉的植物性廢料加工成的無色糊狀物。發(fā)生火災(zāi)時，這種涂在房屋樓板表面的涂料就會轉(zhuǎn)變成一種黑色物質(zhì)，覆蓋在樓板表面，起到防火的作用。轉(zhuǎn)變成的黑色物質(zhì)能防火的原因是（ ）

A. 隔絕了氧氣

B. 可以燃燒

C. 改變了樓板的著火點

D. 清除了可燃物

（四） 重視用學科之間的知識綜合命題

跨學科設(shè)計試題，是命題者以一定的線索把一些相關(guān)的知識串聯(lián)成具有一定問題情景的知識網(wǎng)絡(luò)題，它是以學科交叉與滲透為主的學科間綜合。這類試題最主要的目的是培養(yǎng)學生跨學科綜合解決問題的能力，調(diào)整學生觀察、解決問題的視角，用“整合”的觀點去面對現(xiàn)實社會中的各種問題。這對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，樹立科學觀點，都具有重要意義。

案例9：2011年寧波市中考題

下表為科學家通過研究獲得的一些信息（“√”表示能夠存活，“一”表示不能存活）

下列說法錯誤的是（ ）

A. 該實驗研究的是水體pH變化對部分生物的影響

B. 水體pH為3.0~4.5時，最適合這些生物生存

C. 上述生物中，牛蛙胚胎在水體pH變化時存活范圍最大

D. 水體pH發(fā)生變化可能是由酸雨造成的

三、 復習策略

新課程改革在全國各地已逐步走向深入，各地區(qū)的中考模式與題型也日趨穩(wěn)定和成熟。考查中更加注重命題的基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、探究性和開放性，更加注重考查同學們各方面的能力，特別是科學探究能力，突出體現(xiàn)“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”的課程目標，以及“從生活走向化學，從化學走向社會”、“注重科學探究，提倡學習方式多樣化”、“注意學科滲透，關(guān)心科技發(fā)展”等新課程理念。在問題情境設(shè)置上將更具人性化和時代性，對中學化學教學和同學們的有效學習起到強有力的導向作用，有利于切實減輕同學們的學習負擔，提高全民科學素養(yǎng)。

復習是一個再學習的過程。不但要鞏固過去所學的知識，而且要通過復習讓學生加深、擴展知識，并進一步掌握學習知識的方法。在提高熟練程度的基礎(chǔ)上能靈活運用所學知識來分析、解決新的問題。有效的復習策略不應(yīng)是簡單、機械地重復所學知識，也決非把原來的教學活動再重現(xiàn)一次。中考化學總復習就是要站在這樣的高度對學過的知識進行系統(tǒng)梳理、深化理解、綜合運用。抓好知識中重點、難點的突破，強化自己的弱點，落實考試熱點，從而提高應(yīng)用知識的能力。根據(jù)對歷年中考試題的分析，結(jié)合化學學科的特點，在復習時應(yīng)著重做好幾個方面：

（一） 理解重點知識，形成知識系統(tǒng)

把所學知識系統(tǒng)化，即將具有承上啟下、溝通左右、統(tǒng)率全局的重要知識、能力點、智力點、技能點，集中精力加以深化，從而實現(xiàn)知識由點到面的轉(zhuǎn)化。如化學基本概念和基本原理在教學過程中是分散在各章節(jié)里學習的，在總復習時要從各章節(jié)中，按知識結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)關(guān)系進行分類歸納整理，形成小的系統(tǒng)，找出他們之間的相互聯(lián)系與區(qū)別，使知識結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化，這部分知識可分為物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)、物質(zhì)的分類、物質(zhì)的性質(zhì)和變化、化學用語、溶液等五個知識系統(tǒng)來復習。其中化學用語是學好化學的基礎(chǔ)，要特別加強化學用語的訓練。

（二） 突破難點知識，把握知識網(wǎng)絡(luò)

把所學知識中難于記憶、難于理解的難點知識，通過抓規(guī)律、抓聯(lián)系、抓典型、抓方法，由淺入深地各個擊破，從而實現(xiàn)知識由難到易的轉(zhuǎn)化。如：元素化合物知識的特點是面廣量多。學習時要把分散繁雜的知識點進行分類歸納，并找出其中內(nèi)在的聯(lián)系和規(guī)律，形成知識網(wǎng)絡(luò)，同時要通過知識的反復運用，在頭腦中形成合理的認知結(jié)構(gòu)。在復習過程中，要著重落實物質(zhì)的名稱、化學式、物質(zhì)的性質(zhì)及用途，這是本部分的復習重點。復習時還要注重知識的運用，要求能用學到的化學知識解決一些與社會、生活和生產(chǎn)實際相關(guān)的問題。

（三） 落實因材施教，做好分層指導

化學中考的考綱和考卷，對于每個考生的要求都是統(tǒng)一的，然而，一所學校、一個教學班里學生的化學水平有高有低，因此中考復習不可能也不應(yīng)該一刀切。對此，應(yīng)該采取的策略是“整體要求，分層指導，抓住兩頭，帶動中間”。每個復習階段，每一知識單元，一般以中等程度的學生水平出發(fā)提出教學目標，安排復習時間和內(nèi)容，規(guī)定訓練題量。統(tǒng)一要求每位考生都用考綱來規(guī)范和檢查自己，努力爭取達到復習目標。然而，面對不同層次的學生，對其達標程度和訓練量，不作統(tǒng)一的規(guī)定，個別輔導時，側(cè)重于抓強、弱兩頭。

（四） 探索知識規(guī)律，關(guān)注考查熱點

抓住一些跟化學有關(guān)的熱點問題進行深入研究，從而提高學生對熱點試題的解決能力。隨著“雙基”試題的逐年穩(wěn)定和化學計算的逐步弱化，化學實驗已成為化學中考命題的重點題型。近年來的中考試題中增強了對化學實驗的考查力度，尤其是科學探究題。（下轉(zhuǎn)第12頁）

（上接第20頁）

1. 全面掌握基本實驗

化學實驗一般都分散在教材各章節(jié)中，它是驗證基本概念、基本定律，探究常見單質(zhì)及化合物性質(zhì)的重要手段。復習時，可采取以下方法：

（1） 分章沿教材復習，對各基本實驗逐一進行閱讀，弄清實驗?zāi)康?、實驗原理、實驗用品、實驗裝置（圖），操作步驟及注意事項。

（2） 在復習后期，要對有關(guān)的基本實驗加以簡單組合，進行簡單的綜合實驗，在組合時，要明確各裝置間連接方式，從實驗開始到實驗結(jié)束各環(huán)節(jié)的注意事項等。

2. 注重綜合實驗設(shè)計能力的訓練與培養(yǎng)

（1） 訓練和培養(yǎng)實驗選擇能力。對學生化學實驗選擇能力的考查，主要包括實驗方案的選擇能力和實驗材料的選擇兩種。實驗方案的選擇，主要是要求學生根據(jù)要求選擇最佳實驗方案，包括操作步驟是否簡單，反應(yīng)原理是否正確、實驗現(xiàn)象是否明顯、實驗操作順序是否正確等。實驗用品的選擇，主要考查能否正確選擇使用實驗儀器和實驗藥品。

（2） 注重培養(yǎng)實驗設(shè)計能力。首先要明確化學實驗設(shè)計的基本思路：① 審清題意，明確實驗要求；② 根據(jù)實驗要求，確定實驗原理；③ 結(jié)合實驗原理選擇需要的儀器與藥品；④ 寫出實驗操作步驟及注意事項；⑤ 記錄實驗現(xiàn)象，分析實驗結(jié)果，得出正確結(jié)論。其次要掌握實驗設(shè)計的原則：原理正確、操作簡便、現(xiàn)象明顯、藥品經(jīng)濟、安全可靠。

（五） 培養(yǎng)思維能力，巧解“新題”“難題”