導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高管學(xué)習計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關(guān)鍵詞】 化學(xué)課程;高中;學(xué)習;

【中圖分類號】 G633.8 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1006-5962(2012)05(b)-0083-01

《高中化學(xué)課程標準》中要求:“化學(xué)是在原子、分子水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其應(yīng)用的一門基礎(chǔ)自然科學(xué)。有助于學(xué)生主動構(gòu)建自身發(fā)展所需的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能,增進對物質(zhì)世界的認識,進一步了解化學(xué)學(xué)科的特點;有利于學(xué)生體驗科學(xué)探究的過程,學(xué)習科學(xué)研究的基本方法,加深對科學(xué)本質(zhì)的認識,發(fā)展創(chuàng)新精神和實踐能力?！庇纱丝梢?化學(xué)課程對于學(xué)生的發(fā)展具有重要的意義。另外,化學(xué)課程是高中階段重要的必修課程,在高考理科綜合考試中占有很大的比分,并對于學(xué)生生活具有很重的幫助作用,如何學(xué)好化學(xué),提高化學(xué)考試成績,則是我們化學(xué)教師應(yīng)該思考的問題,鑒于此,本文通過教學(xué)實踐與經(jīng)驗,談幾點化學(xué)學(xué)習策略,以便為化學(xué)學(xué)習提供參考。

一、轉(zhuǎn)變學(xué)習觀念,提高學(xué)習自覺性

對于化學(xué)課程學(xué)習,有人認為只需要背背就能學(xué)好;有人認為化學(xué)專門和有毒的物質(zhì)打交道而退避三舍;有人認化學(xué)背的東西太多而厭惡……而這些認識都是對化學(xué)學(xué)科本身及化學(xué)學(xué)習的誤解。其實,化學(xué)與我們?nèi)祟惖纳睢⒖萍?、生產(chǎn)都與化學(xué)密切相關(guān),我們只有學(xué)好化學(xué),才能知道哪些物質(zhì)對身體有害,我們該如何規(guī)避和化解,才能知道哪些物質(zhì)是有益的,我們該如何合成它。因此,化學(xué)是門很實用的基礎(chǔ)學(xué)科,學(xué)好化學(xué)知識有利于我們更好的為人類造福,使我們的生活更美好,有利于我們?yōu)閷淼目萍歼M步作出有益的貢獻,而對于我們學(xué)生來說,更應(yīng)該好好學(xué)習化學(xué)課程,掌握基本知識及其理論,指導(dǎo)自己生活實踐,并全身心的投入到化學(xué)課程學(xué)習中去。

二、注重興趣,鼓勵學(xué)生質(zhì)疑

俗話說:“興趣是最好的老師”。只有學(xué)生對于化學(xué)課程感興趣,才會自覺的參與課程學(xué)習中來。在這些學(xué)習之中,我們可以利用生活中的化學(xué)常識,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,引導(dǎo)學(xué)生積極思維。例如:鋼鐵為什么久置會生銹？為什么鋼鐵漆上油漆就不容易生銹？燃料燃燒時為什么鼓入空氣,火焰會更旺？潮濕的煤炭為什么會比干燥的煤炭燃燒的更旺?在面粉中加人發(fā)酵粉(小蘇打),蒸出來的饅頭為什么會有那么多的小孔？如果我們同學(xué)在學(xué)習化學(xué)的過程中就注意結(jié)合這些實際現(xiàn)象,那么,學(xué)化學(xué)就變得生動而有趣。另外,在學(xué)習中還要積極鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,積極探索新知,不斷發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,提高學(xué)生的探究能力。

三、充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源,拓展學(xué)生知識面,提高化學(xué)素養(yǎng)

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展,因特網(wǎng)成為世界上最大的知識庫、資料庫,它擁有最豐富的化學(xué)課程信息資源,適合于學(xué)生進行“自主發(fā)現(xiàn)、自主探究”式化學(xué)學(xué)習,也為學(xué)生發(fā)散性思維,創(chuàng)造性思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力的孕育提供了肥沃的土壤。例如:發(fā)煙硝酸和發(fā)煙硫酸的“發(fā)煙”原理是不相同的。發(fā)煙硝酸發(fā)出的“煙”是HNO3與水蒸氣形成的酸霧,發(fā)煙硫酸的“煙”是SO3,而這就需要探究解決。所以,教學(xué)中充分利用這些網(wǎng)絡(luò)資源,使教師和學(xué)生可以隨時從網(wǎng)絡(luò)上搜索和下載有利于豐富課堂教學(xué)的資源,拓展學(xué)生化學(xué)學(xué)習知識面,在教學(xué)中可以布置學(xué)生在課前到網(wǎng)絡(luò)上搜索一些與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的信息和素材。這樣不僅豐富了學(xué)習內(nèi)容,擴大了知識領(lǐng)域,活躍了課堂氣氛,并有利于學(xué)生化學(xué)知識的積淀,有利于提高學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)。

四、加強學(xué)生學(xué)習習慣培養(yǎng),提高學(xué)生學(xué)習自主性

在高中化學(xué)復(fù)習時,應(yīng)該注意歸納整理、建立自己的認知結(jié)構(gòu),利用編寫提綱、列圖表等方式把知識加以系統(tǒng)化。同時,在記憶中盡量采用多次記憶法,一般兩次記住的知識,我再多記兩次,這樣可以使記憶得到鞏固。同學(xué)可以采用分時記憶的方法來加強記憶,早上與晚上比較清靜,大腦受到前攝抑制或倒攝抑制的影響較少,在這時間記憶東西相對比較好些。記憶方式很多,關(guān)鍵是要找出適合于自己的學(xué)習方法,就是要學(xué)會巧記、妙記,即要了解記憶過程中的動機作用、組塊作用、復(fù)習作用。實際在化學(xué)學(xué)習中很多知識點都需要記憶完成,例如顯色反應(yīng)、硅的反常性質(zhì)、酸性氧化物與酸反應(yīng)、勻速周期表等,這些都需要通過記憶來完成知識的鞏固,所以,學(xué)習中可根據(jù)自己的情況,靈活運用有效的記憶方式強化化學(xué)學(xué)習。

五、合理利用時間,提高學(xué)習效率

高中階段各學(xué)科的學(xué)習任務(wù)都很繁重,學(xué)習時間對于學(xué)習成績息息相關(guān),它是提高學(xué)習效率的有效保障,高中在為分科之前,沒各學(xué)科都很重要,只有在分科之后,文科學(xué)生減低對理科的學(xué)習,理科降低對文科的學(xué)習,但是學(xué)習的任務(wù)依然很重,尤其是化學(xué)作為最實用、重要的科目之一,只有我們同學(xué)轉(zhuǎn)變學(xué)習態(tài)度,樹立學(xué)習信心,適當?shù)囟嗷ㄐr間,對化學(xué)元素周期表、離子方程、無機化學(xué)、有機化學(xué)等內(nèi)容做到課課清、天天清,經(jīng)常復(fù)習鞏固,做到融會貫通,堅持學(xué)習,合理利用時間,切實做好自己的學(xué)習安排,科學(xué)規(guī)劃自己的學(xué)習步驟,從而提高學(xué)習的有效性,促進學(xué)生成績的提高。

總之 學(xué)好化學(xué)需要一個長期的過程,要改變自身對化學(xué)的認識、培養(yǎng)學(xué)習化學(xué)的興趣,充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源,培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣,合理利用時間,提高學(xué)習效率,促進學(xué)生學(xué)習成績的提高。

參考文獻:

[1] 李永紅.中學(xué)化學(xué)教育[M].武漢:武漢大學(xué)出版社,2003.

[2] 李廣州.化學(xué)問題解決研究[M].濟南:山東教育出版社,2004.

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關(guān)鍵詞： 高中化學(xué)成績 其他學(xué)科 相關(guān)性研究 SPSS軟件

我國正在緊鑼密鼓進行新一輪的課程改革。課程改革的顯著特點之一是試圖突破以學(xué)科為中心的課程觀，加強學(xué)科整合并設(shè)置綜合課程[1]。課程標準強調(diào)要注重各學(xué)科之間的交叉與融合，避免各學(xué)科間彼此孤立、相互重復(fù)或相互脫節(jié)的現(xiàn)象。我國目前高中階段的教學(xué)主要以分科教學(xué)為主，并且很多學(xué)校在高一開始分文理科，認為這樣可以減輕學(xué)生的學(xué)習壓力，使學(xué)生“術(shù)業(yè)有專攻”，卻忽略了學(xué)科之間的聯(lián)系，使得學(xué)生的綜合能力下降，導(dǎo)致學(xué)生只愛學(xué)某一科，或只會某一科。對于我國新課程改革中取消文理分科的計劃，筆者認為是有一定可取之處的。下面將就化學(xué)與其他學(xué)科的關(guān)系，利用SPSS軟件對化學(xué)成績與其他學(xué)科成績進行相關(guān)性分析。

一、化學(xué)與其他學(xué)科的關(guān)系

1.化學(xué)與物理學(xué)科的關(guān)系。

化學(xué)和物理都是理科，都是以實驗為主的學(xué)科，它們之間存在著密不可分的聯(lián)系。如在教學(xué)原電池和電解池時，以物理電學(xué)為基礎(chǔ)，用化學(xué)知識解釋物理實驗的微觀現(xiàn)象；在講到阿伏伽德羅定律推論時，教師通常用物理學(xué)中的氣體狀態(tài)方程解釋；教學(xué)無機非金屬材料的一些物理特性時，用化學(xué)的理論知識加以闡述；用化學(xué)反應(yīng)解釋物理中原子核裂變，元素的種類可能會發(fā)生變化的原因，等等。這些內(nèi)容充分說明理化相互滲透交織，即“理化不分家”。

2.化學(xué)與生物學(xué)科的關(guān)系。

生物是一門理科，生物體進行新陳代謝和遺傳過程都離不開化學(xué)反應(yīng)，我們可以從化學(xué)的角度來了解生物，如蛋白質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)特征，重要的化學(xué)性質(zhì)（鹽析、變性、顏色反應(yīng)）等，蛋白質(zhì)的膠體特性，電泳現(xiàn)象；生物學(xué)中葡萄糖具有還原性的實質(zhì)，蛋白質(zhì)作為酶失活的原因，一方面可以對其本質(zhì)了解得更透徹，另一方面可以利用化學(xué)反應(yīng)原理處理生活中遇到的困難，如誤服重金屬鹽會使人體內(nèi)組織中的蛋白質(zhì)變性而中毒。如果立即服用大量鮮牛奶、蛋清或豆?jié){，就可使重金屬跟牛奶、蛋清、豆?jié){中的蛋白質(zhì)發(fā)生變性作用，從而減輕重金屬對機體的危害。

3.化學(xué)與數(shù)學(xué)學(xué)科的關(guān)系。

化學(xué)中經(jīng)常會需要計算的題，這就需要嚴謹?shù)挠嬎愎Φ祝缬嘘P(guān)物質(zhì)的量濃度、摩爾質(zhì)量、化學(xué)反應(yīng)速率的計算等，有時需要數(shù)學(xué)中的一些技巧計算；化學(xué)中經(jīng)常會用圖像表示物質(zhì)的變化，這就需要具備數(shù)學(xué)的邏輯分析能力；在教學(xué)晶體結(jié)構(gòu)時，學(xué)生要有較強的立體空間思維想象能力。所以數(shù)學(xué)成績直接影響化學(xué)成績。

二、化學(xué)成績與其他學(xué)科學(xué)習成績相關(guān)性分析

1.研究對象。

本文選取X市Y中學(xué)高一Z班為研究對象，該班有74名同學(xué)，選取高一期末成績，利用spss對其成績進行分析[3]，得到結(jié)論如下：

第一，從總體上看化學(xué)成績與數(shù)學(xué)相關(guān)系數(shù)最高，因為化學(xué)中的計算題和圖像題與學(xué)生的計算能力和邏輯思維能力相關(guān)，數(shù)學(xué)成績好的學(xué)生在做相關(guān)題時，相對較容易。

第二，化學(xué)成績與物理、生物、地理呈高度相關(guān)。物理、化學(xué)、生物并稱為理綜，都是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，在學(xué)習內(nèi)容上有很多相互交叉的地方，彼此之間會相互促進；對于地理學(xué)科呈現(xiàn)較高的相關(guān)性，化學(xué)與地理在環(huán)境保護上有很多相關(guān)的內(nèi)容，如礦產(chǎn)資源的分布和不同地區(qū)環(huán)境的污染問題。

第三，化學(xué)成績與語文、歷史、政治呈現(xiàn)顯著相關(guān)，對于語文學(xué)科來說，良好的閱讀理解能力是學(xué)習化學(xué)的支撐點。很多化學(xué)概念，反應(yīng)原理都是以文字呈現(xiàn)，并且很多相同的知識點，在不同的題中以不同的文字描述。這就需要學(xué)生有良好的理解分析能力，綜上所述，歷史、政治成績對化學(xué)成績也存在一定的影響。

第四，英語成績與化學(xué)成績相關(guān)系數(shù)不高，分析其原因，該班級英語成績普遍較高，而化學(xué)成績相對較低?？赡苁馨嗉壍膶W(xué)習氛圍影響，學(xué)習英語的興趣較高，用于學(xué)習化學(xué)的時間較少，導(dǎo)致成績偏低，相關(guān)系數(shù)不高。

三、化學(xué)成績的相關(guān)性分析對教學(xué)的啟示

通過對化學(xué)成績與其他學(xué)科成績相關(guān)性分析，可以發(fā)現(xiàn)不同學(xué)科對化學(xué)學(xué)習的影響程度不同，在實際教學(xué)中我們應(yīng)該利用不同學(xué)科之間的相關(guān)性進行有效教學(xué)。

1.合理選擇和組織各學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容。

首先，各學(xué)科之間的內(nèi)容是既相互聯(lián)系又相互影響的，不同學(xué)科間的重疊，使部分教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生來說是已有的知識經(jīng)驗，可以通過知識的遷移促進理解，突破教學(xué)重難點[4]。其次，根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，利用與其他學(xué)科相關(guān)內(nèi)容進行引課，增強學(xué)生對學(xué)習內(nèi)容的熟悉感、親切感，產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生的好奇心。如果各科教師在教學(xué)中聯(lián)系其他學(xué)科的內(nèi)容，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生主動地探索學(xué)習內(nèi)容的精華。最后，通過教師滲透，聯(lián)系不同學(xué)科之間的關(guān)系，講解交叉領(lǐng)域的前沿知識，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的價值觀。

2.利用不同學(xué)科之間的聯(lián)系，使知識系統(tǒng)化。

我國現(xiàn)行的教育體制是文理分科，這樣不利于學(xué)生全面發(fā)展，使教學(xué)效果受到一定的影響。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)有意識進行文理滲透，如在講解氧化還原反應(yīng)時，告訴學(xué)生氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)不可能獨立存在，兩個反應(yīng)必須同時進行，相互依賴，是對立統(tǒng)一的關(guān)系。學(xué)科間的交叉滲透有利于發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維，針對相同的知識，運用不同學(xué)科知識從不同側(cè)面、不同角度分析、提高解決問題的綜合能力，使學(xué)生所學(xué)的知識系統(tǒng)化，把不同學(xué)科的知識有機聯(lián)系起來，融成一個有機的整體，學(xué)起來輕松自如，用起來得心應(yīng)手。

四、結(jié)語

在教學(xué)過程中的所有學(xué)科組成了一個系統(tǒng)，每一學(xué)科都是這個系統(tǒng)的一個要素，各要素之間既有聯(lián)系又有差別[5]。不同學(xué)科的特點對化學(xué)的學(xué)習成績都有不可忽視的影響，通過對學(xué)生成績的分析，可以發(fā)現(xiàn)理科的邏輯思維能力和判斷能力對化學(xué)學(xué)習有重要的影響，同時文科的記憶能力和閱讀理解能力對化學(xué)的成績顯著相關(guān)，因此不能忽視文科對理科學(xué)習的影響，要求教師具備綜合的理論功底，在教學(xué)過程中主動構(gòu)建學(xué)科之間的聯(lián)系，進行文理滲透，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

參考文獻：

[1]謝雪瑩.物理學(xué)習成績的科技分析及其對物理教學(xué)的啟示[D].東北師范大學(xué)，2013.6：19-26.

[2]張忠瑩.高中生物與化學(xué)交叉性教學(xué)的研究[D].首都師范大學(xué)，2009.5：30-36.

[3]黃潤龍.數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析技術(shù)SPSS軟件實用教程[M].北京：高等教育出版社，2004.

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化學(xué)新課程要全面提升化學(xué)課堂的全新效益，不僅需要化學(xué)教師重點考慮改變傳統(tǒng)的教學(xué)概念、方法，擁有現(xiàn)代的有效的教學(xué)理念，掌握有效的教學(xué)策略、方法和技巧，而且在新課標教學(xué)中，要貫徹以學(xué)生發(fā)展為本，促進學(xué)生學(xué)習方式的改變，關(guān)注學(xué)生在教學(xué)過程中所表現(xiàn)出得積極性，自覺性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，實現(xiàn)教學(xué)的有效教性。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

托爾斯泰曾說過：成功的教學(xué)所需的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。努力激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生享受學(xué)習的樂趣，是初中化學(xué)教學(xué)的任務(wù)之一，也是減輕學(xué)生課業(yè)的負擔、提高課堂有效教學(xué)的重要途徑。

1.上好第一堂課，激發(fā)學(xué)習興趣

俗話說得好，“良好的開端是成功的一半”，化學(xué)課的開篇課《大家都來學(xué)化學(xué)》中，教材安排了一些精美的圖片展示，但沒有安排實驗，如果充分利用化學(xué)實驗的魅力補充一些趣味性的實驗，如“燒不壞的手帕”、“會變色的胡蝶”、“噴水顯字”、“溶液變色”等，一下就把學(xué)生帶入神奇的化學(xué)世界中，可喚起他們強烈的好奇心和求知欲望，從而興趣大增，熱情高漲，迫切地想要走進奇妙的化學(xué)世界。

2.聯(lián)系生產(chǎn)生活實際，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)

化學(xué)與我們的生產(chǎn)，生活及社會的發(fā)展密切相關(guān)，教學(xué)注意密切聯(lián)系學(xué)生己有的經(jīng)驗和生活實際，讓學(xué)生感覺到化學(xué)就在身邊，化學(xué)十分有用的，從而積極主動的去學(xué)習。

例如，在講解物質(zhì)變化時，涉及物理變化和化學(xué)變化，以蠟燃燒為例，先熔為物理變化；燃燒有效，新物質(zhì)產(chǎn)生為化學(xué)變化。明顯看出二者既有聯(lián)系又有區(qū)別，聯(lián)系是化學(xué)變化一定伴隨隨物理變化，區(qū)別是化學(xué)變化必須有新的物質(zhì)產(chǎn)生。在介紹物質(zhì)的簽別方法時可以聯(lián)想到廚房里的糖、醋、酒、食鹽等。酒和醋又可以聯(lián)系到溶液混合物，進而可以想到水體的污染與保護，深切體會一下身邊的水資源情況。

在介紹溶洞里石筍、鐘乳石的形成，讓學(xué)生聯(lián)系水垢的成分、形成及除垢的方法，并探究石灰石、白灰和生石灰三者的關(guān)系。多開發(fā)這樣與生產(chǎn)生活帖近的資源，既做到了理論與實際聯(lián)系，擴大學(xué)生的視野，又強化了人與自然環(huán)境共榮的意識，最終達到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

3.補充有趣實驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在課堂教學(xué)中，有時為了調(diào)節(jié)課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，消除學(xué)生學(xué)習產(chǎn)生的疲勞，幫助學(xué)生加深對知識的理解和認識，可以根據(jù)具體的實際情況，適當補做一些有趣的演示實驗，對學(xué)生的創(chuàng)新思維的激發(fā)和有效教學(xué)會起到意想不到效果。

在上《大家都來學(xué)化學(xué)》一課時，除了做好課本中的幾個實驗外，可以增加一些有趣味性的實驗。例如，利用鐵與硫銅反應(yīng)制做“銅樹”，利用碳酸鹽與稀酸反應(yīng)來鑒別珍珠的真?zhèn)?。在?fù)氧化碳的性質(zhì)時，補充“鎂在二氧化碳中燃燒”、“氫氧化鈉溶液的噴泉”等實驗。這些實驗不僅增加學(xué)生對二氧化碳性質(zhì)的深刻理解，而且使學(xué)生到了更多知識。

此外，在做演示實驗時，也可以根據(jù)具體的實際情況改為隨堂實驗，如“分子的性質(zhì)實驗”、“氧氣的性質(zhì)實驗”、“二氧化碳性質(zhì)實驗”等。這些操作簡單，安全可靠，費時不長且無污染的，都可以在課堂上教師的指導(dǎo)下，要求學(xué)生獨立完成實驗。學(xué)生通過實驗，逐漸掌握實驗操作要領(lǐng)及原理，培養(yǎng)了學(xué)生技能的同時，大大增強學(xué)生自信心。只要用心研究，認真思考，敢于動手，就能學(xué)會化學(xué)，更能會學(xué)化學(xué)。

二、在備課上要下功夫

俗話說：“知己知彼，百戰(zhàn)不怠。”要上好一堂課達到預(yù)期目標，必須了解教材的內(nèi)容安排和學(xué)生的情況。

一方面，備教材、教法。依據(jù)新課標、統(tǒng)編教材、教學(xué)參考書進行充分研究和分析，制定教學(xué)計劃，確定教學(xué)目標和重點、難點，做什么實驗，用什么教具，解決什么問題，達到什么目的，如何掌握知識體系和知識結(jié)構(gòu)等。

另一方面，學(xué)生情況怎么樣，有多少學(xué)生愿意學(xué)，學(xué)的好的有多少，學(xué)困生差在什么地方，他們的心理特點怎樣，有無心理障礙等因素都應(yīng)了如指掌。只有這樣，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，這是提高課堂教學(xué)重要保障。

三、塑造教師典范的語言風格，營造良好的課堂教學(xué)環(huán)境

1.增強課堂語言藝術(shù)，變枯燥為樂趣

怎樣有效調(diào)調(diào)控化學(xué)新課程的教學(xué)過程，才能收到最佳化學(xué)教學(xué)效果，這就需要不斷研究和運用優(yōu)美的語言藝術(shù)，努力提高設(shè)問藝術(shù)水平，運用豐富多彩、生動活潑的教學(xué)語言從而增強化學(xué)教育的藝術(shù)感染力，提高所有學(xué)生對化學(xué)知識信息的接受能力。通過形象生動的述，將抽象的化學(xué)原理化為具體的生活實例。將枯燥的化學(xué)概念置換成有趣的設(shè)問語言，這樣就可以映射相關(guān)的化學(xué)新課程。

如明代詩人于謙的《石灰吟》：“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”。利用這首詩歌作為課程導(dǎo)入，組織講述“石灰三角”專題，要求學(xué)生尋找三種不同的物質(zhì)即石灰石、生石灰和熟石灰。通過組織開展課堂設(shè)問的探究活動，加強理解三種石灰石之間相互轉(zhuǎn)換的遞進關(guān)系，熟記三個化學(xué)方程式：

CaCO3=CaO+CO2

CaO+H2O=Ca(OH)2

CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O

化學(xué)新課程要加強學(xué)科之間的互動聯(lián)系，有機整合知識體系，文理匯通?；瘜W(xué)教師語言生動幽默，妙趣橫生，才能促進化學(xué)課程的教學(xué)通俗易懂，提高化學(xué)課堂的有效教學(xué)。 轉(zhuǎn)貼于

2.合理設(shè)問，增強師生交流

化學(xué)新課程要科學(xué)設(shè)置課堂互動交流途徑，著眼多元化發(fā)展的的交流，安排教師進行合理設(shè)問，啟發(fā)學(xué)生參與。可以由學(xué)生進行個人探究，相互提問，共同討論，使學(xué)生積極參與，動手、動腦。還可以學(xué)生和教師相互提問，共同質(zhì)凝。

教師形成用設(shè)問語言來構(gòu)成化學(xué)知識體系的理念，嚴格緊扣化學(xué)新課程標準，重視教材內(nèi)容的層次感，循序漸進分類編組，對于不同層次的學(xué)生，設(shè)計出不同設(shè)問語言，絕對不能一律使用“是不是”、“好不好”等來進行思維方面淺層次提問。當然也不能不分主次，也不管是否有創(chuàng)意，只是一味的發(fā)問，這樣會使學(xué)生始終處于消極的被動啟發(fā)狀態(tài)，就會感覺師生對話單一乏味，不利于教學(xué)的順利開展。

在教學(xué)中，要明確課堂教學(xué)設(shè)問的主旨。師生通過共同探究，現(xiàn)場進行課堂語言的深度交流，培養(yǎng)學(xué)生的知識轉(zhuǎn)化水平，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注化學(xué)應(yīng)用的發(fā)展趨勢，培養(yǎng)新情景下獨立思考、獨立解決問題的能力。設(shè)計出一定的結(jié)合新情景的開放性問題，廣泛聯(lián)系生活、生產(chǎn)，密切接觸自然，時刻關(guān)注社會熱點，給學(xué)生充足的適應(yīng)新環(huán)境機會，體現(xiàn)出化學(xué)新課程教學(xué)的特點。

四、利用多媒體提高課堂教學(xué)

教學(xué)活動是借助一定的手段工具開展的，教學(xué)活動具體過程、組織方式以及質(zhì)量效益和教學(xué)活動中使用的工具密切相關(guān)。當前信息飛速發(fā)展，人類的教育教學(xué)活動越來越受到新的信息技術(shù)影響，越來越多的現(xiàn)代信息技術(shù)涌入到教學(xué)領(lǐng)域，化學(xué)教學(xué)也不例外。

在化學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)中，如何科學(xué)合理使用多媒體，讓學(xué)生更容易地掌握教材內(nèi)容，首先要備好課，設(shè)計好教學(xué)過程，針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、講解分析內(nèi)容的編排以及要提問哪些問題，做成多媒體課件。還要把握好時機，播放課件以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生求知欲，從而突破教學(xué)難點，提高課堂教學(xué)效率。

1.利用多媒體，巧妙導(dǎo)入新課

導(dǎo)入新課，是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在課程的初始階段，能迅速集中學(xué)生的注意力，把他們思緒帶進特定的學(xué)習情境中，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣和強烈的求知欲，對一堂課成功與否至關(guān)重要。運用多媒體導(dǎo)入新課，可有效地開啟學(xué)生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵探究，使學(xué)習狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃?，使學(xué)生在輕松愉悅氣氛中學(xué)到知識。

在教學(xué)《大家都來學(xué)化學(xué)》這節(jié)課時，學(xué)生第一次學(xué)習化學(xué)，一上課就播放生活中常用的一些化學(xué)制品與化學(xué)變化的影片，讓學(xué)生感受到化學(xué)與自己生活悉悉相關(guān)。教師提出問題，沒有了化學(xué)制品的生活會怎樣？學(xué)生帶著問題思考就會使整個課堂活躍。這樣的教學(xué)不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，喚醒學(xué)生有意注意，而且使學(xué)生思緒一直被教師引導(dǎo)著，環(huán)節(jié)緊湊，過渡自然，使教學(xué)過程順利進行。

2.運用多媒體的教學(xué)，突破重點和難點

傳統(tǒng)的教學(xué)，在突破教學(xué)難點和重點上花費大量的時間和精力，即便如此學(xué)生仍然感觸不深刻，容易產(chǎn)生疲勞感，甚至有困惑情緒。突破教學(xué)中的重點和難點，最有效的方法是改變教學(xué)手段。由于多媒體形象具體，如能恰當?shù)募右赃\用，可以變抽象為具體，調(diào)動學(xué)生各種感觀協(xié)同做用，解決教師難以講清的、學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，突破教學(xué)中的難點和重點，取得較好的課堂教學(xué)效果。

篇4

關(guān)鍵詞 普通高校 學(xué)籍管理 信息化

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A

Informatization Administration of Students'

Enrollment Status in Common Universities

YAN Shuiying

(Ningbo University, Ningbo, Zhejiang 315211)

AbstractThe higher education popularity puts forward a serious challenge to students' identity management, Universities should actively explore the innovative student management pattern. This paper from aspects of setting up the information management concept, improving personnel information consciousness and management ability of the students' identity management to analyse informatization administration of students' enrollment status in common universities.

Key wordscommon universities; administration of students' enrollment; informatization

由于我國的高等教育已經(jīng)處于大眾化階段，高校辦學(xué)規(guī)模不斷擴大，專業(yè)設(shè)置和學(xué)生人數(shù)逐年遞增。此外，教育部對高校的學(xué)籍管理也加大了監(jiān)管力度，在學(xué)籍管理方面的制度不斷變化和完善，到目前為止教育部學(xué)生信息網(wǎng)中已經(jīng)建立了“高等學(xué)校學(xué)籍學(xué)歷管理信息庫”，實現(xiàn)了對高校學(xué)生的學(xué)籍注冊、學(xué)年注冊、學(xué)歷注冊以及在校生過程管理等多個功能。由此可見，原來那種基于小型數(shù)據(jù)庫的、半手工操作的學(xué)籍管理系統(tǒng)已經(jīng)難以適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的需要和教育部對高校學(xué)籍管理的需求。因此，探索網(wǎng)絡(luò)化學(xué)籍管理手段、提高管理效率，如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)為高校學(xué)籍管理服務(wù)，如何真正實現(xiàn)高等學(xué)校學(xué)籍管理信息化成為了各高校學(xué)籍管理現(xiàn)代化的迫切需求，也是擺在所有學(xué)籍管理工作者面前的一項重要課題。

筆者認為要真正提高學(xué)籍管理效率，實現(xiàn)學(xué)籍信息化管理主要應(yīng)該從以下幾個方面入手：

（1）加大宣傳力度，樹立信息化管理理念。管理理念是指人們對管理權(quán)力分配、管理職能的配置,權(quán)力主體的地位和作用的看法的總和。它是指導(dǎo)管理行為和構(gòu)建管理模式的思想基礎(chǔ)。不同的管理理念下會產(chǎn)生不同的管理行為。高等學(xué)校的學(xué)籍管理應(yīng)該大力推廣使用現(xiàn)代信息技術(shù)，最大限度發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)籍管理過程中表現(xiàn)出來的便捷作用，進而實現(xiàn)學(xué)籍信息化管理。這不僅是提高學(xué)校學(xué)籍管理效率，減少學(xué)籍管理過程中的出錯率，緩解學(xué)籍管理工作壓力的重要途徑，也是進一步規(guī)范學(xué)籍管理，實現(xiàn)學(xué)籍資源的有效配置，提高學(xué)籍資源的共享度，提高管理水平的重要措施，更是學(xué)校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)校的社會競爭力的重要手段。學(xué)校的各級領(lǐng)導(dǎo)，各個部門以及各個學(xué)院的教學(xué)秘書還有廣大師生都要提高學(xué)籍信息化管理的重要性和緊迫性的認識，積極推廣使用現(xiàn)代信息技術(shù)，尤其是學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)，更要重視對學(xué)籍信息化管理的經(jīng)費投入，使得這一信息化管理理念能夠成為現(xiàn)實。

（2）提高學(xué)籍管理人員的信息化意識和信息化管理能力，調(diào)動學(xué)籍管理人員思考學(xué)籍管理過程中出現(xiàn)的各類問題及解決辦法的積極性，建設(shè)一支高素質(zhì)的學(xué)籍管理隊伍。

在學(xué)籍管理信息化不斷推進過程中，一支高素質(zhì)的學(xué)籍管理隊伍起著非常關(guān)鍵的重要。就目前實際情況來看，許多高校這支學(xué)籍管理隊伍的素質(zhì)良莠不齊，甚至許多院系的教務(wù)秘書都是由學(xué)校引進人才的家屬來擔任的，這些人員當中有少數(shù)連最基本的軟件操作都不熟練，另一方面，絕大部分學(xué)校都是兩三年聘任一次，導(dǎo)致這支隊伍經(jīng)常變換，非常不穩(wěn)定。這些都對學(xué)籍管理信息化的推進造成了極大的障礙。

針對上述學(xué)籍管理隊伍這樣一種現(xiàn)狀，為了提高學(xué)籍管理人員的信息化意識和信息化管理能力，首先，學(xué)校要嚴把用人關(guān)，摒棄原先那種“人人都可以管學(xué)籍”的觀念，對新引進學(xué)籍管理人員從學(xué)歷，系統(tǒng)操作能力以及服務(wù)態(tài)度等各方面進行把關(guān)。其次，學(xué)校應(yīng)該充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的各種資源，及時采取各種形式通過各種途徑對學(xué)籍管理人員尤其是院系的教務(wù)秘書進行培訓(xùn)，加強對學(xué)籍管理人員學(xué)籍管理制度的培訓(xùn)和教務(wù)管理系統(tǒng)的培訓(xùn)，培訓(xùn)人員可以是上級教育管理部門負責人，也可以邀請教務(wù)管理系統(tǒng)開發(fā)人員來對教務(wù)秘書進行教務(wù)管理系統(tǒng)的操作培訓(xùn)，還可以邀請學(xué)籍管理信息化程度較高做的比較規(guī)范的高校的學(xué)籍管理方面人員來進行講座；培訓(xùn)的方式可以采取集中培訓(xùn)的形式，也可以采取一對一培訓(xùn)的形式，還可以采取高校之間觀摩學(xué)習、調(diào)研的形式，以此來加強提高這支隊伍的學(xué)籍信息化管理能力。此外，學(xué)校還應(yīng)該加大對學(xué)籍管理隊伍建設(shè)的投入力度，可以通過校內(nèi)教研項目課題立項的形式來提高學(xué)籍管理人員的積極性，促使學(xué)籍管理人員思考學(xué)籍管理信息化過程中出現(xiàn)的各類問題和解決辦法，思考教務(wù)管理系統(tǒng)中需要進一步完善和改進的地方，這對學(xué)籍管理信息化的推進也是至關(guān)重要的。

（3）開發(fā)一個比較完善的學(xué)籍管理系統(tǒng)，加強學(xué)校學(xué)籍管理系統(tǒng)和教育部學(xué)信網(wǎng)兩個信息化平臺之間接口的軟件開發(fā)，逐步實現(xiàn)高校三級學(xué)籍信息化管理模式。

篇5

實驗室管理的主要任務(wù)在于對實驗室資源的合理安排和利用，包括實驗運行過程中產(chǎn)生的各類信息的統(tǒng)計，實驗設(shè)備的維護和維修以及實驗耗材的管理等［1］。目前，各地方高?；瘜W(xué)基礎(chǔ)課實驗中心在建設(shè)和管理中存在的突出問題集中表現(xiàn)在以下三個方面:(1)簡單整合，條塊分割，缺乏長遠規(guī)劃，實驗室各自為政，互不聯(lián)系，導(dǎo)致實驗室建設(shè)出現(xiàn)低水平重復(fù)，儀器設(shè)備利用率偏低，資源浪費明顯。(2)重建設(shè)，輕管理，實驗教學(xué)過程缺乏有效監(jiān)督，很多實驗課存在“放羊式”的教學(xué)現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生動手能力越來越差。(3)開放實驗管理混亂，經(jīng)常與課堂實驗沖突，導(dǎo)致場地、儀器和藥品不能落實，學(xué)生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)徒有虛名。歸結(jié)起來都是由于信息的收集和流通出現(xiàn)了問題，實驗室日常管理的信息化迫在眉睫［2］。建立化學(xué)實驗中心網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，通過對各類信息的實時匯聚與流通，避免了人工管理的繁瑣與遺漏，對加強實驗教學(xué)的監(jiān)管，實現(xiàn)實驗室資源共享，確保實驗中心高效有序運轉(zhuǎn)顯得尤為必要［3］，已經(jīng)成為體現(xiàn)高校辦學(xué)水平的一個重要標志。

2我?；瘜W(xué)基礎(chǔ)課實驗中心管理系統(tǒng)的建設(shè)

內(nèi)江師范學(xué)院結(jié)合多年化學(xué)基礎(chǔ)課實驗中心的建設(shè)經(jīng)驗，利用SQL數(shù)據(jù)庫語言自主研發(fā)了一套基于校園網(wǎng)的化學(xué)實驗中心管理系統(tǒng)，實現(xiàn)了實驗項目、儀器藥品的網(wǎng)絡(luò)化管理。主要包括用戶管理、實驗項目管理、儀器管理、藥品管理和公文交換功能模塊，如圖1所示。

2.1用戶管理系統(tǒng)

涵蓋實驗中心管理人員、實驗指導(dǎo)教師及各年級學(xué)生用戶，超級管理員將為他們分配不同的權(quán)限。例如:修改個人信息及密碼，提交和審閱實驗計劃(含開放實驗方案)、儀器及藥品等物資購置計劃和儀器維修、報廢申請，錄入或查詢實驗安排、儀器使用狀況及藥品庫存情況等。

2.2實驗項目管理系統(tǒng)

2.2.1課程實驗管理

隨著學(xué)生人數(shù)的增加，同一班級的實驗往往需要安排在不同的時間段進行，該系統(tǒng)能確保實驗開課信息及時到網(wǎng)絡(luò)上，便于學(xué)生準時參加實驗。也方便教學(xué)管理人員隨時了解實驗運行狀況，檢查實驗教學(xué)情況。

2.2.2開放實驗預(yù)約

介于目前高校實驗教學(xué)正向開放式教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的現(xiàn)狀，本系統(tǒng)加強了實驗預(yù)約功能模塊。學(xué)生可以通過系統(tǒng)向指導(dǎo)教師提交開放實驗申請，指導(dǎo)教師審閱后可要求學(xué)生對方案再次修改或?qū)⒑细竦姆桨高f交給實驗室管理人員，請管理人員結(jié)合擬開實驗項目計劃和儀器使用情況合理安排實驗場地和時間，提前準備好實驗所需儀器及藥品，并將實驗安排及時反饋給指導(dǎo)教師和學(xué)生。這樣，能夠最大限度地利用實驗室資源，尤其是相對緊缺的大型儀器資源［4］，確保學(xué)生科研、畢業(yè)論文實驗和設(shè)計性實驗等開放實驗的正常開展。開放預(yù)約系統(tǒng)界面如圖2所示。

2.3設(shè)備管理系統(tǒng)

儀器設(shè)備的管理是實驗室管理的重點所在，傳統(tǒng)管理模式一般都實現(xiàn)了數(shù)據(jù)庫管理，也能查詢儀器的編號、型號、規(guī)格、單價、管理人員等常規(guī)信息，但未能與儀器預(yù)約情況及運行記錄有機結(jié)合以來，將儀器設(shè)備管得“太死”，不能為儀器的有效利用提供任何參考。該系統(tǒng)不僅可以為所有用戶提供儀器使用及大型儀器預(yù)約情況，為后續(xù)實驗安排提供參考，還有助于中心管理人員統(tǒng)計運行機時數(shù)生成Excel報表了解所有儀器設(shè)備的運行狀況，為實驗室建設(shè)，尤其是儀器購置計劃提供有效支撐，避免重復(fù)建設(shè)，最大限度的提高儀器使用效率。儀器運行記錄填寫界面如圖3所示。

2.4藥品管理系統(tǒng)

該子系統(tǒng)功能相對簡單，但意義重大，要求庫房管理員在每次藥品入庫和出庫后及時將信息錄入到系統(tǒng)中，所有用戶均能通過該系統(tǒng)查詢藥品流通去向和庫存情況，便于及時提交購置計劃或調(diào)整實驗方案(尤其是開放實驗方案)，甚至在各實驗室之間調(diào)撥藥品。同時，對實驗室管理人員及時掌握藥品庫存情況制定統(tǒng)一的購進計劃也是十分方便的，可以有效避免盲目購買和重復(fù)購置，最大限度地降低實驗運行成本。

2.5公文交換系統(tǒng)

主要實現(xiàn)物資購置計劃、儀器維修報廢申請的提交和審批功能，有效避免了口頭匯報的隨意性和書面報告的繁瑣，實現(xiàn)了無紙化辦公，對實驗中心管理人員及時掌握實驗室情況十分有利，同時也方便教師和學(xué)生之間的交流和溝通。

3結(jié)束語

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關(guān)鍵詞： 高師 化學(xué)教育實習 教育實習觀念 教育實習時間 專業(yè)課程內(nèi)容

一、轉(zhuǎn)變教育實習觀念，合理定位教育實習目標

隨著高等院校招生規(guī)模的擴大，學(xué)校的基礎(chǔ)性建設(shè)和后勤保障等工作都實現(xiàn)了跨越式發(fā)展。當學(xué)校規(guī)模相對穩(wěn)定后，學(xué)校的工作重點又轉(zhuǎn)向?qū)W科建設(shè)、師資隊伍建設(shè)和本科理論教學(xué)，然而教育教學(xué)實習在高等師范院校的教育教學(xué)中仍被忽視。從本科專業(yè)培養(yǎng)方案的設(shè)計到實習基地建設(shè)，從教學(xué)實習的管理到教學(xué)實習的指導(dǎo)師資，從學(xué)生教學(xué)實習的實施到教學(xué)實習結(jié)果的考核，均被“淡化”。加之“重理論、輕實踐；重課堂、輕課外”思想的影響，教育教學(xué)實習質(zhì)量與人才培養(yǎng)目標相脫節(jié)。

教育實習是培養(yǎng)合格教師的必經(jīng)之路。從系統(tǒng)論的觀點來看，高師教育是一個復(fù)雜系統(tǒng)，教育實習是其中的一個子系統(tǒng)。高師教育實習不是高師教育的一個獨立的環(huán)節(jié)，不應(yīng)僅僅作為對學(xué)生平時學(xué)習的檢驗，而應(yīng)是整個高師教育系統(tǒng)的有機組成部分，在時間上應(yīng)貫穿于整個學(xué)習過程。教育實習與高師的教學(xué)活動、非教學(xué)活動相互聯(lián)系，相互滲透。學(xué)校、教師、學(xué)生應(yīng)樹立高師教育實習整體化價值觀和多元化功能觀。它是師范生在教師的指導(dǎo)下積極主動發(fā)展自己，使自身的發(fā)展水平經(jīng)過一個階段后達到師范培養(yǎng)規(guī)格要求的教學(xué)過程的整化階段，是培養(yǎng)合格教師的必經(jīng)之路，是對高師產(chǎn)品質(zhì)量的全面檢查，因此它反映了培養(yǎng)合格師資的層次性和全程性。在2001年11月召開的“全國大學(xué)生教學(xué)實習與社會實踐工作研討會”上，原教育部副部長周遠清同志強調(diào)指出：“實踐教學(xué)比理論教學(xué)更重要，而它目前卻是一個薄弱環(huán)節(jié)?！敝苓h清同志的講話，將實踐教學(xué)提到了應(yīng)有的高度。

從教師專業(yè)成長來看，教育實習只是為“準教師”心理、氣質(zhì)、精神狀態(tài)上向教師和成熟個體跨越的一個中介和過渡，不能僅著眼于培養(yǎng)一位好教師，更要著眼于未來教師的整體成長和終身發(fā)展。不僅是學(xué)校，每位教師與學(xué)生還應(yīng)該樹立正確的教育實習觀念，端正態(tài)度，如此才有可能提高效率，做出成績。

二、調(diào)整教育實習時間，科學(xué)安排教育實習比重

目前師范院校的教育實習普遍安排在大四上學(xué)期進行，時間為6―8周，實習的方式相對集中，目的是想讓學(xué)生們把所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本知識、基本技能，綜合運用于教育教學(xué)實踐，更好地了解中小學(xué)教學(xué)現(xiàn)況，鞏固師范生的專業(yè)思想，初步培養(yǎng)師范生獨立從事中學(xué)教育工作的能力。然而8周的教育實習，實際上學(xué)生真正能夠上講臺授課的時間至多只有一至兩周。一方面，由于實習時間太短，學(xué)生往往剛熟悉周圍的環(huán)境和自己的角色時，實習就要結(jié)束了，就只能講幾節(jié)課，不能深層次地理解教育實習的目的，忽視了各種教學(xué)方法和現(xiàn)代教育技術(shù)的實踐與應(yīng)用、參與班級管理等全面的鍛煉。另一方面，由于考研、招聘會時間的臨近，有的實習生為了一心準備考研或參加招聘會，根本就沒把教育實習當回事，只想著應(yīng)付了事。

建立一種“全程教育實習”的理念，即在絕對延長教育實習時間的同時，采用集中和分散相結(jié)合、階段和連續(xù)相結(jié)合的教育實習方式?？梢詫⒔逃龑嵙暦譃閮纱芜M行，將教育實習、教育見習、班主任實習、學(xué)校管理工作實習等有機地結(jié)合起來。具體可以如下操作為：在大學(xué)第2學(xué)期可以隨機選擇到師范院校周邊的中學(xué)進行見習，在第4學(xué)期再進行第二次見習可以選擇與上次不同的學(xué)校見習。如：第一次選擇非重點中學(xué)，第二次要選擇重點中學(xué)，每次見習的時間為1―2周。在第6學(xué)期可以進行第一次實習，實習時間可相對較短（4周左右），在第8學(xué)期進行大實習，實習時間至少應(yīng)為10周。在教育見習中，學(xué)生根據(jù)見習安排，積極觀察教師的教學(xué)、學(xué)生的課內(nèi)外活動、學(xué)校的硬件設(shè)施、校園文化等。在實習中，學(xué)生要完全融入學(xué)校的生活中，體驗學(xué)校生活的方方面面，并且應(yīng)該在實習期間進行教育調(diào)查研究活動，如果能將實習與畢業(yè)論文結(jié)合起來操作效果就會更好。

三、改革專業(yè)課程內(nèi)容，強化專業(yè)技能職前培訓(xùn)

要改變師范生職業(yè)技能較差，所學(xué)教育教學(xué)理論與當前中學(xué)課程改革實踐聯(lián)系不夠緊密，學(xué)生在實際問題面前茫然無措的狀況，就必須有效地加強高師學(xué)生職業(yè)技能的訓(xùn)練，豐富教育學(xué)、心理學(xué)與化學(xué)學(xué)科、化學(xué)教育結(jié)合的內(nèi)容。具體包括：（1）模擬實習──主要采用微格教學(xué)的方法，利用聲像技術(shù)對教學(xué)的基本技能、技巧、方法進行選擇性模擬、演練、講評和分析，進而進行反思和改進，發(fā)展師范生的教學(xué)專業(yè)技能和能力。（2）教育見習──采用分散與集中相結(jié)合的方式，利用非實習時間，到多所中學(xué)充當在職教師的助手，實地接觸和了解中學(xué)教育、教學(xué)實際。主要是了解中學(xué)教育、教學(xué)的實際問題，了解基礎(chǔ)教育課程改革的現(xiàn)狀，接觸中學(xué)生，嘗試對中學(xué)生作個別輔導(dǎo)的工作。從大二開始，每學(xué)期2次共一周見習。要有專任老師指導(dǎo)，有具體的見習任務(wù)，布置見習作業(yè)，制定見習的考核辦法。（3）改編《中學(xué)化學(xué)教學(xué)論》，使其貼近中學(xué)化學(xué)課程改革的實際，加強理論與實際的結(jié)合，根據(jù)化學(xué)新課程標準，對中學(xué)化學(xué)進行選定內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計，加重“課例點評”與“案例分析”的分量。“課例點評”與“案例分析”強調(diào)褒揚貶抑并重，宏觀微觀并重，理論與實踐并重，使得它們的角度更為多樣，內(nèi)容更為豐富，觀點更富理性，從而全方位地服務(wù)于課程改革的教學(xué)，引導(dǎo)化學(xué)課程改革的有效實施。（4）組織學(xué)生聽有經(jīng)驗的中學(xué)第一線的教師、班主任和校長的專題講座：中學(xué)化學(xué)課程改革的進程和經(jīng)驗教訓(xùn)；新課程實施過程中教學(xué)和育人的有效做法和經(jīng)驗；新課程背景下學(xué)校管理的理念與實踐等。

近年來，國內(nèi)高等師范院校已做出了不少努力對師范教育進行了一系列的改革，如調(diào)整教育師范課程體系，加強教育實習工作的指導(dǎo)，注重師范生教學(xué)實踐與能力培養(yǎng)等，但是與國外相比，我們還有不小的差距。面對世界高等師范教育的改革浪潮，我國高等師范院校應(yīng)針對目前教育實習中存在的不足，通過借鑒國外教育實習改革的先進經(jīng)驗，構(gòu)建新世紀我國高等師范教育課程的新體系，探索出具有我國師范教育特色的化學(xué)教育實習的改革發(fā)展之路。

參考文獻：

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【關(guān)鍵詞】高職院校；學(xué)籍管理；信息化

教務(wù)管理是學(xué)校的核心，高職院校一般有多個學(xué)歷層次，各種業(yè)務(wù)關(guān)系比較復(fù)雜。管理信息系統(tǒng)可以充分利用信息化的優(yōu)勢很好地處理多學(xué)歷、多層次之間的復(fù)雜關(guān)系。更有效地利用學(xué)校現(xiàn)有的師資資源和教室資源丌展各類教學(xué)活動。目前國家對高等職業(yè)教育改革力度加大，包括教學(xué)計劃的頻繁改進，每年學(xué)校要花費很大力氣組織改寫教學(xué)計劃，信息化使得對教學(xué)計劃的管理方便快捷。學(xué)校的各辦公室業(yè)務(wù)往來基本上都圍繞著教學(xué)開展，需要大量的教學(xué)資源相關(guān)數(shù)據(jù)，通過管理的信息化，各辦公室之間進行資源共享，減少了部門問的業(yè)務(wù)往來，提高了辦事效率。通過該系統(tǒng)的開發(fā)，使筆者對管理系統(tǒng)丌發(fā)的理論研究也有較大的意義。

在全球信息化浪潮不斷高漲的背景下，我國加快了教育信息化步伐。教育管理信息化是教育信息化的題中應(yīng)有之意，因此，高職院校加強學(xué)籍管理信息化建設(shè)不僅是實現(xiàn)高職教育管理信息化的重要環(huán)節(jié)，也是實現(xiàn)高職教育信息化的必然要求。

一、高職院校加強學(xué)籍管理信息化建設(shè)的必要性

隨著我國教育改革的發(fā)展，我國的高等教育逐步完成了從精英教育向大眾教育的過渡，高校學(xué)生招生規(guī)模逐步擴大，學(xué)籍管理工作也增加了許多新的內(nèi)容和要求。學(xué)生進校后因種種原因?qū)е碌霓D(zhuǎn)專業(yè)、休學(xué)、退學(xué)等學(xué)籍異動及大量的成績管理工作逐年增多，而且手續(xù)非常繁雜，直接導(dǎo)致了學(xué)籍管理工作量的大幅增加和管理難度的大幅增大。高職院校的學(xué)籍管理方式多為傳統(tǒng)手工方式，由于分散管理，易發(fā)生數(shù)據(jù)丟失，勞動強度高，速度慢，且在統(tǒng)計時易發(fā)生錯誤情況高。在這樣的背景下，傳統(tǒng)的手工學(xué)籍管理方式已經(jīng)無法適應(yīng)教學(xué)改革與學(xué)校發(fā)展的需求，而教育管理的信息化技術(shù)越來越受到人們的重視，建立科學(xué)、規(guī)范、高效、穩(wěn)定的學(xué)籍管理系統(tǒng)勢在必行，基于“一體化”理念的高職院校學(xué)籍信息管理系統(tǒng)應(yīng)運而生。

學(xué)籍管理“一體化”系統(tǒng)可以準確、快捷、方便地完成學(xué)籍管理工作。特別是在計算機聯(lián)網(wǎng)后，數(shù)據(jù)在網(wǎng)上傳遞，可以實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，避免重復(fù)勞動，規(guī)范學(xué)籍管理行為，提高管理效率和水平。其把管理人員從繁瑣的數(shù)據(jù)計算處理中解脫出來，使其有更多的精力從事相關(guān)管理政策的研究實施，進行質(zhì)量的監(jiān)督檢查，從而全面提高管理質(zhì)量和工作效率，從而也減少人力與管理費用，節(jié)省教學(xué)資源，最重要是提高信息準確度。

二、高校學(xué)籍管理現(xiàn)狀

高校學(xué)籍管理涉及教務(wù)、學(xué)工、各院（系）、財務(wù)、后勤、圖書等部門，各個部門都有一套自己的管理流程和方法，有的是信息化管理。有的還是原始的紙質(zhì)臺賬式管理，部分之間的管理模式的不一致導(dǎo)致學(xué)生學(xué)籍信息的不一致的情況經(jīng)常發(fā)生，一般情況下，學(xué)生學(xué)籍信息教務(wù)部門相對準確掌握，當其他部門掌握的學(xué)籍信息發(fā)現(xiàn)問題時第一時間往往是向教務(wù)部門核實學(xué)生的學(xué)籍信息，這就要求教務(wù)部門的學(xué)籍信息要實時更新，做到準確無誤。現(xiàn)今利用教務(wù)系統(tǒng)來管理學(xué)籍已經(jīng)成為各大高校通行的做法，但完全依賴信息系統(tǒng)在實際應(yīng)用中也有種種困難。例如、學(xué)生在申請學(xué)籍異動時，往往會涉及到學(xué)校發(fā)文，要做好學(xué)籍管理流程和學(xué)校辦公流程的無縫對接困難重重，往往學(xué)籍管理系統(tǒng)和學(xué)校的辦公系統(tǒng)不是基于同一個平臺，往往兩個系統(tǒng)是兩個平臺，要做好兩個平臺的對接難度較大，不切實際。另外傳統(tǒng)的紙質(zhì)材料申請是單向的一個流程，一旦在其中的一個審批節(jié)點暫停，整個流程就將暫停，無法做到實時準確更新。

當前，大多數(shù)高職院校學(xué)籍管理的手段還比較落后。一方面，多以手工管理方式為主，工作量大、效率低、準確性低，反饋滯后，重復(fù)勞動多，不能全面、詳細、準確、快捷地為決策者或需求者提供信息。在一些院校，教務(wù)處、系部和相關(guān)職能部門的信息交流與網(wǎng)絡(luò)共享機制雖已建立但還不完善，有的院校甚至還沒有開通網(wǎng)絡(luò)共享平臺。另一方面，建立了學(xué)籍管理信息交流和網(wǎng)絡(luò)共享平臺的院校，由于二次開發(fā)的能力和技術(shù)不足，在招生專業(yè)不斷調(diào)整和招生人數(shù)不斷增加，工學(xué)結(jié)合與學(xué)分制改革不斷深化的情況下，學(xué)籍管理的信息化建設(shè)面臨許多新的問題和困難。例如：學(xué)生在校期間的學(xué)科成績、論文成績、實習成績、操行成績、專業(yè)變更、學(xué)籍異動、獎懲情況等信息不能通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)自動整合匯集在一起，也就無法建立比較完善的學(xué)生學(xué)籍管理檔案庫，可供隨時調(diào)用、增刪和統(tǒng)計分析之用。在學(xué)生畢業(yè)前，要對畢業(yè)班學(xué)生的成績進行匯總，包括幾個學(xué)期的必修課成績、選修課成績、畢業(yè)論文成績、畢業(yè)操行成績、畢業(yè)實習成績、每個學(xué)期的補考成績、大學(xué)英語成績、計算機等級成績等，以便確定是否準許畢業(yè)，確定專升本人選，并進行學(xué)籍成績存檔。由于信息技術(shù)相對落后等原因，在畢業(yè)生成績匯總過程中往往會出現(xiàn)一些想不到的問題：成績的學(xué)期標注、限選課和任選課標注、科目名稱標注等不明確或不正確，有的成績從系統(tǒng)導(dǎo)不出來，有的科目同一學(xué)期重復(fù)出現(xiàn)，但成績不一樣，甚至有的全是“0”分或是空白，等等。這就必然造成工作上的被動。

1、重視程度不夠。高職院校學(xué)籍檔案發(fā)揮著重要的價值與作用，直接關(guān)系到畢業(yè)生的就業(yè)與前途。高職院校構(gòu)成比較復(fù)雜，學(xué)籍檔案形式多樣，涉及的系、部也多，學(xué)生信息復(fù)雜等，給收集整理、立卷歸檔、檔案轉(zhuǎn)遞和管理利用等環(huán)節(jié)帶來一定的難度。因此高職院校領(lǐng)導(dǎo)、各職能部門以及學(xué)生本人，都必須提高學(xué)籍檔案的重視和認識，完善學(xué)籍檔案。

2、學(xué)籍管理缺乏專業(yè)技術(shù)。部分高職院校學(xué)籍管理仍分部門管理的多系統(tǒng)模式，沒有統(tǒng)一的信息管理平臺，每個部門各用一套信息系統(tǒng)，增加了工作量，信息不能共享，重復(fù)勞動多、準確性低、反饋滯后等，滿足不了教育現(xiàn)代化發(fā)展的需要。大部分院校雖然有統(tǒng)一的信息管理平臺，但很多數(shù)據(jù)還是需要專業(yè)的計算機技術(shù)處理，而大部分學(xué)籍管理人員都缺乏專業(yè)的計算機技術(shù)，工作上也一定程度上降低了效率。

3、學(xué)籍管理隊伍建設(shè)不夠強，必須提高學(xué)籍檔案管理人員的素質(zhì)加強檔案管理隊伍建設(shè)，提高檔案管理人員素質(zhì)，是學(xué)籍檔案管理科學(xué)化、現(xiàn)代化的關(guān)鍵所在。缺少組織相關(guān)的崗位培訓(xùn)和專題培訓(xùn)，難以提高他們的管理水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。另外，必須保持學(xué)籍檔案人員隊伍的相對穩(wěn)定，關(guān)心和激勵學(xué)籍檔案管理人員，使其安心本職工作，增強事業(yè)心和責任感。

三、對策：提高現(xiàn)代化水平

1、要成立專門機構(gòu)，加強學(xué)籍學(xué)歷信息管理。應(yīng)對廣大學(xué)生的正當權(quán)益進行維護，堅持服務(wù)廣大學(xué)生的原則。統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，切實做好學(xué)籍管理工作。高職院校應(yīng)成立“學(xué)籍管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，由相關(guān)部門和人員組成，負責全面領(lǐng)導(dǎo)和組織學(xué)籍管理工作，形成齊抓共管的局面，為學(xué)生提供全方位的服務(wù)。

2、對工作程序進行規(guī)范，保證學(xué)籍學(xué)歷工作的嚴肅性。高職院校應(yīng)根據(jù)相關(guān)規(guī)定，進一步細化學(xué)籍學(xué)歷管理工作，對學(xué)生在校期間學(xué)籍變動的辦理程序，如轉(zhuǎn)專業(yè)、復(fù)學(xué)和休學(xué)等進行明確。牢固樹立“以學(xué)生為本”的工作理念，嚴格審查各類畢業(yè)生的畢業(yè)資格，規(guī)范證書的發(fā)放工作，監(jiān)督學(xué)歷證書的辦理工作，規(guī)避畢業(yè)證書管理工作中出現(xiàn)各種紕漏。同時，對學(xué)籍注冊工作的基本要求和規(guī)范進行明確，對相關(guān)的新生電子注冊工作流程進行制定。根據(jù)財政部門和教育部門的文件精神，對學(xué)分制管理方法進行實施，并科學(xué)的規(guī)范學(xué)生在校學(xué)習期間的免考、選修、免修和修讀課程。為了更好的執(zhí)行以上規(guī)定，學(xué)籍管理人員應(yīng)在醒目之處掛出流程圖，對那些有較強手續(xù)性的學(xué)籍管理工作，如退學(xué)、復(fù)學(xué)、休學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)和轉(zhuǎn)專業(yè)等，條理清晰的列出每一個步驟。同時對于學(xué)籍管理工作有較強時間性要求的，應(yīng)以學(xué)期為主線，對每周和每日的工作流程進行制定，并進行張榜公布。這樣對規(guī)范運行學(xué)籍學(xué)歷電子注冊工作作出保證，更好的服務(wù)于廣大高職學(xué)生。

篇8

[關(guān)鍵詞]高校 學(xué)生管理 信息化 建設(shè)

[中圖分類號] G647 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2014）07-0153-02

隨著科技的發(fā)展，我國進入了信息時代，信息技術(shù)在高校學(xué)生管理方面的應(yīng)用也必不可少。本文將以目前高校學(xué)生的管理信息系統(tǒng)的狀況與技術(shù)應(yīng)用為研究對象，并針對華中科技大學(xué)的學(xué)生管理信息系統(tǒng)作為參考，進行了探索。

一、高校學(xué)生管理信息化的特點

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和電子信息技術(shù)是建設(shè)高校學(xué)生管理信息化水平的主要內(nèi)容，新技術(shù)的應(yīng)用將提高高校學(xué)生管理的工作效率。

（一）先進性

（二）實時性

對于學(xué)生管理的時間在過去是根據(jù)工作人員的工作時間制訂的，即只有在工作人員工作的時候才能進行學(xué)生管理工作，到了雙休日或節(jié)假日則暫停學(xué)生管理工作。信息化學(xué)生管理則不同，其是以全天24小時為工作時間，學(xué)生隨時隨地都能夠得到自己想要了解的信息。

（三）空間性

在高校學(xué)生管理過程中，其空間性得到了很大的體現(xiàn)，學(xué)生與教師在不同空間內(nèi)仍然可以進行一定的工作和查詢等，這樣大大方便了學(xué)生和教師的各自所需。

（四）多樣性

對于學(xué)生管理系統(tǒng)而言，信息化的應(yīng)用能夠?qū)崿F(xiàn)其管理模式的多樣性和互動性，網(wǎng)絡(luò)能夠讓學(xué)生之間或與教師之間進行視頻和通話，另外還能夠使用電話、電子郵件等方法進行交流。

（五）高效性

信息化的學(xué)生管理工作能夠使得其工作流程大大地縮短，學(xué)校在對學(xué)生管理工作的效率也得到了提高，系統(tǒng)能夠同時處理多人發(fā)出的不同請求。另外，該系統(tǒng)還有利于提高學(xué)生的辦事效率。因此信息化學(xué)生管理系統(tǒng)是以建設(shè)信息化為主且未來發(fā)展方向也是建設(shè)信息化，這也有利于學(xué)生管理工作的效率提高和快速發(fā)展。

二、學(xué)生信息化管理的現(xiàn)狀

華中科技大學(xué)信息工程系在歷時幾年摸索積累之后，結(jié)合信息系實際需求，開發(fā)了自己的學(xué)生管理平臺（http：///xgry/index.jhtml），如下圖3-1所示。

（一）信息化平臺提高了教育管理水平

信息化平臺的實施能夠為學(xué)生的思想工作提供載體。利用彩信中的信息快訊、短信中的短信群發(fā)以及其他形式來舉辦一些教育專欄的活動，讓學(xué)生都能夠掌握好黨的基礎(chǔ)理論，對黨的認識更加深刻?；ヂ?lián)網(wǎng)信息平臺能夠為教育帶來更好的發(fā)展，使得教育的效果也越來越好，對學(xué)生思想教育工作的力度也逐漸增大，得到了廣大師生的一致好評?；ヂ?lián)網(wǎng)信息平臺能夠讓學(xué)生進行思想動態(tài)滾動式的調(diào)查，能夠及時地掌握學(xué)生的思想動態(tài)并進行逐個教育和指導(dǎo)。這樣使得高校教育管理工作的效率大大提高。

（二）托信息化平臺，有效地實施了對學(xué)生的科學(xué)評價

學(xué)生工作的評價體現(xiàn)了工作的導(dǎo)向性、示范性，以及教育理念的落實情況。操作時要以學(xué)生的綜合測評為主，提高學(xué)生綜合測評的質(zhì)量，改善其測評系統(tǒng)，進而能夠全方位地對學(xué)生信息動態(tài)進行收集和分析，學(xué)生網(wǎng)絡(luò)測評工作的開展將有利于學(xué)校提高對學(xué)生管理工作的效率，同時也有利于學(xué)生健康、全面地發(fā)展。

（三）依托信息化平臺，有效地整合了系（部）內(nèi)資源，提高了工作效率

目前高校內(nèi)為了擴大建設(shè)信息化的規(guī)模，都開始完善本校的硬件設(shè)備和技術(shù)強度，加大學(xué)校網(wǎng)絡(luò)覆蓋率，擴展互聯(lián)網(wǎng)信息平臺的功能。校園網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)覆蓋學(xué)生公寓、教師等場所，使學(xué)生能在校園內(nèi)的各場所都可以享受輕松上網(wǎng)，有利于思想政治教育更加方便地開展。

三、高校學(xué)生管理信息化建設(shè)中存在的問題

（一）觀念、認識不到位

目前仍有大多數(shù)的高校工作人員不是很了解學(xué)生管理工作信息化的主要內(nèi)容，對其信息化工作理解的偏差將導(dǎo)致學(xué)生管理信息化工作與自動化辦公相混淆，只是簡單地將學(xué)生管理信息化工作理解成為以上網(wǎng)進行信息收集等，這樣直接影響了學(xué)生管理工作信息化建設(shè)的進程，不利于其快速發(fā)展。學(xué)生管理各部門的決策者對信息化建設(shè)的認識不一致，重視程度不同，造成各部門的信息化建設(shè)水平也參差不同，出現(xiàn)資源浪費、信息失調(diào)等現(xiàn)象，進而影響整個學(xué)生管理信息化建設(shè)的實施。

（二）學(xué)生管理信息化的管理人員專業(yè)素質(zhì)不高

學(xué)生管理信息化建設(shè)中，參與的管理人員的專業(yè)素質(zhì)不高，這也是重要的不利因素。實施學(xué)生管理信息化，不僅需要學(xué)生管理者具備較高的學(xué)生管理能力，還應(yīng)具備熟練掌握各種信息技術(shù)的能力。不過當前仍有部分學(xué)生管理工作人員還是主要以傳統(tǒng)管理模式進行管理，并沒有真正地將其管理工作與信息技術(shù)相融合，加上計算機技術(shù)專業(yè)人才雖然較多，但是既懂計算機技術(shù)又了解學(xué)生管理知識的人才卻少之又少，這非常不利于高校學(xué)生管理建設(shè)信息化的發(fā)展。

（三）學(xué)生管理信息化實施不規(guī)范

在高校學(xué)生管理信息化工作開展的過程中，有很大一部分的工作都不是非常規(guī)范的。首先信息化建設(shè)學(xué)生管理系統(tǒng)雖然有著比較明確的規(guī)則和制度，但是卻沒有得到有效的實施，管理層次比較混亂；另外，各個層次內(nèi)的信息規(guī)劃工作都只是依據(jù)自身工作目標為主，不能有效統(tǒng)一，使得信息資源雖然較多，但是卻不能得到共享。

（四）安全問題凸顯

當前在學(xué)生管理信息化建設(shè)道路上已經(jīng)加入了計算機技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，不過這些技術(shù)都是以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為構(gòu)造基礎(chǔ)，只能在連接Internet的前提下進行工作。另外，正是因為Internet連接進行共享，只有TCP/IP協(xié)議卻沒有相關(guān)安全機制對學(xué)生管理工作進行保護，這樣一來使得系統(tǒng)在運行時伴隨著較大的風險內(nèi)容，系統(tǒng)網(wǎng)站收到攻擊和侵略的可能性較大，即危險指數(shù)較高。

四、高校學(xué)生管理信息化建設(shè)的策略

（一）轉(zhuǎn)變觀念，提高思想認識

只有對學(xué)生管理工作有著較高的重視度才能將其自身的緊迫感轉(zhuǎn)化成一種觀念以提高工作效率，完善學(xué)生管理信息化建設(shè)內(nèi)容，讓互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)更加有利于學(xué)生管理系統(tǒng)的發(fā)展。

（二）組建高素質(zhì)的復(fù)合型人才隊伍

建設(shè)學(xué)生管理系統(tǒng)的信息化道路中的關(guān)鍵內(nèi)容就是提高管理員的素質(zhì)。使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行學(xué)生管理工作，就要求工作人員必須掌握好信息互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和學(xué)生管理知識。兩個條件必須同時具備，管理知識和信息化建設(shè)的知識缺一不可。這就使得高校對學(xué)生管理方面的人才必須加大培養(yǎng)力度。

（三）完善學(xué)生管理信息化的各項規(guī)章制度

建設(shè)高校學(xué)生管理信息化道路必須要有先進的制度作為依據(jù)，讓整個建設(shè)過程有章可依，每個層次上的工作人員和領(lǐng)導(dǎo)也要明確自己的地位和使命，要對信息化建設(shè)的主要目的和實施過程了解透徹。同時，學(xué)生管理互聯(lián)網(wǎng)工作能夠使得整個管理層次的評價體系得以完善，讓工作人員有一定的參照標準，進而不斷糾正自己的錯誤。

（四）構(gòu)建完善的網(wǎng)絡(luò)安全體系

網(wǎng)絡(luò)安全體系的安全保障需要通過安全的軟件系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控、防火墻、信息審計、通信加密、安全掃描、災(zāi)難恢復(fù)等多個安全組件共同完成。每一組件都是缺一不可的，缺少任何一個都不能保證網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全性。

五、 小結(jié)

管理信息化的建設(shè)工作這一系統(tǒng)工程是非常復(fù)雜繁瑣的，并且在各高校學(xué)生管理教育工作中也越來越重視計算機網(wǎng)絡(luò)以及自動化的應(yīng)用。高校只有努力完善相關(guān)制度，開發(fā)適用、先進的學(xué)生管理信息系統(tǒng)，認真開展管理信息化建設(shè)，不斷提高人員的信息化管理素質(zhì)，才能使學(xué)生管理工作發(fā)展達到良好的效果，發(fā)展更加迅速，從而能夠做到與時俱進，適應(yīng)社會發(fā)展。

[ 參 考 文 獻 ]

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關(guān)鍵詞：高校學(xué)生;檔案管理;信息化

中圖分類號：TP911 文獻標識碼：A 文章編號：1006-8937（2015）35-0075-02

高校是把青年培養(yǎng)成為社會主義建設(shè)者和接班人的重要機構(gòu)，承載了國家富強和民族復(fù)興的重任。要想培養(yǎng)好學(xué)生，就必須建立良好和完善的學(xué)生管理制度，而其中學(xué)生檔案管理恰恰容易被大家忽略，甚至有些檔案管理人員自身就存在一些錯誤認識，從而實踐中會產(chǎn)生一些問題，最終影響了高校人才的社會輸送和人才的合理有效配置。所以，高校檔案管理是高校綜合管理的重要一環(huán)，是高校培養(yǎng)社會人才方式方法的重要體現(xiàn)，關(guān)系到每一個大學(xué)生的成長成才，需要高校從教育戰(zhàn)略的高度對學(xué)生的檔案管理進行統(tǒng)籌規(guī)劃，不斷推進相關(guān)工作的信息化進程。

1 檔案管理存在的問題

①規(guī)范性不足。高校學(xué)生檔案的建立是一個逐步形成的過程，所以每一個建檔和信息整理環(huán)節(jié)都要規(guī)范操作，比如基本信息的錄入、各種資格的審核、考試考核成績整理、畢業(yè)審核及相關(guān)資料報批和各種資料歸檔等。但是，實踐中由于學(xué)生檔案最初是比較零散的，加之工作人員對檔案資料的重要程度認識的不足，檔案工作和歸檔內(nèi)容存在不規(guī)范不嚴謹?shù)臓顩r，有些檔案的保存方法也缺乏科學(xué)性，有的還存在表格前后不一、資料缺失和檔案資料五花八門等現(xiàn)象。

②環(huán)節(jié)安排不健全。檔案是學(xué)生在校園里生活和成長的記錄，是教師走進學(xué)生生活和學(xué)習的重要方法，檔案只有實現(xiàn)了轉(zhuǎn)動，教師才能通過借閱、查閱等方式實現(xiàn)對學(xué)生情況的把握。但實際上，許多高校檔案材料往往以散落的形式存在著，沒有科學(xué)合理地進行整理和歸類，導(dǎo)致有些學(xué)生檔案看似挺厚實而實際上沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用，往往成為閑置的擺設(shè)物。這樣，就無法使檔案實現(xiàn)查閱、借閱、送達，教師通過檔案了解學(xué)生的途徑就會喪失。

③體制機制不健全。高校學(xué)生檔案管理看似一項單一的工作，但涉及的內(nèi)容龐雜，關(guān)系到的部門也多，關(guān)乎每一位學(xué)生的切身利益，因此，高校學(xué)生檔案管理應(yīng)該說是一項系統(tǒng)工程，必須有完善的制度體系作保障。但是，目前許多高校缺乏完備的體制機制，有些高校甚至基本的管理制度都沒有建立起來，相關(guān)單位與檔案管理部門、教師與檔案管理人員等，相互之間溝通渠道不暢通，沒有合理的制度設(shè)計保障溝通的實現(xiàn)，缺少具體的原則、標準和相關(guān)規(guī)定，從而使學(xué)生的檔案資料長時間里處于散亂狀態(tài)，往往導(dǎo)致學(xué)生信息資料不能及時歸檔，有的還會造成學(xué)生檔案遺失和遺漏等嚴重后果。

2 完善檔案管理的主要對策

①完善制度建設(shè)，整體提升檔案管理水平。對于高校學(xué)生檔案管理來說，制度建設(shè)是根本，一套行之有效的檔案管理制度是做好檔案管理工作的首要前提。完善高校學(xué)生檔案管理制度，就要從學(xué)校和學(xué)生實際出發(fā)，構(gòu)建一套包括信息資料收集、檔案交接、科學(xué)錄入、完整送達等在內(nèi)的制度體系。一是建立科學(xué)有效的信息資料收集制度。要本著對學(xué)生高度負責的態(tài)度，制定具體可操作的制度，有利于收集學(xué)生入學(xué)、考核、測評、畢業(yè)等環(huán)節(jié)中產(chǎn)生的相關(guān)資料。要保證資料的真實性完整性，決不能馬虎大意，粗制濫造，避免將來給學(xué)生造成傷害和損失。二是建立嚴格的檔案交接制度。檔案交接看似一個常規(guī)性動作，但實際中卻很容易出現(xiàn)錯交、漏交的現(xiàn)象。所以，必須建立檔案資料轉(zhuǎn)交制度，使檔案交接工作有章可循、有法可規(guī)，避免檔案交接工作因為檔案管理人員的變動而出現(xiàn)一系列問題，防止出現(xiàn)未對資料登記、分類、造冊就交接的情況;三是制定檔案錄入的規(guī)范標準。對學(xué)生檔案進行按期錄入，是高校學(xué)生檔案管理工作的基本要求。比如對學(xué)生考試成績、實踐考核、獎懲情況等信息的及時錄入，會涉及到學(xué)生的切身利益，必須予以重視。要建立規(guī)范的學(xué)生檔案信息按時錄入制度，形成責任追究，對不能按時錄入學(xué)生資料信息造成重大影響的進行懲處。四是建立科學(xué)合理的送達制度。學(xué)生檔案的送達工作是一項及其重要的工作，做不好就會直接影響學(xué)生的就業(yè)等選擇，甚至造成不可挽回的損失。因此，必須建立一套完善的檔案管理送達制度，及時將學(xué)生檔案送達學(xué)生所在單位，或經(jīng)過學(xué)生同意，將檔案移送給人事部門。

②以問題為導(dǎo)向落實責任，扎實推進管理工作邁向新臺階。責任無處不在，存在于每一個角色。高校學(xué)生檔案管理工作必須明確責任，使工作人員有責任擔當，只有這樣才能真正做好學(xué)生檔案管理工作。落實責任就要以問題為導(dǎo)向，哪里有問題就解決哪里的問題，哪里有問題就落實哪里的責任。比如檔案管理中的制度有問題就要完善制度，就要針對制度完善把責任落實到具體人員，謀劃制度建設(shè)工作。要落實學(xué)生檔管理過程中的監(jiān)督和問責，明確每個工作人員的工作職責，使工作人員明晰權(quán)力義務(wù)，扎實推進檔案管理工作創(chuàng)新，切實保證學(xué)生信息資料的歸檔和整理質(zhì)量。

③加強培訓(xùn)，提高檔案管理人員的能力。檔案管理既是一項體力工作，也是一項智力工作，不僅需要工作人員的耐心，更需要工作人員的工作能力。要通過集中或分散的方式不定期地對檔案管理工作人員進行培訓(xùn)，通過培訓(xùn)不斷提高工作人員的檔案管理意識和能力，增強他們的責任意識。同時，對檔案管理人員應(yīng)當加強與學(xué)生溝通能力的培訓(xùn)，提高他們和學(xué)生聯(lián)系的技巧，獲得正確有效的信息資料，避免出現(xiàn)信息錯誤。

④加強檔案管理宣傳，提高學(xué)生的檔案意識。檔案是學(xué)生的檔案，應(yīng)該是學(xué)生最為關(guān)心的。但是，絕大多數(shù)學(xué)生對自己的檔案材料沒有或是缺乏科學(xué)的認識，往往導(dǎo)致一些數(shù)據(jù)的填寫出現(xiàn)錯誤，損害了自身利益。所以，高校要與時俱進，轉(zhuǎn)變觀念，更新管理意識，勇于實踐，勇于創(chuàng)新，給學(xué)生宣傳一些檔案管理知識，或者是開辦一些檔案知識性的普及班，讓學(xué)生們了解認識檔案的重要性，提高他們填寫信息的準確性和科學(xué)性。

3 高校學(xué)生檔案管理的信息化

3.1 高校學(xué)生檔案管理信息化的意義

高校學(xué)生檔案管理的現(xiàn)代信息技術(shù)的使用越來越表明，實現(xiàn)檔案管理的信息化在推進教育教學(xué)資源的充分利用、提高高校學(xué)生日常管理的規(guī)范化、有針對性地解決教育中的問題、更有效地培養(yǎng)社會人才等方面發(fā)揮著越來越重要的作用，相對傳統(tǒng)檔案管理模式，顯示出了明顯的工作優(yōu)勢，不僅能夠方便快捷地實現(xiàn)校內(nèi)教育資源的傳送和配置，而且還可以實現(xiàn)與其他高校之間在信息方面的互聯(lián)互通，及時學(xué)習先進經(jīng)驗，促進學(xué)校工作水平和辦學(xué)水平全面提高。

3.2 高校學(xué)生檔案管理信息化的途徑

一是要確定高校學(xué)生檔案管理信息化的標準。高校必須要從學(xué)生和學(xué)校發(fā)展實際出發(fā)，站在有利于大學(xué)生身心發(fā)展和成長長材的高度，設(shè)定科學(xué)合理的可操作的實現(xiàn)檔案管理信息化必須具備的條件和標準，這個條件要與信息技術(shù)發(fā)展保持同向變化。目前來說，高校應(yīng)該按照相應(yīng)的標準購置配備技術(shù)設(shè)備，設(shè)置相應(yīng)的崗位，實現(xiàn)檔案信息化管理的專職化。高校要開展有關(guān)信息化建設(shè)宣傳，在檔案管理人員中普及信息技術(shù)知識，使他們明確相關(guān)標準。要建立專門機構(gòu)，成立標準制定領(lǐng)導(dǎo)小組，實現(xiàn)各部門之間與檔案管理部門的協(xié)作。

二是建立和完善高校檔案管理數(shù)據(jù)庫?，F(xiàn)在來看，許多高校的檔案管理信息化還是體現(xiàn)為一個起步狀態(tài)，有的高校雖然有些成效，但總體來說，檔案管理信息化程度偏低，究其原因的關(guān)鍵就是缺乏科學(xué)的數(shù)據(jù)庫。這種情況下，高校必須首先加快數(shù)據(jù)庫建設(shè)，從而才能把先進的技術(shù)運用到對檔案資料的管理中。

三是實現(xiàn)辦公自動化，提高檔案管理業(yè)務(wù)水平。辦公自動化是實現(xiàn)高校檔案管理信息化的基本形式和內(nèi)容，因此，要真正提高高校檔案管理水平，就要從配置計算機開始做起，圍繞檔案管理相關(guān)內(nèi)容設(shè)置最優(yōu)計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，切實提高高校檔案管理水平。

參考文獻：

篇10

關(guān)鍵詞：高校二級學(xué)院；教學(xué)管理工作；信息化平臺建設(shè)

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：B 文章編號：1673-8454（2016）21-0069-04

當前，隨著我國高等教育事業(yè)的迅速發(fā)展，高校辦學(xué)規(guī)模不斷地擴大，學(xué)生人數(shù)急劇增加，學(xué)科專業(yè)不斷地增多，導(dǎo)致高校教學(xué)管理工作的難度和強度也在不斷地增大，教學(xué)管理過程中會不斷地出現(xiàn)各種各樣的新問題，僅從學(xué)校層面進行統(tǒng)一地教學(xué)管理，由于覆蓋面過大也難以取得顯著成效，有必要采取學(xué)校和二級學(xué)院兩級教學(xué)管理模式，以滿足當前高校教學(xué)管理的實際需求。然而，許多高校在學(xué)校層面上已采用信息化技術(shù)以提高教學(xué)管理效率，但由于學(xué)校層面和二級學(xué)院教學(xué)管理工作的側(cè)重點不同，各個二級學(xué)院的教學(xué)管理工作具有明顯的學(xué)科和專業(yè)特色，不能如同學(xué)校層面信息化那樣進行統(tǒng)一化管理，在教學(xué)管理過程中二級學(xué)院仍然存在學(xué)校教學(xué)管理平臺不能解決的問題。因此，二級學(xué)院的教學(xué)管理信息化工作已逐漸成為高校教學(xué)管理信息化的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，在教學(xué)管理工作信息化建設(shè)方面依然存在著不斷提升的空間，有必要對高校二級學(xué)院的教學(xué)管理信息化平臺建設(shè)進行探索。

一、二級學(xué)院教學(xué)管理工作存在的問題

高校二級學(xué)院的教學(xué)管理是學(xué)校按照學(xué)科或?qū)I(yè)門類進行設(shè)置的基層教學(xué)組織管理，立足于本學(xué)科和專業(yè)的建設(shè)，進行具體的專業(yè)教學(xué)管理工作。對上接受并執(zhí)行學(xué)校層面的教學(xué)管理意愿，對下結(jié)合二級學(xué)院自身實際情況組織教學(xué)管理活動并監(jiān)督教學(xué)質(zhì)量，故二級學(xué)院教學(xué)管理工作在高校整個教學(xué)管理過程中起到一個不可替代的承上啟下的重要作用。但是，隨著高等教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，高校擴招給二級學(xué)院教學(xué)管理工作帶來很大的挑戰(zhàn)，致使教學(xué)管理過程中出現(xiàn)了不少問題。

1.教學(xué)管理工作量大，工作效率低

自從1999年我國大學(xué)開始擴招以來，隨著學(xué)生人數(shù)增加、專業(yè)增多、師資擴充，教學(xué)任務(wù)安排環(huán)節(jié)也在不斷增多，致使教學(xué)管理人員的工作難度和工作量不斷增大，給學(xué)院教學(xué)管理工作帶來了新的挑戰(zhàn)。在教學(xué)管理過程中，學(xué)院教學(xué)管理人員工作涉及到教學(xué)過程的方方面面，如包括二級學(xué)院日常教學(xué)管理、教學(xué)檔案資料管理、教學(xué)成果管理、教學(xué)資源建設(shè)管理等，還有許多在教學(xué)過程中出現(xiàn)的突發(fā)問題需要及時處理，任何一個環(huán)節(jié)處理不好，就會影響到正常教學(xué)工作的順利開展。同時，教學(xué)管理人員還要協(xié)調(diào)教務(wù)處與二級學(xué)院、學(xué)院教師與教師、教師與學(xué)生之間的關(guān)系等。顯然，學(xué)院教學(xué)管理人員工作繁雜且強度大，同時還需要有很強的責任心，故必須借助現(xiàn)代信息化平臺將其從繁雜的教學(xué)事務(wù)書面通知、電話通知等方式中徹底解脫出來，以提高學(xué)院教學(xué)管理人員的工作效率和整個學(xué)院的教學(xué)管理水平。

2.教學(xué)管理信息資源不能共享，管理使用效率低

目前，雖然大多數(shù)高校為了滿足二級學(xué)院教學(xué)管理的需求，加強了計算機輔助教學(xué)管理，為教學(xué)管理人員購置了計算機、打印機等辦公設(shè)備，以改善傳統(tǒng)的紙質(zhì)辦公條件。但是，教學(xué)管理人員的工作大部分都在各自的計算機上單獨完成，其工作成果所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)信息完全獨立，且多以Word或Excel電子文檔的形式零散存儲，這種方式容易造成數(shù)據(jù)丟失，安全性比較差，使得工作成果難以積累和傳承，管理查詢效率很低，難以實現(xiàn)信息資源共享，故教學(xué)管理過程實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化和無紙化辦公并規(guī)范管理教學(xué)文件資料是學(xué)院教學(xué)管理工作的發(fā)展方向。

3.教學(xué)管理過程缺乏溝通與交流

多數(shù)高校在整個教學(xué)過程中師生之間的溝通與交流渠道比較單一，一種方式是通過每個學(xué)期中間組織教學(xué)院長、督導(dǎo)組專家、教務(wù)人員、教師代表和學(xué)生代表召開座談會來反饋意見或建議；另一種方式是通過組織督導(dǎo)組專家聽課和學(xué)生給授課老師教學(xué)評價打分來反饋意見或建議，對整個教學(xué)活動過程中存在的問題進行改善并不斷提高教學(xué)質(zhì)量。但從整個教學(xué)過程來看，教師與教學(xué)管理人員之間、教師與教師之間、教師與學(xué)生之間缺乏溝通與交流，可以通過師生互動交流平臺、教學(xué)管理網(wǎng)上調(diào)查等方式廣泛收集廣大師生對教學(xué)工作的意見或建議，以增強教學(xué)管理人員、教師和學(xué)生之間的溝通與交流。

為此，針對二級學(xué)院教學(xué)管理工作存在的問題，結(jié)合二級學(xué)院自身學(xué)科和專業(yè)特點，有必要構(gòu)建二級學(xué)院教學(xué)管理信息化平臺，充分利用教育信息化建設(shè)資源，進一步拓寬高校教學(xué)管理信息化的應(yīng)用范圍，并與學(xué)校層面的教學(xué)管理信息化工作緊密聯(lián)系，形成良好的對接，使得教學(xué)管理體系整體得以優(yōu)化。

二、二級學(xué)院教學(xué)管理信息化平臺的建設(shè)目標和方案

1.建設(shè)目標

針對二級學(xué)院教學(xué)管理的特點，充分考慮與學(xué)校層面教學(xué)管理信息化平臺的關(guān)聯(lián)和互補關(guān)系，通過構(gòu)建二級學(xué)院的教學(xué)管理信息系統(tǒng)平臺，實現(xiàn)二級學(xué)院日常教學(xué)管理、教學(xué)檔案資料管理、教學(xué)成果資料管理、教學(xué)資源建設(shè)管理、學(xué)院公共信息管理等，實現(xiàn)無紙化辦公；可為教學(xué)管理人員、教師和學(xué)生之間提供一個良好的溝通平臺，通過教學(xué)過程質(zhì)量信息的反饋與處理來提高教學(xué)質(zhì)量，加強師生之間的交流與溝通；通過學(xué)院管理信息化平臺可大大縮減教學(xué)管理流程，解決二級學(xué)院教學(xué)管理人員在教學(xué)管理過程中所面臨的事務(wù)繁雜及工作量大的實際問題，提高學(xué)院教學(xué)管理工作的效率和質(zhì)量。

2.建設(shè)方案

以往的二級學(xué)院教學(xué)管理工作一般由多位教務(wù)員負責完成，每位教務(wù)員工作成果通常會產(chǎn)生大量文檔資料，且數(shù)據(jù)信息完全獨立，難以對這些文檔資料信息進行查詢、匯總和統(tǒng)計。通過學(xué)院教學(xué)工作管理信息系統(tǒng)的引入，每位教務(wù)員工作過程所產(chǎn)生的大量數(shù)據(jù)將會統(tǒng)一存儲到數(shù)據(jù)庫中，以方便對教學(xué)管理工作進行綜合查詢、匯總和統(tǒng)計。通過以上對二級學(xué)院當前教學(xué)管理工作模式進行分析，借助管理信息系統(tǒng)對以往的教學(xué)管理工作模式進行改善，具體工作運行模式轉(zhuǎn)變?nèi)鐖D 1 所示。

三、系統(tǒng)功能實現(xiàn)

1.系統(tǒng)平臺構(gòu)建

考慮到二級學(xué)院教學(xué)管理系統(tǒng)與學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)的兼容，實現(xiàn)二級學(xué)院數(shù)據(jù)與學(xué)校數(shù)據(jù)共享，減少冗余，實現(xiàn)兩個數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)共享。在二級學(xué)院教學(xué)管理系統(tǒng)授予教務(wù)人員不同處理事務(wù)的職責，同時，該系統(tǒng)面向教師和學(xué)生開放部分教學(xué)信息。系統(tǒng)平臺運行的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境如圖2 所示。

2.系統(tǒng)功能設(shè)計

二級學(xué)院教學(xué)管理信息系統(tǒng)是一個面向?qū)W院教學(xué)管理事務(wù)的集成平臺，根據(jù)二級學(xué)院教學(xué)管理工作的內(nèi)容進行分類，該系統(tǒng)總體功能可劃分為二級學(xué)院日常教學(xué)管理、教學(xué)檔案資料管理、教學(xué)成果資料管理、教學(xué)資源建設(shè)管理和公共信息管理五大功能模塊來完成整個系統(tǒng)的功能目標，系統(tǒng)總體功能框架如圖3所示。

（1）二級學(xué)院日常教學(xué)管理

①學(xué)風警告管理：教師在教學(xué)過程中，針對學(xué)生到課率不高（如遲到、早退或逃課）、不能按時提交作業(yè)或者作業(yè)剽竊現(xiàn)象嚴重、請假方面存在不正之風、上課多次睡覺、玩手機等情況通過系統(tǒng)及時上報，系統(tǒng)將自動匯總并反饋給學(xué)院教學(xué)科，學(xué)院將按照相關(guān)規(guī)定進行處理，比如警告、通報批評、取消考試資格等。

②教師工作量管理：教師通過該模塊核對教學(xué)工作量和津貼信息，若存在疑問可以通過系統(tǒng)將問題反饋給院辦。

③教師教學(xué)資料管理：教師通過該模塊提交教學(xué)大綱、授課日歷、教案等。

④教學(xué)管理網(wǎng)上調(diào)查：通過該模塊對學(xué)院教學(xué)管理制度和政策、教學(xué)過程中教風和學(xué)風、教師在教學(xué)（如課堂教學(xué)、指導(dǎo)課程設(shè)計、實驗或上機、生產(chǎn)實習、畢業(yè)設(shè)計等）過程中教學(xué)質(zhì)量反饋等與教學(xué)相關(guān)的事宜進行調(diào)查。

⑤師生互動交流平臺：用于教師和教師、教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的溝通與交流。

⑥教學(xué)事務(wù)通知服務(wù)：通過發(fā)短信、電子郵件或QQ、微信的方式實現(xiàn)教學(xué)過程中教學(xué)事務(wù)信息重要時間節(jié)點的自動提醒機制，如重要教學(xué)會議參會通知、新學(xué)期開始第一周上課提醒、課程監(jiān)考任務(wù)信息考前通知、國家法定節(jié)假日教務(wù)處調(diào)整上課時間信息等溫馨提示，防止教學(xué)事故的出現(xiàn)，將學(xué)院教學(xué)管理人員從打電話通知中解放出來，大大節(jié)約了教學(xué)事務(wù)通知的時間。

（2）教學(xué)檔案資料管理

負責各類教學(xué)檔案的整理和管理，教學(xué)資料如課程考試資料（試卷、參考答案及評分標準、學(xué)生平時成績單、實驗成績單、考場記錄單、試卷分析單、成績報告單）、課程設(shè)計資料、課程實驗或上機報告、生產(chǎn)實習資料（日志、周記、總結(jié)、試卷、成績報告單）、畢業(yè)設(shè)計資料（任務(wù)書、進度表、開題報告、文獻綜述、外文翻譯、說明書、畢業(yè)設(shè)計相關(guān)圖紙、畢業(yè)設(shè)計答辯決議及成績單）、教學(xué)評估和專業(yè)認證資料等，將其錄入教學(xué)檔案資料庫，以方便各種檢查或者教學(xué)評估時查詢和借閱相關(guān)資料。

（3）教學(xué)成果資料管理

負責各類教學(xué)成果資料的整理和管理，學(xué)院教學(xué)管理人員將各類教學(xué)成果文檔錄入教學(xué)成果資料庫，當需要查閱相關(guān)教學(xué)成果資料時，只需通過教學(xué)成果數(shù)據(jù)庫設(shè)置查詢范圍進行自動查詢，并可直接打印相關(guān)教學(xué)成果文檔資料，提高了學(xué)院教學(xué)管理人員的工作效率，減少了以往手工查詢方式出現(xiàn)的差錯率，并避免了以往紙質(zhì)教學(xué)成果資料長時間存放存在遺失或者破損等問題。

①教學(xué)研究成果方面：主要包括各類各級教學(xué)改革研究項目、教學(xué)研究論文、教師主持或者參與教學(xué)建設(shè)項目等。

②指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新成果方面：主要包括指導(dǎo)學(xué)生競賽獲獎（比如，以機械與精密儀器工程學(xué)院為例，在競賽方面：指導(dǎo)學(xué)生獲得各級“挑戰(zhàn)杯”競賽、數(shù)學(xué)建模競賽、電子設(shè)計大賽、機械創(chuàng)新設(shè)計大賽、高等數(shù)學(xué)競賽、外語競賽、三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計大賽、工業(yè)工程改善創(chuàng)意大賽、大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競賽、大學(xué)生先進圖形技能與創(chuàng)新大賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等）、指導(dǎo)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動、指導(dǎo)學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生申請專利等。

③其他方面：主要包括教師多媒體教學(xué)課件競賽獲獎、青年教師課堂觀摩教學(xué)比賽獲獎、教師獲得高等教育教學(xué)成果獎、本科教學(xué)優(yōu)秀成果獎、中青年教師在實驗技能競賽中獲獎、教師在高校微課教學(xué)比賽中獲獎、優(yōu)秀教材獎等。

（4）教學(xué)資源建設(shè)管理

教學(xué)資源建設(shè)管理，主要包括專業(yè)建設(shè)、教材建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)團隊建設(shè)等。

①專業(yè)和教材建設(shè)：負責新專業(yè)和教材出版計劃的申報、教材建設(shè)項目和優(yōu)秀教材獎的申報，教師可以通過系統(tǒng)填寫相關(guān)信息，系統(tǒng)將自動匯總生成學(xué)校統(tǒng)一要求的格式，統(tǒng)一由學(xué)院教學(xué)管理人員報至教務(wù)處。

②課程和教學(xué)團隊建設(shè)：負責精品資源共享課、精品視頻公開課建設(shè)、雙語教學(xué)示范課程建設(shè)、特色專業(yè)和專業(yè)綜合改革試點、實驗教學(xué)示范中心、大學(xué)生校外實踐教育基地建設(shè)、教學(xué)團隊建設(shè)等。

（5）公共信息管理

①通知公告管理：用于學(xué)院各種最新通知公告，如：各種與教學(xué)相關(guān)的工作例會、國家法定節(jié)日放假期間教學(xué)安排調(diào)整的通知、全國大學(xué)外語四六級考試報名工作的通知、全國計算機等級考試報名工作的通知等。

②學(xué)院教職工通訊簿：用于方便查詢學(xué)院教職工的通訊信息。

③常用文件下載：用于各種與教學(xué)相關(guān)的政策和規(guī)定、文檔與表格的下載。

3. 系統(tǒng)界面設(shè)計

根據(jù)系統(tǒng)總體功能框架結(jié)構(gòu)，利用和HTML完成二級學(xué)院教學(xué)管理信息系統(tǒng)功能和界面的開發(fā)，該系統(tǒng)主要運行界面如圖4和圖5所示。

四、結(jié)束語

本文針對二級學(xué)院教學(xué)管理的自身特點，通過二級學(xué)院教學(xué)管理工作的信息化平臺建設(shè)，系統(tǒng)地應(yīng)用有助于規(guī)范和簡化日常繁雜的學(xué)院教學(xué)管理工作流程，實現(xiàn)信息資源共享，加強師生之間的交流與溝通，減輕學(xué)院教學(xué)管理人員的工作強度，降低差錯率，減少教學(xué)事故的出現(xiàn)，提高學(xué)院教學(xué)管理工作效率，推動教學(xué)管理質(zhì)量的進一步提升。

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