【摘要】針對如何提高設(shè)備利用率的問題，從多媒體教學(xué)的特點入手，就管理制度的建立與完善、操作人員的培訓(xùn)、教務(wù)與設(shè)備管理部門的關(guān)系理順、管理人員綜合素質(zhì)的提高以及把好購進(jìn)設(shè)備質(zhì)量關(guān)和選擇經(jīng)銷商家等方面進(jìn)行初淺的探討。

【關(guān)鍵詞】多媒體教室設(shè)備管理設(shè)備利用率

近幾年來，隨著教育技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)代教育方式——多媒體教學(xué)逐漸取代了傳統(tǒng)的黑板加粉筆的教學(xué)模式，它的出現(xiàn)不僅使課堂教學(xué)變得形式多樣，教學(xué)質(zhì)量得到很大提高，而且也使得老師和學(xué)生擺奪了長期存在的“吃粉筆灰”現(xiàn)象，充分體現(xiàn)了和諧社會以人為本的特征。隨著各高校多媒體教學(xué)的普及應(yīng)用，必然導(dǎo)致多媒體設(shè)備故障的發(fā)生，設(shè)備故障的出現(xiàn)必然影響正常的教學(xué)秩序，導(dǎo)致其利用率的降低。如何降低設(shè)備故障的出現(xiàn)，提高多媒體設(shè)備的利用率就成為一個必須認(rèn)真思考的問題，而且設(shè)備的利用率也是學(xué)校評估教學(xué)設(shè)備投入使用情況的一個重要指標(biāo)。

一、多媒體教學(xué)的特點

多媒體教學(xué)的優(yōu)點是通過上課老師使用多媒體教室設(shè)備來體現(xiàn)的，提高多媒體設(shè)備利用率的條件是:設(shè)備管理人員必須確保多媒體設(shè)備處于正常工作的狀態(tài)，上課老師熟練設(shè)備操作過程，并且有較高的制作課件能力，教務(wù)部門根據(jù)多媒體教室設(shè)備配置情況和課程特點合理安排教室的課程表?？傊畯脑O(shè)備到使用人員，再到管理維護(hù)都有其具體要求。

1.1多媒體的設(shè)備特點

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的突飛猛進(jìn)發(fā)展，多媒體教學(xué)已成為高校教師授課的主要形式，多媒體教室的數(shù)量成倍增加，系統(tǒng)設(shè)備功能不斷拓展，使用頻率急劇提高。設(shè)備管理運行維護(hù)方面的問題也日益凸顯，下面就我校區(qū)實際，就多媒體教室設(shè)備管理維護(hù)方面做以下探討。

1多媒體教室設(shè)備使用現(xiàn)狀及存在的問題

1.1操作不規(guī)范引起設(shè)備故障

教師多媒體教學(xué)信息素養(yǎng)參差不齊，許多教師對多媒體設(shè)備操作步驟不了解，使用過程中違反操作規(guī)程亂插亂拔、隨意更改參數(shù)、任意多次斷電，引起如投影圖像顛倒、投影儀無法正常開關(guān)、投影儀燈泡壽命減少、話筒沒有聲音、音響噪音干擾等故障。此外，教師上課時攜帶的U盤帶病毒，也造成電腦運行速度變慢、自動關(guān)機(jī)藍(lán)屏等，引起教學(xué)電腦故障，影響正常教學(xué)的開展。

1.2管理不到位

因教室建設(shè)時期不同，多媒體設(shè)備的型號五花八門，中控操作方式多種多樣，教室分布分散，加大了管理維護(hù)難度，目前多媒體設(shè)備的日常維護(hù)管理由教學(xué)保障部門統(tǒng)一管理，主要靠電教人員來實施，與電教相關(guān)的任何設(shè)備問題大多也歸口于電教人員，因而人員的管理職責(zé)較多，不能集中精力從事多媒體教室設(shè)備的技術(shù)性工作；其次；目前高校教學(xué)任務(wù)繁重，如果教學(xué)管理部門對教室的課程安排不合理，不對教室進(jìn)行合理優(yōu)化安排，會導(dǎo)致部分設(shè)備利用率過高，部分設(shè)備閑置的現(xiàn)象；最后，由于多媒體教室都屬于開放式教室，存在部分學(xué)生亂動多媒體設(shè)備現(xiàn)象，學(xué)生對多媒體設(shè)備沒有責(zé)任意識，學(xué)校對學(xué)生的多媒體設(shè)備管理環(huán)節(jié)較薄弱。

一、多媒體建設(shè)背景

隨著時代的進(jìn)步、科技的發(fā)展，在現(xiàn)代化信息技術(shù)管理上，高中學(xué)校面臨新的挑戰(zhàn)。為了提高學(xué)校自身的現(xiàn)代化管理水平，豐富教學(xué)方法和手段，提高機(jī)關(guān)工作效率，及時掌握各種相關(guān)信息，提高處理各種業(yè)務(wù)及突發(fā)事件的能力，加強管理，擁有現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信技術(shù)，全面、迅速、準(zhǔn)確地掌握信息，已成為高中學(xué)校內(nèi)部管理和教學(xué)業(yè)務(wù)處理的迫切需要。

多媒體電教室的主要硬件設(shè)備有:多媒體液晶投影機(jī)、電動屏幕、視頻展臺、錄象機(jī)、影碟機(jī)、功率放大器、音箱、麥克、中央控制系統(tǒng)、微型監(jiān)視器、投影機(jī)吊架、多媒體計算機(jī)。

多媒體電教室的主要功能：中央控制系統(tǒng)將所有的設(shè)備通過有線控制面板進(jìn)行控制?？煽刂频脑O(shè)備主要包括：投影機(jī)的開關(guān)、視頻及計算機(jī)信號的切換；燈光的控制；電動屏幕的升降；電動窗簾的開關(guān)；以及音視頻設(shè)備的互相切換；影牒機(jī)的開關(guān)、出入盒及播放等操作。多媒體電教室可供100-200人學(xué)習(xí)使用，投影機(jī)能夠?qū)⒂嬎銠C(jī)信號及視頻信號投放到大屏幕上，并且能夠通過視頻展示臺進(jìn)行實物展示。同時功能強大的音響設(shè)備可提供卡拉OK效果。

多媒體教室主控系統(tǒng)設(shè)計圖：

二、工程項目情況分析

【摘要】隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，計算機(jī)信息化教學(xué)日益崛起，現(xiàn)在我國大部分高校都在使用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)取代了傳統(tǒng)教學(xué)模式，這種教學(xué)方式更能體現(xiàn)教學(xué)成果，提高了教學(xué)質(zhì)量，也充分提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，深受師生的喜愛。不過，多媒體教室管理存在一些問題，文章主要針對網(wǎng)絡(luò)多媒體教室管理的現(xiàn)狀及改進(jìn)策略進(jìn)行了研究。只有真正做好多媒體教室管理，才能讓多媒體教室發(fā)揮更大的益處，為教育事業(yè)做貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)多媒體；教室管理；現(xiàn)狀；改進(jìn)策略

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)給教師和學(xué)生提供了很多便利，不僅讓教學(xué)環(huán)境煥然一新，還讓學(xué)生自主的對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很大的興趣，同時也減輕了教師授課強度。網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)在廣泛使用和興起之時，隨即接踵而來的就是多媒體教室管理問題和矛盾。如何合理、有效地管理多媒體教室，成了目前需要解決的一個重要問題。

1網(wǎng)絡(luò)多媒體教室的定義與意義

多媒體網(wǎng)絡(luò)教是通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的結(jié)合，通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的使用，把單調(diào)乏味的課本知識用計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)展現(xiàn)出聲音、圖像以及視頻，將課本理論知識變得更生動化，這就是網(wǎng)絡(luò)多媒體教室。多媒體教學(xué)方式不僅有利于教師和學(xué)生的交流與溝通，還增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。在未來，要不斷研究和完善多媒體教室管理制度，促進(jìn)現(xiàn)代化教育的不斷提高與進(jìn)步。

2網(wǎng)絡(luò)多媒體教室管理的現(xiàn)狀

摘要：協(xié)同式多媒體教室管理模式是基于傳統(tǒng)多媒體教室管理模式的一種創(chuàng)新，此種模式中的反饋系統(tǒng)使高校師生能夠利用智能手機(jī)快速地將自己在使用多媒體教室設(shè)備的過程中碰到的問題反饋出來，實現(xiàn)多媒體教室協(xié)同化管理。協(xié)同式多媒體教室管理模式既有助于提升管理者的管理效率，同時還提高了一線教師對學(xué)校多媒體系統(tǒng)的滿意度，其具有較好的應(yīng)用價值和實踐意義。

關(guān)鍵詞：協(xié)同式；多媒體教室；管理模式

隨著教育信息化水平的不斷提高，我國高?；径冀⒘硕嗝襟w教室，高校教師開始積極采用多媒體教學(xué)手段來開展教學(xué)。多媒體教室作為高校教學(xué)的主陣地，對教學(xué)效率的提升產(chǎn)生很大影響。但是在實際使用過程中，很多高校的多媒體教室出現(xiàn)了管理與使用之間的矛盾。管理人員覺得自己已經(jīng)全面落實了多媒體教室設(shè)備的維護(hù)工作，而使用者卻覺得學(xué)校設(shè)備難以滿足自身的教學(xué)等工作需要。因此，分析和探討協(xié)同式多媒體教室管理模式，無論是對于管理者還是使用者都具有一定的意義。

一、多媒體教室管理模式的現(xiàn)狀

（一）單機(jī)管理模式。目前，不少高校仍然采用傳統(tǒng)的多媒體教室管理模式。課前十五到二十分鐘，任課教師或?qū)W生協(xié)管員事先去值班室領(lǐng)取講臺設(shè)備鑰匙，并自行將多媒體設(shè)備打開，下課以后關(guān)閉全部設(shè)備、講臺，及時歸還鑰匙。雖然大多數(shù)高校均配備了一鍵開關(guān)的單機(jī)型中控，即僅僅需要一鍵，就能夠?qū)⒂嬎銠C(jī)、投影、幕布和音響設(shè)備打開，但仍未能省去人工領(lǐng)取歸還鑰匙的工作流程，從而難以提高教室設(shè)備管理效率。除此之外，由于多媒體設(shè)備被多次使用，經(jīng)常出現(xiàn)故障，管理者接到報障難以對其進(jìn)行遠(yuǎn)程監(jiān)控，需要到事發(fā)現(xiàn)場排除故障，再加上人力資源不是很充足，一旦故障地點不集中，就會導(dǎo)致管理者頻繁往返于多幢教學(xué)樓，因此，對教學(xué)的正常開展造成了不利影響。（二）網(wǎng)絡(luò)化管理模式。網(wǎng)絡(luò)化多媒體教室管理模式，主要以既存的校園網(wǎng)或者是專網(wǎng)為依托，將網(wǎng)絡(luò)型中控作為核心設(shè)備，采用TCP/IP協(xié)議來遠(yuǎn)程集中管控所有多媒體教室。網(wǎng)絡(luò)型中控除了具有單機(jī)型中控的各項功能，還具備一些新功能，其具備的優(yōu)點體現(xiàn)如下：第一，基于總控室遠(yuǎn)程管理機(jī)的控制，網(wǎng)絡(luò)型中控能夠遠(yuǎn)程操作多媒體教室內(nèi)的全部設(shè)備，從而完成了本地工作。另外，利用軟件還能夠?qū)淌覂?nèi)所有設(shè)備的運行情況加以了解，比方說，開關(guān)、信號的選取切換、幕布的升降以及投影機(jī)的使用時間等。結(jié)合投影機(jī)燈泡的用時，系統(tǒng)能夠按照設(shè)定的閾值發(fā)出對燈泡進(jìn)行更換的預(yù)警，這樣管理者就無需測試各個教室的投影機(jī)燈泡使用時間，從而減少了很多工作任務(wù)。第二，采用IP電話與視頻監(jiān)控系統(tǒng)，每個多媒體教室能夠同主控室進(jìn)行遠(yuǎn)程通話，從而使教師和管理員之間實現(xiàn)了線上通話，主控計算機(jī)的IP系統(tǒng)平臺會將遠(yuǎn)程教室的現(xiàn)場視頻顯示出來，管理員就能夠在辦公室解決教師的教學(xué)問題，并以此來充分掌握多方面的信息，從而對其進(jìn)行正確地評估，也可以采用總控軟件來實施遠(yuǎn)程操作，難以解決的問題到現(xiàn)場進(jìn)行查明，從而不僅提升了故障修復(fù)率，而且還提升了管理效率。第三，采用電子課表和門禁系統(tǒng)。開學(xué)初，教務(wù)處向服務(wù)器中導(dǎo)入整個學(xué)期的課表。課前，通過校園一卡通將設(shè)備打開，由刷卡器來認(rèn)證教師的身份，倘若得到的教師信息完全符合服務(wù)器中課表所匹配的教師信息，就可以對用戶進(jìn)行授權(quán)，并根據(jù)設(shè)置好的程序打開設(shè)備，課堂教學(xué)結(jié)束后，教師將卡拔出，設(shè)備自動關(guān)閉。從而不僅提高了設(shè)備管理效率，而且還從根本上使多媒體教室實現(xiàn)了開放式管理。第四，應(yīng)用B/S構(gòu)建的資源管理平臺，能夠在服務(wù)器上統(tǒng)一存儲教學(xué)資源，同時基于此平臺對公共資源進(jìn)行上傳，以此來分類管理不同的教學(xué)資源。課前，教師可以向服務(wù)器上傳課件，然后再下載到本地。課后，學(xué)生利用瀏覽器登錄教學(xué)資源服務(wù)平臺，既能夠?qū)φn件進(jìn)行下載，同時還能夠在線上點播教學(xué)視頻，因此，提升了自身的學(xué)習(xí)效率。除此之外，此種方法還完成了無U盤操作，最終有效地減少了計算機(jī)被病毒入侵的可能性。第五，構(gòu)建了安全防控報警系統(tǒng)。一旦在未授權(quán)的條件下，就打開了講臺的每個維護(hù)門，或者是拔掉了投影機(jī)的VGA，系統(tǒng)就會自動報警，并向主控室傳送信息，這樣管理人員接到報警以后就可以采用相應(yīng)的處理方法，以此來確保多媒體設(shè)備的安全。網(wǎng)絡(luò)化管理模式雖然具有較多的優(yōu)點，但也存在一些缺點。首先，由于建設(shè)成本較高，一些高校就算對網(wǎng)絡(luò)化多媒體教室管理系統(tǒng)所具有的優(yōu)點進(jìn)行了全面了解，也會因資金不足而力不從心。其次，電子課表往往會產(chǎn)生疏漏。在實際開展教學(xué)的過程中，常常會出現(xiàn)由于教師自身的原因而臨時更改課程的現(xiàn)象，因此，要是不及時更新服務(wù)器內(nèi)的課表，就較易出現(xiàn)錯誤，基于此，教師在刷卡上課時，就可能出現(xiàn)未通過授權(quán)而教室已被使用的現(xiàn)象。

二、協(xié)同式多媒體教室管理模式

隨著云計算的不斷成熟，利用云計算促進(jìn)了各行各業(yè)的發(fā)展。在教育領(lǐng)域里，教育機(jī)構(gòu)和高校積極探索新型的教學(xué)模式。對云平臺的教學(xué)模式和管理體系開始部署，建立更完善的多媒體教室課堂。基于云平臺的多媒體教室課堂，為老師的課堂教學(xué)提供了一個良好的教學(xué)平臺，提高了老師的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)改革。云平臺促進(jìn)高校的教育教學(xué)有著重要的意義，而多媒體教室設(shè)備的管理，是學(xué)校信息化發(fā)展的一項重要內(nèi)容。

1多媒體教室設(shè)備管理的現(xiàn)狀和問題

隨著多媒體教室不斷的使用，管理和維護(hù)方面的問題也越來越多。多媒體教室就是為了方便老師進(jìn)行多媒體教學(xué)而建造的，目前有的老師對現(xiàn)代化的多媒體教育技術(shù)了解不多，對老師進(jìn)行多媒體設(shè)備的操作技能進(jìn)行一定的培訓(xùn)也是十分必要的。比如，多媒體現(xiàn)場操作的基本知識，現(xiàn)場操作的示范，對多媒體使用的規(guī)章制度的操作規(guī)范等，提高老師的現(xiàn)代技術(shù)素質(zhì)與技能，培訓(xùn)結(jié)束后頒發(fā)相應(yīng)的資格證書。在使用設(shè)備過程中，因為老師或者學(xué)生對多媒體設(shè)備的使用不當(dāng)或者誤操作，而使多媒體教學(xué)設(shè)備硬件損壞或者機(jī)器不能正常使用，計算機(jī)病毒故障的問題屢屢發(fā)生。多媒體教室設(shè)備一般由多媒體計算機(jī)部分，液晶投影儀，投影屏幕，音響設(shè)備，中央控制系統(tǒng)，數(shù)字視頻展示臺等多種現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備組成。多媒體教室的設(shè)備種類繁多，需要注意的事項和問題也比較多。多媒體教室設(shè)備的型號規(guī)格，配置操作上也不完全相同，使得設(shè)備的操作也有一定的復(fù)雜性。使用者對設(shè)備的不熟悉，操作能力不高，不合理使用設(shè)備，設(shè)備的故障率也不斷的增加。嚴(yán)重影響了教學(xué)的正常秩序和效果水平。而管理人員的配備也不足，無法保證設(shè)備的正常運行和管理，多媒體教室設(shè)備的管理和維護(hù)任務(wù)越加繁重。

2多媒體教室設(shè)備與云平臺

云平臺(CloudPlatforms)指能提供基于“云”的服務(wù)，以供開發(fā)者創(chuàng)建應(yīng)用時采用。用戶完全可以依靠云平臺來創(chuàng)建新的各種應(yīng)用，而不必構(gòu)建自己的硬件、軟件平臺等基礎(chǔ)。云平臺包括基礎(chǔ)、基礎(chǔ)設(shè)施服務(wù)與應(yīng)用服務(wù)。云平臺利用多種終端接入設(shè)備的技術(shù)，為老師和學(xué)生帶來了極大的便利。學(xué)生利用手機(jī)、筆記本電腦隨時隨地接入平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)。充分利用平臺的交互性，云資源的功能，師生可以充分溝通，掌握授課的內(nèi)容。上傳到云平臺的各種資源為能夠及時分享與利用，也將進(jìn)一步提高了老師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。云平臺，另學(xué)校的教學(xué)形式更加多樣化，通過進(jìn)行改革傳統(tǒng)式的教學(xué)和不同的灌輸模式，回歸到教育的本質(zhì)。設(shè)備管理是多媒體教室設(shè)備管理系統(tǒng)中的核心內(nèi)容，引入云平臺到系統(tǒng)中，用“云平臺”來支撐替換計算機(jī)系統(tǒng)與相關(guān)服務(wù)。云平臺則由網(wǎng)絡(luò)組件，云終端（搭載了云平臺客戶端軟件），和云服務(wù)器（搭載了云平臺服務(wù)器端軟件）而構(gòu)成。以此提高計算機(jī)老舊或配置低的綜合性能，提高服務(wù)水平的效果，達(dá)到高速度、更合適各上課教師的個性需求。

3基于云平臺的多媒體教室設(shè)備的管理

摘要本文介紹了一種多媒體電化教室設(shè)備管理系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與工作原理，此系統(tǒng)能較好地實現(xiàn)多媒體教室設(shè)備的自動化、無人化管理。

關(guān)鍵詞刷卡系統(tǒng);讀卡器;單片機(jī)

1引言

多媒體教學(xué)平臺是根據(jù)教育信息化的要求，利用新的媒體技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)、音視頻技術(shù)和控制技術(shù)，選用先進(jìn)的教學(xué)媒體而設(shè)計的一種輔助教學(xué)系統(tǒng)。它摒棄了硬件設(shè)備簡單的獨立連接，改變了復(fù)雜多樣的遙控方式，系統(tǒng)、高效、協(xié)調(diào)地把每一臺設(shè)備進(jìn)行有機(jī)的組合，并與校園網(wǎng)連通，實現(xiàn)視頻點播，讓每一位教師都能得心應(yīng)手地掌握和運用現(xiàn)代技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境、提高教學(xué)效率。多媒體教學(xué)平臺的硬件是以多媒體計算機(jī)、視頻展示臺、大屏幕及投影機(jī)、多種播放媒體為主要設(shè)備，同時輔以相關(guān)配套設(shè)備，用桌面面板控制和計算機(jī)軟件控制形成科學(xué)合理的系統(tǒng)。多媒體教室刷卡控制系統(tǒng)的實現(xiàn)，將為現(xiàn)代教學(xué)提供了更進(jìn)一步的方便，提高教學(xué)效率，使現(xiàn)代教學(xué)的運行環(huán)境更加趨于完善。

2需求分析

我校十分重視現(xiàn)代技術(shù)在教學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用，配備了多媒體教學(xué)平臺的多媒體教室的投入使用，不僅為教學(xué)工作帶來了極大的方便，而且很好地激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣。經(jīng)過一段時間的使用，在多媒體教室的日常管理中也發(fā)現(xiàn)了一些亟待解決的問題：

摘要：在信息化迅猛發(fā)展的今天，多媒體已經(jīng)成為校園教學(xué)的重要手段，而云桌面技術(shù)是多媒體教學(xué)的新型模式。本文首先對傳統(tǒng)多媒體教室的缺陷進(jìn)行羅列總結(jié)，再對云桌面技術(shù)進(jìn)行全面介紹，包括云桌面優(yōu)缺點的簡單介紹和具體校園多媒體教室云桌面原理、需求、技術(shù)、設(shè)計、應(yīng)用的系統(tǒng)剖析。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)多媒體云桌面優(yōu)缺點；技術(shù)設(shè)計原理方案

多媒體教室發(fā)展至今，已經(jīng)成為校園教學(xué)的主要模式，但由于傳統(tǒng)多媒體教學(xué)模式的眾多弊端，使得多媒體教學(xué)在管理上、信息上、使用上有著諸多不便，阻礙著多媒體教室的發(fā)展，云桌面技術(shù)的出現(xiàn)為問題的解決提供了新型方案。經(jīng)過實際應(yīng)用，多媒體教室云桌面管理簡便、總投入數(shù)額小、使用性強，是多媒體教室具有發(fā)展?jié)摿Φ男滦徒逃Ｊ健?/p>

1.校園傳統(tǒng)多媒體的缺陷

1.1維護(hù)工作效率低下。由于校園面積范圍大，多媒體教室多，利用傳統(tǒng)多媒體技術(shù)的管理人員在全校園同時開課的情況下，對傳統(tǒng)多媒體設(shè)備的維護(hù)常常心有余而力不足，當(dāng)設(shè)備出現(xiàn)問題時經(jīng)常不能得到快速的修理，影響教學(xué)活動的正常進(jìn)行。傳統(tǒng)多媒體設(shè)備的日常維護(hù)工作不僅包括對常規(guī)硬件的檢修，還包括全部各類軟件的實時更新，這使得校園多媒體設(shè)備管理工作繁重異常。1.2運營成本較大。每間傳統(tǒng)多媒體教室都會有一套完備的傳統(tǒng)多媒體設(shè)備，包括硬件和軟件。硬件有計算機(jī)、投影儀、話筒等，軟件既包括常規(guī)辦公軟件，如office，也包括各式各樣的專業(yè)軟件。在多媒體教室建設(shè)前期，巨額的資金投入是不可避免的，后期的設(shè)備維護(hù)、更新投入也具有長期性和連續(xù)性，運營成本高昂。1.3系統(tǒng)危險系數(shù)高。校園中專業(yè)繁多，所需要的軟件設(shè)備種類不盡相同。傳統(tǒng)多媒體中的預(yù)設(shè)軟件難以全面服務(wù)于每一教室中的每一堂課，只能簡單預(yù)裝一些基本常規(guī)軟件，當(dāng)進(jìn)行具體教學(xué)活動時，教師便需要進(jìn)行專業(yè)軟件即時安裝，這不僅為教學(xué)工作帶來不便，還使多媒體設(shè)備的安全性得不到保障。

2.校園多媒體教室云桌面的技術(shù)設(shè)計與應(yīng)用

一、多媒體教室、會議室的聲學(xué)指標(biāo)和音響設(shè)計方法

聲音是教學(xué)信息最重要的組成部分,演示型多媒體教室音響系統(tǒng)擔(dān)負(fù)著重現(xiàn)和還原各種教學(xué)課件聲音信息的重任。音響系統(tǒng)包括了音響器材和聲學(xué)環(huán)境兩個部分,要求擴(kuò)聲后的語言清晰、聲音圓潤，對音效重現(xiàn)的保真度也有一定要求。多媒體教室、會議室音響系統(tǒng)不但用于語言擴(kuò)聲，還兼顧教學(xué)課件的音效重放,系統(tǒng)的頻響范圍應(yīng)達(dá)到80Hz-15000Hz才能滿足要求。因此在建設(shè)多媒體教室、會議室時,除了對器材(功放、音箱)的指標(biāo)及性能有一定要求外,還必須考慮環(huán)境因素的影響。（一）集中式聲場的多媒體教室、會議室的音響設(shè)計當(dāng)聲源來自一個方向，集中在一個地方產(chǎn)生的聲場稱為集中式聲場。集中式聲場具有聲像統(tǒng)一、聲源少、聲音純凈清晰的優(yōu)點。如果多媒體教室、會議室的面積在100平方米以內(nèi)，其音響就用集中式聲場的音響。這種聲場的音響設(shè)計較為簡單，音響設(shè)備造價相對較低。設(shè)計方法：多媒體計算機(jī)將視頻信號傳送到投影儀，經(jīng)投影儀內(nèi)部電路對視頻信號處理后，功率放大器將音頻信號放大，傳到左右聲道的音箱。這時，音箱內(nèi)的揚聲器中的電磁鐵因音頻電流的大小而產(chǎn)生一個相應(yīng)變化的磁場，從而引起鑲嵌之中的音圈振動產(chǎn)生聲波，發(fā)出聲音。安裝過程中，左右聲道音箱相對于多媒體計算機(jī)必須作對稱安裝，音箱的位置安裝在與投影屏幕同一個平面的墻面的兩端，而且揚聲器的方向與墻面的夾角為60°。測試聲場時，聽音者位于投影屏幕墻面的頂端連線的中線上，和左右聲道的音箱構(gòu)成一個等邊三角形。音箱安裝在墻的頂角，讓音箱和聽音者成一定的角度，音箱發(fā)出的聲音使聽音覺得舒適就行。同時，功率放大器的輸出功率調(diào)至其峰值功率的三分之二，避免音頻信號失真。多媒體教室、會議室的集中式聲場的音響的音頻輸出幅度，可以通過上課用的多媒體計算機(jī)來控制，將其作為一個小調(diào)音臺，能調(diào)制出優(yōu)美的音色和良好的音質(zhì)。為了保持集中式聲場的多媒體教室、會議室的聲音清晰、純凈，一般情況下應(yīng)將“PC揚聲器”設(shè)置成“靜音”模式，其它選項我們可以根據(jù)現(xiàn)場情況來作調(diào)節(jié)。根據(jù)筆者的經(jīng)驗，使用“麥克風(fēng)”選項時，調(diào)節(jié)音量滑動變阻器即可，不要使用“高級控制”。（二）分散式聲場的多媒體教室、會議室音響設(shè)計當(dāng)聲源來自于不同的方向時，它所產(chǎn)生的聲場就稱之為分散式聲場。分散式聲場具有音頻信號分布均勻，聲壓級強的特點。當(dāng)多媒體教室、會議室的面積大于100平方米時，使用集中式聲場的音響設(shè)計時，就會產(chǎn)生聲場的均勻度小，靠近音源的聽眾感覺到聲壓級強，離音源較遠(yuǎn)的聽眾會覺得聲壓級弱，給教學(xué)工作尤其是外語教學(xué)工作帶來一定的因難。此時，就必須使用分散式聲場的音響設(shè)計，根據(jù)其面積大小，常用以下兩類設(shè)計：1.面積在100—300平方米之間的分散式聲場的多媒體教室、會議室音響設(shè)計從經(jīng)濟(jì)實惠的角度出發(fā)，采用5.1聲道和AC—3系統(tǒng)可以有效地解決這些問題。在音響技術(shù)中，5.1聲道是目前比較流行的分散式聲場之一。這種技術(shù)可以將音頻信號分為主音左聲道、主音右聲道、中置聲道、環(huán)繞左聲道、環(huán)繞右聲道和超低音聲道。AC—3系統(tǒng)采用數(shù)碼壓縮技術(shù)，把多聲道系統(tǒng)中的許多信息壓縮到雙聲道中去，它采用的是一種音頻編碼方式。圖分散式聲場多媒體教室音響設(shè)計圖如圖所示：多媒體計算機(jī)產(chǎn)生的視頻信號（Video）同樣輸出至投影儀，通過投影儀處理視頻。多媒體計算機(jī)產(chǎn)生的立體聲音頻信號（StereoAudio）以左右聲道的形式輸出。將左右聲道信號利用合路器合二為一，合成單聲道音頻信號（MonoAudio），經(jīng)過射頻調(diào)制器調(diào)制到相應(yīng)的頻道后，運用一個分配器將其均分為兩路，隨之配接兩個三分配器，把單聲道合成信號平均分為六路送入功率放大器，功率放大器放大音頻信號送至相應(yīng)的聲道即可。布置聲場時，左右聲道安裝于投影屏幕一面墻的兩角，環(huán)繞左右聲道安裝于投影屏幕的投影對面墻中間，減少超重低音聲道繞射性。音箱安裝的高度同集中式聲場一樣。調(diào)節(jié)各聲道輸出電平時，超重低音調(diào)至20—30dB，以免聲反饋的產(chǎn)生，其余聲道的輸出功率電平調(diào)至45—55dB,產(chǎn)生的音質(zhì)較好。2.面積在300平方米以上的分散式聲場的多媒體教室、會議室音響設(shè)計當(dāng)我們使用的多媒體教室、會議室在300平方米以上時，應(yīng)使用定壓式功率放大器來推動揚場器，形成均勻的分散式聲場，所用的定壓式功率放大器應(yīng)大于揚聲器的總功率，使揚聲器能產(chǎn)生相應(yīng)的輸出功率。音頻信號經(jīng)聲反饋抑制器有效控制聲反饋之后，通過定壓式功率放大器放大，以220V的交流電壓形式輸出。在接揚聲器時，按揚聲器輸出功率運用線間變壓器，把電壓降至9V或12V交流電壓。音頻信號的強弱所產(chǎn)生的交流電壓大小不同，從而推動揚聲器發(fā)出聲音。揚聲器的安裝，一般位于聽眾頭頂，距聽眾頭頂約2.5米，各揚聲器間隔距離為3米，在聽眾的頭頂上方形成一個聲墻。此設(shè)計造價較高，但產(chǎn)生的聲場均勻度很大，聲壓級合理，能給聽眾以舒適的享受。

二、多媒體教室、會議室聲缺陷的調(diào)校

剛建成的多媒體教室、會議室往往會留下一些這樣那樣的問題,特別是一些關(guān)鍵的音響指標(biāo)達(dá)不到要求時,易出現(xiàn)嘯叫、回聲、共振等情況,稱之為聲缺陷，這類聲缺陷如果不排除,將對日后的使用帶來諸多問題。在使用驗收新建的多媒體教室、會議室時,應(yīng)對幾項重要聲學(xué)指標(biāo)作一次檢查測試,對某些聲缺陷應(yīng)采取必要的補救措施。（一）聲反饋自激傳聲增益特性差是忽略音響技術(shù)指標(biāo)或設(shè)計不良的多媒體教室、會議室的通病，功放的話筒音量不能調(diào)大,稍微提升就產(chǎn)生嘯叫,這種現(xiàn)象叫聲反饋自激。聲反饋自激的存在對擴(kuò)聲系統(tǒng)損害極大,不僅破壞了音質(zhì)，限制了話筒聲音的擴(kuò)聲音量，使現(xiàn)場授課不能良好擴(kuò)音,嚴(yán)重時還會損壞功放及音箱。解決方法:1.讓音箱遠(yuǎn)離話筒，重新調(diào)整音箱與話筒的相對位置。設(shè)備講臺（或主席臺）一般位于投影幕的正前2米左右的地方,音箱可改移到講臺兩側(cè)差不多靠墻的位置處,盡量使音箱的強聲區(qū)遠(yuǎn)離話筒。2.利用音箱和話筒的指向性。話筒拾音均具有特定的靈敏區(qū)域,配置話筒時應(yīng)選用指向性強的品牌和型號。使用話筒時使拾音的靈敏區(qū)域避開音箱的聲輻射區(qū)域,使話筒吸收不到或盡量少地吸收到音箱的聲音。當(dāng)使用無線話筒時,教師（會議發(fā)言人）應(yīng)避免走到音箱聲輻射區(qū)內(nèi)。（二）共振主要指機(jī)械共振，聲音開得稍大時教室的門窗玻璃、桌面上較輕的剛性物品(如玻璃器皿、茶杯等)均極易產(chǎn)生機(jī)械共振。機(jī)械共振一般容易發(fā)生在低頻段,因為聲音的低頻成分占整個聲音能量的絕大部分，特別是當(dāng)播放影視資料片,低頻成分較多時尤為突出。解決方法:一是對容易產(chǎn)生共振的部位(比如門、窗以及松動的玻璃等)進(jìn)行加固處理;二是給桌面上容易產(chǎn)生共振的物品增加一個軟墊。（三）回聲直達(dá)聲與某一個或多個較強的反射聲到達(dá)同一位置的時間相差超過50ms以上時(主要從四壁反射引起),使聽者感覺到同一句話有幾個不同聲壓級的聲音相繼傳來,這種現(xiàn)象稱為回聲。解決方法:輕度的回聲可將輕盈的窗簾布料改為較重的厚絨面料,并適當(dāng)加大窗簾面積來改本論文由整理提供

善。而當(dāng)回聲較嚴(yán)重時,就需要進(jìn)行一些必要的工程改造來進(jìn)行調(diào)校，目的是加強漫反射,進(jìn)行強吸聲處理。

參考文獻(xiàn)：

1.2.1較低的噪聲這是多媒體教室聲學(xué)的主要指標(biāo)之一.噪聲能夠降低信噪比、掩蔽有用信息、破壞聲場的正常分布,使聲場染色,導(dǎo)致信息聲音質(zhì)的嚴(yán)重惡化.多媒體教室的噪聲源主要是由外部環(huán)境傳入的噪聲(室外交通噪聲、走廊中的噪聲等)和室內(nèi)設(shè)備所產(chǎn)生的噪聲,它與教室周圍的環(huán)境、墻壁的隔音量、吸聲量、設(shè)備的電氣及機(jī)械噪聲有密切的關(guān)系,它也決定著學(xué)生接受教學(xué)信息動態(tài)范圍的大小.因此多媒體教室要保證足夠小的背景噪聲,特別要防止低頻聲、設(shè)備的交流哼聲,以不使噪聲對有用信息產(chǎn)生明顯的干擾和掩蔽.室內(nèi)噪聲通常用“噪聲評價指數(shù)(NC)”作為評價參考量,多媒體教室的噪聲允許值NC為20～25為好,用A權(quán)計數(shù),自然聲的噪聲要本論文由整理提供低于30dB,擴(kuò)聲系統(tǒng),噪聲級要低于38dB.

1.2.2合適的混響時間人們對音質(zhì)的主觀評價“清晰”、“平衡”、“豐滿”、“有力度”、“柔和”等術(shù)語與混響時間有密切的關(guān)系.混響時間的長短對音質(zhì)的影響很大,混響時間長,音質(zhì)“空”,含糊不清;混響時間短,音質(zhì)“干”,單調(diào)枯燥;只有合適的混響時間,音質(zhì)才能豐滿、有力度.多媒體教室以語言聲為主,混響時間的設(shè)計應(yīng)主要考慮語言聲的要求,因此要根據(jù)教室的容積,選擇合適的混響時間(見表1),才能實現(xiàn)較高語言清晰度[3].表1語言類房間最佳混響時間與房間容積表容積/m350～6060～8585～127127～170170～245245～339339～424混響時間/s0.20.3～0.350.35～0.40.4～0.450.45～0.50.5～0.550.55～0.6

1.2.3避免聲缺陷聲缺陷主要是聲波經(jīng)由內(nèi)表面反射后分布而干擾正常聽聞的現(xiàn)象.多媒體教室的聲缺陷主要包括回聲、顫動回聲以及聲染色等,產(chǎn)生這些現(xiàn)象的主要原因是:一是房間的吸聲量不夠;二是房間大多是矩形房間,六個面互相平行,容易產(chǎn)生“簡并”現(xiàn)象,形成聲染色.對于多媒體教室而言,要避免上述聲缺陷.

&nbs本論文由整理提供p;1.2.4聲場分布均勻理想的多媒體教室室內(nèi)聲場應(yīng)該充分?jǐn)U散,分布均勻,而且有足夠的聲壓級.室內(nèi)聲音的充分?jǐn)U散,可以保證各個座位上的學(xué)本論文由整理提供生都應(yīng)能聽到響度相差不大的聲音,也保證了室內(nèi)空間各點的聲壓級相等,對多媒體教室而言,學(xué)生座位區(qū)的語言擴(kuò)聲聲壓級要達(dá)到70～75dB之間,音樂擴(kuò)聲聲壓級要達(dá)到80～85dB之間,背景音樂聲壓級要達(dá)到60～70dB之間,聲場的不均勻度應(yīng)控制在±4dB之內(nèi),使音質(zhì)得以改善,聲音變得柔和、具有親近感和空間感.

1.2.5室內(nèi)音質(zhì)多媒體教室的聲學(xué)設(shè)計其實就是室內(nèi)音質(zhì)的設(shè)計.而室內(nèi)音質(zhì)的最終評價是聽眾的主觀感受,人們根據(jù)室內(nèi)聲學(xué)原理并借助經(jīng)驗,提出了混響時間、擴(kuò)散程度、反射聲、噪聲級等若干與主觀感受相對應(yīng)的物理量或聲學(xué)量.多媒體教室內(nèi)的主要聲信號為語音信號,對清晰度的要求很高.這主要取決于房間的混響時間、設(shè)備的功率等.

多媒體教室建設(shè)和改造中存在的主要聲學(xué)現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校的多媒體教室是通過舊教室改造而成的,沒有進(jìn)行相應(yīng)的聲學(xué)處理,即使新建的多媒體教室也沒有進(jìn)行聲學(xué)處理,而且面積和容積的差別很大,大的面積達(dá)到幾千平米,小的才40～50m2,層高從3m左右到10m,平面形狀矩形的占大多數(shù).因此多媒體教室建設(shè)和改造中存在的主要聲學(xué)問題有:一是建筑聲學(xué)方面,選址不當(dāng),外界干擾較強;房間設(shè)計不科學(xué),造成回聲、顫動回聲、聲染色;裝修吸聲材料使用不妥,造成背景噪聲較大、混響時間偏長;配電影響音頻傳輸,出現(xiàn)干擾.二是擴(kuò)聲系統(tǒng)方面,設(shè)備檔次低,交流噪音高;音響系統(tǒng)位置分布不合理,造成聲場不均勻,產(chǎn)生嘯叫;音響系統(tǒng)設(shè)備參數(shù)調(diào)在最不本論文由整理提供佳的位置等.使學(xué)生上課聽不清,影響教學(xué)質(zhì)量[4].