摘要：國內的出版集團、門戶網站、硬件制造商紛紛踏足電子書領域，造就了當前電子書市場群雄逐鹿的局面。然而，大熱的市場環(huán)境下，營銷模式與策略的模糊性日益顯現，業(yè)界亟須制定適合電子書的營銷策略。本文主要根據國內電子書出版平臺的情況，探討了對應的營銷策略，并對電子書營銷過程中應當注意的問題提出了一些建議。

關鍵詞：電子書；營銷策略；促銷策略

隨著互聯網的發(fā)展、智能終端的普及，電子書以廉價、便捷等優(yōu)勢被越來越多的人所接受，數以億計的讀者將會成為一個巨大的市場。目前，國內電子書平臺最具規(guī)模和代表性的有kindle、京東電子書、當當電子書、掌閱iReader、多看閱讀和網易云閱讀，其中Kindle、京東、當當屬于電商平臺；多看閱讀和掌閱iReader在移動閱讀客戶端深耕多年；而網易云閱讀作為門戶網站進軍電子書市場的代表，以精品書摘分享、貼心護眼等板塊，為用戶提供最舒適的閱讀體驗。發(fā)行電子書的網絡平臺或出版社存在著諸多方面的問題，尤其是在營銷策略的制定方面較為嚴峻，這些問題會直接或間接地影響讀者對電子書甚至是電子書平臺的熱情，進而阻礙整個電子書市場的發(fā)展。因此，電子書平臺應合理地利用多種營銷策略，促進電子書市場的發(fā)展和繁榮。

一、定價促銷策略

合理的定價策略往往是打開市場的關鍵。對于那些看重價格的讀者而言，合理定價的電子書和電子書閱讀器對他們更具吸引力，不僅可以促進電子書的銷售，而且可以使電子書市場健康快速地發(fā)展。

（一）聯盟標準策略

一、動漫電子書籍與動漫傳統(tǒng)書籍的區(qū)別分析

1.兩者閱讀載體有很大的差異

傳統(tǒng)書籍的閱讀載體是紙質，主要記載了圖片、文字等信息，而電子書籍則是以光盤、U盤等為載體，主要記載了動畫、文字、圖像還有聲音等信息。傳統(tǒng)書籍由于受到紙質媒介的限制，其形態(tài)主要是以印刷輸出，比較固定，而電子書籍則是通過手機顯示屏、MP5、掌上閱讀器和電腦等電子載體顯示書籍內容，其中信息更加豐富，除了文字、圖片等，還有活動影響和聲音等，更加靈活。除此之外，電子書籍還具有快速查詢功能和快速檢索功能，從傳播速度上來說，電子書籍也更加的快捷，給人們的閱讀帶來了很大的方便。甚至有專家預言，隨著電子科學技術的繼續(xù)發(fā)展，之后電子書籍將會完全取代傳統(tǒng)書籍。

2.兩者閱讀習慣有很大的差異

傳統(tǒng)書籍的記載由于受到紙質的限制，記錄方式比較抽象，人們閱讀起來需要對書籍中的文字和詞語等進行深層次的理解、組織和思考，很難獲得閱讀的愉悅感。而電子書籍則能夠直觀的表達思想內容，并通過影像、聲音、圖片等給人們的視覺和聽覺造成直接的刺激，變抽象為具體，變復雜為簡單，從而更有助于讀者進行理解和接受。在科學技術發(fā)展的推動下，社會呈現信息化的趨勢，在這種背景下，人們開始追求文化速食、新奇時尚以及感官上的愉悅，電子書籍正好滿足了人們的這一需求，因此逐漸開始取代傳統(tǒng)書籍。而閱讀模式與閱讀思維是相輔相成的，閱讀模式發(fā)生轉變必將會對人們的閱讀思維產生影響，在信息化時代下，人們將會逐漸改變文字類邏輯表達的思維方式，而開始以來電子書籍提供的圖像、視聽類信息，從而轉變閱讀思維模式。

二、動漫電子書籍情感化設計的措施分析

摘要：比爾?蓋茨曾預言，隨著科技的發(fā)展，紙質書將消亡。有人甚至給出了紙質書消亡的時間表，說未來一二十內年電子書將取代紙質書。過去的2010年，也曾被很多人認為是電子書之年。紙質書真的會很快被淘汰，電子書的時代馬上就要到來了嗎？讓我們梳理一下電子書發(fā)展的現狀，并試析其未來走向。電子書有兩種含義，一是eBook，指內容數字化的出版物；另一種含義是指集存儲介質和顯示終端于一體的手持閱讀器。

關鍵詞：電子書發(fā)展版權

一、電子書發(fā)展的現狀

1、電子書閱讀器的快速發(fā)展

從20世紀90年代起，電子書就已引起了人們的關注，但囿于制造技術不完善和高昂的售價，更多地停留在概念的層面上?，F在，市面上的電子書多采用E－ink電子墨水顯示技術，不傷眼，有著類似紙張的閱讀體驗，并且更加輕薄，屏幕只有在翻頁時才需要耗電，保證了超長的續(xù)航時間。隨著技術的發(fā)展，電子書的價格也開始降低，出現了不少千元價位的產品，加快了電子書的普及。

美國拉斯維加斯電子展、德國法蘭克福書展上，都為電子書閱讀器單獨設立展區(qū)，四五百家廠商帶來了自己的產品。2009年，亞馬遜的Kindle在全球銷量為300萬臺，而在2010年冬季購物季節(jié)的73天里，Kindle的銷量就超過了2009年全年的銷量。中國國內的電子書市場是由漢王電紙書炒熱的，2010年漢王電紙書前三季度累計銷售量突破50萬臺，平均市場占有率在60%以上。

摘要：電子書包是利用信息化設備進行教學的便攜式終端，它的出現為個性化教學提供了信息化的支撐工具，使個性化教學變得容易實現。依托電子書包智慧課堂教學平臺，以學生個性差異為基礎，以學生所存在的學習問題為導向，量身定制不同于別人的學習策略和學習方法，促進學生個性發(fā)展。

關鍵詞：電子書包；個性化；學習；互動教學

長期以來，因材施教、分層教學等蘊含個性化教學因子的理念我們都在不斷地實踐，但難以操作落實，在課堂教學中教師整齊劃一的“教”，學生亦步亦趨的“學”，對所有學生都是一樣的要求、一樣的講解、一樣的練習。造成諸如“學生厭學”、教學質量較低等問題。存在這種問題的原因是多方面的，但是在課堂教學及學生課后的學習中缺少一種個性化學習的支撐工具是重要的原因，就是這“最后一小步”制約了個性化教學的實施。電子書包的出現為個性化教學提供了信息化的支撐工具，使個性化教學變得容易實現。電子書包是利用信息化設備進行教學的便攜式終端，對解決教學中相互關聯的三大難題(分層施教的難題、教師無法精準指導的難題、學生個性化學習的難題)有迫切的需要和重要的意義。我校于2015年引進了電子書包系統(tǒng)，經過三年多的應用，教師依托電子書包智慧課堂教學平臺，以學生個性差異為基礎，以學生所存在的學習問題為導向，在電子書包平臺上依據學情把學生“隱性分層”，創(chuàng)設虛擬的學習小組保護學生的自尊，如智慧小隊、快樂小隊、奮進小隊等，教學中量身定制不同于別人的學習策略和學習方法，以促進學生個性發(fā)展為目標，努力讓每一個孩子都能有效地學習，較好地改變了傳統(tǒng)“教”與“學”的方式，使學生變“被動”接受學習為“主動”探究學習，較好地實現了因材施教和個性化學習，引領推動全校課堂教學的變革。

一、分層推送;因材施教

我們將電子書包分層推送功能與預習、上課、作業(yè)、輔導、評測、互動等各個教學環(huán)節(jié)相結合，根據不同層次學生的學習能力和接受能力定制適合不同層次學生的學習內容、學習策略和學習方法，讓學生有效學習，滿足個性化學習和發(fā)展需求。課前利用大數據分析研究學情，恰當地篩選資源，融合文字、圖像、聲音、動畫等不同多媒體設計分層學案，通過設置討論主題、預習學案、進行課前測試等做好課前準備；課中按照學案設計的學習任務開展教學，分層任務，分層進行施教。學生利用一人一本交互智能平板電腦選擇平臺提供的適合自己的數字教育資源進行學習，完成自主、合作、探究、展示、練習各環(huán)節(jié)任務。例如，在自主學習環(huán)節(jié)中，基礎好的學生直接完成教師的任務，學習有困難的學生可以先看微課，再完成任務，任務內容也相應少一些。在練習時分層作業(yè)，基礎知識掌握好的學生除了基礎練習和應用練習題外，還推送一些思維能力訓練題，基礎知識掌握一般的學生推送基礎題和應用題，其它學生只推送基礎題，附加一兩道應用題，根據時間情況附加題可以不做。較好解決了教師最頭疼的問題，使抓差促優(yōu)落到實處，大大提高課堂效率，減輕學生負擔；課后教師分層作業(yè)、進行個性輔導和精準指導，根據學生、家長需求，通過網絡隨時與教師反饋交流，為家長提供了更大的方便。教師課內與課外同時關注，學習目標的達成和學生學習負擔的減輕同時關注，實現教師個性化教學與學生個性化學習。

二、在線討論;互幫互助

問：目前很多網站提供電子書籍下載，但其文件格式往往各不相同。請問常見的電子書籍文件格式有哪些？是不是都需要專門的閱讀工具？應該如何選擇合適的電子書籍閱讀工具軟件？答：當前比較流行和常見的電子讀物文件格式有EXE、CHM、HLP、PDF、WDL、SWB、LIT、EBX、RB、EBK等多種，其中EXE格式的電子讀物制作簡單、界面相當精美且無需專門的閱讀器支持就可以閱讀，但多數需要IE支持；HLP和CHM文件格式的讀物一般也不需要安裝專門的閱讀工具，因為這兩種格式是微軟力推的，其支持文件在用戶安裝Windows操作系統(tǒng)時已經安裝。

其他文件格式的電子讀物由于版權等種種原因，大多需要安裝相應的專門閱讀器(瀏覽器)才能閱讀。問：我的朋友發(fā)了一份電子文檔技術資料給我，并告訴我說是PDF文件格式的，但在我的電腦上卻打不開。請問PDF是一種什么文件格式？我怎樣才能打開并閱讀它？答：PDF(PortableDocumentFormat)文件格式是Adobe公司開發(fā)的電子讀物文件格式。PDF文件格式是電子發(fā)行文檔事實上的標準，由于此種格式的文本圖文并茂，閱讀時給人賞心悅目的感覺，因而深受大眾的青睞。這種文件格式的電子讀物需要該公司的PDF文件閱讀器AdobeAcrobatReader來查看、閱讀和打印。

圖1、圖文并茂的PDF電子書問：目前國內很多大型的電子出版物都使用WDL這種文件格式，請問選用哪種電子書籍閱讀工具軟件對這種文件格式支持最好，并且又對其他文件格式有較好兼容性？答：對于WDL格式，使用專門的閱讀器DynaDocReader來閱讀當然是首選。WDL這種文檔打破了軟件應用、平臺和語言的障礙，它能與任何軟件產生的文檔兼容，可以跨平臺使用，而DynadocReader可以解決電子文件交換時所面臨的問題，如操作系統(tǒng)不同、各軟件之間的兼容問題、軟件本身版本的問題、字形問題、編碼問題等困擾。

圖2、CHM格式的《悟空傳》問：我下載了一個CHM文件格式的電子讀物卻無法打開，請問我該怎么辦？答：你可以做以下檢查：首先檢查你下載的文件是否不完整或者已經受損，否則應該重新下載。第二，檢查一下系統(tǒng)目錄下是否有Hh.exe這個文件(如C:＼Windows下)，這個文件用來打開CHM文件。如果你確認你下載的文件沒問題，系統(tǒng)目錄下也有Hh.exe，但仍然打不開，那可能是程序所需鏈接庫文件受損，請下載安裝微軟的Hhupd.exe就能解決問題。問：如何在BIG5環(huán)境下閱讀“北極星書庫”的電子書籍？答：“北極星書庫”中的多數電子書都是MSCHM格式，而CHM格式的優(yōu)勢之一就是它可以直接使用IE的設定。也就是說，如果你使用的是Windows操作系統(tǒng)和IE瀏覽器，只要你安裝系統(tǒng)時裝了中文簡體支持文件包(安裝盤或MS站點均有下載)，那么只需要在瀏覽簡體時按右鍵在菜單中的“編碼”下選取GB2312或“自動選擇”，那么今后瀏覽簡體的CHM電子書就如同瀏覽簡體頁面一樣方便(如圖2)，而不需要其他任何外掛程序的支持(MS的簡體支持恐怕是最好的)。但是由于“北極星書庫”中的HELP格式電子書在用“電子文檔處理器”制作時沒有采用Unicode，所以BIG5的用戶無法直接瀏覽，建議你安裝某些外掛支持軟件(如南極星等)或者不要下載HELP格式的簡體電子書。

圖3、設置通過服務器瀏覽問：我是一位局域網用戶，請問在局域網中如何才能使用遠程圖書閱覽器——超星圖書閱覽器去瀏覽網上“數字圖書館”？答：如果你是通過局域網上網(最大的可能是通過校園網)，在你安裝完成超星圖書閱覽器后，可能你只能看到書目的名稱，但是卻看不到書的內容。出現這種情況的原因之一是沒有進行Proxy設置。超星圖書閱覽器3.40版以后的產品增加了“設置選項”，你只要只要單擊“設置”菜單，選擇“選項”并點擊，在彈出的“選項”對話框中選擇“網絡”選項卡(如圖3)，這時我們可以看到如果“使用服務器”前的復選框沒有打勾，你只要先選中“使用服務器”，然后輸入服務器的“地址”和“端口”號(如果你不知道此地址，只要在IE瀏覽器的“工具”菜單中依次打開“Internet選項→連接→局域網設置”，在“服務器”的設置中就能看到你目前使用的服務器的地址和端口，把它們照抄過來即可，你也可以去詢問網絡管理員)，點擊“確定”按鈕完成，這樣就能看到書的內容了。

[摘要]在介紹電子書的定義、特征以及發(fā)展現狀的基礎上，對電子書在圖書館閱讀方式的提供、圖書館服務、圖書館工作流程、圖書館保存人類文化職能方面產生的影響及對圖書館形態(tài)、圖書館資源權威可信的挑戰(zhàn)進行探討，認為圖書館若要持續(xù)發(fā)展，就應該把挑戰(zhàn)當作機遇，以電子書為契機，與時俱進使圖書館服務按需而變，不斷提升服務水平，適應社會發(fā)展需求。

[關鍵詞]電子書;圖書館;影響;挑戰(zhàn)

近年以AmazonKindle和漢王電子書等為代表的個人閱讀器正快速興起，這些面向個人用戶的新一代IT技術產品很可能使未來電子書像Pc或手機一樣普及，改變現有的以書本為主的閱讀形式，這勢必會對利用紙質資源開展服務的圖書館產生一系列的影響及挑戰(zhàn)，從而影響圖書館未來發(fā)展方向。

1電子書的定義及其特征

電子書也稱E—Book，目前國內學術界以及社會各界初步認定電子書是代表人們所閱讀的數字化出版物，從而區(qū)別于以紙張為載體的傳統(tǒng)出版物，電子書是利用計算機技術將一定的文字、圖片、聲音、影像等信息，通過數碼方式記錄在以光、電、磁為介質的設備中，借助于特定的設備來讀取、復制、傳輸。電子書包含了兩個層面的含義：一是指電子文本，包括電子圖書和電子期刊等；二是指用來閱讀電子書的專用閱讀器，如國外最早推出的SoftBook、RocketBook以及現在流行的Kindle、國內的“漢王”等是一種便于攜帶的新型閱讀工具。

電子書具有下述特征：①依靠網絡傳播；②需要一定的閱讀設備如電子閱讀器、pc機等；③內容深度大，具有個性化、不同于網上新聞等的信息內容；④具有檢索功能，特別是以電子閱讀器為載體的電子書貯存量大、便于攜帶。除了象紙本圖書一樣閱讀方便外，還具有圖文聲像并茂、閱讀時可隨處做筆記加書簽、能透過內容的超鏈接、不斷地讓讀者進一步去發(fā)掘更詳細的資料、綠色環(huán)保等特點。因此，電子書問世以來受到社會的廣泛關注，被業(yè)內人士認為最終將會取代紙質圖書。

摘要:隨著電子書行業(yè)的蓬勃發(fā)展,電子書服務日益成為圖書館的一項重要工作。文章采用文獻計量學分析方法,基于中國知網中的文獻,對我國20余年來圖書館電子書研究的相關成果進行梳理和總結,以期全面了解我國圖書館電子書研究的現狀及未來發(fā)展趨勢。

關鍵詞:圖書館;電子書;服務模式;服務平臺;電子書借閱;電子書閱讀;電子書采購

電子書是利用信息化手段將知識內容數字化形成數字文件,并以書籍形式呈現,可通過電腦、閱讀器、智能手機等電子設備進行閱讀。與傳統(tǒng)紙質書相比,電子書具有易檢索、易攜帶、內容豐富、支持個性化閱讀等優(yōu)勢,近年來電子閱讀服務越來越受到圖書館重視。2011年,美國《圖書館雜志》開展圖書館電子書普及程度和使用調查,調查顯示學術圖書館的電子書普及率最高,有95%的學術圖書館提供電子書,主要提供學術性刊物,涵蓋工學、人文學、醫(yī)學、法學等學科,其次是公共圖書館,有82%的公共圖書館提供電子書服務[1]。2001年4月,方正電子書發(fā)布阿帕比(Apabi)網絡出版(電子書)整體解決方案,標志著我國電子書行業(yè)正式開啟。2006年1月,首都圖書館與方正電子正式簽約,一次性購買了8萬冊電子書,面向首都市民提供電子書借閱服務[2]。相關數據顯示,2020年我國數字閱讀市場持續(xù)增長,閱讀用戶規(guī)模達到4.94億,增長率為5.56%,人均電子書閱讀量為9.1本,人均有聲書閱讀量為6.3本。

1圖書館電子書研究文獻計量分析

筆者在中國知網采用TI=‘電子書’?‘圖書館’、TI=‘電子書’andAB=‘圖書館’、TI=‘電子書’andKY=‘圖書館'等檢索式進行檢索,檢索文獻類型限定為學術期刊、學位論文、報紙、會議論文,共檢索到相關文獻481篇,總被引次數2,002次,篇均被引4.20,研究活躍期為2009—2021年。

1.1發(fā)文數量分析

當前，生物教學和考試更加注重考查學生掌握基礎知識、基本技能、基本思想和基本能力。為了提高學生解決實際問題的能力，學校每個學期都會安排10%的課時用于課外教學，但是課內學習時間和教學內容沒有變，教師從哪里擠時間？筆者認為，需要改變教學方式。除了有效整合教學內容外，應更加明確目標，做有的放矢的指導。下面，筆者以“生物與環(huán)境”復習教學為例，談談利用電子書包教學的過程和體會。

一、教學構想與設計

教材分析：本章節(jié)主要介紹的是每種生物都離不開它們的生活環(huán)境，同時又能適應、影響和改變環(huán)境。生物與環(huán)境保持著密切的關系，并形成多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)。教學中，教師要幫助學生構建知識間的聯系，并且培養(yǎng)學生在新情景下運用相關知識分析生物系統(tǒng)并解決問題的能力。筆者將“東北虎的保護”作為本節(jié)課教學的主線，貫穿整節(jié)復習課。這與本章“生物與環(huán)境”主題能很好地契合。設計一個研究如何保護東北虎的完整的科學探究課題并讓學生踐行，可以讓他們理解和鞏固科學探究方法，并體會科學探究的艱辛。復習要點：梳理整章基礎知識；檢測與評價；做學情分析并查漏補缺；運用相關知識分析生物系統(tǒng)并解決問題。教學目標：培養(yǎng)學生讀圖能力和分析能力。通過對實例的分析讓學生構建知識間的聯系，把之前瑣碎的知識點串接起來，形成自己的知識圖譜，并使學生認知生態(tài)系統(tǒng)的整體性，即每一種生物在生態(tài)系統(tǒng)中的地位都是重要的。通過探究讓學生認識棲息地保護是保護生物多樣性的重要手段，提高他們的社會責任感。教學過程：以東北虎數量驟減為背景主線并貫穿始終，在此情境下，讓學生通過讀圖、分析數據、推理、閱讀等訓練鞏固各環(huán)節(jié)所涉及的基礎知識并提高相應能力。最終，使學生認同生態(tài)系統(tǒng)是一個整體。所需設備：PPT和電子書包。

二、課堂教學中電子書包的應用

傳統(tǒng)檢測手段只有考卷、作業(yè)、課堂提問等，教師在批改后，還需要做專門的統(tǒng)計并再找時間講評。常規(guī)課堂教學常受時間、空間等諸多限制。課堂教學枯燥，內容承載量少，效果自然不理想。利用電子書包進行互動教學，激發(fā)學生學習興趣的方法、手段也變得多樣化了。在上復習課前，筆者設計了本章的基礎知識題20道，讓學生通過電子書包完成檢測。利用電子書包可做試題數據分析，得到反映每道題道題情況的餅狀圖，并可知錯誤率及具體每個學生的答題情況。此外，還可得到全部試題分析結果數據。在第一課時（梳理本章基礎知識）快結束時，讓學生通過電子書包完成當堂檢測。利用電子書包的數據分析功能，筆者可以用較短的時間掌握每個學生對每個知識點的掌握情況，為有目標的“教”鋪好基石。確切的數據分析有利于教師對下一課時教學設計進行調整。學情數據分析系統(tǒng)幫助教師快捷處理了資料，以前一大推材料現在變?yōu)閮尚《挝淖仲Y料和三張圖片。針對很多學生讀圖能力不強的問題，筆者專門安排了練習，并且提高問題難度。引入時用一張東北虎分布圖（圖中展現了東北虎歷史分布區(qū)域及數量和現今分布區(qū)域及數量）。在教師不做任何說明的情況下，讓學生說出：通過圖你們看出了什么？繼續(xù)猜測為什么會有這樣的變化？這樣設計的意圖是讓學生不僅練習識圖同時鞏固基礎知識，并思考生物的生存可能會受哪些因素干擾——為達成目標做好鋪墊。在帶領學生讀圖并練習分析后，利用電子書包進行實時反饋——完成階段測試題并得到階段檢測題的數據反饋，迅速了解學生掌握情況。針對每個有學生答錯的選項，教師可以進行有針對性的追問，掃除教學中的盲區(qū)，這是在常規(guī)課堂上無法當堂完成的。利用電子書包做逐題統(tǒng)計和班級數據分析，每項數據都非常精準。本節(jié)課上需要學生反復練習的就是識圖和讀圖。在傳統(tǒng)的課堂上只能通過投影展示圖片，或者應用紙質版的學案展示圖片。這兩種方法的弊端在于：應用投影來識圖，坐在后排的學生看不清楚；而紙質版的學案在印刷時圖片往往被印成一團黑。這些都不利于學生識圖和讀圖。學生應用電子書包就可以清晰地在自己的屏幕上查看相應圖片，并自己決定閱讀每張圖片的時間。學生讀圖能力的培養(yǎng)需要循序漸進。在課堂初始的關于東北虎的讀圖練習中學生能辨識圖例即可讀懂圖中所表達的信息，接下來需要加大難度，進行下一項讀圖練習——根據東北虎及梅花鹿分布圖（圖中分別展現了東北虎的分布區(qū)域和梅花鹿分布區(qū)域）推測它們之間的關系。根據資料中的種群數量金字塔（幾百平方千米完好棲息地，每年50只梅花鹿，1只成年虎）可以得到什么信息？設計意圖：不僅需要學生辨識圖例，還需要有初步的分析能力。分析圖表數據得出獵物的分布影響東北虎的分布以及棲息地的面積影響獵物的數量等結論。重復圖表信息讀取練習：看數據找規(guī)律（土地面積與物種滅絕的關系）——婆羅洲、瓜哇島、巴厘島面積面積分別為751709km2、126806km2、5443km2，最初分別有物種153種、113種、66種，分別滅絕物種30種、39種、47種。設計意圖：看似簡單的讀取表格信息的練習，其實隱含著對學生分析數據的更高要求，可讓學生在真實的事件中體會棲息地面積影響生物多樣性，生物多樣性影響生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性——在事例中鞏固知識點。在學生獨立練習后，討論與交流也是極為重要的。電子書包中討論區(qū)的使用以增進課堂上或放學后的師生溝通與生生溝通，對于教師了解學生思考方向以及學生之間的相互學習情況都很有幫助。例如，在本節(jié)課中為了能夠讓學生深入思考有關東北虎保護的問題，筆者為學生制造了一些小困難。筆者介紹：東北虎現在分布主要地——琿春，它是一個重要的商貿門戶。為了加快運輸，吉林省計劃投資建設高速公路。這條高速公路建成后，不僅可以提高運力、降低成本；同時，以此條高速公路為輻射帶，還會帶動周邊地區(qū)及城市的經濟建設。設計意圖：讓學生意識到要想發(fā)展經濟，就必須建設這條高速公路。這與后面保護東北虎棲息地不可避免存在沖突。接著，讓學生重復讀圖練習，并觀察對比圖（高速公路示意圖和現今東北虎分布圖），“發(fā)現了什么？”最后，讓學生在發(fā)展經濟和保護東北虎的沖突解決中進行思維碰撞，做出抉擇并通過電子書包的討論區(qū)發(fā)表觀點。讓學生在抉擇中理解生態(tài)系統(tǒng)的整體性，體會每一種生物在生態(tài)系統(tǒng)中的重要地位。

三、反思與展望

【摘要】在本文中首先闡述了電子書包的概念以及功能特點，并從電子書包對科技英語閱讀教學產生的積極作用和缺陷問題進行了研究，最后有針對性的提出了電子書包在中小學生科技英語閱讀中的應用建議。

【關鍵詞】電子書包;學習工具;英語閱讀;應用

電子書包在中小學生科技英語閱讀中的應用，是技術的革新，更是教學理念的創(chuàng)新，是教育改革的重要趨勢。在傳統(tǒng)的英語閱讀教學中，教學資源有限，而且可選擇性不強，學生的積極性不高，課堂效率會受到直接影響。盡管當前電子書包正處于試點階段，但所取得的成效還是比較顯著的。在這種背景下，如何有效運用電子書包，提高科技英語閱讀教學效率是當前教育工作者需要正視的問題。

一、電子書包在中小學生科技英語閱讀中的應用現狀

從存在的缺陷和起到的積極作用兩方面分析了電子書包在中小學生科技英語閱讀中的應用。(一)電子書包在中小學生科技英語閱讀中應用存在的缺陷。1．教師方面。隨著電子書包在中小學生科技英語閱讀中的應用，很多優(yōu)秀的教師在教學創(chuàng)新能力方面發(fā)生了分化，一部分教師在教學創(chuàng)新能力方面有明顯的提升，一部分教師在使用電子書包教學過程中會存在很多困難，還有個別教師認為電子書包是一種負擔，影響科技英語閱讀教學效率。因此，從電子書包使用現狀來看，仍然有教師沒有理解電子書包與課堂教學融入的意義，只是為了應付教學過程而使用，甚至在教學中會盲目的使用電子書包，忽略與其他教學方式結合。比如在課堂上教師指導學生在電子書包中選擇要閱讀的文章，然后根據文章內容解答疑惑，并沒有利用好自主學習或小組合作模式，使英語閱讀課枯燥無趣。這些問題的存在，究其根本在于教師缺少創(chuàng)新教學意識，信息技術素養(yǎng)不高。2．家長方面。目前，電子書包的使用仍然處于試點階段，很多家長并沒有給予高度重視，還有部分家長持有質疑的態(tài)度，比如在教學過程中使用電子書包很容易讓學生沉迷于網絡而且對視力會產生一定影響，在課堂上也會吸引學生的注意力，影響課堂秩序。由于電子書包的應用還處于試點階段，所以家長的疑慮的在所難免的，但是在無形中也會增加學校和教師方面的壓力。3．硬件設施和軟件系統(tǒng)方面。在硬件設施方面的問題:學習移動終端待機的時間比較短、交換機聲音過大以及觸摸屏存在不靈敏等情況;在軟件系統(tǒng)方面的問題:教學過程中往往會存在學生端與教師端連接不穩(wěn)定的情況，造成學生不能及時接收教師的任務，教師也不能收到學生提交的任務，也會影響學生英語閱讀的效果和師生互動。4．在備課方面。目前，教師開展電子書包教學的流程基本為:教師選課———校長審核———寫教案———發(fā)送技術人員———反饋到教師———修改———技術人員修改并反饋到教師———完成課件［4］。然后教師需要經過多次磨課以后才會正式進行電子書包課。所以，教師備課需要花費很長時間，而且課件制作基本由技術人員的幫助下完成，整體效率不高。(二)電子書包在中小學生科技英語閱讀中應用的積極作用。1．提高教學監(jiān)督與管理效率。在利用電子書包創(chuàng)設的科技英語閱讀教學環(huán)境中，所有學生都會配備一臺移動電子設備，并利用無線網絡平臺實現師生之間的互動交流，彌補了傳統(tǒng)科技英語閱讀課堂模式中師生互動不充分的弊端。此外，電子書包提供的一對一數字化教學平臺有以下多個有點:教師可以用統(tǒng)計功能了解學生的英語學習狀況且這一過程具有動態(tài)性;教師可以用電子書包向學生有趣的科技英語閱讀測試任務，營造愉快的教學氛圍，學生的積極性會增加;教師可以為學生小視頻或課件等，指導學生進行自主學習和個性化學習，有效提高了教學監(jiān)督與管理效率。同時，學生自主學習過程中，可以選擇自己感興趣的文章閱讀，可以吸引學生的注意力，提高閱讀學習的效果。2．豐富科技英語閱讀的教學資源。隨著電子書包的出現，突破了傳統(tǒng)科技英語閱讀教學模式中資源有限、教學方法單一的缺陷，而且電子書包為教師和學生提供的教學資源更具有時效性，對提高科技英語教學效率起到重要作用。學習資源方面:在電子書包學習終端中涵蓋了大量的各種類型學習資源，比如配套試題、互動游戲以及網上學習資源等，使學習過程更加有趣、學習范圍更廣泛，有助于拓展學生科技英語閱讀知識面。在配套試題方面也是由專家設計，針對性和參考性強，且難度適宜;教師教學資源方面，在電子書包中為教師準備了各科資料、備課編輯器等。在使用過程中，教師只需要輸入賬號和密碼就可以查看并借鑒其他年級、同學科、同版本、不同教師的備課材料，為備課提供更多的思路。

二、電子書包在中小學生科技英語閱讀中應用的建議

2011年日本電子書產業(yè)活動泛濫，但市場推廣進展卻不大，東京電機大學YashioUemura感嘆：時下電子書熱潮，實為電子書研討會的熱潮，行業(yè)沮喪與年收入也不一致。有報告顯示，日本電子書2011年收入600萬美元，增長超過20％?？墒聦嵤?，數字掩蓋事實，因漫畫收入占了75％，除去漫畫和雜志，電子書客戶增量并不多。

2002年受傳送手機漫畫成功的鼓舞，日本許多企業(yè)盯上電子書市場，2003年，日本成立了電子書商業(yè)聯盟（EBBC），30多家企業(yè)15個出版商參加，參與程度大都來自小說方面的電子書，但沒有出售或出租。因此行動失敗，松下、東芝和索尼閱讀器從市場撤回。美國Kindle的成功，則促使日本企業(yè)形成新的聯盟，日本有3000多家出版商，但有核心影響力的不到10家，合作伙伴關系培育了電子書的環(huán)境，但參與者往往在保護感知的市場份額，未積極參與競爭。2010年，日本出版商成立了兩個行業(yè)組織，年初成立的電子圖書出版商協(xié)會（EBPAJ），有43個成員出版商，旨在保護作者的利益和提升“印刷電子書之間的共存和互連”；2011年9月出版商宣布設置數字出版局（DPA），它比EBPAJ職權范圍更廣泛，DPA的六項目標之一是，確保整個出版業(yè)現在和未來的贏利能力，隨著EBPAJ和DPA開始在印刷和數字出版上獲利，多數會員出版商愿意謹慎擴大數字活動。

2011年，數字出版物因為缺少內容支撐，致使買方市場興趣索然。受電子書店誘惑，消費者欲購買不易到手的電子書，但使用PC或Mac不是專用的讀卡設備，故需要從公司供應商那里安裝閱讀器軟件。不同格式的單一店提供不同書，讀者軟件僅適用于Windows，iPad和iPhone的用戶都未能幸免這種混亂。2010年日本也出現全新的電子書消費，即出現jisui從業(yè)者，jisui就是剪輯實體書到個人網頁上，再掃描這些網頁，轉換成電子書的輸出，頁面本身廢棄。jisui直譯是準備自己的食物，簡稱自飲，這反映了一個事實，不是公司而是個人家庭行為開始這種業(yè)務。jisui行為迅速開始撞擊現實世界。但個人有權處置自己使用副本的方法，從事第三方的服務在法律上是灰色地帶，jisui的命運仍然不明朗。

人們開始期待推送，但也有人質疑，推送就能將更多日本電子書推向主流市場嗎？當然這種推送將轉入賣方體制，電子書要放棄簡單，提供實質的內容，包括當前書名目錄賬單，供應商與數百萬潛在電子書買家的信用關系。近幾年，索尼似乎失去了光澤，但在日本國內，其仍為值得信賴的品牌，索尼平板S是iPad的競爭對手并成為J•K•羅琳網站的技術合作伙伴，索尼公司具有數字圖書服務的設計和操作能力。谷歌現在沒有日本版權的電子書，因為谷歌電子書應用程序對日本的iOS和Android應用程序不適用。不過，谷歌已經宣布與日本的出版商談判。和谷歌一樣，蘋果或亞馬遜也沒定位日本的電子書產品，而是通過iTunes和amazon.co.jp與數以萬計的日本客戶建立計費關系，以電子書服務為基礎。

進入日本市場，蘋果、亞馬遜和谷歌面臨同樣的障礙，是要與當地出版商簽訂談判合同。2011年7月《產經新聞報》認為，與亞馬遜談判困難和業(yè)界同仁反感亞馬遜試圖引領行業(yè)有關。蘋果、亞馬遜和谷歌將與日本強勢談判擺明位置，最重要的是機構式協(xié)議，允許他們設置電子書的價格。蘋果亞馬遜谷歌2012年開始對日本電子書運作服務，三分之一的工作在2012年上半年展開。日本電子書市場會快速增長，雖然未來五年收入仍以漫畫為主，但行業(yè)結構會大為改觀。iPad之前，閱讀器和電子書猶如“雞和蛋”的難題困擾市場，平板設備的巨大成功，解決了“雞和蛋”難題。顯然電子書市場規(guī)模將成為消費主流，但尚不明確紙本出版商是否會主宰這個市場。2012年和2013年，這些出版商將做出決定，兩個路徑必選其一。

路徑一是繼續(xù)目前形式，但電子書分享份額越來越大，新選手亞馬遜、蘋果、谷歌和越來越多的自我出版商要分享這個行業(yè)。路徑二是傳統(tǒng)出版與數字出版的分裂之路。傳統(tǒng)產業(yè)重點在印刷品，發(fā)行新的作品也以印刷和數字雙向格式，但電子書發(fā)行被推遲，價格相對印刷書適度折讓；同時傳統(tǒng)行業(yè)從電子銷售那里得到的補償很少，所以更依賴漫畫銷售額，而這又將給支持主流印刷內容和新作者的能力帶來限制。許多數字競爭者沒有印本銷售收入的預期，這些公司是由外國出版商、國內心懷不滿的中間層出版商、自我出版商和亞馬遜的內部出版部門構成。數字出版商將實行積極的定價模式，主宰電子暢銷書的名單，大牌名作家會回避這些出版商，而年輕一代作者沒有疑慮，故首批數字競爭者將很快成為日本數字化出版的受益者，未來五年電子出版之路將逐漸明朗。