實(shí)驗(yàn)教學(xué)是理論聯(lián)系實(shí)際的重要環(huán)節(jié)，它與理論教學(xué)相輔相成。它不僅是為了鞏固和驗(yàn)證所學(xué)的知識(shí)，更重要的是使學(xué)生接受基本實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練，使學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力得以培養(yǎng)。中等職業(yè)學(xué)校就是要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，上好實(shí)驗(yàn)課不但可以幫助學(xué)生加深理解基本概念、基本規(guī)律及其應(yīng)用范圍，同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力及創(chuàng)新能力。

1、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用相一致

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求把《電子電工技術(shù)》實(shí)驗(yàn)內(nèi)容劃分為電工基礎(chǔ)、模擬電子線路、數(shù)字邏輯電路、電動(dòng)機(jī)控制、電力拖動(dòng)與自動(dòng)控制等模塊，每個(gè)模塊又設(shè)有相應(yīng)的子模塊，如電工基礎(chǔ)模塊包含電工定理驗(yàn)證、安全用電、電工測(cè)量、RLC電路、三相電路連接和家用電路設(shè)計(jì)安裝與維護(hù)等六個(gè)子模塊；模擬電子線路模塊包含半導(dǎo)體基本知識(shí)、二極管、三極管、穩(wěn)壓電源、放大電路、電路焊接制作與設(shè)計(jì)創(chuàng)新等六個(gè)子模塊。實(shí)驗(yàn)要立足學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平和專(zhuān)業(yè)技能，著眼學(xué)生今后工作、生活中的實(shí)踐需要設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)相應(yīng)實(shí)驗(yàn)，把相關(guān)理論知識(shí)滲入到實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中，讓學(xué)生既能培養(yǎng)實(shí)踐能力又能掌握相關(guān)的理論知識(shí)。例如：在教學(xué)電工基礎(chǔ)模塊時(shí)，不妨設(shè)計(jì)“三相白熾燈電路的設(shè)計(jì)與安裝”實(shí)驗(yàn)，給定三組白熾燈、三相電源、導(dǎo)線若干、一個(gè)萬(wàn)用表等材料，要求學(xué)生分組設(shè)計(jì)電路，每組根據(jù)自己的設(shè)計(jì)連接好電路，教師用多媒體與學(xué)生一起學(xué)習(xí)什么是三相電路、三相電源及三相負(fù)載的星形聯(lián)接和三角形連接方式，再安排各組學(xué)生相互檢查連接電路是否正確，對(duì)于錯(cuò)誤的電路要在老師的幫助下糾正。要強(qiáng)調(diào)強(qiáng)電操作及三相電路連接的注意事項(xiàng)，安排學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)試三相白熾燈電路星形、三角形連接時(shí)的線電壓、相電壓、線電流之間的關(guān)系，實(shí)驗(yàn)表格自行設(shè)計(jì)，從而通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出相應(yīng)結(jié)論。

2、在重組實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中實(shí)施教學(xué)目標(biāo)

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容總是由理論教學(xué)內(nèi)容確定，實(shí)驗(yàn)中需要用到什么器材，就介紹這部分內(nèi)容，學(xué)生只知其一不知其二。例如：在做完“直流電路中電壓、電流測(cè)量”實(shí)驗(yàn)時(shí)，雖然學(xué)會(huì)了用萬(wàn)用表來(lái)測(cè)量直流電壓和電流，但對(duì)實(shí)驗(yàn)臺(tái)上直流電壓表、直流電流表使用就不得而知了，整個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)不能很好地開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)變能力和創(chuàng)造性。為改變這種狀況，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)大綱和電子電工實(shí)驗(yàn)室整體的設(shè)備情況，把整個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行重新組合，把實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分為：（1）常用儀器儀表的正確使用；（2）元器件的識(shí)別與測(cè)量；（3）基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)；（4）設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)；（5）綜合性實(shí)驗(yàn)五部分。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律分階段的進(jìn)行實(shí)施：

2.1學(xué)會(huì)使用萬(wàn)用表、交直流電流表、示波器、信號(hào)發(fā)生器、真空管毫伏表等常用儀器儀表，靈活的使用多種儀器、儀表對(duì)同一個(gè)電量進(jìn)行測(cè)量。

近年來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)對(duì)電力資源的需求顯著提升，使得部分地區(qū)出現(xiàn)電力供應(yīng)緊張的情況，甚至需要采用限電的方式來(lái)保證當(dāng)?shù)鼐用竦恼Ｉ畈皇苡绊?。基于這一情況，需要采取先進(jìn)的技術(shù)手段對(duì)電力系統(tǒng)進(jìn)行優(yōu)化，不斷提高電力系統(tǒng)的運(yùn)行效率，確保電力系統(tǒng)的安全運(yùn)行，使其能夠?yàn)槲覈?guó)人民提供更加優(yōu)質(zhì)的電力服務(wù)。鑒于此，本文就針對(duì)電子電工技術(shù)的特點(diǎn)進(jìn)行分析，探究電力系統(tǒng)中電子電工技術(shù)的具體應(yīng)用，希望能為電力系統(tǒng)的持續(xù)發(fā)展提供充分有效的依據(jù)支持。電子電工技術(shù)是一種現(xiàn)代化的技術(shù)，將其應(yīng)用到電力生產(chǎn)活動(dòng)中，可以起到優(yōu)化資源配置的作用，促進(jìn)電力行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。目前電子電工技術(shù)在電力系統(tǒng)中的應(yīng)用越加廣泛，能夠?qū)﹄娏ο到y(tǒng)的運(yùn)行過(guò)程進(jìn)行全面控制，在滿(mǎn)足用戶(hù)電力需求的同時(shí)，對(duì)電力系統(tǒng)的運(yùn)行安全進(jìn)行保護(hù)，使電力系統(tǒng)的維護(hù)管理更加有效。通過(guò)深入分析電子電工技術(shù)的特點(diǎn)，對(duì)電力系統(tǒng)中電子電工技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行探究，有利于提高相關(guān)人員對(duì)這一技術(shù)的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)電子電工技術(shù)在電力系統(tǒng)中的有效應(yīng)用。

1電子電工技術(shù)的特點(diǎn)分析

1.1集成化

通過(guò)對(duì)電子電工技術(shù)的應(yīng)用情況進(jìn)行了解可知，電子電工技術(shù)集成化將基片作為載體，進(jìn)一步通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)各個(gè)電氣設(shè)備中的器件進(jìn)行并聯(lián)處理，最終實(shí)現(xiàn)設(shè)備集成化的目的。同時(shí)，電子電工技術(shù)的集成化包括了以下幾種方式：①將二級(jí)緩存設(shè)備植入到一級(jí)處理器中。②通過(guò)并聯(lián)供電壓的方式將以單元為單位的器件集成。③將目前具備的基片作為基礎(chǔ)部分，然后把將單元作為單位的器件安裝到基片當(dāng)中，無(wú)需安裝其他電路。值得注意的是，與傳統(tǒng)技術(shù)相比，電子電工技術(shù)可以改變分開(kāi)安裝器件的方法，直接將以單元為單位的器件安裝到基片上，體現(xiàn)出高度的集中化規(guī)模。

1.2全控化

在科學(xué)技術(shù)的持續(xù)發(fā)展下，半控型的晶閘管已經(jīng)發(fā)展成各種各樣的自關(guān)斷器件，電子電工技術(shù)體現(xiàn)出較強(qiáng)的全控化特點(diǎn)，使得電力系統(tǒng)的設(shè)備功能越加自主。在電子電工技術(shù)的發(fā)展中，自關(guān)斷器件為這一技術(shù)的全控化做出了重大的貢獻(xiàn)，可以對(duì)電力系統(tǒng)中電子器件的電路進(jìn)行簡(jiǎn)化，在提高各器件功能性的同時(shí)，在多個(gè)領(lǐng)域也取得了新的突破，可以借助簡(jiǎn)化后的電力系統(tǒng)、具有全控化特點(diǎn)的電子電工技術(shù)對(duì)系統(tǒng)的運(yùn)行效率進(jìn)行提升。

【摘要】近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域取得了重大突破，人類(lèi)社會(huì)已經(jīng)全面進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，人們的生活方式發(fā)生巨大變化。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，電子電工技術(shù)的發(fā)展迎來(lái)了前所未有的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也面臨著巨大的挑戰(zhàn)，只有把握正確的發(fā)展途徑，才能獲得更好地發(fā)展前景。本文將對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對(duì)電子電工技術(shù)的影響進(jìn)行分析，探討電子電工技術(shù)的發(fā)展途徑。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)；電子電工；發(fā)展途徑

1引言

在各項(xiàng)技術(shù)的發(fā)展過(guò)程中，都會(huì)對(duì)其所處的領(lǐng)域產(chǎn)生決定性的影響，進(jìn)而促進(jìn)各個(gè)行業(yè)的發(fā)展。隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，信息獲得更加便利，各類(lèi)先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用也更加廣泛，對(duì)于提升各個(gè)行業(yè)的工作效率具有重要作用。在電子電工技術(shù)的發(fā)展過(guò)程中，在一定程度上受到互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的影響，因此，我們需要重視互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對(duì)電子電工發(fā)展的影響，制定科學(xué)的發(fā)展途徑，以便獲得更好地發(fā)展。

2電子電工概述

電子電工主要分為電子與電工兩個(gè)部分，其中主要內(nèi)容包括電子技術(shù)以及電氣工程，能夠進(jìn)行各類(lèi)電子設(shè)備的制造、應(yīng)用以及維修。在高等院校中，電子電工技術(shù)是普遍開(kāi)設(shè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程，其中包括嚴(yán)格的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，需要所有從業(yè)人員擁有良好的工作態(tài)度，同時(shí)熟練地掌握各項(xiàng)技術(shù)，一旦在相關(guān)工作中出現(xiàn)問(wèn)題，需要具備解決問(wèn)題的能力。隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，人們可以獲取的信息量不斷增加，電子電工技術(shù)也正在發(fā)生巨大的變化，為了保證電子電工技術(shù)的先進(jìn)性，需要積極吸取先進(jìn)的技術(shù)，并將其充分應(yīng)用到相關(guān)工作中，通過(guò)不斷的實(shí)踐，積累更多的經(jīng)驗(yàn)，在電子電工發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮重要作用[1]。

一、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心

和諧的師生關(guān)系和良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，往往有助于激發(fā)學(xué)生探究動(dòng)機(jī)和興趣，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。因此，在中職電子電工教育教學(xué)中，教師要努力構(gòu)建和諧師生關(guān)系，營(yíng)造輕松愉悅的氛圍，讓師生間平等對(duì)話、相互尊重、多維互動(dòng)、積極交流，從而充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的信心。同時(shí)，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生善思多問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同看法，并不斷為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我、展示自我的平臺(tái)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功和滿(mǎn)足，從而更好地完善自我，提升自我，超越自我。比如，學(xué)習(xí)“電路和歐姆定律”時(shí)，教師可以事先為學(xué)生準(zhǔn)備好電池、導(dǎo)線（鐵絲、銅絲、鋁絲等）、小燈泡（不同毫安）、開(kāi)關(guān)等實(shí)驗(yàn)儀器，然后引導(dǎo)學(xué)生選擇所提供的實(shí)驗(yàn)儀器，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，動(dòng)手組裝手電筒，比一比誰(shuí)組裝得又快又好。親身動(dòng)手操作，既活躍了課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，又激活了學(xué)生思維，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。

二、重視實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力

電子電工課程是一門(mén)技能型課程，實(shí)踐性較強(qiáng)，教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要重視理論知識(shí)，更要注重理論與實(shí)踐的聯(lián)系。實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)知最有效的手段，因此，在中職電子教育教學(xué)中，教師要重視實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生探究精神和動(dòng)手、動(dòng)腦能力。首先，教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。傳統(tǒng)教學(xué)手段過(guò)于重視理論知識(shí)理解和傳授，忽視了學(xué)生的情感體驗(yàn)，影響了學(xué)生的全面發(fā)展。在中職電子電工教學(xué)中，教師要注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐化，通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)踐性、探究性的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，動(dòng)手操作，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)和實(shí)際技能的有效結(jié)合。比如，教師可以在學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)之前，要求進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，并寫(xiě)出預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)報(bào)告設(shè)計(jì)，畫(huà)出初步的實(shí)驗(yàn)電路。其次，開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)技能。教師可以要求學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，設(shè)立電工制作和維修興趣小組，鼓勵(lì)學(xué)生校園進(jìn)行義務(wù)維修，培養(yǎng)學(xué)生分析故障、解決故障的能力，從而提升學(xué)生的維修技能。

三、巧借多媒體輔助教學(xué)，有效改善教學(xué)質(zhì)量

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體技術(shù)在教育中的應(yīng)用日益廣泛，成為輔助課程教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，集文字、圖像、圖片、動(dòng)畫(huà)、聲音等功能于一體，借助多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，有助于點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，擴(kuò)展課時(shí)容量，提高課堂教學(xué)效率。因此，在中職電子電工教育教學(xué)中，教師可以借助多媒體輔助教學(xué)克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，利用其功能優(yōu)勢(shì)將一些抽象、復(fù)雜、空洞的知識(shí)變得形象、直觀、生動(dòng)，將枯燥、乏味的教學(xué)內(nèi)容變得靈活、趣味，有效突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。例如，教學(xué)“電子線路”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，筆者通過(guò)FLASH動(dòng)畫(huà)制作軟件來(lái)模擬電子線路的工作過(guò)程，通過(guò)直觀形象的演示，幫助學(xué)生深刻地理解、記憶和掌握知識(shí)。又如，電器電路會(huì)引發(fā)許多事故，這些事故通過(guò)實(shí)物難以直接演示出來(lái)，因而無(wú)法讓學(xué)生深刻理解和領(lǐng)悟，在學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以借助多媒體課件予以演示，讓學(xué)生身臨其境，在栩栩如生的情境中，了解和掌握電路故障原理和處理方法，避免事故的再發(fā)生?？傊?，電子電工課程教學(xué)對(duì)學(xué)生成才與發(fā)展有著不容忽視的作用。作為一名優(yōu)秀的教職人員，我們應(yīng)做到與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)轉(zhuǎn)變和更新教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的主體地位，不斷探索和研究有效的教學(xué)方法和策略，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力和綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

摘要：文章對(duì)信息技術(shù)與電子電工教學(xué)結(jié)合做了簡(jiǎn)單的論述，指出了信息技術(shù)在電子電工教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，提出了信息技術(shù)與電子電工教學(xué)相結(jié)合的目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上提出了電子電工教學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合的策略，希望能夠加快信息技術(shù)與電子電工教學(xué)的結(jié)合，從而提高電子電工教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；電子電工教學(xué)；結(jié)合；策略

隨著當(dāng)前信息技術(shù)的不斷發(fā)展，其開(kāi)始廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)之中。在電子電工教學(xué)中，為了有效提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，有必要將信息技術(shù)與電子電工教學(xué)相結(jié)合，將信息技術(shù)手段應(yīng)用于電子電工教學(xué)中，這樣，能夠發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，從而更好地促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

1信息技術(shù)與課程結(jié)合

信息技術(shù)與課程相結(jié)合，主要是指將信息技術(shù)廣泛融合于教學(xué)中，通過(guò)將信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和課程教學(xué)相結(jié)合，從而達(dá)到教學(xué)模式創(chuàng)新發(fā)展，最終有效提高教學(xué)的效率和水平。在新課標(biāo)背景之下，將信息技術(shù)與電子電工教學(xué)相結(jié)合，不僅僅能夠?yàn)榻處熃虒W(xué)提供必要的媒介，而且在教學(xué)的過(guò)程中，能夠加快改變教學(xué)的手段和方式，營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍，形成以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，最終收到良好的教學(xué)效果?？梢哉f(shuō)，將信息技術(shù)與電子電工教學(xué)相結(jié)合，已經(jīng)在很大意義上打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為人才提出了更高的要求。在人才培養(yǎng)中，有必要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)手段和教學(xué)模式，構(gòu)造出積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在發(fā)揮主觀能動(dòng)性的同時(shí)收到良好的教學(xué)效果。信息技術(shù)手段下，要求學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展相統(tǒng)一，加快學(xué)生智能的發(fā)展[1]。

2信息技術(shù)在電子電工教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

【摘要】現(xiàn)階段，職校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)需要的擁有專(zhuān)業(yè)技術(shù)的技能型人才的重要責(zé)任，職校電子電工專(zhuān)業(yè)的設(shè)置和當(dāng)今時(shí)代市場(chǎng)對(duì)專(zhuān)業(yè)勞動(dòng)力的需求緊緊相扣，因此現(xiàn)階段，電子電工專(zhuān)業(yè)是職校開(kāi)設(shè)的主要課程之一。隨著社會(huì)的發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)對(duì)勞動(dòng)力的素質(zhì)要求也越來(lái)越高，社會(huì)需要的人才不僅需要有牢固的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還需要具有創(chuàng)新能力，這就要求職校的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高，以培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)階段社會(huì)需求的優(yōu)秀的技術(shù)型人才為目標(biāo)。文章就此展開(kāi)了研究，以供參考。

【關(guān)鍵詞】職校；電工電子教學(xué)；創(chuàng)新能力

1職校電工電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

職校的目標(biāo)是培養(yǎng)符合社會(huì)需求的專(zhuān)業(yè)技術(shù)型人才，而現(xiàn)階段職校的教學(xué)還存在很大的問(wèn)題，需要職校做出改變。電子電工專(zhuān)業(yè)的職校生由于專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性較強(qiáng)，職校生在校期間應(yīng)該有很多的實(shí)踐的機(jī)會(huì)，通過(guò)實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)職校生的動(dòng)手操作能力和解決問(wèn)題的能力。但是，現(xiàn)階段職校對(duì)于電子電工專(zhuān)業(yè)的教學(xué)設(shè)施和教學(xué)師資力量等方面還有很大的欠缺。所以，很多職校教學(xué)設(shè)備等硬件的欠缺，導(dǎo)致電子電工專(zhuān)業(yè)的職校生無(wú)法進(jìn)行實(shí)踐課，而實(shí)踐課環(huán)節(jié)的缺乏，導(dǎo)致電子電工專(zhuān)業(yè)職校生缺乏實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法得到專(zhuān)業(yè)的技術(shù)性指導(dǎo)，使職校生無(wú)法通過(guò)實(shí)際動(dòng)手來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題。更重要的是，現(xiàn)階段職校遵循的傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通常是以講課本上的知識(shí)為主，而且講課方式過(guò)于死板，教師將講授課本上的理論知識(shí)為主，講授式的教學(xué)方式缺乏了與職校生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，忽略了職校生在課堂上的地位。所以現(xiàn)階段的職校教學(xué)模式造成了職校生的理論知識(shí)的掌握比較薄弱，實(shí)際動(dòng)手操作能力也較差的現(xiàn)狀。依據(jù)現(xiàn)階段教育部教學(xué)要求，職校應(yīng)該將培養(yǎng)全面發(fā)展型人才作為教學(xué)目標(biāo)，提高職校生的綜合素質(zhì)。

2職校電工電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

創(chuàng)新能力是電子電工專(zhuān)業(yè)的職校生適應(yīng)現(xiàn)階段社會(huì)對(duì)人才的要求的最重要的一個(gè)因素。創(chuàng)新能力主要是指職校生在遇到突發(fā)問(wèn)題時(shí)解決問(wèn)題的能力。所以，現(xiàn)階段職校電工電子教學(xué)不僅要注重學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握，還要注重對(duì)學(xué)生相關(guān)知識(shí)有關(guān)的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。現(xiàn)階段，社會(huì)需要的已經(jīng)不僅僅是成績(jī)優(yōu)異，理論知識(shí)掌握牢固，卻不懂得實(shí)際應(yīng)用“書(shū)呆子”型勞動(dòng)力，由于電子電工專(zhuān)業(yè)的職校生在社會(huì)上的工作崗位上需要應(yīng)對(duì)的問(wèn)題復(fù)雜多變，所以，社會(huì)更需要的是面對(duì)突發(fā)問(wèn)題，有自己的想法，能夠依靠自己所掌握的理論知識(shí)和實(shí)際操作的技能去解決問(wèn)題的新型人才。在實(shí)行素質(zhì)教育的今天，根據(jù)現(xiàn)階段的新課程改革的要求來(lái)看，職校教師需要在教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生自主思維能力的培養(yǎng)，并且將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力作為教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中滲透對(duì)職校生專(zhuān)業(yè)技能的實(shí)訓(xùn)，從根本上提升學(xué)生的基本專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和綜合實(shí)踐能力。教育部門(mén)對(duì)職校電子電工專(zhuān)業(yè)的教學(xué)要求已經(jīng)不僅僅是掌握課本上的理論知識(shí)，考出較高的成績(jī)就行了，而是要求職校電子電工專(zhuān)業(yè)教師在教學(xué)過(guò)程中，要注重培養(yǎng)職校生的創(chuàng)新能力，給電子電工專(zhuān)業(yè)的職校生提供更多的實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并讓職校生學(xué)會(huì)利用已掌握的理論知識(shí)和技能去解決實(shí)踐過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

摘要：中職教育就是為了培養(yǎng)出更多的為社會(huì)所需要的技能型人才，讓學(xué)生在工作中能夠找到與自身更加相符合的職業(yè)定位。電子電工教師要求在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中掌握各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，想要對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行有效提高，就要采取行之有效的辦法。創(chuàng)新能力對(duì)學(xué)生今后的工作和生活有一定的影響，因此本文主要探討電子電工教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略。

關(guān)鍵詞：中職；電子電工；創(chuàng)新能力

在中職院校信息技術(shù)、加工制造類(lèi)的很多專(zhuān)業(yè)中，電子電工課程均屬于專(zhuān)業(yè)核心課程。隨著職業(yè)教育改革的不斷推進(jìn)，要求專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)方法隨之進(jìn)行改革與創(chuàng)新，最主要的就是對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。創(chuàng)新能力也是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)，在電子電工課程教學(xué)中對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，就要求學(xué)生對(duì)各種知識(shí)和技術(shù)進(jìn)行掌握并深入了解。因此，本文主要探究在中職電子電工課堂教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作奠定良好的基礎(chǔ)。

1中職電子電工教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的問(wèn)題

在中職電子電工教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是十分重要的，但是在目前的中職電子電工教學(xué)過(guò)程就仍然存在很多的問(wèn)題，其中主要包括：

1.1教學(xué)模式過(guò)于單一

但卻給我以后的道路指出一條明路，兩周的實(shí)習(xí)短暫。那就是思考著做事，事半功倍，更重要的做事的心態(tài)，也可以得到磨練，可以改變很多不良的習(xí)慣，例如：一個(gè)工位上兩個(gè)同學(xué)組裝，起初效率低，為什么呢？那就是沒(méi)有明確分工，因?yàn)橐粋€(gè)在做，而另一個(gè)人似乎在打雜，而且開(kāi)工前，也沒(méi)有統(tǒng)一意見(jiàn)，相互沒(méi)有應(yīng)有的默契。而通過(guò)磨合，心與心的交流以及逐漸熟練，使我學(xué)到這種經(jīng)驗(yàn)。實(shí)習(xí)這幾天的確有點(diǎn)累，不過(guò)也正好讓我養(yǎng)成了一種良好的作息習(xí)慣，讓我更充實(shí)，更豐富，這就是一周實(shí)習(xí)的收獲吧！但愿有更多的收獲伴著我走向未知的將來(lái)。

當(dāng)遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)，為期兩周的實(shí)習(xí)當(dāng)中感觸最深的便是實(shí)踐聯(lián)系理論的重要性。只要認(rèn)真思考，對(duì)就是思考，用所學(xué)的知識(shí)，再一步步探索，完全可以解決遇到一般問(wèn)題的這次的內(nèi)容包括電路的設(shè)計(jì)，印制電路板，電路的焊接。本次實(shí)習(xí)的目的主要是使我對(duì)電子元件及電路板制作工藝有一定的感性和理性認(rèn)識(shí)；對(duì)電子信息技術(shù)等方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)做進(jìn)一步的理解；培養(yǎng)和鍛煉我實(shí)際動(dòng)手能力，使我理論知識(shí)與實(shí)踐充分地結(jié)合，作到不只具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且還具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，能分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的高素質(zhì)人才，為以后的順利就業(yè)作好準(zhǔn)備。

就是有幾個(gè)實(shí)習(xí)我也大都注重觀察的方面，學(xué)的都是一些上機(jī)知識(shí)。比較注重理論性，而較少注重我動(dòng)手鍛煉，比如上學(xué)期的精工實(shí)習(xí)。而這一次的實(shí)習(xí)正如老師所講，沒(méi)有多少東西要我去想，更多的要我去做，好多東西看起來(lái)十分簡(jiǎn)單，一看電路圖都懂，但沒(méi)有親自去做它就不會(huì)懂理論與實(shí)踐是有很大區(qū)別的看一個(gè)東西簡(jiǎn)單，但它實(shí)際操作中就是有許多要注意的地方，有些東西也與你想象不一樣，這次的實(shí)驗(yàn)就是要我跨過(guò)這道實(shí)際和理論之間的鴻溝。不過(guò)，通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)我也發(fā)現(xiàn)有些事看似實(shí)易，以前我不敢想象自己可以獨(dú)立一些計(jì)時(shí)器，不過(guò)，這次實(shí)驗(yàn)給了這樣的機(jī)會(huì)，現(xiàn)在可以獨(dú)立的做出。

對(duì)這門(mén)課是熱情高漲的第一，總的來(lái)說(shuō)。從小就對(duì)這種小制作很感興趣，那時(shí)不懂焊接，卻喜歡把東西給拆來(lái)裝去，但這樣一來(lái)，這東西就給廢了現(xiàn)在電工電子實(shí)習(xí)課正是學(xué)習(xí)如何把東西“裝回去”每次完成一個(gè)步驟，都像孩子那樣高興，并且很有“成果感”第二，電工電子實(shí)習(xí)，以學(xué)生自己動(dòng)手，掌握一定操作技能并親手設(shè)計(jì)、制作、組裝與調(diào)試為特色的將基本技能訓(xùn)練，基本工藝知識(shí)和創(chuàng)新啟蒙有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)我實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。作為信息時(shí)代的大學(xué)生，作為國(guó)家重點(diǎn)培育的高技能人才，僅會(huì)操作鼠標(biāo)是不夠的基本的動(dòng)手能力是一切工作和創(chuàng)造的基礎(chǔ)和必要條件。

覺(jué)得自己在以下幾個(gè)方面與有收獲：通過(guò)一個(gè)星期的學(xué)習(xí)。

對(duì)以后的電子工藝課的學(xué)習(xí)有很大的指導(dǎo)意義，一.對(duì)電子工藝的理論有了初步的系統(tǒng)了解。解到焊普通元件與電路元件的技巧、印制電路板圖的設(shè)計(jì)制作與工藝流程、工作原理與組成元件的作用等。這些知識(shí)不只在課堂上有效。日常生活中更是有著現(xiàn)實(shí)意義。

摘要：21世紀(jì)是一個(gè)嶄新的信息化時(shí)代，在現(xiàn)代化科技高速發(fā)展的推動(dòng)作用下，具有現(xiàn)代化科技的教學(xué)設(shè)備正接踵而來(lái)，其中要數(shù)多媒體技術(shù)的作用最為突出。在此背景下，如何積極引進(jìn)多媒體技術(shù)，全面提高電子電工專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為了相關(guān)教育工作者面臨的重點(diǎn)課題?；诖?，文章就多媒體技術(shù)在電子電工教學(xué)中的作用這一課題進(jìn)行分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；電子電工專(zhuān)業(yè)教學(xué)；作用

一、有利于增加知識(shí)容量，豐富課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容

多媒體技術(shù)在電子電工專(zhuān)業(yè)教學(xué)中最為廣泛的應(yīng)用方向就是制作教學(xué)課件，而教學(xué)課件的制作目的則是為了輔助日常的教學(xué)活動(dòng)，用其自身簡(jiǎn)單、明了、快捷的特征代替了費(fèi)時(shí)費(fèi)力的板書(shū)和作圖等。那么在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教學(xué)時(shí)，教師就可以通過(guò)課件對(duì)相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行講解，對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行演示，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。如此一來(lái)，不僅節(jié)省了課堂教學(xué)時(shí)間，還能夠讓教師高質(zhì)高效地完成教學(xué)計(jì)劃所規(guī)定的任務(wù)。此外，教師還可以利用多媒體技術(shù)所擁有的網(wǎng)絡(luò)資源共享優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)充與專(zhuān)業(yè)知識(shí)相關(guān)的知識(shí)，以增加知識(shí)容量，使課堂教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)時(shí)間短、內(nèi)容精、效果佳的目標(biāo)。譬如說(shuō)：在講解“電子線路”中的觸發(fā)器時(shí)，為了能夠把抽象知識(shí)具體化，以更易于讓學(xué)生接受，教師就可以通過(guò)電子課件的制作，把相關(guān)的電路圖、題干及對(duì)問(wèn)題的分析思路等融入到多媒體課件中，這能為學(xué)生預(yù)留出更多的分析問(wèn)題、解答問(wèn)題的時(shí)間，有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)電子電工專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解和掌握。

二、有利于擴(kuò)展學(xué)習(xí)路徑，提高學(xué)生積極性

多媒體技術(shù)是多方向發(fā)展的，這一特征與學(xué)生的跳躍性思維十分相符。其中，多媒體所呈現(xiàn)出的聯(lián)想式結(jié)構(gòu)框架，更是擴(kuò)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，讓學(xué)生能夠選擇多種學(xué)習(xí)路徑進(jìn)行學(xué)習(xí)。那么在此過(guò)程中，學(xué)生能夠自由地選擇適合自己的學(xué)習(xí)信息，并成為信息處理的主導(dǎo)者，這是一種學(xué)生主動(dòng)參與到知識(shí)建構(gòu)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，擴(kuò)散學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。此外，多媒體技術(shù)還可以把學(xué)生的學(xué)習(xí)信息反饋給教師，讓教師能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，這樣既確保了教學(xué)的規(guī)范性和系統(tǒng)，又使課堂具有了自主性和靈活性，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

摘要:“教育走向生本，教育激揚(yáng)生命”是生本教育理念的精髓，以學(xué)生為本是教育堅(jiān)持的根本目標(biāo)，也是學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的基礎(chǔ)，更是生命教育和生存教育的重點(diǎn)。無(wú)論是普通中學(xué)教育還是中職教育，都應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育目標(biāo)。本文筆者從生本理念的角度解讀中職電工電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)的新方向。

關(guān)鍵詞:中職教學(xué);電子電工專(zhuān)業(yè);生本理念

中職學(xué)校電子電工專(zhuān)業(yè)是一門(mén)具有較強(qiáng)實(shí)踐性的學(xué)科，其教學(xué)宗旨不僅在于夯實(shí)學(xué)生電子電工專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也著力與學(xué)生實(shí)踐操作能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。依據(jù)中職電子電工專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標(biāo)來(lái)看，電子電工專(zhuān)業(yè)的學(xué)生學(xué)年一般為2-3年，在這期間他們不僅要學(xué)習(xí)相關(guān)理論基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也要進(jìn)行實(shí)踐操作?；诖?，我們教師必須要樹(shù)立以學(xué)生為本位的教學(xué)理念，堅(jiān)持尊重學(xué)生的主體地位，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，講解教學(xué)方法，注重學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生成為課堂的主人，從而真正使電子電工專(zhuān)業(yè)教學(xué)效率最大化，并且潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)。

1基于生本理念的中職電工電子專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)意義

職業(yè)教育不同于普通中學(xué)教育，普通中學(xué)教育更關(guān)注學(xué)生的升學(xué)情況，但中職教育更關(guān)注學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)情況?；谥新毥逃@一特點(diǎn)來(lái)看，中職教育的辦學(xué)理念和教學(xué)模式都應(yīng)該和國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密相連，和企業(yè)發(fā)展方向密不可分。所以，作為新時(shí)代中職教育工作者，我們應(yīng)該結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)發(fā)展需要來(lái)確定電子電工專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式和人才培養(yǎng)方向，從而使本專(zhuān)業(yè)輸出的人才與社會(huì)、企業(yè)人才缺口相吻合。而這一切都需要我們教學(xué)者在教學(xué)實(shí)踐中貫徹和落實(shí)一個(gè)理念----生本理念。只有在教學(xué)實(shí)踐中考慮到學(xué)生的根本需求，堅(jiān)持開(kāi)展以人為主的教學(xué)活動(dòng)，兼顧學(xué)生學(xué)習(xí)壓力和知識(shí)接受度，才能有效地展開(kāi)個(gè)性化教學(xué)活動(dòng)，也才能根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來(lái)制定因材施教、分層教學(xué)活動(dòng)，保證全體學(xué)生都能夠通過(guò)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)獲得知識(shí)、習(xí)得技能，掌握電子電工專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)，從而適應(yīng)未來(lái)社會(huì)和企業(yè)的發(fā)展需要。

2基于生本理念的中職電工電子專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)的具體策略