教學(xué)內(nèi)容：

百分數(shù)的意義和寫法(小學(xué)數(shù)學(xué)九年制義務(wù)教材第十一冊).

教學(xué)目標：

通過教學(xué)，使學(xué)生正確理解百分數(shù)的意義，了解百分數(shù)與分數(shù)的異同，正確讀寫百分數(shù).

教學(xué)重點：

百分數(shù)的意義.

復(fù)習(xí)內(nèi)容

百分數(shù)的意義、納稅、利息百分數(shù)應(yīng)用題課本第127至128頁整理和復(fù)習(xí)，練習(xí)三十四。

一、復(fù)習(xí)目的

1.通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進一步理解百分數(shù)的意義，掌握納稅、利息百分數(shù)應(yīng)用題特征，能較熟練地理解這一類應(yīng)用題。

2.提高學(xué)生解題能力。

3.對學(xué)生進行愛國主義教育。

本文以人教版九年義務(wù)教育五年制小學(xué)第十冊數(shù)學(xué)第31頁的“百分數(shù)應(yīng)用題例3”的教學(xué)為例，談如何靈活運用“學(xué)導(dǎo)式”（本刊1998年7—8月號）進行教學(xué)。

一、鋪墊導(dǎo)入

1.聽老師念應(yīng)用題，然后讓學(xué)生根據(jù)題意，分別說成一道文字題，再口答算式。

（1）某村去年造林20公頃，今年造林25公頃。去年造林是今年和幾分之幾？

（2）某工程隊七月份修路20千米，八月份修路25千米。七月份修路是八月份的百分之幾？

師：同學(xué)們想一想，這兩道題的算式為什么會一樣呢？

教學(xué)目標

1.在學(xué)生學(xué)習(xí)了解答“一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)“求一個數(shù)比另一個數(shù)多(或少)百分之幾”的應(yīng)用題，使學(xué)生初步掌握分析方法，能夠正確解答此類應(yīng)用題。

2.進一步提高學(xué)生分析、比較、解答應(yīng)用題的能力，培養(yǎng)認真審題的好習(xí)慣。

教學(xué)重點和難點

掌握求一個數(shù)比另一個數(shù)多(或少)百分之幾這類應(yīng)用題的分析方法;能夠正確地進行列式。

教學(xué)過程設(shè)計

在多年的畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)一個極為普遍的現(xiàn)象：不同屆、不同班級的同學(xué)，他們在學(xué)習(xí)分數(shù)、百分數(shù)應(yīng)用題中出現(xiàn)的一些錯誤，幾乎是相同的。究其原因，是學(xué)生的解題心理、思維以及應(yīng)用題情節(jié)、數(shù)量關(guān)系等存在干擾因素，阻礙了問題的解決。如何掃除障礙，克服干擾，是提高解題能力的重要途徑。

一、概念意義干擾例1、比16少它的1／4的數(shù)是多少？學(xué)生把“比倍”與“比差”混淆起來。錯解為：16－1／4＝（15）（3／4）。

二、多標準量干擾例2、五年級一班女生占全班人數(shù)的37．5％，后來又轉(zhuǎn)學(xué)來2名女生，這時女生占全班人數(shù)的40％，這個班原來有學(xué)生多少人？學(xué)生對標準量意義不清楚，把37．5％和40％理解成了標準量相同的兩個百分率，導(dǎo)致錯解：2÷（40％－37．5％）＝80（人）。

三、思維定勢干擾思維定勢在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中是始終存在的。每當學(xué)習(xí)一種新的知識時，經(jīng)常會產(chǎn)生它的消極干擾作用。例3、甲倉庫存糧120噸，比乙倉庫存糧多2／3，求乙倉存糧多少噸？學(xué)生往往受整數(shù)、小數(shù)的“比多”、“比少”應(yīng)用題習(xí)慣思維的影響，認為甲倉存糧比乙倉多2／3，就是乙倉存糧比甲倉少2／3。錯解為：120×（1－2／3）＝40（噸）。

四、解題模式干擾學(xué)習(xí)一種新知后，學(xué)生的頭腦產(chǎn)生一種解題模式。當情況發(fā)生變化時，仍套用原來的模式列式解答。例4、一件工作，甲單獨做需1／2小時，乙單獨做需1／3小時。兩人合做需要多少小時？錯解為：1÷（1／2＋1／3）＝1（1／5）（小時）。

五、多余條件干擾有些應(yīng)用題，出現(xiàn)多余條件，增加了學(xué)生解題的困難，干擾了解題思路，導(dǎo)致錯誤求解。例5、修一條600米的公路，由甲工程隊修建，需要20天，由乙工程隊修建，需要30天。兩隊合修需要多少天？出現(xiàn)錯誤列式：600÷（1／20＋1／30）。

教學(xué)目標

1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生理解稅收時的專有名詞，會計算納稅額．

2、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生建立正確的納稅觀，懂得納稅的重要性．

教學(xué)重點

通過學(xué)習(xí)使學(xué)生理解稅收時的專有名詞，會計算納稅額．

教學(xué)難點

教學(xué)建議

教材分析

學(xué)生在第八冊和第十冊已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了數(shù)據(jù)的收集和整理、簡單統(tǒng)計表的制作和條形統(tǒng)計圖的初步認識，以及求平均數(shù)的方法．本小節(jié)是在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，進一步教學(xué)編制和分析含有百分數(shù)的統(tǒng)計表，通過教學(xué)使學(xué)生進一步認識統(tǒng)計的意義和作用，并受到國情的教育。

在學(xué)生掌握了一般的復(fù)式統(tǒng)計表的基礎(chǔ)上，這一節(jié)教學(xué)含有百分數(shù)的復(fù)式統(tǒng)計表．這里沒有重復(fù)教學(xué)統(tǒng)計表的形式和制法，而是讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)知識思考，怎樣才能清楚地看出一個統(tǒng)計表中有關(guān)數(shù)量間的百分比關(guān)系．教材通過一個例題教學(xué)含有百分數(shù)的統(tǒng)計表，啟發(fā)學(xué)生想，只要在原來的統(tǒng)計表中再增加一欄，算出題中所需的百分數(shù)，依次填上就可以了．同時，在每一個統(tǒng)計表的后面，教材還通過填空讓學(xué)生看表回答問題，這不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力（如根據(jù)統(tǒng)計圖表提供的數(shù)據(jù)分析問題，尋求解決的方法），也有助于培養(yǎng)學(xué)生用統(tǒng)計的思想分析思考問題的習(xí)慣．

“合計”和“總計”是小學(xué)階段學(xué)習(xí)簡單的統(tǒng)計知識中常用的兩個數(shù)學(xué)術(shù)語，這兩個術(shù)語常常在同一張表中同時出現(xiàn)，兩者雖一字之差，但含義不同，容易混淆．“總計”與“合計”是根據(jù)表的性質(zhì)和需要來確定的．一般來說，單式的統(tǒng)計表只有合計．在復(fù)式的統(tǒng)計表中，一般既含有合計，又要有總計．“合計”是各個分類事物的統(tǒng)計數(shù)據(jù)之和，“總計”是反映各類事物的總數(shù)量．

教法建議

摘要：相比其他學(xué)科，數(shù)學(xué)知識具有較強的抽象性，對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求較高。同時，百分數(shù)、分數(shù)的知識屬于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)期間的重難點，學(xué)好該部分的知識對于學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生積極影響。同時，應(yīng)用題是數(shù)學(xué)學(xué)科中較重要的學(xué)習(xí)類型，幾乎所有數(shù)學(xué)知識考核都會以應(yīng)用題的形式出現(xiàn)，當分數(shù)、百分數(shù)和應(yīng)用題相結(jié)合，就會增加學(xué)生學(xué)習(xí)和解題的困難程度。

關(guān)鍵詞：分數(shù)；百分數(shù)；應(yīng)用題；解題技巧；小學(xué)數(shù)學(xué)

一、找出學(xué)習(xí)期間的“標準量”

通常題目中所指的標準量是說數(shù)學(xué)教材中提及的“單位1”，需要學(xué)生正確理解并找出數(shù)學(xué)題目中的標準量，這是保障正確解答分數(shù)應(yīng)用題、百分數(shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)。通常學(xué)生在解題期間會出現(xiàn)乘除法應(yīng)用混亂的情況，是因為沒有找準題目中所給出的“單位1”。對于“單位1”這一抽象概念，教材中給出的定義是：某一個物體、某一些物體都可將其認為是一個整體。在日常教學(xué)期間，通過“單位1”的發(fā)現(xiàn)可以幫助學(xué)生正確理解題目中所給數(shù)量的對應(yīng)關(guān)系，這是解題的有效手段。學(xué)生在學(xué)習(xí)期間雖然不能完全明白這句話的意思，但通過教師的引導(dǎo)和舉例就可有不一樣的理解。

二、幫助學(xué)生明確正確的解題方式

教師帶領(lǐng)學(xué)生明確題目中給出的單位“1”之后，就要開始選擇正確的計算方式，即根據(jù)題目的已給條件判斷要求，進而選取正確的計算方式。對于分數(shù)、百分數(shù)應(yīng)用題的計算方式而言，可將其分為乘法應(yīng)用題和除法應(yīng)用題。（一）乘法應(yīng)用題技巧論述。學(xué)習(xí)期間，分數(shù)、百分數(shù)應(yīng)用題中乘法應(yīng)用題的主要類型為：求取某數(shù)的百分之幾為多少。該種解題技巧可用公式來進行表達：“單位1”×比率/分率，進而求出對應(yīng)量。在某種程度上而言，該種題型的解答對學(xué)生有利，即“單位1”的條件屬于已知情況，比率/分率也在題目中給出，學(xué)生只需通過乘法的應(yīng)用來判斷和解答即可。但這一解題規(guī)律不適用于全部的乘法應(yīng)用題，需要學(xué)生在解答期間具有靈活應(yīng)對、解答的意識。（二）除法應(yīng)用題解答技巧論述。除法應(yīng)用題的類型和乘法應(yīng)用題有所不同，通常是求一個數(shù)值為另一個數(shù)值的百分之幾。在解答該類型題目時，只需牢記一個原則：即要以題目給出的“單位1”作為除數(shù)。

一、班級基本情況分析：

本級學(xué)生共有82人，本級大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正、上課能專心聽講，認真思考老師提出的問題，積極舉手回答問題，課后能認真完成作業(yè)。部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得較好，大部分的學(xué)生都能養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但有小部分學(xué)生對學(xué)習(xí)不重視，學(xué)習(xí)不夠認真，上課不懂得聽老師講課，經(jīng)常開小差，作業(yè)馬虎，甚至不能按時完成，所以這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績較差。

二、教材分析：

本冊主要分了六大部分：“圓”、“百分數(shù)的應(yīng)用”、“圖形的變換”、“比的認識”、“統(tǒng)計”和“觀察物體”。

第一單元：“圓”

學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)直觀地認識了圓，并學(xué)習(xí)了長方形、正方形等平面圖形以及它們的周長、面積計算，在此基礎(chǔ)上本單元進一步學(xué)習(xí)圓的知識。本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：圓的認識，圓的周長，圓的面積等。本單元主要通過六個活動引導(dǎo)學(xué)生展開學(xué)習(xí)圓的認識（一）圓的認識，（二）欣賞與設(shè)計、圓的周長在、圓周率的歷史、圓的面積。

初三上學(xué)期班級工作計劃1

一、指導(dǎo)思想

認真貫徹學(xué)校提出的“成材先成人”德育首位思想，細化“鐵紀柔情”的嚴格管理思路，落實“自主管理、自我教育”，堅持“嚴格、明理、激勵、發(fā)展”管理理念。

針對初三（6）英才班的實際特點，班級以“自信、規(guī)范、民主、陽光、樂學(xué)”十字為班級文化建設(shè)核心，本學(xué)年加大力度，強化學(xué)習(xí)興趣、方法的培養(yǎng)，共同營造最佳學(xué)習(xí)氛圍，把會學(xué)、樂學(xué)落實到實處，全面提升本班各科成績，把初三（6）班打造成歷屆英才班的頂峰。

二、工作目標與實施措施

（一）學(xué)風(fēng)建設(shè)