全民健身運動與高校體育教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系

在素質(zhì)教育理念的引導(dǎo)下，高校體育教學(xué)確定了以滿足社會體育發(fā)展需求為核心的發(fā)展取向，即要求高校體育教學(xué)必須與社會體育的發(fā)展趨勢相謀和，以便于實現(xiàn)與社會體育的同步發(fā)展.現(xiàn)階段，全民健身運動是我國社會體育發(fā)展的主流，其開展極大地推動了我國社會體育的發(fā)展，在全國范圍內(nèi)形成了良好的發(fā)展態(tài)勢.相對于高校體育教學(xué)而言，適應(yīng)社會體育發(fā)展的主流形式，實現(xiàn)與社會體育的融合性發(fā)展，是其在自身發(fā)展過程中所必須遵循的發(fā)展取向.因而，結(jié)合當(dāng)前社會體育的發(fā)展態(tài)勢可以判定，全民健身運動對高校體育教學(xué)的發(fā)展，具有重要的引導(dǎo)與促進(jìn)作用.全民健身運動具有開展范圍廣泛、參與人數(shù)眾多、影響意義深遠(yuǎn)以及發(fā)展態(tài)勢持久等特征.為了全面提高全民健身運動開展的實效性，不僅需要在基礎(chǔ)設(shè)施方面給予保障，更為重要的是提升參與群體的整體素質(zhì)水平，以便于適應(yīng)與推動全民健身運動的可持續(xù)發(fā)展.高校學(xué)生在校期間通過系統(tǒng)的體育學(xué)習(xí)，使之掌握了一定的體育理論與較為嫻熟的體育技能，其體育素質(zhì)體系的構(gòu)建較為完善，因此，在其步入社會后，與社會大眾相比顯現(xiàn)出較高的體育水平，凸顯出較大的能力優(yōu)勢.這不僅能夠成為其參與社會體育活動的重要基礎(chǔ)保障，同時還能夠?qū)χ苓吶巳寒a(chǎn)生積極的影響，引領(lǐng)與帶動更多的人參與到社會體育活動當(dāng)中.由此可見，高校體育教學(xué)對于全民健身運動的發(fā)展而言，具有提升參與群體的素質(zhì)水平，進(jìn)而推動全民健身運動可持續(xù)發(fā)展的重要功能.全民健身運動就其基本性質(zhì)而言，是社會體育發(fā)展的重要表現(xiàn)形式.其普及與發(fā)展的程度，將直接映射出我國社會體育的發(fā)展現(xiàn)狀.因此，為了推動我國社會體育的蓬勃發(fā)展，應(yīng)注重對高校體育教學(xué)功能的發(fā)揮，使其培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)價值實現(xiàn)社會化，進(jìn)而與全民健身運動形成同步發(fā)展的良好態(tài)勢.同時，更要充分運用全民健身運動的重要影響，激發(fā)全體民眾的體育健身意識，形成自主參與的良好習(xí)慣，在高校體育教學(xué)的助推下，實現(xiàn)健康持久的發(fā)展，并由此來帶動與促進(jìn)社會體育健康持久的發(fā)展.因此，就現(xiàn)階段而言，充分發(fā)揮高校體育教學(xué)與全民健身運動的影響與功能，是實現(xiàn)我國社會體育蓬勃發(fā)展的必要條件.

全民健身運動對高校體育教學(xué)內(nèi)容體系創(chuàng)新的影響

教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置以教學(xué)理念引導(dǎo)向，以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為根本目的.在素質(zhì)教育普及的新形勢下，高校體育教學(xué)確定了以培養(yǎng)與促進(jìn)學(xué)生體育綜合素質(zhì)之能力發(fā)展為核心，以滿足社會發(fā)展需求為基本目的的全新的教學(xué)目標(biāo).這種全新的教學(xué)目標(biāo)彰顯出與社會體育實現(xiàn)同步發(fā)展的重要趨勢，而為了實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，需要建立起具有適應(yīng)性的教學(xué)內(nèi)容體系.現(xiàn)階段，全民健身運動作為我國社會體育發(fā)展的主流形式，對于高校體育教學(xué)內(nèi)容體系的創(chuàng)新具有重要的影響.首先，為了實現(xiàn)高校體育教學(xué)與全民健身運動的同步發(fā)展，需要對傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容體系進(jìn)行有機(jī)的優(yōu)化與創(chuàng)新，以提高其適應(yīng)性.其次，全民健身運動豐富的活動內(nèi)容，成為高校體育教學(xué)內(nèi)容體系重組與創(chuàng)新的重要資源.第三，為了適應(yīng)全民健身運動的發(fā)展需求，需要高校體育教學(xué)在內(nèi)容體系的構(gòu)建上實現(xiàn)有效的創(chuàng)新，以便于為教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)提供必要的保障.為了全面迎合全社會體育的發(fā)展趨勢，高校體育教學(xué)在內(nèi)容體系的構(gòu)建上，需要對社會體育元素的全面引進(jìn).而全民健身運動的開展，則為高校體育教學(xué)對社會體育元素的引入創(chuàng)造了便利的條件.首先，全民健身運動的開展，凸顯社會體育的本質(zhì)，有利于高校體育教學(xué)在對社會體育元素引入的過程中，選取最佳的融入點，提高引入的實用價值.其次，全民健身運動的活動內(nèi)容具有大眾性與普遍適應(yīng)性的特征，易于為學(xué)生所接受，因而為被高校體育教學(xué)內(nèi)容體系的吸收與接納，打下堅實的基礎(chǔ).第三，全民健身運動的活動項目，集健身、娛樂與休閑于一體，彰顯親和性特征，有利于在高校體育教學(xué)內(nèi)容體系中的融入，為高校體育教學(xué)內(nèi)容體系的創(chuàng)新提供了多元化的發(fā)展途徑.高校學(xué)生在步入社會后，社會體育將成為其參與體育實踐活動的主要內(nèi)容，而為了實現(xiàn)盡快地融入與適應(yīng)社會體育，實現(xiàn)自我全面的發(fā)展，高校學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間會對社會體育產(chǎn)生較為強(qiáng)烈的了解與認(rèn)知需求.而這種需求能否得到有效的滿足，將成為學(xué)生未來能否適應(yīng)社會體育，融入社會體育實踐活動的重要基礎(chǔ).全民健身運動視角下下高校體育教學(xué)內(nèi)容體系的創(chuàng)新，實現(xiàn)了高校體育教學(xué)與社會體育元素的有機(jī)融合，構(gòu)成了凸顯適應(yīng)性特征的新型教學(xué)內(nèi)容體系.隨著社會體育元素的不斷引入，使得學(xué)生能夠通過高校體育學(xué)習(xí)對社會體育形成有效的接觸、參與、體驗與感悟，進(jìn)而加強(qiáng)對社會體育的了解，增強(qiáng)對社會體育的認(rèn)知.課外體育活動是高校體育教學(xué)內(nèi)容體系的重要組成部分，是學(xué)生開展體育實踐活動的重要途徑.同時，課外體育活動是高校體育課堂教學(xué)的有機(jī)延續(xù)，是對課堂教學(xué)內(nèi)容的拓展.全民健身運動的開展，引發(fā)了高校體育在教學(xué)內(nèi)容上對社會體育元素的引入，對高校課外體育活動體系的構(gòu)建具有引領(lǐng)與啟迪的作用.通過組織開展具有全民健身運動特征的課外體育活動，不僅能夠提高學(xué)生對于社會體育的感知與接受，同時，更能夠?qū)ψ陨眢w育素質(zhì)體系的構(gòu)建，進(jìn)行不斷的調(diào)整，以凸顯其適應(yīng)性與完善性.在一定意義上講，全民健身運動對于高校體育教學(xué)內(nèi)容體系創(chuàng)新的影響，主要體現(xiàn)為對搞笑課外體育活動體系構(gòu)建的引導(dǎo)與規(guī)范.

以全民健身運動為核心的高校體育教學(xué)內(nèi)容體系的規(guī)劃途徑

全民健身運動最為顯著的特征在于大眾性與普遍適應(yīng)性，因此，在高校體育教學(xué)內(nèi)容的選擇上，也必須要凸顯出上述的特征.這就要求在對學(xué)生的素質(zhì)基礎(chǔ)進(jìn)行全面了解與掌握的基礎(chǔ)上，整合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，制定出具有普遍適應(yīng)性的內(nèi)容擇取原則，對高校體育教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建進(jìn)行有效的促進(jìn)與維護(hù).全民健身運動以提高全民族的健康素質(zhì)水平為目的，強(qiáng)調(diào)對民眾自主參與意識的激發(fā)與提升，因此，全民健身運動在其發(fā)展的過程中，需要較為堅實的保障體系以滿足其發(fā)展的需求.高校體育以其特有的育人功能，對全民健身運動具有重要的推動作用，因而，充分發(fā)揮高校體育教學(xué)的功能，是推進(jìn)全民健身運動發(fā)展的重要手段.這就要求在高校體育教學(xué)內(nèi)容體系的不斷發(fā)展與完善的過程中，要注重對社會體育元素的引入，以保證其與全民健身運動的相互適應(yīng)性.由此可見，伴隨著全民健身運動的不斷發(fā)展，高校體育教學(xué)內(nèi)容體系也在實現(xiàn)著持續(xù)的優(yōu)化、創(chuàng)新與發(fā)展.

一、前言

本文所研究的高職院健身運動實際上特指健身健美運動。隨著健身運動在高校校園的推廣，越來越多的人喜歡上并參與到這項運動中來，健身運動已經(jīng)成為高職院校園體育的重要組成部分，逐步滲透到體育課程、體育社團(tuán)及學(xué)生的課外體育活動等方面，豐富了大學(xué)生體育文化生活的同時也助力校園“陽光體育”運動的順利開展。

二、相關(guān)概念闡釋

1.健身運動。即通過徒手和各種器械，運用專門的動作方式和方法，進(jìn)行身體鍛煉，給予身體各個部位肌肉適當(dāng)?shù)拇碳ぃ园l(fā)展肌肉、健美體形、增長體力與力量、減縮皮下脂肪、增強(qiáng)體質(zhì)為目的的體育運動項目[1]。始于古希臘和古羅馬。20世紀(jì)80年代開傳入我國并逐漸興起，目前我國健身健美組織日益壯大，各類比賽活動不斷豐富和發(fā)展，深受年輕人和群眾歡迎，充分顯示了現(xiàn)代健身健美運動的魁力和廣闊的發(fā)展前景。2.“陽光體育”運動?！瓣柟怏w育”運動是指以身體練習(xí)為基本手段，以增強(qiáng)青少年的體質(zhì)健康為主要目的，以提高全民族素質(zhì)為最終目標(biāo)而開展的一場聲勢浩大的全國性體育活動。2007年4月29日，教育部、國家體育總局、共青團(tuán)中央全面啟動了“全國億萬青少年學(xué)生“陽光體育”運動[2]?！瓣柟怏w育”運動是一項國家領(lǐng)導(dǎo)、社會支持、全民參與、有目標(biāo)有任務(wù)、有措施的體育健身計劃。

三、南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院健身運動的開展現(xiàn)狀

1.健身課程。開設(shè)健身課程是推廣健身知識和擴(kuò)大健身運動影響力的最有效形式，也是讓更多的學(xué)生系統(tǒng)、科學(xué)的掌握健身鍛煉方法，提高身體素質(zhì)的主要手段。高職院開設(shè)健身課程不僅能順應(yīng)時代的潮流還能使學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。相關(guān)體育教師2015年對體育教學(xué)部的《體育教學(xué)大綱》進(jìn)行重新修訂，增加了健身運動項目。從2016年初開始正式開設(shè)健身選修課，課程的目標(biāo)是讓學(xué)生了解健身理論知識和掌握基礎(chǔ)鍛煉方法。課程的內(nèi)容簡單，只包括健身基礎(chǔ)理論和健身健美技術(shù)，且實踐較少。課程課時為13周26學(xué)時，每周1次課2個課時，一學(xué)期完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生修滿13次課26個課時并考試成績合格即可拿到2個選修課的學(xué)分。健身運動以課程的形式出現(xiàn)，起到了指揮棒的作用，極大的調(diào)動了學(xué)生的健身熱情，促使很大一部分學(xué)生投入到健身隊伍中來，使得健身運動在校園內(nèi)得以快速的普及。2.健身社團(tuán)。高校健身社團(tuán)是體育健身健美課程教育體系的擴(kuò)展與補(bǔ)充，也是校園體育文化活動的重要內(nèi)容之一，適合在高校課余體育活動中開展。高職院學(xué)生的平均年齡在19-21歲左右，處在這個年齡段的人群其生長發(fā)育水平、各器官的功能以及生理和心理水平都達(dá)到最佳水平，也是肌肉生長發(fā)育的旺盛階段，能承受一定的運動負(fù)荷量。對這個年齡段的學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)且規(guī)律的健身訓(xùn)練，不僅可以增長肌肉、改善體型、塑造形體同時還能增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)、提高身體健康水平。健身運動簡單易行、實用性強(qiáng)，一個月的堅持鍛煉身體就會有所變化，三個月則會顯著變化，三年則可能成為“健美先生”或“健美小姐”[4]。南鐵院健身社在2014年底經(jīng)學(xué)院團(tuán)委批準(zhǔn)正式成立，運用QQ群進(jìn)行管理和聯(lián)系，QQ群的成員一直處于400人左右的動態(tài)平衡中。健身社在社團(tuán)主要管理人員的組織下定期進(jìn)行社團(tuán)活動和聽講座。目前，想健身的學(xué)生很多，由于經(jīng)濟(jì)條件的限制，他們很少有機(jī)會參與專業(yè)健身俱樂部的相關(guān)活動，會健身、懂健身的并不多；社團(tuán)中具有國職健身教練資格的學(xué)生還很少。3.健身場館。健身場館是指擁有能針對人體不同部位如胸、背、肩、腰腹、手臂、腿等主要肌肉群進(jìn)行鍛煉的可自由調(diào)節(jié)重量組合的杠鈴、啞鈴、綜合器械及各種固定器械的體育運動場館。要進(jìn)行身體全方位專業(yè)的健身健美鍛煉，就需要專門的訓(xùn)練場館和器械[5]。南鐵院擁有自己固定的健身房，器材、設(shè)施較齊全，但場地面積太小，只能擺放學(xué)校購買健身器材的一半，其他器材由于場地原因只能閑置于倉庫中?，F(xiàn)有的健身房只能同時容納20至30人進(jìn)行教學(xué)和鍛煉。學(xué)校嚴(yán)重缺乏健身鍛煉場所，無法完全滿足學(xué)生健身鍛煉的需求。下午時間段除了健身選修課教學(xué)使用外則對校內(nèi)學(xué)生開放。開放時間段健身房的管理由學(xué)校統(tǒng)一安排的勤工助學(xué)學(xué)生負(fù)責(zé)，而對健身學(xué)生健身鍛煉的專業(yè)指導(dǎo)則由具有國職健身教練資格證的體育教師和體育健身社團(tuán)的主要負(fù)責(zé)人輪流值班義務(wù)負(fù)責(zé)。健身房經(jīng)過兩年的運行，健身運動推廣效果顯著，得到全校師生的一致肯定和好評。

1大學(xué)體育與全民健身運動的關(guān)系

1．1大學(xué)體育能為全民健身的發(fā)展服務(wù)首先，全民健身運動的范疇很廣，大學(xué)體育本身就包含在其中，同時，大學(xué)生思想先進(jìn)，知識豐富，他們能很快的掌握體育鍛煉的技巧和豐富的運動知識，可以為自己進(jìn)行體育鍛煉提供科學(xué)化的指導(dǎo)，同時也促進(jìn)了全民健身的發(fā)展；既其次，由于大學(xué)生受終身體育思想的影響，社會體育就成了大學(xué)體育的延續(xù)。大學(xué)體育包括體育教育、體育教學(xué)和體育鍛煉，最主要的還是體育教學(xué)。大學(xué)體育對全民健身的影響主要還是大學(xué)體育教學(xué)對全民健身的影響，因為體育教學(xué)能推動社會體育的不斷發(fā)展，體育教學(xué)能通過教師的教導(dǎo)來影響一代一代的大學(xué)生，使他們掌握科學(xué)的運動知識，形成正確的運動價值觀念，并形成終身體育的思想，并將這些優(yōu)秀的思想觀念帶到社會中，為全民健身服務(wù)。因此，大學(xué)體育不僅是塑造一個具有健康體魄的人，更重要的是塑造一個具有傳播體育文化和技能的人。1．2全民健身不僅是體育工作者的責(zé)任，也是當(dāng)代大學(xué)生的責(zé)任目前，作為社會體育重要組成部分的全民健身運動已經(jīng)向著科學(xué)化的方向發(fā)展。但是當(dāng)前很多居民對全民健身運動扔不甚理解，從而導(dǎo)致他們在鍛煉過程中出現(xiàn)盲目和隨意的現(xiàn)象，這就影響了鍛煉的效果。我國的人口數(shù)量多，實行全民健身運動后，如果僅僅依靠社會體育指導(dǎo)員來進(jìn)行體育指導(dǎo)，全民健身運動這個任務(wù)是不可能完成的。因此，通過大學(xué)體育培養(yǎng)一批具有先進(jìn)體育理念和思想的大學(xué)生，他們進(jìn)入社會來影響和鼓勵其他人參與體育運動，充實體育指導(dǎo)員的隊伍，這將更有利于全民健身運動的發(fā)展。

2大學(xué)體育對全民健身運動的影響

2.1大學(xué)體育與全民健身運動的發(fā)展《全民健身計劃綱要》指出：學(xué)校體育是全民健身活動開展的基礎(chǔ)。高校體育教師在進(jìn)行教學(xué)的時候不僅擔(dān)負(fù)著指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的任務(wù)，同時還肩負(fù)著為社會培養(yǎng)開展體育指導(dǎo)活動人才的任務(wù)，所以他們在全民健身中的作用非常重要。大學(xué)體育一方面可以培養(yǎng)學(xué)生基本的健身知識和技能，同時還能培養(yǎng)其養(yǎng)成良好的體育價值觀念，所以，大學(xué)生的各種體育技能和體育文化都比社會上的人員要高，尤其是近年來，隨著高校體育教學(xué)的不斷改革，一些體育課程不斷開開設(shè)，培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的體育人才，他們走向社會必將為全民健身事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。近年來，人們的生活水平大幅提高，很多人開展重視健身、娛樂和休閑，很多單位也開展大量的體育活動，所以這就需要更多的體育人才來進(jìn)行指導(dǎo)和管理，而專業(yè)的體育人才畢竟很少，為此大學(xué)體育應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)起責(zé)任，培養(yǎng)更多的體育愛好者，使他們走向社會為全民健身的開展奉獻(xiàn)出一份力量。2.2大學(xué)體育對全民健身實踐活動的影響大學(xué)是學(xué)生集中的地方，也是開展體育運動最有保障的地方。首先，大學(xué)生出于青年時期，這個階段的學(xué)生思想活躍，喜歡運動，這個階段進(jìn)行體育教育，有利于其走向社會后繼續(xù)參與各種體育活動，鞏固大學(xué)階段的體育成果。也有利于培養(yǎng)其終身體育價值觀，樹立全民健身意識。大學(xué)體育主要以體育教學(xué)、體育教育和體育訓(xùn)練等形式開展，是高校教學(xué)中的重要組成部分，也是全民健身活動的重要組成部分。高校體育設(shè)施相對來說比較齊全，在不影響高校體育教學(xué)的情況下，開放高校體育場地設(shè)施，使得場地設(shè)施能為社會服務(wù)，提高其利用率，解決群眾鍛煉難的問題，這也為全民健身的開展提供了方便。2.3大學(xué)體育對全民健身運動實施的影響隨著我國高等教育的發(fā)展，高等學(xué)校的不斷擴(kuò)招，為了滿足學(xué)生的鍛煉需求，很多高校都投入了大量資金進(jìn)行體育場地設(shè)施的建設(shè)，體育場地設(shè)施在一定程度上得到了緩解。但是，有很多場地設(shè)施建設(shè)費用較高，很多學(xué)校難以支付，這就給一些學(xué)校的體育場地設(shè)施建設(shè)帶來了困難，進(jìn)而影響了體育運動的開展，也影響了全民健身運動的開展。此外，很多學(xué)校在場地設(shè)施的維護(hù)上不重視，維護(hù)費用低，致使場地設(shè)施老化快，這也給全民健身運動帶來了一定的負(fù)面影響。

3結(jié)語

大學(xué)體育不僅要促進(jìn)大學(xué)生的身心健康，還要為全民健身的開展承擔(dān)責(zé)任。所以，大學(xué)體育教學(xué)要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，加大對體育理論知識以及運動健身知識的教學(xué)力度，注重培養(yǎng)學(xué)生體育知識和技能運用的能力，使其具備基本的健身指導(dǎo)的技能，這樣才能為全民健身運動的開展奠定基礎(chǔ)。

1問題的提出

我國大學(xué)生體質(zhì)方面存在的嚴(yán)重問題得到國家相關(guān)行政管理部門的重視，如何通過體育活動增強(qiáng)大學(xué)生體質(zhì)方面的研究頻頻出現(xiàn)，成為體育研究的熱點之一。文獻(xiàn)資料顯示，大量研究主要是針對正常學(xué)生群體，而有關(guān)體質(zhì)弱勢群體學(xué)生體質(zhì)方面的研究報道卻依然少見。鑒于此，本研究在對普通高校學(xué)生體質(zhì)弱勢群體的既往病史、膳食與營養(yǎng)、生活規(guī)律等方面進(jìn)行調(diào)查了解的基礎(chǔ)上，試圖通過體育教學(xué)干預(yù)改善普通高校學(xué)生體質(zhì)弱勢群體的身體及心理狀況，從而使高校體質(zhì)弱勢群體學(xué)生的身心健康得到有益改善，進(jìn)而促進(jìn)高校體育教學(xué)以人為本理念的真正實現(xiàn)，使高校體育教育實現(xiàn)真正意義上的突破。

2研究對象與方法

2.1研究對象

普通高校學(xué)生體質(zhì)弱勢群體就是指在執(zhí)行《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試結(jié)果中不及格（≤59分）的群體，其中不包括因病或殘疾而免測的大學(xué)生。本研究以山西省高校為例，隨機(jī)抽取了山西大學(xué)、太原理工大學(xué)、山西醫(yī)科大學(xué)、山西財經(jīng)大學(xué)、中北大學(xué)、太原科技大學(xué)、山西農(nóng)業(yè)大學(xué)、山西師范大學(xué)8所高校體質(zhì)測試不及格的在校大一、大二的800名學(xué)生為調(diào)查對象，并隨機(jī)抽取太原理工大學(xué)被調(diào)查學(xué)生中的90名體質(zhì)弱勢學(xué)生作為實驗對象，其中男生60名，女生30名。

2.2研究方法

近些年，我國社會經(jīng)濟(jì)得到了迅猛發(fā)展，人民群眾的物質(zhì)生活水平逐漸提升，大家開始追求健康的生活理念與方式，越來越多的人們參與到了體育運動中，推動了全民健身運動的廣泛開展。在這樣的背景下，我國高校體育教育與時俱進(jìn)，積極推動高校體育文化的有效構(gòu)建，期望借助高校體育文化貫徹落實全民健身的運動理念。但不可忽視的是，高校體育文化在構(gòu)建的過程中遇到了各種問題，如高校體育文化人文關(guān)懷不足、體育文化同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重、制度建設(shè)相對落后、體育文化意識缺失等，在一定程度上影響了高校體育文化構(gòu)建的質(zhì)量。據(jù)此，高校在體育文化構(gòu)建的過程中，應(yīng)該從體育文化人文氛圍、特色體育文化構(gòu)建、體育文化制度建設(shè)、體育文化意識、以人為本體育文化建設(shè)等多個方面入手制定相應(yīng)的解決方案，從而為高校體育文化構(gòu)建營造良好的環(huán)境，實現(xiàn)全民健身的總目標(biāo)。

全民健身與高校體育文化

全民健身在我國體育事業(yè)發(fā)展中占據(jù)著重要的地位，體現(xiàn)了我國體育事業(yè)發(fā)展的基本目標(biāo)與要求。實際上，人民群眾的身體素質(zhì)水平與社會經(jīng)濟(jì)利益之間具有緊密的聯(lián)系，而全民健身提高了人民群眾自身的身體素質(zhì)，同時也影響著我國社會經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展。通過全民健身可以有效地轉(zhuǎn)變?nèi)嗣袢罕姷纳罘绞?，增?qiáng)人民群眾的身體素質(zhì)，進(jìn)而為實現(xiàn)全民發(fā)展、社會穩(wěn)定提供有利的保障?？偠灾?，全民健身運動的開展具有較強(qiáng)的社會價值與意義。高校體育文化是高校文化的重要組成部分，是高校在長期的實踐過程中所形成的體育物質(zhì)文化和精神文化，涵蓋了豐富的體育理念與生活方式。高校體育文化包括三個方面，分別是行為制度文化、物質(zhì)文化以及精神文化。其中精神文化是高校體育文化的核心，行為制度文化則涉及到了諸多體育價值標(biāo)準(zhǔn)，而物質(zhì)文化則與高校體育基礎(chǔ)設(shè)施緊密相關(guān)。高校體育文化是貫徹落實全民健身理念的有效途徑，能夠為全民健身運動的順利開展提供助力，因此，高校應(yīng)該基于全民健身這一時代背景，積極、主動地構(gòu)建多元化的體育文化，以此滿足全民健身的迫切需求。全民健身背景下高校體育文化建設(shè)具有鮮明的現(xiàn)實價值與意義，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。第一，有助于實現(xiàn)高校大學(xué)生身心鍛煉的目標(biāo)。目前高校大學(xué)生的身體素質(zhì)普遍偏低，這是由于以往的高校體育文化建設(shè)注重娛樂性和休閑性，而全民健身背景下重點強(qiáng)調(diào)了體育文化的健身功能，注重通過各種形式的體育鍛煉推動大學(xué)生的身心健康發(fā)展，激勵高校大學(xué)生突破身心限制，勇于打破惰性帶來的不良影響。第二，有助于增強(qiáng)高校大學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。高校體育文化建設(shè)活動需要學(xué)生之間相互協(xié)作才能完成，例如拔河、籃球等項目對團(tuán)隊協(xié)作能力提出了較高的要求，只有具備一定的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力才能圓滿地完成集體項目，才能提高學(xué)生個人的體育成績。第三，有助于引導(dǎo)高校大學(xué)生樹立正確的價值觀念。高校體育文化中涵蓋了很多高尚的道德思想。例如艱苦奮斗、吃苦耐勞、頑強(qiáng)拼搏的品質(zhì)等，通過開展體育文化建設(shè)活動營造良好的校園體育文化氛圍，進(jìn)而對學(xué)生的價值觀念產(chǎn)生潛移默化的影響。

全民健身背景下高校體育文化構(gòu)建的現(xiàn)實困境

人文關(guān)懷不足

通過對高校體育文化構(gòu)建情況的調(diào)查可知，目前很多高校體育文化在構(gòu)建的過程中缺乏一定的人文關(guān)懷，普遍將體育社團(tuán)或者俱樂部作為體育文化構(gòu)建的主要載體，這往往展現(xiàn)出了高校體育文化的娛樂性與休閑性，學(xué)生雖然能夠在這些體育社團(tuán)或者俱樂部中進(jìn)行身體鍛煉、培養(yǎng)體育興趣，但由于極易受到主觀因素的影響，使得這些體育活動并不能達(dá)到全體師生參與的目的，對師生參與的積極性造成了一定的影響，同時也忽視了學(xué)生個體的差異性，使得高校體育文化的構(gòu)建缺乏靈活性與針對性。實際上，高校體育文化的構(gòu)建不僅要具有娛樂性，更要從多個方面體現(xiàn)出其他功能，引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。在提升學(xué)生身體素質(zhì)水平的同時，也要加強(qiáng)學(xué)生對體育運動的正確理解，幫助學(xué)生樹立積極、健康的體育運動觀念。體育文化同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重現(xiàn)階段，大部分高校已經(jīng)意識到了體育文化構(gòu)建的重要性，并且采取了諸多途徑加強(qiáng)體育文化的有效構(gòu)建。但是縱觀高校體育文化構(gòu)建的整體情況可以發(fā)現(xiàn)，高校體育文化同質(zhì)化現(xiàn)象比較嚴(yán)重，缺乏個性化的體育文化。目前，很多高校并沒有根據(jù)自身的實際情況來構(gòu)建具有特色的體育文化，導(dǎo)致高校體育文化難以實現(xiàn)全民健身的最終目標(biāo)。具體而言，高校體育課程的開展片面地追求流行與時尚，導(dǎo)致一些具有民族特色的體育項目被邊緣化，進(jìn)而使得高校體育文化特色不足。特別是目前多數(shù)高校盲目地追求競技體育比賽項目的排名，并沒有真正地領(lǐng)悟到體育文化構(gòu)建的時代價值，無法為社會培養(yǎng)所需的體育人才。本質(zhì)上，特色化的高校體育文化也會彰顯出高校文化的特色之處。比如，清華大學(xué)的體育文化就直接反映出了該校特色鮮明的文化內(nèi)涵。制度建設(shè)較為落后現(xiàn)階段，高校體育文化的制度建設(shè)并不能滿足體育教學(xué)的要求，無法為高校體育文化的順利構(gòu)建提供必要的制度保障。雖然大部分高校都建立了一系列的體育文化配套制度，但是由于高校體育文化制度的建設(shè)在整體上缺乏規(guī)范性與權(quán)威性，導(dǎo)致高校體育文化制度建設(shè)較為落后，很難適應(yīng)全民健身對高校體育文化提出的新要求。第一，高校尚未建立健全的體育文化組織機(jī)構(gòu)，相關(guān)的管理制度也較為零散和混亂，同時高校體育文化的制度規(guī)范也不完善，體育文化政策處于被弱化的不利地位，不能為體育文化的構(gòu)建提供指導(dǎo)。第二，現(xiàn)有的高校體育文化制度建設(shè)與高校實際情況相脫離，僅僅是簡單、機(jī)械地頒布一些體育制度，沒有站在長遠(yuǎn)發(fā)展的角度建立與高校體育文化相適應(yīng)的制度規(guī)范。第三，高校部分師生不夠重視體育文化制度建設(shè)，存在不執(zhí)行相關(guān)規(guī)定的現(xiàn)象，也阻礙了高校體育文化的構(gòu)建。

摘要：國民體質(zhì)是國家興盛繁榮的重要標(biāo)志，是國家綜合實力的直接體現(xiàn)。在加快建設(shè)體育強(qiáng)國的背景下，越來越多的人們重視體育鍛煉。健身作為提高身體素質(zhì)的一種主要手段，逐步被國民接受。但在高校，由于學(xué)校重視程度不一、場地建設(shè)缺乏規(guī)范等因素，導(dǎo)致健身運動尚未普及。本文通過分析國內(nèi)高校健身房建設(shè)存在的問題，提出若干建議，旨在為高校健身事業(yè)的發(fā)展，提升大學(xué)生的身體素質(zhì)提供參考。

關(guān)鍵詞：高校；健身房；建設(shè)規(guī)范；管理運營

1．前言

健身是一種體育項目，包含多種形式的運動，如游泳、跑步、騎自行車、健美操、韻律操以及各種抗阻力動作，可以起到鍛煉心肺、提升免疫力、預(yù)防糖尿病和心臟病、增強(qiáng)身體協(xié)調(diào)控制能力的作用，從而達(dá)到強(qiáng)健身體的目的，一定程度上緩解身體疲勞和壓力。國民體質(zhì)是國家興盛繁榮的重要標(biāo)志，是國家綜合實力的直接體現(xiàn)，健身作為提高身體素質(zhì)的一種主要手段，一直以來都備受世界各民族的重視。各國均通過培養(yǎng)國民健身意識、完善健身硬件條件、發(fā)揚健身文化等手段，發(fā)展國家健身事業(yè)，提升國民身體素質(zhì)。高校學(xué)生是現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍之一，其健康的體魄直接決定了新時代中國特色社會主義建設(shè)目標(biāo)的實現(xiàn)。中國的義務(wù)教育和初等教育雖然重視體育，但文化教育仍占據(jù)學(xué)生的主要課堂，健身對于大多初中生、高中生而言多是喊口號。除去體育生和從小有運動習(xí)慣的，剛?cè)胄４髮W(xué)生的身體素質(zhì)普遍欠缺，迫切需要引導(dǎo)其開展健身運動，尤其是健身意識與習(xí)慣的養(yǎng)成，對于日后個人的學(xué)習(xí)、工作、生活都具有重要的意義。

2．高校健身房建設(shè)運營現(xiàn)狀及存在問題

2．1建設(shè)缺乏規(guī)范，存在安全隱患。高校體育場館多為綜合性場館，可開展室內(nèi)籃排球、乒乓球、羽毛球等多項運動。同球類相比，健身運動因其群眾基礎(chǔ)較弱，且對設(shè)備設(shè)施以及場地的安全性要求較高，大多數(shù)高校健身房在規(guī)劃設(shè)計時未列為重點考慮，多作為某一個功能房或者輔助空間使用，因此高校健身房普遍規(guī)模較小，大多在300平米左右［1］，而AA社會綜合性健身房至少1000平米。其次，高校健身房在建設(shè)前缺乏合理規(guī)劃，導(dǎo)致功能劃分不明確，建設(shè)時又沒有相應(yīng)的規(guī)范，導(dǎo)致使用體驗較差且存在安全隱患，比如說，為方便人員通行或器械移動，一般要求小型健身器械（動感單車、踏步機(jī)、橢圓機(jī)等）擺放間距至少1米，大型、高速健身器械（如跑臺等）擺放間距至少1．5米［2］。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少健身房沒有按照規(guī)范要求擺放器材的現(xiàn)象比較普遍，存在明顯的安全問題，另外，與健身相配套的服務(wù)問題也比較突出，許多健身房甚至沒有設(shè)置更衣、淋浴和休息的空間。2．2運營缺乏專業(yè)，功能相對單一。健身房從設(shè)計建設(shè)到管理使用，是一個系統(tǒng)工程，其場地管理、器械維護(hù)以及會員管理等各方面工作，均需要專業(yè)知識的支撐、專業(yè)人才的管理，同時，健身作為一個專業(yè)性強(qiáng)、形式廣泛且具有一定安全風(fēng)險的運動，專業(yè)教練的引導(dǎo)與培訓(xùn)也必不可少［3］。健身房不僅要設(shè)置有氧跑步、無氧力量等“標(biāo)配”場地，還需結(jié)合學(xué)校所在地域特點和師生的興趣愛好，開設(shè)健身操、瑜伽、搏擊等專業(yè)課程，滿足師生日益多樣化的健身鍛煉需求。但目前，大多數(shù)高校尚未足夠重視健身房的專業(yè)運營，僅僅從事著保障基礎(chǔ)教學(xué)訓(xùn)練和簡易設(shè)備維護(hù)等工作，且只在有限的時間內(nèi)面向師生開放，管理觀念落后，管理手段保守，功能相對單一，不利于場地資源的綜合利用以及場地使用價值的深度開發(fā)。2．3文化體驗有待加強(qiáng)，缺乏吸引力。健身作為一項歷時悠久的運動，在世界有著廣泛的群眾基礎(chǔ)，并有著特殊的文化。高校健身房在管理運營時，應(yīng)充分宣傳健身文化，通過宣傳展板、屏幕媒介、開設(shè)課程等多種形式，宣揚積極向上的健身文化，幫助其正確認(rèn)識健身、學(xué)會健身，積極搭建健身交流平臺，提升大學(xué)生參與健身的積極性與主動性。但是，鑒于健身運動在我國起步較晚，且在改革開放以前其硬件條件相對薄弱，導(dǎo)致國民對健身運動的認(rèn)識還不全面，同時，高校建設(shè)多重視硬件發(fā)展，往往忽略了對文化宣傳等軟實力的建設(shè)，因此，高校健身房缺少文化氛圍成為一種普遍現(xiàn)象，不少學(xué)生還存在概念誤區(qū)，把健身和健美混為一談，對健身不感興趣，甚至有抵觸情緒，而且有健身習(xí)慣的學(xué)生也可能因為缺少群體的支持、鼓勵與交流，或者是因為缺少專業(yè)的協(xié)助和指導(dǎo)而放棄健身，這些都阻礙了健身運動在學(xué)校的普及。

［摘要］隨著國民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和人民生活水平的進(jìn)一步提高，我國的人民大眾對于增強(qiáng)自身身體素質(zhì)、提高自身精神文明建設(shè)方面的體育需求日益增強(qiáng)。在今后一段時期內(nèi)如何進(jìn)一步引導(dǎo)和動員絕大多數(shù)百姓積極的加入到社會體育活動中來，以增強(qiáng)廣大人民群眾的身體素質(zhì)。作為全民健身服務(wù)中心的員工，我們應(yīng)該合理調(diào)配國內(nèi)的體育資源，不斷的探索出適合與新形勢、新目標(biāo)的全面健身管理體制及其運行機(jī)制。為此我們應(yīng)該從如下幾個方面入手。

［關(guān)鍵詞］體育需求；全民健身；體育資源；新目標(biāo)

一、引言

依據(jù)我國國家體育總局于2000年頒布的《體育改革與發(fā)展綱要》，該綱要首次明確了，要科學(xué)的建立一個較為完整的，涵蓋大多數(shù)勞動人民的全面健身系統(tǒng)，建立一個具有“利民、親民、便民”三個方面特點的健身服務(wù)體系。其最終目的是為了保證社會各個群體集團(tuán)都可以平等的參與全民健身活動[1]。具體闡明，就是要科學(xué)、全面的實現(xiàn)體育資源利用的平等，可以極大的調(diào)動群眾的體育運動積極性。因此，在構(gòu)建“利民、親民、便民”服務(wù)體系的基礎(chǔ)上，應(yīng)該在全民體育文化方面、全民健身設(shè)施方面、全民體育健身管理方面、全民健身身體素質(zhì)監(jiān)測方面和全民健身組織管理幾個方面出發(fā)，以人民的根本利益為最終著眼點，以人為本。近幾年來，隨著我國對應(yīng)全民健身服務(wù)的逐漸重視，我國已經(jīng)有大量的學(xué)者對全民健身方面進(jìn)行了多維度，全系統(tǒng)多角度的分析研究，并且我國目前的全面健身服務(wù)的前期理論架構(gòu)已經(jīng)基本完成，但是實踐應(yīng)用方面還有所欠缺。為了達(dá)到在2020年全國范圍內(nèi)“形成一個相對完善的全民健身體系”的近期發(fā)展目標(biāo)，我們在實踐上應(yīng)該有所加強(qiáng)。

二、全民健身運動目前還存在的主要不足

通過大量實際調(diào)研、文獻(xiàn)資料查詢、網(wǎng)絡(luò)媒體介紹、政府的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，目前我國全民健身還依然存在著以下幾個方面主要的不足。1.宣傳力度不足，由于我國幅員遼闊，各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會發(fā)展差異較大，很多地區(qū)尤其是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)對于全民健身運動的宣傳力度不足，對于民眾對于全民健身基本知識的了解不多，并沒有能夠調(diào)動起廣大群眾參與體育健身運動的主動性。2.健身設(shè)施不全面，目前很多城市尤其是廣大農(nóng)村地區(qū)幾乎沒有健身設(shè)備及健身場地。即使在已經(jīng)建立了健身中心的城市里，健身設(shè)施仍然不完備。存在著健身器材老化，健身器材不全面，健身場地面積較小。3.健身組織機(jī)構(gòu)缺失，由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社區(qū)、街道等各級部門對于開展體育健身活動的了解不足，從而導(dǎo)致了很多地區(qū)缺乏健身組織結(jié)構(gòu)，使得在管理層面缺乏政府相關(guān)部門的引導(dǎo)和扶植，造成了全民健身運動的推廣緩慢。4.活動平臺較少，目前我們還缺乏扎根于基層群眾的體育賽事，應(yīng)該積極的帶動和引領(lǐng)各類群眾積極參加團(tuán)體體育賽事。比如可以以辦好各級學(xué)生運動會，戶外徒步大會，老年人秧歌大賽，廣場舞大賽。應(yīng)該與學(xué)校有關(guān)部門共同組織實施開展課外活動、體育競技，課間間操等活動。應(yīng)該將柔道、田徑、乒乓球、摔跤及三大球類運動等項目進(jìn)行高層次頂層設(shè)計，使得我國廣大人民群眾具有更多，更優(yōu)的活動平臺。5.體質(zhì)調(diào)研及測評制度急需建立，由于我國全民體育運動開展時間較短，還未能建立一整套的科學(xué)化的體質(zhì)測評體系，很多人的體育鍛煉只是胡亂的、松散的運動，目前還未能夠依據(jù)每一個人的居住環(huán)境、性別、職業(yè)特性、體質(zhì)、接受醫(yī)療服務(wù)的情況及時的為每一位運動人員提供肌肉、運動能力、身體水分、心臟功能、脂肪、最大攝氧量、蛋白質(zhì)、靶心率等方面的測評和具體指導(dǎo)。

摘要：采茶舞作為一種集歌舞于一體的民間傳統(tǒng)舞蹈，其操作便捷，活潑有趣，并對體能素質(zhì)要求較低，有著廣泛的群眾性。近年來，越來越多高校將采茶舞與健身操進(jìn)行結(jié)合，以形成了一種新型的健身操活動——采茶操，通過將采茶操應(yīng)用于大學(xué)生健身中，收獲了顯著的應(yīng)用成效?；诖?，本文首先闡述了采茶戲與采茶操的內(nèi)涵，其次分析了采茶操在大學(xué)生健身方式中的應(yīng)用價值，最后探討了采茶操在大學(xué)生健身方式中的應(yīng)用策略，以供借鑒。

關(guān)鍵詞：采茶操；大學(xué)生；健身

贛南采茶戲是贛南地區(qū)勞動人民長期生產(chǎn)實踐形成的產(chǎn)物，有著深厚的文化內(nèi)涵及地方特色，并且人們的日常生活尤為貼近。健身操則是一種有著高度韻律的健身活動，其可通過對運動者身體各個部位的有效鍛煉，以促進(jìn)運動者的身體代謝，進(jìn)一步讓運動者獲得飽滿的精神狀態(tài)。隨著社會的不斷發(fā)展，社會大眾的審美水平逐步提升，越來越多人群加入到通過健身操鍛煉自身身體的行列中。采茶操作為一種有氧運動，是采茶戲與健身操的有效結(jié)合，將其應(yīng)用于高校大學(xué)生健身方式中，不僅有利于豐富高校體育教學(xué)的內(nèi)涵、形式，還可促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的全面發(fā)展，并推動中國傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)展，帶來學(xué)生更充分地領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，是傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化相互碰撞結(jié)合的重要嘗試。結(jié)合采茶操在近年來高校大學(xué)生健身方式中的應(yīng)用情況而言，很大一部分大學(xué)生都尤為青睞這種新穎的健身方式，采茶操擁有著良好的發(fā)展前景。

1采茶戲與采茶操概述

采茶戲作為贛南地區(qū)的一種獨特地方戲種，主要集中于江西省南部，與當(dāng)?shù)乜图椅幕瘜崿F(xiàn)了緊密結(jié)合，蘊含了豐富的客家風(fēng)俗、語言等民俗文化。2006年，贛南采茶戲被列入國家第一批“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”保護(hù)名錄，基于此，如何推進(jìn)對采茶戲的傳承保護(hù)成為多年來相關(guān)人員探索研究的一項重要課題。倘若僅僅是對采茶戲固有形式進(jìn)行保留，而不注重拓寬采茶戲的發(fā)展邊界，則必然不利于促進(jìn)采茶戲作為我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分的可持續(xù)發(fā)展。由此決定了推進(jìn)諸如采茶操等采茶戲的改造傳承有著十分重要的現(xiàn)實意義，如此不僅實現(xiàn)了對采茶戲固有形式的有效保留，還實現(xiàn)了對采茶戲的創(chuàng)新發(fā)展，讓采茶戲切實獲得更多年輕受眾的關(guān)注。采茶操，主要指的是在有氧條件下，以體現(xiàn)力量、美感為重點，并在有著采茶戲特色的音樂伴奏下，利用采茶戲高樁步伐及道具，并結(jié)合各式各樣類型的肢體關(guān)節(jié)動作，同時融合了舞蹈、體育、音樂等元素的一種新型身體訓(xùn)練方式。作為一種有氧健身操，采茶操推進(jìn)了采茶戲深厚地方文化特色與現(xiàn)代健身操節(jié)奏韻律、時尚氣息的有機(jī)融合，進(jìn)而形成了一種兼具獨特文化內(nèi)涵及現(xiàn)代特色的健身操活動。

2采茶操在大學(xué)生健身方式中的應(yīng)用價值

健美操教學(xué)作為一種較為休閑的健身運動,經(jīng)過近幾年的發(fā)展,受到了很多年輕人的喜愛,由此也使得高校中健美操教學(xué)空間得到了較大的拓展。除了健美操教學(xué)本身所具有的健身運動的特點,健美操教學(xué)還能夠通過對于文化課程的相關(guān)學(xué)習(xí)來提高學(xué)生的素質(zhì)教育,因此健美操教學(xué)與素質(zhì)教育之間的關(guān)系可以說是相輔相成的,并且互為表里。在這樣的教學(xué)情況以及現(xiàn)代不斷發(fā)展變化的健身環(huán)境等影響下,如何將健美操教學(xué)與素質(zhì)教育進(jìn)行一個更加強(qiáng)烈的融合教學(xué)則成為了人們關(guān)注的熱點話題。

1健美操的教學(xué)特點

1.1融合競技與健美的特征

高校健美操的教學(xué)其內(nèi)涵應(yīng)該是介于競技健美操以及休閑健美操之間的。從意識上來說,高校健美操應(yīng)該要同時融合競技健美操中所包含的競爭、拼搏、堅韌的精神,同時也注重對于休閑、娛樂、健身等意識的培養(yǎng)。從具體的技術(shù)上來說,高校健美操在技術(shù)難度上應(yīng)該要比大眾健美操難度大一些,比專業(yè)的競技健美操的難度要小一些。從素質(zhì)教育上來說,大眾健身操更加強(qiáng)調(diào)的是個人休閑娛樂的需求在健美操活動中得到展現(xiàn),競技健美操的素質(zhì)教育更多的是體現(xiàn)在了對于競技健美操技術(shù)、難度、分?jǐn)?shù)等方面的不懈追求,因此更加強(qiáng)調(diào)的是其專業(yè)性,而高校健美操也是介于兩者之間。因此,不論是從意識上還是從具體的技術(shù)上或者是從素質(zhì)教育角度的不同,都可以看出,高校健美操的教學(xué)中,是一定要做到和競技健美操以及大眾健美操做出較為明顯的區(qū)別和界限的。

1.2高校健美操與素質(zhì)教育的多面性

前文提到,在有關(guān)素質(zhì)教育的角度上來看,高校健美操有著其特殊之處,呈現(xiàn)出了和其他健美操不同的地方,這主要在于高校健美操的素質(zhì)教育呈現(xiàn)出了多面性的特點。首先,高校健美操的素質(zhì)教育中,包含了很多有關(guān)及健美操來源、歷史、源流、類別的知識的講解,能夠讓學(xué)生在進(jìn)行健美操的實踐之外,還能夠了解到更多的有關(guān)于高校健美操的專業(yè)知識。其次,高校健美操的教育中,還會更深一步的讓學(xué)生了解到健美操背后的社會含義,能夠讓學(xué)生對于健美操的產(chǎn)生背景、發(fā)生的原因等進(jìn)行更加深刻的認(rèn)識,能夠起到劃分高校健美操與其他休閑為主要目的的健美操之間的差異。最后,高校健美操還能夠通過大量的文字、圖像、視頻等素材進(jìn)行展示的方式,來讓學(xué)生了解到除了具體的技巧的學(xué)習(xí)之外的更多的有關(guān)不同國家或者不同地區(qū)風(fēng)土人情、社會人文等知識。另外,高校健美操還能夠通過不同地區(qū)高校之間進(jìn)行高校健美操交流的方式,來促進(jìn)不同地區(qū)不同高校之間的合作與交流,以此來促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育的全面發(fā)展。

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，競爭越來越激烈，競爭的實質(zhì)是人才的競爭，因此為了滿足社會的發(fā)展需求，我國的高等教育需要不斷進(jìn)行改革，培養(yǎng)出社會所需要的人才。體育教學(xué)是高等教育中的重要組成部分，因此，在高等教育進(jìn)行改革的過程，體育教學(xué)也必然要進(jìn)行改革。為了滿足國家提出的素質(zhì)教育要求，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性，應(yīng)該引入新的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力。因此，在這種形式下，云南省普通高校也面臨著體育教學(xué)改革的問題，面臨著新的挑戰(zhàn)。本文主要分析探討了云南省普通高校學(xué)校體育俱樂部教學(xué)內(nèi)容。

1．體育俱樂部教學(xué)模式

體育俱樂部教學(xué)指導(dǎo)思想:體育俱樂部教學(xué)模式的指導(dǎo)思想為素質(zhì)教育、終身體育及健康第一，培養(yǎng)學(xué)生個性，提高體育學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生進(jìn)行自我探索、自練及互幫，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識。教學(xué)目標(biāo):豐富體育教學(xué)活動，尊重學(xué)生主體地位，促進(jìn)學(xué)生身心健康和諧發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識。操作程序:在體育俱樂部教學(xué)模式中，教師對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，尊重學(xué)生的自主性，學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和上課教師進(jìn)行分層學(xué)習(xí)，教師根據(jù)自己的專項特長，自安排教學(xué)內(nèi)容，供學(xué)生選擇。在評價方面:結(jié)合相對評價和絕對評價兩種評價方法，進(jìn)行綜合評價。師生關(guān)系:在體育教學(xué)活動中，以學(xué)生為主體，教師對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和輔助。教學(xué)條件:由于在體育教學(xué)活動中，采用體育俱樂部教學(xué)模式，需要有充足的體育設(shè)施和場地。同時，也要求學(xué)生的學(xué)習(xí)積極和主動性較高，掌握一定的體育技能。綜上所述，體育俱樂部教學(xué)模式充分肯定了學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個性，學(xué)生根據(jù)的體育興趣自主選擇教學(xué)內(nèi)容，給予學(xué)生比較寬廣的選擇空間，提高了體育學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生自由選擇教學(xué)內(nèi)容，需要體育教師不斷學(xué)習(xí)新的體育知識、技術(shù)以滿足學(xué)生的需求。分層教學(xué)模式尊重學(xué)生的個體差異，讓學(xué)生更好的進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，使全部學(xué)生都有所進(jìn)步，培養(yǎng)了學(xué)生終身體育。

2．云南省普通高校全面實施俱樂部體育教學(xué)模式遇到的主要問題

2．1學(xué)生體育基礎(chǔ)較差

由于云南實行應(yīng)試教育，在中學(xué)時期，學(xué)生的學(xué)習(xí)比較緊張，大部分時間用來學(xué)習(xí)文化知識，因此，參加體育鍛煉的機(jī)會較少，導(dǎo)致學(xué)生的體育基礎(chǔ)較差。大部分學(xué)生缺乏專項體育技能，根本沒有參加過健美操、網(wǎng)球等體育運動，所以，在選擇體育俱樂部教學(xué)內(nèi)容時比較迷惘。