摘要:畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是本科人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力考查的重要途徑。結(jié)合近五年東南大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的普遍問題，從學(xué)生、教師和管理三方面分析原因，并提出可行性對(duì)策和建議，取得一定的成效，提高了本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量和水平，對(duì)實(shí)現(xiàn)東南大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院本科生具有創(chuàng)新精神、職業(yè)素養(yǎng)和國際化視野的人才培養(yǎng)目標(biāo)起到了支撐作用。

關(guān)鍵詞:化學(xué)類;畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文);質(zhì)量;培養(yǎng)目標(biāo)

東南大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院本科生除了需要具備堅(jiān)實(shí)的理論知識(shí)和研究方法，還需要具備發(fā)現(xiàn)、分析和綜合性的解決復(fù)雜化學(xué)和化學(xué)工程問題的能力，具有創(chuàng)新精神、職業(yè)素養(yǎng)、家國情懷和國際化視野，能在化學(xué)、化工、制藥及相關(guān)領(lǐng)域從事科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、工程設(shè)計(jì)和生產(chǎn)管理等方面的工作，具有領(lǐng)軍人才的能力并敢于擔(dān)當(dāng)。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是高等院校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是對(duì)本科四年學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐創(chuàng)新能力的檢驗(yàn)［1］。本科畢業(yè)設(shè)計(jì)能夠有序、高質(zhì)量的進(jìn)行，需要學(xué)生、教師和管理人員的共同努力。然而，在近五年的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理過程中發(fā)現(xiàn)，在學(xué)校教學(xué)改革過程中，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)雖然一直在持續(xù)改進(jìn)，但在化學(xué)類畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)情況并不樂觀，學(xué)生和教師參與積極性不高，管理效果不理想，設(shè)計(jì)和論文質(zhì)量不高［2］。化學(xué)類本科生的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)與其他專業(yè)不同，需要學(xué)生大量閱讀文獻(xiàn)、跟導(dǎo)師討論后確定實(shí)驗(yàn)方案，并長時(shí)間在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究、數(shù)據(jù)分析并撰寫論文。整個(gè)過程需要學(xué)生、教師和管理者投入足夠的時(shí)間和精力全程參與［3］。學(xué)生需要積極思考，根據(jù)教師任務(wù)書設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，閱讀文獻(xiàn)，翻譯文獻(xiàn)，在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究并分析數(shù)據(jù)，撰寫開題報(bào)告、中期檢查表和畢業(yè)論文撰寫并答辯。教師需要及時(shí)與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)展，提出建設(shè)性的指導(dǎo)意見，并未學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，為學(xué)生購買儀器、試劑，付測試費(fèi)，為學(xué)生下達(dá)任務(wù)書，對(duì)學(xué)生的論文翻譯、開題報(bào)告、中期檢查表、畢業(yè)設(shè)計(jì)論文進(jìn)行評(píng)閱、修改，并評(píng)閱其他教師指導(dǎo)的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)1～2篇。畢業(yè)設(shè)計(jì)管理人員需要及時(shí)通知教師上報(bào)課題、對(duì)課題進(jìn)行審核、組織學(xué)生和教師雙選，設(shè)定開題報(bào)告、論文翻譯、中期檢查和畢業(yè)答辯的截止時(shí)間，并在截止日期之前督促教師和學(xué)生完成相應(yīng)工作，最后整理歸檔畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)所有資料。以上環(huán)節(jié)，若果有一方不配合，其他相關(guān)人員的工作進(jìn)程將會(huì)被限制［4］。根據(jù)近五年化學(xué)類本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的現(xiàn)狀進(jìn)行總結(jié)分析，借鑒其他院校和專業(yè)在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)上的新舉措，提出一些改進(jìn)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的建議措施。

1現(xiàn)階段畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)中存在的問題

(1)學(xué)生方面首先是學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)不夠重視。畢業(yè)設(shè)計(jì)安排在四年制學(xué)習(xí)第四年的最后一個(gè)學(xué)期，區(qū)別于以往的集中教學(xué)和課堂教學(xué)，畢業(yè)設(shè)計(jì)是一學(xué)生一導(dǎo)師。教師沒有足夠的時(shí)間每天監(jiān)督指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，所以部分學(xué)生思想松散，認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)沒有固定的學(xué)習(xí)時(shí)間，可以根據(jù)自身情況選擇性的進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，甚至認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)就是走形式。再加上部分學(xué)籍有異動(dòng)的學(xué)生本身就經(jīng)常拖沓，其他學(xué)生也效仿拖延，浪費(fèi)了做畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)大量寶貴的時(shí)間。其次是畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)與就業(yè)、研究生復(fù)試和學(xué)籍異動(dòng)生的重修補(bǔ)考沖突。本科學(xué)習(xí)的最后一學(xué)期也是畢業(yè)擇業(yè)的高峰期，有些用人單位要求已簽約的學(xué)生提前上崗實(shí)習(xí)［5］;考研復(fù)試也在三月底四月初進(jìn)行，近幾年復(fù)試的權(quán)重也越來越大，學(xué)生非常重視，也就忽略了畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的進(jìn)程。再有就是畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)中表現(xiàn)出的學(xué)生語言文字表達(dá)能力較差，外文閱讀能力和數(shù)據(jù)分析能力不強(qiáng)，直接用研究生的部分?jǐn)?shù)據(jù)，避難就易，只求通過等問題。(2)教師方面目前，高校的多數(shù)教師教學(xué)任務(wù)和科研任務(wù)繁重，部分教師還承擔(dān)產(chǎn)業(yè)研發(fā)工作，指導(dǎo)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間偏少，精力投入不夠。也有部分教師覺得知道本科畢業(yè)設(shè)計(jì)有困難，一是覺得本科畢業(yè)設(shè)計(jì)耗時(shí)耗力，工作量卻很少;另外，本科生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室時(shí)間較短，很難出成果，科研實(shí)驗(yàn)室本身就比較擁擠，還要為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、試劑、儀器，花費(fèi)精力為本科生修改論文。也有部分教師在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)選題、指導(dǎo)、評(píng)審等程序不夠嚴(yán)格，對(duì)于平時(shí)表現(xiàn)不積極如很少進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生也予以通過并在導(dǎo)師評(píng)分時(shí)打出高分，影響了其他導(dǎo)師所指導(dǎo)學(xué)生積極性。也有部分教師與學(xué)生缺乏溝通，在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的中后期才發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)存在困難，到了畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)截止日期學(xué)生的相關(guān)工作遲遲無法完成，教師只能請(qǐng)研究生幫忙，爭取讓學(xué)生順利畢業(yè)，但是其實(shí)內(nèi)心多有不滿，在下一年畢業(yè)設(shè)計(jì)課題申報(bào)時(shí)不肯再指導(dǎo)本科生。(3)管理方面學(xué)院對(duì)于教師指導(dǎo)學(xué)生缺乏有力的獎(jiǎng)懲措施，對(duì)教師是否填報(bào)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，指導(dǎo)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)業(yè)務(wù)明確說法，根據(jù)教師意愿自愿填報(bào)。學(xué)校對(duì)于教師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的工作量認(rèn)定為僅僅相當(dāng)于一片科研論文通訊作者的1/5，學(xué)院層面也缺乏鼓勵(lì)措施。另外，對(duì)學(xué)生也沒有提出明確具體要求，缺乏對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)提出全面的質(zhì)量要求和合理的成績?cè)u(píng)定辦法。指導(dǎo)教師多數(shù)情況對(duì)學(xué)生沒有要求，缺少過程性監(jiān)督檢查。畢業(yè)設(shè)計(jì)(成績)評(píng)定過于寬松，分析2015年之前三年的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)情況可知，共有200多名學(xué)生做本科畢業(yè)設(shè)計(jì)，除一位同學(xué)自愿放棄外，其他同學(xué)的畢業(yè)設(shè)計(jì)全部通過。由于學(xué)院不夠重視，畢業(yè)設(shè)計(jì)線上管理操作基本由畢業(yè)設(shè)計(jì)秘書一個(gè)人完成，包括需要進(jìn)行質(zhì)量把關(guān)的開題報(bào)告的審核評(píng)價(jià)和畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯的意見錄入等重要環(huán)節(jié)。由于畢業(yè)設(shè)計(jì)秘書工作量大，對(duì)單個(gè)學(xué)生的情況無法全面掌控，評(píng)價(jià)缺乏科學(xué)性和針對(duì)性。另外，目前畢業(yè)設(shè)計(jì)由導(dǎo)師打分(40%)，評(píng)閱教師打分(20%)，答辯小組打分(40%)，大部分分?jǐn)?shù)權(quán)限在教師手里，教師給自己學(xué)生分?jǐn)?shù)都在35分以上，答辯小組打分也比較中庸，拉不開成績看，所以學(xué)生總成績?nèi)狈σ欢ǖ目陀^性。

2提高本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量的措施和成效

摘要：本文從‘宏觀’的角度出發(fā)，探討束星北的學(xué)術(shù)成就，即按著名學(xué)者對(duì)束星北的評(píng)價(jià)、束星北發(fā)表主要論文的學(xué)術(shù)刊物的水平、束星北導(dǎo)師的學(xué)術(shù)地位，以及對(duì)束星北學(xué)術(shù)成就評(píng)價(jià)不當(dāng)?shù)姆治觯f明束星北在其學(xué)術(shù)生涯中，處于中國一流物理學(xué)家的水平，他在相對(duì)論和統(tǒng)一場論方面有創(chuàng)造性的重要貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：束星北；李政道；王淦昌；相對(duì)論；統(tǒng)一場論

Abstract:Fromthe''''macroscopic''''pointofview,ShunXing-bei''''sacademicpositionisdiscussed.Fromfouraspects,namelyfromtheappraisementsonShubytheveryfamousscholars,fromtheacademicleveloftheperiodicalsonwhichShupublishedhismajorpapers,fromhismajorprofessors,andfromtheanalysisoftheunsuitableappraisementsonShu,itisshownthatShuwasoneofthefirstrankphysicistsinChina,andhemadethecreativeandimportantcontributionstothetheoryofrelativityandunitedfieldtheory.

Keywords:ShuXing-bei;LiZheng-dao;WangGan-chang;Relativity;Unitedfield

2005年1月，作家出版社出版了劉海軍的《束星北的檔案——一個(gè)天才物理學(xué)家的命運(yùn)》[1]一書，作者用特殊的文學(xué)體裁，寫出了束星北悲壯的一生，在讀者中引起了巨大的反響。至今，對(duì)束星北在物理教學(xué)中的優(yōu)異成績，幾乎沒有什么不同的意見，但對(duì)束星北的學(xué)術(shù)成就，卻存在著明顯的不同看法，如在[2]中，關(guān)洪認(rèn)為束星北‘夠不夠得上“一位二流的物理學(xué)家”還是個(gè)問題’，他又認(rèn)為：‘按照樂觀的估計(jì)，在我國物理學(xué)界和科學(xué)史界同行的心目中，束星北在物理學(xué)研究和教學(xué)上的貢獻(xiàn)，在1930年前出生的物理學(xué)家當(dāng)中，適宜于歸于第50位至第100位的檔次?！藗円獑枺宏P(guān)洪如此的評(píng)價(jià)是否符合束在學(xué)術(shù)上的客觀實(shí)際？

除了體育的多數(shù)比賽是靠儀表測出比賽的名次而無甚爭議外，所有其他的評(píng)價(jià)都不可避免地帶有評(píng)價(jià)者的主觀成分，那種自以為可以代表‘我國物理學(xué)界和科學(xué)史界同行’講話者大概也不會(huì)例外。

繁榮獨(dú)特的校園文化，創(chuàng)建活躍的學(xué)術(shù)氛圍，推動(dòng)科技自主創(chuàng)新，一直以來都是校團(tuán)委學(xué)術(shù)部的工作職能和努力的方向.本學(xué)期，我們將繼續(xù)稟承全心全意為廣大師生服務(wù)的信念，傳承學(xué)術(shù)部嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，一絲不茍的工作態(tài)度，科學(xué)高效的工作方法，立志于開創(chuàng)繁花似錦的學(xué)術(shù)新氣象。

以下是本年度的工作計(jì)劃：

一.完善講座預(yù)報(bào)制度，打造資源共享平臺(tái).

上學(xué)期，學(xué)術(shù)講座預(yù)報(bào)制度已初步建立，校學(xué)術(shù)部統(tǒng)一匯總由各學(xué)院學(xué)術(shù)部搜集來的講座簡要情況（講座時(shí)間、講座地點(diǎn)、主講人等），并將信息到翔網(wǎng)上，以便于大家及時(shí)獲取有效的講座信息，根據(jù)自身專業(yè)及興趣選擇適合自己的講座，感受學(xué)術(shù)的魅力。

但還是存在一些不足之處，主要體現(xiàn)在講座信息的更新問題：瀏覽翔網(wǎng)學(xué)術(shù)部一欄，我們發(fā)現(xiàn)最新的講座信息還停留在2007年3月份，顯然還有很多學(xué)院并沒有及時(shí)上報(bào)。針對(duì)這個(gè)問題，校學(xué)術(shù)部在本年度將通過召開例會(huì)等形式多與分團(tuán)委學(xué)術(shù)部進(jìn)行交流，要求其及時(shí)上報(bào)，我們也將及時(shí)整理，爭取在第一時(shí)間將信息傳遞給大家，以供選擇。

本學(xué)期，我們還將于10月到11月，組織“學(xué)術(shù)之光”系列學(xué)生科技講座，每院至少兩場，我們會(huì)通過最具科學(xué)性、知識(shí)性、趣味性、前沿性的講座帶給您耳目一新的感受。

摘要：畢業(yè)設(shè)計(jì)是衡量大學(xué)生專業(yè)知識(shí)掌握情況的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)，也是對(duì)大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和工程應(yīng)用能力檢驗(yàn)的一項(xiàng)重要指標(biāo)。結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作中的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，對(duì)獨(dú)立學(xué)院嵌入式專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析；根據(jù)存在的問題，提出加強(qiáng)教師思想道德建設(shè)，端正工作態(tài)度、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師能力、完善管理制度、課程設(shè)置改革、融入科研與競賽等改善建議，進(jìn)一步提升獨(dú)立學(xué)院嵌入式專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：嵌入式專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計(jì)；獨(dú)立學(xué)院；教學(xué)改革

獨(dú)立學(xué)院作為新形勢下高等教育辦學(xué)機(jī)制與模式的一項(xiàng)探索和創(chuàng)新，在高等教育中占有非常重要的地位[1,2]。2020年5月教育部研究制定并印發(fā)了《關(guān)于加快推進(jìn)獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)工作的實(shí)施方案》要求“到2020年末，各獨(dú)立學(xué)院全部制定轉(zhuǎn)設(shè)工作方案，同時(shí)推動(dòng)一批獨(dú)立學(xué)院實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)設(shè)”。獨(dú)立學(xué)院在科學(xué)研究方面相比于公辦院校較弱，向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型，既是國家對(duì)獨(dú)立學(xué)院的要求，也是其發(fā)展的必然之路。畢業(yè)設(shè)計(jì)作為本科院校教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用、擴(kuò)展所學(xué)的基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力等方面具有重要意義[3-6]。2021年1月教育部制定并印發(fā)了《本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）抽檢辦法（試行）》的通知，提出加強(qiáng)對(duì)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視程度和質(zhì)量要求，保證本科人才培養(yǎng)基本質(zhì)量，足以體現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)在本科教育中的重要性。嵌入式是一門實(shí)踐、應(yīng)用能力要求較高的計(jì)算機(jī)專業(yè)。嵌入式專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量更是學(xué)生能否綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決專業(yè)復(fù)雜工程問題能力最直觀的體現(xiàn)。嵌入式專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)作為學(xué)生在校學(xué)習(xí)的成果，是評(píng)定授予工學(xué)學(xué)位的重要依據(jù)之一[7-10]。因此，對(duì)獨(dú)立學(xué)院嵌入式專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀問題的剖析，對(duì)如何提升畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量問題的研究，具有重要的研究意義。本文將結(jié)合阜陽師范大學(xué)信息工程學(xué)院嵌入式專業(yè)自身的特點(diǎn)，分析獨(dú)立學(xué)院嵌入式專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題，并給出提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的一些建議。

一、影響本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的因素

（一）學(xué)校方面

第一，大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院初期主要由公辦母體高校提供師資力量及品牌，在公立高校的幫助下，擁有較高的教學(xué)與管理水平，可以保證辦學(xué)質(zhì)量。但在發(fā)展過程中缺乏必要的審視和反思，照搬母體高校的教學(xué)質(zhì)量管理模式與評(píng)價(jià)體系。不結(jié)合獨(dú)立學(xué)院自身實(shí)際情況和專業(yè)特點(diǎn)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行管理，存在畢業(yè)論文模板標(biāo)準(zhǔn)老舊、規(guī)則模糊等問題，使得畢業(yè)設(shè)計(jì)過程流于形式，學(xué)生撰寫畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量呈現(xiàn)下滑趨勢。第二，部分獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)硬件接手于母體，存在實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)設(shè)備老舊，數(shù)字資源匱乏等問題。以阜陽師范大學(xué)信息工程學(xué)院為例，雖然近幾年學(xué)校的硬件環(huán)境得到了一定程度的改善，如針對(duì)嵌入式專業(yè)建設(shè)了電路、單片機(jī)、嵌入式系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)組成原理等課程相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室，但由于近年來的擴(kuò)招，依舊不能滿足學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)所需要的硬件和軟件環(huán)境要求。

一、提高對(duì)學(xué)會(huì)工作重要性的認(rèn)識(shí)

科技進(jìn)步的關(guān)鍵在于開發(fā)人才，人才培養(yǎng)的關(guān)鍵在于教育?；瘜W(xué)學(xué)會(huì)要充分調(diào)動(dòng)廣大化學(xué)教育工作者的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，傳播和普及科學(xué)文化知識(shí)，培養(yǎng)高素質(zhì)的、對(duì)社會(huì)有用的人才。我會(huì)不僅人才薈萃，而且有老一輩教育工作者傳承下來的優(yōu)良傳統(tǒng)，充分發(fā)揮學(xué)會(huì)組織的作用，通過學(xué)會(huì)組織調(diào)動(dòng)廣大化學(xué)教育工作者為改革和發(fā)展出謀劃策，以集思廣益，博采眾長，同時(shí)通過理論研討促進(jìn)思想觀念的轉(zhuǎn)變，對(duì)于改革和推進(jìn)化學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展無疑具有十分重要意義。

我會(huì)工作在上世紀(jì)80年代至90年代初期有過一段穩(wěn)步健康發(fā)展的歷史，不僅學(xué)會(huì)組織發(fā)展較快，在學(xué)術(shù)理論研討方面也取得過一系列的成果，在社會(huì)上產(chǎn)生了一定的影響。但是近年來，學(xué)會(huì)工作在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的新形勢下面臨很多困難，一方面由于理事會(huì)新老交替，一部分理事對(duì)于學(xué)會(huì)工作的性質(zhì)認(rèn)識(shí)不清，服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)。另一方面有些行政部門對(duì)學(xué)會(huì)工作不認(rèn)可，如學(xué)會(huì)的評(píng)獎(jiǎng)在考評(píng)和競升職稱時(shí)不算。其次，由于活動(dòng)經(jīng)費(fèi)困難，學(xué)術(shù)活動(dòng)受到了一定的影響。針對(duì)這一狀況，我們召開會(huì)議討論學(xué)會(huì)工作的發(fā)展方向，對(duì)學(xué)會(huì)工作進(jìn)行了認(rèn)真的反思，我們應(yīng)該做什么？我們能做什么？我們應(yīng)該怎樣做？通過討論，端正了對(duì)學(xué)會(huì)工作的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了改革和發(fā)展的信心，重新確立了學(xué)會(huì)工作的地位。學(xué)會(huì)是科技、教育工作者的群眾組織，是黨和政府聯(lián)系科技、教育工作者的橋梁和紐帶，是科技文化傳播、服務(wù)和轉(zhuǎn)化的載體，是發(fā)展科技教育事業(yè)的重要力量。同時(shí)，學(xué)會(huì)是一個(gè)松散的民間組織，但承擔(dān)有一定的社會(huì)職能。學(xué)會(huì)工作要樹立“三種意識(shí)”，即學(xué)術(shù)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、群眾意識(shí)。服務(wù)和促進(jìn)中學(xué)化學(xué)教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展是學(xué)會(huì)的宗旨，貫徹“科教興市、人才強(qiáng)市”戰(zhàn)略思想，開展學(xué)術(shù)交流是我們的中心任務(wù)，也是學(xué)會(huì)樹立權(quán)威性、增加凝聚力和提高影響力的基礎(chǔ)。在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展和完善的進(jìn)程中，學(xué)會(huì)只有為政府、為社會(huì)、為學(xué)校提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，才能贏得認(rèn)可，獲得支持，才有可能生存和發(fā)展。研究需求，提供好的服務(wù)，應(yīng)該成為我們學(xué)會(huì)的一項(xiàng)重要任務(wù)。離開了群眾性，學(xué)會(huì)的科研工作就成了無源之水，無本之木。隨著課程改革的不斷深入，學(xué)會(huì)要充分發(fā)揮學(xué)會(huì)人才和智力優(yōu)勢，擔(dān)當(dāng)起教學(xué)改革主力軍重任。同時(shí)，要適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)、科技創(chuàng)新和政府機(jī)構(gòu)改革的需要，改革學(xué)會(huì)活動(dòng)內(nèi)容和方式，認(rèn)真研究符合時(shí)代要求的活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)方式，不斷增強(qiáng)學(xué)會(huì)的吸引力和凝聚力。

二、加強(qiáng)學(xué)會(huì)的自身建設(shè)

學(xué)會(huì)既然是一個(gè)群眾性的學(xué)術(shù)組織，那么要加強(qiáng)學(xué)會(huì)的組織領(lǐng)導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)會(huì)工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，建立健全學(xué)會(huì)的組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)學(xué)會(huì)的組織建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)，顯得尤為重要。根據(jù)市科協(xié)的安排部署，學(xué)會(huì)于2003年9月召開會(huì)員代表大會(huì)進(jìn)行改選，新一屆理事會(huì)理事長由特級(jí)教師、蘭州四中校長楊昌文擔(dān)任，副理事長由西北師范大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院教授徐大仁、蘭州十中校長張德友、蘭州二中副校長盧世平擔(dān)任，理事會(huì)由11人組成，他們從高等院校、示范性高中、普通中學(xué)、廠礦中學(xué)中產(chǎn)生，老中青相結(jié)合，并根據(jù)學(xué)會(huì)工作的性質(zhì)將理事會(huì)的理事分為科普組和教學(xué)組，使學(xué)會(huì)工作得以正常運(yùn)轉(zhuǎn)。近年來教師隊(duì)伍趨于年輕化，很多青年教師對(duì)學(xué)會(huì)的認(rèn)識(shí)和了解不夠，把學(xué)會(huì)看得很神秘，我們通過學(xué)術(shù)活動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)增加他們對(duì)學(xué)會(huì)的了解，從而對(duì)青年教師產(chǎn)生吸引力。近兩年來，加入蘭州化學(xué)會(huì)的青年教師近百人。青年教育工作者朝氣蓬勃、思想敏銳，我們通過調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)人才，利用人才，引導(dǎo)和組織青年教師開展研究活動(dòng)，寫作活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了青年教師的積極性，使他們產(chǎn)生榮譽(yù)感。三年來，有的青年教師被充實(shí)到學(xué)會(huì)理事會(huì)中，有的進(jìn)入蘭州市教育局化學(xué)中心教研組，有的成為學(xué)校的教學(xué)骨干，有的成為學(xué)會(huì)熱心志愿者。

每年的年底召開理事會(huì)，總結(jié)前一年的工作，反思工作中的不足，并對(duì)新一年的工作計(jì)劃進(jìn)行了討論，醞釀產(chǎn)生新的研究方案。凡是學(xué)會(huì)的大事，都有理事會(huì)集體決定。在學(xué)會(huì)的不懈努力下，學(xué)會(huì)工作得到了社會(huì)的認(rèn)可，兩次被市科協(xié)評(píng)為先進(jìn)集體，有11人次被評(píng)為市科協(xié)先進(jìn)個(gè)人。

一、提高對(duì)學(xué)會(huì)工作重要性的認(rèn)識(shí)

科技進(jìn)步的關(guān)鍵在于開發(fā)人才，人才培養(yǎng)的關(guān)鍵在于教育。化學(xué)學(xué)會(huì)要充分調(diào)動(dòng)廣大化學(xué)教育工作者的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，傳播和普及科學(xué)文化知識(shí)，培養(yǎng)高素質(zhì)的、對(duì)社會(huì)有用的人才。我會(huì)不僅人才薈萃，而且有老一輩教育工作者傳承下來的優(yōu)良傳統(tǒng)，充分發(fā)揮學(xué)會(huì)組織的作用，通過學(xué)會(huì)組織調(diào)動(dòng)廣大化學(xué)教育工作者為改革和發(fā)展出謀劃策，以集思廣益，博采眾長，同時(shí)通過理論研討促進(jìn)思想觀念的轉(zhuǎn)變，對(duì)于改革和推進(jìn)化學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展無疑具有十分重要意義。

我會(huì)工作在上世紀(jì)80年代至90年代初期有過一段穩(wěn)步健康發(fā)展的歷史，不僅學(xué)會(huì)組織發(fā)展較快，在學(xué)術(shù)理論研討方面也取得過一系列的成果，在社會(huì)上產(chǎn)生了一定的影響。但是近年來，學(xué)會(huì)工作在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的新形勢下面臨很多困難，一方面由于理事會(huì)新老交替，一部分理事對(duì)于學(xué)會(huì)工作的性質(zhì)認(rèn)識(shí)不清，服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)。另一方面有些行政部門對(duì)學(xué)會(huì)工作不認(rèn)可，如學(xué)會(huì)的評(píng)獎(jiǎng)在考評(píng)和競升職稱時(shí)不算。其次，由于活動(dòng)經(jīng)費(fèi)困難，學(xué)術(shù)活動(dòng)受到了一定的影響。針對(duì)這一狀況，我們召開會(huì)議討論學(xué)會(huì)工作的發(fā)展方向，對(duì)學(xué)會(huì)工作進(jìn)行了認(rèn)真的反思，我們應(yīng)該做什么？我們能做什么？我們應(yīng)該怎樣做？通過討論，端正了對(duì)學(xué)會(huì)工作的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了改革和發(fā)展的信心，重新確立了學(xué)會(huì)工作的地位。學(xué)會(huì)是科技、教育工作者的群眾組織，是黨和政府聯(lián)系科技、教育工作者的橋梁和紐帶，是科技文化傳播、服務(wù)和轉(zhuǎn)化的載體，是發(fā)展科技教育事業(yè)的重要力量。同時(shí)，學(xué)會(huì)是一個(gè)松散的民間組織，但承擔(dān)有一定的社會(huì)職能。學(xué)會(huì)工作要樹立“三種意識(shí)”，即學(xué)術(shù)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、群眾意識(shí)。服務(wù)和促進(jìn)中學(xué)化學(xué)教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展是學(xué)會(huì)的宗旨，貫徹“科教興市、人才強(qiáng)市”戰(zhàn)略思想，開展學(xué)術(shù)交流是我們的中心任務(wù)，也是學(xué)會(huì)樹立權(quán)威性、增加凝聚力和提高影響力的基礎(chǔ)。在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展和完善的進(jìn)程中，學(xué)會(huì)只有為政府、為社會(huì)、為學(xué)校提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，才能贏得認(rèn)可，獲得支持，才有可能生存和發(fā)展。研究需求，提供好的服務(wù)，應(yīng)該成為我們學(xué)會(huì)的一項(xiàng)重要任務(wù)。離開了群眾性，學(xué)會(huì)的科研工作就成了無源之水，無本之木。隨著課程改革的不斷深入，學(xué)會(huì)要充分發(fā)揮學(xué)會(huì)人才和智力優(yōu)勢，擔(dān)當(dāng)起教學(xué)改革主力軍重任。同時(shí)，要適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)、科技創(chuàng)新和政府機(jī)構(gòu)改革的需要，改革學(xué)會(huì)活動(dòng)內(nèi)容和方式，認(rèn)真研究符合時(shí)代要求的活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)方式，不斷增強(qiáng)學(xué)會(huì)的吸引力和凝聚力。

二、加強(qiáng)學(xué)會(huì)的自身建設(shè)

學(xué)會(huì)既然是一個(gè)群眾性的學(xué)術(shù)組織，那么要加強(qiáng)學(xué)會(huì)的組織領(lǐng)導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)會(huì)工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，建立健全學(xué)會(huì)的組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)學(xué)會(huì)的組織建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)，顯得尤為重要。根據(jù)市科協(xié)的安排部署，學(xué)會(huì)于2003年9月召開會(huì)員代表大會(huì)進(jìn)行改選，新一屆理事會(huì)理事長由特級(jí)教師、蘭州四中校長楊昌文擔(dān)任，副理事長由西北師范大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院教授徐大仁、蘭州十中校長張德友、蘭州二中副校長盧世平擔(dān)任，理事會(huì)由11人組成，他們從高等院校、示范性高中、普通中學(xué)、廠礦中學(xué)中產(chǎn)生，老中青相結(jié)合，并根據(jù)學(xué)會(huì)工作的性質(zhì)將理事會(huì)的理事分為科普組和教學(xué)組，使學(xué)會(huì)工作得以正常運(yùn)轉(zhuǎn)。近年來教師隊(duì)伍趨于年輕化，很多青年教師對(duì)學(xué)會(huì)的認(rèn)識(shí)和了解不夠，把學(xué)會(huì)看得很神秘，我們通過學(xué)術(shù)活動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)增加他們對(duì)學(xué)會(huì)的了解，從而對(duì)青年教師產(chǎn)生吸引力。近兩年來，加入蘭州化學(xué)會(huì)的青年教師近百人。青年教育工作者朝氣蓬勃、思想敏銳，我們通過調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)人才，利用人才，引導(dǎo)和組織青年教師開展研究活動(dòng)，寫作活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了青年教師的積極性，使他們產(chǎn)生榮譽(yù)感。三年來，有的青年教師被充實(shí)到學(xué)會(huì)理事會(huì)中，有的進(jìn)入蘭州市教育局化學(xué)中心教研組，有的成為學(xué)校的教學(xué)骨干，有的成為學(xué)會(huì)熱心志愿者。

每年的年底召開理事會(huì)，總結(jié)前一年的工作，反思工作中的不足，并對(duì)新一年的工作計(jì)劃進(jìn)行了討論，醞釀產(chǎn)生新的研究方案。凡是學(xué)會(huì)的大事，都有理事會(huì)集體決定。在學(xué)會(huì)的不懈努力下，學(xué)會(huì)工作得到了社會(huì)的認(rèn)可，兩次被市科協(xié)評(píng)為先進(jìn)集體，有11人次被評(píng)為市科協(xié)先進(jìn)個(gè)人。

摘要：本科生畢業(yè)論文質(zhì)量是衡量學(xué)校教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，由于各種原因存在一定問題，要提高畢業(yè)生綜合素質(zhì)，切實(shí)改變畢業(yè)論文中存在的問題，應(yīng)該優(yōu)化課程體系設(shè)置，增強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)踐的效果，提高教師學(xué)術(shù)水平和責(zé)任意識(shí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念，加強(qiáng)日常論文訓(xùn)練，對(duì)論文工作過程進(jìn)行科學(xué)化管理。

關(guān)鍵詞：本科生；論文；質(zhì)量；思考

本科畢業(yè)生學(xué)位論文是對(duì)大學(xué)課程學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐的階段性總結(jié)，也是學(xué)生科研能力的體現(xiàn)，是衡量學(xué)校教學(xué)工作水平和進(jìn)行教學(xué)評(píng)估檢查的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步深造和就業(yè)都具有基礎(chǔ)性意義。由于社會(huì)發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)的需要不斷提高，用人單位對(duì)本科畢業(yè)生的專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐技能、綜合文化素養(yǎng)都較以往要求更嚴(yán)、更高。因此，高校應(yīng)該加強(qiáng)本科畢業(yè)生學(xué)位論文的寫作和指導(dǎo)工作，進(jìn)一步提高學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量，培養(yǎng)專業(yè)化高素質(zhì)人才。由于種種原因，長期以來，本科畢業(yè)生的學(xué)位論文工作存在一些問題。

（一）學(xué)生缺少充足的時(shí)間進(jìn)行論文調(diào)研和寫作。一般院校畢業(yè)設(shè)計(jì)（實(shí)習(xí)）在第七個(gè)學(xué)期（大四上半年），同時(shí)還安排一部分專業(yè)課，畢業(yè)論文寫作在第八學(xué)期，表面看起來時(shí)間是一年比較充裕，但是如果第七學(xué)期不能做開題報(bào)告，寒假期間學(xué)生仍沒有確定論文題目，具體的資料搜集工作就難以進(jìn)行，事實(shí)上就變成只有一個(gè)學(xué)期進(jìn)行開題答辯和論文寫作，而這個(gè)時(shí)間恰好是畢業(yè)學(xué)期，常常是考研的同學(xué)復(fù)試、面試，不考研的同學(xué)找工作，甚至部分同學(xué)已經(jīng)實(shí)習(xí)就業(yè)，很少和指導(dǎo)教師聯(lián)系，也沒有充分的時(shí)間保證認(rèn)真查資料、做實(shí)驗(yàn)、搞調(diào)研，集中精力寫作畢業(yè)論文。因此，學(xué)生為了畢業(yè)往往會(huì)七拼八湊“組合”一篇論文，或者把別人的論文拿過來改頭換面變成自己的，因而論文質(zhì)量普遍存在一定問題，缺少創(chuàng)新性，并且形成不好的學(xué)術(shù)風(fēng)氣。（二）缺少必要的方法論和寫作基礎(chǔ)知識(shí)。相當(dāng)多的高校沒有在本科生中開設(shè)自然科學(xué)方法論和社會(huì)科學(xué)方法論的課程。學(xué)生做畢業(yè)論文實(shí)際上是一次科研活動(dòng)，但他們絕大多數(shù)不知道怎樣進(jìn)行科研，用什么方法把獲得的經(jīng)驗(yàn)和數(shù)據(jù)通過邏輯加工上升到理論的高度。有些學(xué)校文科專業(yè)開應(yīng)用文寫作選修課，學(xué)生對(duì)選修課普遍不太重視，還有的指導(dǎo)教師在論文寫作前專門召集學(xué)生講論文寫作知識(shí)。但即使如此，學(xué)生寫的論文初稿也難以讓人讀懂，文法不通，結(jié)構(gòu)混亂，錯(cuò)字連篇的并不少見，指導(dǎo)教師不得不親自“操刀動(dòng)斧”，在學(xué)生論文初稿上留下一片片紅色的修改痕跡，甚至為了不影響自己指導(dǎo)老師的聲譽(yù)而親自改寫。這樣指導(dǎo)論文既不能提高學(xué)生的科研能力，也無法提升學(xué)生的論文寫作水平，甚至還給指導(dǎo)教師帶來繁重的工作負(fù)擔(dān)。（三）學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)和畢業(yè)論文的聯(lián)系不夠緊密。課程設(shè)置一般把實(shí)習(xí)、實(shí)踐安排在論文寫作前完成，目的是使學(xué)生結(jié)合實(shí)習(xí)、實(shí)踐的內(nèi)容去做論文，盡量理論聯(lián)系實(shí)際，由感性上升到理性。但是，由于有些實(shí)習(xí)、實(shí)踐本身內(nèi)容與專業(yè)聯(lián)系不夠密切，有待改進(jìn)，另外，學(xué)生實(shí)習(xí)過程中缺少問題意識(shí)，沒有為畢業(yè)論文寫作找到切入點(diǎn)、選好題，而是等著老師給命題作文，這就有些被動(dòng)。有些學(xué)生的實(shí)習(xí)，和專業(yè)結(jié)合度不夠高，每天做簡單的事務(wù)性工作，接接電話、做做表格、準(zhǔn)備點(diǎn)會(huì)議資料等，對(duì)專業(yè)問題缺乏實(shí)際接觸和深度思考，從實(shí)踐的角度研究專業(yè)問題不夠，因此對(duì)論文寫作很難有更多的幫助。（四）個(gè)別指導(dǎo)教師學(xué)術(shù)水平低、責(zé)任心不強(qiáng)。個(gè)別老師在科研上投入不夠，自己很少撰寫學(xué)術(shù)論文，甚至幾年都寫不出一篇高質(zhì)量的文章發(fā)表。由于缺少專業(yè)的高職稱、高水平教師，不得不用非專業(yè)的甚至行政管理干部、助教帶學(xué)生畢業(yè)論文。俗話說“隔行如隔山”，那些對(duì)專業(yè)并不熟悉的管理人員指導(dǎo)論文，對(duì)于專業(yè)的基本理論和學(xué)術(shù)思想缺乏足夠的了解，這在某種程度上影響了學(xué)生論文的質(zhì)量。還有些老師由于教學(xué)工作和科研任務(wù)較重，在指導(dǎo)學(xué)生論文上花的時(shí)間少，指導(dǎo)得不認(rèn)真，不能幫助學(xué)生提升論文質(zhì)量。另外，也有論文題目專業(yè)技術(shù)性很強(qiáng)，但指導(dǎo)教師該方面的專業(yè)知識(shí)欠缺，懂專業(yè)的老師由于指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)受到規(guī)定數(shù)量的限制無法多帶，使學(xué)生論文在專業(yè)深度上難以提高。論文指導(dǎo)不是學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)、研究興趣找對(duì)應(yīng)專業(yè)或有某些方面研究特長的老師指導(dǎo)，而是隨機(jī)分配給每一個(gè)老師幾個(gè)學(xué)生，這樣有些師生可以在共同關(guān)注的研究問題上相互幫助的機(jī)會(huì)就少了，也不利于學(xué)生的論文寫作。針對(duì)以上問題，應(yīng)該從課程體系設(shè)置，課堂教學(xué)和實(shí)習(xí)、實(shí)踐整體優(yōu)化，提高教師指導(dǎo)水平和論文寫作過程管理水平入手，提高學(xué)生畢業(yè)論文的規(guī)范性、創(chuàng)新性，使之成為學(xué)生進(jìn)一步深造從事科學(xué)研究和提升就業(yè)素質(zhì)的良好基礎(chǔ)。

（一）優(yōu)化課程體系設(shè)置。在本科學(xué)生中，分別開設(shè)自然科學(xué)方法論（包括自然辯證法）和社會(huì)科學(xué)方法論課，加強(qiáng)每個(gè)學(xué)科發(fā)展史的教育。北京大學(xué)校長許智宏曾在大學(xué)校長論壇上說：“大學(xué)教師很重要的是，通過自己的教學(xué)思想，不僅僅只把知識(shí)灌輸給學(xué)生，而是能夠培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì)和能力，啟發(fā)學(xué)生思維的能量。”“智慧就是獲得知識(shí)的方法?！币虼耍囵B(yǎng)學(xué)生智慧的思維離不開方法，方法論越來越被理論研究和實(shí)踐應(yīng)用重視。國外學(xué)術(shù)界對(duì)新的研究成果首先提出的問題是：用的什么研究方法？我們的課程體系設(shè)置缺少方法論的課，使學(xué)生在培養(yǎng)過程中先天具有某種缺憾。所以，應(yīng)該在學(xué)生開始大學(xué)生活的初期，教會(huì)他們一系列思維和科學(xué)研究的方法。此外，目前高等學(xué)校課程設(shè)置中對(duì)學(xué)科發(fā)展史的重視不夠。例如，一些理工科院校學(xué)科專業(yè)的課程設(shè)置缺少“自然科學(xué)史”“化學(xué)史”“物理學(xué)史”“地理學(xué)史”“天文學(xué)史”等的課程。社會(huì)科學(xué)、管理科學(xué)專業(yè)的學(xué)生，有的直到大學(xué)畢業(yè)都不知道學(xué)管理的還有“管理思想史”課程應(yīng)該學(xué)習(xí)，社會(huì)發(fā)展史、人類思想史等都是文科學(xué)生應(yīng)該掌握的知識(shí)基礎(chǔ)。因?yàn)樽x史使人明智，從學(xué)科發(fā)展歷史可以找到本學(xué)科發(fā)展的規(guī)律性、本學(xué)科的研究發(fā)現(xiàn)問題的方法等。學(xué)生學(xué)懂了學(xué)科發(fā)展史，掌握了科學(xué)研究方法論，既能幫助他們學(xué)好大學(xué)各門專業(yè)知識(shí)，又能指導(dǎo)他們完成學(xué)業(yè)、寫好畢業(yè)論文，同時(shí)，也有利于提高他們的綜合素質(zhì)，進(jìn)一步進(jìn)行科學(xué)研究或就業(yè)。（二）增強(qiáng)實(shí)習(xí)、實(shí)踐課的效果。實(shí)習(xí)、實(shí)踐課是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的有效途徑。實(shí)習(xí)、實(shí)踐要有明確的目的性，并盡可能具體化為可操作的問題，使學(xué)生帶著問題去實(shí)習(xí)、實(shí)踐，并學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的研究方法，在實(shí)習(xí)、實(shí)踐中解決問題有所收獲。例如：在組織公共事業(yè)管理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)時(shí)，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和北京市“挑戰(zhàn)杯”社會(huì)實(shí)踐大賽的選題，選擇了政府部門、企業(yè)、公共組織、農(nóng)村等單位，把學(xué)生分成幾組，布置若干個(gè)問題，每組帶著問題到相應(yīng)的單位去實(shí)習(xí)，由于他們開設(shè)“社會(huì)調(diào)查方法論”課，要求運(yùn)用一定的方法完成選題。實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)提交調(diào)查報(bào)告或論文。優(yōu)秀的報(bào)告和論文公開發(fā)表，為轉(zhuǎn)型時(shí)期社會(huì)公共管理實(shí)踐提供一定參考。同時(shí)，學(xué)生從實(shí)踐中獲得的資料和切身感受為他們寫作畢業(yè)論文奠定了良好基礎(chǔ)。特別是公共事業(yè)管理專業(yè)本身就是面向社會(huì)、面向?qū)嵺`的社會(huì)科學(xué)，沒有走向生活調(diào)查研究的精神，不可能產(chǎn)生好的工作效果。（三）提高指導(dǎo)教師責(zé)任意識(shí)和學(xué)術(shù)水平。首先選拔高職稱、高學(xué)歷、教學(xué)效果好、科研水平高、責(zé)任心強(qiáng)的教師作為畢業(yè)論文指導(dǎo)教師，然后學(xué)生根據(jù)自己的興趣特長和關(guān)注問題自主選擇具有指導(dǎo)資格的相關(guān)教師，教師根據(jù)自己專業(yè)特長和科研方向與學(xué)生共同研究論文選題。選題確定后，學(xué)生做開題報(bào)告，教師了解學(xué)生對(duì)題目的把握程度、資料的準(zhǔn)備、寫作的思路、研究方法等問題。對(duì)學(xué)生來說，開題往往比較難，也是論文能否做下去的前提，需要老師做細(xì)心的指導(dǎo)。目前影響老師指導(dǎo)積極性的是對(duì)指導(dǎo)工作的考核缺少質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)和量的精確性，指導(dǎo)時(shí)間多和時(shí)間少?zèng)]有區(qū)別，指導(dǎo)好和壞看不出差異。盡管我們對(duì)學(xué)生優(yōu)秀畢業(yè)論文的指導(dǎo)教師加大了獎(jiǎng)勵(lì)力度，但教師自己也承認(rèn)，優(yōu)秀畢業(yè)論文更多是因?yàn)閷W(xué)生本人一直是勤奮學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的，并非完全取決于指導(dǎo)教師的工作。因此，加強(qiáng)對(duì)論文指導(dǎo)工作的科學(xué)考核，促使指導(dǎo)教師增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，無疑會(huì)提高整個(gè)工作的質(zhì)量。除教師工作態(tài)度影響論文指導(dǎo)質(zhì)量外，更為關(guān)鍵的因素是教師的學(xué)術(shù)水平。提高教師學(xué)術(shù)水平是一個(gè)需主客觀因素共同發(fā)揮作用的過程。一方面，教師要勤奮學(xué)習(xí)新知識(shí)、新理論、新方法、新技術(shù)，打好科學(xué)研究的理論基礎(chǔ)，保證多出成果，出高水平成果；另一方面，學(xué)校和基層組織要給教師提供科學(xué)研究的寬松條件，保證科研時(shí)間充足，科研設(shè)備齊全，有廣泛的學(xué)術(shù)交流機(jī)會(huì)，形成良好的科學(xué)研究氛圍，建立良好的科研激勵(lì)機(jī)制。目前，我校已經(jīng)在科研設(shè)備支持、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制方面加大力度，但仍需在教師論文指導(dǎo)和學(xué)生論文水平提高方面增加投入，形成良性循環(huán)。最后，要快速提升教師學(xué)術(shù)水平，還要多和名校、大校、企業(yè)和政府機(jī)關(guān)及社會(huì)組織加強(qiáng)聯(lián)系，實(shí)行開放式辦學(xué)?！爸钦呓柚嵌小保ㄟ^和外界的資源互補(bǔ)建立起產(chǎn)、學(xué)、研合作平臺(tái)，開拓我們的視野，增加合作共贏，增強(qiáng)科研實(shí)力，提高綜合競爭力。（四）轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念、強(qiáng)化論文訓(xùn)練。論文工作的主體是學(xué)生，因此，提高畢業(yè)論文質(zhì)量還應(yīng)主要從學(xué)生入手。盡管學(xué)生知道畢業(yè)論文是大學(xué)四年最后的“絕唱”，但因以往很少有畢業(yè)論文不通過不能畢業(yè)的先例，很多學(xué)生覺得只要拿出一篇論文來，無論質(zhì)量如何都可以通過，差別只是60分和80分不同而已。加之，做論文期間和考研、面試、復(fù)試、求職等相沖突，所以，有的學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文采取馬馬虎虎的態(tài)度，質(zhì)量不高也就難以避免。還有些學(xué)生對(duì)論文的基本規(guī)范不了解，引用文獻(xiàn)不做任何標(biāo)注，有的寫作知識(shí)欠缺，語句不通、結(jié)構(gòu)混亂，甚至還有錯(cuò)別字。還有的學(xué)生不能準(zhǔn)確理解指導(dǎo)教師的指導(dǎo)意見，修改不到位，把修改論文推給指導(dǎo)教師去做。凡此種種，都不利于學(xué)生綜合素質(zhì)提高和畢業(yè)論文質(zhì)量提高。寫作能力是學(xué)生走向社會(huì)無論從事什么工作都需要的基本能力之一。教育發(fā)達(dá)的國家都很重視學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，從小學(xué)開始，就布置作業(yè)讓學(xué)生回去查資料，自己寫體會(huì)和小論文。我們的教育受應(yīng)試教育影響，重記憶輕思維能力培養(yǎng)，使得學(xué)生自己寫東西不知該說什么、怎樣論述自己的觀點(diǎn)。所以，一些課程的作業(yè)，可以鍛煉學(xué)生寫論文，同時(shí)，專業(yè)論文訓(xùn)練要認(rèn)真給學(xué)生講清論文寫作知識(shí)和技巧，通過開展學(xué)生論文比賽等形式，引導(dǎo)學(xué)生重視論文寫作和訓(xùn)練，切實(shí)提高畢業(yè)論文水平。（五）對(duì)論文工作實(shí)行專人負(fù)責(zé)科學(xué)管理。負(fù)責(zé)論文指導(dǎo)工作涉及系內(nèi)外多個(gè)教師，工作周期長、責(zé)任大、影響面廣、困難多，遇到工作不配合的老師還生氣，許多老師不愿承擔(dān)這項(xiàng)工作。因此，采取指導(dǎo)教師輪流負(fù)責(zé)制，讓每一個(gè)人都體會(huì)一下這項(xiàng)工作的程序和不易，凡是做過這項(xiàng)工作的老師都能積極配合他人做好這項(xiàng)工作。但是，由于頻繁換人工作不穩(wěn)定，每個(gè)人都有自己的靈活性，剛開始熟悉就交給下一個(gè)人，無法形成嚴(yán)格的制度規(guī)范，不利于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)形成優(yōu)勢，每一個(gè)新接手的人都處在學(xué)習(xí)和適應(yīng)階段，對(duì)學(xué)生論文指導(dǎo)存在一定影響。為了避免以上不利因素，建議選擇工作認(rèn)真、責(zé)任心強(qiáng)、有一定溝通協(xié)調(diào)能力、綜合素質(zhì)較好的老師專人負(fù)責(zé)論文工作。同時(shí)，制訂了包括論文寫作講座、選題、開題答辯、論文指導(dǎo)等重要環(huán)節(jié)的詳細(xì)工作計(jì)劃，通過指導(dǎo)教師發(fā)給學(xué)生任務(wù)書，使老師和學(xué)生了解工作進(jìn)度，自覺按進(jìn)度提交資料。對(duì)學(xué)生論文的指導(dǎo)，首先從提綱入手，嚴(yán)格把關(guān)。題目確定后，提綱是關(guān)鍵，提綱是論文的框架，架子搭好了，基本形式就確定了下來，然后對(duì)內(nèi)容精雕細(xì)琢。對(duì)論文工作的科學(xué)管理，就是既保質(zhì)、保量完成任務(wù)，同時(shí)又不給老師和學(xué)生帶來額外負(fù)擔(dān)。比如，開學(xué)初學(xué)生學(xué)業(yè)任務(wù)不重，所以，論文講座和選題、選擇指導(dǎo)教師一般安排在開學(xué)初，和專業(yè)論文訓(xùn)練結(jié)合在一起。把具有指導(dǎo)資格的教師名單交給學(xué)生，由學(xué)生選擇教師，然后，師生共同商討論文題目，使學(xué)生具有一定的主動(dòng)權(quán)，做他（她）感興趣、擅長的符合學(xué)習(xí)專業(yè)特長和科研方向的題目。題目確定后，學(xué)生查閱資料、做開題報(bào)告，學(xué)生經(jīng)過10周到13周的調(diào)研、實(shí)踐，在秋季學(xué)期15—17周期間做開題答辯。答辯通過后，學(xué)生可以充分利用寒假時(shí)間進(jìn)一步查資料、調(diào)研，甚至開始論文初稿的寫作。對(duì)于個(gè)別考研同學(xué)可以適當(dāng)放寬到春季學(xué)期開學(xué)前3周內(nèi)完成開題答辯。這樣大部分同學(xué)用春季學(xué)期1—15周時(shí)間進(jìn)行論文寫作和修改。16—17周內(nèi)畢業(yè)論文答辯，個(gè)別畢業(yè)生的補(bǔ)考課程基本不受影響，找工作的同學(xué)面試也比較從容，畢業(yè)生辦離校手續(xù)更是一身輕松，都不會(huì)因論文答辯沖突、緊張而影響效果。對(duì)指導(dǎo)教師而言，17周論文答辯結(jié)束，期末考試、判卷等工作絲毫不受影響，工作負(fù)擔(dān)不至于太重。而且，整個(gè)論文的檢查、簽字、上交檔案等一系列后續(xù)歸檔工作，我們都在20周前后完成，使本學(xué)期工作本學(xué)期了結(jié)，減少了辦公室人員的加班加點(diǎn)工作，新的學(xué)期老師沒有包袱開始新的工作。

總之，適應(yīng)現(xiàn)代高等教育質(zhì)量提高的要求，規(guī)范學(xué)術(shù)活動(dòng)方式，養(yǎng)成學(xué)生良好的科研習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲泄ぷ髯黠L(fēng)，無論教師還是學(xué)生都應(yīng)該對(duì)畢業(yè)論文工作高度重視。論文指導(dǎo)工作要科學(xué)統(tǒng)籌、合理計(jì)劃安排，充分調(diào)動(dòng)老師和學(xué)生的積極性，不僅可以順利完成畢業(yè)論文指導(dǎo)，而且可以通過畢業(yè)論文工作的整個(gè)過程，推動(dòng)教師科研活動(dòng)和科研成果形成，并提升高等學(xué)校學(xué)生科學(xué)研究、就業(yè)和升學(xué)的綜合競爭力，為社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步培養(yǎng)具有科學(xué)研究方法和手段、邏輯思維能力、嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的工作作風(fēng)、明確的語言表達(dá)和寫作能力的高素質(zhì)優(yōu)質(zhì)人才。

一、注重提高素質(zhì)，強(qiáng)化作風(fēng)建設(shè)

從事女工工作兩年以來，我始終把不斷提高自身素質(zhì)作為挑戰(zhàn)自我的目標(biāo)，自我加壓，堅(jiān)持政治理論和業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。思想上嚴(yán)格要求自己，積極要求上進(jìn)，遵守院規(guī)院紀(jì)；政治上，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)鄧小平理論、“科學(xué)發(fā)展觀”重要思想和十七屆三中全會(huì)精神實(shí)質(zhì)，堅(jiān)決貫徹執(zhí)行黨的路線、方針和政策，及時(shí)掌握國際國內(nèi)時(shí)事動(dòng)態(tài)。在女職工工作方面，我沒有因?yàn)楣?huì)、計(jì)劃生育和對(duì)外醫(yī)療等方面的工作量大，而對(duì)女職工工作敷衍了事，我始終牢記全心全意為群眾服務(wù)的宗旨，在熱情、認(rèn)真、負(fù)責(zé)地為職工辦實(shí)事、辦好事的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)《工會(huì)法》、《婚姻法》和新頒布的《中華人民共和國婦女權(quán)益保障法》等法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，為維護(hù)女職工合法權(quán)益打好基礎(chǔ)。工作中能夠做到忙而不亂，有條不紊地處理好各項(xiàng)工作，受到了領(lǐng)導(dǎo)和同事們的好評(píng)。工作之余，注重加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，積極撰寫學(xué)術(shù)論文，去年成功晉升副主任護(hù)師（副高職稱），有3篇學(xué)術(shù)論文在省級(jí)雜志上發(fā)表，一篇論文在醫(yī)院文化交流會(huì)上榮獲三等獎(jiǎng)。

二、不斷健全和完善女職工組織和制度建設(shè)

我院于2004年7月28日召開職工代表大會(huì)成功實(shí)施第五屆工會(huì)女職工委員會(huì)換屆選舉，其中有兼職主任1名和4名女工委員，女職工大組7個(gè)，女職工小組49個(gè)。全院職工1202人（含退休），其中女職工722人，占60.1%。院女職工委員會(huì)自改選以來，不斷健全和完善了相關(guān)組織機(jī)構(gòu)和制度建設(shè)，圍繞醫(yī)院黨政中心工作,團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全院廣大女職工為深入實(shí)施醫(yī)院的“十一五”發(fā)展規(guī)劃做出了一定的貢獻(xiàn)。我院女職工委員會(huì)2005年被××區(qū)總工會(huì)授予“先進(jìn)集體”榮譽(yù)稱號(hào)。

三、實(shí)施女職工“素質(zhì)工程”、“建功立業(yè)工程”，為醫(yī)院“十一五”發(fā)展建功立業(yè)

一是注重提升女職工的政治素質(zhì)。各女職工大組、小組制定了學(xué)習(xí)制度，定期組織女職工學(xué)習(xí)“科學(xué)發(fā)展觀”重要思想、黨的十六屆五中、六中全會(huì)精神、《中華人民共和國婦女權(quán)益保障法》條例、《工會(huì)法》、《婚姻法》、《衛(wèi)生消防安全知識(shí)》、學(xué)習(xí)貫徹實(shí)施“兩綱”“兩規(guī)劃”、“八榮八恥”社會(huì)主義榮辱觀、職業(yè)服務(wù)禮儀、管理知識(shí)、預(yù)防控制艾滋病及禁毒等等知識(shí)，并作好學(xué)習(xí)筆記；并在醫(yī)院oa系統(tǒng)、院訊上開辟了“學(xué)習(xí)園地”，將好的文章供全院職工學(xué)習(xí)，使廣大女職工樹立了良好的服務(wù)理念、責(zé)任意識(shí)和奉獻(xiàn)意識(shí)，確立了正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們：

一、注重提高素質(zhì)，強(qiáng)化作風(fēng)建設(shè)

從事女工工作兩年以來，我始終把不斷提高自身素質(zhì)作為挑戰(zhàn)自我的目標(biāo)，自我加壓，堅(jiān)持政治理論和業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。思想上嚴(yán)格要求自己，積極要求上進(jìn)，遵守院規(guī)院紀(jì)；政治上，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)鄧小平理論、“科學(xué)發(fā)展觀”重要思想和十七屆三中全會(huì)精神實(shí)質(zhì)，堅(jiān)決貫徹執(zhí)行黨的路線、方針和政策，及時(shí)掌握國際國內(nèi)時(shí)事動(dòng)態(tài)。在女職工工作方面，我沒有因?yàn)楣?huì)、計(jì)劃生育和對(duì)外醫(yī)療等方面的工作量大，而對(duì)女職工工作敷衍了事，我始終牢記全心全意為群眾服務(wù)的宗旨，在熱情、認(rèn)真、負(fù)責(zé)地為職工辦實(shí)事、辦好事的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)《工會(huì)法》、《婚姻法》和新頒布的《中華人民共和國婦女權(quán)益保障法》等法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，為維護(hù)女職工合法權(quán)益打好基礎(chǔ)。工作中能夠做到忙而不亂，有條不紊地處理好各項(xiàng)工作，受到了領(lǐng)導(dǎo)和同事們的好評(píng)。工作之余，注重加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，積極撰寫學(xué)術(shù)論文，去年成功晉升副主任護(hù)師（副高職稱），有3篇學(xué)術(shù)論文在省級(jí)雜志上發(fā)表，一篇論文在醫(yī)院文化交流會(huì)上榮獲三等獎(jiǎng)。

二、不斷健全和完善女職工組織和制度建設(shè)

我院于2004年7月28日召開職工代表大會(huì)成功實(shí)施第五屆工會(huì)女職工委員會(huì)換屆選舉，其中有兼職主任1名和4名女工委員，女職工大組7個(gè)，女職工小組49個(gè)。全院職工1202人（含退休），其中女職工722人，占60.1%。院女職工委員會(huì)自改選以來，不斷健全和完善了相關(guān)組織機(jī)構(gòu)和制度建設(shè)，圍繞醫(yī)院黨政中心工作,團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全院廣大女職工為深入實(shí)施醫(yī)院的“十一五”發(fā)展規(guī)劃做出了一定的貢獻(xiàn)。我院女職工委員會(huì)2005年被××區(qū)總工會(huì)授予“先進(jìn)集體”榮譽(yù)稱號(hào)。

三、實(shí)施女職工“素質(zhì)工程”、“建功立業(yè)工程”，為醫(yī)院“十一五”發(fā)展建功立業(yè)

1、80年代初以來，中國的社會(huì)文化結(jié)構(gòu)進(jìn)入了深刻的轉(zhuǎn)型時(shí)期。從知識(shí)社會(huì)學(xué)和知識(shí)分子社會(huì)學(xué)的角度看，這種轉(zhuǎn)型對(duì)于知識(shí)和知識(shí)分子產(chǎn)生的影響是極其深刻的。它促成了知識(shí)和知識(shí)分子的分化，改變了不同知識(shí)系統(tǒng)的中心－邊緣格局以及知識(shí)分子的精英結(jié)構(gòu)與社會(huì)定位，改寫了知識(shí)/知識(shí)分子與權(quán)力場域的關(guān)系。

由改革開放與市場經(jīng)濟(jì)所帶來的社會(huì)變遷及知識(shí)、知識(shí)分子的結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型可以大致分為既有聯(lián)系、也有區(qū)別的兩個(gè)階段。

第一階段的轉(zhuǎn)型約當(dāng)70年代末-80年代初中期，主要表現(xiàn)為思想－觀念層面的轉(zhuǎn)型，官方名之為“撥亂反正”、“解放思想”，知識(shí)界則名之為“新啟蒙運(yùn)動(dòng)”。當(dāng)時(shí)中國的社會(huì)變革基本上還停留在觀念轉(zhuǎn)型與輿論準(zhǔn)備階段，尚未全面進(jìn)入實(shí)踐層次（除農(nóng)村外），因而帶有突出的思想革命、意識(shí)形態(tài)調(diào)整的性質(zhì)?！八枷虢夥拧被颉靶聠⒚伞边\(yùn)動(dòng)之于知識(shí)界的影響主要表現(xiàn)為知識(shí)（包括自然科學(xué)知識(shí)與人文科學(xué)知識(shí)）和知識(shí)分子階層（包括人文知識(shí)分子與科技知識(shí)分子）的社會(huì)作用、社會(huì)角色、社會(huì)地位及階級(jí)歸屬在整體上得到了重新評(píng)價(jià)，“知識(shí)越多越反動(dòng)”這個(gè)毛式民粹主義口號(hào)被否定，知識(shí)分子被明確地定義為“工人階級(jí)”的一部分，知識(shí)對(duì)于無知的優(yōu)越性、知識(shí)分子對(duì)于大眾的優(yōu)越性得到了重新肯定。這種重新定位和重新認(rèn)識(shí)在當(dāng)時(shí)還沒有觸及知識(shí)分子的經(jīng)濟(jì)地位。在改革開放的最初幾年，知識(shí)分子的經(jīng)濟(jì)地位并沒有什么明顯變化。

更值得指出的是，所有這些思想觀念的轉(zhuǎn)型，作為用以消解與顛覆原先意識(shí)形態(tài)（以政治為中心和以階級(jí)斗爭為綱）的新意識(shí)形態(tài)話語，主要仍然是由人文知識(shí)分子來闡釋與建構(gòu)的?；钴S于當(dāng)時(shí)思想界、理論界的幾場主要討論，如真理標(biāo)準(zhǔn)的討論，人道主義的討論，都是由人文知識(shí)分子在高層權(quán)力精英的支持下發(fā)起和主導(dǎo)的。這樣，在社會(huì)轉(zhuǎn)型之初，人文知識(shí)與人文知識(shí)分子仍然扮演著比科技知識(shí)以及科技知識(shí)分子更為重要的輿論領(lǐng)袖作用，發(fā)揮著更加重要的公共意義。文學(xué)、美學(xué)、歷史學(xué)、哲學(xué)等人文科學(xué)一時(shí)成為顯學(xué)，它們共同掀起了所謂“文化熱”（其實(shí)是人文熱），充當(dāng)了思想解放的急先鋒，除了真理標(biāo)準(zhǔn)和人道主義的討論以外，當(dāng)時(shí)文學(xué)、哲學(xué)和史學(xué)領(lǐng)域還有傷痕文學(xué)、反思文學(xué)、主體性的討論，傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代化關(guān)系的討論等等，這些討論的重要特點(diǎn)就是其夸學(xué)科的廣泛影響力和參與度。它們無不緊扣思想解放、撥亂反正的時(shí)代主題，切入政治權(quán)力中心，成為普通大眾共同關(guān)心的重大問題。它的興盛在很大程度上來自于它強(qiáng)烈的政治關(guān)懷，來自于它承當(dāng)?shù)恼闻?、社?huì)批判、文化批判等多重使命。[1]這個(gè)時(shí)期沒有打破而是繼續(xù)延續(xù)了傳統(tǒng)中國社會(huì)那種以人文知識(shí)與人文知識(shí)分子為中心的知識(shí)結(jié)構(gòu)與知識(shí)精英結(jié)構(gòu)。政治與文化、政治家和人文知識(shí)分子之間的關(guān)系進(jìn)入了“蜜月期”：新政治需要文化改造運(yùn)動(dòng)相伴隨，文化改造運(yùn)動(dòng)政治在思想層面上的反映，也在思想層面上賦予新政治以合法性。它也表明當(dāng)時(shí)中國社會(huì)各界，從知識(shí)分子到一般大眾，依然保持了極高的政治熱情與意識(shí)形態(tài)熱情，他們對(duì)于政治理想與人生價(jià)值的重建的熱情依然超過了對(duì)于物質(zhì)改善、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的熱情，務(wù)實(shí)的、一切向錢看的社會(huì)風(fēng)氣與社會(huì)尚未流行，他們對(duì)于一篇反映重大社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題的小說或報(bào)告文學(xué)的興趣要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過對(duì)于一項(xiàng)技術(shù)發(fā)明的興趣。人文知識(shí)比之于科技知識(shí)更接近當(dāng)時(shí)中國的政治文化中心與大眾生活中心，這就是人文知識(shí)及人文知識(shí)分子依然能夠保持中心地位的社會(huì)文化氛圍。

2、從80年代后期開始，中國社會(huì)轉(zhuǎn)型進(jìn)入了第二階段，就知識(shí)和知識(shí)分子的狀況而言，這個(gè)階段最值得關(guān)注的變化是人文知識(shí)和政治場域、人文知識(shí)分子和權(quán)力精英之間的“蜜月期”宣告結(jié)束，技術(shù)官僚的時(shí)代正式來臨。

第二階段的社會(huì)轉(zhuǎn)型已經(jīng)從思想觀念層次進(jìn)入了實(shí)踐操作層次，并以經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域?yàn)楹诵娜轿徊吧鐣?huì)生活的各個(gè)層面，深刻地改變了人們的日常生活。此時(shí)，“以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心”不再只是一種口號(hào)或意識(shí)形態(tài)話語，不再只是輿論準(zhǔn)備，而是切實(shí)落實(shí)為全國上下實(shí)實(shí)在在的實(shí)踐行為與生活方式。與經(jīng)濟(jì)建設(shè)關(guān)系直接而緊密的科技知識(shí)，不只是在口號(hào)上成為“第一生產(chǎn)力”，而且在經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)變革中成為實(shí)際的第一生產(chǎn)力，社會(huì)發(fā)展的方向切實(shí)地而不只是觀念地發(fā)生了變化。更加重要的是，1990年以降，政治權(quán)力的合法化基礎(chǔ)不但不是革命時(shí)期具有烏托邦色彩的意識(shí)形態(tài)承諾，而且也不再是80年代初期的新意識(shí)形態(tài)話語，而是可以計(jì)量的國家經(jīng)濟(jì)增長與可以感受的物質(zhì)生活水平的提高。90年代是一個(gè)量化的時(shí)代，一個(gè)指標(biāo)的時(shí)代，一個(gè)米袋子和菜籃子的時(shí)代。