導(dǎo)語(yǔ)：化學(xué)類畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量現(xiàn)狀與對(duì)策一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是本科人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力考查的重要途徑。結(jié)合近五年?yáng)|南大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的普遍問題，從學(xué)生、教師和管理三方面分析原因，并提出可行性對(duì)策和建議，取得一定的成效，提高了本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量和水平，對(duì)實(shí)現(xiàn)東南大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院本科生具有創(chuàng)新精神、職業(yè)素養(yǎng)和國(guó)際化視野的人才培養(yǎng)目標(biāo)起到了支撐作用。

關(guān)鍵詞:化學(xué)類;畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文);質(zhì)量;培養(yǎng)目標(biāo)

東南大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院本科生除了需要具備堅(jiān)實(shí)的理論知識(shí)和研究方法，還需要具備發(fā)現(xiàn)、分析和綜合性的解決復(fù)雜化學(xué)和化學(xué)工程問題的能力，具有創(chuàng)新精神、職業(yè)素養(yǎng)、家國(guó)情懷和國(guó)際化視野，能在化學(xué)、化工、制藥及相關(guān)領(lǐng)域從事科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、工程設(shè)計(jì)和生產(chǎn)管理等方面的工作，具有領(lǐng)軍人才的能力并敢于擔(dān)當(dāng)。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是高等院校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是對(duì)本科四年學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐創(chuàng)新能力的檢驗(yàn)［1］。本科畢業(yè)設(shè)計(jì)能夠有序、高質(zhì)量的進(jìn)行，需要學(xué)生、教師和管理人員的共同努力。然而，在近五年的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理過程中發(fā)現(xiàn)，在學(xué)校教學(xué)改革過程中，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)雖然一直在持續(xù)改進(jìn)，但在化學(xué)類畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)情況并不樂觀，學(xué)生和教師參與積極性不高，管理效果不理想，設(shè)計(jì)和論文質(zhì)量不高［2］?；瘜W(xué)類本科生的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)與其他專業(yè)不同，需要學(xué)生大量閱讀文獻(xiàn)、跟導(dǎo)師討論后確定實(shí)驗(yàn)方案，并長(zhǎng)時(shí)間在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究、數(shù)據(jù)分析并撰寫論文。整個(gè)過程需要學(xué)生、教師和管理者投入足夠的時(shí)間和精力全程參與［3］。學(xué)生需要積極思考，根據(jù)教師任務(wù)書設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，閱讀文獻(xiàn)，翻譯文獻(xiàn)，在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究并分析數(shù)據(jù)，撰寫開題報(bào)告、中期檢查表和畢業(yè)論文撰寫并答辯。教師需要及時(shí)與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)展，提出建設(shè)性的指導(dǎo)意見，并未學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，為學(xué)生購(gòu)買儀器、試劑，付測(cè)試費(fèi)，為學(xué)生下達(dá)任務(wù)書，對(duì)學(xué)生的論文翻譯、開題報(bào)告、中期檢查表、畢業(yè)設(shè)計(jì)論文進(jìn)行評(píng)閱、修改，并評(píng)閱其他教師指導(dǎo)的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)1～2篇。畢業(yè)設(shè)計(jì)管理人員需要及時(shí)通知教師上報(bào)課題、對(duì)課題進(jìn)行審核、組織學(xué)生和教師雙選，設(shè)定開題報(bào)告、論文翻譯、中期檢查和畢業(yè)答辯的截止時(shí)間，并在截止日期之前督促教師和學(xué)生完成相應(yīng)工作，最后整理歸檔畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)所有資料。以上環(huán)節(jié)，若果有一方不配合，其他相關(guān)人員的工作進(jìn)程將會(huì)被限制［4］。根據(jù)近五年化學(xué)類本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的現(xiàn)狀進(jìn)行總結(jié)分析，借鑒其他院校和專業(yè)在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)上的新舉措，提出一些改進(jìn)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的建議措施。

1現(xiàn)階段畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)中存在的問題

(1)學(xué)生方面首先是學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)不夠重視。畢業(yè)設(shè)計(jì)安排在四年制學(xué)習(xí)第四年的最后一個(gè)學(xué)期，區(qū)別于以往的集中教學(xué)和課堂教學(xué)，畢業(yè)設(shè)計(jì)是一學(xué)生一導(dǎo)師。教師沒有足夠的時(shí)間每天監(jiān)督指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，所以部分學(xué)生思想松散，認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)沒有固定的學(xué)習(xí)時(shí)間，可以根據(jù)自身情況選擇性的進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，甚至認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)就是走形式。再加上部分學(xué)籍有異動(dòng)的學(xué)生本身就經(jīng)常拖沓，其他學(xué)生也效仿拖延，浪費(fèi)了做畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)大量寶貴的時(shí)間。其次是畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)與就業(yè)、研究生復(fù)試和學(xué)籍異動(dòng)生的重修補(bǔ)考沖突。本科學(xué)習(xí)的最后一學(xué)期也是畢業(yè)擇業(yè)的高峰期，有些用人單位要求已簽約的學(xué)生提前上崗實(shí)習(xí)［5］;考研復(fù)試也在三月底四月初進(jìn)行，近幾年復(fù)試的權(quán)重也越來越大，學(xué)生非常重視，也就忽略了畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的進(jìn)程。再有就是畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)中表現(xiàn)出的學(xué)生語(yǔ)言文字表達(dá)能力較差，外文閱讀能力和數(shù)據(jù)分析能力不強(qiáng)，直接用研究生的部分?jǐn)?shù)據(jù)，避難就易，只求通過等問題。(2)教師方面目前，高校的多數(shù)教師教學(xué)任務(wù)和科研任務(wù)繁重，部分教師還承擔(dān)產(chǎn)業(yè)研發(fā)工作，指導(dǎo)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間偏少，精力投入不夠。也有部分教師覺得知道本科畢業(yè)設(shè)計(jì)有困難，一是覺得本科畢業(yè)設(shè)計(jì)耗時(shí)耗力，工作量卻很少;另外，本科生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室時(shí)間較短，很難出成果，科研實(shí)驗(yàn)室本身就比較擁擠，還要為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、試劑、儀器，花費(fèi)精力為本科生修改論文。也有部分教師在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)選題、指導(dǎo)、評(píng)審等程序不夠嚴(yán)格，對(duì)于平時(shí)表現(xiàn)不積極如很少進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生也予以通過并在導(dǎo)師評(píng)分時(shí)打出高分，影響了其他導(dǎo)師所指導(dǎo)學(xué)生積極性。也有部分教師與學(xué)生缺乏溝通，在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的中后期才發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)存在困難，到了畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)截止日期學(xué)生的相關(guān)工作遲遲無法完成，教師只能請(qǐng)研究生幫忙，爭(zhēng)取讓學(xué)生順利畢業(yè)，但是其實(shí)內(nèi)心多有不滿，在下一年畢業(yè)設(shè)計(jì)課題申報(bào)時(shí)不肯再指導(dǎo)本科生。(3)管理方面學(xué)院對(duì)于教師指導(dǎo)學(xué)生缺乏有力的獎(jiǎng)懲措施，對(duì)教師是否填報(bào)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，指導(dǎo)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)業(yè)務(wù)明確說法，根據(jù)教師意愿自愿填報(bào)。學(xué)校對(duì)于教師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的工作量認(rèn)定為僅僅相當(dāng)于一片科研論文通訊作者的1/5，學(xué)院層面也缺乏鼓勵(lì)措施。另外，對(duì)學(xué)生也沒有提出明確具體要求，缺乏對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)提出全面的質(zhì)量要求和合理的成績(jī)?cè)u(píng)定辦法。指導(dǎo)教師多數(shù)情況對(duì)學(xué)生沒有要求，缺少過程性監(jiān)督檢查。畢業(yè)設(shè)計(jì)(成績(jī))評(píng)定過于寬松，分析2015年之前三年的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)情況可知，共有200多名學(xué)生做本科畢業(yè)設(shè)計(jì)，除一位同學(xué)自愿放棄外，其他同學(xué)的畢業(yè)設(shè)計(jì)全部通過。由于學(xué)院不夠重視，畢業(yè)設(shè)計(jì)線上管理操作基本由畢業(yè)設(shè)計(jì)秘書一個(gè)人完成，包括需要進(jìn)行質(zhì)量把關(guān)的開題報(bào)告的審核評(píng)價(jià)和畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯的意見錄入等重要環(huán)節(jié)。由于畢業(yè)設(shè)計(jì)秘書工作量大，對(duì)單個(gè)學(xué)生的情況無法全面掌控，評(píng)價(jià)缺乏科學(xué)性和針對(duì)性。另外，目前畢業(yè)設(shè)計(jì)由導(dǎo)師打分(40%)，評(píng)閱教師打分(20%)，答辯小組打分(40%)，大部分分?jǐn)?shù)權(quán)限在教師手里，教師給自己學(xué)生分?jǐn)?shù)都在35分以上，答辯小組打分也比較中庸，拉不開成績(jī)看，所以學(xué)生總成績(jī)?nèi)狈σ欢ǖ目陀^性。

2提高本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量的措施和成效

從2015年期起，鑒于化學(xué)類畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)(論文)的現(xiàn)狀，采取了相應(yīng)的措施。(1)實(shí)施本科生導(dǎo)師制東南大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院本科生人數(shù)較少，生師比小于1∶1，學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣選擇本科生導(dǎo)師，為本科生定制并發(fā)放實(shí)驗(yàn)記錄本，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從大一開始接受導(dǎo)師一對(duì)一指導(dǎo)，接觸科研前沿信息，培養(yǎng)專業(yè)興趣，通過導(dǎo)師指導(dǎo)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃等實(shí)現(xiàn)大學(xué)四年科研連貫性。學(xué)生經(jīng)過前三年的積累，完成了對(duì)所學(xué)專業(yè)和所做的科研項(xiàng)目的深入了解，并積累了一定的科研素材，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)消除了恐懼感，對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)有了更加清晰的認(rèn)識(shí)和構(gòu)思，能夠更好地開展畢業(yè)論文。通過大量的文獻(xiàn)閱讀，了解學(xué)科前沿信息，拓展了學(xué)生的國(guó)際化視野，通過不斷地構(gòu)思和踐行研究方向的實(shí)驗(yàn)方案，學(xué)生的創(chuàng)新能力和科研水平得到不斷提高。近幾年，學(xué)校和學(xué)院對(duì)本科生教學(xué)和本科生培養(yǎng)越來越重視，學(xué)校投入大量的經(jīng)費(fèi)用于學(xué)科競(jìng)賽、大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，學(xué)院每年為本科生導(dǎo)師單獨(dú)劃分工作量，學(xué)生在本科期間發(fā)表學(xué)術(shù)論文或者獲得優(yōu)秀畢業(yè)論文導(dǎo)師有相應(yīng)的工作量獎(jiǎng)勵(lì)。極大地提高了教師指導(dǎo)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的積極性。(2)實(shí)施本科畢業(yè)東南大學(xué)從2015年開始全面實(shí)施本科生畢業(yè)，并提供知網(wǎng)和維普系統(tǒng)供學(xué)生使用。達(dá)不到院系要求的比例要求不得參加畢業(yè)論文答辯。很大程度上提高了學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的重視程度。學(xué)生為了能夠順利參加答辯，提前開始畢業(yè)論文的撰寫，文獻(xiàn)綜述部分也更加仔細(xì)的閱讀、分析、總結(jié)。通過實(shí)施，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)術(shù)不端的嚴(yán)重性，一定程度上提高了畢業(yè)論文的質(zhì)量。(3)學(xué)校和學(xué)院層面出臺(tái)相應(yīng)的規(guī)章制度東南大學(xué)2017年出臺(tái)了《東南大學(xué)全日制本科學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作條例》，從選題、成果形式、指導(dǎo)教師的職責(zé)與作用、對(duì)學(xué)生的要求、答辯、成績(jī)?cè)u(píng)定等方面具體規(guī)范了畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)，并且提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)導(dǎo)師的工作量，對(duì)于獲得院級(jí)、校級(jí)和省級(jí)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的導(dǎo)師額外獎(jiǎng)勵(lì)工作量，對(duì)學(xué)生和導(dǎo)師提出了更加明確的任務(wù)和要求，提高了教師的積極性。學(xué)院安排專門的老師負(fù)責(zé)管理畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)事宜，根據(jù)工作計(jì)劃及時(shí)提醒學(xué)生、指導(dǎo)教師和系主任完成相關(guān)流程，加強(qiáng)過程性考核，取得了良好的效果。通過以上政策的實(shí)施，學(xué)生的創(chuàng)新精神、職業(yè)素養(yǎng)和國(guó)際化視野都得到了提升。以東南大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院為例，近三年共有225名學(xué)生參與本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)獲得省級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)論文一等獎(jiǎng)兩項(xiàng)，省級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)一項(xiàng)，校級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)論文6項(xiàng)，院級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)論文45篇?；诒究飘厴I(yè)論文以第一作者在JACS、AM等國(guó)際期刊10篇，以第一完成人授權(quán)國(guó)家發(fā)明專利4項(xiàng)，取得突出成果。畢業(yè)生畢業(yè)后，50%以上到國(guó)內(nèi)一流高?；蚩蒲性核^續(xù)深造，到國(guó)外一流大學(xué)出國(guó)深造率超10%，其他學(xué)生進(jìn)入到中國(guó)石化、金陵石化、南京朗宇環(huán)保科技有限公司、江蘇豪森藥業(yè)集團(tuán)有限公司等國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)工作，得到用人單位的一致好評(píng)。

3結(jié)語(yǔ)

提高東南大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量需要學(xué)校、學(xué)院從各方面為導(dǎo)師和學(xué)生提供制度保障，提高學(xué)生和指導(dǎo)教師的積極性，將本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)滲透到大學(xué)四年的學(xué)習(xí)中去，持續(xù)不斷進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的設(shè)計(jì)和研究，從本科畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中有獲得榮譽(yù)感和滿足感，提升自身的科研創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)力，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)寫作的能力和水平，為大學(xué)四年交一份滿意的答卷!通過化學(xué)類畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的過程性訓(xùn)練，使學(xué)生能夠提升各方面的能力，勇于創(chuàng)新，引領(lǐng)未來，具有成為領(lǐng)軍人才的潛力，實(shí)現(xiàn)化學(xué)類人才成為社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的培養(yǎng)目標(biāo)。

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作者：李敏 姜勇 楊洪 單位：東南大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院