導(dǎo)語：如何才能寫好一篇老師實習(xí)生個人總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

個人總結(jié)，就是把一個時間段的個人情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總檢查、總評價、總分析、總研究，分析成績、不足、經(jīng)驗等?？偨Y(jié)是應(yīng)用寫作的一種，是對已經(jīng)做過的工作進(jìn)行理性的思考。總結(jié)與計劃是相輔相成的，要以個人計劃為依據(jù)，制定個人計劃總是在個人總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。下文是小編帶來的一些個人總結(jié)范文，歡迎大家閱讀。

醫(yī)院實習(xí)生個人總結(jié)一終于結(jié)束了近半年的實習(xí)生活，內(nèi)心真是百感交集，回想這段時間，我從一開始懷著緊張恐懼的心情到醫(yī)院實習(xí)，一直到參加許多活動，熟悉溫馨的醫(yī)院環(huán)境與職場文化，并調(diào)適自己主動去接觸人群，不僅是病人，甚至是與其他工作人員建立了良好的關(guān)系，這都是在學(xué)校學(xué)習(xí)不到的，但卻是最寶貴的經(jīng)驗與成長。

在實習(xí)中最特別的，就是帶「精神科團(tuán)體。以前我對精神科病人的認(rèn)知是可怕的、具有攻擊性的，但是一連帶了七次的團(tuán)體后，我漸漸改變對他們的看法。仔細(xì)從團(tuán)體活動中發(fā)現(xiàn)，這一群精神科病人其實是很可愛的，__醫(yī)院的醫(yī)護(hù)社工團(tuán)隊藉著活動的設(shè)計，激發(fā)出他們的潛能。一開始雖然有點錯愕要接觸到精神科病患，但是現(xiàn)在我卻很高興我可以比其他選一般科實習(xí)的同學(xué)還要有更不同的收獲。

除了精神科之外，在暑假，因為每天都要到醫(yī)院實習(xí)，所以接觸的東西變廣了，也開始學(xué)習(xí)接個案。我從見習(xí)其他社工員接案的過程中，學(xué)習(xí)到如何向病人自我介紹，如何用心傾聽病人的需要，也了解到一個病人是需要醫(yī)院里各種專業(yè)的相互合作，才能給予病人最大的支持與幫助。

在醫(yī)院里，我看到了許多生老病死，也看到了許多癌癥末期的病人不斷的在與病魔纏斗，很多病人樂觀的心情以及積極想要活下去的那股意志力令我動容，醫(yī)院志工們對于病人的親切服務(wù)也讓我印象深刻。雖然很多人都覺得醫(yī)院是一個哀傷、難過的地方，但是醫(yī)院透過一些活動，例如愛心義賣會，讓整個醫(yī)院變的溫馨有活力起來，讓許多的病人及家屬在這個醫(yī)院看到向上的生命希望。

在實習(xí)之后，我再回去閱讀課本，我發(fā)現(xiàn)自己比以前還沒實習(xí)時更能體會書上所要表達(dá)的意思，我想這就是實習(xí)最大的功用吧!讓我們了解理論與實務(wù)的差別，也讓我們從實務(wù)中學(xué)習(xí)如何去連接理論。

總而言之，在這半年中，我從一個完全不懂醫(yī)務(wù)社工的學(xué)生，直到變成一個可以獨(dú)立面對病人與家屬以及了解如何連結(jié)其他資源的「半個實務(wù)工作者，心中確實有點成就感。

感謝醫(yī)院給我實習(xí)的機(jī)會，也感謝實習(xí)督導(dǎo)在工作忙碌之時，還要帶領(lǐng)實習(xí)生，教導(dǎo)我們正確的方向;也很高興與其他實習(xí)生，在緊湊的實習(xí)生活中不但互相學(xué)習(xí)，并且還成為無話不談的好朋友。雖然實習(xí)時間持續(xù)較久，難免覺得疲累，但這段時間卻給了我無比大的收獲，除實務(wù)工作上的學(xué)習(xí)外，人際關(guān)系的拓展、職場文化的百態(tài)、還有一些活動的參與都讓我獲益良多，這樣充實的生活，我想會是我人生中一段難忘的時光。

醫(yī)院實習(xí)生個人總結(jié)二終于結(jié)束了近半年的實習(xí)生活，內(nèi)心真是百感交集，回想這段時間，我從一開始懷著緊張恐懼的心情到__醫(yī)院實習(xí)，一直到參加許多活動，熟悉溫馨的醫(yī)院環(huán)境與職場文化，并調(diào)適自己主動去接觸人群，不僅是病人，甚至是與其他工作人員建立了良好的關(guān)系，這都是在學(xué)校學(xué)習(xí)不到的，但卻是最寶貴的經(jīng)驗與成長。

在實習(xí)中最特別的，就是帶「精神科團(tuán)體。以前我對精神科病人的認(rèn)知是可怕的、具有攻擊性的，但是一連帶了七次的團(tuán)體后，我漸漸改變對他們的看法。仔細(xì)從團(tuán)體活動中發(fā)現(xiàn)，這一群精神科病人其實是很可愛的，__醫(yī)院的醫(yī)護(hù)社工團(tuán)隊藉著活動的設(shè)計，激發(fā)出他們的潛能。一開始雖然有點錯愕要接觸到精神科病患，但是現(xiàn)在我卻很高興我可以比其他選一般科實習(xí)的同學(xué)還要有更不同的收獲。

除了精神科之外，在暑假，因為每天都要到醫(yī)院實習(xí)，所以接觸的東西變廣了，也開始學(xué)習(xí)接個案。我從見習(xí)其他社工員接案的過程中，學(xué)習(xí)到如何向病人自我介紹，如何用心傾聽病人的需要，也了解到一個病人是需要醫(yī)院里各種專業(yè)的相互合作，才能給予病人的支持與幫助。

在__醫(yī)院里，我看到了許多生老病死，也看到了許多癌癥末期的病人不斷的在與病魔纏斗，很多病人樂觀的心情以及積極想要活下去的那股意志力令我動容，醫(yī)院志工們對于病人的親切服務(wù)也讓我印象深刻。雖然很多人都覺得醫(yī)院是一個哀傷、難過的地方，但是__醫(yī)院透過一些活動，例如愛心義賣會，讓整個醫(yī)院變的溫馨有活力起來，讓許多的病人及家屬在這個醫(yī)院看到更多向上的生命希望。

在實習(xí)之后，我再回去閱讀課本，我發(fā)現(xiàn)自己比以前還沒實習(xí)時更能體會書上所要表達(dá)的意思，我想這就是實習(xí)的功用吧!讓我們了解理論與實務(wù)的差別，也讓我們從實務(wù)中學(xué)習(xí)如何去連接理論。

總而言之，在這半年中，我從一個完全不懂醫(yī)務(wù)社工的學(xué)生，直到變成一個可以獨(dú)立面對病人與家屬以及了解如何連結(jié)其他資源的「半個實務(wù)工作者，心中確實有點成就感。

感謝__醫(yī)院給我實習(xí)的機(jī)會，也感謝__實習(xí)督導(dǎo)在工作忙碌之時，還要帶領(lǐng)實習(xí)生，教導(dǎo)我們正確的方向;也很高興與其他實習(xí)生，在緊湊的實習(xí)生活中不但互相學(xué)習(xí)，并且還成為無話不談的好朋友。雖然實習(xí)時間持續(xù)較久，難免覺得疲累，但這段時間卻給了我無比大的收獲，除實務(wù)工作上的學(xué)習(xí)外，人際關(guān)系的拓展、職場文化的百態(tài)、還有一些活動的參與都讓我獲益良多，這樣充實的生活，我想會是我人生中一段難忘的時光。

醫(yī)院實習(xí)生個人總結(jié)三實習(xí)單位：內(nèi)外婦兒，十個月中，詮釋了人生的酸甜苦辣，但更重要的是能對知識的全新記憶和理解，在工作中升華了自我價值。按照學(xué)校和醫(yī)院要求，在帶教老師的指導(dǎo)下，我的實習(xí)才得以以句號結(jié)束。現(xiàn)將報告總結(jié)如下

一、積極角色轉(zhuǎn)化：

學(xué)校和社會，有著本質(zhì)的區(qū)別。學(xué)校里我是虛擬醫(yī)生，到了醫(yī)院我就得是真正的醫(yī)生。老師一對一的指導(dǎo)，也從學(xué)校全班同一課的教學(xué)方式有所不同，語言溝通技巧的提高是角色轉(zhuǎn)變的條件，病情觀察能力是角色轉(zhuǎn)變的促進(jìn)。所以正確轉(zhuǎn)變角色是關(guān)鍵，關(guān)系到整個實習(xí)過程中的收獲。

二、端正態(tài)度，心系病人：

救死扶傷，治病救人”是醫(yī)療工作者的職責(zé)所在，也是社會文明的重要組成部分，醫(yī)聞工作的進(jìn)步在社會發(fā)展中具有不可替代的作用，為此，我以對歷史負(fù)責(zé)、對醫(yī)院負(fù)責(zé)、對患者負(fù)責(zé)的精神，積極做好各項工作，努力提高服務(wù)質(zhì)量，讓每一位患者滿意。以白求恩、南丁格爾精神為價值所在，燃燒自己照亮別人。

三、學(xué)習(xí)有計劃：

每天的交接班查房，了解甚深的是各種疾病，掌握透徹的是各項基礎(chǔ)技能操作。實習(xí)的及最終目的是培養(yǎng)良好的各項操作技能及提高各種診療技能。所以在帶教老師“放手不放眼，放眼不放心”的帶教原則下，我們積極努力的爭取每一次的鍛煉機(jī)會，同時還不斷豐富臨床理論知識，積極主動地思考各類問題，對于不懂的問題虛心的向帶教老師或其它老師請教，做好知識筆記。遇到老師沒空解答時，我們會在工作之余查找書籍，或向老師及的人請教，以更好的加強(qiáng)理論知識與臨床的結(jié)合。按照學(xué)校和醫(yī)院的要求我們積極主動地完成了病歷的書寫，教學(xué)查房，病例討論，這些培養(yǎng)了我們書寫、組織、表達(dá)等各方面的能力。

四、積極擴(kuò)展技能專長：

記得有位老師對我說過，一位好醫(yī)生他一生只看一種病，只做一種手術(shù)。這話很有道理，為什么醫(yī)院分科細(xì)節(jié)化，就是為了精益求精的技藝水平。在我們實習(xí)中除了要掌握大綱要求的內(nèi)外婦兒全科醫(yī)生外，其次更重要的是擴(kuò)展自己興趣所想的技能專長，以提高業(yè)務(wù)水平。

五、觀察與聆聽：

患者對醫(yī)生有一套屬于自己的評價體系，這個評價體系的核心就是醫(yī)技與醫(yī)德。在社會里，醫(yī)德往往是評價醫(yī)生修養(yǎng)的直接體現(xiàn)。在醫(yī)院里各形各色的人無奇不有，不同階級、不同職業(yè)、不同信仰，我們需要細(xì)心觀察與聆聽他們發(fā)自內(nèi)心深處的聲音，特別處于社會最基層、最困難的群眾，盡自己所能幫助他們。有些醫(yī)護(hù)人員把金錢作為看病治病的目的，喪失良心的開天價藥，收_，敗壞醫(yī)學(xué)的圣神與崇潔。觀察與聆聽，為病人所想，還身價一個獨(dú)一無二的崇高地位，從而樹立正確的人生身價值觀。

六、要善于總結(jié)，適應(yīng)社會發(fā)展：

十個月的實習(xí)我收獲了嗎?我還有不足嗎?我以后要怎么做?我們要通過為什么來了解自己，完美自己。社會的衡量不是僅憑一種能力，而是一種綜合素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)校是好學(xué)生，在社會里你是好人才嗎?你學(xué)習(xí)優(yōu)異但你處事關(guān)系令人緊張，其實你稱不上好學(xué)生好公民。善于總結(jié)，取長補(bǔ)短，一月后、一年后，定會刮目相看。社會的發(fā)展離不開你，我的發(fā)展必將推進(jìn)社會的進(jìn)步。

運(yùn)動是時時存在的，又是無處不在的。同樣的，人生就是在不斷的學(xué)習(xí)中得到提高、完善的?，F(xiàn)在的結(jié)束只是為下一個階段開始打下基礎(chǔ)。我又將重新整裝，確定新的目標(biāo)，迎接下一個階段的學(xué)習(xí)。

篇2

_____________中學(xué):

我校__級本科班學(xué)生__將于__年__月中旬至__年__月中旬進(jìn)行為期_____________周的頂崗實習(xí).

回函

___________________(學(xué)校)現(xiàn)已接納你校_____________學(xué)院(系)學(xué)生__________進(jìn)行實習(xí)，特此證明。

實習(xí)單位(蓋章)

20__年__月__日

師范生實習(xí)介紹信(二)

_______________學(xué)校：

茲介紹我校______________學(xué)院(系)_____________專業(yè)20__屆______學(xué)歷畢業(yè)生________________同學(xué)去貴校實習(xí)，請接洽。

(?；蛟?、系蓋章)

20__年__月__日

回函

___________________(學(xué)校)現(xiàn)已接納你校_____________學(xué)院(系)學(xué)生__________進(jìn)行實習(xí)，特此證明。

實習(xí)單位(蓋章)

20__年__月__日

師范生實習(xí)介紹信(三)

________________：

現(xiàn)介紹我院20XX級_________師范專業(yè)同學(xué)前來貴校頂崗實習(xí)，為期__周。

望貴校提供實習(xí)條件，并按照學(xué)校規(guī)定對學(xué)員嚴(yán)格要求，督促其完成實習(xí)任務(wù)，并對其實習(xí)期間的表現(xiàn)給出鑒定意見。

謝謝支持!

回函

___________________(學(xué)校)現(xiàn)已接納你校_____________學(xué)院(系)學(xué)生__________進(jìn)行實習(xí)，特此證明。

實習(xí)單位(蓋章)

20__年__月__日

師范生實習(xí)介紹信(四)

_____________________：

茲介紹我校______________學(xué)院(系)_____________專業(yè)20__屆______學(xué)歷畢業(yè)生__名同學(xué)去貴校教育實習(xí)，請接洽。

名單：(略)

(?；蛟?、系蓋章)

20__年__月__日

回函

___________________(學(xué)校)現(xiàn)已接納你校_____________學(xué)院(系)學(xué)生__________進(jìn)行實習(xí)，特此證明。

實習(xí)單位(蓋章)

20__年__月__日

相關(guān)閱讀：師范生實習(xí)注意事項

(一)準(zhǔn)備階段

做好教育實習(xí)的各種準(zhǔn)備工作，學(xué)習(xí)備課，寫教案，練好師范基本功。在實習(xí)出發(fā)前，上交一個主題班會課教案、一份第二課堂方案、一份個人實習(xí)計劃以及一份實習(xí)前的準(zhǔn)備總結(jié)。

(二)見習(xí)階段

到達(dá)實習(xí)學(xué)校后，盡快安頓好各隊員的住宿問題，再由該校負(fù)責(zé)老師帶隊員熟悉學(xué)校環(huán)境，購買宿舍公用物品。第二天，與學(xué)校召開見面會，請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、科組老師、班主任介紹學(xué)校、科組、班級的基本情況，請優(yōu)秀老師介紹教育、教學(xué)的好經(jīng)驗，了解實習(xí)學(xué)校各項工作和各種規(guī)章制度，為教育見習(xí)和教育實習(xí)做好準(zhǔn)備。

A、教育見習(xí)

1、多聽原科任老師的課，提倡跨年級、跨專業(yè)聽課，積極參加科組教研活動。

2、了解各科目的上課進(jìn)度，把握任課班級的成績情況，制定教學(xué)計劃。

3、在原科任老師指導(dǎo)下，準(zhǔn)備上課教案，進(jìn)行試講。

4、認(rèn)真做好批改作業(yè)和下班輔導(dǎo)學(xué)生的工作。

B、班主任見習(xí)

1、與學(xué)生見面，參加班級活動，了解學(xué)生情況，在原班主任指導(dǎo)下制訂班主任工作計劃。

2、用3-5天時間記住所帶班級的學(xué)生名字，召開班委會。

3、確定一名待進(jìn)生，從各方面去幫助此生。

4、結(jié)合初一新生的軍訓(xùn)活動，協(xié)助學(xué)校和原班主任做好這項工作。

C、教育調(diào)查

1、從實習(xí)學(xué)校和當(dāng)?shù)厍闆r出發(fā)，初步確定調(diào)查主題。

2、初步確定分工名單。

3、查找并閱讀相關(guān)資料，做好筆記。

(三)實習(xí)階段

A、教育實習(xí)

1、爭取早上課、多上課。一般要求講授新課10節(jié)以上(不包括重復(fù)課)，其中6節(jié)獨(dú)立課(不需要教師指導(dǎo)，獨(dú)立寫出教案上課)。

2、每節(jié)課上課前必須進(jìn)行檢查性預(yù)講，同組實習(xí)生參加聽課，可以邀請原科任教師參加。預(yù)講后由聽課師生提出意見，實習(xí)生對教案進(jìn)行修改和補(bǔ)充，最后送原科任教師審閱批準(zhǔn)后方能試教。

3、鼓勵不同科組的同學(xué)互相聽課，作好記錄，多溝通交流，共同進(jìn)步;同科組的同學(xué)可集體備課、輪流負(fù)責(zé)。

4、及時批改作業(yè)，了解教學(xué)效果，加強(qiáng)個別學(xué)生的輔導(dǎo)。

B、班主任實習(xí)

1、熟悉班主任常規(guī)工作，獨(dú)立處理班上問題，經(jīng)常與指導(dǎo)老師溝通。

2、在原班主任的指導(dǎo)下，設(shè)計好主題班會的方案和第二課堂活動的計劃，按計劃開展各項活動。

3、深入了解學(xué)生，繼續(xù)落實后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

C、教育調(diào)查

1、確定調(diào)查題目，初步擬定調(diào)查問卷，明確各項分工

2、進(jìn)行調(diào)查(如問卷、采訪、座談等)，請求實習(xí)學(xué)校配合，保證不影響實習(xí)學(xué)校的教學(xué)工作。

3、統(tǒng)計問卷，整理、分析采訪座談等調(diào)查活動的資料

4、分析資料，撰寫調(diào)查報告或科研論文

A、教育實習(xí)

1、每位實習(xí)生寫工作總結(jié)和個人鑒定。

2、請原科任老師填寫實習(xí)生鑒定，初步評出教學(xué)的實習(xí)成績。

3、與原科任老師進(jìn)行座談，請求老師批評指點，找出存在問題，力求改進(jìn)。

4、向原科任老師送上小禮品，表示敬意與謝意。

B、班主任實習(xí)

1、請原班主任老師填寫班主任工作鑒定，初步評出班主任工作的實習(xí)成績

2、與原班主任交談，送上小禮品，致以敬意和謝意，并處理好最后的班主任工作

C、教育調(diào)查

修改調(diào)查報告或科研論文，并交給實習(xí)隊長

后期工作：

①實習(xí)隊長組織全隊同學(xué)根據(jù)《教育實習(xí)紀(jì)律、調(diào)查與總結(jié)評分標(biāo)準(zhǔn)》評定每個同學(xué)的教育實習(xí)紀(jì)律、調(diào)查與總結(jié)的成績。

②實習(xí)隊長收集每位實習(xí)生個人總結(jié)與專題總結(jié)、調(diào)查報告等材料，寫好實習(xí)隊工作總結(jié)(執(zhí)筆者免寫個人總結(jié))，回校后三天內(nèi)將實習(xí)隊的總結(jié)以及推薦2篇寫得較好的專題總結(jié)或調(diào)查報告交回教務(wù)處教育實踐科。

③實習(xí)隊長負(fù)責(zé)寫出全體隊員的小組鑒定，填寫好隊員的考勤表。

④原科任教師和原班主任寫好實習(xí)生鑒定，初步評出教學(xué)和班主任工作的實習(xí)成績后，由實習(xí)學(xué)校簽寫意見和加蓋公章，交領(lǐng)隊教師帶回教務(wù)處教育實習(xí)科。

⑤召開總結(jié)座談會，征求實習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生對我校實習(xí)工作的意見，整理好送回教務(wù)處教育實習(xí)科。

⑥研究如何為實習(xí)學(xué)校做好事。

⑦離校前，清退各種借用的材料、物品、用品，付清各種實習(xí)費(fèi)用。

⑧認(rèn)真寫好“感謝信”，做好返校交通安排

⑨回校后三天內(nèi)將調(diào)查報告和個人總結(jié)或?qū)ｎ}總結(jié)、《教育實習(xí)學(xué)生工作本》、班主任工作計劃、班或團(tuán)課講稿交給本系教學(xué)法教師。

⑩實習(xí)結(jié)束后，三天內(nèi)評選出教育實習(xí)積極分子(人數(shù)不超過全隊1/3)，交回教務(wù)處教育實習(xí)科審批。

篇3

  醫(yī)生個人培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得1

  由于種.種原因，一直未能來到北京，高考時與北京的擦肩而過也成為了心中的遺憾。這次有幸作為南昌大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的一名實習(xí)生來到首都北京，來到海淀醫(yī)院，迎來為期一年的本科實習(xí)階段的學(xué)習(xí)，我感到非常榮幸!

  雖說離開家上學(xué)也有3年多了，但初到北京，心情激動的同時還是有著些許忐忑與擔(dān)憂，擔(dān)心自己能否很好地融入新的環(huán)境，能否順利度過自己的實習(xí)生活。但從下火車的那一刻起，海淀醫(yī)院醫(yī)教科馬向濤主任和黃彥老師細(xì)致周到的安排與關(guān)懷讓我很快打消了疑慮。他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，輕松愉快的工作心態(tài)，求真務(wù)實的工作理念，還有獨(dú)特的人格魅力為初來乍到的我上了生動的第一課，也讓我對自己在海淀醫(yī)院未來一年的實習(xí)生活充滿了信心。

  崗前培訓(xùn)是一名臨床醫(yī)學(xué)實習(xí)生走上實習(xí)崗位的必經(jīng)之路。在為期2天的崗前培訓(xùn)中，我們對海淀醫(yī)院的歷史沿革，組織結(jié)構(gòu)，科室設(shè)置等相關(guān)信息進(jìn)行了學(xué)習(xí)與了解，對常見的問題如相關(guān)醫(yī)療法規(guī)、規(guī)章制度、醫(yī)療質(zhì)量、醫(yī)患關(guān)系、安全保衛(wèi)等進(jìn)行了系統(tǒng)的培訓(xùn)，對進(jìn)入臨床實習(xí)前如病歷書寫、院內(nèi)感染，傳染病防治等重點問題進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)。從海淀醫(yī)院 李院長，醫(yī)務(wù)處李主任以及馬主任、汪老師、董老師等幾位領(lǐng)導(dǎo)、老師每一堂耐心的授課中，我們感受到醫(yī)院從領(lǐng)導(dǎo)到各級科室老師對我們的重視，同時他們也對我們實習(xí)生提出了希望與要求，在今后的實習(xí)中，我一定會謹(jǐn)記各位老師的教導(dǎo)，努力爭取在實習(xí)階段取得優(yōu)異成績，順利完成學(xué)業(yè)。

  作為本次南昌大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院臨床專業(yè)實習(xí)生的組長，同時也作為一名學(xué)生黨員，能夠來到海淀醫(yī)院學(xué)習(xí)，對我本身來說已經(jīng)非常榮幸。如何在今后的實習(xí)生活中帶領(lǐng)同學(xué)們更好地完成學(xué)業(yè)，如何做好學(xué)校、同學(xué)、醫(yī)院之間的溝通，如何在同學(xué)們中發(fā)揮黨員的模范帶頭作用、領(lǐng)導(dǎo)同學(xué)們盡快融入醫(yī)院實習(xí)環(huán)境與生活是我今后一段時間需要多思考的地方。

  態(tài)度決定高度，細(xì)節(jié)決定成敗。我相信在海淀醫(yī)院、同學(xué)們以及學(xué)校的共同努力下，我們本次--級南昌大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院實習(xí)生一定能夠順利完成實習(xí)階段的學(xué)習(xí)，也希望我們的到來能夠為海淀醫(yī)院今后的工作增光添彩!

  醫(yī)生個人培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得2

  作為一名全科規(guī)范化培訓(xùn)的住院醫(yī)師，全科醫(yī)學(xué)科是我培訓(xùn)的必要一站，“全科醫(yī)學(xué)科是一個重要的科室”，在我輪轉(zhuǎn)此科室之前這句話就像句廣告臺詞一樣從我腦子里一閃而過，沒有留下任何印象；在輪轉(zhuǎn)全科醫(yī)學(xué)之前，我已輪轉(zhuǎn)過心內(nèi)科、呼吸內(nèi)科、神經(jīng)內(nèi)科等專業(yè)性強(qiáng)的科室，自認(rèn)為掌握了一些常見病的診斷與治療技能，從內(nèi)心而言，覺得全科就是接診一些常見的、多發(fā)的疾病，簡單的診療應(yīng)該沒問題，但進(jìn)入全科輪轉(zhuǎn)的兩個月，讓我對全科產(chǎn)生了敬畏之情。

  在原主任和李老師及各位老師的帶教下，我受益匪淺、感觸頗深。那天，我們接診了一個19歲的女孩，主因間斷咳嗽、咳痰，流涕1月，頸部腫痛3天入院，既往體健，否認(rèn)肝炎、結(jié)核病史，否認(rèn)過敏史；入院查體：T：36.2℃，P：93次/分，R18次/分，BP：105/78mmHg，頜下淋巴結(jié)腫大，咽部稍紅，扁桃體不大，雙肺呼吸音清，未聞及干濕性啰音，心界不大，心率93/分，律齊，各瓣膜聽診區(qū)未聞及雜音，頸軟無壓痛、反跳痛及肌緊張，肝脾未及，余查體未見陽性。輔助檢查血、尿、便常規(guī)均正常，心電圖未見異常，肺部CT無異常，頸部彩超示：頸部多發(fā)淋巴結(jié)，右側(cè)較大1.7cm*0.4cm，左側(cè)較大1.5cm*0.7cm。根據(jù)以上，我當(dāng)時就經(jīng)驗性的認(rèn)為這就是淋巴結(jié)炎，給予抗炎、抗病毒、清熱解毒等治療，入院第二天患者頸部腫痛加重且范圍向前胸部擴(kuò)散，并出現(xiàn)了呼吸困難，請帶教老師和主任查房，原主任詳細(xì)詢問患者1月前因受涼出現(xiàn)咳嗽，咳白色粘痰，流涕，在家自行口服蒲地藍(lán)口服液、青霉素克拉維鉀片，癥狀緩解不明顯，3天前頸部出現(xiàn)腫痛就診當(dāng)?shù)亻T診給予頭孢類抗生素靜滴后，出現(xiàn)頸部腫痛加重，隨即原主任考慮患者出現(xiàn)呼吸困難不排除與過敏相關(guān)，詢問后立即指示請耳鼻喉科會診，會診印象考慮：1喉頭水腫 ；2遲發(fā)過敏反應(yīng)相關(guān)。趕緊變更治療方案，選用腎上腺皮質(zhì)激素、擴(kuò)容、抗組織胺藥等治療，隨后原主任就此病例耐心地、詳細(xì)地講解了相關(guān)過敏性休克的診療，包括藥物過敏的概念，臨床表現(xiàn)，以及過敏性休克的急救等，告誡我們應(yīng)該用全科的診治思維，結(jié)合患者的年齡、性別、病史、進(jìn)行綜合分析，切忌局限于一個系統(tǒng)。

  隨后原主任分析到，首先這位患者主因間斷咳嗽、咳痰，流涕1月，頸部腫痛3天入院的，結(jié)合查體和肺部CT我們可以排除肺炎，但出現(xiàn)呼吸困難，不僅考慮到與呼吸系統(tǒng)相關(guān)；其次也要考慮到能引起呼吸困難癥狀出現(xiàn)的其他相關(guān)疾病，例如：心血管系統(tǒng)疾病、血液系統(tǒng)疾病、過敏相關(guān)等，要請相關(guān)科室進(jìn)行會診，綜合性的考慮，密切觀察患者的生命體征。聽了主任和老師的講解，趕緊查看過敏性相關(guān)書籍：過敏所致呼吸道阻塞癥狀由喉頭水腫、氣管痙攣、肺水腫等引起，表現(xiàn)為胸悶、心悸、喉口阻塞感、呼吸困難，有瀕危感，頭昏眼花，臉及四肢麻木等；循環(huán)障礙癥狀由微血管廣泛擴(kuò)張所致，表現(xiàn)為煩躁不安、面色蒼白、畏寒、冷汗、口唇紫緒、心律加快、脈搏微弱、血壓下降等。治療上根據(jù)病情對癥選用血管活性藥物、腎上腺皮質(zhì)激素、擴(kuò)容、抗組織胺藥、鈣劑等。

  經(jīng)過以上治療，約6個小時后患者癥狀明顯緩解，繼續(xù)治療3天后治愈出院?？粗颊呷鲈?，心里有說不出的成就感，也有了對全科醫(yī)學(xué)及全科老師的欽佩之情。

  全科醫(yī)學(xué)科是名副其實的重要的科室，經(jīng)常接診一些看似常見、簡單的疾病，卻需要我們多系統(tǒng)全面的考慮，全科醫(yī)學(xué)科拓展了思維方式，提高了診療技能，為我們更好的分診和專科學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)，同時讓我深深感觸臨床工作無小事，可能會因為一個很小的不慎造成巨大風(fēng)險，通過此病例總結(jié)出幾點和大家分享：

  1.在臨床工作中避免經(jīng)驗性的診療；

  2.詢問病史一點要認(rèn)真、仔細(xì)、謹(jǐn)慎；

  3.應(yīng)注重多學(xué)科診療及時請會診。

  在今后的工作中，我將牢記醫(yī)生的職責(zé)，認(rèn)真謹(jǐn)慎，踏踏實實的加強(qiáng)知識與實踐結(jié)合的學(xué)習(xí)，使自己盡快成為一位優(yōu)秀的住院醫(yī)師。

醫(yī)生個人培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得3   

  來到新的環(huán)境，我即將踏上新的工作崗位，對我來說，這是人生中的一次轉(zhuǎn)變，是從學(xué)生到醫(yī)生的轉(zhuǎn)變，更是從單純的校園生活到社會生活的轉(zhuǎn)變。對于一個新上崗的員工來說上崗之前有很多情況需要去熟悉，去適應(yīng)，所幸醫(yī)院給我們這些新的成員提供yqxw.bid/一次寶貴的培訓(xùn)機(jī)會。參加這次的培訓(xùn)，讓我受益匪淺。

  在這次崗前培訓(xùn)中，我對成都三院有了更進(jìn)一步的了解。從醫(yī)院的發(fā)展史到醫(yī)院的現(xiàn)況、醫(yī)院的辦院宗旨、服務(wù)理念、硬件設(shè)施、行為規(guī)范等都有了一個深入的認(rèn)識。同時我還認(rèn)真學(xué)習(xí)了醫(yī)務(wù)人員的職業(yè)道德、職業(yè)禮儀運(yùn)用、醫(yī)患溝通技巧、醫(yī)療安全及防范、院內(nèi)感染等相關(guān)知識，了解到了以后在工作中會遇到的常見問題以及解決的辦法。要融人集體，要先了解這個集體的文化。

  在培訓(xùn)中，燕院長要求我們對待工作要勤奮、對待組織要敬業(yè)、對待上級要誠信、對待自己要自信。他剖析得非常透徹，發(fā)人深醒，不由地想起大學(xué)老師對我說的：作為醫(yī)生，一定要手勤、口勤、眼勤、腦勤，要有細(xì)心、愛心、耐心、責(zé)任心、忠心，這樣才能提高自己的水平，更好得服務(wù)于病人。做任何事要做得最好很難，但我們要力求做得更好。

  在今后的從醫(yī)路上，我們要以優(yōu)秀員工，的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，多為三院盡一份力，成為一位當(dāng)之無愧的醫(yī)務(wù)人員。沒有規(guī)矩，不成方圓，規(guī)章制度與規(guī)程，規(guī)范我們的行為，促進(jìn)人員的管理。醫(yī)生工作職責(zé)為我們明確了工作內(nèi)容與責(zé)任，有利于提高我們的責(zé)任心，做好各自的本職工作，臨床工作中各項基本操作要求的學(xué)習(xí)，有利于我們進(jìn)一步提高操作。通過各部門領(lǐng)導(dǎo)對各自部門規(guī)章制度、工作程序的介紹，讓我們了解了工作中各部門的操作程序，為以后的相關(guān)工作提供了執(zhí)行依據(jù)，為臨床工作帶來便利。

  我們醫(yī)院一直堅持“服務(wù)第一、質(zhì)量第一、信譽(yù)第一”’的辦院宗旨。今天的規(guī)模是幾代醫(yī)人的努力，今天我們能有機(jī)會在這樣的醫(yī)院工作是一個難得的機(jī)會，需要釋放激情與創(chuàng)新，堅持走救死扶傷的道路。今年是醫(yī)院服務(wù)質(zhì)量管理年，我們作為新職工加入，力爭起添磚加瓦的作用，為醫(yī)院發(fā)展作更大的努力，

篇4

方法：對我院2010年至2012年到門診進(jìn)行實習(xí)的50例實習(xí)生，隨機(jī)分成對照組和觀察組，每組人數(shù)各25人。其中，對對照組實習(xí)生進(jìn)行傳統(tǒng)的帶教方法，對觀察組學(xué)生實行生態(tài)型學(xué)習(xí)方法，并對兩種方法的教學(xué)結(jié)果進(jìn)行評價。

結(jié)果：觀察組實習(xí)生應(yīng)用生態(tài)型學(xué)習(xí)方法，能夠有效提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，能夠主動針對門診的相關(guān)工作程序和流程，及時地發(fā)現(xiàn)問題，并進(jìn)行積極的思考。對于事情的應(yīng)變能力等方面都要優(yōu)于對照組。

結(jié)論：對實習(xí)生進(jìn)行生態(tài)型學(xué)習(xí)能夠有助于提高實習(xí)生的能力素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：生態(tài)型學(xué)習(xí) 門診帶教 應(yīng)用探討

【中圖分類號】R-1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1671-8801（2013）06-0215-02

生態(tài)型學(xué)習(xí)理論指的是一種新形式的學(xué)習(xí)理論，實習(xí)者在真實的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，并在老師的支持和指導(dǎo)下，對相關(guān)工具、資源的利用，對所面臨的任務(wù)進(jìn)行分析和找出解決方法。實習(xí)生作為解決問題的主題，應(yīng)該積極的解決任務(wù)，而不是消極地受到環(huán)境刺激。在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行交流和合作。生態(tài)型學(xué)習(xí)理論主要強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生個體和共同體在學(xué)習(xí)的過程中互相作用和影響。

生態(tài)學(xué)習(xí)理論目前僅僅適用于課堂教學(xué)當(dāng)中，本研究將其融入到臨床帶教當(dāng)中，并取得了良好的效果，現(xiàn)報告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料。選取我院2010年至2012年到門診進(jìn)行實習(xí)的50例實習(xí)生，隨機(jī)分成對照組和觀察組，每組人數(shù)個25人。全部女生，平均年齡17歲。將25位實習(xí)生平均分為對照組和觀察組。

1.2 方法。平均分成對照組和觀察組，其中對照組的實習(xí)生主要是按照入科授課的方式進(jìn)行教學(xué)，觀察組的實習(xí)生則是由帶教老師根據(jù)學(xué)生的實習(xí)內(nèi)容和要求制定好實習(xí)的活動系統(tǒng)，其方法如下：先將觀察組的25名實習(xí)生平均分成幾組，每組人數(shù)為4―5人，并分配一名帶教老師進(jìn)行現(xiàn)場的指導(dǎo)，為實習(xí)生提供好的教學(xué)資源和工具。每一個組都有投票的方式選出組長，然后由主教老師布置學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及學(xué)習(xí)的規(guī)則，并對每一組的實習(xí)生制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生們進(jìn)行分工合作。學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中需要制作相關(guān)的講義、并將門診的工作流程、臨床路徑、服務(wù)等各個方面進(jìn)行詳細(xì)的描述，并通過討論找出存在的問題，提出合理的解決方案。在進(jìn)行活動展示的時候，可以邀請門診醫(yī)生、護(hù)士、帶教老師擔(dān)當(dāng)評委，評審的分?jǐn)?shù)可以作為實習(xí)生出科的考核分?jǐn)?shù)。

1.3 評價標(biāo)準(zhǔn)和方法。關(guān)于評價的標(biāo)準(zhǔn)主要分為以下幾點：判斷學(xué)生是否具有創(chuàng)新能力、思維是否清晰、新穎、是否有結(jié)合臨床進(jìn)行展示、是否具有人文內(nèi)涵；學(xué)生的思維是否嚴(yán)謹(jǐn)，是否有發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力；小組的配合程度如何，是否具有整體的協(xié)調(diào)性；小組之間的溝通能力和表達(dá)能力是否符合要求；學(xué)生們對專業(yè)知識掌握的程度如何。

評價的方法則包括：讓帶教老師、護(hù)士長以及專治醫(yī)生做評委，在考核的現(xiàn)場進(jìn)行評分工作。對每一組學(xué)生進(jìn)行評分，評分的標(biāo)準(zhǔn)主要包括PPT的演講水平、實際操作流程、團(tuán)隊合作程度等各個方面。在進(jìn)行考核之后，對每一位學(xué)生發(fā)放調(diào)查表，了解學(xué)生對活動形式的滿意程度。教學(xué)小組成員必須要根據(jù)上述的各個項目嚴(yán)格進(jìn)行打分，并作為學(xué)生的最終出科成績。

2 結(jié)果

生態(tài)型教學(xué)效果評價結(jié)果如表1所顯示：

3 討論

3.1 生態(tài)型學(xué)習(xí)能夠有助于提高學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感。通過對學(xué)生們進(jìn)行生態(tài)型學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的動力，通過讓學(xué)生們進(jìn)行生態(tài)型學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生們真實地感受到患者渴望治愈的心理狀態(tài)，對于學(xué)生們的職業(yè)道德的提升有著很大的幫助，能夠不斷強(qiáng)化醫(yī)生和護(hù)士們對患者的服務(wù)理念，讓他們能夠更加投入到患者的護(hù)理當(dāng)中去。

3.2 生態(tài)型學(xué)習(xí)理論能夠有助于建立學(xué)生們的評判性思維。學(xué)生的評判性思維非常重要，在上世紀(jì)的八十年代以來，很多國家將學(xué)生的判斷思維作為高等教育的重要內(nèi)容和目標(biāo)。評判性思維是進(jìn)行自我調(diào)控和判斷的過程，它是基于對證據(jù)、方法和背景進(jìn)行綜合考慮的過程，它能夠讓人們對事物作出正確的分析和評價，并進(jìn)行歸納總結(jié)。通過對生態(tài)型學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠反復(fù)論證和評判自己的知識，并能夠?qū)σ呀?jīng)學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行了解，從而改善他們的思維方式，對于培養(yǎng)學(xué)生們自主性和獨(dú)立性方面有著非常重大的作用。

3.3 生態(tài)型學(xué)習(xí)理論能夠有效提高學(xué)生們的綜合能力。對于門診醫(yī)生和護(hù)士來講，綜合能力非常重要。在以往的帶教過程中，學(xué)生往往會是被動接受的一方，在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中往往會缺乏主動思考和探索的能力。而生態(tài)型學(xué)習(xí)能夠通過模擬臨床的護(hù)理環(huán)境，將各項操作進(jìn)行實際的運(yùn)用，讓學(xué)生們能夠客觀地分析各項問題，找出具體解決的方法。此外，生態(tài)學(xué)習(xí)理論對于學(xué)生們的操作能力和心理素質(zhì)能力方面都有了很大的提高和鍛煉，對于培養(yǎng)綜合能力強(qiáng)的學(xué)生有著很大的幫助。

篇5

銀行實習(xí)生個人工作總結(jié)【1】為期三個月的實習(xí)期結(jié)束了，在這段時間里，使我受益匪淺，理論知識和社會實踐得到了很好結(jié)合。通過這次在XX銀行的實習(xí)，除了讓我對XX銀行的基本業(yè)務(wù)有了一定了解，能進(jìn)行基本操作外，我覺得自己在其他方面的收獲也是挺大的。作為一名一直生活在單純的大學(xué)校園的我，這次的畢業(yè)實習(xí)無疑成為了我踏入社會前的一個平臺，為我今后踏入社會奠定了基礎(chǔ)。

首先，我覺得學(xué)校和單位很大的一個不同點就是進(jìn)入社會以后必須要有很強(qiáng)的責(zé)任心。在工作崗位上，我們必須要有強(qiáng)烈的責(zé)任感，必須要對自己的崗位負(fù)責(zé)，要對自己辦理的業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)。如果沒有完成當(dāng)天應(yīng)該完成的工作，那職員就必須得加班；如果是不小心弄錯了錢款，而又無法追回的話，那就必須由經(jīng)辦人自己負(fù)責(zé)賠償，較為嚴(yán)重的還應(yīng)受到處分。

其次，我覺得工作后每個人都必須要堅守自己的職業(yè)道德和努力提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，正所謂做一行就要懂一行的行規(guī)。在這一點上我從實習(xí)單位同事那里深有體會。比如，有的業(yè)務(wù)辦理需要身份證件，雖然客戶可能是自己認(rèn)識的人，他們也會要求對方出示證件，而當(dāng)對方有所微詞時，他們也總是耐心的去解釋為什么必須得這么做。

在銀行職員的工作態(tài)度問題尤為重要，比如：在對待客戶的態(tài)度，首先是要用敬語，如“您好，請簽字，請慢走”；其次與客戶傳遞資料時必須起立并且雙手接送，最后對于客戶的一些問題和咨詢必須要耐心的解答。這使我認(rèn)識到在真正的工作當(dāng)中要求的是我們嚴(yán)謹(jǐn)和細(xì)致的工作態(tài)度，這樣才能在自己的崗位上有所發(fā)展。

最后，我覺得到了實際工作中以后，學(xué)歷雖然很重要，但個人的業(yè)務(wù)能力和交際能力更為重要。任何工作，做得時間久了是誰都會做的，在實際工作中動手能力更重要。實習(xí)過程里使我深深體會到，如果將我們在大學(xué)里所學(xué)的知識與更多的實踐結(jié)合在一起，使我們具備較強(qiáng)的處理基本實務(wù)的能力與比較系統(tǒng)的專業(yè)知識，這才是我們實習(xí)的真正目的。

實際的工作與書本上的知識是有一定距離的，并且需要進(jìn)一步的再學(xué)習(xí)。雖然這次實踐的業(yè)務(wù)多集中于比較簡單的前臺會計業(yè)務(wù)，但是，這幫助我更深層次地理解銀行會計的流程，核算程序提供了極大的幫助，使我在銀行的基礎(chǔ)業(yè)務(wù)方面，不在局限于書本，而是有了一個比較全面的了解。

尤其是會計分工，對于商業(yè)銀行防范會計風(fēng)險有著重要的意義，其起到了會計之間相互制約，互相監(jiān)督的作用，也有利于減少錯誤的發(fā)生，避免錯帳。俗話說，千里之行始于足下，這些最基本的業(yè)務(wù)往往是不能在書本上徹底理解的，所以基礎(chǔ)的實務(wù)尤其顯得重要，特別是目前的就業(yè)形勢下所反映的高級技工的工作機(jī)會要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于大學(xué)本科生，就是因為他們的動手能力要比本科生強(qiáng)。

從這次實踐中，我體會到，如果將我們在大學(xué)里所學(xué)的知識與更多的實踐結(jié)合在一起，用實踐來檢驗真理，使一個本科生具備較強(qiáng)的處理基本實務(wù)的能力與比較系統(tǒng)的專業(yè)知識，這才是我們學(xué)習(xí)與實踐的真正目的。

銀行實習(xí)生個人工作總結(jié)【2】經(jīng)過一個月的實習(xí)，我開始從懵懂的狀態(tài)中走出來，漸漸地熟悉了銀行業(yè)務(wù)流程，了解了各種各樣的銀行業(yè)務(wù)，在師傅細(xì)心的指導(dǎo)下，慢慢地融入到緊張的工作中。

這一個月的實習(xí)是我從學(xué)生步入職場的重要的過渡，對我來說有很大幫助，為我將來走上工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。在XX支行的生活是非常忙碌的，每天營業(yè)廳內(nèi)不斷有打印機(jī)的聲音，點鈔的聲音，蓋印章的聲音，絡(luò)繹不絕的人流讓我這個小小的大堂經(jīng)理助理也忙得焦頭爛額。很感謝支行的各位師傅，愿在百忙之中抽出時間悉心幫我解答我不懂的問題，豪不保留地傳授著他們的經(jīng)驗，由于他們的悉心教導(dǎo)和無私幫助，使我大大提高了對銀行業(yè)務(wù)的熟悉程度，這對我的實習(xí)經(jīng)歷來說是十分重要的。

還記得，剛來到這里實習(xí)，領(lǐng)導(dǎo)們曾關(guān)心的問我累不累，說真的，緊張而繁忙的工作的確有點累。但人在其位，心盡其職，我為自己所承擔(dān)的一份責(zé)任感到自豪，因為責(zé)任證明了自己價值的存在，就像劉備對諸葛亮的重托，責(zé)任是對品格的信任，是對能力的認(rèn)同，是一種使命，一種榮譽(yù)。而履行好自己的職責(zé)，發(fā)揮自己的能力，克服困難完成工作，更是一種價值的體現(xiàn)。

責(zé)任回贈我更多的不是壓力和辛苦，而是享受工作的樂趣和取得成績后的快樂。工作中期我開始明白不管在學(xué)校學(xué)了多少理論，明白了多少理論，到了新的工作崗位基本事要從零起步。因為很多東西事課堂上沒有的，接觸不到的。

在銀行里，每一個工作人員都是自己的老師，要虛心的請教，多發(fā)現(xiàn)，多分析比較，多總結(jié)，充分發(fā)揮自己的主觀能動性和工作積極性。這樣才能把工作完善，讓他人滿意。雖然一個月下來我并沒有成為銀行知識全才，可至少也懂了很多銀行業(yè)務(wù)知識。

而且，大堂經(jīng)理助理這個崗位能培養(yǎng)足夠的應(yīng)變能力。在工作期間常常會遇到刁蠻的顧客，或者設(shè)備出現(xiàn)問題之類的境況。一開始總是不知道怎么辦，后來也慢慢開始學(xué)會如何安撫顧客，如何對設(shè)備問題進(jìn)行處理等。在應(yīng)變能力上有所提高。

通過這次實習(xí)我熟悉和適應(yīng)了銀行的一些基本流程和業(yè)務(wù)操作環(huán)節(jié)，了解了什么是工作，工作是怎么一回事，也了解了一些復(fù)雜而微妙的社會人際關(guān)系，為我以后的社會人際交往做了個熱身運(yùn)動。同時通過這次實習(xí)也讓我又一次了解了自己存在的優(yōu)缺點。

作為新入行的大學(xué)生，我要學(xué)習(xí)的東西還有很多，難免會犯錯誤，但是犯了錯誤，我應(yīng)立刻向領(lǐng)導(dǎo)坦白錯誤，并請領(lǐng)導(dǎo)教給我糾正的方法。一定要有一顆主動承擔(dān)責(zé)任、主動承擔(dān)錯誤的心，切不可臨陣脫逃、推脫責(zé)任。

一個有責(zé)任心的人在任何崗位上都可以做得很好，一個沒有責(zé)任心的人做任何事情都不可能那么一帆風(fēng)順。新入行的員工，一定記住要學(xué)會承擔(dān)責(zé)任。很高興能加入建行這個大家庭，在今后的工作中，我會一如既往的積極學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，鍛煉業(yè)務(wù)技能，不懂就問，虛心向領(lǐng)導(dǎo)和師傅請教，多學(xué)多練，多做多想，爭取做一名合格的XX支行人!

銀行實習(xí)生個人工作總結(jié)【3】非常榮幸我能夠進(jìn)入xx銀行，并已經(jīng)進(jìn)行了幾個月的實習(xí)，這次機(jī)會對于我這個剛畢業(yè)學(xué)生是非常寶貴的。實習(xí)的幾個月，是讓我認(rèn)識到我的選擇是非常正確的，銀行金融行業(yè)確實是我的興趣所在，在這并不算長的時間里我卻學(xué)會了很多很多，我對這幾個人的實習(xí)自我評價如下：

剛進(jìn)xx行，為了盡快掌握xx行業(yè)務(wù)，我每天都提前一個多小時到崗，練習(xí)點鈔、打算盤、儲蓄業(yè)務(wù)，雖然那時住處離工作單位要坐車1個多小時，但我每天都風(fēng)雨無阻，特別是冬天，冰天雪地，怕擠不上車，我常常要提前兩、三個小時上班，就是那時起我養(yǎng)成了早到單位的習(xí)慣，現(xiàn)在每天都是第一個到行里，先打掃衛(wèi)生，再看看業(yè)務(wù)書或準(zhǔn)備準(zhǔn)備一天的工作，也是這個習(xí)慣，給了我充足的時間學(xué)習(xí)到更多的業(yè)務(wù)知識。通過這次的實習(xí)，我對個人金融業(yè)務(wù)有了更為詳盡而深刻的了解，也是對這幾年大學(xué)里所學(xué)知識的鞏固與運(yùn)用。

從這次實習(xí)中，我體會到了實際的工作與書本上的知識是有一定距離的，并且需要進(jìn)一步的再學(xué)習(xí)。雖然這次實習(xí)的業(yè)務(wù)多集中于比較簡單的個人金融業(yè)務(wù)，但是，這幫助我更深層次地理解銀行個人金融業(yè)務(wù)的流程提供了極大的幫助，使我在銀行的基礎(chǔ)業(yè)務(wù)方面，不在局限于書本，而是有了一個比較全面的了解。

篇6

時間飛逝，轉(zhuǎn)眼之間已經(jīng)進(jìn)入實習(xí)的尾聲。本以為漫長的頂崗實習(xí)，結(jié)果卻在不知不覺中就結(jié)束了。在這實習(xí)的四個多月中，我們脫離了學(xué)校，我們實現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)變，由學(xué)生轉(zhuǎn)換成了老師，從單純的學(xué)校環(huán)境進(jìn)入了復(fù)雜的社會環(huán)境。在這個期間，我學(xué)到了很多東西，無論是在教學(xué)實踐，還是在社會實踐上。頂崗實習(xí)成為我人生中一筆重要的財富。

對于頂崗實習(xí)，有最初的悸動。起初實習(xí)對于我來說模糊的，似乎是披上了一層神秘的外紗，會忍不住的想去探索，揭開那層神秘的外紗。對于頂崗實習(xí)，也有中期的平淡。在接觸到教學(xué)之后，新鮮感隨著時間會越來越淡，逐漸變得懈怠，不會在花費(fèi)大量的精力去研究教學(xué)，這時進(jìn)入了實習(xí)的平淡期。對于頂崗實習(xí)，也有后期的懈怠。通過四個月的教學(xué)，我們已經(jīng)能夠完全了解教學(xué)實踐，同時每個人也形成了一定的教學(xué)模式，然而在這個時候，我們通常是抱著得過且過的心態(tài)，不會再去花費(fèi)精力創(chuàng)新，平淡無奇，個人重心也已經(jīng)向其他方面轉(zhuǎn)移，除了完成作業(yè)，就是期待實習(xí)的結(jié)束。

在頂崗實習(xí)的初期，更多的是激動，因為自己終于可以正式地站在講臺上了。然而令人想不到的是在實習(xí)初期，我所教的科目是七年級生物，對于一個文科生來說確實有些難度，為了把課講好，就需要我課下多做準(zhǔn)備，經(jīng)常去聽課，學(xué)習(xí)其他老師的教學(xué)方法，有時是上網(wǎng)搜集資料，往往一節(jié)課需要準(zhǔn)備多半天的時間，花費(fèi)了許多精力，雖然比較累，但是這樣的實習(xí)生活讓我感到很充實。在這個期間，我大部分時間用來講課和聽課，就是為了充實自己的知識，以便提高自身的實踐能力。

在頂崗實習(xí)的中期，我如愿以償?shù)慕躺狭擞⒄Z。雖然只有短短的三個星期，但還是得到了鍛煉的機(jī)會。由于自己的專業(yè)就是英語，加之初中英語非常簡單，因此備課不需要花費(fèi)太多的時間，這就為我節(jié)省了大量的時間去做其他事情。英語不比其他科目，是我們平時所不接觸的，初中生作為英語的初學(xué)者，就需要花費(fèi)更多的時間去研究和探索。在英語教學(xué)實踐的過程中，我發(fā)現(xiàn)了許多問題，比如說學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍不牢固，許多學(xué)生對最基礎(chǔ)的知識都是一知半解，更有甚者，連幾個單詞都記不住，其中出現(xiàn)問題最多的就是英語語法，許多學(xué)生連英語最基本的句型都不知道是什么，許多語法重復(fù)講解，仍然沒有什么效果。還有就是大部分學(xué)生自制力比較差，沒有自主學(xué)習(xí)的意識，同樣地，學(xué)生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度也很消極，在平時學(xué)習(xí)中很懈怠。這些問題都是多方面因素造成的，要想根除，必須經(jīng)過多方面的努力，不能只靠學(xué)校一方面的努力。

在頂崗實習(xí)的后期，我相對比比較悠閑，沒有什么教學(xué)任務(wù)，只是作為候補(bǔ)，給其他老師做助手，同時還幫班主任處理一些瑣事。在這個期間，我沒有什么實質(zhì)性的工作，大多數(shù)時間用來完成頂崗辦所布置的作業(yè)。雖沒有什么重要的事可做，但瑣碎之事還是比較多的。例如在家長會前期，幫助班主任準(zhǔn)備一些事宜，同樣在也教導(dǎo)處幫忙，給初三年級的學(xué)生整理打印模擬卷，還有就是給掃描一些東西。在做這些事情的過程中，我也學(xué)到了許多實用的技能，比如對photoshop軟件的使用，以及對掃描機(jī)的使用，這些技能都是在現(xiàn)實生活中比較實用的。從實習(xí)的后期的情況，我感悟到生活中到處都充滿了知識，只要我們努力地去發(fā)現(xiàn)，用心地去學(xué)習(xí)，即使是一件小事，我們也能從中學(xué)到很多知識。

通過這四個多月的實習(xí)，我們學(xué)到了很多知識，能夠?qū)⑽覀兯鶎W(xué)的知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中，由理論轉(zhuǎn)化為實踐。在這個期間，我們每一個實習(xí)生都經(jīng)過了完美的蛻化，由一個學(xué)生成功地轉(zhuǎn)化為一名合格的教師。

雖然任課時間不長，但在教學(xué)方面，我確實有所領(lǐng)悟。首先是在教學(xué)的組織方面，經(jīng)過了四個多月的實習(xí)，我可以很好地組織學(xué)生進(jìn)行活動，在活動中讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的特長，各顯其能。同樣地，在課堂教學(xué)方面也有所進(jìn)步。每節(jié)課都會經(jīng)過精心的組織，目的就是讓學(xué)生能夠在快樂中學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，活躍課堂氛圍，以達(dá)到教學(xué)目的，在課堂上，我對學(xué)生一直是一視同仁，爭取給每位同學(xué)均等的機(jī)會，不會厚此薄彼，不會用他們的學(xué)習(xí)成績的好壞來作為評價他們的標(biāo)準(zhǔn)。在課后監(jiān)督方面，我以往做得不足，從指導(dǎo)老師身上，我學(xué)到了一些有用的方法，例如把全班學(xué)生分成一定數(shù)量的小組，并且選一位負(fù)責(zé)人的小組長，由小組長對組員進(jìn)行檢查，老師只對小組長進(jìn)行檢查，這樣的權(quán)力下放，既可以減輕教師的工作量，還可以更好的督促學(xué)生，雖然方法比較簡單，但老師在其中扮演一個非常重要的角色，老師要嚴(yán)厲對待。

同樣地，在為人處事方面也有一些心得。在實習(xí)學(xué)校，對于其他教師的要求，我們在自己力所能及的情況下都會盡力去幫忙，在與他人的相處中，不要有太多的計較，凡事都應(yīng)該有一顆寬廣的胸懷，坦然對待生活。

篇7

? 實習(xí)的第一周是集體聽課。在聽課期間，我們堅持每天原聽任課教師朱小莉的課，作好教學(xué)安排筆記，并請教那些授課水平高的老師（如安教授、李主任等）有關(guān)教學(xué)問題。課后，我們集體備課、集體進(jìn)行模擬教學(xué)，而且做到每聽課后都有一定的收獲和經(jīng)驗總結(jié)。在聽課過程中，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的初中英語教材偏重于口語和聽力水平的培養(yǎng)，較以往的課本——死板的語法條框消失了，課文是故事性極強(qiáng)的英語或者是常用的基本口語句型和對話；新的教學(xué)方法如今也不是老師一個人在講臺上唱獨(dú)角戲，而是一改傳統(tǒng)英語教學(xué)滿堂灌的做法，而代之以示范和與互動，這樣一來便更加形象和直觀。學(xué)生們通過不斷地親身體驗，已能在不同的情境中脫口說出相應(yīng)的地道的英語。這對語言教學(xué)來說，確實是一個大的進(jìn)步。

?當(dāng)然，此種方法并不是十美的，有時我們說出的英語學(xué)生們未必生聽得懂，這就要求我們的學(xué)生在盡可能地多用英語的前提下，適當(dāng)用一點漢語，保證學(xué)生能聽懂，取得良好的教學(xué)效果。

在實習(xí)學(xué)校的教師和我系指導(dǎo)教師的親切指導(dǎo)下，實習(xí)學(xué)生個個一絲不茍地備課，參與討論，設(shè)計教案，課前同學(xué)之間進(jìn)行模擬試講，然后相互之間評議教學(xué)，使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上不斷提高。特別是楊亞蕓、騰金文等幾位學(xué)生備課充分、教案詳略得當(dāng)、重難點突出、講解清晰、教態(tài)自然，在講解詞匯和句子時，選擇的例子極具說服力且通俗易懂，學(xué)生們很容易聽懂。實習(xí)學(xué)校的教師給我們學(xué)生的評價是：盡管上課的時間不長，但已經(jīng)有了十足的教師風(fēng)范，后繼有人了！

當(dāng)然，在剛開始講課時，由于經(jīng)驗不足和臨場應(yīng)變能力不強(qiáng)，課上會出現(xiàn)一些諸如“講課重點不突出”，“講課順序不清”，“師生配合不夠默契”和“板書條理性不強(qiáng)”等問題。針對出現(xiàn)這些問題的學(xué)生，指導(dǎo)教師要求我們多聽課，多向原任課教師學(xué)習(xí)，并且面對面地指出教案的不足之處，幫助修改教案、糾正學(xué)生不正確的語音、語調(diào)、節(jié)奏感、選擇有說服力的例句解釋各個知識點，還指導(dǎo)學(xué)生用英語教學(xué)法這門學(xué)科中所學(xué)的教學(xué)方法——?dú)w納法、演釋法、直接教學(xué)法和視聽法進(jìn)行課堂教學(xué)，真正做到理論聯(lián)系實際。學(xué)生都感到通過自己的教學(xué)實踐和指導(dǎo)教師悉心地幫助，無論在教學(xué)技能方面還是教學(xué)經(jīng)驗方面都有了很大的提高，綜合素質(zhì)也有了一定的提升。

當(dāng)然，作為實習(xí)生我們在英語教學(xué)方法和英語口語表達(dá)以及抓重點難點方面還存在著這樣那樣的不足，這是實習(xí)教師成為合格教師必經(jīng)過程。例如，有的學(xué)生在英語口語表達(dá)中節(jié)奏感不強(qiáng)，沒有按對應(yīng)的節(jié)奏朗讀——該停頓時不停頓、不該停頓時又停頓、聽者難以明白說話者的意思。這是實習(xí)生中的一大通病。我們指導(dǎo)學(xué)生要注意說話的節(jié)奏感，說話停頓應(yīng)根據(jù)句中意思的表達(dá)來進(jìn)行，平時應(yīng)多模仿、多聽、多說。逐漸克服英語口語表達(dá)的不足，提高教學(xué)效果。

在短短的不足一個月的教學(xué)實習(xí)工作中，實習(xí)生表現(xiàn)出良好的敬業(yè)精神，教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)，對學(xué)生誨人不倦，積極地參與學(xué)校的班級體活動，熱情地下班輔導(dǎo)學(xué)生的功課，這一切都銘記在實習(xí)學(xué)校師生的心中，獲得一致的好評。

在這次實習(xí)中，我們還與我們的學(xué)生們建立了很深厚的師生情誼。我們將好聽的英語歌曲教給他們，他們同樣也以甜美的歌喉獻(xiàn)給我們，記得第一天時，他們班的才男才女們便為我們上演了一場別具情趣的小演出，無論“twins”（班里的一對雙胞胎姊妹）的動聽歌曲，還是王萌的婀娜的新疆舞姿，或者班長高亢的嗓音都振動了我們，吸引了我們。在教學(xué)中，他們聽課那么的認(rèn)真，那樣的默契，課堂氣氛活躍異常都是我們永遠(yuǎn)也不可能忘記的！

篇8

隨著護(hù)理學(xué)的發(fā)展及護(hù)理教育事業(yè)的改革，傳統(tǒng)的單一的供應(yīng)室?guī)Ы谭椒ㄒ巡荒軡M足現(xiàn)狀，提高供應(yīng)室?guī)Ы坦ぷ髻|(zhì)量已成為當(dāng)務(wù)之急，為此，筆者根據(jù)多年的供應(yīng)室?guī)Ы坦ぷ鹘?jīng)驗，總結(jié)歸納出目前供應(yīng)室?guī)Ы坦ぷ髦写嬖诘膯栴}及針對性解決對策，供大家借鑒參考。

1 存在問題

1.1 帶教老師方面

1.1.1 學(xué)歷普遍較低 隨著社會的發(fā)展，實習(xí)護(hù)士的學(xué)歷也由以往的中專生為主轉(zhuǎn)為大多數(shù)是大專生，甚至是本科生。然而供應(yīng)室?guī)Ы汤蠋煂W(xué)歷參差不齊，存在中專帶大專，大專帶本科的現(xiàn)象，帶教老師知識結(jié)構(gòu)有限，不能滿足護(hù)生對護(hù)理知識高標(biāo)準(zhǔn)的要求，影響護(hù)生實習(xí)的積極性，隨著科學(xué)的不斷發(fā)展，供應(yīng)室新設(shè)備、高檔儀器的大量引進(jìn)，許多新技術(shù)、新項目的不斷開展，也要求帶教老師不斷提高自我素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，以適應(yīng)新時代、新形勢的需要。

1.1.2 采用傳統(tǒng)教學(xué)方式 目前供應(yīng)室?guī)Ы汤蠋煱凑?“一次性灌注式”的傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，使護(hù)生被動接受帶教?！耙淮涡怨嘧⑹健眱?nèi)容多，對供應(yīng)室有關(guān)操作與相關(guān)理論，護(hù)生不能深入掌握只能被動接受，無疑制約了護(hù)生積極性的發(fā)揮和創(chuàng)造能力的提高，無法取得滿意的教學(xué)效果。

1.1.3 不敢放手讓護(hù)生操練 一部分帶教老師只知道帶著護(hù)生看而不能讓護(hù)生單獨(dú)操作練習(xí)，使護(hù)生很多知識“知其然，不知其所以然”。帶教老師因擔(dān)心護(hù)生動作慢、容易出錯而影響供應(yīng)室正常工作，故凡事總是親力而為，使護(hù)生動手機(jī)會減少，獨(dú)立操作能力得不到提高。個別老師不能因人而異，教學(xué)方式一成不變，使護(hù)生潛能不能充分發(fā)揮。不注重護(hù)生心理、思想動態(tài)和情緒的變化不能給予護(hù)生人文關(guān)懷。

1.1.4 帶教時間與精力不足 供應(yīng)室工作繁瑣，工作人員、帶教老師少，要下收下送，工作量大。帶教老師既要完成自身日常工作，又要承擔(dān)繁重的教學(xué)任務(wù)。

1. 2 實習(xí)護(hù)生方面

1.2.1 職業(yè)素養(yǎng)欠佳 不少護(hù)生不重視供應(yīng)室實習(xí)，不像在臨床重視打針、輸液等技術(shù)操作，把供應(yīng)室實習(xí)當(dāng)作可有可無，缺少一定的責(zé)任心和“慎獨(dú)”精神，認(rèn)為做完就可以。

1.2.2 缺乏工作主動性 現(xiàn)在護(hù)生大部是獨(dú)生子女，家庭條件好，有惰性，怕臟怕累，缺少工作熱情和主動性。

1.2.3 理論知識少 供應(yīng)室理論知識在書本章節(jié)占的分量很少，在網(wǎng)上也很難查到。所以護(hù)生要想全面了解供應(yīng)室相關(guān)知識很難。

1.2.4 部分護(hù)生不善于與老師溝通 老師與護(hù)生存在“師徒”關(guān)系，但大部分護(hù)生不能主動與老師談心、提問題，使得所學(xué)的知識不能及時鞏固。

2 對策

2.1 嚴(yán)格選拔帶教老師 帶教老師的素質(zhì)直接影響護(hù)生的心理活動和實習(xí)效果，帶教老師的儀表、舉止、言談、專業(yè)水平、工作能力、工作責(zé)任心對護(hù)生能產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，我院作為教學(xué)醫(yī)院，護(hù)理部帶教老師每年一選拔，并且每年、每科選拔帶教組長一名，通過個人競賽選拔素質(zhì)高、有帶教能力的業(yè)務(wù)骨干，并能掌握教學(xué)原則和教學(xué)方法，對護(hù)生能嚴(yán)格要求，既能做事又能做人的兩方面的帶教老師。

2.2 重視帶教老師業(yè)務(wù)水平的培養(yǎng) 通過組織帶教老師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，理論考核、技術(shù)操作，并參加函授、夜大、自考等途經(jīng)獲得大專、本科水平，努力掌握新知識、新技術(shù)，通過帶教老師、帶組長交談會、實習(xí)生座談會，使帶教老師交流經(jīng)驗、提高帶教水平。同時，由帶教組長和護(hù)士長進(jìn)行業(yè)務(wù)講座，從而提高理論水平和語言表達(dá)能力。

2.3 運(yùn)用“對比”、“提問”靈活多樣的教學(xué)方法 供應(yīng)室護(hù)生要掌握各種診療包的配備，指導(dǎo)護(hù)生運(yùn)用“對比”方式找出相同點與不同點，使護(hù)生容易掌握并容易牢記，同時做到一看、二練、三放手的臨床帶教方法。在工作時不斷把理論知識運(yùn)用到實踐中，通過提問不斷掌握供應(yīng)室相關(guān)業(yè)務(wù)知識。

2.4 強(qiáng)調(diào)做課后筆記 每個護(hù)生來供應(yīng)室都要把每天在科室所學(xué)所感記錄在筆記中，同時把老師提問的問題記錄下來，對不懂的問題要求護(hù)生上網(wǎng)查找，第2天與老師一同探討，做實習(xí)筆記，不僅能督促護(hù)生學(xué)習(xí)，更有助于老師了解護(hù)生的心聲，關(guān)心鼓勵護(hù)生。

篇9

教育實習(xí)是培養(yǎng)合格師范生的必經(jīng)之路，決定著高師院校的辦學(xué)定位和發(fā)展方向。如何滿足社會的需求，培養(yǎng)出適應(yīng)21世紀(jì)發(fā)展的高標(biāo)準(zhǔn)、高素質(zhì)、高水平的基礎(chǔ)教育師資隊伍。從PDS來思考民族院校的英語教育實習(xí)及其改革,可以生發(fā)出許多現(xiàn)實問題,以資借鑒啟發(fā)我們更好地開展教育實習(xí)工作,進(jìn)行教育實習(xí)改革,順應(yīng)世界發(fā)展的潮流。

建立以中小學(xué)為主的穩(wěn)定的教育實習(xí)基地模式

實習(xí)基地是師范生臨床性的實踐訓(xùn)練和成長的主戰(zhàn)場，實習(xí)基地的選擇及建設(shè)，是高師教育實習(xí)能否達(dá)到預(yù)期目的的前提和保證，也決定著高師的辦學(xué)水平和方向。實習(xí)基地建設(shè)問題在我國是個老大難的問題,我們應(yīng)該借鑒美國的PDS實習(xí)理念，大學(xué)和若干中小學(xué)需建立類似于專業(yè)發(fā)展學(xué)校的長期合作關(guān)系,從而建立穩(wěn)固的教育實習(xí)基地。大學(xué)有優(yōu)秀的師資、先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備及前沿的教學(xué)理論，可以幫助中小學(xué)教師進(jìn)行職后進(jìn)修及科研指導(dǎo)，定期安排專家到中小學(xué)去，通過演講、講座、討論等方法幫助中小學(xué)教師獲得新的知識、發(fā)展新的理念,解決他們在中小學(xué)教學(xué)中的實際問題，還可以和中小學(xué)教師共同設(shè)計、共同制定教師實習(xí)計劃,此外大學(xué)也可以對合作學(xué)校進(jìn)行資金技術(shù)等多方的支持和幫助，提高其在職教師和管理人員的教育理論水平。同樣，大學(xué)應(yīng)選聘一些有豐富經(jīng)驗的中小學(xué)教師來與大學(xué)生和教授們進(jìn)行交流，他們共同探尋、提供教育信息資源，共同進(jìn)行教育科學(xué)研究，共同關(guān)注學(xué)生、學(xué)校和自身的發(fā)展，共同分享學(xué)校教育改革、教學(xué)科研等方面的成果，這樣小學(xué)也會由過去被動的實習(xí)場所轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃雍头e極的參與者。以中小學(xué)為基地的實習(xí)體系是師范教育重視師范生實際教育教學(xué)能力的具體體現(xiàn),是培養(yǎng)師范生實踐能力的重要途徑。在這種實習(xí)模式中，實習(xí)生全方位地參與并在真實的情景中開展各種教育實習(xí)活動，在豐富多彩的學(xué)習(xí)團(tuán)體和實踐活動中獲得真實的教學(xué)體驗，鍛煉了反思與研究的能力，獲得了全面系統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)歷，加強(qiáng)了教師隊伍的建設(shè)。所以，師范院校與實習(xí)基地之間應(yīng)建立起本著加強(qiáng)基礎(chǔ)教育和培養(yǎng)未來合格的中小學(xué)教師的共同愿望，根據(jù)互惠互利的原則，以簽訂合同的形式建立長期的掛鉤關(guān)系，協(xié)調(diào)并明確規(guī)定雙方的義務(wù)，建立穩(wěn)定的合作關(guān)系，這種雙方共同協(xié)作的結(jié)果便是能夠進(jìn)一步提高高師教育人才的學(xué)科素養(yǎng)，從而提高高師教育的整體教育質(zhì)量和教育水平。

建立理論聯(lián)系實際的教育實習(xí)模式

馬克思曾經(jīng)說過“實踐出真知”。在英語教學(xué)中更應(yīng)該注重理論聯(lián)系實際的教學(xué)原則，這是指教學(xué)必須堅持理論與實際的結(jié)合與統(tǒng)一，用理論分析實際，用實際驗證理論，使學(xué)生從理論和實際的結(jié)合中理解和掌握知識，掌握的知識能夠運(yùn)用或回到實踐中去，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決實際問題的能力。實習(xí)教師的臨床實踐是其完成教師角色轉(zhuǎn)變的必經(jīng)之路，也是一名合格教師所必須經(jīng)歷的實踐課程。加強(qiáng)理論與實踐的結(jié)合有利于教育實習(xí)取得實效，師范生在大學(xué)獲得的教育教學(xué)理論知識只有通過實踐才能轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)能力。PDS教師教育實踐模式不僅關(guān)注理論與實踐的聯(lián)系,還清楚地看到實踐經(jīng)驗多樣化的價值,學(xué)生必須體驗不同的教學(xué)經(jīng)驗和豐富的管理經(jīng)驗，如實習(xí)生除教學(xué)外，還要從實踐中學(xué)習(xí)班級管理、人際交往、社會實踐、教育調(diào)查、課外指導(dǎo)等活動，這些活動不僅促進(jìn)大學(xué)教師和中小學(xué)教師之間的交流與合作,把在大學(xué)中獲得的理論知識通過實踐加以運(yùn)用,而且使實習(xí)生能熟悉其未來工作的特點和要求,并從而形成專業(yè)技能，為未來教師提供了入職前的寶貴的教學(xué)經(jīng)驗和充分準(zhǔn)備。教師的實踐性知識有個體性、案例性、綜合性、情境性等特點，這只有在平時的教學(xué)實踐中結(jié)合理論才能有效地獲得，它使實習(xí)教師獲得廣泛的經(jīng)驗和能力而不是公式化的教條，它較好地實現(xiàn)了理論與實踐的結(jié)合，實現(xiàn)了教師的專業(yè)發(fā)展。因此我們應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)與中小學(xué)之間的實踐合作，教師的繼續(xù)教育應(yīng)立足于學(xué)校的教學(xué)環(huán)境，立足于教師在中小學(xué)校的教學(xué)實踐。要打破主觀上只重視畢業(yè)前的集中實習(xí)，使之每次實習(xí)都帶著不同的任務(wù)和目的，每次實習(xí)都成為該階段學(xué)習(xí)的一種檢驗，做到階段性和連續(xù)性的有機(jī)結(jié)合，使實習(xí)活動貫穿于整個大學(xué)生活，在終身教育理念下，把教育實習(xí)看成一個不同發(fā)展、自我完善的過程，在教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校中實習(xí)過的教師比在傳統(tǒng)項目中實習(xí)的教師更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更了解當(dāng)今學(xué)校中的需要，更能有效地進(jìn)行反思性實踐。實習(xí)教師在實踐中參與了學(xué)校的一些有意義的項目，不僅鍛煉了他們的能力，讓他們更深入地了解學(xué)校中的情況，形成了有效的反饋機(jī)制，實習(xí)教師在教育實習(xí)中的遇到問題都會及時反饋到大學(xué)，從而有助于大學(xué)及時調(diào)整培養(yǎng)方案和課程計劃，共同為學(xué)校改革做出貢獻(xiàn)。

注重多方合作式的教育實習(xí)管理模式

我國長期以來教育實習(xí)管理工作單一化,管理基本上由師范院校負(fù)責(zé),教育行政部門很少介入,很少建立高師教育實習(xí)督查制度，教師教育基本上還是“終結(jié)性教育”，即由師范院校一次性完成對師范生的培養(yǎng)，職前教育與職后培訓(xùn)分割，大學(xué)與中小學(xué)之間基本上無任何聯(lián)系。一方面，教育理論工作者很少深入中小學(xué)實踐中研究現(xiàn)實的教育現(xiàn)象和問題；另一方面，師范生和在職教育工作者又很少接觸新教育理論，這些管理制度的不健全制約了實習(xí)的深入發(fā)展，使大學(xué)對師范生的培養(yǎng)和管理嚴(yán)重脫離中小學(xué)的教學(xué)實際。這在一定程度上導(dǎo)致大學(xué)與中小學(xué)之間的關(guān)系不融洽,給教育實習(xí)的安排及其他活動帶來困難。針對這種現(xiàn)象，當(dāng)前的教育改革已經(jīng)表現(xiàn)出了師范生的實習(xí)期培養(yǎng)、新教師的入職培訓(xùn)、在職教師的專業(yè)發(fā)展等促使學(xué)校與大學(xué)進(jìn)行聯(lián)合，開發(fā)各種研究和培訓(xùn)項目的嘗試。教育實習(xí)的過程不是一個單一的環(huán)節(jié)，需要整個教育體系及社會的共同參與，大學(xué)教師、教育行政部門、中小學(xué)教師都可以參與其中，盡自己的一份努力。教育實習(xí)中大學(xué)指導(dǎo)師、中小學(xué)合作教師、實習(xí)學(xué)生三者是一個統(tǒng)一的整體，只是相互合作，才能使效用發(fā)揮到最大。教育實習(xí)管理由大學(xué)、實習(xí)學(xué)校和地方教育部門合作管理已在許多國家實施。實踐證明:“要使師范教育改革取得真正成功的保證和有效途徑就是大學(xué)與中小學(xué)在進(jìn)一步開展教育研究與教育發(fā)展活動中攜手合作”。因此大學(xué)、實習(xí)學(xué)校、教育行政部門應(yīng)加強(qiáng)協(xié)作來共同管理教育實習(xí)，促進(jìn)管理模式多樣化。為了便于高校對教育實習(xí)的有效管理，首先教育行政部門應(yīng)當(dāng)參與進(jìn)來，設(shè)立“教育實習(xí)指導(dǎo)小組”，它的主要職責(zé)就是對全局進(jìn)行協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌，在政策上給予保證，明確大學(xué)、中小學(xué)校、實習(xí)生各自的職責(zé)，為教育實習(xí)提供足夠的教育經(jīng)費(fèi)，并修訂教學(xué)計劃，調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)進(jìn)程安排，為高校教師和大學(xué)生深入中小學(xué)實踐，為中小學(xué)教師步入大學(xué)講堂，為雙方合作，實踐，反思提供時間保障。大學(xué)應(yīng)通過與當(dāng)?shù)氐慕逃芾聿块T合作，派出有經(jīng)驗的教師作為導(dǎo)師,負(fù)責(zé)全程教育實踐，來與相應(yīng)的中小學(xué)建立起合作關(guān)系，解決教育實習(xí)中存在的一系列的問題，搭建一個教育實習(xí)的新平臺。中小學(xué)校應(yīng)設(shè)立教育實習(xí)管理小組,負(fù)責(zé)制定和管理在本校的實習(xí)教師的學(xué)習(xí)和生活方面的事情,并將實習(xí)工作列入中小學(xué)校的日常事務(wù)之中。借鑒國外一些好的做法,教育行政部門、大學(xué)、實習(xí)學(xué)校都應(yīng)該負(fù)起責(zé)任來,加強(qiáng)協(xié)作,共同來管理教育實習(xí),增強(qiáng)社會意識和責(zé)任意識。如何發(fā)揮好三者的作用并凝聚成合作精神,關(guān)鍵在于大學(xué)的作為。大學(xué)有人力的優(yōu)勢,深入中小學(xué),積極探索管理模式,加強(qiáng)與實習(xí)學(xué)校的科研合作、教學(xué)聯(lián)系,爭取地方教育行政部門的支持,努力創(chuàng)設(shè)并推行富有地方特色符合地方教育特點的教育實習(xí)模式。這種親密的組織人際關(guān)系發(fā)揮著工作“劑”的作用,增進(jìn)交往雙方進(jìn)行更有效的協(xié)作活動,使組織成員更好地獲取知識、提高能力,并培養(yǎng)出走向理解的教育態(tài)度、觀念值觀,最終實現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展。另外組成成員在其中得到的同情、支持、友誼和尊重,會轉(zhuǎn)化為一種更高昂的工作熱情,只有建立一個多方合作的管理模式，才能共同保證教育實習(xí)活動的順利實施，也為學(xué)校發(fā)展提供巨大的動力。

建立嚴(yán)格、完善的教育實習(xí)評價模式

教育實習(xí)評價是以教育實習(xí)為評價對象所進(jìn)行的一種價值判斷活動，是依據(jù)教育實習(xí)的目標(biāo)與規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，對教育實習(xí)進(jìn)行系統(tǒng)檢測與考核，判斷其與實習(xí)目標(biāo)間的距離，以期改進(jìn)的過程。開展教育實習(xí)評價是加強(qiáng)教育實習(xí)科學(xué)化管理的重要手段，對保證教育實習(xí)的正確方向、提高教育實習(xí)質(zhì)量和效益有著積極的推進(jìn)作用。而我國大多數(shù)學(xué)校實習(xí)結(jié)束后，只是要求學(xué)生寫一份實結(jié)，最后由實習(xí)指導(dǎo)教師就學(xué)生的實習(xí)情況寫出評語或評定一個等級，實際上只要參加實習(xí)基本就能過關(guān)。由于沒有指導(dǎo)教師之間及實習(xí)生之間的共同討論、互相交流，這樣的總結(jié)往往流于形式。由于缺乏對實習(xí)生的具體反饋，只被告知實習(xí)的成績或評語，實際效果并不明顯，實習(xí)生在實習(xí)中獲得的感性經(jīng)驗不能很好地發(fā)揮其對專業(yè)成長的促進(jìn)作用。對實習(xí)生的評價工作在美國是一個持續(xù)不斷的過程,目的在于促進(jìn)有效教學(xué),提高教學(xué)水平和實習(xí)質(zhì)量,包括實習(xí)生對所教學(xué)生的評價、實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師對實習(xí)生工作的評價、大學(xué)指導(dǎo)教師對實習(xí)生工作的評價、實習(xí)生自我評價。對所教學(xué)生的評價是實習(xí)生實習(xí)活動中最具挑戰(zhàn)的內(nèi)容之一。實習(xí)生在實踐中熟悉并運(yùn)用一些常規(guī)評價手段,如正規(guī)及非正規(guī)測驗,如教師自制的試卷以及和學(xué)生個別談話等,還通過與學(xué)生家長打交道來完成評價。對實習(xí)生的評價,實習(xí)學(xué)校和大學(xué)的指導(dǎo)教師須懷著客觀公正的態(tài)度和接納的胸懷,對實習(xí)生工作提出善意的建設(shè)性的批評和意見，如大學(xué)指導(dǎo)教師和合作教師對實習(xí)生在基地的每節(jié)課進(jìn)行評價、大學(xué)研討會中交流的評價等，所有的評價結(jié)果將裝入實習(xí)生的個人檔案，這對實習(xí)生未來的就業(yè)至關(guān)重要。實習(xí)生自評的內(nèi)容包括個性特點、教學(xué)準(zhǔn)備、課堂管理以及專業(yè)態(tài)度等,通過自評發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點,總結(jié)經(jīng)驗,提煉教學(xué)理論。為此，在教育實習(xí)期間，應(yīng)由大學(xué)教師和中小學(xué)經(jīng)驗豐富的專家型教師共同組成合作指導(dǎo)小組，加強(qiáng)教育實習(xí)過程指導(dǎo)，對教育實習(xí)的評價應(yīng)該以診斷性評價為主，及時幫助實習(xí)生解決問題。在作總結(jié)性評價時，應(yīng)當(dāng)用全面、發(fā)展的眼光做出科學(xué)、公正的評估。建立合理的教育實習(xí)評價體系，注重培養(yǎng)實習(xí)生反思教學(xué)的能力，注意發(fā)揮評價對實習(xí)生專業(yè)發(fā)展的促進(jìn)作用。

篇10

關(guān)鍵詞： 農(nóng)科院校 植物生產(chǎn)類專業(yè) 畢業(yè)實習(xí) 質(zhì)量

植物生產(chǎn)類專業(yè)畢業(yè)實習(xí)是大學(xué)生在本科期間基本修完專業(yè)課程后的一個重要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通常安排在第八學(xué)期，時間為4―8周。畢業(yè)實習(xí)，既有利于學(xué)生理論聯(lián)系實際，鞏固運(yùn)用所學(xué)理論知識，全面系統(tǒng)地了解作物、果樹、蔬菜、花卉等植物生產(chǎn)管理過程和病蟲害防治技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生在實際農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中獨(dú)立分析問題、解決問題的能力，又有利于培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)社會、服務(wù)“三農(nóng)”的社會責(zé)任感和艱苦奮斗的精神，鍛煉學(xué)生的社交能力和工作能力，為他們畢業(yè)后盡快適應(yīng)社會、勝任新的崗位奠定基礎(chǔ)。

一、農(nóng)科院校植物生產(chǎn)類專業(yè)畢業(yè)實習(xí)存在的問題

近年來隨著農(nóng)業(yè)院校招生規(guī)模的擴(kuò)大造成了實習(xí)經(jīng)費(fèi)的相對不足，以及在當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)難的形勢下，植物生產(chǎn)類專業(yè)畢業(yè)實習(xí)面臨著以下問題：一是學(xué)生人數(shù)多，難以集中安排，且經(jīng)費(fèi)有限；二是實習(xí)單位眾多且資質(zhì)不一，學(xué)校在管理上有較大難度；三是畢業(yè)實習(xí)和學(xué)生考研就業(yè)在時間上發(fā)生了沖突，學(xué)生無法投入足夠精力來完成實習(xí)任務(wù)；四是學(xué)校和實習(xí)單位安排的實習(xí)指導(dǎo)教師之間分工不明確且銜接不夠，容易出現(xiàn)學(xué)生管理上的真空；五是少數(shù)學(xué)校對畢業(yè)實習(xí)采取“放鴨子”，由學(xué)生分散獨(dú)立完成，導(dǎo)致實習(xí)效果良莠不齊。鑒于畢業(yè)實習(xí)的重要性，結(jié)合我校植物保護(hù)、農(nóng)學(xué)、植物科學(xué)與技術(shù)等植物生產(chǎn)類專業(yè)實踐教學(xué)的改革和實踐，本文從改革實習(xí)模式、加強(qiáng)實習(xí)基地建設(shè)、加強(qiáng)實習(xí)管理三方面入手提高畢業(yè)實習(xí)質(zhì)量，以發(fā)揮畢業(yè)實習(xí)在人才培養(yǎng)過程中的重要作用。

二、改革實習(xí)模式是提高實習(xí)質(zhì)量的前提

1.合理安排實習(xí)時間。目前大多數(shù)植物生產(chǎn)類專業(yè)畢業(yè)實習(xí)都是安排在第八學(xué)期，這個階段是學(xué)生完成畢業(yè)論文、找工作、研究生復(fù)試的關(guān)鍵時期，學(xué)生難免出現(xiàn)應(yīng)付了事、走過場的現(xiàn)象，最終犧牲實習(xí)質(zhì)量。我校植物保護(hù)等專業(yè)從2004年起，對實習(xí)時間進(jìn)行了調(diào)整，將畢業(yè)實習(xí)時間提前到第六學(xué)期結(jié)束后的暑假。這個時期既是水稻、棉花、玉米等農(nóng)作物的生長期，也是作物病蟲害防治的重要時期，學(xué)生可以在田間完成作物的生長測定、蟲情調(diào)查、藥效實驗等工作，實習(xí)任務(wù)飽滿，同時避開了學(xué)生的考研就業(yè)高峰期，受到學(xué)生的普遍歡迎。

2.靈活設(shè)置實習(xí)模式?，F(xiàn)代高等教育提倡學(xué)生個性化發(fā)展，學(xué)生的發(fā)展模式和成才趨向亦不盡相同。學(xué)校應(yīng)該改變過去將學(xué)生統(tǒng)一安排在少數(shù)幾個實習(xí)單位的做法，允許學(xué)生根據(jù)自己的興趣和就業(yè)意向選擇某一方向或類型的單位進(jìn)行實習(xí)，培養(yǎng)他們專業(yè)特長和科學(xué)興趣，或積累管理經(jīng)驗，或提高實踐能力，以適應(yīng)今后工作和學(xué)習(xí)的需要。與此同時，傳統(tǒng)的實習(xí)單位也已經(jīng)不能滿足學(xué)生大規(guī)模集中實習(xí)的要求，如植保站、農(nóng)技站等單位經(jīng)過體制改革后，經(jīng)費(fèi)比較緊張，接受學(xué)生實習(xí)的能力有限。因此靈活設(shè)置實習(xí)模式、合理安排實習(xí)單位，是提高學(xué)生參與實習(xí)的主動性，順應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的必然要求。以下介紹四種具體的實習(xí)模式：

（1）“實習(xí)和畢業(yè)論文結(jié)合”。即在畢業(yè)論文過程中穿插畢業(yè)實習(xí)。由于畢業(yè)論文本身就是學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識、基本理論和基本技能，學(xué)習(xí)科學(xué)研究基本方法，進(jìn)行科研基本訓(xùn)練的重要實踐環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行實驗方案設(shè)計、實驗研究、數(shù)據(jù)分析、論文撰寫等步驟。在此期間，導(dǎo)師可以根據(jù)需要靈活安排學(xué)生在校內(nèi)試驗田、校外農(nóng)技站、植保站等場所進(jìn)行調(diào)查取樣，讓學(xué)生帶著問題，有目的、有針對性地下到一線，結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際，驗證自己的設(shè)計，加深理解，這樣可以使學(xué)生收到較好的實習(xí)效果，促進(jìn)畢業(yè)論文的順利完成。

（2）“校企或校研結(jié)合”。即學(xué)校和企業(yè)、科研單位結(jié)合。這些企業(yè)和科研單位通常是學(xué)校統(tǒng)一掛牌且每年能固定接納學(xué)生實習(xí)的基地。根據(jù)學(xué)生多元化的實習(xí)需求，實習(xí)基地可分為農(nóng)資企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)、農(nóng)場、涉農(nóng)事業(yè)單位等，我們在實習(xí)安排中注意結(jié)合學(xué)生的興趣和發(fā)展需要做到因人而異，對于那些想從事市場營銷的學(xué)生，安排他們進(jìn)入農(nóng)資企業(yè)實習(xí)；對于想考公務(wù)員的學(xué)生，可安排他們進(jìn)入農(nóng)業(yè)局、畜牧局、植保站等單位實習(xí)，讓他們提前熟悉業(yè)務(wù)和工作環(huán)境；對于想考外校研究生的學(xué)生，則安排他們進(jìn)入包括上海市農(nóng)業(yè)生物基因中心、中國農(nóng)科院棉花研究所、中國水稻研究所、湖北省農(nóng)科院、湖北省林科院等在內(nèi)的省級以上科研機(jī)構(gòu)實習(xí)，讓他們了解國內(nèi)外最新研究動態(tài)，感受科研魅力，增強(qiáng)考研實力。

（3）“統(tǒng)分結(jié)合”。即以小組實習(xí)和個體實習(xí)相結(jié)合。兩名學(xué)生以上就可成立實習(xí)小組，設(shè)小組長一名，實習(xí)期間他們在一起生活、學(xué)習(xí)和工作，相互幫助、彼此約束，有利于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊精神和協(xié)作能力，較好地完成實習(xí)任務(wù)。同時允許一些擁有社會資源的學(xué)生自己聯(lián)系公司開展個體實習(xí)，這些單位不僅可以提供實習(xí)機(jī)會還能解決學(xué)生的就業(yè)問題；還有少數(shù)成績優(yōu)異的學(xué)生自己聯(lián)系到中科院下屬的研究所實習(xí)，為將來的保送研究生打基礎(chǔ)，提高成功率。

（4）“實習(xí)和政府需要結(jié)合”。2007年暑假以稻飛虱為主的水稻病蟲害在湖北省大面積發(fā)生，在省政府和學(xué)校的緊急協(xié)商下，我校植物保護(hù)專業(yè)派出了30余名大三本科生參加全省稻飛虱防控工作。學(xué)生帶著調(diào)查稻飛虱蟲情并作出預(yù)測預(yù)報的實習(xí)任務(wù)，被分成若干個小組跟隨省里派出的調(diào)查組深入全省水稻主產(chǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展為期一個半月的調(diào)查工作，在較好完成防控任務(wù)的同時讓學(xué)生得到了“身臨其境”的專業(yè)訓(xùn)練，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的專業(yè)使命感。

三、加強(qiáng)實習(xí)基地建設(shè)是提高實習(xí)質(zhì)量的基礎(chǔ)

實習(xí)期間，較好的實習(xí)環(huán)境和食宿保障是學(xué)生完成實習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)，這些條件的滿足需要學(xué)校和實習(xí)單位共同承擔(dān)，所以實施校企或校研共建實習(xí)基地，既是緩解當(dāng)前學(xué)校實習(xí)經(jīng)費(fèi)不足的有效途徑，實習(xí)生也為所在單位及時注入一股新生力量，特別是有效緩解農(nóng)資企業(yè)在暑假短期內(nèi)員工緊張的局面。實習(xí)基地建設(shè)要本著“謹(jǐn)慎挑選，長期共建”的原則，首先要篩選出一批有較大行業(yè)影響力、發(fā)展態(tài)勢好、每年能接收本科生就業(yè)的企業(yè)和有較高研究水平的科研機(jī)構(gòu)，如先正達(dá)、杜邦、深圳諾普信、省種子公司、中科院植保所、省林科院等單位，雙方簽訂實習(xí)基地共建協(xié)議，協(xié)議中明確雙方的職責(zé)和權(quán)利，對實習(xí)進(jìn)行共同管理和考核。經(jīng)過幾年的建設(shè)，植物保護(hù)等專業(yè)建立了一批由學(xué)校統(tǒng)一掛牌的穩(wěn)定的實習(xí)基地，很多企業(yè)對我們的實習(xí)生認(rèn)可度高，使校企關(guān)系也得到了進(jìn)一步的鞏固和發(fā)展。有的企業(yè)逐漸成為學(xué)校相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)基地，還有一些企業(yè)如先正達(dá)公司、襄樊正大公司等紛紛在學(xué)校設(shè)立獎、助學(xué)金，資助大學(xué)生開展社會實踐。

四、嚴(yán)格實習(xí)管理是提高實習(xí)質(zhì)量的保障

實習(xí)模式的多樣化決定了實習(xí)管理的難度。因此，第一，制定詳盡可行的畢業(yè)實習(xí)管理辦法，讓學(xué)生“有法可依”。實習(xí)期間學(xué)生大多處于分散狀態(tài)，執(zhí)行嚴(yán)格的請假考勤制度、周報制度，對加強(qiáng)實習(xí)的日常管理尤為必要，所以管理辦法應(yīng)該明確請假的權(quán)限、安全注意事項、違紀(jì)處分、實習(xí)小組長職責(zé)等內(nèi)容，并在實習(xí)開始前發(fā)放到各個實習(xí)小組，要求學(xué)生以小組為單位組織學(xué)習(xí)。第二，實行雙導(dǎo)師制，即由學(xué)校指定的老師和實習(xí)基地的老師共同管理、考核學(xué)生，前者負(fù)責(zé)檢查督促學(xué)生實習(xí)任務(wù)的完成情況，處理學(xué)生在實習(xí)中遇到的各類問題，評閱學(xué)生的實習(xí)材料；后者負(fù)責(zé)安排學(xué)生的實習(xí)任務(wù)，給予具體的指導(dǎo)，在實習(xí)鑒定意見上評價學(xué)生的綜合表現(xiàn)。兩個導(dǎo)師各有分工，可以隨時交流學(xué)生的實習(xí)情況，讓學(xué)校和實習(xí)單位在實習(xí)管理上緊密地銜接起來。第三，建立完善的考核體系，成績實行等級制?？己藘?nèi)容包括實習(xí)計劃、實習(xí)日記、實結(jié)、實習(xí)報告、實習(xí)紀(jì)律等五個方面，每部分各占一定的比例，最后按照A―F六個等級進(jìn)行評定。第四，完善激勵機(jī)制。實習(xí)結(jié)束后要進(jìn)行及時的總結(jié)，對實習(xí)認(rèn)真、實習(xí)效果好的學(xué)生在實結(jié)大會上予以表彰獎勵，樹立優(yōu)秀實習(xí)生的典型，讓他們?yōu)榈湍昙墝W(xué)生做精彩的實習(xí)匯報，逐漸形成一個人人重視實習(xí)、重視實踐教學(xué)的良好氛圍，提高學(xué)生主動實踐的積極性。

經(jīng)過幾年的探索與實踐，我校植物保護(hù)、農(nóng)學(xué)、植科專業(yè)已經(jīng)形成了比較完備的實踐教學(xué)體系，通過對實習(xí)單位和以上專業(yè)畢業(yè)生的反饋調(diào)查，實習(xí)單位對實習(xí)生綜合評價較高，部分單位同意在實習(xí)期間表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生畢業(yè)后可免試進(jìn)入該單位就業(yè)；而畢業(yè)生普遍反映新的實習(xí)模式讓他們能夠結(jié)合自己的發(fā)展靈活選擇，實習(xí)效果好。近幾年，這幾個專業(yè)的就業(yè)率穩(wěn)步提高，均保持在96%以上，考研率接近40%。

總之，畢業(yè)實習(xí)是實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中非常重要的一個環(huán)節(jié)。通過改革實習(xí)模式，能調(diào)動學(xué)生參與的積極性；充分發(fā)揮實習(xí)基地的作用，保障實習(xí)的順利進(jìn)行；實行科學(xué)嚴(yán)格的管理，規(guī)范學(xué)生的個人行為等措施，有利于實習(xí)質(zhì)量的提高。

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