導(dǎo)語：如何才能寫好一篇老師家訪總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2017年小學(xué)老師家訪心得體會(huì)總結(jié)范文

家訪，說到底是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。通過家訪能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài)，讓每一個(gè)學(xué)生不在學(xué)校卻繼續(xù)享受學(xué)校給予的關(guān)愛，耐心傾聽家長對(duì)我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長對(duì)學(xué)校和教師的理解和支持，同時(shí)還加深了教師與家長的感情。

在這次家訪過程中，我深刻體會(huì)到，作為教師我們要積極的指導(dǎo)家長，同時(shí)多進(jìn)行交流，家長和教師相互學(xué)習(xí)，相互信任，相互合作，結(jié)成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟。那么我們的教育會(huì)取

得更大的成功。下面就談?wù)劚救说膸c(diǎn)心得體會(huì)。

11月26日利用休息時(shí)間，我深入幾個(gè)學(xué)生家中，進(jìn)行家訪，感受頗深。 家訪真能讓我們和學(xué)生家長打成一片，感情親切融洽，這樣家長們就不再會(huì)有什么誤會(huì)和責(zé)怨，我們的工作就能得心應(yīng)手。同時(shí)大部分家長的熱情好客讓我深深地體會(huì)到作為一名教師的自豪。

學(xué)生趙美月的家長對(duì)我的到來，感到十分意外和興奮，真有點(diǎn)受寵若驚的感覺。我給他們簡要介紹了當(dāng)前教育的理念與發(fā)展，匯報(bào)了我們學(xué)校在孩子教育方向上的指引，以及我們班級(jí)是如何開展教育、教學(xué)工作的。面對(duì)面促膝暢談，家長對(duì)我們教育人給予了高度評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)， 我對(duì)班級(jí)容量也很大， 有的活動(dòng)做得不到位的地方敬請(qǐng)家長諒解，對(duì)于我們學(xué)校的發(fā)展、班級(jí)建設(shè)有什么建議的可以盡管提出來。” 趙美月的家長說：“萬萬沒有想到老師對(duì)學(xué)生是如此牽掛和關(guān)心，我們的孩子放在你們學(xué)校班級(jí)，就是放心，你們這是在辦人民滿意的學(xué)校。我們家長一定大力支持學(xué)校的工作?！?/p>

很多家長對(duì)老師的到來，接待的非常熱情，他們覺得溫暖，倍感興奮，學(xué)生本人感到：原來自己并不是一個(gè)被遺忘的角落，自己在老師的心中不是可有可無的，教師總是在注視和關(guān)心著自己。學(xué)生李浩宇說：“老師，您這次家訪，給了我很大力量，我更加自信，我還要更加努力，在班上要做個(gè)好學(xué)生，在家里更要做個(gè)懂事的好孩子，你看我以后的表現(xiàn)。”

這次家訪，使家長和學(xué)生感到十分親切，從內(nèi)心深處非常感激教師。學(xué)生 張?jiān)娪暌姷轿业牡絹恚_始非常緊張，站在門口不知所措，害怕我是來向家長告狀的，沒想到我只字不提她表現(xiàn)不好的地方，而是鼓勵(lì)她要揚(yáng)長避短，爭取更大的進(jìn)步。在輕松和諧的閑聊中，孩子越說越高興，把自己的志向、思考統(tǒng)統(tǒng)都講給老師聽，家長也因此了解了孩子內(nèi)心更深刻的東西，對(duì)孩子的表現(xiàn)越來越滿意。最后，他們一家人依依不舍地把我們送出大門口，并希望老師經(jīng)常到家。

在家訪中，我還了解到有相當(dāng)一部分家長整個(gè)忙于生計(jì)，極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的責(zé)任更重了。我們沒辦法選擇家長，我們只能選擇不同的教育方式來對(duì)待這些更需要我們關(guān)心的孩子。很多家長都反映：老師說的，孩子會(huì)聽進(jìn)去的。作為學(xué)生的老師也特感動(dòng)于這句話，老師的魅力無極限。當(dāng)然高興之余，需要我們付出更多了。讓我看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的學(xué)生個(gè)體和認(rèn)知表達(dá)水平。文化程度較高的家長知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活上的指導(dǎo)，這些家長的孩子往往已經(jīng)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺性。文化程度不高，但為人處事有原則的一類家長，他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)有欠缺，但會(huì)教他們做人的道理，家長說的多，做的少。有相當(dāng)多的家長對(duì)子女出現(xiàn)的一些不良傾向只會(huì)念叨，卻拿不出或狠不下心采取措施，效果不佳。這類孩子需要在學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法上多指導(dǎo)。還有少數(shù)家長本身文化程度低，對(duì)自己的子女從小又過于溺愛;現(xiàn)在孩子年齡增長，膽子也大了，有些家庭已出現(xiàn)了不會(huì)管、管不了的局面。所以針對(duì)有問題的學(xué)生，我和家長促膝談心，用一分為二地觀點(diǎn)分析學(xué)生，同時(shí)把握實(shí)際，靈活調(diào)節(jié)，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問題，共同商量、探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長也欣然配合。

總之，家訪讓我受益非淺，既使家長了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。我們只有通過家訪才能了解一些隱性的問題，找出學(xué)生不良行為形成的根本原因，這樣我們可以從根源著手，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育。我覺得身上的擔(dān)子更重了，我們要加強(qiáng)家校的密切聯(lián)系，同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)別教育，真正達(dá)到“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)”的教育效果。

2017年小學(xué)老師家訪心得體會(huì)總結(jié)范文

家訪，對(duì)我們教師來說，并不是一個(gè)陌生的詞。作為聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶，它發(fā)揮了無可替代的作用。家訪，說到底是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。通過家訪能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài)，讓每一個(gè)學(xué)生不在學(xué)校卻繼續(xù)享受學(xué)校給予的關(guān)愛，耐心傾聽家長對(duì)我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長對(duì)學(xué)校和教師的理解和支持，同時(shí)還加深了教師與家長的感情。

通過家訪我體會(huì)到了電訪所不能達(dá)到的效果。面對(duì)面促膝交談與電話里的聽聲不見面，那感覺和效果就是不一樣。所以這登門家訪的傳統(tǒng)不能去。俗話說“情感是教育的橋梁”。老寫的“親”字，也說明一個(gè)道理：人要常見面才會(huì)親。所以家訪能讓我們和學(xué)生家長打成一片，感情親切融洽，這樣家長們就不再會(huì)有什么誤會(huì)和責(zé)怨，我們的工作就能得到心應(yīng)手。

對(duì)于家訪的對(duì)象是后進(jìn)生，我覺得“后進(jìn)生”因?yàn)橐恍┎煌怀龅膬?yōu)點(diǎn)而受到老師的稱贊時(shí)會(huì)很高興，老師可以和家長一起從點(diǎn)滴的進(jìn)步談起，一分為二地分析學(xué)生，用優(yōu)點(diǎn)去克服缺點(diǎn)。所以在家訪時(shí)我把握實(shí)際，靈活調(diào)節(jié)，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問題，共同商量、探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長也欣然配合。

篇2

為切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校與家長的溝通與聯(lián)系，形成家校共育的良好局面，確保學(xué)生過一個(gè)安全、充實(shí)、快樂、有意義的暑假，我校積極響膠州市教體局工作部署，2020暑假我校認(rèn)真組織開展了“千名教師訪萬家”活動(dòng)， 7月下旬以來，全校教師分別對(duì)2500多名學(xué)生進(jìn)行了家訪，現(xiàn)將活動(dòng)開展情況總結(jié)如下：

一、高度重視 精心安排

為了順利開展好“千名教師訪萬家”活動(dòng)，學(xué)校召開行政班子會(huì)，研究部署該項(xiàng)工作，制訂了詳細(xì)的活動(dòng)方案，發(fā)放了家訪情況反饋記錄表，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自抓落實(shí)，各級(jí)部分管干部始終參與家訪的全過程。教師們也都細(xì)心準(zhǔn)備、周密安排。把家訪作為宣傳學(xué)校的一個(gè)契機(jī)，大力宣傳學(xué)校的辦學(xué)宗旨、辦學(xué)目標(biāo)、教育理念和教育教學(xué)管理的一些基本做法和成功經(jīng)驗(yàn)，且積極征求家長的意見和建議，極大地促進(jìn)了學(xué)校管理水平的提升，提高了家長對(duì)學(xué)校的信任度。

二、明確任務(wù) 責(zé)任到人

這次“千名教師訪萬家”活動(dòng)的目的是深入學(xué)生家庭，了解學(xué)生的生活和成長環(huán)境，與家長共同探討幫助學(xué)生成長的方法和途徑。同時(shí)征求家長對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作的意見和建議，向廣大學(xué)生家長宣傳了學(xué)校的辦學(xué)特色和辦學(xué)理念，宣傳黨和國家義務(wù)教育階段的大好政策。我校對(duì)及部分管干部、班主任及任課教師提出明確的家訪要求：即每名教師至少家訪5名學(xué)生，做好詳實(shí)的家訪記錄和自己的家訪分析感悟。并要求全校教師對(duì)家訪的時(shí)間、對(duì)象、內(nèi)容、形式及工作要求作了詳盡布置，并提前做好相關(guān)準(zhǔn)備工作，將教師的家訪開展情況，與教師的考核掛鉤，作為年終評(píng)優(yōu)選先的重要依據(jù)。

三、不拘形式 各具特色，效果尤佳。

為適應(yīng)疫情防控需要，學(xué)校充分尊重家長意愿，家訪采取“登門走訪”和“線上家訪”相結(jié)合形式進(jìn)行，各位班主任及任課老師根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，有針對(duì)性的開展家訪。家訪中，教師們深入到村、居委會(huì)及特殊學(xué)生家庭，耐心細(xì)致地與學(xué)生家長進(jìn)行交流，許多教師還主動(dòng)幫助家長及其子女解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的困難。家訪結(jié)束后，都進(jìn)行了認(rèn)真總結(jié)，收集整理家訪工作有關(guān)情況，并一一記錄在冊(cè)，教師對(duì)收到的家長意見，及時(shí)給予了答復(fù)，還把家訪情況做了匯總、反思，具體表現(xiàn)為：

1．以家訪促家教，用耐心換誠心。即家訪不告狀；不指責(zé)家長和學(xué)生。家訪時(shí)，教師、家長、學(xué)生共同在民主、和諧的氛圍中，交流家教的方法，學(xué)生的特長、發(fā)展優(yōu)勢(shì)、教師的期望，讓學(xué)生暢談自己的想法及打算。這樣的家訪沒有了抵觸與推諉，避免了以往家長、學(xué)生一聽老師要來家訪就認(rèn)為是來“告狀”的心態(tài)。教師、家長學(xué)生之間緊緊地連在了一起，家訪成了相互交流、互通信息的最好一種形式。

2．重點(diǎn)家訪“特殊學(xué)生”：“特殊學(xué)生”留守兒童。在本次活動(dòng)初，學(xué)校對(duì)各班的“兩困生”和“一兒童”都認(rèn)真進(jìn)行排隊(duì)摸底，確定每位教師必須家訪的對(duì)象。教師們挨家挨戶地對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪。每到一家，老師們都詳細(xì)地向家長詢問家庭經(jīng)濟(jì)收入情況、身體狀況，了解困難的具體情況，鼓勵(lì)他們樹立信心。并開展師生結(jié)對(duì)活動(dòng)，為“兩困生”捐贈(zèng)學(xué)習(xí)用品、開展愛心助學(xué)活動(dòng)。對(duì)留守兒童更多對(duì)他們進(jìn)行溝通交流，給他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)，給予他們無限的關(guān)愛和溫暖，使留守兒童不再因缺乏父母之愛而孤單、孤僻，性格不再變得任性和內(nèi)向。

四、建立長效機(jī)制

“千名教師訪萬家”活動(dòng)在我校取得了可喜的成績，為了將本次活動(dòng)繼續(xù)深入開展下去，我校結(jié)合學(xué)校實(shí)際，建立了行之有效的長效機(jī)制。

1．將家訪工作納入了學(xué)校工作的常規(guī)化管理，逐步形成了制度化，將教師的家訪工作作為學(xué)校教育教學(xué)工作中的重要組成部分來抓，其成績作為班級(jí)量化重要依據(jù)。

2．開展一系列“千名教師訪萬家”后續(xù)教育活動(dòng)。

篇3

家訪一直以來都是溝通教師、家長、學(xué)生心靈的橋梁;是學(xué)校和家長之間聯(lián)系的紐帶。通過家訪老師能及時(shí)了解學(xué)生在家表現(xiàn)，日常行為，家庭教育，學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)習(xí)慣等等，為共同教育好學(xué)生做好預(yù)備工作;家長也能了解到學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)校的教育方針，學(xué)校的常規(guī)，更有效地配合學(xué)校做好各項(xiàng)教育工作。這樣學(xué)生能夠在學(xué)校和家庭里受到應(yīng)有的關(guān)心和指導(dǎo)，家長們放心，學(xué)校的教學(xué)工作也能夠得心應(yīng)手。

老師面對(duì)面家訪，家長對(duì)我的做法表示了極大的熱情，那真誠的話語足以讓我把調(diào)皮學(xué)生的不滿拋在腦后。談話中我能深切的感受到父母對(duì)子女的關(guān)愛以及那種望子成龍、望女成鳳的心情。每個(gè)人都有兩面性，同一個(gè)人在學(xué)校和在家里表現(xiàn)可能完全不同，加之現(xiàn)在的學(xué)生他們不愿意與父母多交流，說實(shí)話，很多家長也并非真正了解自己的孩子在想什么。通過交談家長能夠很好的了解學(xué)生在校的基本情況，對(duì)于自己孩子的不足之處，家長都能夠正確認(rèn)識(shí)，知道自己在教育孩子方面方法不是很妥，但又不知道怎么辦?希望老師在這方面多多給予指導(dǎo)。家長的這一明確態(tài)度讓我感到欣慰，一直以來很多人都認(rèn)為農(nóng)村的家長不多重視孩子的教育，現(xiàn)在看來并非如此，每個(gè)家長都希望自己的孩子以后能自食其力，能獨(dú)立生活就夠了，并非有太大的期望，但我相信他們對(duì)孩子的一片心都是一樣的，可憐天下父母心!

通過家訪，我收獲頗多。有效的家訪有助于加強(qiáng)學(xué)校和學(xué)生家庭的互動(dòng)，有利于師生關(guān)系的融洽，也能幫助教師改進(jìn)教學(xué)工作，取得良好的教育效果。

1、教師必須充分認(rèn)識(shí)家訪的重要性。使家訪真正發(fā)揮溝通作用，通過家訪同家長交流情況和意見，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，既幫助教師改進(jìn)教學(xué)工作，又幫助家長改進(jìn)家庭教育，從而能形成教育合力。

2、家訪的目的是通過和家長充分溝通，共同幫助學(xué)生進(jìn)步。家訪時(shí)應(yīng)當(dāng)首先肯定孩子在校取得了哪些進(jìn)步，然后再指出不足之處，提出合理建議，希望獲得家長的配合，這樣家訪的氣氛會(huì)比較融洽，家長比較容易接受，孩子也會(huì)消除恐懼心理，愿意改正缺點(diǎn)，增強(qiáng)進(jìn)步的信心。

3、家訪應(yīng)有準(zhǔn)備的進(jìn)行。應(yīng)針對(duì)學(xué)生的情況具體分析，針對(duì)學(xué)生存在的問題提出合理性建議，充分調(diào)動(dòng)家長參與，共同幫助學(xué)生解決難點(diǎn)。

4、家訪應(yīng)注意反饋。在家訪過程當(dāng)中要察顏觀色，注意家長和學(xué)生的反應(yīng)，斟酌談話內(nèi)容和措辭。在家訪后更要留心觀察學(xué)生變化，檢驗(yàn)家訪的效果。

篇4

關(guān)鍵詞：家訪留守學(xué)生發(fā)展

當(dāng)前“留守兒童”的教育和發(fā)展成為全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。和其它同齡人相比，“留守兒童”在學(xué)習(xí)成績、素質(zhì)、品質(zhì)教育和個(gè)性培養(yǎng)方面都存在許多令人擔(dān)憂的問題。具體表現(xiàn)為缺乏學(xué)習(xí)興趣、憂郁、怯懦、喜歡獨(dú)處、優(yōu)柔寡斷等等。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)：要重視孩子的心理教育，把對(duì)孩子的親情教育、人格教育滲透到課程教育中，多開展些主題活動(dòng)，讓孩子們更多地感受到友愛、親情，更好地培養(yǎng)自尊、自立、自強(qiáng)的人格。學(xué)校是教育的主陣地，班主任是第一線工作者，教育好“留守兒童”是班主任義不容辭的責(zé)任。但是當(dāng)前存在的學(xué)校與“留守兒童”看護(hù)人信息“互不相通”，管理“兩頭落空”情況使許多班主任在校內(nèi)所做的工作成了“無用功”，不利于“留守兒童”的健康發(fā)展。本人以為，解決這一問題最好的途徑就是家訪。教育專家王小春講：教師最重要的基本功不是教學(xué)技巧，而是分析學(xué)生心理，與學(xué)生溝通。教師走進(jìn)學(xué)生家庭，訪問學(xué)生及看護(hù)人，能有效的協(xié)調(diào)學(xué)校教育與家庭教育。當(dāng)前不少學(xué)校流行“電話家訪”，固然有方便快捷的一面，但這只是聲音的傳遞，代替不了面對(duì)面地感情的交流，實(shí)地的踏訪的效果會(huì)更好。

那么，如何有效地對(duì)“留守兒童”進(jìn)行家訪呢？聯(lián)系自己的實(shí)際情況，我認(rèn)為當(dāng)從以下幾個(gè)方面入手。

一、深入了解留守兒童的情況

對(duì)學(xué)生家訪的目的在于進(jìn)一步了解孩子，并全面分析該生目前狀況的原因，以共同尋求轉(zhuǎn)化孩子的適宜方式，然后在此基礎(chǔ)上采取相應(yīng)的轉(zhuǎn)化措施。有鑒于此，要對(duì)“留守兒童”進(jìn)行家訪就必須先了解孩子的情況。首先要了解學(xué)生家里的基本情況，包括家庭結(jié)構(gòu)、家庭關(guān)系，家長文化程度、家長職業(yè)、家庭居住環(huán)境等；二是了解學(xué)生本人對(duì)“家”的看法，包括父母關(guān)系、鄰里關(guān)系、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、家庭生活條件等，尤其是學(xué)生對(duì)父母的教育態(tài)度和教育方式的看法。開學(xué)時(shí)，我組織班上的留守兒童以“爸爸媽媽，我想說”為題寫了作文，我從孩子們的作文中讀出了孩子對(duì)家長的思念和感謝，也了解孩子們內(nèi)心的想法。這樣，我家訪時(shí)就有了針對(duì)性。

二、認(rèn)真作好家訪前的準(zhǔn)備工作

家訪前的準(zhǔn)備工作包括：

——選擇合適的時(shí)間。留守兒童的家長長期在外打工，只有每學(xué)期開學(xué)前那段時(shí)間在家。我校根據(jù)這一特點(diǎn)，每學(xué)期開學(xué)前都要組織班主任到留守兒童家里進(jìn)行家訪。這樣才能實(shí)現(xiàn)班主任與家長的面對(duì)面交流。

——對(duì)留守兒童各方面表現(xiàn)的總結(jié)，包括學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)成績和思想品德狀況，人際關(guān)系以及其他日常行為表現(xiàn)等。我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)是，堅(jiān)持做跟蹤記錄，這樣，孩子的變化情況就一目了然，而且連續(xù)性強(qiáng)，家訪時(shí)就不愁無話可說或是無關(guān)痛癢地泛泛而談了。

——攜帶材料，包括口頭和書面的。這些材料既有反映留守兒童“先進(jìn)”、“可教”的一面，又有反映他們不足的一面。這些材料能讓更家長對(duì)孩子的有全面的了解，增強(qiáng)他們對(duì)教育孩子的信心。曾經(jīng)班有一個(gè)孩子非常淘氣，家長幾次批評(píng)教育都沒有效果，非常傷心。家訪時(shí)，我?guī)纤麜鴮懞芫碌恼n堂作業(yè)本，給家長過目，而且堅(jiān)持給孩子找優(yōu)點(diǎn)，比如：能按時(shí)來校上課、不遲到等，讓家長也看到孩子的希望，配合老師一起做好他的進(jìn)步工作。

三、選擇合適的家訪形式

家訪的形式很多，班主任在不同的時(shí)期要選擇不同的家訪形式，才能取得最佳效果。

1、調(diào)查式家訪

此種方式是對(duì)留守學(xué)生的全面家訪，主要內(nèi)容是了解學(xué)生家庭結(jié)構(gòu)、家庭環(huán)境、家庭教育、家長對(duì)孩子的期望、學(xué)生本人學(xué)習(xí)環(huán)境和在家表現(xiàn)等，以利于掌握學(xué)生情況的第一手資料，有利于以后的教育。

2、跟蹤式家訪

對(duì)一些“留守兒童”身上存在較難解決的問題，抓住主要矛盾有計(jì)劃地進(jìn)行階段性跟蹤家訪，加強(qiáng)家校聯(lián)系，及時(shí)協(xié)調(diào)配合教育，推動(dòng)問題的逐步解決，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。

3、鼓勵(lì)式家訪

當(dāng)“留守兒童”取得成績或有了進(jìn)步時(shí)，特別是那些差生，哪怕他們只有點(diǎn)滴的進(jìn)步，家訪中也要予以熱情的鼓勵(lì)。這種家訪，有利于激發(fā)學(xué)生上進(jìn)心，增強(qiáng)家長對(duì)孩子的信心，對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和轉(zhuǎn)化差生有積極的作用。在這種情況下對(duì)學(xué)生提出新的要求或指出還需要解決的問題，容易為學(xué)生所接受，并能取得看護(hù)人的緊密配合。

4、慰問式家訪

當(dāng)學(xué)生生病不能到校上課或家庭出現(xiàn)突然變故、遇到困難時(shí)，教師進(jìn)行家訪表示關(guān)心和慰問，會(huì)增進(jìn)師生間的情感，既有利于感化學(xué)生，還可贏得家長的信賴，有時(shí)還會(huì)收到意想不到的效果。

四、注意家訪中的語言藝術(shù)

家訪是以教師為主導(dǎo)的一種活動(dòng)，整個(gè)家訪進(jìn)程主要由老師把握。把握家訪進(jìn)程總的要求是：教師有意識(shí)地導(dǎo)出話題并引導(dǎo)家長始終圍繞家訪主題交談，交談還要注意藝術(shù)性，除一般的談話技巧外，應(yīng)注意“四不”：

一不“獨(dú)白”家訪以教師為主導(dǎo)并非教師一人唱“獨(dú)角戲”，交談是雙向的，不僅是與家長交談，更多的時(shí)候應(yīng)讓孩子也參與其中?！蔼?dú)白”只能阻塞雙方情感交流的渠道。每次家訪，我總是讓家長、學(xué)生一起參加交流，家長也不至于太尷尬，孩子也懂得自己的問題所在，并明白其中的嚴(yán)重性，而后采取采取改進(jìn)措施。

二不“揭短”潛能生固然有不少令人頭疼的“問題”，加上情感等主觀因素的影響，如果在介紹孩子情況時(shí)過多關(guān)注其“問題”，而忽視“先進(jìn)點(diǎn)”甚至“閃光點(diǎn)”，將使家長和孩子感到“不可救藥”，失去信心。即使“揭短”，也應(yīng)采取客觀的態(tài)度和婉轉(zhuǎn)的方式。有一期一位新生學(xué)習(xí)成績很不理想，平時(shí)家長過問較少。在一次家訪時(shí)，我委婉的向家長打聽：“不知孩子以前的學(xué)習(xí)狀況如何呢？”知道也是“一塌糊涂”后，我仍然只是說“孩子的學(xué)習(xí)的確不夠理想”，而把其他孩子的優(yōu)異也娓娓道來，家長自然就知道孩子的具體情況了。

三不“打板子”我一直這樣想：家長是孩子的父母，他們也是我們施教成功的重要因素，我們之間是平等的。如果將學(xué)生的不良表現(xiàn)歸咎于家長或孩子自己，繼而教訓(xùn)家長和孩子，只能擴(kuò)大與家長和孩子的心理距離。溺愛孩子的家長，出于對(duì)孩子的袒護(hù)和對(duì)自己尊嚴(yán)的維護(hù)將從此對(duì)家訪反感；而對(duì)孩子過于苛求的家長，則會(huì)積郁而對(duì)孩子產(chǎn)生更多的不滿情緒。

四忌“就事論事”交談過程中僅就事論事，而不對(duì)某個(gè)問題或某件事情作全面分析，不給家長提供建議，這樣的家訪意義是不大的。

五、家訪后的完善工作

每次家訪一定能有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲，老師應(yīng)及時(shí)總結(jié)情況，積極觀察被家訪孩子的動(dòng)向，以此更好地開展工作。這一點(diǎn)，我們學(xué)校想得非常周到，發(fā)給老師的“家訪登記表”就是對(duì)每個(gè)孩子家訪工作的小結(jié)，老師們就可以把家訪的相關(guān)內(nèi)容很好地記錄下來。幾年下來，這些詳細(xì)的記錄成了孩子們成長的足跡，也是老師辛勤工作的憑證。我想，每位老師都會(huì)珍惜這份累累的碩果的。

總之，“留守兒童”的教育需要全社會(huì)的共同努力。班主任只有認(rèn)真地對(duì)待每一次與家長的交流，才能與之更好地幫助孩子進(jìn)步。只要學(xué)校教育與家庭教育形成合力，“留守兒童”才能得到更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

1、《素質(zhì)教育小學(xué)版》2002年第3期

篇5

我是青島市李滄區(qū)虎山路小學(xué)五年級(jí)三班孫正洋的家長，在本學(xué)期虎山路小學(xué)為響應(yīng)教體局要求，開展組織了"教師進(jìn)萬家，課外家訪活動(dòng)",當(dāng)?shù)玫桨嘀魅卫頑彥老師的通知時(shí)，我還是有些期待，雖然我們家長平時(shí)與李老師也有不少的溝通和交流，但一般都是在學(xué)校或者電話的方式，一直希望能通過這種"面對(duì)面、零距離"的家訪活動(dòng)，讓我們家長能更詳細(xì)地了解孩子在學(xué)校的各種表現(xiàn)，也能讓老師們了解到學(xué)生家庭背景、生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，真正做到家校聯(lián)手的教育目的，促進(jìn)孩子的健康發(fā)展。

11月27日，李B彥老師按照約定時(shí)間進(jìn)行了這次家訪活動(dòng)，期間我們談了很久很久……

首先，李老師就孩子各門功課的學(xué)習(xí)情況做了總結(jié)，接著又詢問了孩子們?cè)诩依锏那闆r，針對(duì)每個(gè)孩子的不同情況展開了討論，來尋找一個(gè)有效的解決辦法，在這里李老師還針對(duì)這個(gè)年齡段孩子的青春期和家長們做了一個(gè)深刻的交流，告訴我們家長應(yīng)該正確引導(dǎo)青春期的孩子，因?yàn)楫吘褂械暮⒆觽円呀?jīng)進(jìn)入了叛逆期和青春期，李老師隨和、拉家常方式的交談方式使"青春期教育"這個(gè)話題輕松了許多，我們也學(xué)到了家庭教育方面的知識(shí)，特別是如何培養(yǎng)孩子自立、自信方面。

通過這次家訪活動(dòng)，我們深深感受到了能與老師敞開心扉的交流，就會(huì)與學(xué)校、老師連成一條心，真正達(dá)到家校聯(lián)手的目的。一次家訪就是一次讓孩子進(jìn)步的機(jī)會(huì)，讓孩子一次改變的機(jī)會(huì)，我們家長也是一樣，通過與李老師的交流我們也知道了我們?cè)诩彝ソ逃械牟蛔?。因而，通過這樣的家訪，可以改變我們的一些錯(cuò)誤觀念，對(duì)孩子的心理健康教育能起到事半功倍的作用。從這次家訪后，我也要學(xué)著慢慢嘗試引導(dǎo)孩子以放松的心態(tài)來學(xué)習(xí)、生活和交往，讓孩子形成健康良好的心理品質(zhì)；注重孩子的品德教育，注重發(fā)展長遠(yuǎn)利益，真正為孩子的將來著想。

篇6

[關(guān)鍵詞]獨(dú)立學(xué)院 家訪 思想政治教育

我國獨(dú)立學(xué)院最早產(chǎn)生于1999年，是指實(shí)施本科以上學(xué)歷教育的普通高等學(xué)校與國家機(jī)構(gòu)以外的社會(huì)組織或者個(gè)人合作，利用非國家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)舉辦的實(shí)施本科學(xué)歷教育的高等學(xué)校。獨(dú)立學(xué)院是民辦高等教育的重要組成部分，屬于公益性事業(yè)。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生一般具有社會(huì)活動(dòng)能力較強(qiáng)但是文化基礎(chǔ)總體較差，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自覺性，心理問題突出且家庭經(jīng)濟(jì)狀況差別較大，挫折承受力較差和自我定位不準(zhǔn)等特點(diǎn)，因此需要社會(huì)和學(xué)校的關(guān)注程度也要有別于普通高校學(xué)生。

一、 家訪在新時(shí)期獨(dú)立學(xué)院學(xué)生管理中的重要意義

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，新時(shí)期高校思想政治教育工作的體制也出現(xiàn)了新的變革，單純的學(xué)校教育模式不能全面解決思想政治教育工作中遇到的問題，學(xué)校與家庭的溝通顯得越來越重要。開展家訪活動(dòng)是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的重要載體，是加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社會(huì)之間聯(lián)系的重要手段，是提高輔導(dǎo)員思想素質(zhì)和工作水平的重要途徑。利用假期開展輔導(dǎo)員家訪活動(dòng)，既是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的有效手段，也是以人為本教育理念的具體表現(xiàn)，同時(shí)也是輔導(dǎo)員加強(qiáng)自身建設(shè)和檢驗(yàn)工作效果的重要內(nèi)容。通過深入持久地開展家訪活動(dòng)，不斷探索學(xué)生思想政治教育的新思路，開創(chuàng)學(xué)生教育工作創(chuàng)新性、針對(duì)性和實(shí)效性的新局面。尤其針對(duì)獨(dú)立學(xué)院這一普通高校大學(xué)生中的特殊群體，作為獨(dú)立學(xué)院的一名輔導(dǎo)員，要深入了解學(xué)生家庭實(shí)際，真心實(shí)意地關(guān)心學(xué)生，全心全意地幫助學(xué)生，真正達(dá)到高校學(xué)生思想政治教育深入化的目的。

家訪不僅是手段和過程，也是了解、認(rèn)識(shí)學(xué)生的一種方式，能夠在了解中進(jìn)一步加強(qiáng)思想政治教育，增強(qiáng)學(xué)生思想政治教育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的能力與水平，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的不足，不斷刻苦努力，通過自己的勤奮將來為國家創(chuàng)造最大的價(jià)值，這才是家訪的真正的目的。家訪是輔導(dǎo)員老師深入學(xué)生成長環(huán)境，使學(xué)校教育更有針對(duì)性。在每一個(gè)家訪的家庭，家訪老師都帶去了學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)和老師們對(duì)他們的關(guān)切和問候。輔導(dǎo)員老師們向家長介紹了受訪學(xué)生的在校表現(xiàn)，并詳細(xì)了解了受訪學(xué)生的家庭情況，分析造成受訪學(xué)生現(xiàn)狀的原因，并就如何通過學(xué)校和家長的共同努力、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的教育和培養(yǎng)與家長們達(dá)成了很多共識(shí)。經(jīng)過面對(duì)面接觸，手握手長談使輔導(dǎo)員們更加真實(shí)地了解了學(xué)生的家庭生活情況，更加深入地體察了學(xué)生的內(nèi)心世界，拉近了學(xué)校與家庭的距離，激發(fā)了學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取的信心，受到了廣大學(xué)生、家長和社會(huì)各界的一致好評(píng)。

二、當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院學(xué)生家訪中遇到的問題與困難

1.受經(jīng)費(fèi)和時(shí)間限制，家訪覆蓋面不夠廣泛

這里的家訪覆蓋面包括兩個(gè)方面。首先是指受訪學(xué)生家庭所在地的覆蓋面。對(duì)于一些全國范圍招生的學(xué)校，生源遍布全國各地。例如北京化工大學(xué)北方學(xué)院，有很多云南、貴州、新疆等少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生，就目前的經(jīng)費(fèi)和時(shí)間情況很難專門對(duì)這些學(xué)生開展實(shí)地家訪。但是恰恰是這樣的學(xué)生更需要輔導(dǎo)員深入他們的成長環(huán)境，與家長面對(duì)面溝通。其次是受訪學(xué)生的類型應(yīng)從特殊群體向全體發(fā)展，使這種對(duì)學(xué)生的關(guān)愛普及到大多數(shù)學(xué)生，從經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生到學(xué)習(xí)困難等各個(gè)方面學(xué)生，覆蓋面包括全體學(xué)生。保證家訪工作的全面性。

2.部分受訪學(xué)生和家長對(duì)家訪認(rèn)識(shí)程度有限。

目前部分家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、心理有障礙學(xué)生、成績掛科學(xué)生、經(jīng)常違紀(jì)的等一些特殊群體學(xué)生往往對(duì)輔導(dǎo)員家訪工作沒有正確的認(rèn)識(shí)，存在害怕老師向家長“打小報(bào)告”的心理，對(duì)家訪活動(dòng)有抵觸心理。而部分家長在家訪過程中表現(xiàn)得過分熱情，其目的是借助家訪的機(jī)會(huì)為孩子在學(xué)校謀福利，功利色彩濃厚，對(duì)于家訪工作認(rèn)識(shí)不端正。或者家訪過程中簡單應(yīng)付，對(duì)于學(xué)校的師資力量、教育模式和管理制度等問題不太關(guān)注，所以任何問題都交給孩子自己處理，沒有認(rèn)識(shí)到家庭教育對(duì)大學(xué)生成長的重要性。

3.家訪工作人員未能及時(shí)總結(jié)家訪工作，確保家訪效果

每次家訪后，輔導(dǎo)員未能及時(shí)地寫出詳盡的家訪記錄，把家訪過程、家訪達(dá)到的共識(shí)、家訪中受到的啟發(fā)及家訪中發(fā)現(xiàn)的問題一一記錄下來，并根據(jù)學(xué)生在校內(nèi)的學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)，結(jié)合家訪中了解掌握的資料，及時(shí)反饋，對(duì)學(xué)生重新分析評(píng)估，制定新的教育方案和措施，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行深化教育。

三、對(duì)家訪活動(dòng)的思考

1.學(xué)校要千萬百計(jì)做好特殊學(xué)生工作，以使家長更放心。學(xué)生是學(xué)校的主體和辦學(xué)根本，要帶著愛心去關(guān)心和幫助學(xué)生，尤其是特殊群體學(xué)生。高校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和教師要深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)生家訪應(yīng)該逐步向“學(xué)生教育工程化”的方向過渡，這樣才能更深入、更徹底、更持久地幫助學(xué)生解決實(shí)際問題，從而搭建起學(xué)校、家庭、社會(huì)教育的新平臺(tái)。比如對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生要采取在物質(zhì)資助與精神資助相結(jié)合的資助手段。加強(qiáng)與貧困學(xué)生的溝通交流，通過面對(duì)面的聊天，幫助他們克服自卑心理，確保他們能夠積極樂觀地面對(duì)生活，能夠振奮精神地面對(duì)學(xué)習(xí)，并能樹立起自力更生的精神，學(xué)會(huì)自立、自強(qiáng)。還要將學(xué)校關(guān)于幫扶經(jīng)濟(jì)暫時(shí)困難學(xué)生的助學(xué)措施和福利項(xiàng)目全面介紹給每一名暫時(shí)困難學(xué)生，并通過寫信、家訪等形式讓家長了解學(xué)校相關(guān)政策，使家長能夠?qū)W(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活放心，在經(jīng)濟(jì)上有安全感，在心理上有信任感。

2.重視家庭教育，與家長配合形成合力，促進(jìn)學(xué)生成長成材。家庭教育是與學(xué)校教育同等重要的一種教育方式，針對(duì)80后、90后獨(dú)生子女依賴性強(qiáng)，生理成熟而心理不成熟的實(shí)際情況，以及獨(dú)立學(xué)院學(xué)生所具有的一些特點(diǎn)，學(xué)校思想教育工作更要常常與家長溝通，發(fā)揮學(xué)校教育和家庭教育的合力，幫助家長樹立正確的人才觀和就業(yè)觀，來促進(jìn)學(xué)生成才。家訪是一種非常有效的溝通方式，既可以針對(duì)經(jīng)濟(jì)暫時(shí)困難學(xué)生，也可以針對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮、不愛學(xué)習(xí)的行為弱勢(shì)群體，還可以針對(duì)大四的即將就業(yè)學(xué)生群體。針對(duì)不同群體制定出不同的家訪計(jì)劃和方案，通過與家長的共同作用，實(shí)現(xiàn)不同的教育效果。

3.通過家訪征求家長對(duì)學(xué)校的意見建議。家訪能夠建立學(xué)校和家長良好的關(guān)系，學(xué)生與老師、學(xué)校與學(xué)生家庭能夠形成融洽的關(guān)系。通過家訪，學(xué)校能夠?qū)议L關(guān)心的熱點(diǎn)問題做好解釋工作。如針對(duì)目前經(jīng)濟(jì)危機(jī)和就業(yè)市場結(jié)構(gòu)性矛盾所出現(xiàn)的大學(xué)生就業(yè)難問題，通過家訪就可以使家長了解目前就業(yè)形勢(shì)，降低學(xué)生不合理的就業(yè)預(yù)期，實(shí)現(xiàn)先就業(yè)后擇業(yè)再創(chuàng)業(yè)。還可以在家訪中，征求家長對(duì)學(xué)校的意見和建議，來實(shí)現(xiàn)學(xué)校政策制定的科學(xué)化、發(fā)展決策的科學(xué)性，以利于學(xué)校更好的辦學(xué)。

高校通過開展形式多樣的家校互動(dòng)活動(dòng)，有針對(duì)性地做好學(xué)生思想政治教育工作；有利于加強(qiáng)學(xué)校與家庭、教師與家長的聯(lián)系，形成學(xué)校教育和家庭教育的強(qiáng)大合力，進(jìn)一步完善大學(xué)生思想政治教育模式。不斷總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，建立長效機(jī)制，讓更多的輔導(dǎo)員、班主任參與到這項(xiàng)工作中來，讓更多的學(xué)生從中受益。

[參考文獻(xiàn)]

[1]董一喬，李大鵬.淺談新時(shí)期國防生輔導(dǎo)員家訪工作[J].理論界，2012（3）.

[2]張秀蘭.淺談班主任家訪工作[J].成功，2009（7）.

篇7

家訪主要由學(xué)校的教師和干部到學(xué)生家庭進(jìn)行訪問，一般是與家長溝通情況，交流感情，密切關(guān)系，商討共同教育兒童、青少年的方式方法。接下來是小編為大家整理的教師寒假家訪的心得感悟范文，但愿對(duì)你有借鑒作用!

教師寒假家訪的心得感悟范文一

在這次家訪活動(dòng)中也發(fā)現(xiàn)了一些問題,如:有的家中父母外出打工或者做生意，孩子交由爺爺奶奶管教，長輩的寵愛使得學(xué)生心理放縱，有的孩子來自單親家庭，特殊的家庭環(huán)境讓學(xué)生的心理有陰影，這些都對(duì)教育工作增添了難度。再如，家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對(duì)子女有求必應(yīng)，以至于溺愛和放縱，養(yǎng)成了驕縱的心理，他們?cè)谘哉?、態(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出挑三揀四，愛耍脾氣等不良行為。

通過家訪，我陷入深思，作為一名中學(xué)教師，如何能使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，愛上學(xué)校這個(gè)大家庭，從而實(shí)現(xiàn)我們既定的教學(xué)目標(biāo)?

一、要具備愛心和童心

教師的個(gè)性特征和教學(xué)表現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)秩序有很大影響。專家認(rèn)為要維持良好的課堂秩序，首要因素是學(xué)生必須喜歡老師，愿意接受老師的教育。“親其師，信其道”講的就是這個(gè)道理。我們要有愛心和童心。我們對(duì)學(xué)生像父母一樣的愛，對(duì)學(xué)生的每一個(gè)關(guān)愛和激勵(lì)的眼神，學(xué)生都能深深地感受到，并且會(huì)用加倍的熱情來回報(bào)我們。我們具有一顆童心，能拉近師生之間的距離，能真正和學(xué)生成為朋友，從而使學(xué)生喜歡我們信息老師和我們的信息課。

二、用放大鏡尋找問題學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)

人人都有想獲得贊賞的需求，年紀(jì)越小，獲得贊賞的需求越強(qiáng)烈。一個(gè)班級(jí)往往只有十多個(gè)成績優(yōu)異的學(xué)生因?yàn)閷W(xué)業(yè)上和課堂習(xí)慣上有良好的表現(xiàn)而時(shí)常獲得老師的稱贊，其他多數(shù)學(xué)生獲得老師贊賞的機(jī)會(huì)很少，更有不少學(xué)生不但根本沒有得到贊賞的機(jī)會(huì)，反而時(shí)常受到斥責(zé)和處罰。這些學(xué)生的特征不是學(xué)習(xí)習(xí)慣差，就是成績不太理想。由于他(她)們?cè)僭趺磁σ驳貌坏嚼蠋煹臍g心和贊賞，最后他們往往自暴自棄，出現(xiàn)各種不良行為，成為破壞課堂秩序的主導(dǎo)因素。我們對(duì)那些缺點(diǎn)多的學(xué)生，不能“在雞蛋里挑骨頭”，而是要“骨頭里挑雞蛋”。我們必須想盡辦法尋找其閃光點(diǎn)，并把這些閃光點(diǎn)予以擴(kuò)大，樹立孩子的自尊心和自信心。

三、以平等之心關(guān)注學(xué)困生

學(xué)困生多是我們教育教學(xué)中的一大難點(diǎn)，我們老師要以平等的心態(tài)，朋友的身份來關(guān)心這些學(xué)困生，加強(qiáng)跟學(xué)生及其家長的交流和溝通，全面了解他們的興趣愛好，學(xué)習(xí)安排，生活情況，細(xì)心聽取家長的傾訴，了解家長教育的方法和遇到的主要問題。通過平等溝通達(dá)到全面了解，進(jìn)而實(shí)行因人施教。

總之,家訪也給我上了一課。因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生在班上不過是三十九分之一，很不起眼;而在家里，卻是家長的，寄托了厚厚的期望。在家訪時(shí)的交談中，深深體會(huì)到家長的期盼，深感責(zé)任重大，對(duì)今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。

尤其是四年級(jí)的學(xué)生，正是思想與行為習(xí)慣波動(dòng)的時(shí)期.良好習(xí)慣的養(yǎng)成比取得10個(gè)好成績更為重要。有的家長一味地認(rèn)為孩子成績好其他什么都無所謂了，我們就要幫助家長樹立正確的教育觀念，讓孩子更加健康地成長。

雖然在走訪的過程中花了大量的時(shí)間和精力，但我至今仍覺得是有意義的事情，甚至看到家長和孩子們的高興樣子，很有幸福的感覺……

教師寒假家訪的心得感悟范文二

家訪是老師的日常工作之一，但如何做好家訪工作，并不是件簡單的事，需要每個(gè)老師認(rèn)真思考，研究家訪的藝術(shù)和策略。

學(xué)生有了思想變化總會(huì)在種種現(xiàn)象中表現(xiàn)出來，老師要善于觀察，要注意與家長聯(lián)系，這樣才能對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)有個(gè)全面的把握，從而能對(duì)癥下藥。

老師要與家長密切配合，采取恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題，如果家長的教育方法出現(xiàn)偏差，老師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)他們適時(shí)調(diào)整。老師家訪的目的是充分了解狀況，最后在教育過程中解決問題，在這過程中老師要采取主動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造改變自己的有利條件，并能抓住契機(jī)，促成學(xué)生的轉(zhuǎn)變。

首先要尊重學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈，領(lǐng)會(huì)學(xué)生對(duì)老師家訪的真實(shí)想法。老師和學(xué)生人格是平等的，尊重學(xué)生關(guān)鍵是尊重學(xué)生的人格，把每個(gè)學(xué)生都擺在與本身平等的位置上，要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由愉快、無拘無束的彼此交流的氛圍，深入他們的內(nèi)心世界，設(shè)身處地為他們著想，并給予純樸的關(guān)心和愛護(hù)。

其次每次家訪，老師都應(yīng)確立一個(gè)主題，讓學(xué)生明白所要到達(dá)的目的，家訪前還要給學(xué)生足夠的心理準(zhǔn)備。多留一些時(shí)間，讓他們完成預(yù)定的任務(wù)。使學(xué)生對(duì)老師的家訪“有備而來”。在這一準(zhǔn)備的過程中，也是學(xué)生進(jìn)行自我教育的一種方式。

再者要經(jīng)常和家長、學(xué)生溝通，要清楚學(xué)生每一天都在想什么，他要做什么等等，這樣才好對(duì)癥下藥。真正把學(xué)生當(dāng)朋友，讓學(xué)生也把老師在課堂上當(dāng)老師，在課外當(dāng)成大哥哥大姐姐。

最后我要在今后的工作把家訪當(dāng)作刻不容緩的任務(wù)經(jīng)常做，只要我們的心中擁有太陽，洞悉學(xué)生的心理，對(duì)學(xué)生教育動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細(xì)雨，家訪工作定會(huì)更加出色!

總之，家訪工作是我們教師工作中不可缺少的方式。家訪是一門學(xué)問，是一門永無止境的藝術(shù)。我愿虛心請(qǐng)教，傾心奉獻(xiàn)，把家訪工作推向一個(gè)新臺(tái)階。

教師寒假家訪的心得感悟范文三

俗話說“溝通是架起友誼的橋梁”。家訪即是一種溝通，是孩子、家長、教師三者之間面對(duì)面的一次坦誠的交流，是架起孩子和教師、家長和教師、孩子和家長心靈和諧的橋梁。作為一名教師，深知家訪的意義;而作為一名新教師，更清楚家訪的必要性。這次活動(dòng)猶如及時(shí)雨一般，既滋潤了孩子和家長，又對(duì)教師今后的教學(xué)工作提供了莫大的幫助。

此次活動(dòng)，讓我受益匪淺，現(xiàn)將其總結(jié)如下:

一、讓教師全面的了解孩子,與家長達(dá)成共識(shí)。

1、通過與家長的交談，我發(fā)現(xiàn)孩子是大人的影子。

不僅是相貌上的相似，還有性格、言行上的相仿。家長說話靦腆，孩子就不善表達(dá);家長缺乏自信，孩子就底氣不足;家長侃侃而談，孩子就活潑不拘束。家長不愧是孩子的第一任老師。第一任老師的教育現(xiàn)狀令人堪憂。

2、通過家訪我們能看見一個(gè)孩子完全不一樣的一面，能更全面的了解他，使教師能在以后的工作中能夠?qū)ΠY下藥，幫助孩子健康的成長。

每個(gè)家長都是“望子成龍””望女成鳳”的，而教師又何嘗不是呢?所有的孩子都是教師的子女，我們和天下父母有著一樣的愿望。在家訪中，家長說得最多的是把孩子當(dāng)成自己的親人看待，我雖還未為人母，卻也深深懂得天下父母心。

二、通過此次家訪，我們可以近距離了解學(xué)生在家表現(xiàn)，日常行為，學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長的家庭教育，等等;我們也能更好地提醒家長;家長也能了解到學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)校的教育方針，學(xué)校的常規(guī)，這樣家長能更有效地配合學(xué)校做好工作。

三、此次家訪給我的體會(huì)是拉近了我們與學(xué)生、家長的距離，加強(qiáng)了溝通，增加了相互間的了解。同時(shí)我也覺得家訪要做到真誠，要真正地是為了學(xué)生，要和家長共同把孩子教育好，而不是純粹地向家長述說孩子的不是或是把學(xué)生的一些問題拋給家長。應(yīng)該是與家長共同想辦法，一起教育好孩子。這樣，不僅能贏得學(xué)生對(duì)你的好感尊敬，而且也有利于我們今后對(duì)學(xué)生的教育和管理。在這次家訪過程中，我深刻體會(huì)到，作為教師我們要積極的指導(dǎo)家長，同時(shí)多進(jìn)行交流，家長和教師相互學(xué)習(xí)，相互信任，相互合作，結(jié)成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟。那么我們的教育會(huì)獲得更大的成功!

四、這次家訪讓我明白，細(xì)致入微地了解一個(gè)學(xué)生對(duì)教育有多重要，孩子的心靈是稚嫩的，是需要細(xì)心呵護(hù)與真誠關(guān)注的。無論是家長還是教師，讓我們從繁忙的工作中抬起頭，多留一點(diǎn)時(shí)間陪陪孩子，關(guān)注孩子，及時(shí)感受孩子的哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步與成功，千萬不要因?yàn)闊o意的漠然，傷了一顆期盼的心。

教師寒假家訪的心得感悟范文四

在剛剛結(jié)束的寒假里，我有針對(duì)性的到我班多名學(xué)生家里進(jìn)行了家訪。這次家訪工作結(jié)束后，我感慨良多，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、充分發(fā)揮了家訪的主要作用：

1、了解所訪學(xué)生的家庭情況。

進(jìn)行家訪，使我對(duì)所訪學(xué)生家庭情況有了盡可能深入的了解。因?yàn)榧彝デ闆r直接影響學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活。我對(duì)學(xué)生家庭的具體情況的全面了解，有助于我提高日后教育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

2、向家長反映學(xué)生在校的表現(xiàn)，多報(bào)喜，少報(bào)憂。

向家長介紹了學(xué)校開展的主要教育活動(dòng)。充分表揚(yáng)其子女在各項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)，以激勵(lì)孩子不斷改進(jìn)、提高自己。

3、與家長共同研究，明確要求，統(tǒng)一思想，找出學(xué)生內(nèi)心發(fā)展中存在的問題及原因，做家長和學(xué)生的聯(lián)絡(luò)員，讓學(xué)生減輕青春期逆反，多理解父母的良苦用心進(jìn)而好好學(xué)習(xí)。

4、加深對(duì)學(xué)生的了解，向家長提出建議，為其實(shí)施家庭教育提供了幫助，還向家長介紹了一些監(jiān)管、激勵(lì)孩子的好方法，并共同商量出一些改進(jìn)問題學(xué)生的辦法和假期監(jiān)管措施。

二、通過切實(shí)開展工作，家訪成果顯著

1、通過本次家訪，我全面了解了受訪學(xué)生及其家庭，并及時(shí)幫助家長提高了對(duì)其子女假期活動(dòng)科學(xué)安排的意識(shí)和質(zhì)量。

所以，我班學(xué)生不僅全部安全渡過寒假并進(jìn)行了豐富的社會(huì)實(shí)踐鍛煉。如:曲慶輝同學(xué)在假期里通過賣金魚就體會(huì)到了父母工作的不易。

2、通過家訪，我們與學(xué)生家長之間建立起及時(shí)溝通的渠道，有效地監(jiān)管了學(xué)生們的假期學(xué)習(xí)。

學(xué)生們覺得即使是假期老師也沒有脫離管理，所以能在春節(jié)后及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，使整個(gè)假期學(xué)習(xí)活動(dòng)安排比較有實(shí)效和質(zhì)量。我的家訪讓班里幾個(gè)學(xué)困生的家長及時(shí)了解了自家學(xué)生的作業(yè)進(jìn)度和質(zhì)量方面的不足，并及時(shí)進(jìn)行了督導(dǎo)和監(jiān)管，從而使他們最后按時(shí)完成了作業(yè)。

3、通過家訪，廣泛聽取家長對(duì)我的教育教學(xué)工作和管理工作的意見和建議，并及時(shí)反饋，獲得理解和支持。

三、本次家訪工作的得利之處

1、充分利用小組的牽動(dòng)作用。

我布置在寒假期間，小組長每周末檢查一次組員的假期活動(dòng)和作業(yè)完成情況，并于周日下午報(bào)告給我。這樣就使我的家訪工作大大提高了針對(duì)性和實(shí)效性，也使全體學(xué)生能及時(shí)、高質(zhì)量地落實(shí)假期的各項(xiàng)要求。

2、挑準(zhǔn)時(shí)機(jī)、及時(shí)進(jìn)行家訪。

今年的春節(jié)較早，學(xué)生們會(huì)有在春節(jié)后不急于投入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中的普遍想法。為此，我特地安排組長在正月初九檢查一次作業(yè)，并利用結(jié)果對(duì)五個(gè)學(xué)生進(jìn)行了電話家訪，及時(shí)敦促家長監(jiān)管孩子回到學(xué)習(xí)狀態(tài)中去。

教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同參與;家訪則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)，是做好教學(xué)和班級(jí)管理工作的重要手段。通過一段時(shí)間的家訪，我們得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續(xù)有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開展家訪工作，以借家校聯(lián)手之力幫助更多的學(xué)生養(yǎng)成好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而讓學(xué)生能在初中的美好青春時(shí)光里身心健康，全面發(fā)展!

教師寒假家訪的心得感悟范文五

通過這次家訪，我認(rèn)識(shí)到，當(dāng)前教育確實(shí)很難全面開展，家訪是必不可少的教育形式。我分析一下幾方面原因：

1、缺少良好的家庭教育

在走訪的家庭中，我發(fā)現(xiàn)家庭教育的力量普遍薄弱，很多留守兒童都是由爺爺、奶奶或者是外公、外婆代為管教，使得他們的心理懶散、行為放縱、學(xué)習(xí)成績差、不服管教。這些孩子缺少父母的關(guān)懷，缺少必要家庭教育，讓學(xué)校教育工作的展開是難上加難。有些家長愛子心切，以至于溺愛和放縱，讓孩子養(yǎng)成了驕縱的心理，他們?cè)谘哉?、態(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出了愛挑吃、愛挑穿，愛攀比，愛耍脾氣等不良行為習(xí)慣，這給學(xué)校教育帶來諸多的不便;有些家長望子成龍，只看重自己子女的學(xué)業(yè)成績而忽視或放松了對(duì)子女的思想品德、行為習(xí)慣、心理輔導(dǎo)的教育;有些家長對(duì)素質(zhì)教育不理解、不支持，甚至對(duì)素質(zhì)教育提出質(zhì)疑，認(rèn)為分?jǐn)?shù)決定一切;有些家長只顧掙錢而忽視孩子的教育問題，把自己辛辛苦苦掙的錢拿來給自己的孩子揮霍，讓自己的孩子養(yǎng)成了不良金錢觀和用錢觀;有些家長甚至認(rèn)為自己的孩子送給了學(xué)校自己就萬事大吉。種種情況使得學(xué)校教育工作開展很不順利，缺乏家長的理解和支持，甚至有些家長認(rèn)為孩子送到了學(xué)校自己就沒有什么責(zé)任了，出了問題就去找學(xué)校，把一切責(zé)任都推給了學(xué)校，嚴(yán)重忽視了家庭教育的重要性。

2、上學(xué)到底有沒有用

通過家訪，我了解到有些家長之所以會(huì)對(duì)孩子的學(xué)業(yè)漠不關(guān)心，并不是家庭經(jīng)濟(jì)問題，而是他們認(rèn)為，上學(xué)沒什么用，還不如提前干活掙錢。有些家長認(rèn)為，大學(xué)生畢業(yè)后工作不好找，找到工作的工資還不如打工的賺的多，

通過家訪我深刻體會(huì)到：首先，無論怎樣的一個(gè)孩子，他的成長都離不開“愛”，這種愛既要來自家庭，也要來自于教師。其次，作為社會(huì)應(yīng)該大力宣傳教育的力量，讓社會(huì)深刻認(rèn)識(shí)到教育的重要性，更讓每一個(gè)人知道上學(xué)是有用的。作為上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該出臺(tái)相應(yīng)的政策，讓每一個(gè)人知道知識(shí)的的確確能夠帶來財(cái)富。

篇8

我校制定了“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)日程進(jìn)度安排表，教研處每周周一公布一周課訊，公示上一周聽課情況，讓全校老師對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)展情況都能心中有數(shù)。

“三個(gè)結(jié)合”保常規(guī)，促比武。我校在活動(dòng)中做到“三個(gè)結(jié)合”：一是“比”“練”結(jié)合——把“比教學(xué)”活動(dòng)與常規(guī)課堂教學(xué)管理相結(jié)合，通過比教法、比教態(tài)、比教學(xué)語言，來規(guī)范教師教學(xué)行為，保證教學(xué)秩序，促進(jìn)教師日常教學(xué)行為的規(guī)范；二是“比”“研”結(jié)合——把“比教學(xué)”活動(dòng)同教師集體教研備課結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享，形成教師教科研學(xué)習(xí)合作共同體；三是“比”“幫”結(jié)合——把“比教學(xué)”同教師結(jié)對(duì)幫扶結(jié)合起來，讓“比”得好的教師帶動(dòng)同學(xué)科教師在業(yè)務(wù)上的共同進(jìn)步。

根據(jù)我校班級(jí)少，同科教師不多的具體情況，我校按照教研組統(tǒng)一活動(dòng)，老中青教師一起參與的辦法。具體做法：讓同級(jí)同學(xué)科教師根據(jù)自己的進(jìn)度，提前一周獨(dú)立備相同的課，然后在同一天上課，全組教師，跟組領(lǐng)導(dǎo)參與聽課，進(jìn)行評(píng)定打分，以提高教師獨(dú)立作戰(zhàn)能力。讓教師共同合作，走班上課，分別展示。各教研組對(duì)所在各學(xué)科制定課題，制定方案，再讓每個(gè)教師分別上課，最后總結(jié)反思，實(shí)行“實(shí)踐—反思—研究—重構(gòu)”。讓有經(jīng)驗(yàn)的教師上課示范，對(duì)他們的教學(xué)進(jìn)行總結(jié)學(xué)習(xí)，反思和研究，再由中青年教師上同樣的課，并由有經(jīng)驗(yàn)的教師對(duì)他們的課堂教學(xué)進(jìn)行診斷、調(diào)整策略，變比教學(xué)為探究教學(xué)，極力提高課堂效率。

訪萬家，在溝通中形成合力。我校的“課外訪萬家”活動(dòng)按照教育局提出的“六回訪”、“六必進(jìn)”、“六知道”、“六不準(zhǔn)”要求，嚴(yán)肅家訪紀(jì)律要求，同時(shí)做好家訪前的培訓(xùn)工作。所有行政領(lǐng)導(dǎo)都分到班級(jí)，實(shí)行家訪活動(dòng)包保責(zé)任制，以此來加強(qiáng)對(duì)“訪萬家”活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校注重加強(qiáng)對(duì)“訪萬家”的過程管理，從“師德問卷入萬家”“填寫家訪手記”“家訪訪前準(zhǔn)備”到資料的收集整理，都由政教處負(fù)責(zé)每周一公布，每月一小結(jié)。

全面覆蓋“一個(gè)都不能少”。我校把“訪萬家”活動(dòng)作為加強(qiáng)教師職業(yè)規(guī)范的重要契機(jī)。要求全體老師都參與到活動(dòng)中來，爭取不落下任何一個(gè)孩子。我們通過教師全員家訪，讓家長、社會(huì)認(rèn)同教師、認(rèn)同教育。學(xué)校有不少學(xué)生屬于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、留守兒童、進(jìn)城務(wù)工人員子女，我們?cè)诩以L中十分關(guān)注這些學(xué)生的家庭教育。

秉持“三心”走進(jìn)萬家。老師們?cè)诩以L時(shí)特別留意思想學(xué)業(yè)有重大變化學(xué)生、單親學(xué)生、后進(jìn)學(xué)生。對(duì)這些學(xué)生我們建立了“回訪”制度。通過家訪把國家的教育政策、資助方案、家庭教育方法指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)送進(jìn)千家萬戶。首先，在家訪過程中做到耐心的聆聽每個(gè)學(xué)生在家里的生活學(xué)習(xí)情況；其次，在家訪活動(dòng)中細(xì)心地觀察每個(gè)學(xué)生的家庭情況；第三，每位老師帶著愛去教育每一個(gè)希望，帶著愛去完善自己的職業(yè)。學(xué)校所有教師都認(rèn)真撰寫了家訪手記等，為加強(qiáng)學(xué)生教育提供了詳實(shí)的第一手資料。

持之以恒，不斷創(chuàng)新，建立長效機(jī)制。

建“兩課”活動(dòng)檔案，確立考核依據(jù)。學(xué)校建立了“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動(dòng)檔案，并為每個(gè)教師建立了“課內(nèi)比教學(xué)”專門業(yè)務(wù)檔案盒，教師基本信息、教師比教學(xué)的教案、說課、教學(xué)反思、評(píng)課意見等材料全部納入個(gè)人檔案，并記入教師繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)分。我們以班級(jí)為單位，建立了“課外訪萬家”專項(xiàng)檔案。學(xué)校把學(xué)生情況表（學(xué)生姓名、家長姓名、住址、聯(lián)系電話）、教師的家訪記載、家訪照片、家訪心得等裝入檔案，作為教師的師德檔案，有力保障“兩課”持續(xù)高效開展下去。

篇9

一、認(rèn)真籌備家訪前期工作

作為一名教育工作者，如何從教育教學(xué)出發(fā)，完成好家訪工作，走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心，了解每位學(xué)生的真實(shí)想法，把家訪落到實(shí)處呢？

（一） 了解學(xué)生家庭背景、針對(duì)性準(zhǔn)備開場話題

在日常人際交往過程中，任何人都渴望被認(rèn)識(shí)、被認(rèn)可，能讓別人第一次記住自己的名字、了解自己工作的性質(zhì)、必將恰如其分地拉近彼此的關(guān)系。在家訪前期準(zhǔn)備過程中，教師也要有所準(zhǔn)備，第一次進(jìn)入學(xué)生的家庭中，正確地稱謂家長、能了解家長所從事的工作，必定會(huì)在家長心目中留下較深刻的印象。家訪過程無非就是將熟悉的話題展開，讓彼此都有各自吐露心聲的途徑。

（二） 全面準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的喜好及優(yōu)缺點(diǎn)

學(xué)生是家訪過程的核心目標(biāo)，一切與學(xué)生有關(guān)的信息老師要有所掌握。學(xué)生的生活基本上都是在學(xué)校度過的，與同學(xué)之間的相處、與老師之間的溝通，這就需要老師在平時(shí)用心去發(fā)現(xiàn)、用眼去觀察，收集不同學(xué)生在不同環(huán)境下的表現(xiàn)，點(diǎn)滴之間記錄下來，做一名有心人。

（三）攜手各科教師，合力完成家訪工作

家訪的過程不能單一局限于班主任家訪，更重要的是要調(diào)動(dòng)其他科任老師一起進(jìn)行家訪。家訪是全面掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)心理的復(fù)雜過程，家訪前召集其他任課老師一起商討家訪內(nèi)容，集思廣益、收集不同老師的意見與建議，幫助更好地完成家訪任務(wù)。

二、高效全面的完成家訪工作

（一）正式家訪前的有效溝通

在家訪前，與學(xué)生、家長協(xié)商好家訪的時(shí)間、落實(shí)家庭住址、并且告訴學(xué)生、家長有多少老師一同前往，讓學(xué)生、家長心理有所準(zhǔn)備。正式家訪前，所有參與家訪的老師再次確認(rèn)家訪的內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)，統(tǒng)一好家訪的口徑，多以表揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生為主、恰如其分地指出學(xué)生的不足，切勿在家長和其他科任老師面前對(duì)學(xué)生毫不留情地批評(píng)。

（二）“微笑名片”貫穿整個(gè)家訪

微笑是信任的名片，當(dāng)學(xué)生、家長打開那扇通向家里的門時(shí)，一方面他們打開的是狹義上的“門”，另外一方面他們同時(shí)也打開了通往他們心靈的“門”。永遠(yuǎn)的微笑，不論是在談及高興或者是嚴(yán)肅的問題時(shí)，家訪的老師善意的微笑會(huì)帶來無限的贊許與安慰。

（三）貼切話題讓學(xué)生家長有話可說

家訪是不是盲目的在學(xué)生家里走、看、坐、聊的，需要完成一定的教育目的，幫助學(xué)生、家長打開話題，循循善誘地講出自己在學(xué)習(xí)、生活中的困難與要求，一步步按照家訪前制定的家訪內(nèi)容逐漸深入的家訪，有的放矢的完成家訪既定目標(biāo)。家訪過程中，準(zhǔn)確的語言表達(dá)能有效提高家訪效果，主動(dòng)的將話語權(quán)轉(zhuǎn)交學(xué)生、家長，使之成為家訪的主體。學(xué)生、家長的生活背景、語言方式、處事小節(jié)的差異需要老師慢慢地引導(dǎo)、家訪過程中思想的碰撞才能產(chǎn)生共鳴，達(dá)到良好的家訪效果。

家訪過程中，老師輕言細(xì)語地征求學(xué)生和家長的同意，可以提出來欣賞一下以前的照片，學(xué)生、家長講述照片過程中發(fā)生的有趣、難忘的事情，一起的歡聲笑語換來的是大家內(nèi)心的相互認(rèn)可與信任。家訪過程中談及到特別重要的問題時(shí)，老師應(yīng)該詳實(shí)的記錄下來，避免當(dāng)時(shí)清楚過后遺忘，做好第一手資料的收集工作。

三、家訪工作促進(jìn)老師的進(jìn)一步的成長

家訪是包含統(tǒng)籌、計(jì)劃、人際交往、心理活動(dòng)等復(fù)雜的教育教

學(xué)活動(dòng)，在家訪的過程中，家訪的影響是相互的，老師深層次地了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑、家長了解老師的工作方式、態(tài)度、學(xué)生消除了與家長相處過程中產(chǎn)生的隔閡。一次家訪解決不了根本問題，作為一次緩解各方面矛盾確實(shí)有著一個(gè)良好的開端。家訪工作也促進(jìn)了老師進(jìn)一步的成長。

（一） 提高教師統(tǒng)籌策劃能力

家訪前期準(zhǔn)備、人員安排、家訪內(nèi)容的布置方方面面考驗(yàn)著老師，對(duì)于平時(shí)工作已經(jīng)是千頭萬緒的老師來說，要把家訪這堂課備好還真不是輕松的事情。如何有效調(diào)動(dòng)各方面大力配合，同時(shí)又能高效開展家訪活動(dòng)？教師必須在家訪工作前提高自己的統(tǒng)籌策劃能力，環(huán)環(huán)相扣、缺一不可。沒有家訪前期的籌備安排，就不能有序、落實(shí)安排好家訪工作。

（二）加強(qiáng)教師心理素質(zhì)

家訪工作面臨著要接觸社會(huì)不同職業(yè)、不同教育背景、不同的地方語言家長，每一次家訪并不是一帆風(fēng)順的，家訪的環(huán)境也不一定都固定在學(xué)生的家里。對(duì)于靠小生意謀生的家庭來說，沒有固定的時(shí)間能讓老師完成家訪，老師的家訪環(huán)境就是在臨近的小街小巷、在油煙熏繞的廚房邊，家訪老師要有較好的心理素質(zhì)，走進(jìn)學(xué)生、家長的生活常態(tài)，體味他們生活中的艱辛，這樣的家訪才是客觀真實(shí)地反映了學(xué)生、家長的心聲。

（三）學(xué)會(huì)換位思考

換位思考說起來容易，做起來難。因?yàn)榧以L過程中，家長受教育的程度不同，不少時(shí)候家長和教師之間的溝通往往不能做深層次的交流，家長對(duì)家訪的認(rèn)識(shí)往往只會(huì)存在對(duì)學(xué)生成績的要求，老師對(duì)家訪的認(rèn)識(shí)要?dú)w根于學(xué)生的全面發(fā)展、全面育人的高度。所謂站著高看著遠(yuǎn)，老師只有用更高的角度看教育才能讓家長信服教育的長遠(yuǎn)性，緩解了家長對(duì)學(xué)生成績不滿造成了親子間的矛盾。

（四）改善了教師接人待物的能力

教師的工作環(huán)境簡單又復(fù)雜，簡單的是在學(xué)校只需要與學(xué)生交流，復(fù)雜的是每位學(xué)生身后有著社會(huì)不同層次的家庭。教師平時(shí)與學(xué)生之間苦口婆心的說教，學(xué)生理解卻又無奈。面對(duì)不同的家長，老師更要注重談話的方式方法，跳出說教的口吻，合理地扮演自己的社會(huì)角色，改善教師對(duì)待不同人、不同事的處事能力。

（五）用筆記錄家訪中的反思

家訪的活動(dòng)不是簡單的形式，既然家訪前的充分準(zhǔn)備是帶有目的去家訪，那么家訪完后一定要反思的過程，理順這個(gè)家訪過程中的重點(diǎn)問題，反思完了要想對(duì)策，這樣的完整的家訪才是有意義有實(shí)效的家訪。家訪完后的反思成文是很有必要的一件事情，好記性不如爛筆頭，把反思的家訪心得、體會(huì)形成文字說明，讓記憶有跡可循，與其說是工作中階段性的總結(jié)，不如說是后家訪時(shí)代的再次起航。家訪過程中的反思，教育工作者更能體會(huì)教書育人的內(nèi)在含義，更能體會(huì)壓在肩頭的那份責(zé)任。

家訪不是一次就能見到成效的，它是打開通向?qū)W生心靈的一扇門，相輔相成地幫助了教師更快地成長，幫助了教師在各個(gè)方面了解了學(xué)生的動(dòng)態(tài)和心理活動(dòng)，幫助了老師了解了不同家庭的酸甜苦辣。

家訪中看到了不少老師留下了感動(dòng)的淚水，看到了不少老師傾囊相助的場景，看到了學(xué)生與家長深情地相擁，看到了學(xué)生在家辛勤勞作的身影……

篇10

一、以“每一次家長會(huì)”為平臺(tái),增進(jìn)家校了解

家長會(huì),既是班主任聯(lián)系家長、家長了解子女在校情況的重要途徑,也是家長了解學(xué)校管理、教育學(xué)生情況的有效途徑。為開好每一次的家長會(huì),學(xué)校從家長會(huì)的準(zhǔn)備、家長會(huì)的內(nèi)容及形式上進(jìn)行創(chuàng)新,更好地增進(jìn)了家校了解。

1.機(jī)制上完善

學(xué)校副校長、教導(dǎo)主任、德育主任在分管工作上既有獨(dú)立性又有交叉融合。每人除主管不同的學(xué)科教學(xué)外,還一個(gè)人分管一個(gè)年級(jí)。每次家長會(huì)前一周召開全體班主任會(huì),對(duì)家長會(huì)的提綱要點(diǎn)進(jìn)行集體備課,而后分管主任和全年級(jí)班主任一起就本年級(jí)家長會(huì)主題、內(nèi)容、形式等進(jìn)行商討確定,個(gè)人再根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況進(jìn)行二次備課。

2.內(nèi)容上充實(shí)

在家長會(huì)的前20分鐘,班主任會(huì)將學(xué)校近期工作以專題片的形式進(jìn)行播放,讓家長對(duì)學(xué)校工作有一個(gè)全面的了解。而后班主任就班級(jí)管理、班級(jí)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面總結(jié),每次家長會(huì)副班主任、科任教師也到場參加,適時(shí)結(jié)合本學(xué)科學(xué)習(xí)情況向家長進(jìn)行匯報(bào)、總結(jié)。

3.形式上豐富

學(xué)校積極探索形式多樣、切實(shí)有效的新型家長會(huì)形式。如,結(jié)合學(xué)校工作開一次才藝展示會(huì),以展示孩子特長為主要內(nèi)容,邀請(qǐng)家長參加,引導(dǎo)家長賞識(shí)孩子,注重挖掘孩子潛能。學(xué)校力圖改變傳統(tǒng)家長會(huì)上教師講家長聽的單一模式,變教師一言堂為眾人多言堂,請(qǐng)教子有方的家長做典型經(jīng)驗(yàn)交流,大家共同探討教子經(jīng)驗(yàn)。

二、以“每一次家訪”為紐帶,凝聚愛的力量

在眾多的家校聯(lián)系方式中,家訪是最有效實(shí)現(xiàn)面對(duì)面溝通交流、一對(duì)一理解反饋的方式,做好家訪工作,會(huì)凝聚起更大的愛的力量,也會(huì)成為構(gòu)建和諧教育更強(qiáng)勁的動(dòng)力。

1.訪前培訓(xùn)

家訪也如同教師的每一次上課,能否取得成功,提前備好課是關(guān)鍵。為此,學(xué)校對(duì)教師先進(jìn)行家訪培訓(xùn),提出具體要求。在集體培訓(xùn)之后,所有教師都結(jié)合本班學(xué)生特點(diǎn),寫出家訪預(yù)案,并根據(jù)本班學(xué)生住址的區(qū)域特點(diǎn)進(jìn)行劃片,以便有計(jì)劃地進(jìn)行家訪活動(dòng)。家訪前,教師都會(huì)提前一天打電話和家長預(yù)約。

2.訪中記錄

學(xué)校設(shè)計(jì)了家訪記錄表,根據(jù)記錄表,家訪教師要了解每一個(gè)學(xué)生的家庭情況、學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生的個(gè)性、在家的表現(xiàn),了解家長的希望、要求以及教育方法等,并做好詳細(xì)的記錄,為今后的教學(xué)工作奠定基礎(chǔ),也有了一份沉甸甸的收獲。不少教師除做好每一次的記錄表格外,還積極撰寫家訪日志。

3.訪后反饋

在教師家訪后,校長還會(huì)通過電話進(jìn)行跟蹤回訪,了解教師家訪情況。通過電話回訪,家長們對(duì)教育的理解度更大了,對(duì)教育的支持度也更強(qiáng)了,滿意度也隨著熱情的交談而不斷升溫。

三、以“每一次講座”為契機(jī),全面提升家教素養(yǎng)

2009年4月,文登市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)成立了“家長學(xué)?！?旨在通過這樣的渠道交流家庭教育經(jīng)驗(yàn)和方法,幫助家長樹立科學(xué)的家庭教育觀念。目前,已舉辦了9次培訓(xùn)。

1.專家講座

2009年10月,學(xué)校邀請(qǐng)著名家教專家、知心姐姐盧勤老師作了一場《把孩子培養(yǎng)成財(cái)富》的家教講座。盧老師幽默的語言,睿智的道理,有效的互動(dòng),讓聽課的所有家長受益匪淺。

2.社區(qū)熱心人士講座

2010年1月,學(xué)校又邀請(qǐng)了社區(qū)熱心教育人士吳雨農(nóng)老人來校開講座,他結(jié)合自己多年的家教經(jīng)驗(yàn),給家長作了一場《怎樣指導(dǎo)孩子過好假期》的報(bào)告,給很多害怕孩子一放假就沒人管、管不住的家長指點(diǎn)迷津,可謂及時(shí)雨。

3.優(yōu)秀班主任講座