導(dǎo)語：如何才能寫好一篇生活教師工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材 內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄。以下是為大家整理的教師學(xué)期工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)分享資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

教師學(xué)期工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)分享一

本學(xué)期，我適應(yīng)新時期教學(xué)工作的要求，本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我不僅圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),還在業(yè)務(wù)水平上有了很大的提高。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。這半年的教學(xué)歷程，是忙碌的半年;是充滿艱辛的半年;這也是收獲喜悅的一學(xué)期.現(xiàn)將有關(guān)方面總結(jié)如下：

1、熱愛并忠誠于人民的教學(xué)事業(yè)，教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，教風(fēng)扎實(shí)，嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度。

2、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材 內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點(diǎn)，歸納成集。

3、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上課數(shù)學(xué)課。

4、每周堅持集體備課，保證每次都有收獲，真正為提高高一級的數(shù)學(xué)成績而努力。要求所有老師用電腦備教案，盡量并且實(shí)現(xiàn)資源共享共同研究、共同進(jìn)步。在教學(xué)上，堅持教學(xué)研究，共同討論，同時，多聽課，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。

5、在課堂教學(xué)中，堅持啟發(fā)式教學(xué)，堅持向45分鐘要質(zhì)量。以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線。教學(xué)過程重視知識與技能，學(xué)習(xí)過程和方法，情感態(tài)度與價值觀，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)的精神。

6、真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常通過互聯(lián)網(wǎng)搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

7、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要

通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

8、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，堅持采用分組探究式數(shù)學(xué)教學(xué)模式，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

教師學(xué)期工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)分享二

今年我擔(dān)任初三的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，面臨中考，面對學(xué)生現(xiàn)狀，我深感責(zé)任重大，壓力很大。在教學(xué)期間認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用，順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面我就這一學(xué)期中所做的一些工作總結(jié)如下：

一、提高教學(xué)質(zhì)量，認(rèn)真上好每一節(jié)課

1、課前精心備課。認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，了解他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施?？紤]教法，解決如何把教材內(nèi)容傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

2、組織好課堂教學(xué)。關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，所有的練習(xí)都進(jìn)行了重新組合才讓學(xué)生去做，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

二、認(rèn)真做好總復(fù)習(xí)工作

1、重視基礎(chǔ)

在整個復(fù)習(xí)過程中，我一直非常關(guān)注對基礎(chǔ)的夯實(shí)。因?yàn)橹挥谢A(chǔ)搞扎實(shí)了，才能談得上提高。哪怕是在中考前一天，我仍告誡學(xué)生:答題時，一定要先把會做的都做好，而且要確保正確率，在此基礎(chǔ)之上，再去鉆研哪些自己一時做不上來的問題。

2、注重學(xué)生解題中的錯誤分析

在總復(fù)習(xí)中，學(xué)生在解題中出現(xiàn)錯誤是不可避免的，針對出現(xiàn)的錯誤，幫助學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)分析，強(qiáng)化學(xué)生的薄弱點(diǎn)，同時，通過錯誤來發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，從而采取措施進(jìn)行補(bǔ)救。錯誤從一個特定角度揭示了學(xué)生掌握知識的過程，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中對所學(xué)知識不斷嘗試的結(jié)果，教師認(rèn)真總結(jié)，可以成為學(xué)生知識寶庫中的重要組成部分，使學(xué)生領(lǐng)略解決問題中的探索、調(diào)試過程，這對學(xué)生能力的培養(yǎng)會產(chǎn)生有益影響。

首先，要了解不同層次學(xué)生對知識的掌握情況，有針對性的進(jìn)行講解。其次，在復(fù)習(xí)過程中，提問是重要復(fù)習(xí)手段，對于學(xué)生錯誤的回答，要分析其錯誤的原因，加深對知識的理解和記憶。同時，課后的講評要抓住典型加以評述。

3、關(guān)心學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生

對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生特別予以關(guān)心，反復(fù)采取措施，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難，使他們經(jīng)過努力，能夠達(dá)到大綱中規(guī)定的基本要求，成為一名合格的初中畢業(yè)生。首先，找他們促膝談心，把教師的愛傾注給學(xué)生，通過熱心、體貼、耐心的幫助，使學(xué)生體會到師生之間真摯情感，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)信心。其次，在課堂教學(xué)中，特別在題目的選擇上要有梯度，符合他們的認(rèn)知水平，逐步使他們學(xué)習(xí)質(zhì)量有所提高。同時，有計劃、有針對性地做好課外輔導(dǎo)工作，并在班內(nèi)開展學(xué)習(xí)中的互相幫助活動。

三、存在問題

雖然采取了各種措施，各種方法，也盡力去做了，但工作中仍有不少失誤和不足之處。比如說：在對待學(xué)生時，耐心不足，尤其是到后期，對于一些學(xué)困生，更是缺少耐心和細(xì)心;還由于初三時間緊，任務(wù)重，所以很難照顧到全體學(xué)生，只能盡量的去做到面向全體。

教師學(xué)期工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)分享三

一本勵志書上曾經(jīng)這樣說過，一個人的成功與否，不在于他的年齡大小，而在于他的意志力、經(jīng)歷和心智.回顧我的20__，如果真的要來一個總結(jié)的話，自己真的是感同身受.總覺內(nèi)心深處時時充盈著感動。是領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，同事間的互助，師生間的靈犀，讓我感到了生活的意義，感到了生命的美好，也給了我在單調(diào)機(jī)械的工作中堅持下去的理由和信念。我感動著這一切，所以我也努力工作著，回報著。

轉(zhuǎn)眼間，一年過去了，在這一年的工作有成功與失敗、有歡笑與淚水。這一年是我人生中最亮麗的一年，是幾年教學(xué)中收獲最多的一年，雖然這一年的工作還有缺憾、還有不足，但絕對是我成長最快的一年，是我經(jīng)驗(yàn)積累最多的一年?，F(xiàn)就這一年的工作總結(jié)如下：

一、師德方面：加強(qiáng)修養(yǎng)，塑造師德

我始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把“師德”放在一個重要的位置上，因?yàn)檫@是教師的立身之本。“學(xué)高為師，身正為范”，這個道理古今皆然。從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴(yán)格要求自己，力爭做一個有崇高師德的人。我始終堅持給學(xué)生一個好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學(xué)生，都是一個個大寫的“人”。為了給自己的學(xué)生一個好的表率，同時也是使自己陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，課余時間我閱讀了大量的書籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續(xù)加強(qiáng)師德方面的修養(yǎng)，力爭在這一方面有更大的提高。

二、教學(xué)方面：虛心求教，強(qiáng)化自我

擔(dān)任兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)的工作任務(wù)是艱巨的，在實(shí)際工作中，那就得實(shí)干加巧干。對于一名數(shù)學(xué)教師來說，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平，提高教學(xué)質(zhì)量無疑是至關(guān)重要的。隨著歲月的流逝，伴著我教學(xué)天數(shù)的增加，我越來越感到我知識的匱乏，經(jīng)驗(yàn)的缺少。面對講臺下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責(zé)任之重大。為了盡快充實(shí)自己，使自己教學(xué)水平有一個質(zhì)的飛躍，我從以下幾個方面對自身進(jìn)行了強(qiáng)化。

首先是從教學(xué)理論和教學(xué)知識上。我不但自己訂閱了三四種教學(xué)雜志進(jìn)行教學(xué)參考，而且還借閱大量有關(guān)教學(xué)理論和教學(xué)方法的書籍，對于里面各種教學(xué)理論和教學(xué)方法盡量做到博采眾家之長為己所用。在讓先進(jìn)的理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐的同時，我也在一次次的教學(xué)實(shí)踐中來驗(yàn)證和發(fā)展這種理論。

其次是從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上。由于自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有限，有時還會在教學(xué)過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學(xué)習(xí)，力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我個人應(yīng)付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強(qiáng)。

最后我做到“不恥下問” 教學(xué)互長。從另一個角度來說，學(xué)生也是老師的“教師”。由于學(xué)生接受新知識快，接受信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的教學(xué)知識。

為了不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任和同學(xué)的希望，我決心盡我最大所能去提高自身水平，爭取較出色的完成新高一教學(xué)。為此，我一方面下苦功完善自身知識體系，打牢基礎(chǔ)知識，使自己能夠比較自如的進(jìn)行教學(xué);另一方面，繼續(xù)向其他教師學(xué)習(xí)，抽出業(yè)余時間具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。對待課程，虛心聽取他們意見備好每一節(jié)課;仔細(xì)聽課，認(rèn)真學(xué)習(xí)他們上課的安排和技巧。這一年來，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理論，刻苦鉆研教學(xué)，虛心向老教師學(xué)習(xí)，我自己感到在教學(xué)方面有了較大的提高。在今年的數(shù)學(xué)基本功競賽中先后獲得張甸區(qū)一等獎、姜堰市三等獎，并且被評為”姜堰市教壇新秀”。學(xué)生的成績也證實(shí)了這一點(diǎn)，我教的班級在歷次考試當(dāng)中都取的了較好的成績，所輔導(dǎo)的學(xué)生在“江蘇省數(shù)學(xué)邀請賽”中分別獲一二三等獎，同時我也獲得第五屆時代學(xué)習(xí)報數(shù)學(xué)文化節(jié)“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”獎。

三、 考勤紀(jì)律方面

我嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。

四、業(yè)務(wù)進(jìn)修方面

隨著新課程改革對教師業(yè)務(wù)能力要求的提高，本人在教學(xué)之余，還擠時間自學(xué)本科和積極學(xué)習(xí)各類現(xiàn)代教育技術(shù)。

五、不足之處

反思一年多的工作，自己在一些細(xì)節(jié)工作上還存在著不足，特別是學(xué)生對作業(yè)本的保管、潛能生作業(yè)的書寫缺乏指導(dǎo)和嚴(yán)格要求。在今后的工作中，應(yīng)充分注重工作中的細(xì)節(jié)，盡量使自己的工作做得扎實(shí)。

篇2

自我評價范文二：.我是一個性格外向、活潑開朗的女孩，雖然僅參加工作不足一年，沒有太多的工作經(jīng)驗(yàn)但我對工作充滿了熱情，良好的工作態(tài)度使我能認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成每一項工作。

自我評價范文三：學(xué)四年是我思想、知識結(jié)構(gòu)及心理、生長成熟的四年。在大學(xué)期間，我自己認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)技能，所以我掌握了較強(qiáng)的專業(yè)知識，并把理論知識運(yùn)用到實(shí)踐中去，期末總評成績名列年級前茅，獲得優(yōu)秀學(xué)生獎學(xué)金二等、三等各兩次，榮獲校級三好學(xué)生稱號。我所學(xué)專業(yè)是計算機(jī)，在熟練掌握各種基本軟件的使用及硬件維護(hù)過程中，有獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。順利通過國家社會和勞動保障部高新技術(shù)辦公軟件應(yīng)用模塊資格高級操作員考試。

自我評價范文四：本人是一個很直爽的人，作為一名即將畢業(yè)的大學(xué)生，我深知兩年的大學(xué)生活所奠定的只是走向社會的基礎(chǔ)，在未來我將面對著及在的挑戰(zhàn)。但我會以實(shí)力和熱誠的心面對這些挑戰(zhàn)，從中吸取經(jīng)驗(yàn)，豐富自我，從而更好的實(shí)現(xiàn)人生價值。

篇3

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員發(fā)展策略

隨著我國高等教育的不斷普及，獨(dú)立學(xué)院已發(fā)展成為一個時代教育的新亮點(diǎn)。與公辦院校一樣，獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員作為學(xué)生思政工作的組織者和實(shí)施者，作為大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的指導(dǎo)者和引路人，其自身素質(zhì)的高低直接關(guān)系到學(xué)校及學(xué)生的未來。因此，在新形勢下，如何加強(qiáng)輔導(dǎo)員思想道德素質(zhì)，如何提高其工作技能及專業(yè)修養(yǎng)將是獨(dú)立學(xué)院在未來發(fā)展中必須關(guān)注的實(shí)際問題。

1.獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員工作中的困難

1.1職業(yè)受肯定困難

在獨(dú)立學(xué)院中，輔導(dǎo)員面對的學(xué)生群體較為復(fù)雜，一般表現(xiàn)為獨(dú)立意識較強(qiáng)、文化基礎(chǔ)薄弱、自我管理能力較差、自信心不足等特點(diǎn)，這就要求輔導(dǎo)員必須全身心投入到工作中去，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，只有繁重的工作，沒有合理的物質(zhì)、精神獎勵機(jī)制，沒有對輔導(dǎo)員群體的規(guī)劃管理，輔導(dǎo)員在工作中很易產(chǎn)生迷惘、倦怠的情緒。

1.2工作成體系困難

獨(dú)立學(xué)院專職輔導(dǎo)員隊伍整體偏年輕，缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，且大多出自非思政專業(yè)，需要較長時間的角色轉(zhuǎn)換與適應(yīng)，還有部分輔導(dǎo)員將這個崗位作為“跳板”，沒有全身心投入工作；加之，許多輔導(dǎo)員疲于應(yīng)付各種日常事務(wù)型工作，少有時間進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和理論學(xué)習(xí)，導(dǎo)致科研成果較少，職稱評定困難。這就使得輔導(dǎo)員隊伍流動性很大，難以形成有效的工作體系，這是不利于培養(yǎng)輔導(dǎo)員專業(yè)化、職業(yè)化進(jìn)程的。

1.3身份受認(rèn)可困難

在許多學(xué)生眼中，輔導(dǎo)員與授課的大學(xué)老師是不同的，其難以受到學(xué)生從專業(yè)上的認(rèn)可。同樣是奮戰(zhàn)在教育領(lǐng)域的教師，輔導(dǎo)員工資待遇與任課教師差距甚遠(yuǎn)，這也在一定程度上打擊了輔導(dǎo)員的工作積極性?！拜o導(dǎo)員”在學(xué)生眼中是保姆，在同行眼中低一層，這往往會使輔導(dǎo)員在工作中對自己的身份認(rèn)知產(chǎn)生困惑。因此，獨(dú)立院校應(yīng)關(guān)注輔導(dǎo)員的實(shí)際困難，重視輔導(dǎo)員的培養(yǎng)與發(fā)展，控制輔導(dǎo)員隊伍的頻繁流動性。

2.獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員自我完善與發(fā)展策略

2.1明確角色定位

關(guān)注學(xué)生安全，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生黨員和骨干，指導(dǎo)各類學(xué)生活動，是輔導(dǎo)員的日常工作。輔導(dǎo)員要處理好這些細(xì)而碎的日常工作就必須認(rèn)清自己的身份地位，提高自己的工作積極性?！拜o導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者”。輔導(dǎo)員只有明確自己的身份，才能做好工作部署，才能成為學(xué)生精神上的引路人。

2.2尋求科學(xué)工作方式

思想政治教育工作是一項任重道遠(yuǎn)的工作，需要不斷地總結(jié)、積累和反思工作方法。首先，了解所帶班級學(xué)生的實(shí)際情況，做到知己知彼，才能事半功倍，才能做好日常的管理工作。情感教育是輔導(dǎo)員提高工作效能的基礎(chǔ)，保持同學(xué)生之間的精神溝通，是教育的目的所在。其次，構(gòu)建學(xué)生自我管理網(wǎng)絡(luò)，及時進(jìn)行有效聯(lián)系?！白深^，帶中間”是一套行之有效的的教育模式，歷來受到輔導(dǎo)員的認(rèn)可，“抓兩頭”，就是既要發(fā)揮班干部、黨員的先鋒模范帶頭作用；又要重點(diǎn)關(guān)注部分學(xué)生，及時掌握其動態(tài)，帶動中間部分同學(xué)的積極性，建立良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。最后，具備合理應(yīng)對各種突發(fā)事件的能力。一旦有意外事件發(fā)生，輔導(dǎo)員應(yīng)該在第一時間趕到現(xiàn)場，以大局為重，冷靜決策，果斷處置，控制事態(tài)發(fā)展。

2.3全面提升個人能力

輔導(dǎo)員要想在今后的工作中取得長足發(fā)展，就必須完善自己的各類硬件指標(biāo)，提升個人學(xué)歷層次，加強(qiáng)科研水平，不斷練就自身的“功力”。輔導(dǎo)員在工作中要加強(qiáng)“五功”方面的學(xué)習(xí)，即頭功―要善于學(xué)習(xí)、思考；口功―較強(qiáng)的口頭表達(dá)能力，邏輯思維清晰；手功―較好的文字表達(dá)能力；腿功―深入學(xué)生，研究調(diào)查，聯(lián)系實(shí)際，解決問題；身功―身正為范。勤奮學(xué)習(xí)，多跑跑：往上跑：請示報告；往外跑：學(xué)習(xí)取經(jīng)；往下跑：深入學(xué)習(xí)（學(xué)生宿舍）。

3.獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員自我完善與發(fā)展的意義

輔導(dǎo)員的工作繁瑣且復(fù)雜，但能鍛煉和培養(yǎng)人的工作能力。輔導(dǎo)員作為學(xué)校與學(xué)生之間“上情下達(dá)，下情上達(dá)”的橋梁，必須具備一定的文案書寫、語言表達(dá)、組織協(xié)調(diào)、應(yīng)變溝通以及宏觀掌控等能力。這就要求輔導(dǎo)員在實(shí)際工作過程中，要不斷加強(qiáng)理論修養(yǎng)和提高專業(yè)技能，不斷深入與同學(xué)生的交流溝通，不斷加強(qiáng)自身的抵壓抗壓能力，這對輔導(dǎo)員自身素質(zhì)的全面提升無疑也具有巨大作用。

4.結(jié)語

輔導(dǎo)員的言行舉止在許多方面可能會影響到學(xué)生的成長成才，作為行走在大學(xué)生思想政治教育第一線的教師群體，自我完善和發(fā)展是適應(yīng)大學(xué)生思想政治教育環(huán)境變化的必然要求，因此，輔導(dǎo)員教師要明確自己的角色定位、要時刻保持積極的工作熱情、要保持不斷學(xué)習(xí)的良好心態(tài)，要善于總結(jié)行之有效的工作經(jīng)驗(yàn)，只有這樣才能為學(xué)校守好崗、為學(xué)生服好務(wù)、為個人盡到責(zé)。

參考文獻(xiàn)：

篇4

【關(guān)鍵詞】骨干支教　理念接力　行為帶動　反思跟進(jìn)

為了充分發(fā)揮骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)示范作用，帶動一些學(xué)校的薄弱學(xué)科發(fā)展，橋東區(qū)教育局實(shí)施了骨干教師支教工程。2009年6月，把省、市級骨干教師派往各校，尤其是偏遠(yuǎn)的、規(guī)模較小的學(xué)校支教一年，逐年輪換。連續(xù)兩年派出支教教師19人，涉及中學(xué)物理、化學(xué)、政治、語文、數(shù)學(xué)、英語，小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)等10個學(xué)科。這樣的支教機(jī)制幫扶的是學(xué)校的薄弱學(xué)科，成長的是教師自身。骨干教師支教工程實(shí)現(xiàn)了用一個人帶動一個學(xué)科，引領(lǐng)一支團(tuán)隊，影響一所學(xué)校的理想境界。

一、理念接力――注入新鮮活力

支教教師在支教過程中，明確自己的職責(zé)，充分發(fā)揮出自身價值。一是舉辦理論專題講座；二是提高教研活動的實(shí)效性；三是上好示范引領(lǐng)課，構(gòu)建教學(xué)模式；四是實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源共享，并在個人工作室記錄支教工作過程中發(fā)現(xiàn)的問題和觸發(fā)的感想，與全區(qū)共享。他們?nèi)硇牡赝度氲街Ы坦ぷ髦衼?，多次開展經(jīng)驗(yàn)交流互動活動，將自己學(xué)習(xí)的先進(jìn)教育教學(xué)理念、在教學(xué)中總結(jié)出來的好方法、成功的經(jīng)驗(yàn)一一進(jìn)行匯報展示。如支教教師的《支教一年苦與樂》和《多捕捉育人的蝴蝶》的經(jīng)驗(yàn)介紹；所作的《幻燈片的制作與使用》講座，提高了全校教師使用電腦的技能、技巧以及自制幻燈片的能力；引領(lǐng)學(xué)科教師的《如何如何創(chuàng)造性地使用教材》，為受援學(xué)校注入新的教學(xué)理念，為探索高效的備課模式奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

二、行為帶動――做實(shí)專業(yè)引領(lǐng)

承擔(dān)管理工作――這些骨干教師，在受援學(xué)校承擔(dān)著一定的管理工作，他們注重細(xì)節(jié)的管理方式受到好評。有的教師承擔(dān)起了教導(dǎo)處教學(xué)管理工作：指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)、校本課程、輔助完成各級檢查驗(yàn)收、組織師生家長讀書活動：有的老師承擔(dān)了受援學(xué)校實(shí)驗(yàn)儀器室管理工作，在省教育督導(dǎo)評估中規(guī)范實(shí)驗(yàn)室管理，順利通過驗(yàn)收，輔導(dǎo)學(xué)生參加橋東區(qū)實(shí)驗(yàn)操作競賽，獲得優(yōu)異成績；有的擔(dān)任畢業(yè)班班主任和備課組長；有的老師擔(dān)任了起始年級的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革任務(wù)，他們與組員一起備課、說課、聽課、評課及反思，開展了一次次有效的教研活動，逐步完善了備課模式，嘗試新的改革，為帶出一支支優(yōu)秀的、過硬的團(tuán)隊努力工作著。

開展課題研究――與支教學(xué)校老師共同開展課題研究。有的老師帶著課題來到了受援學(xué)校，有的老師協(xié)助受援學(xué)校申請了“十二五”省級課題，在課題中他們研究校本課程的開發(fā)與應(yīng)用，進(jìn)而提高了支教學(xué)校教師的科研水平。

課堂教學(xué)實(shí)踐――講授不同類型的示范課，指導(dǎo)課堂教學(xué)，極大地提高課堂效率：有的老師通過數(shù)學(xué)學(xué)科的概念課、圖形課、復(fù)習(xí)課的不同教學(xué)方法，向全校教師展示如何提高課堂教學(xué)；朱潔老師每天聽課、評課進(jìn)行問題診斷；有的老師做不同年級的示范課、視導(dǎo)課、組內(nèi)研究課，指導(dǎo)五年級專題備課；有的教師組織教師開展主題研討課、說課及評課、撰寫課后反思。有的教師開展觀課議課活動，認(rèn)真設(shè)計教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，精心打造優(yōu)質(zhì)常態(tài)課，形成有效的教學(xué)模式，提高課堂實(shí)效。

結(jié)對協(xié)同共進(jìn)――與受援學(xué)校的骨干教師結(jié)對，進(jìn)行備課、講課、評課、議課一系列活動，為對子做示范課、引路課。由于他們的引領(lǐng)作用，使所在的教研組的整體研究水平也有了明顯的提高。

三、反思跟進(jìn)――經(jīng)驗(yàn)總結(jié)提升

支教教師在扎實(shí)做好支教工作的同時，及時總結(jié)積累工作經(jīng)驗(yàn)，通過積極撰稿、出簡報、支教日志、支教心得等形式，與全區(qū)教師分享支教經(jīng)驗(yàn)。

篇5

【關(guān)鍵詞】青年教師 培養(yǎng)教育 職業(yè)道德 專業(yè)成長 激勵評價

在新世紀(jì)的教育工程中，如何培養(yǎng)青年教師，使之盡快提升業(yè)務(wù)能力，早日成為“研究型”的教師，早日成為“名師”，對能否全面推進(jìn)素質(zhì)教育至關(guān)重要。

一、培養(yǎng)崇高的師德

青年教師，大部分是從師范院校或其他院校剛畢業(yè)就從事教育工作的，教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)不足，情緒易波動，教育、教學(xué)的心理素質(zhì)不高。因此，在青年教師的“師德”管理上，必須形成一系列教育管理的方法，才能更為有效地培養(yǎng)青年教師的崇高的師德。

首先，強(qiáng)化崗位培訓(xùn)，提高青年教師的職業(yè)道德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)理論水平。做好“鑄師魂、養(yǎng)師德、練師能、做師表”的“四師”綜合工程建設(shè)，充分利用每周一次的理論學(xué)習(xí)，充分利用每一次與青年教師接觸的機(jī)會，通過強(qiáng)化學(xué)習(xí)培訓(xùn)、交流談心等各種有效途徑，倡導(dǎo)熱愛教育事業(yè)、積極投入的敬業(yè)精神；不怕吃苦、勇挑重?fù)?dān)的奉獻(xiàn)精神；大膽探索、勇于創(chuàng)新的開拓精神；講究科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的求實(shí)精神。

其次，采取開放型的管理模式，調(diào)動青年教師的工作積極性。學(xué)校應(yīng)當(dāng)營造一個健康活潑、積極向上的教育教學(xué)、學(xué)習(xí)生活的大氛圍，充分發(fā)揮教工之家、共青團(tuán)的作用，開展各種有益身心健康的文體活動，豐富教工生活，靈活處理青年教師“除了教書，還是教書”的單調(diào)的生活氛圍。

第三，規(guī)范學(xué)校師德工作方法的途徑。改革計劃經(jīng)濟(jì)體制下形成的一套封閉、簡單、空洞無力的工作方法，探索適應(yīng)由市場經(jīng)濟(jì)體制向知識經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)化、應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化的體制下的學(xué)校師德教育工作的實(shí)用有效的新途徑。根據(jù)教師教學(xué)生活實(shí)際，面對社會現(xiàn)實(shí)，采取注重效益的工作思路來對青年教師進(jìn)行師德教育。

第四，宣傳教書育人的先進(jìn)事跡。如“樹立典型法”，通過挖掘身邊的教育資料，樹立師德模范。又如“現(xiàn)身說法”，通過自己的成長歷程及獲得的榮譽(yù)，對青年教師進(jìn)行現(xiàn)身說法的“說教”，對培養(yǎng)青年教師的成長，加強(qiáng)師德教育，無疑事半功倍，效果明顯。這樣，青年教師的師德養(yǎng)成更有章可循，有人可比，加快自省、自律、自信、自強(qiáng)的成長步伐。

二、有效提升教學(xué)業(yè)務(wù)能力

教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力的形成是一個漸進(jìn)的過程，尤其是青年教師，更需要一個鍛煉的過程，它是在教育教學(xué)實(shí)踐中得以增長的。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更要加強(qiáng)對教師教育教學(xué)工作的指導(dǎo)和管理，創(chuàng)造機(jī)會，促進(jìn)教師在教育教學(xué)崗位上成長。

一是熱心指導(dǎo)、精心扶持。學(xué)?？梢越M織教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的中老年教師與青年教師結(jié)對子，由中老年教師熱情指導(dǎo)，促進(jìn)青年教師的業(yè)務(wù)能力的提高。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇最佳教學(xué)方法；精選例題、習(xí)題；準(zhǔn)備、創(chuàng)制教具等；要求教師詳細(xì)地編寫教學(xué)目的、教學(xué)過程和板書設(shè)計、練習(xí)等內(nèi)容。這種通過骨干教師對青年教師從制訂教學(xué)計劃、備課上課、批閱復(fù)習(xí)等各個環(huán)節(jié)到班主任工作的熱情指導(dǎo)、精心扶持，不僅能加速青年教師的業(yè)務(wù)水平的提高，而且能形成一種互幫互學(xué)的良好教研氛圍。

二是創(chuàng)設(shè)機(jī)會，培養(yǎng)提高。創(chuàng)設(shè)機(jī)會和條件是提高教師業(yè)務(wù)能力的重要途徑。學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵青年教師進(jìn)修，為其提供在職函授、脫產(chǎn)進(jìn)修的機(jī)會，并給予進(jìn)修的教師一定的補(bǔ)助。學(xué)校還應(yīng)經(jīng)常組織教師外出參觀聽課，積極參與教研教改，以拓寬視野，鼓勵教師把自己的教育教學(xué)工作中的體會和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，寫成論文進(jìn)行交流，還可通過比賽提高教師的業(yè)務(wù)水平。如每學(xué)年搞教案展評、板書設(shè)計展評、書法、演講比賽、班團(tuán)隊主題活動評選、論文評獎和課堂教學(xué)基本功競賽等活動來不斷推動、促進(jìn)青年教師業(yè)務(wù)能力的發(fā)展。

三、正確地激勵與業(yè)績評定

各級政府及領(lǐng)導(dǎo)對青年教師的培育要傾注更大熱情與希望，大力表彰獎勵有突出貢獻(xiàn)的青年教師。有關(guān)調(diào)查表明，被評為“優(yōu)秀青年教師”“教壇新秀”“教學(xué)中堅”“青年骨干教師”“教學(xué)明星”等榮譽(yù)稱號的青年教師都能堅守崗位，不為商品經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊而流失。這些青年教師都能從內(nèi)心深處認(rèn)識到教師職業(yè)的崇高和神圣，更好地投身到教育改革的大潮中去的。我們應(yīng)該努力創(chuàng)建一個有利于青年教師發(fā)展創(chuàng)業(yè)的良好客觀氛圍，提高他們的社會地位和經(jīng)濟(jì)待遇，使得教師的勞動價值得到社會的高度認(rèn)可，以有效激起青年教師的職業(yè)榮譽(yù)感。在微觀教育環(huán)境中，各級學(xué)校應(yīng)為青年教師提供施展才華的場所，營建青年教師良好的工作和生活環(huán)境。根據(jù)多年經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為對青年教師的師績評定應(yīng)遵循如下幾個原則：

一是知人善用原則。青年教師初涉教壇，加上自身素質(zhì)的差異，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該根據(jù)每個教師的能力大小以及能力作用方向的不同，把他安置在適當(dāng)崗位上，以充分發(fā)揮其特長。用人所長，要克服求全責(zé)備的思想，我們不能只看一個教師不能干什么，而主要去看他能干什么，能把什么干好。在具體情況下作具體分析，從實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行適當(dāng)調(diào)配，作出相應(yīng)的人事調(diào)整。

二是激勵原則。教師的工作是教育學(xué)生的工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要增強(qiáng)教育工作的激勵因素，引導(dǎo)教師以多種技能或能力創(chuàng)造性地開展工作，不致使青年教師工作單調(diào)乏味。盡量讓青年教師系統(tǒng)地?fù)?dān)任一個班級的教育教學(xué)工作，最好采取“跟班制”。這樣，能使教師珍惜自己的勞動成果，增強(qiáng)工作的責(zé)任感和親切感，增強(qiáng)教育教學(xué)工作的自主性，促使青年教師產(chǎn)生高度的責(zé)任感與滿足感。

篇6

【關(guān)鍵詞】中職　體育教學(xué)　團(tuán)隊精神

隨著社會競爭的日趨激烈，集體智慧和力量越來越凸顯出重要作用，可以說團(tuán)隊協(xié)作能力已經(jīng)成為了新時代背景下人們生產(chǎn)生活過程中不可或缺的因子。團(tuán)隊精神的培養(yǎng)已經(jīng)成了各層次學(xué)校教育的重點(diǎn)內(nèi)容，幾乎滲透每一學(xué)科的教學(xué)。體育教學(xué)的師生集體參與、雙邊活動等眾多特點(diǎn)決定了其是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神最佳途徑之一，因此，在體育教學(xué)中，更應(yīng)注重學(xué)生互助、協(xié)作等非智力因素的開發(fā)，以強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神。中職體育教學(xué)中學(xué)生團(tuán)隊精神的培養(yǎng)是一個綜合性、長久性的過程，通過筆者的探究總結(jié)，主要從教學(xué)原則、教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)評價等多個角度加以實(shí)施。

1、確定教學(xué)原則

教學(xué)原則是教學(xué)實(shí)施的方向指導(dǎo)，中職體育教學(xué)中學(xué)生團(tuán)隊精神的培養(yǎng)必須以一個系統(tǒng)性的原則為指導(dǎo)。根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)及中職體育教學(xué)綱要，筆者認(rèn)為中職體育教學(xué)中要堅持集體性、針對性、因地制宜性團(tuán)隊精神培養(yǎng)原則。只有通過集體活動才能使學(xué)生認(rèn)識團(tuán)隊精神的重要性，領(lǐng)會團(tuán)隊精神的精髓所在，因此，集體性原則是體育教學(xué)中培養(yǎng)中職學(xué)生團(tuán)隊精神的根本，是教師教學(xué)過程中自始至終所在秉持的理念。針對性原則是基于中職學(xué)生現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)、專業(yè)特性以及個體差異所提出的，即在體育教學(xué)中，教材、教學(xué)內(nèi)容的選擇，以及教學(xué)方法的應(yīng)用要有針對性，著眼于中職學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)發(fā)展方向，尋求與企業(yè)人才需求的相關(guān)性和一致性，有針對性地培養(yǎng)中職學(xué)生團(tuán)隊精神。因地制宜性原則考慮到了差異性的教學(xué)環(huán)境及教學(xué)條件，以充分發(fā)揮教學(xué)資源在團(tuán)體精神培養(yǎng)過程中的價值。即在體育教學(xué)中充分利用學(xué)校當(dāng)?shù)氐牡乩韮?yōu)勢、氣候條件來開發(fā)教學(xué)內(nèi)容和形式，以培養(yǎng)中職學(xué)生的團(tuán)隊精神。如山區(qū)可根據(jù)地形設(shè)計集體登山項目，北方可利用冰雪選擇合作滑雪項目等，通過教師的對教學(xué)資源的精心創(chuàng)造和合理編排，形成培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神最佳體育教育形式，來強(qiáng)化中職學(xué)生的團(tuán)隊精神。

2、更新教學(xué)觀念

教學(xué)觀念是教學(xué)實(shí)施的先導(dǎo)，為了提高對中職學(xué)生團(tuán)隊精神培養(yǎng)重要性的認(rèn)識，中職學(xué)校體育教師要在積極學(xué)習(xí)《中等職業(yè)學(xué)校體育與健康教學(xué)指導(dǎo)綱要》和《新課標(biāo)》基本精神的基礎(chǔ)上，更新教學(xué)觀念，改變過去體育課只注重培養(yǎng)學(xué)生體育基礎(chǔ)知識、基本技能和基本技術(shù)的“三基”傳統(tǒng)教育觀念，樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育教學(xué)思想理念，著重提高中職學(xué)生團(tuán)隊精神、協(xié)作能力及社會適應(yīng)能力。同時，教師也要不斷提高自身素質(zhì)，在實(shí)踐中創(chuàng)新發(fā)展，找到培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神切實(shí)可行的思路和方法。

3、豐富教學(xué)方法

豐富的教學(xué)方法是提高教學(xué)效果的重要保障，結(jié)合多年體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和參考國內(nèi)外先進(jìn)體育教學(xué)方法，筆者認(rèn)為在體育教學(xué)中可以綜合采用合作學(xué)練法、游戲法、競賽法來培養(yǎng)中職學(xué)生的團(tuán)隊精神。

3.1　合作學(xué)練法

合作學(xué)練法是體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神應(yīng)用最為廣泛的方法，有助于強(qiáng)化學(xué)生團(tuán)隊精神體系各個構(gòu)成因子。首先，合作學(xué)練培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊參與意識。在體育課合作學(xué)練中，小組利益是根本，為了共同完成任務(wù)，每個成員都必須積極參與，相互協(xié)作，互相幫助，從而培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊精神。其次，合作學(xué)練培養(yǎng)了學(xué)生的交往自信。在引入合作學(xué)練教學(xué)后，為了不影響團(tuán)體成績，學(xué)生必須通過模仿、溝通、交流來提高自身的技術(shù)水平，在這個過程中，不容置疑地會提升他們與他人交往的自信心，同時也就增強(qiáng)了學(xué)生間的團(tuán)隊凝聚力。最后，合作學(xué)練增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊責(zé)任感。在合作學(xué)練中，學(xué)生在小組中自我價值的完全實(shí)現(xiàn)是關(guān)鍵。如在快速跑教學(xué)中，教師采用討論法讓每個小組想出幾種能夠讓自己快速奔跑的方法，這使小組的每個成員能在短時間內(nèi)主動參與，積極思考，獻(xiàn)計獻(xiàn)策，時時表現(xiàn)出對團(tuán)隊的關(guān)心和維護(hù)，自然而然提高了他們的團(tuán)隊責(zé)任感。

3.2　游戲法

團(tuán)隊體育游戲是中職學(xué)生樂于參與的一種教學(xué)方式，同時也有效培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神的教學(xué)方法。團(tuán)隊體育游戲種類較多，針對當(dāng)前中職學(xué)生團(tuán)隊精神較差的現(xiàn)狀，有必要對各種方法進(jìn)行整合和創(chuàng)新，筆者認(rèn)為體育教學(xué)與團(tuán)隊拓展訓(xùn)練的相結(jié)合是一種有效培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神的方法，如“人肉運(yùn)輸”、“瞎子背瘸子”等游戲可以培養(yǎng)中職學(xué)生的溝通和配合能力；“瞎子走路”、“信任背摔”等游戲可以增強(qiáng)中職學(xué)生對團(tuán)隊的信任感：“搭橋過河”、“穿越電網(wǎng)”等游戲可以讓中職學(xué)生體驗(yàn)團(tuán)隊成功合作的快樂。

3.3　競賽法

在中職體育教學(xué)中，競賽法是一種檢驗(yàn)和培養(yǎng)團(tuán)隊精神的有效方法。競賽法的實(shí)施，可以讓學(xué)生感受團(tuán)隊合作的重要性，體驗(yàn)團(tuán)隊合作成功的成就感。團(tuán)隊競賽中，個人技術(shù)雖然重要，但團(tuán)隊的協(xié)作配合更是重中之重。如球類比賽中，個人能力在強(qiáng)的學(xué)生也離不開集體的互相配合；田徑接力賽中，只有每位隊員齊心協(xié)力才能取得比賽勝利。在實(shí)際教學(xué)過程中，體育教師應(yīng)該結(jié)合教材內(nèi)容，組織各種形式的團(tuán)隊競賽，以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神。

以上體育教學(xué)方法對有效培養(yǎng)中職學(xué)生的團(tuán)隊認(rèn)知、合作意識、協(xié)作能力等方面起著積極的作用，但需要強(qiáng)調(diào)是。這些教學(xué)方法不是為了達(dá)到某一團(tuán)隊精神培養(yǎng)目標(biāo)而獨(dú)立使用的，有必要綜合應(yīng)用各種教學(xué)方法，從而起到事半功倍的效果。

4、完善教學(xué)評價

傳統(tǒng)的中職學(xué)生體育成績評價，過于突出對體育技能和技術(shù)的評定，不利于檢驗(yàn)學(xué)生的團(tuán)隊精神培養(yǎng)情況。因此，中職體育評價中需要增加團(tuán)隊精神評價內(nèi)容，筆者認(rèn)為可采用個人成績與團(tuán)隊成績相結(jié)合的方法進(jìn)行評價。個人成績由出勤、課堂表現(xiàn)、作業(yè)、考試等部分組成。團(tuán)隊成績是對團(tuán)隊共同合作與個人努力程度的綜合評估，來源于三個方面，一是團(tuán)隊共有的成績，主要是教師對團(tuán)隊表現(xiàn)及團(tuán)隊作業(yè)的考查；二是團(tuán)隊的自評，即團(tuán)隊對成員的討論評估；三是團(tuán)隊的互評，即團(tuán)隊與團(tuán)隊之間的評價。

篇7

現(xiàn)階段，在新課標(biāo)的影響下構(gòu)建初中語文高效課堂，不僅是應(yīng)允時代需求，也是我國教育實(shí)現(xiàn)從大國向強(qiáng)國轉(zhuǎn)變的最佳途徑。為此，作為初中語文教師任重道遠(yuǎn)，故而，筆者在下文中結(jié)合教育經(jīng)驗(yàn)對構(gòu)建初中語文高效課堂提出幾點(diǎn)淺見。

一、前提條件

1.明確初中語文高效課堂的重要意義

要想實(shí)現(xiàn)初中語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量的有效提高，就需要將高效課堂構(gòu)建起來，因此教師便更加應(yīng)該對其重要性有著明確的認(rèn)識。首先，需要堅持貫徹以學(xué)生為教學(xué)根本的原則和新課改理念，對于傳統(tǒng)教學(xué)方法和教育理念進(jìn)行有效改進(jìn)；再者，需要不斷豐富自身專業(yè)知識，提高專業(yè)水平，從而為構(gòu)建高效課堂提供堅實(shí)基礎(chǔ)；最后，需要轉(zhuǎn)變角色，以教師自身作為學(xué)生語文學(xué)習(xí)上的引路人，將以學(xué)生為教學(xué)主體的作用充分體現(xiàn)出來。只有將以上幾點(diǎn)做好了，才足以保證初中語文高效課堂的有效建立。

2.激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣

眾所周知，對于學(xué)生來說想學(xué)好一門課程，興趣往往是其關(guān)鍵所在，學(xué)習(xí)初中語文也不例外，所以，要想實(shí)現(xiàn)初中語文高效課堂的成功構(gòu)建，就需要將學(xué)生對于語文課程的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。為了更好地激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，筆者覺得可以通過以下幾點(diǎn)進(jìn)行：首先，需要將師生之間的和諧平等關(guān)系建立起來，在有了這種良好關(guān)系的前提下，才可以實(shí)現(xiàn)初中語文課堂的和諧和高效性，才可以使得師生間可以更融洽的交流溝通；其次，利用多樣的教學(xué)方式將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，例如，通過對于日常生活的情景創(chuàng)設(shè)，將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，使得學(xué)生意識到其實(shí)語文學(xué)習(xí)是與生活息息相關(guān)的，是無處不在的，讓學(xué)生在這樣的情境下感受語文學(xué)習(xí)的樂趣。

二、構(gòu)建策略

1.明確高效課堂的教學(xué)目標(biāo)

對于初中語文來說教學(xué)目標(biāo)既是起點(diǎn)，同時也是其歸宿，更是語文學(xué)習(xí)的方向指引。所以對于初中語文教師來說，明確教學(xué)目標(biāo)變現(xiàn)的尤為重要。要想將高效課堂的教學(xué)目標(biāo)建立起來就需要教師深度、全面、系統(tǒng)地對教材進(jìn)行研讀，再結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和新課改的教學(xué)要求，以更好地實(shí)現(xiàn)初中語文高效課堂為原則明確教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)目標(biāo)的高效性。

2.確保高效的課堂導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入是否高效直接關(guān)系著課堂教學(xué)的高效與否，所以，教師在進(jìn)行新課導(dǎo)入的時候應(yīng)該著重考慮其高效導(dǎo)入，通過多種不同的教學(xué)方式進(jìn)行新課導(dǎo)入，利用溫故法、故事法以及設(shè)疑法等等進(jìn)行導(dǎo)入，從而激發(fā)學(xué)生對于初中語文學(xué)習(xí)的興趣。

3.確保高效課堂提問

構(gòu)建初中語文高效課堂工作中，提問環(huán)節(jié)是其關(guān)鍵所在，為此教師應(yīng)該靈活運(yùn)用各種提問技巧，下面便是幾點(diǎn)高效提問的具體措施：首先指出的是點(diǎn)穴式提問，這種方法在對教材內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)研讀之后，將問題進(jìn)行提煉，確保問題具有一定的關(guān)鍵性，教學(xué)過程中以教材為中心，對問題進(jìn)行提煉和設(shè)計，但數(shù)量不宜太多，點(diǎn)準(zhǔn)穴位，對中心問題進(jìn)行圍繞，從而貫穿整個語文課堂，從而確保提問的高效性；其次為鎖鏈?zhǔn)教釂?，在初中語文教學(xué)過程中，難免會遇到一些難以在一時間可以完全解決的問題，而在這樣一種情況下，教師便可以將這些問題進(jìn)行拆分，圍繞課堂節(jié)奏由淺入深層層劃分，通過這樣一種鎖鏈?zhǔn)教釂枌栴}化難為易；再者，建立和諧的課堂氛圍，并在這樣一種氛圍中對學(xué)生進(jìn)行提問，可以有效提高課堂效率，特別在提問時，需要以獨(dú)具魅力的風(fēng)格與學(xué)生充分互動，從而激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的積極性；最后，通過多種提問方式結(jié)合的提問方式，結(jié)合不同問題選擇不同的提問方式，把握好提問節(jié)奏和時間，從而確保課堂提問的有效性以及多樣性。

4.確保高效學(xué)生參與

在進(jìn)行初中語文教學(xué)的時候，從某種角度上來說，學(xué)生積極參與的效果越明顯，高效課堂的成效也就越顯著。教師可以在課堂教學(xué)中引導(dǎo)初中學(xué)生在思考、提問、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，和同學(xué)以及教師進(jìn)行交流和合作，進(jìn)而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得到挖掘和發(fā)揮，如此一來，語文課堂才可以更為高效。為此，教師應(yīng)該給予學(xué)生充分的信任，讓學(xué)生通過合作討論、自主閱讀以及分析歸納等途徑對課文進(jìn)行學(xué)習(xí)和感悟，挖掘文中蘊(yùn)含的情感，解決相關(guān)問題，除此之外還可以培養(yǎng)初中學(xué)生收集、整理、篩選信息的能力。

綜上所述，現(xiàn)階段新課標(biāo)下初中語文高效課堂的構(gòu)建，對于初中語文教學(xué)來說具有非常積極的影響，通過這一途徑可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文這門課程，筆者在文中結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出了幾點(diǎn)構(gòu)建措施，并希望本文可以在新課標(biāo)下初中語文高效課堂構(gòu)建這一話題的研究中起到些許的參考作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]莫煥澤.淺談如何構(gòu)建農(nóng)村初中語文教學(xué)高效課堂[A].《現(xiàn)代教育教學(xué)探索》組委會.2015年9月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會論文集[C].《現(xiàn)代教育教學(xué)探索》組委會：2015：2.

[2]趙麗林.如何構(gòu)建初中語文高效課堂[A].《現(xiàn)代教育教學(xué)探索》組委會.2015年10月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會論文集[C].《現(xiàn)代教育教學(xué)探索》組委會：2015：2.

篇8

一、高職院校教師工作站的建立背景

成立校企合作教師工作站是深入貫徹落實(shí)教育部、財政部《關(guān)于實(shí)施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃的意見》和教育部等部門《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》精神的重要舉措，是在“校培”層面上建立的保證教師進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐鍛煉長效機(jī)制，旨在培訓(xùn)一大批“雙師型”教師，進(jìn)一步推動和加強(qiáng)職業(yè)院校教師隊伍建設(shè)，促進(jìn)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展。教師工作站的目標(biāo)就是讓教師到生產(chǎn)一線，通過現(xiàn)場觀摩、技能訓(xùn)練、專題講解、交流研討等形式實(shí)施，重點(diǎn)體驗(yàn)企業(yè)文化，了解企業(yè)生產(chǎn)組織方式、工藝流程、產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢等信息，熟悉企業(yè)相關(guān)崗位（工種）職責(zé)、操作規(guī)范、用人標(biāo)準(zhǔn)及管理制度等具體內(nèi)容，學(xué)習(xí)所教專業(yè)在生產(chǎn)中應(yīng)用的新知識、新技能、新工藝、新方法，增進(jìn)對企業(yè)生產(chǎn)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的了解，培養(yǎng)廣大教師的“職業(yè)氣質(zhì)”，并結(jié)合企業(yè)實(shí)踐改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)。

建立教師工作站同時也是安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“我院”）國家高職骨干院校建設(shè)的一項重要任務(wù)，是學(xué)校推進(jìn)校企深度合作的又一重要舉措。教師工作站將為學(xué)校專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面提供更權(quán)威的信息和資

料，為學(xué)校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提升師資科研水平、

專業(yè)能力和社會服務(wù)能力以及緊密校企合作關(guān)系提供了一個良好平臺。

二、高職院校軟件技術(shù)專業(yè)建立

教師工作站的意義

我院的軟件技術(shù)專業(yè)主要培養(yǎng)適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)需要的，德、智、體全面發(fā)展的，具良好的職業(yè)素質(zhì)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識，具備較強(qiáng)的基于 Java 技術(shù)和Android系統(tǒng)的應(yīng)用軟件開發(fā)能力、基本的軟件測試能力，面向IT行業(yè)、軟件企業(yè)，從事3G應(yīng)用軟件與動態(tài)網(wǎng)站的設(shè)計與開發(fā)、各類管理信息系統(tǒng)的初級編碼、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的日常管理與維護(hù)、軟件銷售與技術(shù)支持等領(lǐng)域的工作，具有熟練技能的高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才。[1]

其專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中對于專業(yè)教師實(shí)踐能力中指出必須具備“雙師”素質(zhì)，符合“雙師”結(jié)構(gòu)隊伍要求，在企業(yè)一線從事過Java或Android系統(tǒng)開發(fā)人員。教師應(yīng)密切關(guān)注行業(yè)、企業(yè)的發(fā)展態(tài)勢，注意教育教學(xué)的理論研究與社會實(shí)踐的緊密結(jié)合，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，以實(shí)踐提升理論。

軟件技術(shù)專業(yè)的教師工作站對教師而言，一方面有利于教師逐步向軟件工程師或系統(tǒng)集成項目

管理工程師等復(fù)合方向發(fā)展，另一方面也有利于教師學(xué)習(xí)新技術(shù)，了解最新的軟件開發(fā)技術(shù)和專業(yè)發(fā)

展趨勢，增強(qiáng)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的能力。高職院校的教師不僅要有專業(yè)理論知識，更要有能力培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能型人才。而校企合作教師工作站作為一個載體和基地，有較強(qiáng)的崗位實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為軟件技術(shù)專業(yè)“雙師型”教師赴企業(yè)鍛煉培養(yǎng)提供了尤為重要的平臺。這種教師工作站兼顧了校企雙方的需求，為校企之間開展緊密、繼續(xù)的合作提供了條件。

三、專業(yè)教師如何開展教師工作站的工作

（一）明確進(jìn)站工作目標(biāo)

專業(yè)教師由于進(jìn)站工作的時間不是很長，一般只有半年，不可能將企業(yè)所有方方面面的知識都學(xué)到手，所以在進(jìn)站工作之前應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身教學(xué)工作情況與系部主任及教研室主任溝通，明確進(jìn)站工作目標(biāo)。通常的目標(biāo)有：掌握一到兩門課的核心技術(shù)，能夠勝任項目化課程的教學(xué)；對專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行調(diào)研，以便改進(jìn)專業(yè)的課程體系；學(xué)習(xí)企業(yè)的經(jīng)營管理模式，為校內(nèi)實(shí)驗(yàn)或?qū)嵱?xùn)積累經(jīng)驗(yàn)，等等。

（二）熟悉企業(yè)規(guī)章制度以及軟件開發(fā)的流程

專業(yè)教師到企業(yè)后首先對企業(yè)的基本情況進(jìn)行了解，熟悉環(huán)境，進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換的準(zhǔn)備。首先要了解公司組織結(jié)構(gòu)、管理制度、業(yè)務(wù)范圍，掌握企業(yè)工作流程。[2]其次要掌握企業(yè)軟件開發(fā)的流程，如何做好需求分析，進(jìn)行概要設(shè)計與詳細(xì)設(shè)計，安排好編碼與測試工作以及后期軟件交付與驗(yàn)收。

（三）跟進(jìn)企業(yè)軟件開發(fā)項目

在熟悉了軟件開發(fā)流程之后，教師如何有效地把握實(shí)際的軟件開發(fā)，在今后的教學(xué)過程中實(shí)施項目化教學(xué)，了解切合社會需要的項目案例，最佳的辦法就是跟進(jìn)企業(yè)軟件開發(fā)項目，在其中承擔(dān)開發(fā)任務(wù)。在進(jìn)站工作的半年時間里，筆者分別跟進(jìn)了兩個數(shù)字化校園項目，在其中擔(dān)任配置管理員以及測試工作，著重提高了軟件測試和UML系統(tǒng)分析與設(shè)計的能力，掌握了項目案例的第一手資料，在進(jìn)站結(jié)束回到學(xué)校后，可以勝任兩門課的項目化教學(xué)工作。

（四）積極參加企業(yè)技術(shù)培訓(xùn)

軟件技術(shù)發(fā)展日新月異，在新興的軟件公司，人員流動頻繁，不斷有新的員工加入到企業(yè)中。各個部門經(jīng)常會有目的性的組織一些技術(shù)培訓(xùn)，其中有些是系列性培訓(xùn)。通過參加這些培訓(xùn)，可以掌握最新最前沿的軟件開發(fā)技術(shù)，學(xué)習(xí)使用最好最實(shí)用的軟件開發(fā)平臺，在以后的教學(xué)過程中可以將它們傳授給學(xué)生，使之跟上軟件技術(shù)時展的步伐，能夠讓他們在畢業(yè)時適合企業(yè)用人的需要。

（五）經(jīng)常進(jìn)行階段性小結(jié)

在進(jìn)站工作的期間，一方面的學(xué)習(xí)是企業(yè)給你的培訓(xùn)，另一方面由于企業(yè)員工自身工作也十分繁重，企業(yè)不可能派專人每天手把手對你進(jìn)行輔導(dǎo)，大部分時間要靠自己利用企業(yè)的資源進(jìn)行研究和探索。所以對于自己的所學(xué)應(yīng)當(dāng)及時地進(jìn)行階段性總結(jié)，以便鞏固所學(xué)成果和開展下一階段工作?？偨Y(jié)的形式的是多樣的，既可以撰寫周記和月報，也可以抽時間與企業(yè)相關(guān)人員開工作匯報會或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)交流會，通過不斷地總結(jié)和改進(jìn)工作，提高在教師工作站的成效。

（六）做好實(shí)習(xí)學(xué)生的管理工作

教師工作站的企業(yè)往往也是學(xué)生校外的實(shí)訓(xùn)基地，教師應(yīng)當(dāng)妥善安排好學(xué)生學(xué)習(xí)和生活，培養(yǎng)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力與創(chuàng)新能力，結(jié)合專業(yè)實(shí)踐和社會實(shí)踐活動，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與社會教育的交互結(jié)合，把“校企合作，工學(xué)結(jié)合”落到實(shí)處。

四、教師工作站工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與推廣

在結(jié)束教師工作站工作之后，教師應(yīng)當(dāng)將所學(xué)用于改進(jìn)今后的教學(xué)，實(shí)施工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。同時，要重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，校內(nèi)成績考核借鑒企業(yè)實(shí)踐考核，探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式。為此，一要完善課堂教學(xué)實(shí)訓(xùn)、階段實(shí)訓(xùn)、綜合模擬實(shí)訓(xùn)、產(chǎn)學(xué)合作、頂崗實(shí)習(xí)、社會調(diào)研等多種形式的實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力與創(chuàng)新能力；二要建設(shè)融實(shí)踐教學(xué)、職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成、職業(yè)能力培養(yǎng)、師資培訓(xùn)、技能鑒定等多功能于一體的校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。以下將具體的從四個方面進(jìn)行闡述。

（一）進(jìn)行專業(yè)教學(xué)改革

高等職業(yè)教育肩負(fù)培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線所需的高素質(zhì)技能型人才的重任。軟件技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)必須從市場的人才需求調(diào)查入手，及時跟蹤市場的人才需求變化，根據(jù)需求人才的職業(yè)崗位群及所需能力設(shè)計課程體系、安排教學(xué)內(nèi)容。在撰寫人才培養(yǎng)方案時，借助于在教師工作站對軟件技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位的能力、知識要求的準(zhǔn)確把握，制訂出符合企業(yè)需要的人才培養(yǎng)方案，使軟件技術(shù)專業(yè)的教學(xué)改革能夠緊緊地圍繞培養(yǎng)目標(biāo)以崗位需求為導(dǎo)向、專業(yè)以行業(yè)發(fā)展為定位、課程設(shè)置以能力培養(yǎng)為本位、教學(xué)過程以職業(yè)活動為主線、質(zhì)量評價以職業(yè)規(guī)范為標(biāo)準(zhǔn)。通過人才培養(yǎng)模式、教學(xué)方法改革，突出學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）邀請企業(yè)專家走進(jìn)課堂

通過進(jìn)站學(xué)習(xí)交流，在以后的教學(xué)過程中，邀請一部分專家走進(jìn)課堂，有效參與學(xué)院的專業(yè)建設(shè)、課程改革、學(xué)生實(shí)訓(xùn)以及一定數(shù)量的專業(yè)課教學(xué)等工作，學(xué)生由此可以零距離地獲得企業(yè)一線高技能人才的指導(dǎo)，縮短了他們在學(xué)院習(xí)得的知識與企業(yè)實(shí)際工作的距離，讓學(xué)生清晰地知道企業(yè)用人的標(biāo)準(zhǔn)，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，激發(fā)自己的學(xué)習(xí)積極性，為他們今后進(jìn)入企業(yè)打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。同時，這些企業(yè)專家通過教學(xué)實(shí)踐活動，對學(xué)院專職教師起到“傳、幫、帶”的作用，促進(jìn)、提高了學(xué)院廣大專職教師的實(shí)踐教學(xué)能力和水平。[3]

（三）鼓勵學(xué)生到企業(yè)去實(shí)習(xí)鍛煉

高職院校注重學(xué)生技術(shù)能力的培養(yǎng)，多采用“2+1”的教學(xué)模式，即2年在學(xué)校教育學(xué)習(xí)，1年去企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。在每年送學(xué)生去企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的時候，有些學(xué)生有疑惑，對此有抵觸情緒。通過自身在企業(yè)進(jìn)站學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，可以現(xiàn)身說法，打消學(xué)生的疑慮，讓他們認(rèn)識到頂崗實(shí)習(xí)對于今后走上工作崗位的重要作用，讓他們充滿信心，滿懷激情地走上實(shí)習(xí)崗位。

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一、英語教學(xué)生活化的含義

語言是人對環(huán)境的一種表達(dá)方式，是一種環(huán)境反映，所以英語教學(xué)要充分體現(xiàn)以人為本的原則，要尊重學(xué)生并且充分關(guān)注學(xué)生的生活，讓教育融入生活。英語教育的開始階段就是其生活化導(dǎo)入過程，這里就要求教師把一些生活情景在教學(xué)中加以利用，從而創(chuàng)建出一種生活化的環(huán)境。這有助于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入語言學(xué)習(xí)狀態(tài)，領(lǐng)會語言學(xué)習(xí)的真正意義。

二、教育工作者要找出教材知識與實(shí)際生活的結(jié)合點(diǎn)

隨著課程改革不斷推進(jìn)，教育機(jī)構(gòu)對教材要求也日益提高。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率十分低下。學(xué)生不能吸收教材的內(nèi)容，造成教育資源浪費(fèi)。教育界對于英語學(xué)習(xí)非常重視，并且一直研究如何把日常生活與英語課堂學(xué)習(xí)相結(jié)合，改善學(xué)生學(xué)習(xí)效率偏低的問題。初中英語教學(xué)生活化是有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的方法，該方法要求教師要發(fā)現(xiàn)生活與課堂的結(jié)合點(diǎn)，并且把這些相關(guān)聯(lián)的地方應(yīng)用到課堂教學(xué)中來，使課堂氣氛變得活躍而生動，這樣學(xué)生便會對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而自主地學(xué)習(xí)。

三、英語新教學(xué)方式的開拓

傳統(tǒng)的教學(xué)只關(guān)注學(xué)生的成績，忽略要學(xué)以致用。學(xué)生學(xué)習(xí)只是單純地為了應(yīng)對考試，這樣會導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，甚至對學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼心理。真正有效率的學(xué)習(xí)應(yīng)該是把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與教師有很大關(guān)系，教學(xué)中要求教師要注意學(xué)生的全面發(fā)展。在初中的英語教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容相對較簡單，所以英語教師應(yīng)該注重英語興趣的培養(yǎng)，把課堂英語知識結(jié)合到實(shí)際生活中去，增加學(xué)習(xí)的實(shí)用性和真實(shí)性，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中完成英語學(xué)習(xí)。

四、結(jié)合日常生活，教學(xué)中列舉日常實(shí)例

現(xiàn)代初中生接觸的東西非常多，在英語教學(xué)中結(jié)合日常實(shí)例讓學(xué)生們積極進(jìn)行討論是非常行之有效的方法。比如這個年齡段的很多學(xué)生都有追星情結(jié)，可以以姚明、成龍等這樣耳熟能詳?shù)拿诉M(jìn)行舉例。生活中這樣的例子非常多，這要求教師要注重觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的實(shí)例。

五、開展第二課堂，舉辦英語交流活動

隨著時代的發(fā)展，社會的進(jìn)步，各國之間的交流也變得日益頻繁，語言作為橋梁有著至關(guān)重要的作用。因此在課堂之外，學(xué)校應(yīng)開展一些與英語有關(guān)的活動，可以是英語交流活動，也可以是競技活動。這些活動可以選在圣誕節(jié)等西方節(jié)日時舉行，這既能在娛樂中培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，也能提高學(xué)生的口語水平。有時舉辦英語競技活動對激發(fā)學(xué)生興趣可能更有利，英語競賽可以設(shè)立一些獎勵制度，我們對于一些表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)進(jìn)行獎勵。這樣的競技活動對英語學(xué)習(xí)興趣的提高非常有幫助，并且能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師可以在課下舉行英語角活動，讓大家進(jìn)行交流，也可以舉辦一些表演活動，例如英語歌唱比賽、英語情景劇表演等。這既可以豐富學(xué)生的業(yè)余文化生活，同時還可以鍛煉學(xué)生的英語交流能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

六、提出問題，引發(fā)學(xué)生思考

問題教學(xué)法是現(xiàn)代教育中常用的一種教學(xué)方法。在初中英語教學(xué)中，可以很好地運(yùn)用問題教學(xué)法，巧妙地把課堂教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，引發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和良好態(tài)度。在實(shí)際教學(xué)中，老師可以出一個單詞或者是一個短語，讓學(xué)生思考，并且結(jié)合生活中的相關(guān)問題進(jìn)行討論，由討論得出結(jié)論，并做出總結(jié)。

七、適當(dāng)安排家庭作業(yè)，鞏固英語學(xué)習(xí)

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一、旅游業(yè)與酒店管理、發(fā)展的關(guān)系

旅游往往都要離開原住地一段比較長的距離，住宿是必須考慮的一個行程規(guī)劃，怎樣住、住的感覺體驗(yàn)如何等都和旅游地酒店服務(wù)密切相關(guān)，因此可以說酒店住宿是旅游業(yè)不可缺少的服務(wù)，深刻的影響著一地旅游的發(fā)展水平。反過來，旅游業(yè)對于酒店行業(yè)的發(fā)展也有著不可忽視的推動作用。酒店，最重要的基本功能就是住宿休息，旅游業(yè)帶來的游客量多必然促進(jìn)酒店入住率。所以酒店業(yè)與旅游業(yè)雖然有各自的獨(dú)立性，但是存在著大量的交織，相互影響的關(guān)系非常密切，甚至某種程度上是唇亡齒寒的關(guān)系，一榮俱榮、一損俱損的關(guān)系。

二、當(dāng)前酒店管理專業(yè)發(fā)展的問題

（一）酒店管理人才構(gòu)成不合理

從目前從事旅游酒店管理的人才比例來看，我國酒店管理人才研究生學(xué)歷及以上的占到2%，本科學(xué)歷的占到20%左右，而78%的是專科、高職院校，高層次人才所占比例嚴(yán)重偏小，而目前我國的中轉(zhuǎn)職業(yè)教育的教育質(zhì)量含水量又很重，所以可以說當(dāng)前的旅游酒店管理人才結(jié)構(gòu)不僅缺乏真正具有創(chuàng)新能力的人才，連基本合格人才都很匱乏。

（二）課程設(shè)置與市場需求不匹配

通過查閱一些高校里面的酒店管理專業(yè)設(shè)置，我們不難發(fā)現(xiàn)許多課程的設(shè)置已經(jīng)跟不上現(xiàn)在日益快速發(fā)展的旅游行業(yè)情況和酒店發(fā)展速度。酒店業(yè)在中國改革開放后的發(fā)展一日千里，國外先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)也不斷的傳入國內(nèi)，度假式酒店、主題型酒店等以享受生活為目標(biāo)追求的酒店成為了現(xiàn)在酒店行業(yè)的新潮，而一些高校酒店管理專業(yè)的課程仍然還在停留于傳統(tǒng)的住宿條件的改善方面，顯得陳舊過時。除此之外，在基礎(chǔ)專業(yè)課程上，因?yàn)榫频旯芾韺I(yè)涉及的其它學(xué)科專業(yè)多，于是就不顧學(xué)校專業(yè)師資力量，胡亂開設(shè)專業(yè)，顯得“面面俱到”，最后學(xué)生什么都如蜻蜓點(diǎn)水一樣有一點(diǎn)印象就飄過，根本沒有學(xué)到酒店管理專業(yè)的核心知識，浪費(fèi)了學(xué)習(xí)的寶貴時間。并且許多課程交叉性強(qiáng)，多次重復(fù)的學(xué)習(xí)同一個知識理論，也是一種時間的浪費(fèi)，例如旅游資源的調(diào)查開發(fā)在《酒店學(xué)》、《酒店資源學(xué)》、《酒店規(guī)劃與開發(fā)》等多門課程中作為重要內(nèi)容被講述，旅游客源市場調(diào)查同樣在《酒店市場營銷》、《酒店經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《酒店規(guī)劃與開發(fā)》等課程中提及。由于課程目標(biāo)不同，任課老師不同，同一內(nèi)容被多次講解存在利弊，益處在于可使學(xué)生對知識點(diǎn)掌握得更加透徹，但內(nèi)容的重疊亦造成了教學(xué)資源的浪費(fèi)。

（三）理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐之間脫節(jié)大

酒店管理專業(yè)是一個實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，沒有切身的長期實(shí)習(xí)，只靠學(xué)校課堂理論知識的學(xué)習(xí)是完全不能滿足專業(yè)學(xué)習(xí)要求的。瑞士洛桑旅游與酒店管理學(xué)院在酒店與旅游專業(yè)方面的學(xué)習(xí)模式是學(xué)生理論學(xué)習(xí)6個月，緊接著就到相關(guān)旅游類酒店實(shí)習(xí)6個月，并且在整個學(xué)習(xí)生涯中要堅持3年到4年的時間，這樣就遵循著一條理論學(xué)習(xí)―實(shí)踐―發(fā)現(xiàn)問題―理論補(bǔ)充學(xué)習(xí)―再實(shí)踐―理論學(xué)習(xí)與總結(jié)的良性循環(huán)，不斷提升對專業(yè)課程理論額消化與理解，不斷強(qiáng)化自我在實(shí)際工作中的技能與經(jīng)驗(yàn)提升。反觀我國目前大多數(shù)的酒店管理專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)，基本都是一直在學(xué)校進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，最后一個學(xué)年到社會酒店進(jìn)行實(shí)習(xí)，且實(shí)習(xí)酒店也是參差不齊，做的實(shí)踐工作有很多也只是前臺招待，根本難以涉及管理專業(yè)的相關(guān)知識。這樣的學(xué)習(xí)與實(shí)踐模式，根本沒時間給學(xué)生來對實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行理論上的再學(xué)習(xí)吸收，存在著諸多不合理之處。

三、提升我國旅游酒店管理專業(yè)水平的建議

（一）加強(qiáng)專業(yè)教師師資力量

所謂名師出高徒，專業(yè)學(xué)習(xí)中教師的地位與角色是不可以忽視，沒有強(qiáng)大的師資就難有出色的學(xué)生。大專院校里面旅游與酒店管理專業(yè)的教師，許多往往只是學(xué)歷達(dá)到進(jìn)入高校的門檻，而根本沒有從事過專業(yè)領(lǐng)域的工作經(jīng)驗(yàn)，這樣的教師進(jìn)行教學(xué)就只能是紙上談兵。高校里面在聘請專業(yè)教師時候，應(yīng)該側(cè)重聘請酒店管理高層人士，這些人士往往都是在酒店管理工作中進(jìn)行過大量經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的人，其學(xué)歷出生也并非低，因此相信高校選聘酒店管理專業(yè)教師既注重學(xué)歷有看重實(shí)際的高端酒店管理經(jīng)驗(yàn)，這樣對于教學(xué)將大有裨益。

（二）課程設(shè)置作出合理調(diào)整

課程的設(shè)置是為了科學(xué)的進(jìn)行專業(yè)知識的教學(xué)。而當(dāng)下酒店管理專業(yè)存在著許多課程跟不上時展節(jié)奏的問題，并且重復(fù)交叉多，因此應(yīng)該根據(jù)酒店管理當(dāng)下發(fā)展情況作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

四、結(jié)語