導(dǎo)語：如何才能寫好一篇單元復(fù)習(xí)計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

第二單元我們周圍的空氣

一、空氣的成分和組成

1．空氣的成分：

空氣成分N2O2稀有氣體CO2其它氣體和雜質(zhì)

體積分?jǐn)?shù)78%21%0.94%0.03%0.03%

2．空氣中氧氣含量的測定：（如右圖）

觀察到的現(xiàn)象：有大量白煙產(chǎn)生，廣口瓶內(nèi)液面上升約1/5體積，

反應(yīng)的化學(xué)方程式：

4P+5O2點(diǎn)燃4P2O5；

結(jié)論：空氣是混合物；O2約占空氣體積的1/5，

氮?dú)饧s占空氣體積的4/5。

思考：（1）液面小于五分之一原因：

裝置漏氣，紅磷量不足，未冷卻完全；

（2）能否用鐵、碳代替紅磷？不能，原因是碳產(chǎn)物是氣體，不能產(chǎn)生壓強(qiáng)差、鐵不能在空氣中燃燒

3．空氣的污染及防治

（1）對(duì)空氣造成污染的主要是有害氣體和煙塵等，目前計(jì)入空氣污染指數(shù)的項(xiàng)目為CO、SO2、NO2、O3和可吸入顆粒物等。

二、氧氣的化學(xué)性質(zhì)

1．物理性質(zhì)：無色、無味的氣體，密度比空氣大，不易溶于水

2．氧氣的化學(xué)性質(zhì)：比較活潑，在反應(yīng)中作氧化劑。

3．氧氣的制取

（1）工業(yè)制氧氣―――分離液態(tài)空氣法法，利用空氣中氧氣和氮?dú)獾姆悬c(diǎn)不同，此變化屬于

物理變化。

（2）實(shí)驗(yàn)室制取氧氣原理：固固加熱：（化學(xué)方程式）

2KClO3MnO22KCl+3O2、2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2

固液不加熱：2H2O2MnO22H2O+O2

（3）發(fā)生裝置

收集裝置：排水集氣法，因?yàn)檠鯕獠灰兹苡谒?/p>

向上排空氣法，因?yàn)檠鯕饷芏缺瓤諝獯蟆?/p>

（4）操作步驟和注意點(diǎn)：

①試管口略向下傾斜：防止防止冷凝水倒流引起試管破裂

②試管口應(yīng)放一團(tuán)棉花：防止防止高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管

③排水法收集時(shí)，待氣泡均勻連續(xù)時(shí)再收集；

④實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，先移開導(dǎo)管再熄滅酒精燈，防止防止水倒吸引起試管破裂

（5）氧氣的檢驗(yàn)：用帶火星的木條伸入集氣瓶內(nèi)，木條復(fù)燃，證明是氧氣。

氧氣的驗(yàn)滿：用帶火星的木條放在集氣瓶口，木條復(fù)燃，證明已滿。

4.催化劑：在化學(xué)反應(yīng)中能改變其它物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)

在反應(yīng)前后都沒有改變的物質(zhì)

三、反應(yīng)類型

1.基本反應(yīng)類型：①化合反應(yīng)：由兩種或兩種以上物質(zhì)生成一種物質(zhì)的反應(yīng)

②分解反應(yīng)：由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上物質(zhì)的反應(yīng)

2.氧化反應(yīng)：物質(zhì)與氧發(fā)生的反應(yīng)

（1）劇烈氧化：如燃燒

（2）緩慢氧化：如鐵生銹、人的呼吸、食物腐爛、酒的釀造等

他們的共同點(diǎn)：①都是氧化反應(yīng)；②都發(fā)熱。

四、物質(zhì)的分類：

1、混合物：含有兩種或兩種以上的物質(zhì)。如空氣、海水、生鐵等；

2．純凈物：只含有一種物質(zhì)

①單質(zhì)：只含有一種元素的純凈物。如N2、Fe等；

②化合物：含有兩種或兩種以上元素的純凈物，如H2O、KMnO4等

氧化物：含有兩種元素，其中一種元素是氧的化合物。如H2O等。

第三單元自然界的水

一、水的組成實(shí)驗(yàn)

如右圖：兩極產(chǎn)生氣泡，正極產(chǎn)生的氣體

能使帶火星的木條復(fù)燃，是氧氣；負(fù)

極產(chǎn)生的氣體能燃燒，是氫氣；正負(fù)兩

極氣體的體積比為1：2，反應(yīng)的化學(xué)方程式：

2H2O===2H2+O2。說法明水是由氫元素和氧元素組成。

二、構(gòu)成物質(zhì)的粒子―――分子、原子、離子

1.分子、原子的性質(zhì)：

①體積和質(zhì)量都很??；②分子、原子之間有間隔；③分子、的子在不斷運(yùn)動(dòng)；④同種分子化學(xué)性質(zhì)相同（“相同”或“不相同”），不同種分子性質(zhì)不相同

2.分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子；原子是化學(xué)變化的最小粒子；

分子和原子的根本區(qū)別是在化學(xué)變化中，分子可分，而原子不可分。

三、凈化水的方法：

1.常見凈水的方法：靜置、吸附、過濾、蒸餾。

2.自來水廠的凈水過程：吸附、過濾、消毒；

明礬的作用是吸附懸浮水中的細(xì)小顆粒；活性炭的作用是吸附顏色和氣味。凈化效果的是蒸餾。

四、硬水和軟水

1.硬水是含有較多含有較多可溶性鈣、鎂化合物的水，而軟水是不含或少含不含或含較少可溶性鈣、鎂化合物的水。

2.區(qū)分硬水和軟水的方法：分另加入肥皂水，產(chǎn)生較多泡沫的是軟水，泡沫少，有白色浮渣的是硬水。

3.能將硬水轉(zhuǎn)化為軟水的方法有：煮沸、蒸餾。

五、愛護(hù)水資源

措施：（1）節(jié)約用水：一水多用、使用新技術(shù)、新工藝和改變習(xí)慣減少用水

（2）防治水體污染：

①水體污染的主要來源：工業(yè)污染、農(nóng)業(yè)污染、生活污染。

②預(yù)防和消除水體污染的方法：工業(yè)三廢要經(jīng)處理達(dá)標(biāo)排放、提倡零排放；生活污水要集中處理達(dá)標(biāo)排放、提倡零排放；合理施用農(nóng)藥、化肥，提倡使用農(nóng)家肥；加強(qiáng)水質(zhì)監(jiān)測。

第四單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘

一、原子的構(gòu)成

1.原子的結(jié)構(gòu)：

2.相對(duì)原子質(zhì)量：以一種碳原子質(zhì)量的1/12為標(biāo)準(zhǔn)，其它原子的質(zhì)量與它相比較所得到的比值，為這種原子的相對(duì)原子質(zhì)量。

3.原子結(jié)構(gòu)示意圖各部分的意義：①?zèng)Q定元素種類的是質(zhì)子數(shù)（核電荷數(shù)）；

②決定元素化學(xué)性質(zhì)的主要是最外層電子數(shù)；

二、元素

1.元素是具有相同核電荷數(shù)（即質(zhì)子數(shù)）的一類原子的總稱。

2.表示的意義：

（1）（宏觀）表示某種元素；（2）（微觀）表示該元素的一個(gè)原子。

注意：有些元素符號(hào)還可以表示一種單質(zhì)。如Fe、S、He。

3.一種元素與另一種元素的本質(zhì)區(qū)別：核電荷數(shù)不同

4.地殼中含量最多的四種元素：O、Si、Al、Fe，其中含量最多的金屬元素是Al。

5.根據(jù)原子結(jié)構(gòu)示意圖判斷金屬元素、非金屬元素和稀有氣體的方法：

（1）金屬元素：最外層電子數(shù)小于（填大于、小于或等于）4，在反應(yīng)中容易失去電子，形成陽離子；

（2）非金屬元素：最外層電子數(shù)大于或等于4，在反應(yīng)中容易得到電子，形成陰離子；

（3）稀有氣體元素：最外層電子數(shù)為8（He為2），在反應(yīng)中不易得失電子，性質(zhì)穩(wěn)定。

三.元素周期表規(guī)律：

1.橫行（周期）：電子層數(shù)即周期數(shù)，在同一周期中，電子層數(shù)相同，

最外層電子數(shù)逐漸增加；

2.縱行（族）：同一族中最外層電子數(shù)相等，元素的化學(xué)性質(zhì)相似。

注：原子序數(shù)＝核電荷數(shù)（質(zhì)子數(shù)）

四.離子：

1．帶電的原子或原子團(tuán)。

2.表示方法及意義：如Fe3+表示鐵離子；2SO42－表示2個(gè)硫酸根離子

3.原子和離子：

（1）

（2）同種元素的原子和離子

①核電荷數(shù)相等；②電子數(shù)及最外層電子數(shù)不相同（填相同或不相同）

4.原子和離子的區(qū)別和聯(lián)系：

粒子的種類原子離子

陽離子陰離子

區(qū)別粒子結(jié)構(gòu)質(zhì)子數(shù)=電子數(shù)質(zhì)子數(shù)大于電子數(shù)質(zhì)子數(shù)小于電子數(shù)

粒子電性不帶電性顯正電顯負(fù)電

符號(hào)氧原子O鈣離子Ca2+氧離子O2-

五、化合價(jià)

1.單質(zhì)化合價(jià)為零，化合物中化合價(jià)代數(shù)和為零。

2.化合價(jià)的實(shí)質(zhì)：元素的最外層電子數(shù)n＜4，元素一般顯+n價(jià)；元素的原子最外層電子數(shù)n＞4，元素一般顯—（8-n）價(jià)。如鋁原子最外層電子數(shù)為3，因此，鋁元素顯+3

價(jià)，表示為Al；氧原子最外層電子數(shù)為6，因此，氧元素的化合價(jià)為-2價(jià)，表示為O。

六、化學(xué)式

1.意義：（以H2O為例）

（1）宏觀：①表示一種物質(zhì)（表示水）

②表示物質(zhì)是由什么元素組成（表示水是由氫元素和氧元素組成）

（2）微觀：①表示一種分子（表示水分子）

②表示分子的結(jié)構(gòu)（表示一個(gè)水分子由2個(gè)氫原子和1個(gè)氧原子構(gòu)成）

寫出下列物質(zhì)的化學(xué)式

氯氣N2；氦氣He；白磷P；水銀Hg；生鐵、鋼的主要成分Fe；

干冰CO2；冰H2O；過氧化氫（雙氧水）H2O2；氧化銅CuO；

鐵銹的主要成分Fe2O3；氯化氫HCl；氯化亞鐵FeCl2；氯化鋁AlCl3；

氫氧化鈉NaCl；石灰水的主要成分Ca（OH）2；硫酸鐵Fe2（SO4）3；硫酸鎂MgSO4；石灰石、大理石主要成分CaCO3；硝酸鉀KNO3；

硝酸銀AgNO3；硝酸銅Cu（NO3）2；天然氣主要成分—甲烷CH4；

篇2

這篇化學(xué)期末考試初三年級(jí)三單元復(fù)習(xí)試題的文章，是

一、選擇題（每小題3分共24分）1.調(diào)味品是重要的食品添加劑，將下面調(diào)味品加入水中，不能形成溶液的是 （ ）A. 食鹽 B. 蔗糖 C. 味精 D. 芝麻油2.溶液在日常生活中應(yīng)用廣泛。下列對(duì)溶液的有關(guān)說法正確的是?（ ）A．溶液都是無色、透明的液體 B．溶液中只能有一種溶質(zhì)?C．溶液中各部分密度不同 D．溶液中各部分性質(zhì)相同?3. 下列有關(guān)溶液的說法中正確的是 （ ）A. 均一、穩(wěn)定的液體都是溶液 B. 在其它條件不變時(shí)，氮?dú)獾娜芙舛入S壓強(qiáng)的升高而減小C. 飽和溶液一定比不飽和溶液濃 D. 餐具上的油污可利用洗滌劑的乳化功能將其洗去[4.酒精（C2H5OH）的某種水溶液，溶質(zhì)和溶劑中氫原子個(gè)數(shù)相等，則該溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為 （ ） A．23% B．46% C．55% D．72%5. 一種抗生素為粉末狀固體，每瓶含0.5 g，注射時(shí)應(yīng)配成質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%的溶液，則使用時(shí)每瓶至少需加入蒸餾水 （ ） A．1.5mL B．2mL C．3mL D．4mL6.現(xiàn)配制溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的NaCl溶液，下列說法正確的是 （ ）A.將氯化鈉固體直接放在天平的托盤上稱量 B.配制溶液的燒杯留有水C.為加快固體溶解，用溫度計(jì)攪拌 D.將配好的溶液倒入細(xì)口瓶中，塞緊瓶塞并貼上標(biāo)簽7.將80g質(zhì)量分?jǐn)?shù)為35%的濃鹽酸，稀釋成10%的稀鹽酸，需加水的質(zhì)量為（　 ）A．80g B． 100g C．200g D．280g8.配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液，下列操作錯(cuò)誤的是 （ ） 二、填空題（共40分）9、（8分）小紅在實(shí)驗(yàn)室欲配制一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)的食鹽溶液。 （1）B儀器的名稱是 ，上面的儀器中除B、E外，她必須選用的儀器還有（填字母編號(hào)） ；（2）E的作用是 ，配制的步驟可以概括為計(jì)算、稱量和量取、 、裝瓶。10、（6分）汽車、電動(dòng)車一般使用鉛酸蓄電池。某鉛酸蓄電池使用的酸溶液是質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%的稀硫酸。請(qǐng)回答下列有關(guān)問題：(1)若用100g質(zhì)量分?jǐn)?shù)為98%的濃硫酸（密度為1.84g/cm3）配制該稀硫酸時(shí)，需要蒸餾水（密度為1g/cm3）的體積為 ml（精確到0.1）；(2)該實(shí)驗(yàn)的主要步驟有計(jì)算、量取、稀釋配制、裝瓶并貼標(biāo)簽。請(qǐng)?zhí)顚懹覀?cè)的標(biāo)簽；(3)用量筒量取濃硫酸時(shí)俯視讀數(shù)，所配溶液溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)____ 20％（填“大于”、“小于”或“等于”）。 11、（8分）下列圖中實(shí)驗(yàn)儀器分別或經(jīng)組合可進(jìn)行多項(xiàng)常見化學(xué)實(shí)驗(yàn)。（1）若需要配制500 g 質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.5%的高錳酸鉀溶液進(jìn)行松籽浸種試驗(yàn)。配制該溶液時(shí)，必須用到圖中儀器C和（選填儀器字母代號(hào)）_______，還需要圖中沒有的儀器______________________。 （2）粗鹽中主要雜質(zhì)為不溶物及少量的CaCl2和MgCl2。進(jìn)行粗鹽提純實(shí)驗(yàn)時(shí)，要進(jìn)行過濾操作，此操作除需要用到圖中C、D儀器外，還需要圖中沒有的玻璃儀器：________和玻璃棒。過濾后，濾液中溶質(zhì)除NaCl外，還有少量的_____。12、（18分）某化學(xué)興趣小組的同學(xué)參照教科書內(nèi)容，在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室里完成了以下兩個(gè)實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)一：配制溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為6%的NaCl溶液50g，按如下步驟進(jìn)行操作：

實(shí)驗(yàn)二：稱取5.0g粗鹽進(jìn)行提純。粗鹽除NaCl外，還含有MgCl2、CaCl2以及泥沙等雜質(zhì)。為了有效將粗鹽提純，實(shí)驗(yàn)的各步操作流程如下圖所示：請(qǐng)你根據(jù)以上信息回答下述問題： （1）配制50g溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為6%的NaCl溶液，需NaCl g，水 mL。（2）NaCl溶解過程用到了玻璃棒，它的作用是 。（3）粗鹽提純時(shí)，操作I的名稱為 。（4）某同學(xué)所得精鹽比其他同學(xué)明顯要少，原因可能是 。A.溶解時(shí)將5.0g粗鹽一次全部倒入水中，立即過濾B.蒸發(fā)時(shí)有一些液體、固體濺出 C.提純后所得精鹽尚未完全干燥三、實(shí)驗(yàn)題（每空3分共21分）13、某氯化鉀樣品含有雜質(zhì)氯化鈣和氯化鎂，實(shí)驗(yàn)室提純流程如下： ①操作A的目的是使樣品________。X溶液中溶質(zhì)是________。②過濾時(shí)用到的玻璃儀器有漏斗、________、________。實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)過濾速度較慢，可能的原因是固體顆粒阻礙了液體通過濾紙孔隙，還可能是______。③本實(shí)驗(yàn)中蒸發(fā)是為了除去________（填化學(xué)式）。④若樣品中含80g KCl，理論上最終所得KCl固體的質(zhì)量________（填編號(hào)）。a．大于80g b．等于80g c．小于80g d．無法確定四、計(jì)算（15分） 14、右圖是一瓶醫(yī)用注射鹽水標(biāo)簽的部分內(nèi)容。完成下列填空：（1）氯化鈉中鈉、氯元素的質(zhì)量比是 ；?（2）氯化鈉中鈉元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是 (精確到0.1%)；?（3）該瓶鹽水能給病人提供氯化鈉的質(zhì)量是 g；?（4）該瓶鹽水能給病人提供鈉元素的質(zhì)量是 g (精確到0.1g) 。 答案：1、D 2、D 3、D 4、B 5、B 6、D 7、C 8、B9、(1)燒杯 D、G （2）攪拌 溶解10、（1）390 （3）大于11、（1）E 玻璃棒 （2）漏斗CaCl2和MgCl212、（1） 3 47 （2）攪拌，加速溶解 （3）過濾 （4） AB13、①充分溶解 K2CO3 ②燒杯 玻璃棒 濾紙沒有緊貼漏斗內(nèi)壁，中間留有氣泡（或漏斗下端尖口沒緊靠燒杯內(nèi)壁，或?yàn)V紙選擇的規(guī)格不對(duì)等，合理即可）③HCl、H2O ④a14、(1)23：35.5 (2)39.3% (3)4.5 (4)1.8

篇3

稅收除了給納稅人帶來以稅款為計(jì)的稅收負(fù)擔(dān)，還會(huì)影響納稅人的行為，影響市場經(jīng)濟(jì)內(nèi)在規(guī)范有序地運(yùn)行，從而影響社會(huì)資源的合理流動(dòng)和最優(yōu)配置，造成社會(huì)福利的損失，產(chǎn)生稅收的“超額負(fù)擔(dān)”。如何降低稅收的超額負(fù)擔(dān)一直是稅收學(xué)研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題之一。

1920年英國新古典學(xué)派代表人物馬歇爾在其《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》一書中，詳細(xì)研究了稅收可能帶來的效率損失，并首次提出稅收的“超額負(fù)擔(dān)”(excess burden)這一概念。隨著數(shù)學(xué)分析方法在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的應(yīng)用，西方對(duì)稅收超額負(fù)擔(dān)的研究也進(jìn)一步深入，如19世紀(jì)20年代的拉姆齊，30年代的霍特林，40年代的米德，50年代的科利特、黑格、利普西和蘭卡斯特，60年代的哈伯格，直到以阿特金森、戴夢(mèng)德、迪克西特、米爾利斯和斯蒂格利茨為代表的當(dāng)代學(xué)者，幾乎對(duì)稅收的超額負(fù)擔(dān)都有比較深入的研究，并提出通過優(yōu)化稅制來降低稅收超額負(fù)擔(dān)的建議。雖然最優(yōu)稅收理論由于其建立在嚴(yán)格的假設(shè)條件下(這些假設(shè)條件在現(xiàn)實(shí)中難以完全滿足，因而這些建議大多難于實(shí)現(xiàn))，但卻使人們對(duì)于稅收超額負(fù)擔(dān)的認(rèn)識(shí)不斷加深，這就為減少稅收對(duì)經(jīng)濟(jì)的扭曲，提供了很好的指導(dǎo)。

超額負(fù)擔(dān)的研究者們認(rèn)為，只要是征稅，就不可避免地帶來稅收的超額負(fù)擔(dān)。因此對(duì)于稅收的超額負(fù)擔(dān)，只能是想辦法降低，而無法完全消除(除非取消稅收)。一般認(rèn)為，稅收的替代效應(yīng)會(huì)影響納稅人的選擇，而收人效應(yīng)不會(huì)影響納稅人的選擇，但現(xiàn)實(shí)中(除人頭稅外)稅收都不會(huì)只有收入效應(yīng)而沒有替代效應(yīng)。所得稅主要是收入效應(yīng)，但在產(chǎn)生收入效應(yīng)的同時(shí)，會(huì)引起納稅人在勞動(dòng)和休閑之間的選擇，從而也具有替代效應(yīng)。一般性商品稅在收入效應(yīng)的同時(shí)，只要其征稅范圍沒有遍及所有商品，則仍會(huì)產(chǎn)生替代效應(yīng)。而且拉姆齊在1927年指出，一般性商品稅并沒有減少超額負(fù)擔(dān)，相反加重了稅收超額負(fù)擔(dān)，因?yàn)?，不同商品的供求彈性不同，相同的稅率?duì)不同的產(chǎn)品的供求影響便不同，為了減少稅收的超額負(fù)擔(dān)，拉姆齊提出了稅率設(shè)計(jì)的“逆彈性法則”。然而，商品間供求彈性不僅存在差異，而且隨時(shí)都會(huì)發(fā)生變化，因此，“逆彈性法則”在實(shí)踐中難以實(shí)現(xiàn)。只能退而求其次，實(shí)行一般性商品稅，一般性商品稅在實(shí)踐中有利于降低稅收的超額負(fù)擔(dān)。

稅收超額負(fù)擔(dān)直接影響到一國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。以所得稅為例，所得稅會(huì)影響要素(勞動(dòng)、資本等)的收益，造成對(duì)經(jīng)濟(jì)的扭曲，這種扭曲的大小與要素的供求彈性密切相關(guān)。因此，對(duì)于彈性大的商品或要素，對(duì)其征稅要慎重。美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家奧海寧(ohanian)對(duì)英國和美國二戰(zhàn)及其后稅收政策對(duì)比分析表明，為籌集戰(zhàn)爭經(jīng)費(fèi)，英國政府采取了大幅提高所得稅稅率的措施，二戰(zhàn)后稅率又沒有及時(shí)降低，從而導(dǎo)致稅收對(duì)經(jīng)濟(jì)的扭曲巨大，在相當(dāng)長的時(shí)間內(nèi)其經(jīng)濟(jì)增長緩慢。而美國所得稅的稅率增幅很小，主要是通過發(fā)行國債來籌集收入，因此，對(duì)經(jīng)濟(jì)的超額負(fù)擔(dān)很小，保證了美國經(jīng)濟(jì)的快速增長。20世紀(jì)80年代，在西方大規(guī)模的稅制改革中，各國的經(jīng)濟(jì)學(xué)家將其與實(shí)踐相結(jié)合，又提出了一系列的降低稅收超額負(fù)擔(dān)的具體措施。如“寬稅基、低稅率”的政策、降低邊際稅率、甚至推行單一稅率，這些都意在降低稅收的超額負(fù)擔(dān)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)效率。這些政策為80年代后世界各國經(jīng)濟(jì)的復(fù)蘇和長期增長做出了貢獻(xiàn)。

與此同時(shí)，一批學(xué)者運(yùn)用實(shí)證的方法，開始對(duì)稅收超額負(fù)擔(dān)進(jìn)行測量，并在此基礎(chǔ)上分析造成稅收超額負(fù)擔(dān)的原因，并對(duì)其加以控制。這種分析首先是從局部均衡開始的。哈伯格(harberger，1964)最先提出了標(biāo)準(zhǔn)的超額負(fù)擔(dān)計(jì)算公式，該公式表明，稅收的超額負(fù)擔(dān)與稅率的平方和需求或供給彈性成正比。布朗寧(browning，1976)從哈伯格公式出發(fā)，計(jì)算和分析了美國影響勞動(dòng)供給稅收的超額負(fù)擔(dān)。芬德雷和瓊斯(findlay&jones，1982)則分析了澳大利亞所得稅、消費(fèi)稅和銷售稅的邊際超額負(fù)擔(dān)。然而，局部均衡模型的局限性也是顯然易見的，即它沒考慮稅收變化對(duì)征稅商品外商品價(jià)格和數(shù)量的影響，因而對(duì)經(jīng)濟(jì)的解釋能力受到限制。將局部均衡模型擴(kuò)大到一般均衡模型便成為現(xiàn)實(shí)的必然要求。一般均衡分析方法最早由哈伯格(harberger，1959，1962，1966，1974)開創(chuàng)。貝勒德(ballard，1985)采用多部門、跨時(shí)期復(fù)雜的可計(jì)算一般均衡模型(cge)，計(jì)算了美國所有主要稅種的邊際超額負(fù)擔(dān)，認(rèn)為得到1美元稅收的邊際超額負(fù)擔(dān)介于17—56美分之間。斯卡利(scully，1995)估計(jì)美國1949—1989年每美元稅收收入的凈損失平均是2.17美元。在我國利用可計(jì)算的一般均衡模型目前尚存在一些困難，主要是我國尚未建立起大規(guī)模、多部門、多稅種的動(dòng)態(tài)的cge模型，模型分析所需的投入產(chǎn)出數(shù)據(jù)并不完整，模型理論和技術(shù)本身也有一些不完善的地方。因此，本文擬避開運(yùn)用復(fù)雜的cge模型來測量稅收的超額負(fù)擔(dān)，而采用巴羅所提供的衡量稅收超額負(fù)擔(dān)的公式來分析。

巴羅研究了政府如何使其在獲得收益的同時(shí)對(duì)經(jīng)濟(jì)的扭曲最小，他在研究中給出了稅收對(duì)經(jīng)濟(jì)扭曲造成超額負(fù)擔(dān)的公式。巴羅的公式對(duì)于分析宏觀稅率變化對(duì)經(jīng)濟(jì)造成的超額負(fù)擔(dān)比較直觀，此外，稅收平滑理論也給出了降低由宏觀稅負(fù)帶來的稅收超額負(fù)擔(dān)的政策建議。因此，本文將利用巴羅的稅收平滑模型和理論來分析宏觀稅負(fù)變化對(duì)我國經(jīng)濟(jì)扭曲效應(yīng)，并在此基礎(chǔ)上分析其原因及對(duì)策。

二、稅收平滑模型

著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家巴羅(barro，1979)總結(jié)并正式提出了稅收平滑(tax smoothing)的理論模型。他認(rèn)為，稅收會(huì)影響投資和勞動(dòng)力生產(chǎn)，從而對(duì)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生扭曲，增加經(jīng)濟(jì)發(fā)展成本。巴羅假設(shè)政府在制定財(cái)政政策時(shí)，希望將稅收對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的歪曲和成本降到最低。政府應(yīng)該選擇一種稅收平滑的政策，以減少稅收的超額負(fù)擔(dān)，否則稅收政策對(duì)發(fā)生經(jīng)濟(jì)扭曲的邊際成本將不斷升高。

巴羅的研究是從政府如何使其在獲得收益的同時(shí)對(duì)經(jīng)濟(jì)的扭曲最小開始的。其假定增加ti稅收的扭曲成本公式如下：ct=ytf(tt/yt)其中，f(0)=0，f´(·)＞0，f″(·)＞0，ct為t時(shí)期的扭曲成本，tt為t時(shí)期的稅收收入，yt為t時(shí)期的產(chǎn)出。從公式中可見，ct隨tt/yt的上升而上升，且速度遞增。政府所面臨的問題是，在滿足整個(gè)預(yù)算約束的條件下，即未來各期稅收的現(xiàn)值應(yīng)該等于初始的債務(wù)存量與未來各期政府支出現(xiàn)值之和(政府長期內(nèi)實(shí)現(xiàn)預(yù)算平衡)，實(shí)現(xiàn)稅收的超額負(fù)擔(dān)最小。假定在t時(shí)期內(nèi)減少t的稅收，而在t+1時(shí)期增加數(shù)量為(1+r)t的稅收，而其他時(shí)期稅收保持不變，要使其不影響政府收入的現(xiàn)值，則要求這種變動(dòng)導(dǎo)致的邊際利益(mb)和邊際成本(mc)必須相等。如果初始政府正在滿足其預(yù)算約束，那么這種變動(dòng)之后，它仍將繼續(xù)滿足該預(yù)算，即tt/yt=tt+1/yt+1。

上述數(shù)理推導(dǎo)告訴我們，增加稅率會(huì)導(dǎo)致稅收對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的邊際成本增加，因此，為了避免稅收對(duì)經(jīng)濟(jì)的成本增加，我們應(yīng)該保持稅率的相對(duì)平滑，即稅收收入與產(chǎn)出比率保持不變，以防止因?yàn)樵黾佣惵识a(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效率的降低，從而保證經(jīng)濟(jì)的長期穩(wěn)定發(fā)展。對(duì)稅收平滑的破壞，會(huì)增加對(duì)資本收入征稅，降低資本投資的回報(bào)率，投資的低回報(bào)又會(huì)降低投資總量，從而降低生產(chǎn)性投資和資本的增長。生產(chǎn)性投資的低增長意味著新增生產(chǎn)設(shè)備和設(shè)施的減少，這些影響最終導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)長期增長的減慢。稅收平滑的破壞，還有可能提高商品的價(jià)格，商品價(jià)格的提高不僅會(huì)破壞整個(gè)價(jià)格體系的平衡，還會(huì)降低消費(fèi)，并影響到產(chǎn)品在國際市場上的競爭力，從而影響一國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。這樣，稅收增長在滿足財(cái)政收入的同時(shí)，也對(duì)經(jīng)濟(jì)的長期增長產(chǎn)生制約。

稅收平滑模型還告訴我們，當(dāng)財(cái)政支出占經(jīng)濟(jì)產(chǎn)出總量比重預(yù)計(jì)會(huì)發(fā)生變化時(shí)，政府財(cái)政盈余或赤字的出現(xiàn)是合理的。最明顯的財(cái)政支出占經(jīng)濟(jì)產(chǎn)出總量比重預(yù)計(jì)會(huì)發(fā)生變化的例子就是戰(zhàn)爭或經(jīng)濟(jì)蕭條。為了保證經(jīng)濟(jì)的效率和增長，政府應(yīng)該保持稅率的相對(duì)平滑并通過發(fā)行債券來滿足財(cái)政收入，在財(cái)政支出和總體經(jīng)濟(jì)回到正常軌道后，逐漸消化因?yàn)榘l(fā)行國債而產(chǎn)生的赤字。稅收平滑模型精辟地總結(jié)了稅率、國債和赤字之間的關(guān)系。它也因而成為宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中一個(gè)十分重要的基本定理，并已經(jīng)成為西方主要發(fā)達(dá)國家制定財(cái)政政策的重要依據(jù)和主要指導(dǎo)方針。

從稅收平滑定理中，我們可以得到很多重要的啟示：

第一，從稅收超額負(fù)擔(dān)的公式中，我們可以看出，稅收超額負(fù)擔(dān)是稅收負(fù)擔(dān)和產(chǎn)出的函數(shù)。由f″(·)＞0可知，稅收超額負(fù)擔(dān)變化比稅收負(fù)擔(dān)變化的速度還要快，即增加稅率將導(dǎo)致超額負(fù)擔(dān)以更大的速度增加，而降低稅率將導(dǎo)致超額負(fù)擔(dān)以更大的速度減少。當(dāng)稅收平滑時(shí)，稅收超額負(fù)擔(dān)隨著產(chǎn)出的增加而增加，且保持同樣的速度。也就是說，隨著經(jīng)濟(jì)的增長，經(jīng)濟(jì)必然要承擔(dān)由稅收帶來的超額負(fù)擔(dān)。

第二，稅收平滑的前提是政府的初始收入規(guī)模合理，這一規(guī)模符合其經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求，能夠滿足財(cái)政支出的需要。在此前提下，稅收應(yīng)該保持平滑，其收入規(guī)模隨產(chǎn)出的增加而增加，但稅收收入與產(chǎn)出的比例，即稅負(fù)保持不變。如果稅收收入超出合理的規(guī)模，則超出的稅收會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生更大的超額負(fù)擔(dān)，而這一超額負(fù)

擔(dān)是經(jīng)濟(jì)不需要付出的代價(jià)。這時(shí)，政府應(yīng)該通過降低稅負(fù)使稅收規(guī)?；氐胶侠淼姆秶鷥?nèi)。如果稅收收入還沒有達(dá)到合理的規(guī)模，則在稅收收入向合理規(guī)模趨近的過程中產(chǎn)生的超額負(fù)擔(dān)，則是一種合理和必要的付出，是不必?fù)?dān)心的。

第三，在同樣的收入量的情況下，不同的收入結(jié)構(gòu)也會(huì)產(chǎn)生不同的超額負(fù)擔(dān)，因此，即使在收入規(guī)模不變的情況下，還可以通過結(jié)構(gòu)的調(diào)整來降低稅收的超額負(fù)擔(dān)。也即通過稅制優(yōu)化，來降低稅收超額負(fù)擔(dān)，這種優(yōu)化的過程中會(huì)出現(xiàn)不同稅種、一個(gè)稅種內(nèi)部來自不同稅源的收入結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，導(dǎo)致稅負(fù)有增有減，在稅負(fù)增減的過程中，稅收制度更加優(yōu)化，稅收超額負(fù)擔(dān)進(jìn)一步下降。

第四，由于稅收保持平滑，因此對(duì)暫時(shí)性的財(cái)政支出增加，政府應(yīng)該采取稅收以外的其他方法來籌集資金，如發(fā)行國債。在經(jīng)濟(jì)獲得增長之后，再逐漸消化政府債務(wù)。而不應(yīng)該采用增加稅收的辦法來應(yīng)對(duì)暫時(shí)性的財(cái)政支出，從而避免對(duì)經(jīng)濟(jì)的不利影響。

這些啟示，有利于我們制訂稅收政策，優(yōu)化和改革稅收制度，處理財(cái)政支出、稅收和債務(wù)間的關(guān)系。

三、宏觀稅收超額負(fù)擔(dān)的變化與成因分析

在巴羅的稅收扭曲成本公式中，函數(shù)f(·)的具體形式并不知道，但其性質(zhì)可知，即f(0)=0，，該公式及其性質(zhì)與哈伯格給出的計(jì)算稅收額外經(jīng)濟(jì)損失的公式在性質(zhì)上相同，只是形式上有些差異。哈伯格的公式在西方獲得了廣泛的認(rèn)同，并被大量地用來測算稅收的超額負(fù)擔(dān)。但巴羅的稅收扭曲公式作為稅收平滑模型中的一部分，與稅收平滑模型一起具有更大的解釋力，因此，本文中仍采用巴羅的稅收扭曲成本公式，并認(rèn)為稅收扭曲成本與稅率的平方成正比。巴羅給出的公式無法算出稅收超額負(fù)擔(dān)的絕對(duì)數(shù)值，卻可以計(jì)算出不同時(shí)期稅收超額負(fù)擔(dān)的相對(duì)數(shù)值，并從中看到稅收超額負(fù)擔(dān)變化。為此，本文以1995年為基期，將各期宏觀稅率、平滑稅收下各期稅收扭曲成本、實(shí)際各期稅收扭曲成本與基期的宏觀稅率、平滑稅收下基期稅收扭曲成本、實(shí)際基期稅收扭曲成本進(jìn)行比較，并將基期的變化率定為1，從而得到各期宏觀稅率變化率、平滑稅收下稅收扭曲變化率、實(shí)際各期稅收扭曲變化率。

利用我國1995—2006年宏觀經(jīng)濟(jì)的相關(guān)數(shù)據(jù)，從稅收超額負(fù)擔(dān)的角度，分析近年來備受爭議的稅收超常增長現(xiàn)象(見表1)。從分析中可見，宏觀稅率一路上升，增長至2.09倍，而稅收的超額負(fù)擔(dān)也一路上升至15.27倍，而且稅收超額負(fù)擔(dān)的增長速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)快于宏觀稅負(fù)的增長速度，稅收對(duì)經(jīng)濟(jì)的扭曲日益加大。如果稅收仍然保持著這樣的超長增長，則稅收對(duì)經(jīng)濟(jì)扭曲將越來越大(見圖1)。

 

圖中，筆者模擬出了在平滑稅收增長情況下稅收的超額負(fù)擔(dān)情況，從中可見，當(dāng)稅收收入的增長與產(chǎn)出的比率保持不變的情況，即稅收規(guī)模隨產(chǎn)出的提高而線性提高時(shí)，則稅收對(duì)經(jīng)濟(jì)的扭曲變化很小，其扭曲的程度只隨著產(chǎn)出的變化而變化。從1995—2006年產(chǎn)出一直呈現(xiàn)上升勢(shì)頭，這種情況下的稅收超額負(fù)擔(dān)是由于經(jīng)濟(jì)增長和規(guī)模擴(kuò)大造成的，是現(xiàn)有稅制下征稅必須付出的最小的超額負(fù)擔(dān)，是可以接受的。從圖1中，還可以比較實(shí)際的稅收扭曲線與平滑稅收扭曲線，從而可以清晰地看出，稅收偏離平滑路徑情況下，其超額負(fù)擔(dān)的變化情況：1995—2006年實(shí)際稅收扭曲線與平滑稅收扭曲線相比呈加速分離狀態(tài)。

從上面的分析可見，我國稅收超額負(fù)擔(dān)的增長呈加速擴(kuò)大趨勢(shì)。對(duì)此，有必要認(rèn)真分析其背后的原因，在此基礎(chǔ)上才能做出優(yōu)劣評(píng)判以及政策建議。我國稅收超額負(fù)擔(dān)增長的原因可從以下方面進(jìn)行分析：

第一，國民經(jīng)濟(jì)增長是稅收超額負(fù)擔(dān)擴(kuò)大的基礎(chǔ)。稅收必然會(huì)帶來超額負(fù)擔(dān)，因此，隨著國民經(jīng)濟(jì)的快速增長和稅基的擴(kuò)大，稅收作用的范圍也相應(yīng)的擴(kuò)大，超額負(fù)擔(dān)也必然擴(kuò)大。在原有條件下，這種超額負(fù)擔(dān)的擴(kuò)大與國民經(jīng)濟(jì)增長呈線性關(guān)系，不會(huì)出現(xiàn)邊際遞增現(xiàn)象。這種超額負(fù)擔(dān)可以看成是稅收征收過程中的一種必然的效率付出。

第二，稅收的超常增長是稅收超額負(fù)擔(dān)過快增長的重要原因。無論宏觀稅負(fù)還是微觀稅負(fù)，稅收的超常增長都會(huì)導(dǎo)致超額負(fù)擔(dān)的遞增，而且超額負(fù)擔(dān)增長的速度比稅收增長的速度更快。但這還不夠，還需要分析造成稅收超常增長的原因。如果這種增加是對(duì)原有征管漏洞彌補(bǔ)帶來的，雖然對(duì)新稅基征稅也會(huì)帶來超額負(fù)擔(dān)，但卻可消除原有的.不公平，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)效率的提高，是值得付出的超額負(fù)擔(dān)。如果是由于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)趨向合理，經(jīng)濟(jì)效益增加而帶來的超額負(fù)擔(dān)是一種必然的付出。所以不能一概而論，而應(yīng)進(jìn)一步分析造成我國稅收超常增長的原因。造成我國稅收超常增長的原因是多方面的：

1.統(tǒng)計(jì)口徑的差異。稅收是按照現(xiàn)價(jià)計(jì)算征收的，而gdp增長率是按照不變價(jià)或者叫可比價(jià)核算的。據(jù)有關(guān)部門預(yù)測，2005年按照可比價(jià)格統(tǒng)計(jì)的gdp增長是9.8%，如果考慮價(jià)格因素，gdp增幅預(yù)計(jì)在13%—14%之間，與稅收增幅間的差距就大大縮小了。2006年按可比價(jià)統(tǒng)計(jì)的cdp增長是10.5%，若按現(xiàn)價(jià)計(jì)算增長13.8%，與稅收增幅的差距縮小。

2.經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)影響，特別是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變動(dòng)對(duì)宏觀稅負(fù)水平的形成影響較大。隨著我國向重化工業(yè)的推進(jìn)，稅負(fù)較高的第二產(chǎn)業(yè)比重近年來出現(xiàn)了持續(xù)提高的態(tài)勢(shì)，同時(shí)伴隨著稅負(fù)較低的第一產(chǎn)業(yè)比重的下降，成為助推宏觀稅負(fù)上升的一個(gè)重要結(jié)構(gòu)性原因。20004年與1994年相比，第二產(chǎn)業(yè)比重提高了5.04個(gè)百分點(diǎn)，其中工業(yè)比重提高了4.49個(gè)百分點(diǎn)。同期第一產(chǎn)業(yè)比重下降5.05個(gè)百分點(diǎn)。2006年第二、三產(chǎn)業(yè)的預(yù)計(jì)增加值分別為14.9%和11.4%，其增長均高于cdp增長，構(gòu)成財(cái)政收入的主要稅種(增值稅、營業(yè)稅、企業(yè)所得稅等)均來自于第二、三產(chǎn)業(yè)，從而導(dǎo)致稅收的增長高于cdp的增長。

3.經(jīng)濟(jì)運(yùn)行質(zhì)量改善的影響。在經(jīng)濟(jì)規(guī)模一定的情況下，經(jīng)濟(jì)運(yùn)行質(zhì)量越高，一定的投入生產(chǎn)出的增加值和利潤的價(jià)值就越多，企業(yè)繳納的增值稅和所得稅增長速度加快，相應(yīng)地推動(dòng)宏觀稅負(fù)水平的提高。如果出現(xiàn)相反的情況，經(jīng)濟(jì)運(yùn)行質(zhì)量下降，宏觀稅負(fù)也將相應(yīng)下降。cdp中的“營業(yè)盈余”代表了全社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益的總水平，相當(dāng)于全社會(huì)的“利潤”。2004年與1994年相比，營業(yè)盈余占gdp的比重提高了1.86個(gè)百分點(diǎn)，2005、2006年，經(jīng)濟(jì)運(yùn)行質(zhì)量進(jìn)一步提高，2006年規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)利潤增長30%左右。

4.外貿(mào)進(jìn)出口對(duì)經(jīng)濟(jì)增長的作用，與對(duì)稅收增長的作用影響不同。gdp核算是外貿(mào)進(jìn)出口凈值，也就是說進(jìn)口是作減項(xiàng)的，出口是做增項(xiàng)的，所以進(jìn)口數(shù)量越多，對(duì)于cdp減去的數(shù)字就越多。但在稅收上，只要發(fā)生進(jìn)口了，那就會(huì)有稅收收入，出口退稅不從稅收收入中扣除，是財(cái)政單獨(dú)做退庫處理。這也是稅收收入增長會(huì)快于cdp增長的一個(gè)因素。

5.征管水平是影響宏觀稅負(fù)水平的另一個(gè)重要因素。在理論稅負(fù)既定的情況下，征管水平高，就會(huì)有較高的宏觀稅負(fù)，征管水平低，宏觀稅負(fù)也隨之下降。從我國的實(shí)際情況看，1994年實(shí)施新稅制后，政策變動(dòng)對(duì)稅收收入的影響有增有減，但宏觀稅負(fù)持續(xù)上升，除經(jīng)濟(jì)因素外，反映出征管因素的顯著作用。2001年稅務(wù)系統(tǒng)推行“金稅工程”后，特別是2003年以來，通過創(chuàng)新征管模式，整合信息資源，實(shí)施多項(xiàng)科學(xué)化、精細(xì)化管理措施，征管質(zhì)量和效率顯著提高。據(jù)粗略測算，各主體稅種的征收率明顯上升，其中2004年增值稅征收率比1994年高出10多個(gè)百分點(diǎn)。征收率提高，成為直接拉動(dòng)宏觀稅負(fù)上升的重要原因之一。

由此可見，我國稅收超額負(fù)擔(dān)的增長具有其合理性，但還需要思考的一個(gè)問題便是，現(xiàn)有的超額負(fù)擔(dān)水平是否合適，以及如何進(jìn)一步減少稅收超額負(fù)擔(dān)?

四、實(shí)現(xiàn)稅收平滑的政策建議

稅收平滑模型的假設(shè)前提是政府收入規(guī)模合理。這就給我們以啟示，如果我國的政府收入規(guī)模小于最優(yōu)的收入規(guī)模，則這種稅收扭曲的急驟上升可以看成是實(shí)現(xiàn)最優(yōu)的路徑中合理的扭曲成本，是可以接受的；如果我國的政府收入規(guī)模不小于最優(yōu)的收入規(guī)模，則這種稅收扭曲的急驟上升則是對(duì)經(jīng)濟(jì)的損害，是不可以接受的，必須采取措施加以改變。

安體富(2002)采用大中小三個(gè)口徑對(duì)稅收負(fù)擔(dān)進(jìn)行測算，認(rèn)為我國小口徑的稅收負(fù)擔(dān)已經(jīng)接近發(fā)展中國家16%—20%的平均水平，大口徑的已經(jīng)超過這一比例，并與發(fā)達(dá)國家水平接近，由此得出我國稅收負(fù)擔(dān)偏重的結(jié)論。馬拴友(2002)運(yùn)用計(jì)量模型對(duì)我國的拉弗最高稅率和最優(yōu)稅率進(jìn)行測算，并認(rèn)為，為促進(jìn)投資和經(jīng)濟(jì)增長，我國當(dāng)前不宜過快提高宏觀稅負(fù)，待經(jīng)濟(jì)形勢(shì)好轉(zhuǎn)后稅負(fù)可適當(dāng)提高，但稅收規(guī)模不宜超過23%。辛波、司千字(2005)從衡量稅收負(fù)擔(dān)率的指標(biāo)體系、稅收負(fù)擔(dān)率區(qū)間選擇的理論模型出發(fā)，對(duì)我國近期最優(yōu)稅收負(fù)擔(dān)率的量值做了大致的估計(jì)，并認(rèn)為我國最優(yōu)稅率應(yīng)該在12%—19%的范圍內(nèi)。周全林(2006)認(rèn)為，目前我國的宏觀稅負(fù)(大口徑)已經(jīng)接近30%，大大超過發(fā)展中國

家22%的平均水平，并已經(jīng)達(dá)到很多發(fā)達(dá)國家宏觀稅負(fù)的水平。宏觀稅負(fù)偏重已經(jīng)成為眾多學(xué)者的一個(gè)普遍共識(shí)。

據(jù)此，筆者認(rèn)為，我國在未來應(yīng)該選擇稅收平滑路徑，使我國的宏觀稅負(fù)保持在現(xiàn)有的水平上而不再出現(xiàn)大幅上升，這一方面是因?yàn)槲覈暧^稅負(fù)已經(jīng)偏重，另一方面則是由于宏觀稅負(fù)進(jìn)一步上升將導(dǎo)致稅收的超額負(fù)擔(dān)以更快的速度上升，也即稅收帶來的效率損失將同樣出現(xiàn)“超常增長”。

我國稅收的超額負(fù)擔(dān)完全可以在保持現(xiàn)有宏觀稅負(fù)的前提下，對(duì)原有的造成超額負(fù)擔(dān)的地方進(jìn)行改進(jìn)，即通過“存量”調(diào)整和優(yōu)化來減少超額負(fù)擔(dān)，增進(jìn)經(jīng)濟(jì)效率，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，帶來更多的稅收收入和增長，從而有更大的財(cái)力去進(jìn)一步優(yōu)化稅制，形成我國稅制優(yōu)化的良性循環(huán)。反之，任由現(xiàn)在的稅收超額增長，而忽視通過稅制優(yōu)化降低超額負(fù)擔(dān)，則導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)效率損失加大，阻礙經(jīng)濟(jì)發(fā)展，降低稅收增長，形成惡性循環(huán)。2006年我國在稅制優(yōu)化方面取得了一系列的成果，如修訂了個(gè)人所得稅法及其實(shí)施條例，改革消費(fèi)稅制度，提高企業(yè)所得稅工資支出稅前扣除限額，繼續(xù)在東北地區(qū)推行增值稅轉(zhuǎn)型改革試點(diǎn)，調(diào)整和完善了出口退稅政策，調(diào)整了促進(jìn)科技進(jìn)步和就業(yè)再就業(yè)稅收政策等等。隨著兩稅合并與實(shí)施，將為市場主體創(chuàng)造一個(gè)更加公平的競爭環(huán)境，有利于優(yōu)化資源的配置，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的增長。

篇4

【關(guān)鍵詞】 軟骨細(xì)胞；細(xì)胞凋亡；P38絲裂原活化蛋白激酶類；復(fù)元膠囊

0引言

軟骨細(xì)胞是關(guān)節(jié)軟骨中唯一的細(xì)胞，在軟骨形成、代謝以及修復(fù)中起著極其重要的作用［1］. 在骨關(guān)節(jié)炎病變過程中軟骨細(xì)胞凋亡已被認(rèn)為是關(guān)節(jié)軟骨退行性改變的病理因素之一［2-3］. 在NO供體硝普鈉（sodium nitroprusside，SNP）誘導(dǎo)的軟骨細(xì)胞凋亡信號(hào)傳導(dǎo)過程中， P38 MAPK信號(hào)通路參與了凋亡信號(hào)的轉(zhuǎn)導(dǎo)［4］. 但目前國內(nèi)外從信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)的角度研究藥物治療骨關(guān)節(jié)炎的文獻(xiàn)報(bào)道尚少. 復(fù)元湯是由曬參、羊藿、鹿茸、黃芪、川芎、當(dāng)歸、枸杞子、三七等組成，是臨床上長期用于治療骨關(guān)節(jié)炎并有明顯療效的實(shí)驗(yàn)制劑. 本實(shí)驗(yàn)建立軟骨細(xì)胞體外培養(yǎng)體系，觀察復(fù)元膠囊含藥血清對(duì)SNP誘導(dǎo)的軟骨細(xì)胞凋亡的影響，并從信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)的角度探討其作用機(jī)制.

1材料和方法

1.1材料雄性3 wk齡清潔級(jí)SD大鼠10只，平均體質(zhì)量（50±5） g；雄性成年普通級(jí)SD大鼠20只，平均體質(zhì)量（220±10） g（由重慶醫(yī)科大學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物中心提供）. 復(fù)元膠囊由曬參、羊藿、鹿茸、黃芪、川芎、當(dāng)歸、枸杞子、三七等組成，委托重慶希爾安藥業(yè)有限責(zé)任公司制成膠囊，僅供實(shí)驗(yàn)使用. SNP粉針劑（批號(hào)：H111021635，北京雙鶴現(xiàn)代醫(yī)藥技術(shù)有限責(zé)任公司）；FD（F12∶DMEM=1∶1）培養(yǎng)基、優(yōu)級(jí)胎牛血清（美國Hyclone公司）；Ⅱ型膠原酶（美國Sigma公司）；胰蛋白酶（美國Gibic公司）；總蛋白提取試劑盒（中國升博生物公司）；P38MAPK抑制劑SB203580（中國上?？党缮锕荆?；Annexin VFITC試劑盒(中國晶美生物工程有限公司)；Caspase3比色法檢測試劑盒（美國Bio Vision公司）；磷酸化抗體P38(美國cell signaing公司)；P53抗體、蛋白內(nèi)參βactin(美國Santa Cruz公司)；PBS緩沖液、辣根酶標(biāo)記兔抗山羊IgG（中國北京中衫生物技術(shù)有限公司）；免疫印跡化學(xué)發(fā)光試劑（中國碧云天生物公司）；PVDF膜（美國Millipore公司）；SWCJ2A型凈化工作臺(tái)（蘇州安泰空氣技術(shù)有限公司）；200113型二氧化碳培養(yǎng)箱（上海常思工貿(mào)有限公司）；CK2型倒置相差顯微鏡（日本OLYMPUS公司）；7500型透射電鏡（日本HITACHI公司）；FACS Aria型流式細(xì)胞分析儀（美國BD公司）；凝膠成像儀（美國BioRad公司）；ELX800型酶標(biāo)儀（德國Gene公司）.

1.2方法

1.2.1軟骨細(xì)胞的分離、培養(yǎng)及傳代參照文獻(xiàn)［5］的方法， 將大鼠斷頸處死后，無菌條件下分離股骨頭，浸入含青霉素和鏈霉素的雙抗水中漂洗3次， FD培養(yǎng)基中漂洗3次；將軟骨剪成1 mm3大小，移入2.5 g/L胰蛋白酶中，37℃水浴箱中消化30 min；胎牛血清終止消化，PBS緩沖液清洗2遍；再加入2 g/L Ⅱ型膠原酶，37℃水浴箱消化，每30 min輕輕搖蕩1次，4 h后消化成絮狀；1000 r/min離心5 min，棄上清，PBS緩沖液清洗2遍；加入含150 mL/L胎牛血清的FD培養(yǎng)基制成細(xì)胞懸液，用200目不銹鋼篩網(wǎng)過濾后接種于培養(yǎng)瓶中，置于37℃，50 mL/L CO2培養(yǎng)箱進(jìn)行原代培養(yǎng). 倒置顯微鏡下觀察細(xì)胞長滿80%后傳代培養(yǎng)，Ⅱ型膠原免疫細(xì)胞化學(xué)染色鑒定細(xì)胞.

1.2.2含藥血清的制備〗雄性成年SD大鼠20只，隨機(jī)分為復(fù)元膠囊組（10只）和對(duì)照組（10只）. 復(fù)元膠囊組按MeehRubner氏［6］公式給予10倍等效劑量藥物，充分溶于生理鹽水后灌胃；對(duì)照組給予等體積的生理鹽水灌胃，每日2次，連續(xù)3 d. 末次灌胃后2 h心臟取血，4℃靜置過夜，3000 r/min離心20 min，取上清，經(jīng)0.22 μm抽濾除菌后，分裝，-20℃保存?zhèn)溆?

1.2.3實(shí)驗(yàn)分組實(shí)驗(yàn)分為正常組（含150 mL/L胎牛血清的FD培養(yǎng)基正常培養(yǎng)）、模型組（2 mmol/L SNP+FD培養(yǎng)基）、空白血清組（2 mmol/L SNP+含100 mL/L空白血清的FD培養(yǎng)基）、中藥組（2 mmol/L SNP+含100 mL/L復(fù)元膠囊含藥血清的FD培養(yǎng)基）、抑制劑組（2 mmol/L SNP+50 μmol/L SB203580+無血清的FD培養(yǎng)基，預(yù)先用SB203580孵育1 h，再加入SNP和培養(yǎng)基）、中藥+抑制劑組（2 mmol/L SNP+50 μmol/L SB203580+含100 mL/L復(fù)元膠囊含藥血清的FD培養(yǎng)基，預(yù)先用SB203580孵育1 h，再加入SNP和培養(yǎng)基）.

1.2.4透射電鏡形態(tài)觀察將SNP誘導(dǎo)的軟骨細(xì)胞用2.5 g/L胰酶消化后進(jìn)行收集，2000 r/min 4℃離心成細(xì)胞團(tuán)塊，用25 g/L的戊二醛固定2 h，10 g/L四氧化鋨再固定1.5 h，經(jīng)梯度丙酮脫水，環(huán)氧樹脂浸透包埋，超薄切片機(jī)切片，電子染色，HITACHI7500型透射電鏡下觀察.

1.2.5流式細(xì)胞分析法檢測細(xì)胞凋亡選用第2代軟骨細(xì)胞，2×105個(gè)/mL密度種植于6孔培養(yǎng)板中. 培養(yǎng)24 h細(xì)胞貼壁后，除正常組外，用不含血清的FD培養(yǎng)基繼續(xù)培養(yǎng)24 h使細(xì)胞同步化. 按1.2.3所述進(jìn)行分組、處理，繼續(xù)培養(yǎng)48 h后，收集培養(yǎng)上清和胰酶消化的細(xì)胞，離心后按FITC AnnexinV/PI試劑盒說明進(jìn)行操作，采用FACS Aria流式細(xì)胞分析儀檢測，每個(gè)樣本檢測計(jì)數(shù)的細(xì)胞數(shù)量均固定為10 000個(gè)，應(yīng)用CEL LQuest軟件獲取、分析輸出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù).

1.2.6比色法檢測Caspase3活性選用第2代軟骨細(xì)胞，2×105個(gè)/mL密度種植于6孔培養(yǎng)板中. 培養(yǎng)24 h細(xì)胞貼壁后，除正常組外，用不含血清的FD培養(yǎng)基繼續(xù)培養(yǎng)24 h使細(xì)胞同步化. 按1.2.3 所述進(jìn)行分組、處理，繼續(xù)培養(yǎng)48 h. 參照試劑說明書，分組提取總蛋白，采用Bradford法［7］測定蛋白濃度. 取50 μL含100 μg蛋白的細(xì)胞裂解上清（如體積不足50 μL，用Lysis Buffer補(bǔ)足）置于96孔板中，加入50 μL的2×Reaction Buffer，再加入5 μL 4 mmol/L的DEVDρNA Substrate并于37℃水浴箱中避光孵育2 h，用ELX800型酶標(biāo)儀在λ=405 nm測定其吸光度值，根據(jù)其A值換算成每微升所含Caspase3的質(zhì)量. 每組設(shè)4個(gè)復(fù)孔.

1.2.7Western Blot檢測磷酸化P38 MAPK激酶、P53蛋白表達(dá)選用第2代軟骨細(xì)胞，2×105個(gè)/mL密度種植于6孔培養(yǎng)板中. 培養(yǎng)24 h細(xì)胞貼壁后，除正常組外，用不含血清的FD培養(yǎng)基繼續(xù)培養(yǎng)24 h使細(xì)胞同步化. 按1.2.3所述進(jìn)行分組、處理，繼續(xù)培養(yǎng)48 h. 參照試劑說明書，分組提取總蛋白，采用Bradford法［7］測定蛋白濃度. 在BIORAD凝膠成像儀下暴光顯影，觀察拍照. 用Quantity One凝膠圖像分析軟件檢測各組目的蛋白及其內(nèi)參蛋白的吸光度值，計(jì)算兩者的比值，以此作為各組蛋白的相對(duì)表達(dá)量. 重復(fù)4次.

統(tǒng)計(jì)學(xué)處理：統(tǒng)計(jì)分析采用SPSS10.0統(tǒng)計(jì)軟件處理，各組數(shù)據(jù)以x±s表示，組間比較用OneWay ANOVA方差分析，多重比較采用SNKq檢驗(yàn).

2結(jié)果

2.1透射電鏡下軟骨細(xì)胞凋亡的形態(tài)學(xué)變化凋亡以早期為主，鏡下可見軟骨細(xì)胞體積縮小，細(xì)胞膜完整，細(xì)胞表面的微絨毛明顯減少，甚至消失，細(xì)胞漿致密，細(xì)胞器完整，核染色質(zhì)濃縮，集聚于核膜下（圖1A). 也可見中晚期凋亡細(xì)胞，細(xì)胞體積明顯縮小，核膜發(fā)生皺褶，胞質(zhì)密度增高，有典型的凋亡小體，內(nèi)有細(xì)胞器，細(xì)胞周圍可見脫落的凋亡小體（圖1B）.

2.2復(fù)元膠囊含藥血清對(duì)軟骨細(xì)胞凋亡和Caspase3活性的影響與模型組和空白血清組比較，中藥組細(xì)胞凋亡率明顯降低，Caspase3活性抑制，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

2.3復(fù)元膠囊對(duì)軟骨細(xì)胞pP38和P53蛋白表達(dá)的影響結(jié)果如圖2所示，與模型組和空白血清組比較，中藥組能抑制pP38和P53的表達(dá)，其差異有顯著統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

A： 早期； B： 中晚期.

圖1軟骨細(xì)胞凋亡形態(tài)TEM ×10 000（略）

表1復(fù)元膠囊含藥血清對(duì)軟骨細(xì)胞凋亡和Caspase3活性的影響（略）

aP

1： 正常組； 2： 模型組； 3： 空白血清組； 4： 中藥組； 5： 抑制劑組； 6： 中藥+抑制劑組.

圖2磷酸化P38，P53蛋白的Western Blot檢測結(jié)果（略）

表2復(fù)元膠囊對(duì)軟骨細(xì)胞pP38和P53蛋白表達(dá)的影響（略）

aP

3討論

復(fù)元膠囊具有補(bǔ)益肝腎、益氣活血之功效，可通過調(diào)節(jié)軟骨中基質(zhì)金屬蛋白酶和組織型金屬蛋白酶抑制劑［8］、白介素1β和轉(zhuǎn)化生長因子β2［9］的平衡而減輕兔膝骨關(guān)節(jié)炎軟骨的退變. 本實(shí)驗(yàn)從復(fù)元膠囊對(duì)軟骨細(xì)胞凋亡及P38信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)通路的角度進(jìn)一步探討其作用機(jī)制.

骨關(guān)節(jié)炎病變過程中有軟骨細(xì)胞凋亡的特征性形態(tài)，細(xì)胞凋亡率顯著上升［2-3］. 本實(shí)驗(yàn)中SNP誘導(dǎo)的軟骨細(xì)胞在透射電鏡下可觀察到典型的凋亡形態(tài)，包括細(xì)胞體積縮小、染色質(zhì)凝聚、核碎片、細(xì)胞皺縮、凋亡小體等.

我們發(fā)現(xiàn)，P38信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)通路在SNP誘導(dǎo)的軟骨細(xì)胞凋亡過程中激活，其下游基因P53表達(dá)同步增加，Caspase3活性增強(qiáng). 應(yīng)用復(fù)元膠囊含藥血清作用于SNP誘導(dǎo)的軟骨細(xì)胞后，磷酸化P38蛋白表達(dá)顯著降低，伴隨有P53表達(dá)下降和Caspase3活性抑制，同時(shí)，細(xì)胞凋亡率明顯下降，而空白血清組無明顯變化. 這提示復(fù)元膠囊能有效的抑制SNP誘導(dǎo)的軟骨細(xì)胞中pP38的表達(dá)和活化，進(jìn)而抑制SNP誘導(dǎo)的軟骨細(xì)胞凋亡. 既往研究發(fā)現(xiàn)，P38通過磷酸化IKK（IκB的一個(gè)上游激酶）和磷酸化P53的絲氨酸15殘基，穩(wěn)定P53蛋白，使其含量增加［10］. 阻斷P38信號(hào)通路后，下游與調(diào)節(jié)細(xì)胞增殖、細(xì)胞凋亡相關(guān)的基因如P53，Caspase3，Bax，Bcl2等的表達(dá)紊亂，從而對(duì)細(xì)胞凋亡有抑制作用［11］. 本實(shí)驗(yàn)結(jié)果提示復(fù)元膠囊抑制SNP誘導(dǎo)的軟骨細(xì)胞凋亡可能的機(jī)制是通過抑制pP38的表達(dá)和活化，引起其通路下游與細(xì)胞凋亡相關(guān)基因如P53， Caspase3等的表達(dá)或活性降低，進(jìn)而減少細(xì)胞的凋亡.

但是，當(dāng)用P38的特異性抑制劑SB203580阻斷P38信號(hào)通路后，軟骨細(xì)胞的凋亡率降低. SB203580和復(fù)元膠囊含藥血清聯(lián)合使用時(shí)，與抑制劑組比較，其凋亡水平下降，P53表達(dá)減少，Caspase3活性明顯降低，而pP38表達(dá)無明顯變化，表明復(fù)元膠囊含藥血清可能還通過其它信號(hào)通路如ERK1/2， NFκB等抑制SNP誘導(dǎo)的軟骨細(xì)胞凋亡，通過幾條通路共同作用或者相互作用，發(fā)揮自身獨(dú)特的多靶點(diǎn)效應(yīng)，還有待進(jìn)一步研究.

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篇5

當(dāng)我們寫復(fù)習(xí)計(jì)劃的時(shí)候，就要確定復(fù)習(xí)計(jì)劃的基本內(nèi)容，例如，我們的計(jì)劃里包含哪幾門功課，幾門功課里的哪些課時(shí)知識(shí)，復(fù)習(xí)計(jì)劃，需要經(jīng)歷多長的時(shí)間，需要達(dá)到什么樣的效果，每一天的時(shí)間要如何合理安排等，這都是在寫復(fù)習(xí)計(jì)劃的時(shí)候，必須確定下來的基本內(nèi)容。

2、分配復(fù)習(xí)計(jì)劃的時(shí)間

當(dāng)你把復(fù)習(xí)的內(nèi)容和時(shí)間確定下來了后，就要開始分配時(shí)間了。例如，你的復(fù)習(xí)計(jì)劃里，如果包含了三門功課的話，那就要在這一個(gè)周期里合理地把三門功課的時(shí)候合理地安排下來。安排的原則是：成績較弱的那門功課的時(shí)間可以拉長一些，而成績較好的那門功課的時(shí)間可以縮短一些。

3、復(fù)習(xí)計(jì)劃里課程的安排次序

我們每個(gè)人的大腦和生理狀態(tài)不一樣，所以，對(duì)于不同的課程，其不同的時(shí)間段學(xué)的時(shí)候，會(huì)有不同的效果，例如，英語我們都喜歡在早晨和晚上睡覺前，背單詞，而中午的時(shí)候，就難以記住。所以，你在安排復(fù)習(xí)的課程的時(shí)候，一定要按規(guī)律來安排。一般，我建議，早晨的時(shí)候，安排英語或者是語文或者是偏文科的課程，然后下午的時(shí)候，安排偏理科的課程。而晚上的時(shí)候，則可以自由支配，這樣可以對(duì)前面的復(fù)習(xí)過程進(jìn)行補(bǔ)漏。

4、復(fù)習(xí)計(jì)劃的單課程的重難點(diǎn)規(guī)劃

在你安排的復(fù)習(xí)計(jì)劃里，你已經(jīng)安排好了具體的各項(xiàng)課程的長度和時(shí)間的安排，這個(gè)時(shí)候，你就要再安排一下你的單門功課的重易層次的問題了。這個(gè)時(shí)候，最好是把一些難以咬得懂的，重點(diǎn)的東西放在你大腦最清醒的時(shí)候來復(fù)習(xí)，這樣，易于大腦的記憶和理解。還有就是，在復(fù)習(xí)的過程中，也不要把那些你已經(jīng)掌握了的跳過去，有可能在溫故的時(shí)候，就會(huì)得到新的知識(shí)和感受的。

5、確定復(fù)習(xí)計(jì)劃里包含定期檢測

篇6

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 期末復(fù)習(xí) 探討

作為一名語文教師老師，我們把期末階段的總復(fù)習(xí)都看的很重，每天又是考卷，又是評(píng)價(jià)，又是后進(jìn)生的輔導(dǎo)。真是搞的學(xué)生整天埋在題海中，教師也沒有半點(diǎn)喘息的時(shí)間。那么，怎樣提高期末復(fù)習(xí)的效率？如何上好復(fù)習(xí)課？今天筆者就這個(gè)問題進(jìn)行探討。

一、 首先，我們要明確什么是復(fù)習(xí)？復(fù)習(xí)的意義是什么？

（一） 復(fù)習(xí)的概念

復(fù)習(xí)就是將學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行鞏固，避免遺忘。

（二）復(fù)習(xí)的意義有三點(diǎn)

1.復(fù)習(xí)是一種強(qiáng)化。

課堂上教師講的知識(shí)，對(duì)于學(xué)生來說并不是學(xué)完之后就能記住和理解的。復(fù)習(xí)則是一個(gè)克服遺忘、強(qiáng)化理解的過程，復(fù)習(xí)的越及時(shí)、越連貫、越系統(tǒng)，學(xué)過的知識(shí)就鞏固得越扎實(shí)。

學(xué)生在復(fù)習(xí)的時(shí)候，可以把平時(shí)學(xué)到的零散的知識(shí)系統(tǒng)化，完整化。教師在課堂上講解的知識(shí)，由于受時(shí)間和課節(jié)的限制較為零散、雜亂，通過復(fù)習(xí)可以把許多知識(shí)系統(tǒng)化。另外，復(fù)習(xí)也是對(duì)以前學(xué)過的知識(shí)的重新認(rèn)識(shí)，從這個(gè)角度講，復(fù)習(xí)也是重新學(xué)習(xí)的過程。它也可以為學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)自信心。

2.復(fù)習(xí)可以彌補(bǔ)教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。

教師平時(shí)沒有講明白的地方或者在某個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)疏漏，通過復(fù)習(xí)可以查缺補(bǔ)漏，使薄弱環(huán)節(jié)得到加強(qiáng)。

3.我們明確了復(fù)習(xí)的意義后，知道期末的總復(fù)習(xí)時(shí)間長、任務(wù)重、要求高，所以還要制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，指導(dǎo)復(fù)習(xí)工作，將復(fù)習(xí)落到實(shí)處。

二、制定復(fù)習(xí)計(jì)劃

如何才能將復(fù)習(xí)落到實(shí)處呢？這就要求教師要認(rèn)真制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，精心設(shè)計(jì)教案，研究復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)課質(zhì)量。

（一）系統(tǒng)復(fù)習(xí)

一天一單元。對(duì)本單元課文逐課進(jìn)行復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)期間一天至少兩課時(shí)，等一課時(shí)可進(jìn)行精讀課文的復(fù)習(xí)，第二課時(shí)進(jìn)行略讀課文及學(xué)習(xí)園地的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)要有側(cè)重點(diǎn)，重點(diǎn)課文可多用些時(shí)間，非重點(diǎn)課文可少用些時(shí)間，可自行調(diào)控，把時(shí)間安排好。

（二）歸類復(fù)習(xí)

在系統(tǒng)復(fù)習(xí)之后應(yīng)留有三到五天的時(shí)間進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)，將本冊(cè)書的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸類梳理。

三、明確復(fù)習(xí)內(nèi)容掌握復(fù)習(xí)方法

（一）系統(tǒng)復(fù)習(xí)

內(nèi)容為精讀課文、略讀課文、學(xué)習(xí)園地。

1.精讀課文主要以生字詞、背誦、本課知識(shí)點(diǎn)（課后習(xí)題、作者及時(shí)代背景、對(duì)重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段落進(jìn)行預(yù)設(shè)閱讀習(xí)題）為主。

2.生字詞：以《語文教師用書》學(xué)習(xí)目標(biāo)中給出的詞語為主，可采用課前預(yù)習(xí)（明天要復(fù)習(xí)第一單元的內(nèi)容，今天晚上的家庭作業(yè)就可以讓學(xué)生先自己復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容，老師第二天聽寫、默寫，全對(duì)的同學(xué)可以不寫家庭作業(yè)或發(fā)小紅花進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)等等。）上課前五分鐘聽寫本單元的詞語，低、中年級(jí)由老師批改，高年級(jí)可讓學(xué)生同桌互批下課訂正。對(duì)聽寫中普遍存在的錯(cuò)字，老師一定要在全班進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，找到識(shí)記和區(qū)分這些易錯(cuò)字的方法和竅門。

背誦：要求背誦的部分，除讓學(xué)生會(huì)背，老師可出一些按課文內(nèi)容填空的試卷讓學(xué)生練習(xí)，從而達(dá)到不僅要求學(xué)生會(huì)背還要會(huì)寫?？衫迷缱x課的時(shí)間，在學(xué)生熟背的基礎(chǔ)上留五分鐘時(shí)間寫，一次寫的內(nèi)容不易過多，對(duì)填寫中錯(cuò)得多的字也要進(jìn)行集體訂正。當(dāng)然，在制定復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)，各年段的側(cè)重點(diǎn)是不同的。一、二、三年級(jí)以基礎(chǔ)知識(shí)為主，四、五、六年級(jí)以作文、閱讀為主。

3.略讀課文則以課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容為主進(jìn)行復(fù)習(xí)。對(duì)于略讀課文中的一些段落也可進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。

（二）歸類復(fù)習(xí)

（以下所列復(fù)習(xí)內(nèi)容是六個(gè)年級(jí)的綜合，老師們可根據(jù)自己年級(jí)的教學(xué)要求進(jìn)行選擇。）

歸類復(fù)習(xí)分四部分進(jìn)行：基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、習(xí)作及綜合練習(xí)。（重點(diǎn)把握語文學(xué)習(xí)園地）

1.基礎(chǔ)知識(shí)：以拼音、字、詞、句的復(fù)習(xí)為主。

2.拼音：能運(yùn)用拼讀音節(jié)的辦法，讀拼音寫詞語或句子；整體認(rèn)讀音節(jié)；大小寫字母（查字典的方法體現(xiàn)）。重點(diǎn)練習(xí)"看拼音寫字、寫詞"。

3.字：理解字義；辨析學(xué)過的同音字、形近字、多音字（教材中用中括號(hào)括出的多音字為本冊(cè)書中應(yīng)掌握的）；兩種查字典的方法（音序、部首）；掌握生字的音、形、義，重在培養(yǎng)學(xué)生查字典的能力及理解多義字的能力；還包括寫字的訓(xùn)練，如根據(jù)結(jié)構(gòu)寫字，照樣子寫字等等。

篇7

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 學(xué)業(yè)水平 測試復(fù)習(xí) 復(fù)習(xí)計(jì)劃 復(fù)習(xí)效率

信息技術(shù)是我省普通高中學(xué)業(yè)水平測試的重要組成部分，在新高考方案中具有重要地位。今年是我省信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試第四年了，在這里把這些年復(fù)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)談一下，大家共勉。信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試為上機(jī)考試，考試題型為選擇題和操作題，其中必修部分有15個(gè)單選題和兩個(gè)操作題（分別是word和excel操作題）；我們學(xué)校選修模塊是多媒體技術(shù)，有10個(gè)單選題和一個(gè)操作題（ps或flash）中的一個(gè)。5月份將迎來2015年的學(xué)業(yè)水平考試，本學(xué)期只有10節(jié)課左右的時(shí)間。為了保證高效的復(fù)習(xí)，特制定此復(fù)習(xí)計(jì)劃。

一、考前現(xiàn)狀分析

今年我上高二年級(jí)3個(gè)班。從上學(xué)期來看，多數(shù)同學(xué)都是比較認(rèn)真的，但每個(gè)班也有少數(shù)幾個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不愿學(xué)，課堂上玩手機(jī)，玩游戲，有時(shí)曠課等，有部分同學(xué)做模擬題還在60分左右徘徊。

根據(jù)貴州省高中信息技術(shù)考試大綱，滿分150分，必修分?jǐn)?shù)90分（其中60分選擇題，30分操作題），選修60分（其中40分選擇題，20分操作題），時(shí)間45分鐘。5月中旬，離5月份的學(xué)業(yè)水平測試時(shí)間不到2個(gè)月的時(shí)間，時(shí)間短、任務(wù)重是我們目前急需解決的問題。教學(xué)內(nèi)容必修（信息技術(shù)基礎(chǔ)）、選修（多媒體技術(shù)應(yīng)用）都已上完，但部分學(xué)生重視程度不夠，知識(shí)水平分布不夠均衡。

二、具體實(shí)施措施

1、對(duì)學(xué)生加強(qiáng)宣傳5月份要進(jìn)行全省信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試，引起同學(xué)們的重視。

2、對(duì)態(tài)度不端正的學(xué)生，加強(qiáng)個(gè)別談話，重點(diǎn)輔導(dǎo)，端正他們的學(xué)習(xí)思想，要看到他們的變化。

3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生信息基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，提高信息素養(yǎng)，爭取大部分同學(xué)在選擇題上拿到60以上分。

4、加強(qiáng)對(duì)操作題的復(fù)習(xí)，操作題在考試中占50分，其中必修word操作題15分，excel操作題15分，選修ps或者flash隨機(jī)一個(gè)，占20分，安排課時(shí)對(duì)這些操作題專題復(fù)習(xí)，爭取大部分同學(xué)必修操作題拿到20分左右，選修操作題拿到10分左右。

5、充分利用卓凡公司提供的復(fù)習(xí)試題和復(fù)習(xí)系統(tǒng)，把選擇題印發(fā)給學(xué)生看，看不懂可以相互討論，把不懂的題目統(tǒng)計(jì)好，老師上課統(tǒng)一講解。要利用課時(shí)讓同學(xué)們多做卓凡公司提供的模擬試題，熟悉考試界面，從中發(fā)現(xiàn)問題，有針對(duì)的加強(qiáng)復(fù)習(xí)。

總之，信息技術(shù)是學(xué)業(yè)水平考試的一科考試科目，如何讓學(xué)生能夠輕松過關(guān)，這是我們?nèi)握n老師長期探究和思考的問題。首先，復(fù)習(xí)時(shí)間和課時(shí)的安排，復(fù)習(xí)的時(shí)間安排過長會(huì)使得教學(xué)時(shí)間過于緊湊，降低教學(xué)質(zhì)量，復(fù)習(xí)的時(shí)間安排過短又會(huì)造成復(fù)習(xí)效果達(dá)不到要求。其次，理論內(nèi)容和操作題的先后復(fù)習(xí)次序；巧用卓凡公司提供的復(fù)習(xí)試題和復(fù)習(xí)系統(tǒng)，提高復(fù)習(xí)效率。系統(tǒng)復(fù)習(xí)前利用說明先讓學(xué)生了解考試的時(shí)間、題型和分值，讓學(xué)生心中有數(shù)。知識(shí)內(nèi)容考查的不同層次的要求，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，從而進(jìn)行全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，切實(shí)抓好基本概念的理解、基本方法的應(yīng)用和基本操作的掌握，不要盲目加深和擴(kuò)展知識(shí)點(diǎn)的難度。

根據(jù)省考試院制定的《貴州省普通高中學(xué)業(yè)水平測試（信息技術(shù)）考試大綱》進(jìn)行必修和選修模塊的復(fù)習(xí)和題例分析，重點(diǎn)抓好基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。分為兩步實(shí)現(xiàn)：一是必修（信息技術(shù)基礎(chǔ)）教材的復(fù)習(xí)，二是選修（多媒體技術(shù)）教材的復(fù)習(xí)。第一輪復(fù)習(xí)，主要是全面復(fù)習(xí)，按模塊進(jìn)行復(fù)習(xí)，利用考試練習(xí)系統(tǒng)，我們都把各知識(shí)點(diǎn)整合在一個(gè)學(xué)案中進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣更加系統(tǒng)，效果更好。以教材中的教學(xué)單元為復(fù)習(xí)單位，從必修開始復(fù)習(xí)，部分相通的內(nèi)容可以融合，每個(gè)單元強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)主線索，讓同學(xué)梳理知識(shí)體系，提供每個(gè)單元的考試綱要。以操作題為主，教師多講解、多反饋，進(jìn)度放慢，注意基礎(chǔ)差的同學(xué)及邊緣生。

三、動(dòng)員學(xué)生準(zhǔn)備應(yīng)考

篇8

新學(xué)期開始，意味著畢業(yè)班同學(xué)將進(jìn)入一個(gè)最緊張、最繁忙的學(xué)習(xí)時(shí)期，如何搞好九年級(jí)語文教學(xué)和復(fù)習(xí)工作，使學(xué)生在初中階段的最后幾個(gè)月學(xué)有所獲，在中考考場上交一份令學(xué)生、家長滿意的答卷，這是擺在每一位九年級(jí)教師面前的重要任務(wù)和課題。為此，我們?cè)谛聦W(xué)期的開始階段，結(jié)合當(dāng)前疫情學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真地回顧和思索一下自己以往的語文教學(xué)情況，對(duì)照新課標(biāo)分析一下語文教學(xué)的得與失，籌劃一下新學(xué)期的語文教學(xué)及后階段的語文復(fù)習(xí)計(jì)劃，是十分必要的。

一、指導(dǎo)思想

以黨的教育方針為指導(dǎo)，堅(jiān)持以人為本，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義的思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生健康、高尚的審美情趣，提高學(xué)生的文化品味，發(fā)展健康個(gè)性，逐步形成健全人格。

以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的目標(biāo)要求，立足教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，研究復(fù)習(xí)方法，面向全體學(xué)生，特制定本計(jì)劃。

二、學(xué)情分析：

從九年級(jí)上學(xué)期期終檢測來看，普遍女生好于男生。女生基礎(chǔ)好，對(duì)語文學(xué)習(xí)感興趣；而男生偏科現(xiàn)象較嚴(yán)重，對(duì)語文學(xué)習(xí)不感興趣，良好的語文習(xí)慣（課外閱讀、利用工具書、主動(dòng)積累素材、寫日記等）尚未養(yǎng)成，有幾個(gè)學(xué)生作文文理不通，錯(cuò)別字到處俯拾即是，病句隨處可見，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。所以，本學(xué)期，以端正學(xué)生態(tài)度和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為主。

三、教學(xué)內(nèi)容

七、八、九年級(jí)語文（上下）各兩冊(cè)，共六本，36個(gè)單元。其中，現(xiàn)代文26個(gè)單元，文言文10個(gè)單元。

四、教學(xué)要求：

1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

2．成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。

3．較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍，拓展自己的視野。

4．通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

5．閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式。

6．解詩歌、散文、小說等文學(xué)樣式。

7．賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

8．讀簡單的議論文，區(qū)分觀點(diǎn)與材料（道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷。

9．讀古代詩詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。

10．讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文10篇。

五、教學(xué)重難點(diǎn)：

1．練掌握語文基本知識(shí)（字詞、文學(xué)常識(shí)等）。

2．養(yǎng)學(xué)生語文閱讀能力，能夠掌握各種文體的閱讀方法技巧。

3.理解哲理散文的主題含義和寫作手法以及豐富的思想感情。

  4.養(yǎng)學(xué)生良好的寫作積累習(xí)慣，能寫出有真情實(shí)感的記敘文或散文等。

六、中考復(fù)習(xí)措施：

1.定出從現(xiàn)在開始直至中考的詳細(xì)復(fù)習(xí)計(jì)劃（日歷表式），周密科學(xué)，目標(biāo)明確。     

2.率要高。深入研究中考命題思路。研究泰安市近五年的中考題，在復(fù)習(xí)中做到有的放矢。每堂課都有目標(biāo)，每個(gè)環(huán)節(jié)都要有針對(duì)性。

3.試題進(jìn)行題型整理，歸類，明確考點(diǎn)經(jīng)常呈現(xiàn)的形勢(shì)。

4.習(xí)必須做到溫故而知新。

5.做好知識(shí)的前后聯(lián)系，加深記憶，培養(yǎng)能力。如文言文基礎(chǔ)知識(shí)，實(shí)詞意義，句式的用法，寫作手法的理解，文學(xué)文化常識(shí)。

6.訓(xùn)練題要精選，切忌濫用。

7.復(fù)習(xí)方法要多樣化。要學(xué)為主體，讓學(xué)生充分參與到復(fù)習(xí)過程中來，優(yōu)化復(fù)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)。但不能搞成放羊式，教師的引導(dǎo)、組織、點(diǎn)撥要到位。

8.復(fù)習(xí)過程中教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并整理學(xué)生復(fù)習(xí)中存在的問題，靈活、及時(shí)又針對(duì)性地進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

9.好習(xí)慣必須堅(jiān)持，閱讀積累，練習(xí)書法等。不可以時(shí)間緊為借口而松懈。

10.在復(fù)習(xí)中，不要形成太多過于抽象的東西，要多通過具體鮮活的例子，通過一定的語境去感受，這樣認(rèn)識(shí)才深刻。

11.加強(qiáng)后期學(xué)習(xí)管理。每一階段、每一天的學(xué)習(xí)任務(wù)，都得給學(xué)生明確，要有督促，有落實(shí)，力度要大，以確保復(fù)習(xí)效果

12.復(fù)習(xí)課課堂結(jié)構(gòu)要合理，處理好講、學(xué)、練、評(píng)、補(bǔ)之間的關(guān)系。

附：線上學(xué)習(xí)及課堂教學(xué)進(jìn)度安排

日程

     內(nèi)容

注意

 

2.10—14

九上五六單元

1．按照單元進(jìn)行分類復(fù)習(xí)。

2.精選習(xí)題，及時(shí)進(jìn)行階段性測試，重視評(píng)價(jià)

及考后輔導(dǎo)。

3.加強(qiáng)作文訓(xùn)練量。

4. 八九年級(jí)教材是考試的重點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)抓實(shí)

抓嚴(yán)。

2.17—21

七上1—6單元

24—28

七下1--6單元

第一輪

系統(tǒng)

復(fù)習(xí)

3.2—6

八上1—5單元部分

線上學(xué)習(xí)

3.9—13

八上6單元

八下1-4單元

3.16—20

八下5--6單元

九上1-4單元

3.23—27

九上5--6單元

九下1-4單元

日程

     內(nèi)容

注意

 

3.30-4.3

復(fù)習(xí)九下56單元，鞏固一輪習(xí)

4.6-4.10

語音、漢字

詞語、病句

第二輪

專題

復(fù)習(xí)

 

 

課堂教學(xué)

 

4.10 -17

標(biāo)點(diǎn)、修辭

名著、詩歌

1.一是利用好《學(xué)業(yè)水平手冊(cè)》，二是學(xué)生做對(duì)應(yīng)的題目，

再整理總結(jié)

2.記敘文閱讀、說明文閱讀、議論文閱讀的復(fù)習(xí)。

老師梳理文體知識(shí)，明確考點(diǎn)，教給給學(xué)生規(guī)范答題，

針對(duì)學(xué)生的答題情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.作文指導(dǎo)

重點(diǎn)放在記敘文的寫作指導(dǎo)上面，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確地審

題，正確選材、立意、結(jié)構(gòu)文章，板書正確，能寫出有真

情實(shí)感的文章。

 

4.20 -24

綜合性學(xué)習(xí)記敘文閱讀小專題

 

4.27 -30

說明文閱讀 議論文

閱讀

 

5.6-15

作文及二輪鞏固訓(xùn)練

日程

    內(nèi)容

注意

第三輪

模擬沖刺

5.18-22

模擬訓(xùn)練

   對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，多發(fā)試卷讓學(xué)生大量練習(xí)，增加

見識(shí)，提高心理素質(zhì)，沉著應(yīng)考。教師必須把握題目的量

和度，認(rèn)真批閱，準(zhǔn)確評(píng)講，注重方法和技巧的訓(xùn)練。通過

模擬適應(yīng)性的復(fù)習(xí)訓(xùn)練，

查漏補(bǔ)缺，把握有效信息，及時(shí)反饋，總結(jié)提升。

 

作文訓(xùn)練：

第一  指導(dǎo)學(xué)習(xí)名篇，摹擬其謀篇布局，刻意選材新穎，內(nèi)

容新奇，力爭讓每位學(xué)生寫好記敘文，能把人或事件完整地

交代清楚。老師找一些典型的寫人、敘事范文,引導(dǎo)學(xué)生分

析,從審題立意、選材等入手進(jìn)行詳細(xì)評(píng)講 。

第二  學(xué)會(huì)選材，表達(dá)真情實(shí)感。要善于從大處著眼，小處

入手，大題化小，以小見大，讓文章體現(xiàn)出你真摯的感情，

豐厚的文學(xué)積淀，做到文質(zhì)兼美，富有生活氣息

第三   注意書寫規(guī)范整潔。不亂涂鴉，只有這樣，優(yōu)秀作

文才可能被閱卷老師發(fā)現(xiàn)

5.25 -29

模擬訓(xùn)練

日程

     內(nèi)容

注意

第四輪

自主

復(fù)習(xí)

 

6月1日-5

回扣課本

1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，整理消化知識(shí)點(diǎn)，梳理

知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2.做好考前學(xué)生心理輔導(dǎo)，緩解緊張情緒，引導(dǎo)學(xué)生

正確認(rèn)識(shí)自我，找到自信，以飽滿的精神狀態(tài)進(jìn)入考場，

考出最佳成績。

篇9

為迎接期末考試，特制訂如下復(fù)習(xí)計(jì)劃：

第一遍復(fù)習(xí)以教材內(nèi)容為主，包括教材標(biāo)題、大小子目及具體的內(nèi)容，做到事無大小、輕重，均一一過目，理清各標(biāo)題之間的關(guān)系。目錄是知識(shí)的框架，只有把握了歷史框架，才能將零碎、非有序的具體知識(shí)點(diǎn)歸屬弄清楚。

第二遍復(fù)習(xí)以理清歷史線索并進(jìn)行知識(shí)拓展為重點(diǎn)。歷史學(xué)科的試題有兩個(gè)顯著特點(diǎn)，一是強(qiáng)調(diào)對(duì)歷史發(fā)展沿革(即歷史基本線索)的考查，二是注重考查學(xué)生的綜合及創(chuàng)新能力。因此復(fù)習(xí)時(shí)要注重對(duì)歷史發(fā)展基本線索的整理并力所能及地進(jìn)行學(xué)科間的知識(shí)滲透。

第一周 復(fù)習(xí)課本內(nèi)容第三單元

第二周 復(fù)習(xí)試卷內(nèi)容為第四單元

第三周 復(fù)習(xí)期中考試以前的內(nèi)容

篇10

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；總復(fù)習(xí)；提高

《九年義務(wù)新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的主要任務(wù)和目標(biāo)就是，引導(dǎo)學(xué)生查漏補(bǔ)缺，教師要對(duì)知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)梳理，夯實(shí)學(xué)生的‘雙基’，提高學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。同時(shí)根據(jù)考試需要，把帶有相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，通過再現(xiàn)、梳理、歸納等教學(xué)方法結(jié)合起來，幫助學(xué)生梳理知識(shí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，同時(shí)也要在復(fù)習(xí)過程中，彌補(bǔ)學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)，使學(xué)生做到溫故知新，融會(huì)貫通?！苯酉聛砦揖蛷囊韵聨讉€(gè)策略來談?wù)?，如何提高?fù)習(xí)效率。

一、明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，制定詳細(xì)復(fù)習(xí)計(jì)劃

俗話說：“目標(biāo)是成功的彼岸，而計(jì)劃則是到達(dá)彼岸的船。”如此可見，目標(biāo)和計(jì)劃是相輔相成的。眾所周知，小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)不僅知識(shí)容量多、跨度大，而且由于時(shí)間長，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)遺忘率也非常高，因此，在進(jìn)行總復(fù)習(xí)之前，我們一定要先對(duì)各個(gè)層次的學(xué)生做一個(gè)全面的了解，然后結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，明確最終的復(fù)習(xí)目標(biāo)，再結(jié)合這個(gè)目標(biāo)制定行之有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃，唯有這樣才能確保復(fù)習(xí)有序地進(jìn)行。

例如，每次進(jìn)行總復(fù)習(xí)之前，除了對(duì)學(xué)生所掌握的知識(shí)情況進(jìn)行全面摸底后，教師還必須再次鉆研教材，對(duì)教材的知識(shí)內(nèi)容和編排特點(diǎn)作進(jìn)一步了解，然后結(jié)合《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，把握好教學(xué)要點(diǎn)，然后確定短期、終期復(fù)習(xí)目標(biāo)，并圍繞這個(gè)制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。如，在復(fù)習(xí)“數(shù)的運(yùn)算”這一單元的復(fù)習(xí)內(nèi)容時(shí)，我是這樣制定單元復(fù)習(xí)計(jì)劃：第一節(jié)復(fù)習(xí)四則運(yùn)算計(jì)算方法及其關(guān)系，第二節(jié)復(fù)習(xí)運(yùn)算定律，第三節(jié)復(fù)習(xí)整數(shù)小數(shù)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。目的是讓班上的學(xué)生都能領(lǐng)會(huì)貫通，針對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的情況，采取探究和綜合演練的教學(xué)方式。這樣一來，就克服了復(fù)習(xí)的盲目性、隨意性。

二、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生綜合能力

《九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂）》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)關(guān)鍵就是變‘雙基’為‘四基’，在繼承傳統(tǒng)的同時(shí)，突出培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力?！毙W(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)不是簡單地把舊知識(shí)再現(xiàn)，而是通過對(duì)考點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的整理，使學(xué)生的基礎(chǔ)得以夯實(shí)，由此引發(fā)學(xué)生新的思考，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，特別要引導(dǎo)學(xué)生把平時(shí)所學(xué)的零亂、分散的知識(shí)點(diǎn)結(jié)成知識(shí)鏈，形成知識(shí)網(wǎng)，使學(xué)生的思維能力得到提高。

例如，在復(fù)習(xí)“倍數(shù)和因數(shù)”這一單元的相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，不僅涉及到的概念很多，而且概念之間還相互關(guān)聯(lián)。例：結(jié)合實(shí)例，回顧概念，1，3，5，6，8，15，30，31，40：①讓學(xué)生找出奇數(shù)和偶數(shù)；②讓學(xué)生找出質(zhì)數(shù)和合數(shù)。

在此復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)上，我并沒有直接提出奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，而是給出一組數(shù)讓學(xué)生去判斷這些數(shù)屬于哪個(gè)概念的范圍，學(xué)生在判斷的過程中自然而然回顧了概念，而且這樣的形式還容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能真正掌握這些概念。

另外，通過分類歸納，讓現(xiàn)實(shí)生活中活生生的問題來激活學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，加深對(duì)表面積、體積、容積概念的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、思考力、初步的比較分類和抽象概括能力，使學(xué)生大腦里存儲(chǔ)的知識(shí)更具條理化，為建構(gòu)新的知識(shí)，做好了知識(shí)和心理上的準(zhǔn)備。

三、開展專項(xiàng)訓(xùn)練，全面提升學(xué)生能力

《九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂）》明確指出：“教師要重視學(xué)生的專項(xiàng)復(fù)習(xí)指導(dǎo)，發(fā)展共性，培養(yǎng)個(gè)性，激勵(lì)學(xué)生相互檢查，共同提高。”小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)是幫助學(xué)生全面系統(tǒng)地理解和掌握小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要一環(huán)，通過專項(xiàng)復(fù)習(xí)訓(xùn)練，是提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力的重要途徑之一。因此，復(fù)習(xí)課的練習(xí)不能等同于新授課中的練習(xí)，總復(fù)習(xí)中的專項(xiàng)復(fù)習(xí)習(xí)題，概括程度要高，縱橫交錯(cuò)，覆蓋面要大，要具有適度的挑戰(zhàn)性、開放性、應(yīng)用性。

例如，在復(fù)習(xí)到有關(guān)平面圖形的內(nèi)容時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣的習(xí)題：“小羊、小兔、松鼠在各組的草地上各圍了一塊菜園（小羊圍的是一個(gè)邊長為6.28m的正方形。小白兔圍的是一個(gè)長寬分別為6.56m、6m的長方形。松鼠圍的是一半徑為4m的圓）。它們各用了長多少米的籬笆？誰圍的面積大？誰圍的面積??？在解決問題的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？”要想解決這個(gè)問題，學(xué)生就要使用到平面圖形周長和面積的計(jì)算公式。該問題的精彩之處在于通過對(duì)面積和周長的對(duì)比，猜測、發(fā)現(xiàn)一條規(guī)律：同樣的周長，圍成圓形的面積最大。這樣的練習(xí)題既有利于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的復(fù)習(xí)，又有利于能力的提升。

四、練習(xí)精講精練，提高學(xué)生復(fù)習(xí)效率