導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇高校教師教學(xué)工作計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

  高校教師教學(xué)工作計(jì)劃1

  隨著高職教育改革的廣泛和深入以及教師專業(yè)化水平的逐漸提高，我知道作為一名高職教師身上所肩負(fù)的使命，那就是要不斷學(xué)習(xí)、提高素質(zhì)，迎接時(shí)代的挑戰(zhàn)。為此，特制定本學(xué)期個(gè)人計(jì)劃如下：

  一、師德方面

  (一)向身邊的同志學(xué)習(xí)向身邊的一實(shí)驗(yàn)老師學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們永不滿足的鉆研態(tài)度;無(wú)私奉獻(xiàn)的工作精神;與時(shí)懼進(jìn)的創(chuàng)新意識(shí);愛(ài)生如子的崇高品質(zhì);認(rèn)真踏實(shí)的完成自己分內(nèi)的工作。規(guī)范教育行為尊重學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生。用自己的一言一行樹(shù)立教師威信。詳細(xì)了解學(xué)校制度，形成自己個(gè)性化的規(guī)范和要求。長(zhǎng)期堅(jiān)持，力求做一名學(xué)生喜歡的老師。

  (二)德育方面本學(xué)期德育工作以構(gòu)建魅力德育為目標(biāo)，以行為習(xí)慣養(yǎng)成和法制安全教育為重點(diǎn)，力爭(zhēng)通過(guò)德育目標(biāo)的優(yōu)化，德育內(nèi)容的細(xì)化、德育工作的長(zhǎng)抓不懈，從而在德育實(shí)效上有所突破，最終能培養(yǎng)出具有我院特色的、讓家長(zhǎng)和社會(huì)滿意的魅力學(xué)生。

  1、堅(jiān)持面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。做到因材施教。

  2、發(fā)揮我的特長(zhǎng)，用自己的言傳身教引導(dǎo)學(xué)生去喜歡信息技術(shù)，熱愛(ài)信息技術(shù)。

  二、教學(xué)方面

  要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，首先要備好課。認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)。了解學(xué)生原有的知識(shí)技能，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施?？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。其次是課堂上的情況，組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。課堂語(yǔ)言追求簡(jiǎn)潔明了，克服以往教學(xué)中存在的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  三、教研方面

  1、積極實(shí)施學(xué)院教學(xué)改革，采取模塊化教學(xué)方式——有效提高課堂教學(xué)效率。在本學(xué)期中，在教學(xué)中我將對(duì)教材要認(rèn)真分析，整合個(gè)工作流程模塊，運(yùn)用多種靈活的教學(xué)方法，認(rèn)真設(shè)計(jì)每一節(jié)課，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的各種實(shí)際操作能力，并及時(shí)對(duì)每節(jié)課進(jìn)行反思，同時(shí)爭(zhēng)取本年度能有1-2篇較高質(zhì)量的教學(xué)論文在省級(jí)以上期刊交流或獲獎(jiǎng)。

  2、積極參加教科研活動(dòng)。從教育科研過(guò)程上來(lái)看，參與教育科研就是教師自我提高、自我發(fā)展的過(guò)程。比如，課題的確定、論證，研究的實(shí)施，報(bào)告的撰寫，無(wú)不需要廣泛地學(xué)習(xí)多種理論，在這樣的主動(dòng)學(xué)習(xí)中，教師水平的提高是飛躍式的。這樣的教科研活動(dòng)長(zhǎng)期開(kāi)展下去，可使教師的整體素質(zhì)都得到提升。在本學(xué)期里我將自主尋找與專業(yè)教學(xué)項(xiàng)目相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，制定既有前瞻性和研究水準(zhǔn)，又有具體措施的問(wèn)題解決方案，并認(rèn)真實(shí)施研究方案，以提高自己的科研水平，同時(shí)更有利于自己專業(yè)課教學(xué)。同時(shí)結(jié)合自己教育教學(xué)工作，確立課題，作好筆記，及時(shí)反思。多讀書(shū)、多積累，提高自身的業(yè)務(wù)水平及文學(xué)素養(yǎng)，更好的做好科研工作，及時(shí)把自己的文章感悟上傳博客。

  四、努力爭(zhēng)取盡早完成研究生學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)，使自己在以后的教學(xué)中，理論知識(shí)更加系統(tǒng)和完善。

  五、主要措施

  1、充分利用業(yè)余時(shí)間，不斷豐富自己，加強(qiáng)自身建設(shè)。

  2、請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、同行多聽(tīng)課、多指導(dǎo)，大膽實(shí)踐，不斷創(chuàng)新，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。 王曉梅

  高校教師教學(xué)工作計(jì)劃2

  一、概述

  2002年8月，教育部制定了《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》(教體藝〔2002〕13號(hào))。本綱要是新時(shí)期普通高校制訂學(xué)校體育課程教學(xué)大綱，也是進(jìn)行體育課程教學(xué)改革和評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。

  《綱要》第五條明確規(guī)定：“普通高等學(xué)校的一、二年級(jí)必須開(kāi)設(shè)體育課程(四個(gè)學(xué)期共計(jì)144學(xué)時(shí))。修滿規(guī)定學(xué)分、達(dá)到基本要求是學(xué)生畢業(yè)、獲得學(xué)位的必要條件之一?！?/p>

  回顧歷史，在歷屆校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和大力扶持下，在體育教學(xué)部的領(lǐng)導(dǎo)和全體教職員工的辛勤勞動(dòng)、努力工作下，我校的體育課程教學(xué)改革，已經(jīng)歷了一個(gè)從不斷認(rèn)識(shí)、不斷改進(jìn)、不斷探索，到不斷提高和不斷完善的發(fā)展歷程，同時(shí)，也為我校學(xué)生體質(zhì)健康，素質(zhì)教育和體育社團(tuán)建設(shè)發(fā)揮了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

  為了進(jìn)一步深化我校公共體育課程教學(xué)改革，學(xué)習(xí)國(guó)外高校體育課程的改革與發(fā)展所取得的成功經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合我國(guó)的國(guó)情以及我校的具體情況，從生理、心理、社會(huì)等多視角全面認(rèn)識(shí)體育教育在高等學(xué)校中的地位和作用，突出學(xué)生的主體地位，以此為基礎(chǔ)，廈門大學(xué)新一論體育課程教學(xué)改革的主要特點(diǎn)是：

  (1)繼續(xù)堅(jiān)持“以人為本，健康第一”的理念。以學(xué)生為主體，學(xué)生自主選擇課程內(nèi)容，自主選擇任課教師，自主選擇上課時(shí)間的“三自主”課程教學(xué)形式。結(jié)合課內(nèi)外的多種自主鍛煉的教育教學(xué)方式，改變以往教師需要學(xué)生做什么，變?yōu)閷W(xué)生根據(jù)自身狀態(tài)來(lái)決定自己做什么。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，努力倡導(dǎo)開(kāi)放式、探究式教學(xué)，努力拓展體育課程的時(shí)間和空間。

  (2)放開(kāi)修課時(shí)間限制。改變以往學(xué)生只能在大一、大二修完全部體育課程的有關(guān)規(guī)定， 學(xué)生可根據(jù)自己的修課，除大一第一學(xué)期要求修完規(guī)定的基礎(chǔ)體育課1學(xué)分外，其他3個(gè)學(xué)分均可在大學(xué)期間的任一學(xué)期修完，不再對(duì)大學(xué)體育課課程的修課時(shí)段做限制。

  (3)獲取學(xué)分途徑多樣化。除大一第一學(xué)期1個(gè)學(xué)分外，其它3個(gè)學(xué)分可以通過(guò)不同途徑來(lái)獲得，一是學(xué)生通過(guò)正常的體育選修課獲取學(xué)分;二是通過(guò)特色項(xiàng)目來(lái)獲取學(xué)分。特色項(xiàng)目學(xué)分：是指學(xué)生根據(jù)專長(zhǎng)自選特色項(xiàng)目，如游泳、馬拉松項(xiàng)目等。選擇特色項(xiàng)目的同學(xué)必須要參加體育部組織的測(cè)試并達(dá)到規(guī)定要求，或者直接獲得體育部認(rèn)可的相關(guān)體育運(yùn)動(dòng)獎(jiǎng)項(xiàng)。一個(gè)特色項(xiàng)目為1個(gè)學(xué)分。

  二、課程目標(biāo)

  運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)。通過(guò)體育課程的教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生對(duì)體育鍛煉的認(rèn)識(shí)，深刻理解體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵及其對(duì)自身發(fā)展的影響，激發(fā)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣，并養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉身體的習(xí)慣，基本形成終身體育的意識(shí)。

  運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)：通過(guò)體育課程教學(xué)，幫助學(xué)生找到適合自己的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，較熟練掌握兩項(xiàng)以上體育鍛煉的基本方法和技能，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。

  身心健康目標(biāo)。根據(jù)學(xué)生需要來(lái)精心設(shè)計(jì)體育課程教學(xué)，使學(xué)生在課內(nèi)外體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中，身體形態(tài)、機(jī)能、身體素質(zhì)得到改善和提高，保持良好的生理健康狀態(tài)。并使學(xué)生在體育活動(dòng)中得到愉快的情緒體驗(yàn)，使學(xué)生的個(gè)性、潛力和創(chuàng)造力得到充分展示，改善心理狀態(tài)、克服心理障礙，養(yǎng)成積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。

  社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)。根據(jù)體育課程獨(dú)有的學(xué)科性質(zhì)特點(diǎn)，通過(guò)運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的對(duì)抗與合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，學(xué)會(huì)正確處理競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系。

  三、體育課程設(shè)置

  充分考慮我校的體育場(chǎng)館設(shè)施、師資隊(duì)伍狀況以及學(xué)生對(duì)課程設(shè)置的需求，在此基礎(chǔ)上，剔除和整合現(xiàn)有的課程體系，充分挖掘和利用學(xué)校體育資源，增加了具有時(shí)代性、實(shí)用性、地方性和文化底蘊(yùn)厚實(shí)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。目前，體育課開(kāi)設(shè)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有：籃球、籃球裁判、排球、軟式排球、排球裁判、足球、網(wǎng)球、羽毛球、乒乓球、棒(壘)球、高爾夫球、游泳(冬泳)、太極拳(劍)、武術(shù)拳械、跆拳道、形意拳、八卦掌、木蘭拳(扇)、自衛(wèi)防身、散打、形意強(qiáng)身功、舞龍舞獅、健美操、形體塑造、瑜珈、體育舞蹈、街舞、野外生存、定向越野、健身健美、馬拉松、體適能、保健與康復(fù)等35門課。

  四、體育課程學(xué)分設(shè)置

  體育課程設(shè)4個(gè)必修學(xué)分，除大一第一學(xué)期必修1學(xué)分外，余下3個(gè)學(xué)分可在大學(xué)期間的任一學(xué)期完成;可以是任選課學(xué)分或特色項(xiàng)目學(xué)分，詳見(jiàn)體育課程考試內(nèi)容構(gòu)成與說(shuō)明。

  五、體育課程成績(jī)?cè)u(píng)定辦法

  體育課成績(jī)由學(xué)習(xí)態(tài)度、專項(xiàng)成績(jī)、身體素質(zhì)三部分組成，每一部分都有定量或定性的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。體育程成績(jī)采用百分制記分，優(yōu)(85-100)，良(70-84)，及格(60-69)，不及格(60以下)。

  六、體育課程要求：

  1、根據(jù)《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》等法規(guī)性文件要求，體育課程未修滿規(guī)定學(xué)分不能畢業(yè)，只能作為肆業(yè)處理，只有在新學(xué)年補(bǔ)滿必修學(xué)分后，方可補(bǔ)辦畢業(yè)證書(shū)。

  2、體育課程不及格只能重修，不能補(bǔ)考。如因運(yùn)動(dòng)受傷等原因，經(jīng)任課教師同意方可緩考，并在新學(xué)期開(kāi)始前三周進(jìn)行補(bǔ)考。

  3、體育課程缺課(見(jiàn)習(xí)、請(qǐng)假、曠課)累計(jì)達(dá)1/3總課時(shí)者，該學(xué)分必須重修。

  4、對(duì)部分身體異常和病、殘、弱及個(gè)別高齡等特殊群體的學(xué)生，開(kāi)設(shè)保健與康復(fù)體育課，參加保健體育課學(xué)生需持醫(yī)院保健科，在開(kāi)學(xué)前3周轉(zhuǎn)入保健班學(xué)習(xí)。學(xué)期成績(jī)?cè)u(píng)定在成績(jī)后注明“保健”字樣。

  高校教師教學(xué)工作計(jì)劃3

  一、指導(dǎo)思想

  本學(xué)期主要工作以學(xué)習(xí)新“課標(biāo)”、實(shí)踐新理念為中心，加深教師對(duì)現(xiàn)代教育觀念和課程改革的認(rèn)識(shí)和理解;以研究本學(xué)科教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，在課堂中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。以教育的科學(xué)發(fā)展觀為主線，以新的課程改革為契機(jī)，以語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以學(xué)習(xí)新理念，探討提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn)，認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)合我校高中語(yǔ)文發(fā)展的實(shí)際情況，積極探索語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律，努力摸索科學(xué)的教學(xué)方法，促進(jìn)教師不斷提高，力求優(yōu)化我校語(yǔ)文教研的內(nèi)容和形式，提升語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和水平，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)語(yǔ)文教師的專業(yè)成長(zhǎng)，努力構(gòu)建具有我校特色的高中語(yǔ)文教育教學(xué)教研體系，進(jìn)一步提高我校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

  二、工作目標(biāo)：

  1、把握新課程標(biāo)準(zhǔn)下語(yǔ)文教學(xué)的新動(dòng)向，在認(rèn)真搞好教學(xué)工作和教科研工作的基礎(chǔ)上在進(jìn)一步加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)科研工作，爭(zhēng)取在語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)、校本科研方面取得突破性進(jìn)展，形成學(xué)校自己的特色，從而不斷提高教師的教科研水平。

  2、落實(shí)學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，努力學(xué)習(xí)，不斷提升自己工作水平和能力，努力提高語(yǔ)文教育教學(xué)質(zhì)量。

  3、充分運(yùn)用語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律，加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育以及審美情趣的教育;進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

  三、主要工作與措施

  1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深入研究新教材。加強(qiáng)對(duì)考綱和應(yīng)試目標(biāo)的前瞻性思考與研究，不斷深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)語(yǔ)文教育的新理論新思想新方法，不斷革新個(gè)人觀念和課堂架構(gòu)，仔細(xì)研究教材，努力做到深入淺出。

  2、充分利用課堂主陣地，提高語(yǔ)文成績(jī)。在課堂上，根據(jù)高一學(xué)生實(shí)際情況，要多提問(wèn)，多鼓勵(lì)，讓學(xué)生自主回答和解決各種遇到的問(wèn)題，促進(jìn)課堂的高效化，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主思維，努力提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。

  3、充分利用教研組和備課組的力量，不斷通過(guò)聽(tīng)課、學(xué)習(xí)、自我總結(jié)和反思，提升個(gè)人教學(xué)水平，取長(zhǎng)補(bǔ)短，精益求精。

  4、繼續(xù)學(xué)習(xí)、經(jīng)常借閱各類業(yè)務(wù)刊物，勤做摘記，及時(shí)了解教學(xué)信息，加強(qiáng)教科研研究。深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，因材施教，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

  5、加強(qiáng)中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的熏陶，強(qiáng)力推行課前3分鐘朗讀、古詩(shī)詞吟誦、名言警句積累以及練字等訓(xùn)練。充分利用校圖書(shū)室和班圖書(shū)角，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，培養(yǎng)閱讀興趣，提高閱讀能力，并使學(xué)生在讀中潛移默化的受到思想教育。加強(qiáng)平時(shí)小練筆的指導(dǎo)。

  6、精心設(shè)計(jì)作業(yè)，尋求的作業(yè)途徑。提倡布置選擇性、層次性、實(shí)踐性、趣味性的作業(yè)，也可以放手讓學(xué)生自主選擇，把做作業(yè)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。教師的批改、評(píng)講應(yīng)做到細(xì)而勤。

篇2

關(guān)鍵詞：高級(jí)工班 職業(yè)生涯規(guī)劃 始業(yè)教育

五年制高級(jí)工班是技工學(xué)校采用的一種重要的辦學(xué)模式，此種模式之下的教育不僅僅包括專業(yè)知識(shí)的傳授和專業(yè)能力的訓(xùn)練，更應(yīng)該注重學(xué)生職業(yè)人格的養(yǎng)成。職業(yè)人格是職業(yè)人的重要素養(yǎng)，它的形成離不開(kāi)職業(yè)價(jià)值觀的塑造和職業(yè)精神的培養(yǎng)。因此，在教育過(guò)程中，對(duì)技校高級(jí)工班的學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育顯得尤為重要。如何增強(qiáng)技校高級(jí)工班學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)知度和認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，使其更好的規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，為以后的就業(yè)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)是擺在我們面前的一項(xiàng)重要工作。筆者認(rèn)為對(duì)技校高級(jí)工班學(xué)生開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育刻不容緩。

一、開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的意義

積極開(kāi)展技校高級(jí)工班學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育是技校培養(yǎng)高技能人才的一項(xiàng)重要工作，是新形勢(shì)下技校教育發(fā)展的客觀要求，對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀、提高就業(yè)能力都具有十分重要的意義。

1.有利于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，挖掘自身潛力

俗話說(shuō)：人貴有自知之明。一個(gè)人要正確地認(rèn)識(shí)自我并不是一件容易的事情。每個(gè)人的性格特征、興趣愛(ài)好、思維方式都不盡相同，這就需要學(xué)校有專門的老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)準(zhǔn)確定位，挖掘自身潛力，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷完善自身，提高自我，將自身優(yōu)勢(shì)與社會(huì)需求相結(jié)合，使自己能更好地適應(yīng)將來(lái)的工作崗位。

2.有利于增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

對(duì)于技校學(xué)生來(lái)說(shuō)，將職業(yè)生涯規(guī)劃教育納入到教學(xué)體系中，能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升自主學(xué)習(xí)的積極性，這對(duì)學(xué)生以后的擇業(yè)、就業(yè)及創(chuàng)業(yè)等會(huì)起到重要的引導(dǎo)作用。同時(shí)，在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的過(guò)程中，還有助于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、團(tuán)隊(duì)精神和與人溝通的能力等。

二、技校職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀

1.專業(yè)師資力量不足

職業(yè)生涯教育是通過(guò)職業(yè)生涯認(rèn)知、職業(yè)生涯探索、職業(yè)生涯定向、職業(yè)生涯準(zhǔn)備等步驟的實(shí)施，使學(xué)生獲得職業(yè)生涯能力，建立個(gè)人的職業(yè)生涯形態(tài)。具體說(shuō)，就是通過(guò)以開(kāi)展職業(yè)生涯教育為主線的職業(yè)指導(dǎo)體系和以社會(huì)服務(wù)為主導(dǎo)的就業(yè)服務(wù)體系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)于社會(huì)職業(yè)和個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)的基本知識(shí)以及正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和擇業(yè)觀的教育，提高學(xué)生的職業(yè)選擇和決策能力，因此，職業(yè)生涯規(guī)劃教育是專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科。這就要求教師必須具備職業(yè)生涯規(guī)劃的專業(yè)知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的教育指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行合理、科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃。

然而，技校學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育主要是由班主任、德育教師和招生就業(yè)科的教師負(fù)責(zé)，其中大部分教師沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的專業(yè)理論知之甚少。大部分的技校，只有為數(shù)不多的教師參加過(guò)職業(yè)指導(dǎo)師的培訓(xùn)，對(duì)職業(yè)指導(dǎo)的理論略懂一二，沒(méi)有系統(tǒng)深入的學(xué)習(xí)。而且，班主任和德育教師對(duì)行業(yè)的新信息、新工藝不甚了解，對(duì)企業(yè)的情況不太熟悉，無(wú)法結(jié)合企業(yè)實(shí)際給學(xué)生做出正確的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。由此，技校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育就缺乏專業(yè)性、科學(xué)性和系統(tǒng)性，往往浮于表面而缺乏實(shí)際效應(yīng)。此外，老師授課仍停留在一般的、傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)層次上，缺乏對(duì)學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)，無(wú)法滿足學(xué)生的多樣化需求。

2.學(xué)生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，自我定位不準(zhǔn)確

雖然技工學(xué)校高級(jí)工班的學(xué)生已是屬于技校學(xué)生中的佼佼者，但終究是中考的失意者。在過(guò)去的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，學(xué)習(xí)的失敗、家長(zhǎng)的責(zé)難、教師的輕視伴隨著他們的成長(zhǎng)，使得他們對(duì)自己缺乏客觀正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)未來(lái)失去了應(yīng)有的信心，因此，大部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性，處于得過(guò)且過(guò)的狀態(tài)，對(duì)未來(lái)感到非常茫然，更加無(wú)法意識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，甚至認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃可有可無(wú)。這些因素導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)問(wèn)題上存在著盲目性和從眾心理，沒(méi)有明確的就業(yè)目標(biāo)，職業(yè)選擇的隨意性較強(qiáng)。其后果是，學(xué)生在走上工作崗位之后，工作目標(biāo)不明確，得過(guò)且過(guò)，缺乏上進(jìn)心。同時(shí)，部分學(xué)生由于自我定位不合理、要求過(guò)高，對(duì)自己職業(yè)發(fā)展規(guī)劃存在眼高手低的現(xiàn)象，最終失去較好的就業(yè)機(jī)會(huì)。

3.學(xué)校對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育重視程度不夠

出于對(duì)學(xué)校生存壓力的考慮，學(xué)校的工作重心還是放在提高教學(xué)質(zhì)量、擴(kuò)大學(xué)校影響力、穩(wěn)定學(xué)校招生數(shù)量的工作上，對(duì)于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展的重視程度明顯不足。而且，大部分學(xué)校缺乏職業(yè)指導(dǎo)體系和健全的教育組織，沒(méi)有專業(yè)化的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，還未開(kāi)展系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。

三、對(duì)高級(jí)工班學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的建議

職業(yè)生涯規(guī)劃又叫職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，是指?jìng)€(gè)人與組織相結(jié)合，在對(duì)一個(gè)職業(yè)生涯的主觀、客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛(ài)好、能力、性格等方面進(jìn)行綜合分析和權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)作出行之有效的安排。

1.以始業(yè)教育為契機(jī)，以德育課為載體，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣

技校高級(jí)工班的大部分學(xué)生在填報(bào)志愿時(shí)存在三種現(xiàn)象，一是未綜合考慮各方面的因素，只考慮到自己的中考分?jǐn)?shù)；二是從眾心理，跟著親密的同學(xué)填報(bào)同一專業(yè)；三是服從家長(zhǎng)的安排。以筆者學(xué)校為例，筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)有將近70%的學(xué)生是出于以上因素而選擇到職業(yè)學(xué)校就讀，只有30%的學(xué)生是出于對(duì)專業(yè)的喜歡或是就業(yè)前景好作出的選擇。由此可見(jiàn)，學(xué)生的專業(yè)選擇具有盲目性，對(duì)該專業(yè)的了解甚少。而這種專業(yè)選擇的盲目性將直接影響到學(xué)生未來(lái)職業(yè)的發(fā)展水平。同時(shí)，一年級(jí)學(xué)生處于初中到高中的轉(zhuǎn)變期，他們對(duì)自己的專業(yè)發(fā)展、學(xué)科體系等還不了解，對(duì)未來(lái)很迷茫。因此，使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)方向的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的專業(yè)和所從事的職業(yè)有初步了解顯得尤為重要。同時(shí)，通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃教育也能為制定職業(yè)目標(biāo)打下基礎(chǔ)，并形成初步的職業(yè)生涯規(guī)劃。這一階段，教師就應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的引導(dǎo)和幫助。

因此，新生入校后，學(xué)校應(yīng)該以始業(yè)教育為契機(jī)，以德育課為載體，詳細(xì)講解專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)生將來(lái)從事的職業(yè)類型、面臨的就業(yè)形勢(shì)和壓力，從而幫助高級(jí)工班一年級(jí)學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)方向，培養(yǎng)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。比如，筆者在德育課的課堂教學(xué)中，講解《當(dāng)代技校生》中第一、二單元的內(nèi)容時(shí)，充分、詳盡介紹專業(yè)情況，并結(jié)合當(dāng)前社會(huì)實(shí)際，幫助學(xué)生了解技校，認(rèn)識(shí)所學(xué)專業(yè)，堅(jiān)信自己的選擇是對(duì)的。

2.開(kāi)辦講座，引導(dǎo)學(xué)生確立志向

通過(guò)始業(yè)教育和德育課的教學(xué)，高級(jí)工班的一年級(jí)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)有了一定的了解，但是還無(wú)法樹(shù)立正確的職業(yè)理想和志向。因此，學(xué)?？梢匝?qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生來(lái)校作講座，用切身的經(jīng)歷告之學(xué)生怎樣才能成為一名優(yōu)秀的技能型人才，應(yīng)該如何規(guī)劃自己的人生。同時(shí)，學(xué)校在條件允許的情況下，也可以組織學(xué)生觀看職業(yè)生涯成功人士的視頻錄像，向典型人物學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生確立志向。以筆者學(xué)校為例，每年都邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生回校作講座，介紹自己的成才經(jīng)歷，深入學(xué)生的心靈，感悟頗多。

3.開(kāi)展主題班會(huì)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)

主題班會(huì)是實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要陣地，應(yīng)該貫穿于學(xué)生在校學(xué)習(xí)的各個(gè)階段。以筆者學(xué)校為例，一年級(jí)時(shí)，開(kāi)展以職業(yè)理想為主題的班會(huì)活動(dòng)；二年級(jí)時(shí)，開(kāi)展以職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)的培養(yǎng)為主題的班會(huì)活動(dòng)；三年級(jí)時(shí)，開(kāi)展以職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)為主題的班會(huì)活動(dòng)；四年級(jí)時(shí)，開(kāi)展以職業(yè)指導(dǎo)為主題的班會(huì)活動(dòng)。通過(guò)形式多樣的主題班會(huì)活動(dòng)，幫助學(xué)生增強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，為個(gè)人職業(yè)生涯的成功發(fā)展做好準(zhǔn)備。生涯規(guī)劃課程倡導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中提高生涯規(guī)劃能力，使課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的頻率大為增強(qiáng)。學(xué)校的實(shí)踐證明，學(xué)生自主性的發(fā)揮對(duì)學(xué)生的生涯規(guī)劃課程具有實(shí)際的指導(dǎo)意義，學(xué)生能進(jìn)行一定程度的自我規(guī)劃。因此，學(xué)生對(duì)該課程的認(rèn)可程度較高。

4.開(kāi)展職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的團(tuán)體輔導(dǎo)，規(guī)劃職業(yè)生涯

沒(méi)有藍(lán)圖不可能筑起高樓，沒(méi)有規(guī)劃，難以擁有成功的人生?？陀^、標(biāo)準(zhǔn)地制定個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃有助于形成科學(xué)、合理的職業(yè)期望。因此，為避免學(xué)生盲目選擇工作，耽誤前程，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，并根據(jù)自己的性格、氣質(zhì)、興趣、價(jià)值觀等方面確立職業(yè)生涯目標(biāo)，選擇合適的職業(yè)生涯路線。因此，職業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)對(duì)高級(jí)工班的學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的團(tuán)體輔導(dǎo)，幫助學(xué)生分析自身情況，認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)與不足，了解自身性格、愛(ài)好、職業(yè)傾向，對(duì)自己作出正確的定位。同時(shí)，教師要輔導(dǎo)學(xué)生撰寫職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)，指導(dǎo)學(xué)生確定職業(yè)生涯發(fā)展的近期和遠(yuǎn)期目標(biāo)、時(shí)間進(jìn)程和具體措施等。除此之外，學(xué)校還可定期組織學(xué)生到企業(yè)參觀，讓學(xué)生及時(shí)了解企業(yè)的用工要求，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中不斷調(diào)整完善職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。

總之，職業(yè)生涯規(guī)劃教育是技工學(xué)校教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。學(xué)校應(yīng)該系統(tǒng)地開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助學(xué)生正確定位，找到職業(yè)生涯發(fā)展的最佳目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈祖蕓.職業(yè)生涯指導(dǎo)：讓中職生贏在職場(chǎng)[N].中國(guó)教育報(bào)，2009-10-11.

篇3

摘要：通過(guò)對(duì)高校教師的權(quán)利與義務(wù)的敘述，說(shuō)明教師應(yīng)如何行使權(quán)利和履行義務(wù)，只有這樣才能成為一名優(yōu)秀、合格的高校教師。

關(guān)鍵詞：高校教師；權(quán)利；義務(wù)

當(dāng)前社會(huì)教育日漸發(fā)展，與三個(gè)文明協(xié)調(diào)發(fā)展是當(dāng)前形勢(shì)的必然。高校教師是當(dāng)前教育的帶頭人與領(lǐng)頭雁，他們是人類的靈魂的工程師，是知識(shí)的傳播者，關(guān)注他們的權(quán)利和義務(wù)發(fā)展程度與否是人類文明發(fā)展與否的一個(gè)重要標(biāo)志，人類的工程師由原來(lái)的臭老九，變?yōu)楝F(xiàn)代社會(huì)的精神文明建設(shè)的先驅(qū)者，充分顯示了人類文明和進(jìn)步，目前高校教師的權(quán)利與義務(wù)方面的教育法規(guī)在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展中日益顯得重要與尖銳。作為高校教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)自己的權(quán)利與義務(wù)，爭(zhēng)當(dāng)現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展的優(yōu)秀教師，并意識(shí)到自己作為教育者應(yīng)行使的權(quán)利和應(yīng)履行的義務(wù)。

一、高校教師的權(quán)利

法律意義上的教育權(quán)利是指教師及其他教育工作者能夠做出或不做出一定行為，以及要求他人相應(yīng)做出或不做出一定行為的許可和保障，并為法律所確認(rèn)、設(shè)定和保護(hù)。它包括學(xué)術(shù)自由權(quán)和要求義務(wù)人履行法律義務(wù)的權(quán)利，包括獲取工資報(bào)酬的權(quán)利和受侵害時(shí)訴諸法律以確認(rèn)和保護(hù)其權(quán)利。

（一）高校教師的教育教學(xué)權(quán)。

教育教學(xué)權(quán)的表現(xiàn)形式應(yīng)該是不拘一格、多種多樣的。從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，只要是存在教育教學(xué)資源的地方，都可以成為教師行使教育教學(xué)權(quán)利的用武之地。這種表現(xiàn)形式以德育滲透，率先垂范為先；以點(diǎn)撥學(xué)習(xí)，指導(dǎo)實(shí)踐為本，以開(kāi)展活動(dòng)，總結(jié)收獲為基，以交流合作，齊抓共管為高。

（二）高校教師的學(xué)術(shù)研究權(quán)。

約翰.S.布魯貝克說(shuō)過(guò)“學(xué)術(shù)自由的合理性至少基于三個(gè)支點(diǎn)：認(rèn)識(shí)的、政治的、道德的”，這說(shuō)明高校教師有發(fā)表自己學(xué)術(shù)上的個(gè)人觀點(diǎn)，有權(quán)加入依法成立的學(xué)術(shù)團(tuán)體，并在其中從事學(xué)術(shù)交流等。當(dāng)然這種學(xué)術(shù)自由權(quán)不是絕對(duì)的，也是有限制的，當(dāng)前學(xué)術(shù)自由以不損害國(guó)家的、社會(huì)的、集體的利益和其他公民的合法利益和自由為限。

（三）高校教師對(duì)學(xué)生的管理權(quán)。

高校教師既是教育者又是管理者。不久前，有一位同仁在高校管自己的學(xué)生時(shí)，受到一個(gè)學(xué)生的諷刺和語(yǔ)言上刺激“你沒(méi)有資格管我”，同仁倍受打擊，他認(rèn)為管理自己的學(xué)生受到這種氣真是讓人不好理解，其實(shí)“教育教育，既要教還要育”，管理自己的學(xué)生也是育人，高校教師有管理學(xué)生的權(quán)利，這是天經(jīng)地義的事。教師“教是為了不教”， 既要本著實(shí)事求是的原則，又要注意學(xué)生發(fā)展進(jìn)度和力度。

（四）高校教師的報(bào)酬待遇權(quán)。

前不久在我任職的學(xué)校，為教職工建上經(jīng)濟(jì)適用房，各教職工大受鼓舞，社會(huì)與國(guó)家高度重視高校教師的工資待遇問(wèn)題，增加了高校教師的工資，這些充分體現(xiàn)了社會(huì)與國(guó)家對(duì)教育的重視和對(duì)高校教師報(bào)酬待遇上以憲法形式賦予了公民的基本權(quán)利，這是保障勞動(dòng)都生產(chǎn)和再生產(chǎn)的客觀需要。當(dāng)然還包括教師的醫(yī)療和養(yǎng)老都是高校教師待遇權(quán)的提高。

（五）高校教師的民主管理權(quán)。

參與高校民主管理是教師的一項(xiàng)基本權(quán)利。一方面高校教師可以通過(guò)監(jiān)督、聽(tīng)取、討論對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提出意見(jiàn)，同時(shí)可以參加學(xué)術(shù)組織行使學(xué)術(shù)管理，為學(xué)校行政決策提供咨詢。

（六）高校教師的進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)。

教師進(jìn)修權(quán)是教師職業(yè)需要，也是當(dāng)今時(shí)代的要求，教師通過(guò)高水平的科研和教學(xué)工作來(lái)提高學(xué)術(shù)水平。

二、高校教師的義務(wù)

法律上的教師義務(wù)，是指法律規(guī)定的對(duì)教師必須做出一定行為或不得做出一定行為的約束，教師的義務(wù)是依法產(chǎn)生的，并有國(guó)家強(qiáng)制力保障其履行?！督逃ā芬?guī)定的教師“履行法律規(guī)定的義務(wù)，忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)”是作為教師義務(wù)的綱領(lǐng)性的概括。而《教師法》則對(duì)教師應(yīng)履行的義務(wù)作了具體的規(guī)定，主要包括：

（一）教師應(yīng)當(dāng)履行“遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表”的義務(wù)。

這項(xiàng)義務(wù)是對(duì)教師提出的遵守法律法規(guī)和踐行職業(yè)道德兩個(gè)層面的法律要求。首先，教師作為中華人民共和國(guó)公民，必須遵守憲法、法律這一全體國(guó)民的普遍行為規(guī)則。教師是履行教書(shū)育人，培養(yǎng)社會(huì)下一代建設(shè)人才職責(zé)的承擔(dān)者，不僅應(yīng)履行自我的守法義務(wù)，而且在教育教學(xué)中應(yīng)以身作則，成為學(xué)生的表率。其次，教師作為人類靈魂的工程師，其思想道德水平直接關(guān)系和影響受教育者的道德品質(zhì)的培養(yǎng)和身心發(fā)展?fàn)顩r。教師一方面要以正確健康的思想道德觀念來(lái)教育學(xué)生，更重要的是以身示范、熏陶式的教養(yǎng)使學(xué)生更容易接受和更令人信服的。因此，教師應(yīng)該恪守職業(yè)道德，加強(qiáng)自身休養(yǎng)，為人師表。

（二）教師應(yīng)履行“貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)”的義務(wù)。

這項(xiàng)義務(wù)的內(nèi)容主要包括：首先，在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師要全面貫徹《教育法》規(guī)定的“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”這一教育方針。其次，教師要遵守學(xué)校和其他教育管理部門的各項(xiàng)有關(guān)教育教學(xué)的規(guī)章制度，執(zhí)行具體的教學(xué)工作計(jì)劃。再次，教師應(yīng)依法履行教師聘約中約定的教育教學(xué)工作職責(zé)和完成規(guī)定的教育教學(xué)任務(wù)，否則將依法追究其責(zé)任。教師不按聘約規(guī)定完成教育教學(xué)任務(wù)，受損失的不僅是學(xué)校，而且還有學(xué)生。因此，將其上升為法律義務(wù)是十分必要的。

（三）教師應(yīng)履行“對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛(ài)國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)教育、法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展有益的社會(huì)活動(dòng)”的義務(wù)。

這項(xiàng)義務(wù)是由我國(guó)教育的社會(huì)主義性質(zhì)決定的。我國(guó)教育的最終目的是培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)者和接班人，教師不僅要對(duì)學(xué)生傳授科學(xué)文化知識(shí)技能，而且要注意對(duì)學(xué)生的思想觀念的社會(huì)主義引導(dǎo)。主要包括：教師應(yīng)將思想道德教育融入到教育教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生具有正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀；教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)憲法所確定的四項(xiàng)基本原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育；教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義、民主法制等公民基本素質(zhì)教育，為社會(huì)培養(yǎng)有責(zé)任心、有包容力和創(chuàng)造性的世界公民。

（四）教師應(yīng)當(dāng)履行“關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展”的義務(wù)。

學(xué)生和教師的地位在法理上是平等的，都是國(guó)家公民的一部分。教師在教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。主要包括：教師應(yīng)當(dāng)公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，促進(jìn)其德智體等方面全面發(fā)展；教師必須樹(shù)立尊重學(xué)生人格和尊嚴(yán)的法制觀念，幫助學(xué)生形成健康完善的人格，不得以任何方式侵犯學(xué)生隱私權(quán)等學(xué)生的正當(dāng)利益。

（五）教師應(yīng)當(dāng)履行“制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象”的義務(wù)。

這項(xiàng)義務(wù)包括兩方面的內(nèi)容：首先，教師有義務(wù)對(duì)在教育教學(xué)范圍內(nèi)侵害學(xué)生權(quán)益的事件進(jìn)行制止，維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益不受侵犯。其次，教師有義務(wù)對(duì)有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境和社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行批評(píng)和抵制，保護(hù)學(xué)生的身心健康。

篇4

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教育師資 隊(duì)伍建設(shè) 優(yōu)化結(jié)構(gòu) 培訓(xùn)學(xué)習(xí) 科研能力

中圖分類號(hào)：G119 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）02（c）-0168-01

高職教育中音樂(lè)教育在提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)、提高綜合素質(zhì)方面起到了至關(guān)重要的作用，各高職院校也十分重視音樂(lè)教育教學(xué)工作。如何提高音樂(lè)教育的教學(xué)質(zhì)量，使之更好地發(fā)揮作用，關(guān)鍵之一就是要加強(qiáng)音樂(lè)師資隊(duì)伍建設(shè)。教師是教育的根本，是教學(xué)工作的保障，音樂(lè)師資隊(duì)伍建設(shè)是高校師資建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

1 優(yōu)化人員結(jié)構(gòu)

目前，在很多高職院校音樂(lè)教育師資面臨著人員結(jié)構(gòu)不合理等諸多問(wèn)題。大部分院校的音樂(lè)教師年齡結(jié)構(gòu)偏小，職稱以助教、講師為主，副高以上職稱的人數(shù)偏少。這樣就造成師資梯隊(duì)不合理，整個(gè)隊(duì)伍活力有余，而教學(xué)經(jīng)驗(yàn)略顯不足。為了克服這一難題，高職院校在引進(jìn)人才時(shí)，注意從相關(guān)專業(yè)機(jī)構(gòu)引入一些高職稱、有經(jīng)驗(yàn)的人才，納入音樂(lè)教育的師資隊(duì)伍，同時(shí)，還要加強(qiáng)自身的造血功能，將現(xiàn)有的教師送出去參加知名高?；蛞魳?lè)團(tuán)體的專業(yè)培訓(xùn)，增加其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以優(yōu)化人員結(jié)構(gòu)提高師資質(zhì)量。

2 明確教師角色定位，解決職業(yè)倦怠問(wèn)題

音樂(lè)教育在高職教育教學(xué)改革中一直處于邊緣化地位，較之一些熱門的、技能性較高的專業(yè)，多少略顯“冷落”。加之隨著高校的擴(kuò)招，生源質(zhì)量不高、學(xué)生學(xué)習(xí)熱情下降、專業(yè)能力不強(qiáng)，造成教師的很多專業(yè)內(nèi)容講授不下去，甚至教學(xué)任務(wù)都不能按時(shí)完成。這樣一來(lái)，很容易造成教師的職業(yè)倦怠。教師對(duì)學(xué)生缺乏愛(ài)心，對(duì)工作缺乏信心，對(duì)未來(lái)缺乏雄心，影響個(gè)人和事業(yè)的發(fā)展。針對(duì)這些問(wèn)題，各高職院校要明確音樂(lè)教師的地位和作用，強(qiáng)化音樂(lè)教育在學(xué)生藝術(shù)培養(yǎng)和綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面的重要作用，要通過(guò)制度和激勵(lì)機(jī)制，提高音樂(lè)師資隊(duì)伍在整個(gè)高職師資隊(duì)伍中的地位，為老師創(chuàng)設(shè)條件，參與社會(huì)化的文藝活動(dòng)，參加文化團(tuán)體的演出，提高教師的社會(huì)實(shí)踐能力，增加參與社會(huì)的機(jī)會(huì)，將自己的音樂(lè)專長(zhǎng)不僅僅局限在校園內(nèi)，而是走出校門，為社會(huì)發(fā)揮更多的光和熱，提高社會(huì)地位、提高教師的榮譽(yù)感。

3 加強(qiáng)師資培訓(xùn)工作

過(guò)去幾年高職教育發(fā)展速度過(guò)快、規(guī)模過(guò)大，帶來(lái)一系列問(wèn)題，體現(xiàn)在內(nèi)涵建設(shè)層面，教育質(zhì)量下降、師資水平不高。為了盡快提高師資水平，要拓展教師的專業(yè)發(fā)展空間，構(gòu)建良好的發(fā)展平臺(tái)。首先，學(xué)院要制定相應(yīng)的培訓(xùn)制度，有計(jì)劃、分批次送教師到相關(guān)專業(yè)機(jī)構(gòu)和大學(xué)進(jìn)修深造，學(xué)習(xí)音樂(lè)專業(yè)知識(shí)，提高實(shí)踐技能，拓展音樂(lè)專業(yè)眼界，增加教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。其次，教師要深入行業(yè)、音樂(lè)機(jī)構(gòu)、音樂(lè)團(tuán)體學(xué)習(xí)鍛煉，了解社會(huì)對(duì)音樂(lè)專業(yè)人才的需求狀況，有目標(biāo)、有針對(duì)性培養(yǎng)學(xué)生，鍛煉職業(yè)能力。

4 加強(qiáng)科研培訓(xùn)，提高音樂(lè)教育師資專業(yè)研究能力

科研工作是高校教育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是高校教師提高教育教學(xué)水平、實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展和個(gè)人價(jià)值的重要環(huán)節(jié)。高職院校音樂(lè)教師不但承擔(dān)專業(yè)教學(xué)任務(wù)，同時(shí)大部分人還承擔(dān)全院公共音樂(lè)課的教育任務(wù)，每周10個(gè)學(xué)時(shí)的工作量很難抽出時(shí)間開(kāi)展科研工作。同時(shí)選題范圍狹窄、研究條件有限等因素導(dǎo)致高職院校音樂(lè)教育教師的科研工作處于相對(duì)滯后的狀態(tài)。為了提高音樂(lè)教師的科研能力，高校要從制度層面做好音樂(lè)教師科研工作計(jì)劃，將經(jīng)費(fèi)研究條件向這一方面傾斜，使他們能夠在主觀上提高認(rèn)識(shí)，客觀上有能力、有條件做好科研工作。同時(shí)要開(kāi)展科研能力培訓(xùn)提高工作，幫助老師們從專業(yè)建設(shè)、課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)方法研究、實(shí)踐教學(xué)研究、專業(yè)理論研究等方面進(jìn)行選題和開(kāi)展研究工作，提高教師專業(yè)能力。

5 改革教師評(píng)價(jià)機(jī)制，做好教師評(píng)價(jià)工作

教師評(píng)價(jià)關(guān)系到教師工作業(yè)績(jī)的評(píng)定，關(guān)系到教師切身利益，是一項(xiàng)重要的工作內(nèi)容。以往的教師評(píng)價(jià)，制度不明晰、措施不得力、評(píng)價(jià)不關(guān)痛癢，起不到應(yīng)有的鼓勵(lì)先進(jìn)，激勵(lì)后進(jìn)的作用。為了使這一工作發(fā)揮其應(yīng)有的作用，要做進(jìn)一步的改革。一是要整合評(píng)價(jià)內(nèi)容。把教師教學(xué)工作量、科研工作量、培訓(xùn)工作量等方面納入評(píng)價(jià)范圍，做好百分比分配，制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。二是要開(kāi)展多種形式的評(píng)價(jià)方式，教師互評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)、質(zhì)檢小組評(píng)價(jià)等多種形式相結(jié)合。三是將評(píng)價(jià)結(jié)果和教師業(yè)績(jī)相結(jié)合，評(píng)價(jià)要定出品質(zhì)優(yōu)劣和分層分等，薪酬和獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤，起到激勵(lì)作用。

6 結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)教育師資隊(duì)伍培養(yǎng)工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨的任務(wù)，不是一朝一夕能夠做好完成的。師資水平的高低關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的提高、人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，是高職教育工作的重中之重。我們要深刻認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的迫切性、重要性，做好音樂(lè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)工作，最終保證高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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[2] 郭俊.當(dāng)前高校教師群體壓力源與緩解對(duì)策[J].教育與職業(yè)，2014（33）：81-82.

篇5

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；專職專任教師；招聘

中圖分類號(hào)：G451.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-0118（2011）-12-0-02

從1999年的民辦二級(jí)學(xué)院到今天教學(xué)、管理等都已經(jīng)基本獨(dú)立的獨(dú)立學(xué)院，獨(dú)立學(xué)院已經(jīng)有十一年的發(fā)展歷史，在這十一年里獨(dú)立學(xué)院不斷摸索著前進(jìn)，經(jīng)歷了不同的發(fā)展階段，目前全國(guó)已有三百多所獨(dú)立學(xué)院?？梢哉f(shuō)獨(dú)立學(xué)院是我國(guó)高等教育辦學(xué)體制改革創(chuàng)新的重要成果，為發(fā)展民辦高等教育事業(yè)、促進(jìn)高等教育大眾化做出了積極貢獻(xiàn)。當(dāng)前，隨著《獨(dú)立學(xué)院設(shè)置與管理辦法》的頒布與實(shí)施，我國(guó)獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展也隨之進(jìn)入了一個(gè)新的歷史階段。

一、獨(dú)立學(xué)院專職專任教師招聘中存在的問(wèn)題及分析

（一）招聘工作計(jì)劃性不強(qiáng)，沒(méi)有做好長(zhǎng)期規(guī)劃

目前很多獨(dú)立學(xué)院的招聘工作都是每年10月份左右啟動(dòng)，先是由各教學(xué)單位報(bào)需求計(jì)劃、要求等，再由人力資源部匯總并制定招聘信息。每個(gè)教學(xué)單位基本上是根據(jù)當(dāng)年的教學(xué)情況以及來(lái)年的教學(xué)需求來(lái)確定當(dāng)年的需求專業(yè)和人數(shù)，沒(méi)有制定一個(gè)長(zhǎng)期的規(guī)劃。人力資源部也沒(méi)有與各教學(xué)單位負(fù)責(zé)人做好經(jīng)常性的溝通，這就導(dǎo)致招聘的前期工作準(zhǔn)備不足，對(duì)于哪些學(xué)校有所需專業(yè)畢業(yè)生，哪些學(xué)校所需專業(yè)畢業(yè)生質(zhì)量高沒(méi)有很好的掌握，招聘信息的沒(méi)有側(cè)重點(diǎn)。

（二）應(yīng)聘人數(shù)不均衡，篩選簡(jiǎn)歷難度大

個(gè)別專業(yè)應(yīng)聘人數(shù)比較多，大多數(shù)專業(yè)應(yīng)聘人數(shù)不能滿足要求，篩選簡(jiǎn)歷的選擇空間不夠大，不能夠選擇盡可能多的優(yōu)秀人才。這主要是因?yàn)椋?/p>

1、招聘渠道單一。目前獨(dú)立學(xué)院出于控制招聘成本的考慮大多采取在本學(xué)院網(wǎng)站招聘信息，通過(guò)與一些高校就業(yè)指導(dǎo)中心聯(lián)系，參加一些費(fèi)用不高或者免費(fèi)的招聘會(huì)等方式宣傳本學(xué)院的招聘信息。渠道比較單一，宣傳力度不夠大，很多有志于到獨(dú)立學(xué)院從事教學(xué)工作的畢業(yè)生不能看到或者及時(shí)看到招聘信息。

2、獨(dú)立學(xué)院的吸引力不夠強(qiáng)。我國(guó)目前高校數(shù)量比較多，畢業(yè)生對(duì)于一些同城的獨(dú)立學(xué)院也不甚了解，對(duì)于外地的獨(dú)立學(xué)院更是不了解，甚至有些都沒(méi)有聽(tīng)過(guò)。他們對(duì)于獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)體制、模式、待遇等問(wèn)題還不夠了解，所以來(lái)獨(dú)立學(xué)院工作的興趣不濃。

3、專業(yè)就業(yè)情況不同。英語(yǔ)、思政類專業(yè)每年畢業(yè)生比較多，就業(yè)相對(duì)困難，所應(yīng)聘的人數(shù)也較多；播音主持、刑事訴訟法等專業(yè)每年畢業(yè)生較少，就業(yè)又相對(duì)容易，所以應(yīng)聘人數(shù)很少。

（三）參加面試的應(yīng)聘者少于計(jì)劃人數(shù)，錄用決策困難

篩選簡(jiǎn)歷的過(guò)程大概是人力資源部對(duì)于收到的簡(jiǎn)歷先進(jìn)行初步篩選，將不符合基本條件的應(yīng)聘者淘汰，然后交由各教學(xué)單位負(fù)責(zé)人進(jìn)行最后篩選確定試講人員名單?？偨Y(jié)多次的招聘發(fā)現(xiàn)，最后來(lái)面試的人數(shù)與計(jì)劃招聘人數(shù)比常常不盡如人意，某些專業(yè)甚至出現(xiàn)過(guò)無(wú)人來(lái)參加面試的被動(dòng)局面，這就給最后的錄用決策帶來(lái)了困難，考慮到多種因素難免會(huì)出現(xiàn)“矬子里拔大個(gè)”的現(xiàn)象，最后錄用的人不是最優(yōu)秀的，而是比較滿意的，這很有可能致使將來(lái)錄取者并不能勝任教學(xué)工作的要求，給雙方帶了損失，同時(shí)也可能無(wú)形中浪費(fèi)了招聘的機(jī)會(huì)成本，因?yàn)樵跊](méi)有被選擇面試的應(yīng)聘者中或許有比已錄用的更優(yōu)秀的。那么是什么原因?qū)е伦詈髞?lái)參加面試人數(shù)不盡如人意呢？

1、招聘方信息的不對(duì)稱。對(duì)于招聘方的學(xué)校來(lái)講，確定擬面試人員名單只是通過(guò)應(yīng)聘者提供的材料，對(duì)于材料的真實(shí)性、應(yīng)聘者的教學(xué)能力、對(duì)于來(lái)獨(dú)立學(xué)院從事教學(xué)工作的期望、目前應(yīng)聘者的就業(yè)情況都不能很透徹的了解和掌握。最后通知面試時(shí)才知道已就業(yè)或根本沒(méi)有意愿來(lái)面試，來(lái)面試又發(fā)現(xiàn)根本不適合教學(xué)工作。

2、應(yīng)聘方信息的不對(duì)稱。對(duì)于應(yīng)聘方畢業(yè)生來(lái)講存在“廣撒網(wǎng)”的心理，看到招聘信息只要是和本專業(yè)相關(guān)的就投遞簡(jiǎn)歷，而不是在詳細(xì)了解了用人單位的情況、招聘崗位的要求等再慎重投遞，這就導(dǎo)致一部分應(yīng)聘者根本不符合招聘崗位的要求而被淘汰，一部分應(yīng)聘者誤以為是母體校在招聘。當(dāng)通知其面試后才去了解用人單位的相關(guān)信息，發(fā)現(xiàn)和自己的期望不一樣而不來(lái)試講。還有一部分應(yīng)聘者存在誠(chéng)信問(wèn)題，當(dāng)招聘方通知其面試時(shí)爽快的答應(yīng)，但真正到了面試那天又不來(lái)，提前也不通知招聘方。

（四）簽約率不能令人滿意，給后續(xù)工作帶來(lái)壓力

每年的招聘工作中都會(huì)出現(xiàn)學(xué)校經(jīng)面試合格同意錄用應(yīng)聘者，但是應(yīng)聘者放棄學(xué)校的情況。一旦進(jìn)入簽約這個(gè)階段就意味著學(xué)校已經(jīng)選擇了應(yīng)聘者，所以導(dǎo)致不能順利簽訂就業(yè)協(xié)議的主要原因基于應(yīng)聘者?？赡苊媾R的選擇不止一個(gè)，他要綜合考慮單位的地理位置、工資待遇、發(fā)展空間等而做出決定。一般學(xué)校會(huì)給一周左右的時(shí)間讓應(yīng)聘者考慮，這時(shí)對(duì)于招聘方的學(xué)校來(lái)講比較被動(dòng)，因?yàn)榭赡芤淮蚊嬖囍胁恢惯x中一位應(yīng)聘者，由于名額的限制所以只能錄用一位應(yīng)聘者，往往有時(shí)候的結(jié)果是排序第一的應(yīng)聘者不來(lái)的同時(shí)第二位的應(yīng)聘者也找到合適的工作，最終的結(jié)果是沒(méi)有招到合適的人選。

（五）入職前后表現(xiàn)不一

招聘是否成功并不是簽約的畢業(yè)生都順利入職報(bào)到就結(jié)束了，還要看其入職后能否勝任工作，工作中的表現(xiàn)如何。發(fā)現(xiàn)一些畢業(yè)生在入職后存在前后表現(xiàn)不一的現(xiàn)象，對(duì)于那入職后比面試時(shí)表現(xiàn)好的畢業(yè)生，是應(yīng)該感到欣慰的，但是對(duì)于那些入職后表現(xiàn)不如面試時(shí)的畢業(yè)生，就應(yīng)反思原因。通過(guò)分析與交流發(fā)現(xiàn)主要是由于以下原因：一是產(chǎn)生了懈怠的心理，覺(jué)得反正已經(jīng)進(jìn)來(lái)了，不會(huì)再被輕易辭退，所以在教學(xué)中沒(méi)有面試時(shí)準(zhǔn)備的那么認(rèn)真，認(rèn)為只要不出什么大問(wèn)題就可以了；二是心理落差，工作一段時(shí)間發(fā)現(xiàn)學(xué)校的福利待遇、管理制度等和當(dāng)初介紹的或是自己期望的不一樣，需要沒(méi)能滿足，所以沒(méi)有了努力的動(dòng)力。

二、獨(dú)立學(xué)院專職專任教師招聘工作的建議

（一）制定長(zhǎng)期的招聘計(jì)劃

人力資源部應(yīng)該與教務(wù)部以及各教學(xué)單位共同合作，對(duì)目前的教師隊(duì)伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)等情況有很好掌握，明確將來(lái)的發(fā)展方向，從而制定一個(gè)3―5年的招聘計(jì)劃，對(duì)于每一年需要招聘的專業(yè)、人數(shù)、對(duì)應(yīng)聘者的要求要明確。人力資源部根據(jù)計(jì)劃做好招聘的前期準(zhǔn)備工作，例如：對(duì)于所需求的專業(yè)哪個(gè)學(xué)校畢業(yè)生質(zhì)量好，數(shù)量多，所需求專業(yè)的就業(yè)情況如何，以便將來(lái)招聘信息時(shí)有側(cè)重點(diǎn)；要經(jīng)常及時(shí)與各教學(xué)單位負(fù)責(zé)人溝通以明確對(duì)應(yīng)聘者的要求，以便將來(lái)篩選簡(jiǎn)歷時(shí)更合理，為各教學(xué)單位的負(fù)責(zé)人減輕工作量?？傊?，保證每年在沒(méi)有特殊情況下使招聘工作按計(jì)劃有序的進(jìn)行，避免因人設(shè)崗。

（二）提升獨(dú)立學(xué)院的影響力

要通過(guò)各種途徑提升獨(dú)立學(xué)院在社會(huì)上的知名度、認(rèn)可度。要培養(yǎng)高質(zhì)量的畢業(yè)生，得到用人單位的認(rèn)可；要鼓勵(lì)并支持在校生參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，爭(zhēng)取獲得好的名次；提高教職工滿意度，使學(xué)校有一個(gè)良好的口碑等等。

（三）充實(shí)招聘信息，拓寬招聘渠道

招聘信息要包含學(xué)院的簡(jiǎn)介、工作條件、工作崗位、工作內(nèi)容、崗位要求、應(yīng)聘方式及流程等，使應(yīng)聘者看了招聘信息對(duì)于應(yīng)聘的相關(guān)事宜就能夠基本了解。

招聘的渠道不應(yīng)過(guò)于單一，除了在本校網(wǎng)站上招聘信息外還可以有以下渠道：

1、各高校就業(yè)指導(dǎo)中心。與各高校就業(yè)指導(dǎo)中心聯(lián)系是目前獨(dú)立學(xué)院用的最多的方式，因?yàn)檫@種方式既節(jié)省成本又比較有效，畢業(yè)生獲取就業(yè)信息的第一渠道就是本校的就業(yè)信息網(wǎng)，但目前的聯(lián)系還不夠密切。只是將招聘信息以郵件或傳真的方式發(fā)給就業(yè)指導(dǎo)中心，其實(shí)對(duì)于那些所需專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量多、質(zhì)量好，尤其是緊缺專業(yè)的學(xué)校應(yīng)該聯(lián)系更加密切，以便更好的宣傳招聘信息。必要時(shí)可以去學(xué)校做一次宣講會(huì)，以吸引更多的應(yīng)聘者。

2、專業(yè)招聘網(wǎng)站。要想吸引更多的應(yīng)聘者除了以上方式還是不夠的，因?yàn)槲覀儾豢赡芎退懈咝５木蜆I(yè)指導(dǎo)中心聯(lián)系，學(xué)校的招聘又與企業(yè)的招聘不同、招聘人數(shù)沒(méi)有那么多、次數(shù)也沒(méi)有那么頻繁，所以像智聯(lián)招聘，中華英才網(wǎng)這樣的大型網(wǎng)站是不適合的，一些免費(fèi)的或是費(fèi)用較低的專項(xiàng)招聘網(wǎng)站是不錯(cuò)的選擇，比如：應(yīng)屆生求職網(wǎng)、中國(guó)研究生人才網(wǎng)等等。

3、招聘洽談會(huì)。可以有選擇的參加一些針對(duì)高校教師招聘專場(chǎng)的招聘洽談會(huì)，在洽談會(huì)中。單位和應(yīng)聘者可以直接進(jìn)行洽談和交流，節(jié)省了單位和應(yīng)聘者的時(shí)間。通過(guò)洽談會(huì)，不僅可以很好的宣傳本校，還可以了解其他學(xué)校的人力資源政策和人才需求情況

此外，還可以根據(jù)預(yù)算情況選擇一些報(bào)紙、雜志等媒體宣傳招聘信息。

（四）適時(shí)引入電話面試

為了讓應(yīng)聘雙方更全面的了解彼此，建議在人力資源部初步篩完簡(jiǎn)歷后，各教學(xué)單位負(fù)責(zé)人先初步篩選一下這時(shí)比例可以控制在1：10到1：15左右，人力資源部對(duì)于這部分應(yīng)聘者先做一個(gè)電話面試，對(duì)于他們目前的就業(yè)情況、對(duì)獨(dú)立學(xué)院的了解、來(lái)獨(dú)立學(xué)院從事教學(xué)工作的意愿、教學(xué)經(jīng)歷等先做一個(gè)了解，對(duì)于下一步的安排做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹，讓應(yīng)聘者有所準(zhǔn)備，然后去除一些已就業(yè)或是沒(méi)有意向來(lái)面試的應(yīng)聘者，將情況報(bào)給各教學(xué)單位負(fù)責(zé)人，最終確定面試人員名單，建議參加面試人數(shù)與計(jì)劃招聘人數(shù)比為1：7左右，以便更好的選擇。通過(guò)電話面試使雙方進(jìn)一步了解，從而避免信息的不對(duì)稱導(dǎo)致的后果。

（五）采取各種方式留人

一般在確定錄用人選后簽訂就業(yè)協(xié)議之前學(xué)校都會(huì)安排一次面談，學(xué)校一定要抓住這次機(jī)會(huì)將本校真實(shí)全面的展示給應(yīng)聘者。

1、應(yīng)該就擬錄用的畢業(yè)生所關(guān)心的工資福利待遇、職稱、戶口、繼續(xù)教育等相關(guān)政策做以詳細(xì)介紹。

2、要介紹本校的辦學(xué)特色、定位，要挖掘本校的長(zhǎng)處，充分利用并大力宣傳自身的優(yōu)勢(shì)。如獨(dú)立學(xué)院為有志脫穎而出者搭建了成長(zhǎng)的平臺(tái)，穩(wěn)定而良好的工作環(huán)境，相對(duì)較低的入職門檻，略顯輕松的科研壓力等等，都有助于應(yīng)聘者做出最終的選擇。

3、應(yīng)該帶領(lǐng)擬錄用畢業(yè)生在學(xué)校里參觀一下，尤其是將來(lái)要工作的部門，讓他們對(duì)于學(xué)校的工作生活環(huán)境有一個(gè)了解。還可以和相關(guān)負(fù)責(zé)人面談一次，詳細(xì)了解將來(lái)的工作內(nèi)容，職業(yè)發(fā)展空間等，對(duì)于自己的未來(lái)有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，盡量避免將來(lái)因?yàn)槟承](méi)有了解到因素而導(dǎo)致心理落差或離職。

（六）做好入職后的培養(yǎng)與考核

招聘工作其實(shí)并不是階段性的工作，并不是畢業(yè)生入職報(bào)到后就結(jié)束了，還有很多后續(xù)的工作要做，招聘成功與否主要還是看招進(jìn)來(lái)的人是否能勝任本崗工作，完成的如何，是否穩(wěn)定。因此，入職后的培養(yǎng)與考核十分重要。

1、基于獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍的構(gòu)成特點(diǎn)來(lái)看，各教學(xué)單位負(fù)責(zé)人、兼職教師絕大多數(shù)都是有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的中老年教師，而專職專任教師基本上都是碩士剛畢業(yè)，幾乎沒(méi)有過(guò)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或者有過(guò)短暫的兼職教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，面試通過(guò)只是證明他們有從事教學(xué)工作的潛力，能否把教學(xué)工作做好還需要學(xué)校的培養(yǎng)。所以應(yīng)該為新入職的畢業(yè)生配備一到兩位指導(dǎo)教師，指導(dǎo)他們?nèi)绾巫龊靡幻處?，如何上好一門課。

2、對(duì)于新入職的畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格考核，一般學(xué)校對(duì)于新入職人員都有三個(gè)月左右的試用期考核，這三個(gè)月內(nèi)他們還是比較緊張的，工作都會(huì)很認(rèn)真。但是一旦試用轉(zhuǎn)正后一部分人就會(huì)出現(xiàn)懈怠的心理，課上內(nèi)容準(zhǔn)備不充分，不寫教案等等，因此對(duì)于新入職的畢業(yè)生工作的第一年一定要做好考核監(jiān)督工作，讓剛剛參加工作他們培養(yǎng)一種嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，一絲不茍工作態(tài)度。

總之，科學(xué)高效的招聘是構(gòu)建一支優(yōu)秀的專職專任教師隊(duì)伍的基礎(chǔ)，而構(gòu)建一支優(yōu)秀的專職專任教師隊(duì)伍則有利于教學(xué)質(zhì)量及辦學(xué)水平的提高，對(duì)于獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)符合社會(huì)需求的人才，提高自身實(shí)力，創(chuàng)建自身的品牌，實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展有著積極作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]程中.高校教師招聘工作淺議[J].天津職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào),2000,(3).

篇6

一、卓越的核心。在于心靈的成長(zhǎng)

美國(guó)著名哲學(xué)家馬欣格林曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，卓越的內(nèi)涵在于心靈的成長(zhǎng)，而閱讀是提升心靈成長(zhǎng)的最佳方式。我園以“書(shū)香校園”為主題開(kāi)展豐富多彩的校園閱讀活動(dòng)，最大程度地激發(fā)教師的閱讀興趣，提升教師的閱讀能力，豐富教師的閱讀經(jīng)驗(yàn)，引領(lǐng)教師愛(ài)讀書(shū)、會(huì)學(xué)習(xí)、敢表達(dá)、能創(chuàng)造。書(shū)香校園的建設(shè)更注重“香”這一精神氛圍的營(yíng)造，更加關(guān)注閱讀過(guò)程給教師帶來(lái)的情感體驗(yàn)和動(dòng)力支持。我們引導(dǎo)教師通過(guò)交流分享自己的讀書(shū)心得，討論在讀書(shū)中遇到的問(wèn)題，形成了全園熱愛(ài)讀書(shū)的良好氛圍。讀書(shū)活動(dòng)使得教師的視野越來(lái)越開(kāi)闊，自身的理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力得以提升，從而朝著卓越教師的發(fā)展方向不斷邁進(jìn)。

二、卓越的表現(xiàn)。成就適宜幼兒發(fā)展的園本課程

我園將園本課程建設(shè)和卓越教師培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，以園本課程建設(shè)為依托促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出：“要從本地、本園教學(xué)與課程研究的條件出發(fā)。結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的工作計(jì)劃并靈活地執(zhí)行?！币虼?，我園所追求的不僅要有自己的課程，而且要有適宜自己的課程。教研工作是幼兒園園本課程探索的重要過(guò)程，也是體現(xiàn)教師能力的關(guān)鍵。針對(duì)卓越教師的培養(yǎng)目標(biāo)，我園嘗試開(kāi)展了“一思、二說(shuō)、三想、四練”的教研模式。在市學(xué)科帶頭人的組織下每周開(kāi)展一次教學(xué)觀摩活動(dòng)，觀摩活動(dòng)結(jié)束后，首先請(qǐng)教師對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思，教師的自我反思環(huán)節(jié)突顯了教師成長(zhǎng)過(guò)程中自我意識(shí)的提高，是進(jìn)一步開(kāi)展教學(xué)研究的基礎(chǔ)和前提。隨后，由學(xué)科組的其他教師圍繞教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)課。針對(duì)其中的問(wèn)題和疑惑進(jìn)行深入探討和研究。在研討結(jié)束后將參加教研活動(dòng)的感想形成書(shū)面評(píng)析，并將新知識(shí)、新理論運(yùn)用于自己的教學(xué)實(shí)踐。自我反思、互助交流、領(lǐng)會(huì)感悟和教學(xué)實(shí)踐四個(gè)環(huán)節(jié)全方位提升了每一位教師的教研水平，鼓勵(lì)著每一位教師朝著卓越教師的方向努力，

三、卓越的成長(zhǎng)。依托園?；ブ目蒲心Ｊ?/p>

卓越教師必須能夠以研究的眼光去探索、發(fā)現(xiàn)教育實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題。這樣的探索發(fā)現(xiàn)，最有效的證明方式就是參加科研活動(dòng)。因此，我園積極鼓勵(lì)教師參加科研活動(dòng)，充分發(fā)揮教師在科研活動(dòng)中的主體作用，指導(dǎo)教師用自己的專業(yè)知識(shí)審視教育實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題，積極參加與幼兒教育實(shí)踐密切相關(guān)的課題研究。為此，我園構(gòu)建了扇狀的科研模式，改變以往只有少數(shù)人主持課題、參與課題的局面，由主持過(guò)國(guó)家級(jí)、省級(jí)課題的人員申報(bào)課題，帶領(lǐng)其他教師申報(bào)總課題以下的多個(gè)市級(jí)子課題，擴(kuò)大參與課題人員的面。在課題結(jié)題以后，申報(bào)市級(jí)課題的人員再申報(bào)省級(jí)、國(guó)家級(jí)課題，而以往參與過(guò)課題研究的老師通過(guò)學(xué)習(xí)、操作之后再申報(bào)市級(jí)課題。如此循環(huán)往復(fù)，我園的課題研究模式就像是一把扇子，參與人員越來(lái)越多，科研水平向縱深發(fā)展。我園還依托于本地師范學(xué)院的高校教師隊(duì)伍，為我園教師開(kāi)展科研活動(dòng)構(gòu)建平臺(tái)。我園的卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃和本地師范學(xué)院開(kāi)展的卓越教師實(shí)驗(yàn)班不謀而合，因此在實(shí)踐中探索了園?；ブ哪Ｊ?。一方面，幼兒園作為高校卓越教師班的實(shí)踐基地。幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師成為卓越教師班的校外導(dǎo)師：另一方面，幼兒園依托高校豐富的科研資源，選送一批優(yōu)秀教師參加高校的理論學(xué)習(xí)，積極參加高校中與幼兒教育實(shí)踐密切相關(guān)的課題研究。

篇7

關(guān)鍵詞：教研活動(dòng)；教師素質(zhì)；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）12-0009-02

高校教研室是按照學(xué)科、專業(yè)或相近的課程組合而建立起來(lái)的教學(xué)研究組織，是直接承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的基層單位。教研活動(dòng)是以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和教師專業(yè)進(jìn)步為目的，以學(xué)校課程實(shí)施過(guò)程和教育教學(xué)過(guò)程中教師所面對(duì)的各種具體的教育教學(xué)問(wèn)題為研究對(duì)象，以教師為研究主體，以專業(yè)研究人員為合作伙伴的實(shí)踐性研究活動(dòng)。開(kāi)展不同形式的教研活動(dòng)對(duì)加強(qiáng)教研室工作，充分發(fā)揮教研室在教學(xué)管理、教學(xué)研究和教學(xué)改革等方面的作用具有非常重要的意義。

一、高校教研室開(kāi)展教研活動(dòng)情況的現(xiàn)狀

（一）教研室活動(dòng)計(jì)劃制定不科學(xué)、落實(shí)不到位

教研室活動(dòng)計(jì)劃是教研室依據(jù)系部工作計(jì)劃，結(jié)合本教研室專業(yè)特色，通過(guò)集體研究討論，制定出來(lái)的關(guān)于本教研室本學(xué)期教研活動(dòng)開(kāi)展的規(guī)范性行動(dòng)綱領(lǐng)，包括活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)主題、活動(dòng)要求三個(gè)基本要素。有的教研室并沒(méi)有將教研活動(dòng)計(jì)劃的制定工作當(dāng)做一項(xiàng)常規(guī)工作來(lái)做，單純的為了檢查而草草了事，導(dǎo)致教研室工作計(jì)劃空洞且脫離實(shí)際，完全不能成為教研室活動(dòng)開(kāi)展的行動(dòng)綱領(lǐng)。有的教研室雖然提交了切實(shí)可行的教研活動(dòng)計(jì)劃，但卻不能嚴(yán)格按照制定的計(jì)劃推進(jìn)工作，表現(xiàn)出明顯的隨意性，或隨意改變教研活動(dòng)內(nèi)容，或調(diào)整時(shí)間、或取消活動(dòng)，教研活動(dòng)沒(méi)有抓落實(shí)。

（二）教研活動(dòng)參與度不高

教研活動(dòng)是以教師為研究主體，以教育教學(xué)問(wèn)題為研究對(duì)象，以專業(yè)研究人員為合作伙伴的實(shí)踐性研究活動(dòng)。任何一項(xiàng)教研活動(dòng)的開(kāi)展必須建立活動(dòng)組織，分工負(fù)責(zé)、集體參與。有的教研室主任沒(méi)有很好的履行自己的工作職責(zé)，未能在教研室活動(dòng)經(jīng)費(fèi)問(wèn)題上，積極主動(dòng)提交活動(dòng)經(jīng)費(fèi)預(yù)算表或向系部爭(zhēng)取相關(guān)的政策，教研活動(dòng)無(wú)法有序開(kāi)展。有的教研室組織一次活動(dòng)基本上是教研室主任唱獨(dú)角戲，作為教研室活動(dòng)的主體的其他教師既沒(méi)有參加活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作，也沒(méi)能享有確定活動(dòng)主體的參與權(quán)和參與到活動(dòng)中來(lái)的選擇權(quán)，教師始終處于一種被動(dòng)式的參與，完全忽略了教師在整個(gè)教研活動(dòng)中的主體地位。有的教研室開(kāi)展教研活動(dòng)的目標(biāo)定位不準(zhǔn)，主題脫離實(shí)際，整個(gè)活動(dòng)既沒(méi)有結(jié)合教師的專業(yè)成長(zhǎng)需要也沒(méi)有涉及到教師工作中的疑惑，完全將活動(dòng)主體從活動(dòng)主題剝離了出來(lái)，嚴(yán)重遏制了教師內(nèi)在主動(dòng)學(xué)習(xí)、研究和實(shí)踐的動(dòng)機(jī)，教研活動(dòng)難以取得實(shí)效。

（三）教研活動(dòng)開(kāi)展的效果不好

教研室活動(dòng)開(kāi)展效果不好主要表現(xiàn)在形式上，原因有二，第一，在傳統(tǒng)的教研活動(dòng)形式上簡(jiǎn)化活動(dòng)過(guò)程，如公開(kāi)課變成了隨堂聽(tīng)課，省去了講課教師精心設(shè)計(jì)準(zhǔn)備公開(kāi)課的過(guò)程、省去了聽(tīng)課教師集體評(píng)課的過(guò)程，如此一來(lái)既體現(xiàn)不出講課教師的最高教學(xué)水平，也發(fā)揮不了公開(kāi)課的“示范”作用。第二，教研活動(dòng)形式滯后，沒(méi)有優(yōu)化教研活動(dòng)過(guò)程。如在教法研討、聽(tīng)課評(píng)課、教學(xué)比武、經(jīng)驗(yàn)交流等一些傳統(tǒng)的教研活動(dòng)形式中仍然沒(méi)有結(jié)合網(wǎng)絡(luò)、案例以及教學(xué)行為反思等一些“泛研”的新思路，新時(shí)期走老路子，效果自然大打折扣。

二、如何以開(kāi)展教研活動(dòng)為抓手，達(dá)到提高教師素質(zhì)進(jìn)而深化教學(xué)改革的目標(biāo)

（一）把握“把教研活動(dòng)管起來(lái)，讓學(xué)習(xí)研究實(shí)起來(lái)”的發(fā)展策略

教研活動(dòng)簡(jiǎn)單的說(shuō)就是與教師教育教學(xué)、工作的實(shí)際問(wèn)題緊密相連的實(shí)踐性研究活動(dòng)。教研室作為高校三級(jí)管理體制下的基層教學(xué)組織在開(kāi)展教研活動(dòng)的過(guò)程中必須把握“把教研活動(dòng)管起來(lái)，讓學(xué)習(xí)研究實(shí)起來(lái)”的發(fā)展策略。第一，建立教研活動(dòng)常規(guī)管理辦法，讓教師有章可循。第二，建立一種教研氛圍，喚醒教師參與教學(xué)研究活動(dòng)的意識(shí)，培養(yǎng)教師的教學(xué)研究能力，形成教師參與教研活動(dòng)、重視教研活動(dòng)、關(guān)注教研活動(dòng)的習(xí)慣。教研室主任作為教研活動(dòng)的組織者，應(yīng)該認(rèn)真履行崗位職責(zé)，真抓實(shí)干，把教研活動(dòng)真正的管起來(lái)，起到“領(lǐng)軍人物”的統(tǒng)帥作用。

開(kāi)展教研活動(dòng)實(shí)際上就是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)踐探索過(guò)程。教研活動(dòng)主題一般都源自教師本身工作中的實(shí)際問(wèn)題，只有發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題具有針對(duì)性與實(shí)用性才能真正調(diào)動(dòng)教師參與活動(dòng)的積極性，才算是活動(dòng)好的開(kāi)始。有了好的開(kāi)始，接著是選擇能與教師產(chǎn)生共鳴的活動(dòng)方式，再后續(xù)跟進(jìn)時(shí)刻關(guān)注問(wèn)題解決的效果，與教師達(dá)成基本的共同行動(dòng)。教師自覺(jué)地投入研究才能在活動(dòng)前積極準(zhǔn)備，深鉆教學(xué)研究活動(dòng)內(nèi)容，加以好的活動(dòng)形式和跟進(jìn)，就能取得研學(xué)并舉的實(shí)效。

（二）堅(jiān)持“讓教研活動(dòng)活起來(lái)，促進(jìn)教師素質(zhì)升起來(lái)”的發(fā)展路線

開(kāi)展教研活動(dòng)的過(guò)程是為了幫助教師搭建理論走向?qū)嵺`的橋梁，營(yíng)造一種合作、互動(dòng)、愉悅、主動(dòng)、相互支撐的環(huán)境，探索有利于教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)習(xí)、研討、對(duì)話模式。在實(shí)踐中要想加大教研創(chuàng)新力度，提高教研質(zhì)量效果，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，就必須更新觀念，創(chuàng)新手段，讓教研活動(dòng)全方位活起來(lái)。

一是更新觀念，借勢(shì)推進(jìn)。充分借助高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的實(shí)施、各級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)評(píng)選、各級(jí)優(yōu)秀教研室評(píng)選的有利契機(jī)，爭(zhēng)取出臺(tái)的相關(guān)政策、引入工作資源，不斷更新教育觀念，積極參加各類教育教學(xué)研究活動(dòng)，努力提高自身業(yè)務(wù)水平和工作能力，優(yōu)化推進(jìn)教研活動(dòng)的開(kāi)展工作。二是創(chuàng)新思維，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型。開(kāi)展教研活動(dòng)一方面注重解決實(shí)際問(wèn)題，另一方面注重經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、理論的提升、規(guī)律的探索，同時(shí)注重教師的專業(yè)發(fā)展。要使教研活動(dòng)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)、為提升教師自身素質(zhì)服務(wù)，就必須實(shí)現(xiàn)由被動(dòng)的應(yīng)付型向積極主動(dòng)探索型的轉(zhuǎn)變、由單一的教學(xué)型向研學(xué)復(fù)合型的轉(zhuǎn)變、由經(jīng)驗(yàn)型向理論與實(shí)踐結(jié)合型的轉(zhuǎn)變。三是整合資源，充分發(fā)揮特色活動(dòng)的互促效應(yīng)。教研活動(dòng)主題來(lái)源于教學(xué)、教師本身，講求學(xué)習(xí)和研究有機(jī)結(jié)合，做到教研活動(dòng)與教學(xué)研討、教師培訓(xùn)、青年教師研修的有機(jī)結(jié)合，就可以進(jìn)入一個(gè)教研促進(jìn)教學(xué)、教學(xué)促進(jìn)教研的良性循環(huán)。

（三）實(shí)現(xiàn)“讓教研活動(dòng)亮起來(lái)，深化教學(xué)改革”的發(fā)展目標(biāo)

教研室是高校教學(xué)與科研工作的落腳點(diǎn)，也是培養(yǎng)優(yōu)秀教師，形成優(yōu)秀教學(xué)成果、優(yōu)秀課程、優(yōu)秀科研成果的沃土。要想讓教研活動(dòng)成為學(xué)校教研教改的亮點(diǎn)、系部教學(xué)工作的亮點(diǎn)、教研室工作的亮點(diǎn)，就必須立足教育教學(xué)實(shí)踐，關(guān)注教師專業(yè)成長(zhǎng)，圍繞學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合自身的學(xué)科教學(xué)優(yōu)勢(shì)開(kāi)展富有實(shí)效性的教研活動(dòng)，開(kāi)創(chuàng)“人無(wú)我有，人有我優(yōu)”的特色教研活動(dòng)，以自身的成長(zhǎng)和進(jìn)步推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革活動(dòng)的深入開(kāi)展。

首先，爭(zhēng)做思想的先行者，讓頭腦先亮起來(lái)。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)和動(dòng)力，充分發(fā)揮教研活動(dòng)帶頭人的引領(lǐng)和幫帶作用，鼓勵(lì)并激發(fā)教研組成員加入到教研活動(dòng)中來(lái)，引導(dǎo)教師強(qiáng)化參與教研活動(dòng)、重視教研活動(dòng)和關(guān)注教研活動(dòng)的意識(shí)，做思想意識(shí)的領(lǐng)跑者。其次，爭(zhēng)做學(xué)習(xí)研究的先鋒，讓行動(dòng)亮起來(lái)。主動(dòng)學(xué)習(xí)與教研活動(dòng)相關(guān)的教育教學(xué)理論，更新教育教學(xué)觀念，克服惰性，自覺(jué)地投入到活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作中，深鉆教學(xué)研究活動(dòng)內(nèi)容。最后，創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，讓效果亮起來(lái)。進(jìn)一步開(kāi)展課題研究，將教研活動(dòng)的開(kāi)展規(guī)范化、常態(tài)化、日常化，改革開(kāi)展教研活動(dòng)的評(píng)價(jià)方式，將學(xué)校以及系部日?；顒?dòng)在教研活動(dòng)中加以有效滲透和融合，開(kāi)展特色教研活動(dòng)，創(chuàng)建先進(jìn)基層教學(xué)組織，爭(zhēng)做優(yōu)秀教研室。

高校教研室應(yīng)該以課堂為主渠道，以教師的發(fā)展為目標(biāo)，以人為本積極開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富、實(shí)踐性強(qiáng)的教研活動(dòng)，促進(jìn)教師的自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展、自我創(chuàng)新，從根本上實(shí)現(xiàn)提高教師素質(zhì)，深化教學(xué)改革的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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篇8

論文關(guān)鍵詞：高職院校教學(xué)管理；現(xiàn)代化；專業(yè)化；規(guī)范化；信息化

高職院校教學(xué)管理是指教學(xué)管理人員依據(jù)教育教學(xué)規(guī)律，按照高職院校教學(xué)管理的規(guī)章制度，運(yùn)用各種管理手段，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制的整個(gè)過(guò)程。教學(xué)管理是教學(xué)工作的核心，它是否科學(xué)有效，直接影響到教學(xué)質(zhì)量，影響到人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，因此，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理科學(xué)化是教學(xué)管理工作者的努力方向。

所謂教學(xué)管理科學(xué)化，就是為適應(yīng)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、高素質(zhì)應(yīng)用型人才的要求，改變傳統(tǒng)的教學(xué)管理理念，運(yùn)用現(xiàn)代化的管理手段，建立科學(xué)有效的教學(xué)管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理觀念、意識(shí)的轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)管理行為、創(chuàng)新管理手段以及管理體制的現(xiàn)代化，形成一種以人為本、全面實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的教學(xué)管理新局面。要實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理科學(xué)化，筆者認(rèn)為可從以下幾方面進(jìn)行創(chuàng)新：

一、教學(xué)管理觀念的現(xiàn)代化

觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)，只有以先進(jìn)的管理理念去指導(dǎo)管理實(shí)踐，才能真正實(shí)現(xiàn)管理的科學(xué)化。在新時(shí)期，我們首先要牢固樹(shù)立“以人為本”的管理觀念?！耙匀藶楸尽弊鳛橐环N管理思想，是20世紀(jì)80年代從管理科學(xué)、行為科學(xué)等現(xiàn)代管理理論的研究和探索中逐漸發(fā)展起來(lái)的。這種管理思想應(yīng)用到高等職業(yè)教育，且逐步完善其內(nèi)涵，對(duì)提高高職院校教學(xué)管理工作水平具有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義。“以人為本”在學(xué)校教學(xué)管理中就是“以學(xué)生為本，以教師為本”。

1．以學(xué)生為本

(1)滿足學(xué)生的發(fā)展需求。以學(xué)生的需求為導(dǎo)向，以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，尊重學(xué)生的個(gè)性、選擇、創(chuàng)造，突出關(guān)愛(ài)，全方位育人，以學(xué)生的全面發(fā)展為學(xué)校工作的總目標(biāo)，視學(xué)生的發(fā)展為學(xué)校管理的生命線，為學(xué)生提供越來(lái)越滿意的高質(zhì)量服務(wù)，使學(xué)校的管理模式適應(yīng)學(xué)生的意愿和社會(huì)的需要。在高職院校中實(shí)行學(xué)分制管理，是滿足學(xué)生發(fā)展需求、體現(xiàn)“以學(xué)生為本的最好選擇。

(2)必須堅(jiān)持“為了一切學(xué)生，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”的服務(wù)宗旨，樹(shù)立科學(xué)管理教學(xué)工作的思想，以服務(wù)學(xué)生提高管理教學(xué)，以管理教學(xué)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高。從人才培養(yǎng)方案的制定、課程設(shè)置、教學(xué)安排到學(xué)籍管理、考試管理等都必須為學(xué)生提供發(fā)展能力的平臺(tái)；在日常教學(xué)管理中，既要遵循教學(xué)規(guī)律，也要考慮學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)行人性化的管理；在為學(xué)生辦理事務(wù)時(shí)，為他們提供熱情周到、優(yōu)質(zhì)高效的服務(wù)。

(3)激勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)管理?？梢詮膬蓚€(gè)方面著手，首先，鼓勵(lì)學(xué)生配合教學(xué)管理，建立多種互動(dòng)溝通渠道，對(duì)教學(xué)管理提意見(jiàn)、提建議，建立教學(xué)管理反饋系統(tǒng)，使教學(xué)管理更符合教學(xué)需要；其次，通過(guò)導(dǎo)師制，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)方法、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力等方面的指導(dǎo)力度，構(gòu)建一個(gè)可以使學(xué)生對(duì)自身的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行透徹分析的可操作體系，使學(xué)生深刻把握專業(yè)學(xué)習(xí)的目的性、學(xué)習(xí)力度、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)效果，加強(qiáng)高職生學(xué)習(xí)的自主性與探究性；再次，鼓勵(lì)學(xué)生參與課程教學(xué)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的結(jié)果作為課程教學(xué)改革與師資隊(duì)伍建設(shè)的重要參考，也作為教學(xué)管理的重要組成部分。

2．以教師為本

(1)教師與教學(xué)管理實(shí)現(xiàn)互動(dòng)。教師在教學(xué)管理中是學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)意者、策劃者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，要掌握教學(xué)管理的主動(dòng)權(quán)，必須處理好教師與教學(xué)管理的關(guān)系，因此必須明確教師是教學(xué)管理的重要責(zé)任者之～，同時(shí)也是教學(xué)管理的對(duì)象，具有雙重身份。

(2)教學(xué)管理要從教師出發(fā)。第一，要為教師提供愉悅的教學(xué)環(huán)境，調(diào)動(dòng)教師的積極性、創(chuàng)造性，提高教師思想品德修養(yǎng)，強(qiáng)化師德教育，提倡奉獻(xiàn)精神和服務(wù)意識(shí)；第二，在教學(xué)評(píng)價(jià)方面要從鼓勵(lì)教師積極從事教研、教改及創(chuàng)新的角度出發(fā)，結(jié)合不同類型課程的特點(diǎn)，在教學(xué)的發(fā)展過(guò)程中進(jìn)行動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)結(jié)果有助于提高教師的教學(xué)水平；第三，培養(yǎng)普通高校畢業(yè)教師師范專業(yè)教育的能力，提高教師的教學(xué)基本功。

(3)鼓勵(lì)教師通過(guò)教學(xué)實(shí)踐參與教學(xué)管理。教師的職能不僅體現(xiàn)在授業(yè)解惑的過(guò)程中，參與教學(xué)管理是每位高校教師應(yīng)盡的義務(wù)，通過(guò)教師在教學(xué)過(guò)程中的教育體驗(yàn)，鼓勵(lì)教師提出切實(shí)可行的反饋意見(jiàn)，改進(jìn)教學(xué)管理計(jì)劃和政策，使教學(xué)管理過(guò)程日趨完善。

3．充分發(fā)揮教學(xué)管理人員的能動(dòng)性

首先，為充分發(fā)揮教學(xué)管理人員的積極性，應(yīng)為教學(xué)管理人員提供良好的工作環(huán)境，采取進(jìn)修、學(xué)習(xí)等形式，提高教學(xué)管理人員的業(yè)務(wù)能力和文化修養(yǎng)，培養(yǎng)敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)意識(shí)；其次，教務(wù)管理工作應(yīng)采取情感激勵(lì)與競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制。情感激勵(lì)作為一種非理性管理機(jī)制，在高校教學(xué)管理中的運(yùn)用，能刺激教學(xué)管理人員原有思想情感的轉(zhuǎn)化，激起人們內(nèi)心的動(dòng)力和熱情，化消極為積極、化保守為創(chuàng)新，從而達(dá)到提高教學(xué)管理水平的目的。情感激勵(lì)，如領(lǐng)導(dǎo)與下屬、同志之間、管理者與被管理者之間的良性情感互動(dòng)，可形成穩(wěn)定、愉悅、上進(jìn)的工作氛圍。同時(shí)要將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入教學(xué)管理隊(duì)伍，只有存在危機(jī)感，存在競(jìng)爭(zhēng)，人才能進(jìn)步，高校才能發(fā)展。

二、教學(xué)管理隊(duì)伍的專業(yè)化

加強(qiáng)教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)是十分重要的，一支結(jié)構(gòu)合理，相對(duì)穩(wěn)定，具有較高政治素養(yǎng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)，較高學(xué)歷層次、工作水平、管理能力，愛(ài)崗敬業(yè)、勤于奉獻(xiàn)，開(kāi)拓創(chuàng)新的專職教學(xué)管理隊(duì)伍是提高教學(xué)管理水平的保證，也是各校建設(shè)的目標(biāo)。

加強(qiáng)教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理隊(duì)伍的專業(yè)化是當(dāng)務(wù)之急。一是要充分肯定教學(xué)管理人員的工作地位與作用，改善教學(xué)管理人員的工作待遇。二是把教學(xué)管理人員的培養(yǎng)納入學(xué)校師資培養(yǎng)計(jì)劃，開(kāi)展對(duì)教學(xué)管理人員的在崗繼續(xù)教育和培訓(xùn)。三是鼓勵(lì)教學(xué)管理人員積極從事教學(xué)管理和教學(xué)改革的研究，參與教育類、管理類科研項(xiàng)目，提高學(xué)術(shù)理論水平與科研能力，發(fā)揮其將教學(xué)管理實(shí)踐與理論研究緊密結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，及時(shí)提出問(wèn)題及其解決方案，為領(lǐng)導(dǎo)決策提供意見(jiàn)和建議。四是引入激勵(lì)機(jī)制，開(kāi)展教學(xué)管理評(píng)估和評(píng)獎(jiǎng)工作，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，優(yōu)上劣下，開(kāi)展教學(xué)管理人員之間的崗位爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)。

三、教學(xué)管理運(yùn)行的規(guī)范化

教學(xué)管理具有決策、計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制、評(píng)價(jià)等一系列職能，這些職能通過(guò)教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制作用于教學(xué)管理活動(dòng)，因此，教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制是教學(xué)管理職能的實(shí)現(xiàn)方式。教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制由以下七個(gè)機(jī)制整合而成：決策機(jī)制、實(shí)施機(jī)制、保障機(jī)制、監(jiān)督機(jī)制、反饋機(jī)制、調(diào)控機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制。它們之間的關(guān)系如下圖：

要實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理運(yùn)行的規(guī)范化、科學(xué)化、有效化，是建立健全教學(xué)管理組織機(jī)構(gòu)，明確工作職責(zé)，規(guī)范工作程序，使決策機(jī)制順暢合理。如建立教學(xué)工作委員會(huì)、專業(yè)建設(shè)委員會(huì)、教務(wù)處、督導(dǎo)室、系部、教研室等一系列管理組織機(jī)構(gòu)，并明確各自職責(zé)，合理分工，協(xié)調(diào)合作，完善各項(xiàng)管理制度，制訂各項(xiàng)工作的流程圖，使各項(xiàng)工作有章可循，按部就班；二是要制訂教學(xué)管理工作計(jì)劃，保證各項(xiàng)管理工作有組織、有步驟、有保障地進(jìn)行，提高工作效率，使各項(xiàng)工作沿著預(yù)定軌道有效推進(jìn)；三是完善監(jiān)督反饋機(jī)制，充分發(fā)揮督導(dǎo)室作用，不但“督導(dǎo)教學(xué)”而且“督導(dǎo)管理”，在教學(xué)工作的推進(jìn)中實(shí)行動(dòng)態(tài)調(diào)控，保證管理工作的有序高效；四是建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，從評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)方法、操作程序、結(jié)果應(yīng)用等方面，構(gòu)建切合實(shí)際、可操作性強(qiáng)、科學(xué)合理的評(píng)價(jià)系統(tǒng)。

四、教學(xué)管理手段的信息化

篇9

關(guān)鍵詞：護(hù)理專業(yè)；教師評(píng)價(jià)；師資隊(duì)伍建設(shè)

中圖分類號(hào)：G451.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-120X（2016）14-0095-02

教師評(píng)價(jià)是學(xué)校管理的重要內(nèi)容，是師資隊(duì)伍建設(shè)的核心環(huán)節(jié)，也是教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展的助推器。教師評(píng)價(jià)主要包括對(duì)教師學(xué)術(shù)水平和教學(xué)水平的評(píng)價(jià)。本文結(jié)合我院在省級(jí)護(hù)理品牌專業(yè)建設(shè)的過(guò)程，從以下幾個(gè)方面談?wù)勅绾瓮ㄟ^(guò)改革教師評(píng)價(jià)制度來(lái)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

一、建立職業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系與教師績(jī)效評(píng)價(jià)掛鉤的制度（1）建立科學(xué)的績(jī)效考評(píng)機(jī)制。為了能真正評(píng)價(jià)教師的實(shí)際能力，應(yīng)努力構(gòu)建崗位分類考核、平時(shí)考核與聘期考核、定性考核與定量考核相結(jié)合的績(jī)效考評(píng)機(jī)制。建立科學(xué)的績(jī)效考評(píng)機(jī)制應(yīng)明確績(jī)效考核的目的是提高工作效率和管理效率，促進(jìn)學(xué)校更快更好的發(fā)展，為教師創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境。通過(guò)考核，促進(jìn)教師的改進(jìn)，使其謀求更好的發(fā)展；通過(guò)考核，發(fā)現(xiàn)教師工作中的問(wèn)題，幫助他們分析原因，并提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與培訓(xùn)。

（2）構(gòu)建新型教學(xué)工作督導(dǎo)評(píng)估體系。新型督導(dǎo)評(píng)估體系要實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)結(jié)果與教師個(gè)人發(fā)展掛鉤的目標(biāo)，如教學(xué)工作量和質(zhì)量與酬金掛鉤、與晉級(jí)晉職掛鉤、與教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤、教學(xué)評(píng)估與教師教學(xué)能力發(fā)展掛鉤。應(yīng)從健全督導(dǎo)評(píng)估的組織體系、建立教師教學(xué)工作量統(tǒng)計(jì)機(jī)制、建立教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與調(diào)控體系等方面來(lái)構(gòu)建新型教學(xué)工作督導(dǎo)評(píng)估體系。

（3）健全績(jī)效管理制度，完善教師績(jī)效考核評(píng)價(jià)機(jī)制?？?jī)效考核涉及評(píng)價(jià)理念、評(píng)價(jià)方法、指標(biāo)體系和評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用等方方面面。在考核方法上，應(yīng)根據(jù)學(xué)科類別與學(xué)科層次、崗位類別與教師職級(jí)的具體情況，采取定量與定性相結(jié)合、重點(diǎn)考核與全面考核相結(jié)合、年度考核與聘期考核相結(jié)合、原則性與靈活性相結(jié)合的評(píng)價(jià)模式；在考核指標(biāo)的設(shè)計(jì)上，既要考核師德師風(fēng)、教學(xué)、社會(huì)工作，又要考核專業(yè)能力、科研、學(xué)術(shù)工作；既要嚴(yán)格要求，又要體現(xiàn)人文關(guān)懷；在考核結(jié)果的運(yùn)用上，關(guān)鍵要處理好教師個(gè)體發(fā)展與學(xué)校建設(shè)目標(biāo)之間的關(guān)系。學(xué)校還應(yīng)根據(jù)績(jī)效評(píng)價(jià)結(jié)果，提出評(píng)價(jià)合格與優(yōu)秀教師的獎(jiǎng)勵(lì)及晉級(jí)建議，同時(shí)，要建立教學(xué)檔案袋，完善教師發(fā)展與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，形成整體的教師教學(xué)績(jī)效管理評(píng)價(jià)體系。

二、加大外聘兼職教師引進(jìn)力度，建立兼職教師績(jī)效考核評(píng)價(jià)制度（1）要體現(xiàn)專業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，必須有高水平的師資力量，建設(shè)專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍。由臨床第一線的護(hù)理技術(shù)人員來(lái)?yè)?dān)任教師，不僅可以減少培養(yǎng)費(fèi)用，也可以使學(xué)生更直接地感受到最新護(hù)理技術(shù)。因此，學(xué)校要拓寬渠道，加大外聘兼職教師引進(jìn)力度，建立穩(wěn)定的外聘教師隊(duì)伍。學(xué)院應(yīng)根據(jù)護(hù)理專業(yè)發(fā)展需要，從優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、促進(jìn)專業(yè)教學(xué)能力與崗位要求對(duì)接的角度出發(fā)，從市級(jí)綜合性醫(yī)院、專科醫(yī)院等聘請(qǐng)臨床護(hù)理及護(hù)理管理骨干作為學(xué)院的兼職專業(yè)課程教師或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)老師。護(hù)理兼職教師隊(duì)伍一方面優(yōu)化和補(bǔ)充了護(hù)理專職師資隊(duì)伍，對(duì)改善護(hù)理學(xué)科的學(xué)緣關(guān)系具有積極作用；另一方面在積極推進(jìn)護(hù)理教學(xué)改革與創(chuàng)新、促進(jìn)臨床護(hù)理實(shí)踐與理論的融合、培養(yǎng)實(shí)用型護(hù)理人才等方面發(fā)揮著重要作用。

（2）密切與外聘教師單位的聯(lián)系，深入開(kāi)展校企合作，規(guī)范管理。建立外聘教師檔案，嚴(yán)格外聘教師聘用制度，實(shí)施相對(duì)靈活的管理制度，組織崗前培訓(xùn)、指導(dǎo)教學(xué)，促使外聘教師能適應(yīng)學(xué)校教學(xué)管理要求。在外聘教師的聘用上不但要考慮其專業(yè)知識(shí)，也要考慮其是否有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及教師必備的其他能力，優(yōu)先聘用熱心支持教育事業(yè)，具有良好的職業(yè)道德和專業(yè)素質(zhì)，有較好教學(xué)能力的護(hù)理骨干；同時(shí)，學(xué)院與醫(yī)院要共建外聘教師師資數(shù)據(jù)庫(kù)，每學(xué)期期末將外聘教師的教學(xué)信息反饋給人才數(shù)據(jù)庫(kù)，促進(jìn)外聘教師的選聘、組織管理及教學(xué)效果的提高，同時(shí)還可避免外聘教師聘任中的隨意、盲目和無(wú)序性，穩(wěn)定外聘教師隊(duì)伍。

三、加大師資隊(duì)伍的培訓(xùn)力度，提高專業(yè)水平，抓好師德建設(shè)，樹(shù)立優(yōu)良的師風(fēng)校風(fēng)（1）加強(qiáng)專職教師師資隊(duì)伍建設(shè)。定期組織教師參加有關(guān)政策法規(guī)、教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)和交流研討活動(dòng)；通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)歷教育、深化繼續(xù)教育、改革教師科研能力建設(shè)、輪流選派教師外出進(jìn)修、學(xué)術(shù)交流、行業(yè)掛職鍛煉等各種途徑培養(yǎng)師德高尚、治學(xué)育人、學(xué)歷層次結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍。

（2）重視學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)。學(xué)院應(yīng)從護(hù)理專業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)，重視護(hù)理教育專家的培養(yǎng)，以精通護(hù)理學(xué)科理論知識(shí)及研究方法、并占有豐富的專業(yè)知識(shí)信息、能站在學(xué)科前沿、把握學(xué)科發(fā)展方向、具有能夠引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展的理論和實(shí)踐能力的護(hù)理教育專家作為學(xué)科帶頭人。同時(shí)也要建立護(hù)理師資學(xué)術(shù)梯隊(duì)，積極培養(yǎng)中青年業(yè)務(wù)骨干教師，形成配置合理、具有明顯優(yōu)勢(shì)和護(hù)理特色的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和學(xué)術(shù)氛圍，推動(dòng)護(hù)理專業(yè)的發(fā)展。

（3）加大對(duì)師德的宣傳力度，增強(qiáng)教師教書(shū)育人的責(zé)任意識(shí)。護(hù)理教師首先要熱愛(ài)護(hù)理教育，具有為生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)人才的奉獻(xiàn)精神?？蓪煹聨燂L(fēng)建設(shè)納入每學(xué)期的教研室工作計(jì)劃，定期組織教師學(xué)習(xí)高校教師職業(yè)道德規(guī)范等文件，營(yíng)造文明的辦公環(huán)境，要求并監(jiān)督每一位教師樹(shù)立良好的師德形象。

四、探索實(shí)行專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)制，進(jìn)一步明確教師責(zé)、權(quán)、利（1）加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，培養(yǎng)一支高素質(zhì)、相對(duì)穩(wěn)定、專兼結(jié)合的“雙師”結(jié)構(gòu)教師隊(duì)伍。學(xué)校應(yīng)重視專業(yè)帶頭人和中青年骨干教師的篩選和培養(yǎng)，引進(jìn)優(yōu)秀護(hù)理人才，培養(yǎng)兩名以上高層次護(hù)理專業(yè)帶頭人，8～10名骨干教師，形成既具有扎實(shí)理論知識(shí)和較高教學(xué)水平，又具有很強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的護(hù)理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

（2）科學(xué)設(shè)崗，實(shí)現(xiàn)教師資源的優(yōu)化配置。高職院校應(yīng)該根據(jù)其自身的辦學(xué)目標(biāo)和條件，切實(shí)從專業(yè)發(fā)展、人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)需要和長(zhǎng)遠(yuǎn)要求出發(fā)，科學(xué)地規(guī)劃教師崗位、優(yōu)化配置教師資源。教師聘任必須處理好教師隊(duì)伍數(shù)量和質(zhì)量的關(guān)系，在擴(kuò)大教師隊(duì)伍規(guī)模的同時(shí)，要高度重視教師隊(duì)伍質(zhì)量的提高，嚴(yán)格教師準(zhǔn)入制度，針對(duì)高職教育培養(yǎng)不同層次、不同類型人才的特點(diǎn)，探索多樣化的人才聘任形式。

（3）形成以能力建設(shè)為核心的教師發(fā)展制度。健全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，設(shè)立培訓(xùn)基金，調(diào)整聘任、考核辦法，試點(diǎn)帶薪學(xué)術(shù)休假制度，使教師發(fā)展制度在組織、資金和管理等方面得到充分保障，引導(dǎo)教師結(jié)合學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)規(guī)劃職業(yè)生涯，確立終身學(xué)習(xí)的理念，增強(qiáng)他們參與能力建設(shè)的自覺(jué)性，這也是以人為本的具體體現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]何仲，許巖，陳京立.有效的護(hù)理專業(yè)教師評(píng)價(jià)體制的建立[J].中華護(hù)理雜志，2004，38（11）.

篇10

交通運(yùn)輸類教指委的研究、咨詢、指導(dǎo)、評(píng)估和服務(wù)職能是與交通運(yùn)輸行業(yè)的發(fā)展密不可分的。要開(kāi)展好相關(guān)工作，必須了解行業(yè)，了解經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和交通運(yùn)輸產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)對(duì)交通運(yùn)輸行業(yè)人才需求的影響。

最近10年間，我國(guó)交通運(yùn)輸事業(yè)取得了豐碩成果。10年來(lái)，公路總里程從176.52萬(wàn)公里增長(zhǎng)到410.64萬(wàn)公里，其中高速公路由2.51萬(wàn)公里增至9.6萬(wàn)公里。按里程來(lái)說(shuō)，居世界第一位。全國(guó)鐵路營(yíng)業(yè)里程從7.2萬(wàn)公里增長(zhǎng)到9.8萬(wàn)公里，居世界第二位；高鐵運(yùn)營(yíng)里程達(dá)9356公里，居世界第一位。另外，沿海港口共有千噸級(jí)以上生產(chǎn)性泊位4020個(gè)，其中萬(wàn)噸級(jí)以上泊位1876個(gè)，綜合通過(guò)能力61.1億噸。定期航班機(jī)場(chǎng)達(dá)到182個(gè)，擁有民航飛機(jī)3000多架，運(yùn)輸規(guī)模居全球第二。全國(guó)郵政局（所）達(dá)5.4萬(wàn)個(gè)，郵路總長(zhǎng)402.8萬(wàn)公里，快遞最高日業(yè)務(wù)量突破1800萬(wàn)件。我國(guó)已經(jīng)成為交通基礎(chǔ)設(shè)施和交通運(yùn)輸大國(guó)，但發(fā)展方式粗放的問(wèn)題尚未根本解決，資源環(huán)境的制約也越來(lái)越突出。加快轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，推動(dòng)交通運(yùn)輸結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，要靠科技創(chuàng)新特別是信息化、智能化來(lái)帶動(dòng)。從根本上來(lái)講，現(xiàn)代交通運(yùn)輸業(yè)的發(fā)展要依靠人才。

10年來(lái)，交通運(yùn)輸行業(yè)深入實(shí)施“人才強(qiáng)交”戰(zhàn)略，人才隊(duì)伍建設(shè)不斷取得新的進(jìn)展和成效，人才總量不斷增加，人才結(jié)構(gòu)不斷改善，人才素質(zhì)不斷提升。以公路、水路行業(yè)從業(yè)人員為例，截至2010年底，共有從業(yè)人員3400萬(wàn)人，其中具有中專及以上文化程度人員1142萬(wàn)人，具有大專及以上文化程度人員571萬(wàn)人。共有專業(yè)技術(shù)人員303萬(wàn)人，其中具有初級(jí)及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)人員217萬(wàn)人，具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)人員16萬(wàn)人。共有技能人員1420萬(wàn)人，其中具有初級(jí)工及以上技能等級(jí)人員800萬(wàn)人，具有技師及以上技能等級(jí)人員38萬(wàn)人。獲得國(guó)家級(jí)和省部級(jí)科技獎(jiǎng)勵(lì)、受到國(guó)家級(jí)和?。ú浚┘?jí)表彰、獲得國(guó)家級(jí)和省部級(jí)技能競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)、享受國(guó)務(wù)院和各?。ㄊ?、區(qū)）人民政府“政府特殊津貼”的人數(shù)達(dá)到14142人。大批優(yōu)秀人才快速成長(zhǎng)，已成為行業(yè)快速發(fā)展的重要支撐。

總的來(lái)說(shuō)，行業(yè)人才結(jié)構(gòu)不斷改善，人才素質(zhì)不斷提升。這些成績(jī)的取得是與上一屆教指委的辛勤工作分不開(kāi)的。上一屆教指委不僅圓滿地完成了2008—2010年的教學(xué)指導(dǎo)、咨詢、服務(wù)工作，而且在沒(méi)有換屆的情況下，大家還都任勞任怨地繼續(xù)承擔(dān)著各自工作。各分指委認(rèn)真履行職責(zé)，組織開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)研究和實(shí)踐活動(dòng)，大大提高了交通運(yùn)輸類專業(yè)的人才培養(yǎng)能力和社會(huì)服務(wù)水平，改善了交通運(yùn)輸行業(yè)蓬勃發(fā)展和對(duì)高素質(zhì)專業(yè)人才的需要，為行業(yè)健康快速發(fā)展做出了重要的貢獻(xiàn)。

目前，交通運(yùn)輸行業(yè)面臨著更大的機(jī)遇和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，其內(nèi)涵和外延都發(fā)生著深刻的變化，對(duì)支撐行業(yè)發(fā)展的人才提出了更高的要求，對(duì)提供行業(yè)所需人才的高等教育寄予更高的期望。這就要求交通運(yùn)輸高等教育加快改革與發(fā)展，以能力素質(zhì)建設(shè)為核心，培養(yǎng)造就大批創(chuàng)新型人才，為交通運(yùn)輸科學(xué)發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)的人才保障和廣泛的智力支持。教指委要協(xié)助教育部在培養(yǎng)學(xué)生的能力、素質(zhì)上下工夫，發(fā)揮好這方面的作用。

二、明確任務(wù)，積極發(fā)揮好教指委的職能

在2013—2017年教育部高等學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)成立視頻會(huì)上，杜玉波副部長(zhǎng)指出，高等學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的主要任務(wù)是“四個(gè)著力”，即著力推動(dòng)教育理念轉(zhuǎn)變，確立科學(xué)的人才培養(yǎng)質(zhì)量觀；著力研究制定國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)建立具有中國(guó)特色、世界水平的本科人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系；著力研究改革人才培養(yǎng)模式的重大理論和實(shí)際問(wèn)題，探索形成科學(xué)基礎(chǔ)、思想品德、實(shí)踐能力和人文素養(yǎng)融合發(fā)展的人才培養(yǎng)新模式；著力提高教師教學(xué)能力，推動(dòng)建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的師資隊(duì)伍。交通運(yùn)輸類教指委要緊緊圍繞“四個(gè)著力”，根據(jù)教育部賦予的研究、咨詢、指導(dǎo)、評(píng)估和服務(wù)的職責(zé)以及交通運(yùn)輸行業(yè)發(fā)展，開(kāi)展好各項(xiàng)工作。

1. 為交通運(yùn)輸高等教育人才培養(yǎng)提供指導(dǎo)

30年前，我國(guó)交通行業(yè)90%以上需要工程技術(shù)人才。而現(xiàn)在情況不同了，在注重工程技術(shù)人才的同時(shí)，更加需要運(yùn)輸服務(wù)類人才。特別是受交通運(yùn)輸發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、結(jié)構(gòu)調(diào)整和升級(jí)的影響，如構(gòu)建綜合交通運(yùn)輸體系、提升交通運(yùn)輸?shù)陌踩浴⒋龠M(jìn)交通運(yùn)輸?shù)木G色發(fā)展等，對(duì)交通運(yùn)輸行業(yè)高等教育人才的職業(yè)道德、知識(shí)和技能提出了更高的要求。

研究人才培養(yǎng)目標(biāo)是我們教指委工作的最重要的切入點(diǎn)，也是教指委最能發(fā)揮作用的工作。我們要深入研究交通運(yùn)輸類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)基本要求和人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)方法。同時(shí)，重視文化育人的作用。

改革開(kāi)放以來(lái)，交通運(yùn)輸行業(yè)經(jīng)歷了30多年的輝煌發(fā)展歷程，形成了優(yōu)秀的行業(yè)文化。教指委有責(zé)任將這些文化帶到校園內(nèi)，增強(qiáng)交通運(yùn)輸類專業(yè)青年學(xué)生的榮譽(yù)感和使命感，激勵(lì)和引導(dǎo)他們今后更好地服務(wù)行業(yè)發(fā)展。這也是各高校加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)的重要內(nèi)容和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。

2. 為完善交通運(yùn)輸高等教育教學(xué)體系提供咨詢

在人才培養(yǎng)目標(biāo)下，進(jìn)一步完善交通運(yùn)輸高等教育教學(xué)體系，為交通運(yùn)輸類專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革提供咨詢，是教指委的重要職責(zé)。

教指委咨詢工作涉及專業(yè)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)制定、教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革、專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、教學(xué)方法和手段改革、教學(xué)評(píng)價(jià)體系建設(shè)等。教指委要建立信息通報(bào)機(jī)制，搭建交流溝通的平臺(tái)，為高校交通運(yùn)輸類專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革提供相關(guān)信息，促進(jìn)教學(xué)資源共享、信息互通。教指委要開(kāi)展課題立項(xiàng)研究工作，進(jìn)一步規(guī)范課題申報(bào)、立項(xiàng)評(píng)審、研究和結(jié)題等工作環(huán)節(jié)，為交通運(yùn)輸類高等院校申報(bào)國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)提供咨詢，發(fā)揮課題研究成果的示范輻射作用。教指委要結(jié)合交通運(yùn)輸類各專業(yè)特點(diǎn)，開(kāi)展專業(yè)認(rèn)證方案的研究，包括專業(yè)認(rèn)證目的、專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)、認(rèn)證機(jī)構(gòu)和認(rèn)證程序，并開(kāi)展專業(yè)認(rèn)證的試點(diǎn)工作。

教育教學(xué)體系的核心是教師、教育手段、教育內(nèi)容、教育標(biāo)準(zhǔn)。在新形勢(shì)下，教指委要為進(jìn)一步完善交通運(yùn)輸高等教育教學(xué)體系提供咨詢。

3. 為加強(qiáng)交通運(yùn)輸高等教育教師隊(duì)伍建設(shè)提供幫助

總體來(lái)看，交通運(yùn)輸類高校教師素質(zhì)有了很大的提高，但也存在一些共性的問(wèn)題，如部分教師教學(xué)訓(xùn)練少、教學(xué)研究少、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少、教學(xué)交流少，教學(xué)能力亟待進(jìn)一步提高等。

教指委應(yīng)充分發(fā)揮其平臺(tái)作用，多為高校教師創(chuàng)造交流溝通和學(xué)習(xí)提升的機(jī)會(huì)，推進(jìn)交通運(yùn)輸類專業(yè)教師到企業(yè)實(shí)踐，提高教師專業(yè)技能水平和實(shí)踐教學(xué)能力，為提升交通運(yùn)輸類專業(yè)教師隊(duì)伍水平出謀劃策。

三、履行職責(zé)，加強(qiáng)和創(chuàng)新交通運(yùn)輸類教指委工作

交通運(yùn)輸類教指委受教育部聘請(qǐng)并領(lǐng)導(dǎo)，是對(duì)交通運(yùn)輸類高等教育教學(xué)工作進(jìn)行研究、咨詢、指導(dǎo)、評(píng)估、服務(wù)的專家組織，目前設(shè)置有交通工程、航海技術(shù)、道路運(yùn)輸與工程、水路運(yùn)輸與工程、鐵路運(yùn)輸與工程、航空運(yùn)輸與工程6個(gè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)。教指委的成立，建立起了交通運(yùn)輸行業(yè)對(duì)行業(yè)高校教學(xué)工作的指導(dǎo)機(jī)制，促進(jìn)了高等教育教學(xué)領(lǐng)域決策的民主化、科學(xué)化、專業(yè)化，進(jìn)一步密切了高校與行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系，有利于推動(dòng)校企合作，促進(jìn)高等教育教學(xué)改革、創(chuàng)新，提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

因此，教指委要不斷加強(qiáng)自身的思想建設(shè)、組織建設(shè)、業(yè)務(wù)建設(shè)和作風(fēng)建設(shè)，不斷提高工作質(zhì)量和服務(wù)水平，努力做到指導(dǎo)到位、有力，服務(wù)專業(yè)、有效，與相關(guān)單位密切溝通、積極配合。下面我提幾點(diǎn)要求：

一是對(duì)交通運(yùn)輸類專業(yè)教指委委員的要求。作為一名教指委委員，要履行好委員的職責(zé)。委員的職責(zé)不僅僅是每年參加一次工作會(huì)議，將會(huì)議精神傳達(dá)到學(xué)?；蚋鞣种肝且凑沾蠼讨肝墓ぷ饔?jì)劃、目標(biāo)和任務(wù)，積極為各級(jí)教育行政管理部門、行業(yè)管理部門提供咨詢和建議，幫助和指導(dǎo)高等院校開(kāi)展教學(xué)改革，成為高等教育政策的建議者、信息的傳播者、校企合作的推動(dòng)者、高校教學(xué)改革活動(dòng)的參與者和組織者。

二是對(duì)各分指委的要求。交通運(yùn)輸類教指委的工作重點(diǎn)是指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)與改革，各分指委是交通運(yùn)輸類教指委開(kāi)展工作的重要載體、做好工作的重要基礎(chǔ)。各分指委要在界定的職責(zé)范圍內(nèi)創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。例如，進(jìn)行專業(yè)人才職業(yè)崗位變化和人才需求調(diào)研，制定專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格，對(duì)高校專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)方案制訂、專業(yè)課程開(kāi)發(fā)、專業(yè)教材建設(shè)提出建議，制定專業(yè)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)開(kāi)展校企合作，為專業(yè)教師到企業(yè)實(shí)踐提供服務(wù)，開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)改革活動(dòng)等。

教指委要在工作中提高公信力，樹(shù)立權(quán)威，真正起到引領(lǐng)作用。

三是對(duì)交通運(yùn)輸類教指委秘書(shū)處的要求。秘書(shū)處是教指委的“中樞”機(jī)構(gòu)，牽一發(fā)而動(dòng)全身，其工作既要有嚴(yán)格規(guī)范，又要善于創(chuàng)新、靈活高效。秘書(shū)處要?jiǎng)?chuàng)新工作機(jī)制，完善各項(xiàng)工作制度，規(guī)范各項(xiàng)工作流程，配備骨干力量，做好對(duì)交通運(yùn)輸類教指委委員、各分指委、各院校的服務(wù)工作。要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，宣傳交通運(yùn)輸類教指委、各分指委、各院校開(kāi)展教學(xué)改革與建設(shè)的成果，提升交通運(yùn)輸類教指委的影響力，為推動(dòng)交通運(yùn)輸類教