導(dǎo)語：如何才能寫好一篇班級教育論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

以往的班會課，大多是老師在講臺上講，有關(guān)問題提出來讓學(xué)生討論。如果能充分利用多媒體技術(shù)的強大教育功能將教育的內(nèi)容有機的組合起來，讓學(xué)生能夠做到視覺與聽覺相結(jié)合，變被動接受為主動參與，不是就更能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高班會課的教育質(zhì)量。例如：在網(wǎng)絡(luò)上下載以愛國主義為題材的影片，在班會時放給學(xué)生看，之后讓學(xué)生進行討論、寫觀后感；通過防溺水、防雷擊、防地震等宣傳影片的觀看，提高孩子的安全防范意識，并讓孩子掌握正確的自我保護的方法；針對部分學(xué)生表現(xiàn)出的不良行為，讓學(xué)生觀看《發(fā)生在生活中》的普法教育錄像片，向?qū)W生進行“遵紀守法，做一個好學(xué)生”的教育……在班會課中，多媒體以動態(tài)的畫面，動聽的音樂這種最為形象悅耳的方式感染學(xué)生，使班會課真正達到動之以情、曉之以理的效果。

二、利用校訊通等平臺及時與家長溝通

孩子的成長離不開家長與學(xué)校的共同教育。因此，在傳統(tǒng)的班級管理中，家校合作是中外教育發(fā)展已久的一種方式。運用網(wǎng)絡(luò)與孩子的父母及時溝通，問題會在最快的時間內(nèi)解決，并且達到“潤物細無聲”的效果。充分利用移動校訊通等短信互動平臺，讓無聲的語言飛到孩子父母的身邊，讓遠在外地的家長能了解孩子在校的情況。通過短信交流探討教育孩子的最佳方法，提醒他們加強對孩子的安全教育，一些季節(jié)性疾病的預(yù)防等。發(fā)短消息的形式也很多，可以群發(fā)，也可以有針對性地選擇部分發(fā)或個別發(fā)。孩子的每一次進步，每一次成績都可以通過短信平臺告知家長；孩子在學(xué)習(xí)上、思想上遇到困難，也可以通過短信平臺告知家長。孩子畢竟是他們自己的，孩子的成長總是牽動著父母的心，當他們知道老師時刻牽掛著自己的孩子，為之付出辛勤勞動的時候，他們的內(nèi)心就會有一份感動，便自覺地與老師交流，配合教育孩子，雙方達成共識。校訊通等平臺，構(gòu)建起了老師與家長的綠色心靈橋梁，也讓班主任感受到家長的理解、信任和支持。

三、班級博客為教師、學(xué)生、家長提供了交流平臺

所謂班級博客，就是通過互聯(lián)網(wǎng)，以班級的名義建立的博客，供班級全體成員共享的一個開放的網(wǎng)絡(luò)平臺。建立班級博客是我們進行班級管理的一個非常便捷的管理方式，給班級管理帶來生機，拉近了我跟學(xué)生和家長之間的距離。

1.讓博客成為班級文化展示的平臺。在班級文化的建設(shè)中，班主任不僅要注重環(huán)境的美化對孩子的熏陶，更要重視對孩子行為習(xí)慣的規(guī)范，及精神層面的要求。如何才能讓家長了解我們的班級文化，進而與老師共同教育影響孩子呢？班級博客便為些提供了一個廣闊的交流平臺。把班級文化通過班級博客展現(xiàn)出來，比如我把我的班級博客命名為“我的未來不是夢”，意在激勵大家為自己的夢想而努力奮斗。在博客里展示了我們的班名、班歌、班徽、教師寄語及我的班級管理理念等，把我們的育人理念傳達出去，讓家長們了解我們的班級文化，從而更加針對性地教育自己的孩子，家長通過留言、評論等方式提出寶貴的意見，群策群力管理好班級。

2.讓博客記錄孩子們成長的足跡。在班級博客中收錄學(xué)生的成長日志、圖片、留言等，記錄他們在各個活動、各項比賽的精彩瞬間，記錄孩子的童言稚語、記錄老師的諄諄教導(dǎo)與鼓勵。這既能讓家長及時了解班級開展的各種活動，學(xué)生在校的表現(xiàn)情況，又見證了孩子們在成長過程中的點滴進步。

3.讓博客成為孩子們能力展示的平臺。班級博客是班級全體成員共享的一個開放性的網(wǎng)絡(luò)平臺。因此，它不是班主任的私人網(wǎng)站，不能事事由班主任包辦，應(yīng)讓學(xué)生參與其建設(shè)。這既能培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，又能鍛煉其管理班級的能力。我的班級博客建立了一段時間后，也試著讓部分學(xué)生參與到日志的中來，將當天的學(xué)習(xí)、生活動態(tài)展示出來。后來，我們實行的是學(xué)生輪換管理制，讓更多的孩子參與其中。當班值日生每天將同學(xué)們的表現(xiàn)在博客上做簡單的小結(jié)，用表揚的語氣對進步大、表現(xiàn)突出的同學(xué)進行鼓勵，送上“贊”，用“建議”的語氣對個別同學(xué)的不良表現(xiàn)（學(xué)生姓名由學(xué)號代替）提出改進意見。有時，小值日生還會進行“溫馨提示”，比如：天氣炎熱，提醒孩子注意防暑、防溺水等。看了孩子們富有智慧的小結(jié)，我深深地感到：別看他們只是一群小孩子，他們沒有什么辦不到的事，只要給他們一個舞臺，他們便會翩翩起舞。除此之外，還可以常在班級博客上展示孩子們的作文，讓孩子們有個相互學(xué)習(xí)的機會，從而增強孩子們的自信心；展示孩子比賽中取得的成績，運動會上努力拼搏的場面，以激勵更多的同學(xué)。所以說班級博客是學(xué)生能力展示的好舞臺。

篇2

《小學(xué)生禮儀常規(guī)》共10條，除第一條是小學(xué)生參加的重大升降國旗儀式禮儀規(guī)范要求外，其余9條概括起來可分三大部分：自律性禮儀規(guī)范、交往中的禮儀規(guī)范、公共場合的禮儀規(guī)范。這么多的條款背過容易，落實到行動中卻需要一個過程。我們在班級管理訓(xùn)練過程中分清主次，突出重點，每學(xué)期都有計劃、分階段地逐項訓(xùn)練。開學(xué)初，對學(xué)生進行升旗儀式禮儀教育，要求師生全部參加，著裝整齊，鼓號齊鳴，場面嚴肅隆重，達到這一效果，不是一朝一夕之功，是靠嚴格要求、認真訓(xùn)練形成的。各班升旗手出旗時的正步走，音樂響起時的甩旗動作，音樂結(jié)束國旗到頂?shù)募记桑熒C立行禮，演唱國歌洪亮整齊等，每一個環(huán)節(jié)都高度重視，專人負責(zé)，訓(xùn)練到位。嚴格訓(xùn)練過程，讓學(xué)生自然體會到升旗儀式是莊嚴肅穆的，五星紅旗是中華民族的旗幟，應(yīng)該熱愛它，尊敬國旗就是熱愛祖國的表現(xiàn)。與此同時，兼顧自律性禮儀規(guī)范的訓(xùn)練（坐、立、行姿勢，使用禮貌用語等）。第三、四周，學(xué)校在鞏固以上教育的同時，加大力度抓好交往中禮儀規(guī)范的教育?？傊?，在班級管理每個階段力求突破出重點，兼顧其他。事實證明，抓重點訓(xùn)練既有利于有效地養(yǎng)成良好習(xí)慣，又有利于帶動其他。

二、知為先，行為重，分層深化

良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，而是循序漸進、螺旋上升的，需要分層深化。為了凈化校園，使學(xué)生養(yǎng)成舉止文明的習(xí)慣，我們訓(xùn)練學(xué)生“不亂扔果皮紙屑”。在這個單項訓(xùn)練中我們遵循知行并重的原則，進行分層深化，取得了明顯效果。訓(xùn)練步驟是：（1）認知明理。懂得為什么不通通亂扔果皮紙屑，應(yīng)該怎么做；行為上由無意丟棄紙屑到經(jīng)別人提醒馬上改正，然后達到能將垃圾丟入果皮箱，并能提醒別人或舉報錯誤行為，時間大約為一周。（2）強化訓(xùn)練，深化主題。開展“撿起一片紙屑，奉獻一份愛心”的活動，行為上達到見到地上的紙屑、果皮主動撿起來并放入果皮箱，時間為兩周。（3）總結(jié)表彰、樹立典型、組織觀摩。在班級管理，我校的四四班、五二班積攢廢紙，自籌班費的做法得以大力推廣。（4）開展“接力賽”。學(xué)校德育處加大檢查力度，組成以德育干部、班主任、學(xué)生干部參加的檢查小組，每周一查，各班開展“創(chuàng)一周無紙屑”“創(chuàng)兩周無紙屑”競賽和“無違紀周”“無違紀月”活動，激發(fā)全體師生的競爭意識，使學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生面貌和學(xué)生行為習(xí)慣有了很大改觀。這種分層深化訓(xùn)練能夠促進學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、有特色，勇創(chuàng)新，典型激勵

篇3

在當今這個多元化的社會之中，難免會有一些不良的社會之風(fēng)橫行。青少年容易接受新鮮事物，對所有的新事物不加辨別，或者缺乏辨別是非的能力，不分好壞，全盤接受。同時，對一些事物只看表面現(xiàn)象，不能很好的透過現(xiàn)象看本質(zhì)。有些同學(xué)，因為一件小事，或吃過一些小虧就對整個社會的誠信產(chǎn)生了懷疑，認為只有自己才是可以信賴的，別人都是不可以相信的。如此種種，必將導(dǎo)致一些行動上的過激，性格上的怪僻，行為上的異常。作為班級的管理者和共同參與者，首先，我向全班同學(xué)表明我的態(tài)度，不管你以前怎么樣，我對大家都是一樣的信任，不存在偏差，不存在偏見，更不存在成見，把班級體建設(shè)成一個平等、信任、和諧的交流平臺，使大家的關(guān)系建立在一個互相信任的基礎(chǔ)之上。

新學(xué)期開學(xué)時，我發(fā)現(xiàn)班上有些同學(xué)在非開放日到校外活動，當我問及他們是怎樣騙過門衛(wèi)出去時，有的同學(xué)告訴我，是冒充我的簽名混出去的，還有的同學(xué)告訴我，翻墻出去的。發(fā)現(xiàn)這個問題以后，我專門召開了一次班會，讓全班同學(xué)討論這個問題，發(fā)表自己的看法。后來大家總結(jié)二點：一、這種做法確實不對，而且具有一定危險性的。二、想出去怕老師不批準，只能另辟捷徑。關(guān)于這個問題，我趁熱打鐵，及時向大家表述我的觀點：第一：只要是正當理由的，走正常請假手續(xù)，我一定批準；第二：不管出于什么目的、什么動機，一定要對老師講實話，根據(jù)情況，酌情處理；第三：不管出于什么情況，說謊話者，騙人者，一律從嚴處理。從此以后，學(xué)生嘗試著找我批過幾次假條，再沒出現(xiàn)過翻墻外出的事情。以誠感人者，人示誠而應(yīng)。我想就是這個道理吧。其次，己所不欲，勿施于人。正人者，先正己。有人說，看一個孩子的表現(xiàn)，就可以看出這個孩子的家長是怎樣的人。我想說，班主任對學(xué)生人格的形成也至關(guān)重要。在班級管理過程中，班主任要以身作則，要求學(xué)生做到的，自己首先必須做到，自己做不到的事情也不要去要求別人做到。從小事做起，以身作則，給學(xué)生樹立良好的榜樣。我平時要求學(xué)生上課不遲到不早退。首先，我就要做到每個周日晚七點的班會時間，提前進班。自擔(dān)任班主任以來的兩年時間，從沒有一次遲到。以榜樣的力量帶動人，以愛的力量感動人，以真理的力量征服人。

中職生正處于青春期，這個時期的孩子性格不成型，不穩(wěn)定，容易叛逆，不服管教，稍不注意，容易形成對立的局面。但是，從另一個方面看，這個時期的孩子可能在身體發(fā)育方法已經(jīng)接近成人，但在思想成熟方面還處在從童年向成年過渡的一個轉(zhuǎn)型期，需要愛和關(guān)懷。又不善于表達自己的需求，既希望得到關(guān)愛與注意，又想要表現(xiàn)出成熟的一面，敏感、脆弱、不服輸?；谶@一點，在情感上，我把學(xué)生當成自己的孩子，用充滿欣賞的眼光去看待他們，允許他們犯錯誤，但在發(fā)現(xiàn)后要及時改正。在生活上多關(guān)心他們，指導(dǎo)他們怎樣照顧自己，整理個人內(nèi)務(wù)，做他們的朋友，有了問題，共同面對，不以師長的身份壓制他們。在學(xué)習(xí)中，積極引導(dǎo)，指明前進的方向。從新生入校開始，我就告訴他們，在學(xué)習(xí)中，需要做好哪些事情，學(xué)好哪些課程，三年后畢業(yè)時會面臨怎樣的選擇，讓每個人根據(jù)自身情況，提前做好職業(yè)規(guī)劃。有規(guī)劃，有方向，有目標，學(xué)習(xí)才會有動力。當學(xué)生把注意力放在學(xué)習(xí)上以后，別的想法就會減少，有利于班級的穩(wěn)定，有利于良好班風(fēng)的形成。誠信可以使人受益終生。榜樣，使人生有了目標和方向。愛是這個世界上最美好的語言，無堅不摧。

在學(xué)生的教育和管理中，我還是個新人，在以后的工作中還有很多地方需要改進，我相信，有我們?nèi)w教育者的共同努力，孩子們的明天定會陽光燦爛，我們也終將做到無悔于人生，無愧于這個職業(yè)。

作者：夏艷娜單位：鄭州市衛(wèi)生學(xué)校

篇4

現(xiàn)在，信息技術(shù)越來越發(fā)達，人們獲得信息的途徑越來越多，同時，各種信息參差不齊，小學(xué)生由于年齡較小、經(jīng)歷較少、各種思想還不成熟，如果做不到很好的指引，可能會受到不良因素的影響，做出對社會、自身不利的事情。德育教育是一切教學(xué)活動的根本，小學(xué)是人生中思想道德教育接受的第一站，直接決定著學(xué)生將來對于人生的態(tài)度，小學(xué)班主任是德育工作的領(lǐng)導(dǎo)者和實施者，在小學(xué)生心中是像神一樣的人，小學(xué)生會在不知不覺得模仿班主任的舉止、言行，因此小學(xué)班主任必須重視德育教育工作，幫助小學(xué)生邁好他們?nèi)松钠鸩?。從接班開始班主任的工作就是一個長期的、不間斷地、系統(tǒng)性全面的工程，這個工作的根本就是德育。

二、小學(xué)班主任在德育教育中的作用

小學(xué)班主任在德育教育中的作用不同與其他任課老師不同，具有特殊性。小學(xué)班主任需要組織班級活動，與學(xué)生的接觸比其他老師要更頻繁，更了解學(xué)生的心理，在日常中對學(xué)生的影響也更大。小學(xué)班主任的主要工作就是德育教育，因此，小學(xué)班主任在德育教育中的作用更加重要。小學(xué)班主任是小學(xué)德育教育工作的主要組織者、主要監(jiān)督者、主要領(lǐng)導(dǎo)者和標桿榜樣。小學(xué)班主任是德育教育的班級環(huán)境營造者。

三、小學(xué)班主任做好德育教育

1.在班級內(nèi)形成良好的德育氛圍

好的氛圍有巨大的引導(dǎo)力量，可以約束、激勵人,小學(xué)班主任在班內(nèi)要注意培養(yǎng)良好的德育氛圍,爭取慢慢形成人人做好事、不良行為無處存的風(fēng)氣，讓小學(xué)生清楚的知道對錯善惡，并對“勿以惡小而為之,勿以善小而不為”付諸行動，良好的班風(fēng),具有一種無聲的教育力量。

2.利用社會實踐進行德育教育

如今，大多數(shù)的小學(xué)生都是獨生子女，在家里受著兩代人、八個家長的寵愛，習(xí)慣于大家都圍著自己轉(zhuǎn)，慢慢形成了自私、霸道、攀比的性格，因此，針對小學(xué)生身上出現(xiàn)的這些不良習(xí)慣，小學(xué)班主任除了在課堂進行德育教育的同時，也要注重小學(xué)生的實踐活動，要通過生活中的小事對學(xué)生進行德育教育。實踐是檢驗真理的唯一標準，例如，鼓勵學(xué)生在家中打掃衛(wèi)生、整理房間、洗完等，例如，利用課余時間帶小學(xué)生出去進行敬老活動、讓小學(xué)生理解要尊敬老人、孝敬父母。讓小學(xué)生幫農(nóng)民拔草，讓學(xué)生體會勞動的辛苦，不浪費糧食、不韭菜麥苗不分。如舉辦“舉辦學(xué)習(xí)雷鋒活動月”“、每日一好事”活動，讓學(xué)生學(xué)習(xí)助人為樂，樂于奉獻的精神。

3.結(jié)合社會現(xiàn)象，舉辦德育教育的主題班會

德育教育的是為了學(xué)生能夠提高自己的道德修養(yǎng)與思想認識，更好地投入到今后的學(xué)習(xí)、生活中。小學(xué)班主任可以結(jié)合當前關(guān)于德育的社會現(xiàn)象，舉辦主題班會，讓學(xué)生發(fā)言，例如”扶不扶“，讓學(xué)生即要提高思想警覺，又要培養(yǎng)正確的思想認識觀。

4.在進行德育教育時考慮到年齡差異因素

小學(xué)生雖然綜合年齡較小，但年齡差異任然存在，一年級與六年級的學(xué)生的思考方式和思向深度差距很大，因此，班主任在進行德育教育時，要考慮年齡因素，例如，對一、二年級的學(xué)生可以利用講故事的方式進行教育，告訴學(xué)生那些是對的，那些是錯的，像狐假虎威的故事、孔融讓梨的故事、揠苗助長的故事等等，或通過看有教育意義的動畫片，讓學(xué)生學(xué)習(xí)動畫里人物的優(yōu)秀形象，尤其小孩對動畫里的人物都很崇拜，這些方式的德育教育不會生澀難懂，效果顯著。對于五六年級的學(xué)生，他們的思想雖然不健全，但已經(jīng)有自己的想法，班主任可以結(jié)合社會現(xiàn)象討論進行德育教育。

5.尊重、激勵學(xué)生

班主任只有得到學(xué)生從心底的敬佩，在講道理時，小學(xué)生才能接受，班主任要真的尊重學(xué)生，才會達到學(xué)生從心底的尊重，而不是害怕，要達到這樣的效果，小學(xué)班主任首先要認真考慮學(xué)生的想法，站在學(xué)生的角度考慮一下，平時課下相處，要像朋友一樣與小學(xué)生相處，這樣學(xué)生才會與班主任敞開心扉。另外，班主任應(yīng)盡量多鼓勵學(xué)生，能表揚的不批評，這樣有助于增強學(xué)生的自信心，尤其對那些膽小的小學(xué)生，更應(yīng)該多鼓勵，鼓勵他們勇敢站起來回答問題，即使回答的不完美，也要給與表揚，鼓勵他下次回答的更好。

四、總結(jié)

篇5

要求把拖把整齊地掛到指定位置，每組有一個組長負責(zé)，每天早上檢查整理一次。首先，我也是先教會學(xué)生怎么做，然后每天我都要隨時檢查，發(fā)現(xiàn)不整齊就找責(zé)任人，讓他馬上整理好。這樣，堅持一段時間后，我們班的拖把每天總是掛得整整齊齊。還有笤帚及鍤子的擺放，要求不管是誰放的，都要按要求放好，誰放不好，誰就要當場糾正自己的錯誤。這樣就培養(yǎng)了全班同學(xué)正確擺放衛(wèi)生工具的自覺性。我想，良好的習(xí)慣就是這樣一點一點、日積月累做出來的。正是由于這樣細致的、始終如一的做法，所以，我們班的衛(wèi)生工具擺放取得了很好的效果，人人都能做到自覺按要求擺放。這里，我之所以特別強調(diào)衛(wèi)生工具的擺放，是因為它代表的是一種精神面貌，它能培養(yǎng)學(xué)生細心認真、一絲不茍的精神，這樣會帶動其他工作做得更好。

二、利用活動強化紀律教育

每一個同學(xué)的健康成長，都離不開具有良好秩序的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境，而良好的環(huán)境，要靠人人自覺遵守紀律來創(chuàng)造和維持。如果大家都不遵守紀律，想怎樣就怎樣，想說話就說話，想打鬧就打鬧，那班里會亂成什么樣?。吭趺磳W(xué)習(xí)呀？什么是紀律？紀律就是規(guī)則。紀律就是學(xué)習(xí)的保證。在紀律面前，人人平等。任何時候，我們都不能忘記遵守紀律。除了對學(xué)生進行常規(guī)紀律教育外，我還注意在活動中，抓住有利時機教育學(xué)生。上次，三年級去郊外進行安全演練，到了那里之后，每個班都給配備了一個帶隊的老師，當時說，班主任可以不跟著隊伍，把學(xué)生交給帶隊老師就行?？墒?，我發(fā)現(xiàn)我們班帶隊老師讓學(xué)生集合時，學(xué)生好長時間靜不下來，太興奮了。于是，帶隊老師強調(diào)了兩條紀律：一走路不說話；二聽講解或做體驗時，遇到很驚奇的地方，不能大呼小叫，不能發(fā)出聲音。我想，平常我們給學(xué)生講這些要求的時候，學(xué)生有些皮，有時候不大在乎，常常不重視這些，現(xiàn)在，人家來給我們教育，我們應(yīng)該抓住這個時機，好好配合，這個時候正好可以對學(xué)生強化這些要求。于是，我對學(xué)生說，看一個班級好不好，首先看紀律好不好，因為紀律教育是學(xué)習(xí)的保證，沒有紀律，班級亂糟糟，怎么學(xué)習(xí)呢？我拿出一個本子，說，我用這個本子來做記錄，排隊走路，誰掉了隊，記上違紀一次，聽講時，誰隨便發(fā)出聲音，奇奇怪怪的，也記上違紀一次。最后，算一算誰違紀次數(shù)多，進行全班公布。那么這些違紀次數(shù)多的同學(xué)，請想一想，下次你還有沒有資格來參加集體活動。然后，我一步不離地跟著學(xué)生，對違紀學(xué)生隨時點名提醒或記錄下來。這一招還挺管用，學(xué)生走路和上下樓時，只聽到腳步聲，聽不到說話聲。聽講解時，也是只聽到老師講，其他人都鴉雀無聲。一天下來，紀律挺好。而對于記錄的結(jié)果，我也說話算話。我利用周一班會時進行了公布，沒違紀或違紀少的同學(xué)，都得了一顆紀律星，違紀次數(shù)多的同學(xué)，全班批評。這樣做了之后，現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生站隊集合時比原來快了，排隊走路時，說話的明顯減少了。

三、這次安全演練，讓我更深地體會到

篇6

高一（2）班共有學(xué)生44人，作為初中剛剛升入高中的學(xué)生，學(xué)生的總體成績分布與其它班級類似。由于**高中在區(qū)域?qū)儆诙鲗W(xué)校，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般化，學(xué)習(xí)習(xí)慣參差不齊，迫切需要加強學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的激發(fā)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。作為一個剛?cè)雽W(xué)的新班集體，學(xué)生的可塑性較強，班級中由幾位學(xué)生在初中做過班長與學(xué)習(xí)委員等職務(wù)，這為學(xué)習(xí)型班級的管理打下了基礎(chǔ)。班級的主科任課教師比較年輕，有三位是剛剛參加工作的本科生與碩士生，教師的工作熱情高，但是在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方面存在著經(jīng)驗不足的問題。

二．改進實施計劃

1.分析班級情況，對學(xué)生狀態(tài)進行分析，制定科學(xué)的行動方法。

2.了解班主任與任課教師在這個班級管理制度的構(gòu)建中采取的各種方式方法，給學(xué)生“立下的規(guī)矩”以及立規(guī)矩的方式。

3.與班主任一起針對高一新生的特點，分析構(gòu)建學(xué)習(xí)型班級的基礎(chǔ)，研究進行學(xué)習(xí)管理的各種制度與手段。決定主要從班級民主管理制度改革，學(xué)習(xí)動力的激勵，學(xué)生學(xué)習(xí)過程與評價的管理幾個入手，加強個別化管理，采取創(chuàng)新性的措施，促進學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力的培養(yǎng)。為構(gòu)建學(xué)習(xí)氛圍濃厚的學(xué)習(xí)型社會打下基礎(chǔ)。

三．行動實施措施

通過對班主任與任課教師的走訪以及學(xué)生調(diào)查，加上幾個星期的跟班研究。高一（2）班在班級管理上采取了很多措施，其中直接與學(xué)習(xí)制度建設(shè)有關(guān)的內(nèi)容主要有以下幾個方面：

1、健全班委會集體領(lǐng)導(dǎo)的民主管理制度

班主任基本上把班級日常事務(wù)都交給班委會去做，形成了既是班級自主又是民主管理體制。班委會由班長、副班長、紀律委、學(xué)習(xí)委、勞動委、團支部書記、文娛委共7人組成，每周日由班長牽頭召開班委會會議，討論一周以來發(fā)現(xiàn)的班級存在問題一解決的辦法，在每周日的晚自習(xí)第三節(jié)由班委會的成員輪流主持班會，總結(jié)一周以來的班級的工作及其存在問題，并布置下周改進措施。遇到事情由班委會共同討論通過的決定，交由各小組負責(zé)執(zhí)行，每個小組實行組長負責(zé)制度，每個組內(nèi)的事情由組長和本組的學(xué)習(xí)委、紀律委討論決定。為了提高班級管理效率，加強班委會的權(quán)威，凡是班委會通過的決定，班主任也要遵守，各個小組必須無條件遵照執(zhí)行。另外，為了及時發(fā)現(xiàn)班委會工作中的存在問題，在每個月班委會必須要召開“班務(wù)新聞會”，向全體學(xué)生匯報一個月來所做的事情，并且要接受下面學(xué)生的提意見，能夠當場答復(fù)的就答復(fù)，不能夠當場答復(fù)的，要在下一周的班會上答復(fù)，并作出書面解釋，接受全班同學(xué)監(jiān)督審閱。

2、制定各種學(xué)習(xí)制度，加強制度的落實管理

（1）小組學(xué)習(xí)競賽制度。

在每次期中、期末由各個小組的學(xué)習(xí)委代表本組向平均分比自己組高的組，發(fā)起挑戰(zhàn)，書寫挑戰(zhàn)書張貼在教室，在挑戰(zhàn)書上面還要制定本組各個成員的挑戰(zhàn)目標。每次進步不大，退步的組的組長、學(xué)習(xí)委、紀律委要上講臺解釋原因的。

（2）每天“一望一背”制。

“一望”指每天由班干共同負責(zé)，確定和在教室后面黑板上書寫語文詞組解釋、語法應(yīng)用方法、英語語法、英語單詞等內(nèi)容，要求全體同學(xué)每天要向這部分內(nèi)容望一望。“一背”指每天的課間至少背誦一句詩句或者英語單詞，在上下午跑操前必須帶者手卡，上午內(nèi)容為語文或者政治的內(nèi)容，下午為英語或者歷史的內(nèi)容。

（3）實行“錯題集”互查制度。

每周日要求由本組學(xué)習(xí)委牽頭，安排同學(xué)之間互相檢查語文、數(shù)學(xué)、英語、政治、歷史科目的錯題集檢查工作，并向班級學(xué)習(xí)委匯報。

（4）實行小組內(nèi)“互幫互學(xué)”制度。

小組內(nèi)哪位同學(xué)的哪門科目特別短腿，分階段仔細分析，由本學(xué)習(xí)委在組內(nèi)開展“一幫一”承包活動，并且實行考核，對幫者不用心、學(xué)者不認真分別罰做500-1000字文字說明書。

（5）作業(yè)上交實行“課代表問責(zé)”制度

凡是發(fā)生作業(yè)拖拉現(xiàn)象的，課代表向班委會遞交500字說明書，并在全班學(xué)生面前做解釋。一般由課代表及時提醒作業(yè)什么時間段收取，也就是說實行提前通知的“提醒”制度。

（6）在考試前30分鐘內(nèi)，全體學(xué)生書寫“考試保證書”。

保證在本次考試中能夠做到不作弊、做題細心、合理安排時間、保證會做的題目最大限度地得到最高分等等內(nèi)容，起到提高考試技能，起到提醒自己做到最好的狀態(tài)。

（7）實行“互相出題考試”制度。

每周日下午全體同學(xué)提早到校，由每個組的學(xué)習(xí)委負責(zé)安排本組內(nèi)學(xué)生負責(zé)出哪門試卷，題量不在多，要求盡量是“錯題集”上的，并且是考試中常遇到的類似題目。

（8）期中期末考試實行“目標刺激制度”。

每次考試分數(shù)公布后由各小組內(nèi)部進行總結(jié)，看看本小組是否達到挑戰(zhàn)的目標，同時每個成員在每次考試后的第一時間，分科總結(jié)考試中存在的問題，等分數(shù)公布后，及時制定下階段的奮斗目標，并且統(tǒng)計出自己在試卷上會做的題目而丟掉的分數(shù)總共多少。

（9）定期更換班級學(xué)習(xí)標語和說一句格言。

為了加大心理暗示作用，要求每位同學(xué)每天說一句激勵自己的格言，并寫在手卡上，不斷地幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，同時還在在教室后方張貼“十班沒有不學(xué)習(xí)的學(xué)生，沒有學(xué)習(xí)不好的學(xué)生”、在教室左右方張貼“別人放松的時候就是我們趕超的時候”“自信創(chuàng)造奇跡，拼搏鑄造輝煌”、在教室前方張貼“忘時、忘物、忘我”、“爭分奪秒，誓奪第一”等。

（10）考后后進生“談心”制度。

做好班級倒數(shù)幾名的心理調(diào)適工作比較重要，每次在成績公布后地一時間，班主任找他們交流，找他們談話。另外，和他們一起分析失利的原因，并制定改進的措施。

3、制定實施培養(yǎng)良好的習(xí)慣一系列制度

首先，凡事都制定“計劃”，要求學(xué)生在每天早起身或者前一天晚，把一天要做的事情計劃好，規(guī)定自己在那個時間做哪些事情，要寫在手卡上，晚自習(xí)第三節(jié)把計劃拿過來，對照看看自己所做的事情，做完的勾一下，沒有做完要分析沒有做完的原因。要求“今日事情，今日了；白天事，白天了”。

其次，實行每天“九問”制度。及時提醒自己應(yīng)該完成的事情，及時反省自己每天做的不到位的方面。每天“九問”的內(nèi)容有：①今天，充分利用時間了嗎?②.今天，上課積極動腦了嗎?③.今天，作業(yè)獨立完成了嗎?④今天，班級的任務(wù)認真完成了嗎?⑤今天，主動幫助同學(xué)了嗎?⑥今天，不懂的問題解決了嗎?⑦今天，做了無效勞動了嗎?⑧今天，爸媽正在干什么?⑨明天，我怎樣去改變自己?

最后，實行問題“曝光”制度。在教室的后黑板上設(shè)“曝光臺”?？砂嗉壖o律檢查隊每天公布班級存在問題，存在問題的學(xué)生，具體到每個學(xué)生的名單，違反了班級什么紀律，并且由紀律檢查隊負責(zé)教育改正，堅決督查到位。

四．實施效果評價與反思

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1. 教師文化影響班級管理觀念。傳統(tǒng)的班級管理過程中，受“應(yīng)試教育”思想的影響，分數(shù)成為教師衡量學(xué)生好壞的主要指標。由于教師的管理過于權(quán)威和專斷，學(xué)生被排斥在管理主體之外，形成了“課本中心”“教師中心”的班級管理觀念。教師是誰？教師是“傳道、授業(yè)、解惑”者；教師是班級管理主體之一。在教師文化諸多內(nèi)容中，教師對自身角色的認同是必要的，教師文化影響下的班級管理應(yīng)是充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，尊重學(xué)生的主體地位，建立起以學(xué)生為本的班級管理觀念。

2. 教師文化影響班級管理方式。班級管理方式受到多方面因素影響，其中教師文化對班級管理方式影響尤為突出。隨著新課程改革的逐步深入，我們不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代班級管理方式僵化，使班級管理呈現(xiàn)濃厚的管理主義色彩——“家長式”、“警察式”、“保姆式”的班級管理方式依然存在。這對班級管理造成不良影響。良好教師文化影響下的班級管理方式是：教師與學(xué)生以平等的身份參與班級管理，遇到問題，教師會轉(zhuǎn)變思想，放下所謂的“教師尊嚴”，心中時刻掛念著學(xué)生，在地位平等的條件下與學(xué)生互動交流，解決問題；采用開放民主的管理方式，教師給學(xué)生相對自由的空間，無論是學(xué)習(xí)還是生活；教師會誠心誠意邀請學(xué)生參與班級管理，教師與學(xué)生之間坦誠相待，彼此透明……教師文化底蘊深厚的教師會培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，在班級管理中敢于放手，樂于權(quán)力下放。

3. 教師文化影響班級氣氛。班級氣氛是班集體中所有成員在較長時間的交往中產(chǎn)生的一種共同心理傾向。這種傾向是群體中一種潛在的約束力，它影響班集體中每個成員的心理與行為。班級氣氛是在全班同學(xué)和教師的相互作用中通過班級課內(nèi)外各種活動逐步發(fā)展起來的，班級氣氛一旦形成就具有相對的穩(wěn)定性，它作為反映班級心理特征的綜合指標，比較恰當?shù)胤从吵霭嗉壍木駹顟B(tài)和基本面貌。而班主任所具有的教師文化特質(zhì)，則是影響班級氣氛形成的重要因素。在教師以身作則，賞罰分明，積極樂觀，與學(xué)生和諧相處的教師文化影響下，學(xué)生定會養(yǎng)成不遲到、不早退、上課時說話先舉手征求同意、在教室中不大聲喧嘩、追逐打鬧；上課專心聽講、按規(guī)定寫作業(yè)等良好的行為習(xí)慣，并形成彼此尊重、和諧相處、樂觀向上的班級氣氛。

二、塑造良好教師文化，提升班級管理質(zhì)量

1. 教師的觀念塑造。教師的觀念塑造，包括教師的教育觀、學(xué)生觀、管理觀的塑造。教師的教育觀，是教師要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，在知識爆炸、信息瘋狂的今天，每個人都需要不停地為自己補充能量，職業(yè)身份要求教師應(yīng)率先了解和掌握先進的知識與技能，然后傳授給學(xué)生。教師的學(xué)生觀要求教師懂得學(xué)生的人格是獨立的，學(xué)生是班級管理的主體之一，與教師是平等的。教師的管理觀，則強調(diào)教師要堅持以人為本的科學(xué)的、系統(tǒng)的、民主的班級管理觀。班級管理不是把學(xué)生管住，而是要把學(xué)生的主動性調(diào)動起來，讓學(xué)生做班級的真正主人。

2. 尊重學(xué)生，信任學(xué)生。師生關(guān)系是班級管理中最基本的人際關(guān)系，是教師文化的重要組成部分，其狀況如何，不僅對學(xué)生的身心發(fā)展有著重要的影響，也與教師教育教學(xué)的成敗有著密切的關(guān)聯(lián)?，F(xiàn)代班級管理中追求一種民主平等、情感交融、互動合作、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系，這種關(guān)系的基礎(chǔ)是教師對學(xué)生的尊重與信任，教師要把自己放在與學(xué)生平等的位置上，變“師道尊嚴”為“良師益友”。尊重學(xué)生、信任學(xué)生、愛護學(xué)生。想學(xué)生之所想，經(jīng)常站在學(xué)生的角度進行“換位思考”，激發(fā)學(xué)生班級管理的熱情，調(diào)動學(xué)生班級管理的積極性。

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首先讓他們樹立小學(xué)生意識，作為一名小學(xué)生必須知道小學(xué)生活與幼兒園、學(xué)前班生活的不同之處。做到按時上課、下課，有病有事要跟老師請假。見到老師主動問好、團結(jié)同學(xué)、做好自己每天的值日。其次是上課的習(xí)慣，聽到鈴聲響了要迅速回座位坐好，上課時要做端正，認真聽講，積極舉手發(fā)言，不能做小動作，不能講話。一年級的孩子自我約束能力很差，很多要求必須落到實處，這樣經(jīng)過一點一滴的積累，他們才會逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。再次是下課時的習(xí)慣，下課了先去廁所再玩游戲，在做游戲的過程中要注意安全，不能玩危險游戲，更不能打罵同學(xué)。最后是學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在這里為什么把學(xué)習(xí)習(xí)慣放在最后呢？因為一年級的知識是比較簡單的，隨著年齡的增長和心智的成熟，有些知識是可以融會貫通的，反而其他行為習(xí)慣顯得至關(guān)重要。一旦孩子們從思想上和行為上養(yǎng)成良好的習(xí)慣后，那么學(xué)習(xí)也就不再是難事。在學(xué)習(xí)上嚴格要求孩子們，必須按時完成作業(yè)，讓他們認識到：寫作業(yè)是“你”份內(nèi)的事，是“你”應(yīng)該做的，學(xué)習(xí)是給自己學(xué)的，不是為了任何人。

二、制定合理的班級班規(guī)，內(nèi)容要具體。

比如我制定了：認真做值日，保持教室、衛(wèi)生區(qū)、校園衛(wèi)生。不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑等廢棄物；堅持講普通話，說話文明，學(xué)會用“對不起”“請”“不好意思”“謝謝”“不客氣”等禮貌用語，不講粗話、臟話；做操或者升國旗排隊時要快、靜、齊；不經(jīng)別人允許不拿別人東西。內(nèi)容越具體他們才更明確自己能做和不能做的事。長此以往良好的班風(fēng)班紀就形成了。不過在執(zhí)行的過程中一定要“一碗水端平”。

三、與家長保持良好的溝通。

班主任可以利用一切可以利用的資源：校訊通、班級QQ群、電話、面談等方式，反饋孩子的在校表現(xiàn)，總之就是要與家長保持聯(lián)系，只有把家庭教育和學(xué)校教育有機結(jié)合起來才能更好的進行學(xué)校教育。為什么這么說呢？因為，孩子在校時間畢竟是少數(shù)，大多數(shù)時候是在家里的，教師看到的孩子們只是他們在學(xué)校的片面表現(xiàn)。另外，父母的教育也時時刻刻影響著孩子。只有班主任與家長保持溝通，架起心靈的橋梁，才能更好地了解孩子的性格以及受父母影響的程度，從而使班主任更好地開展各項工作。

四、重視賞識教育。

一年級的孩子自尊心很強，都喜歡被表揚。成人也不希望自己被他人批評，更何況是內(nèi)心脆弱的孩子們呢？在教學(xué)管理中我發(fā)現(xiàn)，一年級的孩子們其實是很容易“哄”的。比如上課時，有同學(xué)聽課很認真，我就會說“趙子怡，你真是個善于傾聽的孩子”其他孩子就迅速效仿這個孩子，聽得很專注。相反，某同學(xué)做小動作，我就會說“李佳琪，你坐的真端正”，其他孩子一聽老師表揚別人了，立馬就坐的比之前端正；某同學(xué)字寫的不認真，我就會說“楊宜健，你今天的字寫得真漂亮”，其他孩子聽見后馬上把自己寫得不漂亮的字擦掉后重新寫。由此我便常常利用孩子們喜歡被表揚的心理，真誠的贊美做得好的孩子，不僅肯定了德行優(yōu)秀的孩子，也促使行為習(xí)慣不好的孩子們改掉自己的缺點，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。有的老師可能會說“只夸獎，不批評可以嗎？”當然不是，適當?shù)呐u也是很有必要的，尤其是對于屢教不改的孩子，或者是有自負心里的優(yōu)秀者，在這里只能說賞識教育所占的比例舉足輕重。

五、結(jié)語

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1．實施運作虛多實少

不可否認的是黑龍江省各農(nóng)業(yè)職教集團在推動本省職業(yè)教育發(fā)展工作中的地位不可或缺，對各重大職教試點工作起到了推動作用，但功績往往集中于教育主管部門和中高職院校，參與集團工作的行業(yè)協(xié)會、科研單位尤其是農(nóng)業(yè)企業(yè)熱情不高。契約式的集團運行機制，籠罩著濃重的“空殼”韻味，表層的交流互動多于深層的務(wù)實合作，多是望風(fēng)參與。農(nóng)業(yè)企業(yè)更多的是瞄準政府補貼、利好政策和技能人才，從未思考如何配合職業(yè)院校培養(yǎng)出適合本企業(yè)文化的高技能人才。各成員單位很少為集體工作沖鋒陷陣，更多的則是自圓自家夢。

2．管理控制消極無為

盡管各農(nóng)業(yè)職教集團都制定了集團章程和相關(guān)制度，但由于先天的松散建制，績效考評結(jié)果如同空紙。集團工作讓位與各自單位本位工作，致使集團活動開展不利，工作難以推進，甚至導(dǎo)致一些優(yōu)秀的方案流產(chǎn)。缺乏有效的管理監(jiān)控，使得集團越“松”越“散”。

二、提升集團辦學(xué)模式運作實效的對策

面對農(nóng)業(yè)職教集團工作過程中存在的現(xiàn)實問題，務(wù)必采取有效對策，加以解決，才能從實質(zhì)上改變職教集團松散的現(xiàn)狀。

1．重視頂層設(shè)計，建立完整制度

一是省級行政單位參與頂層設(shè)計，統(tǒng)籌教育、農(nóng)業(yè)、財政、人事、稅收、地方等部門工作。既要有推動性的法案、支撐性的政策、保障性的資金提升教育管理部門及中高職院校的內(nèi)部動力，還要明確企業(yè)法人參與職教集團工作和給予參與職教集團的企業(yè)以稅收補貼或是利好政策的外部合力，形成良好的外部環(huán)境，促使集團合作項目得到各方面的充分支持。協(xié)調(diào)集團各方的利益，搭建合作平臺，建立產(chǎn)權(quán)聯(lián)結(jié)、資源優(yōu)化、管理科學(xué)、制度完備的農(nóng)業(yè)職業(yè)教育集團。二是要建立規(guī)范集團化辦學(xué)的合作制度。建立權(quán)威、完整的職教集團化辦學(xué)準則，編制系統(tǒng)有效的指導(dǎo)手冊，出臺校企合作對企業(yè)的獎勵機制，保護集團化辦學(xué)中企業(yè)的利益，增強企業(yè)參與的積極性。加快黑龍江省農(nóng)業(yè)職業(yè)教育集團發(fā)展步伐，促進農(nóng)業(yè)職業(yè)教育集團辦學(xué)水平和服務(wù)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)能力的提高。

2．完善利益分配，優(yōu)化辦學(xué)體制

集團化辦學(xué)的利益關(guān)系亟待明確?！袄婀餐c，相互協(xié)調(diào)平衡”是職教集團存在和發(fā)展的長效機制，采取什么樣的管理體制和運行機制是職教集團化辦學(xué)的難點所在。職業(yè)教育集團屬公共產(chǎn)品，具有非營利性特點。多種所有制和不同的管理體制，很難理順方方面面的復(fù)雜關(guān)系，無論是學(xué)校還是企業(yè)都會從不同層次、不同角度尋求自己的利益的最大實現(xiàn)，缺乏內(nèi)在的、長期的利益驅(qū)動機制。但在責(zé)、權(quán)、利分擔(dān)共享的宗旨下，需要有制動和制衡的有效機制，強化整個集團的利益關(guān)系的聯(lián)結(jié)，形成“利益共同體”。職教集團的治理本質(zhì)上就要是處理和平衡好集團內(nèi)各利益相關(guān)實體的責(zé)權(quán)利益關(guān)系，使集團正常運作。努力挖掘成員之間交流和合作方面適合運作的“結(jié)合點”和“結(jié)合部位”，提高企業(yè)的積極性，積極參與辦學(xué)、積極投入到校企合作中。在傳統(tǒng)理事會、契約型集團的基礎(chǔ)上，推進緊密型職教集團建設(shè)，探索實體型職教集團，建設(shè)多元主體，改變當前職院院?！疤觐^挑子一頭熱”的尷尬局面，把當前技術(shù)技能型人才的主要需求方———大中型企業(yè)推向前臺，成為職教集團的主角。

3．增強職教集團品牌意識

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論文關(guān)鍵詞：大學(xué)英語，大班教學(xué)，問題，對策

 

1999年高校擴招以來，全國各高等學(xué)校的在校生規(guī)模迅速擴大。學(xué)生數(shù)量增加的同時，英語教師的數(shù)量卻沒有得到相應(yīng)比例的增加。因此，各高等學(xué)校在英語教學(xué)的過程中普遍采用的就是大班教學(xué)這樣的教學(xué)形式。大班教學(xué)可以在一定程度上緩解教學(xué)資源緊張狀況，最大限度地發(fā)揮現(xiàn)有教學(xué)資源的優(yōu)勢，提高教學(xué)的效率，為社會培養(yǎng)更多的人才，但是卻存在很多的弊端。

一、大學(xué)英語大班教學(xué)存在的問題

1．班級人數(shù)過多。說到大學(xué)英語大班教學(xué)存在的問題，不得不說班級人數(shù)過多的問題。由于高等學(xué)校的擴招，學(xué)生人數(shù)在逐年遞增。數(shù)據(jù)顯示，我國從1999年高等學(xué)校擴招以來，全國高等學(xué)校錄取人數(shù)由1999年的160萬人增加到2010年的657萬人教育教學(xué)論文，短短十年間擴大了三倍，但是高等學(xué)校的教師數(shù)量卻沒有得到相應(yīng)倍數(shù)的增加。這就直接導(dǎo)致了全國大多數(shù)高等學(xué)校普遍存在教師數(shù)量嚴重不足的現(xiàn)象。因此，很多高等學(xué)校為了緩解師資短缺的狀況，就采取了大班授課的教學(xué)模式，特別是作為公共課的大學(xué)英語課更是如此?，F(xiàn)在在很多高等學(xué)校，特別是一些理工科高校和高職院校，大學(xué)英語課的人數(shù)都在50人以上，甚至有的人數(shù)在150人以上論文格式范文。

2．課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。大學(xué)英語作為一門語言課程，本身就是十分枯燥無味的，再加上學(xué)生人數(shù)較多，教室較大，因此在授課的過程中教師就不能夠充分地調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。由于學(xué)習(xí)積極性不高，在課堂上會有很多學(xué)生睡覺、看小說、心不在焉等，以至于老師與學(xué)生互動時學(xué)生沒有反應(yīng)。這樣會形成一個惡性循環(huán)。

3．師生之間缺乏互動，教學(xué)效果差。英語是一門實踐性較強的課程，在授課的過程中要注意對學(xué)生英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)，對于聽力和口語這兩個應(yīng)用性較強的模塊尤為如此。但采取大班授課以后，由于學(xué)生人數(shù)較多，教師在授課的過程中不能夠充分地和學(xué)生進行互動，不能夠使每一個學(xué)生完全參與到課堂活動中去，這樣就不能夠達到預(yù)期的教學(xué)效果。

4．教師授課任務(wù)偏重，教學(xué)手段單一。由于學(xué)生數(shù)量較多教育教學(xué)論文，而同時英語教師的數(shù)量相對不足，因此在我國很多高等學(xué)校，大部分英語教師的授課任務(wù)較重，很多老師的周學(xué)時都在12學(xué)時以上，最多的可能達到每周20學(xué)時甚至更多。如果采取大班授課的話，教師的工作量就很大。比如批改作業(yè)，一次就可能要批改300到400本，甚至更多。由于教師的工作量很大，很少時間甚至是沒有時間去對教學(xué)方法等進行研究，這樣就造成了教學(xué)手段的一成不變，使得課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果較差。

二、大學(xué)英語大班教學(xué)的對策

1．采取多種教學(xué)方法和手段，挺高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。在授課的過程中我們該如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一個值得探討的問題。在學(xué)生人數(shù)較多的情況下，為了提高學(xué)生對大學(xué)英語課程的學(xué)習(xí)興趣，我們應(yīng)該：在授課前，任課教師要進行充分的準備，針對不同的學(xué)生準備不同的教學(xué)方法；在授課的過程中，任課教師根據(jù)不同班級學(xué)生的特點要使用不同的教學(xué)方法和手段，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，使每一位學(xué)生得到不同的收獲，從而提高課堂的教學(xué)效果；授課結(jié)束以后，任課教師要針對不同的學(xué)生布置不同的作業(yè)，使學(xué)生對自己課堂所學(xué)知識進行復(fù)習(xí)和鞏固，同時對下次課所學(xué)知識進行預(yù)習(xí)。

2．根據(jù)學(xué)生的水平教育教學(xué)論文，分組分層教學(xué)。由于學(xué)生英語水平的差異，使得在學(xué)習(xí)過程中各個學(xué)生的接受能力有所不同。因此，在授課前，任課教師要對所教學(xué)生有一個充分的了解，然后根據(jù)各個學(xué)生的英語水平采取分層教學(xué)。在給程度好的學(xué)生授課時可以適當加快進度，增加一定的難度，而對于程度稍差一點的學(xué)生可以適當?shù)姆怕虒W(xué)速度，降低難度。另外，在授課的過程中，可以根據(jù)各個學(xué)生的特點，將全班同學(xué)分成若干個學(xué)習(xí)小組，每個小組中既有程度好的也有程度一般的學(xué)生，既有內(nèi)向的又有外向的學(xué)生。然后根據(jù)講授的內(nèi)容給每個小組下達任務(wù)，各組同學(xué)相互幫助，共同完成任務(wù)。這樣會使每位學(xué)生都能夠有所提高論文格式范文。

3．根據(jù)不同課型，采取不同授課方式。廣大任課教師在授課過程中，可以根據(jù)不同的課型采取不同的授課方式。比如在上理論性較強的閱讀、語法和寫作等課時就可以采取大班教學(xué)，而上應(yīng)用性較強的聽力和口語課時，就需要進行小班教學(xué)。這樣大班授課和小班授課相結(jié)合的方法可以充分發(fā)揮兩種授課方式的優(yōu)點，避免各自的缺點，從而使學(xué)生獲得最大的收益。

4．學(xué)生充分利用互聯(lián)網(wǎng)進行自主學(xué)習(xí)?；ヂ?lián)網(wǎng)經(jīng)過幾十年的發(fā)展到現(xiàn)在已經(jīng)相當?shù)某墒?，而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用也有很長的時間。因此，我們可以充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。教師可以將自己的教學(xué)文件、教學(xué)錄像及學(xué)習(xí)材料等內(nèi)容傳到網(wǎng)上，然后學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況自己選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和進度教育教學(xué)論文，進行自主的學(xué)習(xí)。同時，學(xué)生如果遇到疑問，可以進行提問，任課教師可以通過網(wǎng)絡(luò)進行答疑。任課教師還可以編寫試題庫，通過網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生進行考試和評價。這樣可以大大地減輕教師的工作量，提高教學(xué)的效率，達到良好的教學(xué)效果。

三、結(jié)語

高校擴招以后，各高校的大學(xué)英語課普遍采用大班授課這樣一種模式，這是我們不得不面對的一個事實。但是，作為教師，我們要克服一切困難，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，利用一切可以利用的資源，提高大學(xué)英語課的教學(xué)效果，讓學(xué)生滿意，為社會培養(yǎng)合格的人才。

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