導(dǎo)語：如何才能寫好一篇看圖寫作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一個風(fēng)和日麗的早晨，小猴哼著歌，興高采烈地來到河邊玩。忽然，小猴發(fā)現(xiàn)了一根竹竿，他高興地手舞足蹈，還想出了一個餿主意——捅鳥窩。

于是，小猴來到一棵茂盛的大樹邊一搗。啪！一個鳥蛋從天而降。小猴想：我不用花錢就能得到一個可愛的小寵物，真是天助我也，嘻嘻！可是，他哪知道，這樹上居然住著可怕的馬蜂。小猴的竹竿不僅捅到了鳥窩，還捅到了馬蜂窩。這可把馬蜂惹怒了。馬蜂女王率領(lǐng)著軍隊向小猴進(jìn)攻。小猴見了，撒腿就跑，可是，跑哪能跟飛比呀！“啊！”小猴慘叫一聲，原來，他的頭上被馬蜂蜇了許多包，疼得他哇哇大叫。

小熊見狀，趕緊趕走了馬蜂，還給小猴講了許多道理。聽了小熊的話，小猴的臉紅了，他難為情地說：“對不起，我以前不該說你笨，說你胖。”至于那根竹竿嘛，小熊用它做了路標(biāo)，為森林中的動物們指路。

廣東中山利生小學(xué)五年級:莫?如

篇2

今天早上，媽媽說；“今天要帶你去恐龍化石博物館玩?！蔽腋吲d地跳了起來。

由于環(huán)保，我們決定坐公交車去。到了公交車上，很快找到了座位。我心里想，真幸運。不一會兒，過了幾站，突然上了一位老奶奶。她看見沒有座了，很失望。我開始還想，要不要讓座呢。突然想到，老師說過，尊老愛幼，是中華民族的傳統(tǒng)美德。于是我主動，把座讓給了老奶奶。老奶奶夸獎了我。

下車后，我更開心了，玩得更起勁。媽媽還獎勵了我。哈哈。

篇3

羅晨陽

一天，小明他們班模擬考試，小明有道不會的題，他就想抄同桌小麗的。小麗說：“考試不能作弊，誰作弊誰就是小偷?！?/p>

然后小明就只好做下一道題。

篇4

高梅景

星期四的下午，二年級考試。

在考場上，小明有一道題不會。小明看見小紅已經(jīng)做過去了，就想抄。小紅看見了說：“抄襲別人的答案叫作弊。”小明說：“對不起，我以后不再抄了?！?/p>

篇5

一、細(xì)看圖畫，弄清圖意

看圖作文的前提是“看圖”，其內(nèi)容大部分是從圖而來。圖是作文的依據(jù)，是作文材料的來源，是準(zhǔn)確表達(dá)的保證。所以在指導(dǎo)學(xué)生作文時，教師就必須讓學(xué)生先看圖，并且還要看清、看準(zhǔn)圖意。

1.有序看圖

如果是單幅圖，首先要指導(dǎo)學(xué)生觀察整個圖畫，形成一個總體印象，然后按照空間位置的變換，或從上到下，或從左到右，或由近及遠(yuǎn)（圖畫中由大到?。?，或先中間后兩邊，仔細(xì)觀察各部分。

如果是多幅圖，首先要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖序分別進(jìn)行觀察，一般是先人后物，由主到次，由粗到細(xì)，由明顯到隱蔽。因為人在圖畫中是主要的，是活動的主體，而物僅是人物活動的環(huán)境。因此，寫作前必須先認(rèn)真逐個看清、看準(zhǔn)人物的年齡、衣著、神態(tài)、表情、動作等，再去觀察圖中環(huán)境及物件等。其次，要分清主次，我們指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫中的人物時，必須先觀察主要人物，再觀察次要人物；觀察畫面時，要先看主要畫面，再看次要畫面。主要畫面一定要多看、細(xì)看，做到詳細(xì)透徹；次要畫面則可以相對地少看、粗看，了解即可。抓住了主要部分，也就捕捉住了重點，準(zhǔn)確把握住了作文中心。

2.細(xì)致看圖

只有觀察得全面細(xì)致，不放過任何有意義的細(xì)節(jié)，我們才能全面把握畫面的內(nèi)容和含義，才能發(fā)現(xiàn)問題，探求事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，為細(xì)致地寫好作文打好基礎(chǔ)。“細(xì)節(jié)之處最動人?！蔽恼掠辛思?xì)節(jié)才能感動人，也才能為聯(lián)想和想象提供依據(jù)，使文章散發(fā)出真實的氣息。例如，以反映生活事件為主題的圖，人物往往是畫面的中心，所以指導(dǎo)學(xué)生觀察時既要看到人物所穿的服裝，又要看到人物佩戴的飾物和所拿的物品；既要注意人物的神態(tài)表情，又要注意人物的動作姿勢；既要弄清人與人之間的關(guān)系，也要找出人與物之間的聯(lián)系和區(qū)別。人物總是在一定環(huán)境中活動的，所以我們還要對環(huán)境進(jìn)行細(xì)致的觀察。觀察環(huán)境既要看到表示季節(jié)、時間、地域的事物，也要看到與人物活動有關(guān)的內(nèi)容，還要看出富有城市風(fēng)貌、鄉(xiāng)土特色、民族風(fēng)情的環(huán)境布置或特色陳設(shè)等；既要注意人與物之間的聯(lián)系，也要找出物與物之間的聯(lián)系。

二、根據(jù)圖意，合理想象

看圖作文，圖上畫的人和物都是靜止的，既不說話，也不行動，所顯示的只是人物、事物在某一瞬間靜止的情景。所以學(xué)生在看圖作文時，必須根據(jù)圖意，結(jié)合自己的生活實際，結(jié)合自己的觀察理解，展開合情合理的想象和聯(lián)想。我們絕不能靜止地、孤立地去理解圖意，它其實就如電影或電視劇里的一個精彩定格，所示事物絕非一成不變、毫無聯(lián)系的，所示人物也絕非靜止割裂、獨立存在的。它們都有其來龍也有其去脈，所以讓學(xué)生寫看圖作文，聯(lián)想和想象是其重要方法。對于以人物為主的圖畫，我們指導(dǎo)學(xué)生要從人物的形體、表情、姿態(tài)出發(fā)想象人物的心理活動、興趣愛好、品質(zhì)性格；對于以描繪事件為主的圖畫，讓學(xué)生通過觀察環(huán)境、人物、事物以及人與人的關(guān)系；人物與環(huán)境的聯(lián)系，并由此追溯事情的由來，探索事情的經(jīng)過，想象事情的結(jié)果。這樣，將其連成整體，知其圖中，也知其圖前、圖后，知其然也知其所以然，如此操作，使畫面上的人物動起來，畫面活起來，故事完整起來，讓無聲的、靜止的、平面的圖畫變成有聲的、活動的、立體的“電影”。

如果說看圖作文猶如一只雄鷹，那么對畫面的寫實描寫就如鷹之身體，合理的想象則似鷹之粗大有力的雙翅，只有同時展開，雄鷹才能翱翔于天空！

三、安排順序，具體表達(dá)

觀察圖畫有觀察的順序，想象和聯(lián)想又給無聲的、靜止的圖畫增添了聲色和動感，賦予畫面以生動的情節(jié)，精彩的細(xì)節(jié)。“看”“想”之時，我們已在有意無意中基本形成了具體表達(dá)的順序。一般來說，完全寫實的描繪，其順序應(yīng)同觀察圖畫的順序完全一致，即按觀察的順序表達(dá)；而對想象和聯(lián)想內(nèi)容的表達(dá)，則要因內(nèi)容而定，靈活安排。一般來說，細(xì)節(jié)的補(bǔ)充式聯(lián)想和想象應(yīng)采取插敘或補(bǔ)敘的方式表達(dá)，而對情節(jié)的想象、聯(lián)想則應(yīng)依據(jù)事情發(fā)展的順序表達(dá)。重點部分、需要具體表達(dá)處，要對人物的語言、動作、神態(tài)、心理等進(jìn)行細(xì)致刻畫，切忌以概括式語言一筆帶過。

篇6

香蕉

香蕉出產(chǎn)于南方。它外表黃黃的，剝開里面是奶油色的，讓人忍不住流口水，真想一口吃掉它。它的味道甜甜的，吃起來軟綿綿的，給人一種很舒服的感覺。

香蕉是市場上最容易獲得的水果，它不僅能供給人體豐富的營養(yǎng)和多種維生素，還可以使皮膚柔嫩光澤、眼睛明亮、精力充沛、延年益壽。所以我最愛吃香蕉了。

指導(dǎo)老師：呂 娟

篇7

星期天,媽媽帶我一起去新市春游.我們就住在徐公店里.

早上起來,我和媽媽走在一條幽靜的小路上。只見這條小路又細(xì)又長,伸向很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方.路旁有一排稀疏的籬笆.籬笆旁還有幾棵樹,花瓣從枝頭紛紛飄落,樹葉還不是長得十分茂盛.路旁的田里長滿了油菜花,滿地金黃,真是美麗極了.

忽然有個小朋友從小路上追著一只蝴蝶急匆匆地跑過來,轉(zhuǎn)眼間,蝴蝶翩翩飛進(jìn)菜花叢里.小朋友找啊找啊,在一片金黃的油菜花中,怎么也弄不清蝴蝶藏在哪里.

看著小朋友不高興的樣子,我急忙走過去對他說: “小朋友,請不要失望,你看這滿地金燦燦的油菜花不就象千萬只黃色的蝴蝶在起舞嗎?”

篇8

綦雨田

陽光燦爛的一天，李明來到一片草地上散步。他突然看見一只可愛的小鳥受傷了。

李明驚訝地皺起眉頭說：“原來是一只小鳥的腿受傷了。”李明小心地把它抱回了家，拿出了藥箱給小鳥包扎。

篇9

小兔種白菜

陳勁陽

夏天的時候，太陽升在空中，小兔子早早地起了床，拿上鋤頭去菜園刨地。

到了菜園，小兔竭盡全力地干，累得滿頭大汗。

到了晚上，小兔仍然不休息，在播種，把種子放到整個菜園里。

日復(fù)一日，小兔來到菜園里。呀！小白菜已經(jīng)長出了嫩綠的芽，小兔子仿佛看到嫩芽口渴了，馬上提來水壺，給嫩芽澆水，小兔子仿佛聽到了嫩芽“咕咚咕咚”的喝水聲。

到了秋天，小兔子發(fā)現(xiàn)白菜豐收了，月亮姐姐和星星弟弟也為小白兔高興，小兔子拉來了一輛小車，把一棵棵白菜拔了下來，放在車上，看著豐收的白菜，它心里比吃了蜜還甜。

指導(dǎo)教師

篇10

看圖作文是小學(xué)語文作文中的重要題型，尤其是對于低年級的學(xué)生來說，看圖作文是主要的作文類型。在看圖作文教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對圖片進(jìn)行細(xì)致觀察，通過有趣形象的圖片來激發(fā)學(xué)生的寫作欲望和寫作興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生思考，對蘊含在文章中的思想和道理進(jìn)行思考。

2觀察圖片

看圖作文教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生真正地“看”，實質(zhì)是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。觀察活動是有意識、有目的的知覺過程，是獲得信息的重要通道。但觀察在看圖過程中應(yīng)該有其特殊性。如何觀察呢？教師要引導(dǎo)學(xué)生先從整體出發(fā)，看懂圖的故事情節(jié)，對圖的內(nèi)容有一??大體的把握。例如《離群的小雞》習(xí)作訓(xùn)練圖，學(xué)生首先應(yīng)該獲得的信息是這四幅圖連貫起來的故事內(nèi)容梗概，但獲得故事的整體印象是不足以組成作文的，應(yīng)對具體細(xì)節(jié)進(jìn)行細(xì)致入微的觀察。如果沒有對圖中花貓饞得直流口水的表情進(jìn)行觀察的話，故事內(nèi)容就不充實，故事連貫性也將大打折扣。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生先整體后細(xì)致地有序觀察。

3大膽思想

看圖作文主要考察學(xué)生的觀察能力、思考能力和表達(dá)能力，先對提供的圖片觀察，然后經(jīng)過思考將圖片中的內(nèi)容組織成一個故事，最后再描述出來。因此，在看圖作文教學(xué)中，教師應(yīng)該重點培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思考能力，不僅要將圖片觀察細(xì)致，對圖片中的所有要素和人物做到心中有數(shù)，還要引導(dǎo)學(xué)生對圖片思考，然后將圖片練成一個故事。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片時，應(yīng)該從淺到深引導(dǎo)。首先，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對圖畫中的人物、動畫等進(jìn)行觀察，對于多幅圖片的，還應(yīng)該將不同圖片所有涉及的人物、事物等進(jìn)行描述，最后連接成一個故事。對于中高年級的學(xué)生來說，看圖作文不僅僅要描述圖片的內(nèi)容，還應(yīng)該對圖片中表達(dá)的道理進(jìn)行思考。因此教師還要引導(dǎo)學(xué)生思考。想象是大腦對已有的表象進(jìn)行加工改造，從而創(chuàng)造新形象的心理過程，在低年級看圖作文中，由于學(xué)生年齡小的特點，他們往往就說圖學(xué)圖說出或?qū)W出的經(jīng)常的平淡無味，如果適當(dāng)引入想象，就會使表達(dá)的內(nèi)容豐富生動起來，如：在教學(xué)看圖寫話《堆雪人》時，就圖的內(nèi)容，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較豐富的想象，通過孩子們的動作、表情，以及環(huán)境，展開合理的豐富的想象，把它說出來，在運用學(xué)過的詞寫下來，這?櫻?想、說、學(xué)相結(jié)合，又詳細(xì)又具體，學(xué)生的作文興趣就越來越濃了觀察的方法掌握了，還要培養(yǎng)學(xué)生的興趣。常言道“興趣和愛好是做好每件事的重要因素”在掌握觀察方法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生養(yǎng)成按照方法，善于觀察，并且要求學(xué)生通過觀察能進(jìn)行口頭敘述，這樣，學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力會不斷的提高。故事的主要情況基本想象差不多了，下一步就要好好的進(jìn)行作文構(gòu)思，怎樣安排故事的情節(jié)，這既是作文中的難點，也是作文中的重點，如果這一步搞不好，那么整個作文就會前功盡棄，肯定不會得到高分。

4認(rèn)真表達(dá)

看圖寫作的最后一個環(huán)節(jié)就是學(xué)生將圖片的內(nèi)容以及揭示的道理描寫出來的一個過程，這個考察的是學(xué)生的表達(dá)能力，因此，在實際教學(xué)中，教師還應(yīng)該針對學(xué)生的表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生能力將自己的想法和看到的內(nèi)容都采用已經(jīng)學(xué)過的詞語或者短語等描寫出來。關(guān)于學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，也要求教師在日常的語文教學(xué)中，幫助引導(dǎo)學(xué)生掌握大量的詞匯，重點培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)該多提供給學(xué)生一些表達(dá)的機(jī)會，在學(xué)習(xí)課文時，教師可以經(jīng)常性的讓學(xué)生對課文的內(nèi)容用自己的話進(jìn)行描述，在長期的練習(xí)中，學(xué)生的表達(dá)能力就會得到提升。

我們要設(shè)法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會安排故事情節(jié)，如上面的兩幅畫面，先從視角上考慮，是從小燕子的視角寫，還是從小姑娘的視角寫，或是別的視角寫。要怎樣安排文章的開頭，是按事情發(fā)展的順序，有板有眼地進(jìn)行，還是先揭示故事結(jié)局，采用倒序的手法……如上面所說的兩幅圖，可以來個順序的，“春天到了，燕子媽媽、爸爸又飛回來他們原來的家，很快就有了幾個可愛的小寶寶……”也可以來這樣的倒序，“蘭蘭（小女孩）看著小燕子寶寶回到了自己的家，笑了?？蓜偛哦嗝大@險啊！……”下面再想想怎樣安排故事的主要情節(jié)，這是整篇文章的重點，需要詳寫哪些內(nèi)容，哪些地方需要略寫；接著思考結(jié)尾如何安排，是安排一個總結(jié)式的結(jié)尾，還是再安排一個更絕的構(gòu)思，如微型小說慣用的“出人意料，情理之中”；故事的結(jié)局是喜劇的形式，還是悲劇的形式，這些都要考慮。最后再做一個簡單的提綱，圍繞提綱寫出一個情節(jié)相對豐富、曲折的草稿。