導(dǎo)語：如何才能寫好一篇模擬實習(xí)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、引題

在2006年度春季北京召開的人才招聘會上爆出這樣一個信息,用人單位不愿意聘用應(yīng)屆畢業(yè)生,而樂于聘用有一定工作經(jīng)驗的人才;較之前些年,我國急缺大量技能型、實用型人才。顯然,社會的發(fā)展對人才職業(yè)能力提出了更高的要求。為適應(yīng)需求形勢的變化,會計專業(yè)必須將已經(jīng)形成的傳統(tǒng)教學(xué)模式和套路進行調(diào)整和創(chuàng)新。首先,在大力發(fā)展職業(yè)教育的今天,盡管高等職業(yè)教育與普通教育的培養(yǎng)目標有區(qū)別,但是培養(yǎng)或首先培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才,提高學(xué)生職業(yè)能力,又是二者共同的目標;其次,在目前的會計專業(yè)教學(xué)活動中,學(xué)生到企業(yè)單位進行下廠真正實習(xí)幾乎是辦不到的,而會計模擬實習(xí)實踐教學(xué)則是主要的實踐教學(xué)手段,是實現(xiàn)課堂教學(xué)與實際工作零距離、畢業(yè)與就業(yè)零距離、提高學(xué)生的動手能力的重要教學(xué)方式;再次,會計模擬實習(xí)實踐教學(xué)的質(zhì)量,有待進一步控制和提高。如何加強會計模擬實習(xí)實踐教學(xué)的質(zhì)量控制?這是國內(nèi)高校會計教育界最為關(guān)注的話題之一。

二、現(xiàn)狀

在目前的會計模擬實習(xí)實踐教學(xué)中,存在著不可忽視的問題。一是會計模擬實習(xí)室,作為校內(nèi)實習(xí)基地,設(shè)施和條件與企業(yè)單位相差甚遠。二是模擬實習(xí)資料仿而不真,與實務(wù)操作存在較大的差距。三是實習(xí)過程中學(xué)生應(yīng)遵循的行為規(guī)范不健全,未將走進實習(xí)室視為到單位上班;存在一人做好,他人照抄的情況;學(xué)生抱有“模擬實習(xí)是作業(yè)”的觀念;學(xué)生怕出錯,使用鉛筆編制憑證、登記賬簿。四是學(xué)生實習(xí)成績考核沒有科學(xué)的指標體系;僅憑結(jié)束時遞交的實習(xí)報告給出學(xué)生實習(xí)成績。五是指導(dǎo)教師對學(xué)生疏于指導(dǎo)和管理;整個過程為粗放式的實習(xí),“主要靠學(xué)生自己”,“按期完成即可”。六是學(xué)校對模擬實習(xí)的監(jiān)督管理較松散,部門對指導(dǎo)教師缺乏指導(dǎo)和監(jiān)督;指導(dǎo)教師自定一個實習(xí)方案,方案的合理與否無人問津。七是課堂教學(xué)與實踐教學(xué)的課時比例不盡合理。上述問題的存在,導(dǎo)致畢業(yè)學(xué)生到單位不能很快適應(yīng)工作,動手能力低。

三、目標

會計模擬實習(xí)是在會計教學(xué)中,為做到理論聯(lián)系實際,培養(yǎng)學(xué)生處理實際業(yè)務(wù)能力,在學(xué)校建立會計模擬實習(xí)室,把企業(yè)財務(wù)部門的業(yè)務(wù)活動濃縮于事先設(shè)計好的會計模擬實習(xí)資料中,學(xué)生運用會計憑證、賬簿、表格和運算工具,通過寫、算、做等基本功的獨立操作,以獲取知識和能力的實踐教學(xué)方法。實踐教學(xué)目標是,使學(xué)生理解、鞏固及掌握專業(yè)理論知識,熟練掌握會計核算技能,具有一定工作經(jīng)驗和能力,具有嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實精神,為畢業(yè)走上工作崗位后,縮短“適應(yīng)期”,盡快勝任工作任務(wù)奠定堅實的基礎(chǔ)。實現(xiàn)這一目標需要加強會計模擬實習(xí)實踐教學(xué)的質(zhì)量控制。會計模擬實習(xí)實踐教學(xué)的質(zhì)量控制的目標,是要建立和完善質(zhì)量控制體系,制度和措施健全可行,控制到位,提高質(zhì)量,實現(xiàn)會計模擬實習(xí)實踐教學(xué)目標。

四、構(gòu)想

從教學(xué)實踐中體會到,加強會計模擬實習(xí)實踐教學(xué)的質(zhì)量控制,既是學(xué)校及有關(guān)部門的責(zé)任,又是具體指導(dǎo)教師的責(zé)任。因此,會計模擬實習(xí)實踐教學(xué)的質(zhì)量控制體系應(yīng)分為兩個層次:學(xué)校的全面質(zhì)量控制以及實習(xí)項目的質(zhì)量控制。

(一)學(xué)校的全面質(zhì)量控制

學(xué)校的全面質(zhì)量控制,即學(xué)校為合理地確保實踐教學(xué),能夠達到目標要求而采取的控制政策和程序。學(xué)校應(yīng)合理制定和有效實施如下全面質(zhì)量控制政策和程序:

1.建立會計模擬實習(xí)室。為了滿足會計專業(yè)開設(shè)會計模擬實習(xí)課和進行直觀教學(xué)的需要,要建立學(xué)校會計模擬實習(xí)室。由企業(yè)或會計師事務(wù)所專業(yè)人員協(xié)助,按照大、中型工業(yè)企業(yè)財務(wù)部門設(shè)置布局,設(shè)置會計人員的工作崗位,建立模擬財務(wù)科;把工業(yè)企業(yè)財務(wù)部門的業(yè)務(wù)活動濃縮于事先設(shè)計好的會計模擬實習(xí)資料之中,使之“再現(xiàn)”企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動。學(xué)生到這里,如同來到企業(yè)財務(wù)部門,身臨其境而成為企業(yè)職員,進行情境操作。

2.專業(yè)勝任能力。師資是保證教育質(zhì)量的關(guān)鍵。高校教師不僅應(yīng)具有豐富的專業(yè)理論知識,還要有過硬的專業(yè)實踐能力。學(xué)校應(yīng)構(gòu)建教師后續(xù)教育培訓(xùn)制度,努力加快“雙師型”師資隊伍建設(shè)。鼓勵教師參加各種專業(yè)資格考試,鼓勵其走出去“打工”;在對其進行理論知識培訓(xùn)的同時,進行實際工作能力的培訓(xùn)。

3.完善教學(xué)計劃。依據(jù)技術(shù)性、技能性人才培養(yǎng)目標,構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容和課程體系,增設(shè)實踐教學(xué)及培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的課程。策劃實踐教學(xué)內(nèi)容體系,將會計模擬實習(xí)分為分步模擬實習(xí)和綜合模擬實習(xí),并將綜合模擬實習(xí)分為單學(xué)科綜合模擬實習(xí)和多學(xué)科綜合會計模擬實習(xí);做到綜合實習(xí)與分崗實習(xí)相結(jié)合、手工實習(xí)與會計電算實習(xí)相結(jié)合;加大實踐教學(xué)力度,從學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會計》課起,就進行會計基本技能的訓(xùn)練以配合專業(yè)會計課的教學(xué),進行各專業(yè)核算的模擬實習(xí);畢業(yè)前夕,進行多學(xué)科綜合會計模擬實習(xí)。

4.制定會計模擬實習(xí)規(guī)范。會計模擬實習(xí)規(guī)范,具體規(guī)范學(xué)生的實習(xí)行為。規(guī)范的制定,應(yīng)注重學(xué)生職業(yè)道德的養(yǎng)成,以及學(xué)生動手操作能力、問題分析能力和職業(yè)判斷能力的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生形成主動思維的習(xí)慣。規(guī)范的制定,還應(yīng)規(guī)定每個會計模擬實習(xí)項目應(yīng)達到的標準。

5.制定技能量化考核標準。將會計模擬實習(xí)規(guī)范進行指標量化,實現(xiàn)對每個學(xué)生實習(xí)運作全過程的成績考核,實現(xiàn)學(xué)校、部門、教師和學(xué)生對學(xué)生實習(xí)成績的多層次考核,包攬職業(yè)道德、動手能力、問題分析能力和實習(xí)結(jié)果等多方面內(nèi)容。

6.工作委派。選擇具有較強實踐能力的教師,擔(dān)任指導(dǎo)教師。明確其責(zé)任和任務(wù),明確對其工作考核標準,制定對其獎勵和懲罰制度。

7.督導(dǎo)和監(jiān)控。建立分級督導(dǎo)制度,要求各級督導(dǎo)人員對各層次的實習(xí)工作給予充分的指導(dǎo)、監(jiān)督和復(fù)核。從會計工作的一線聘請具有一定理論知識的人員進行協(xié)助,并充分發(fā)揮學(xué)校教學(xué)督察督導(dǎo)組的作用。督導(dǎo)和監(jiān)控人員包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)督察督導(dǎo)組、部門負責(zé)人和負直接責(zé)任的人員。構(gòu)建事前審核、事中輔導(dǎo)與事后檢查相結(jié)合的監(jiān)控體系,確保會計模擬實習(xí)內(nèi)部質(zhì)量控制的有效實施。

(二)實習(xí)項目的質(zhì)量控制

實習(xí)項目的質(zhì)量控制,即會計模擬實習(xí)指導(dǎo)教師,應(yīng)當執(zhí)行全面質(zhì)量控制政策和程序中適用于實習(xí)項目的質(zhì)量控制程序,確保學(xué)生圓滿完成實習(xí)任務(wù)。作為指導(dǎo)教師,應(yīng)對學(xué)生實施如下控制政策和程序:

1.指導(dǎo)。指導(dǎo)教師現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生,幫助其理解實習(xí)方案和業(yè)務(wù)內(nèi)容,解決疑難問題;啟發(fā)學(xué)生獨立思考問題和解決問題,調(diào)動學(xué)生積極性,使其進行“真刀真槍”的實干。

2.監(jiān)督。指導(dǎo)教師在實習(xí)過程中履行監(jiān)控職責(zé),及時發(fā)現(xiàn)問題,督促學(xué)生按照實習(xí)規(guī)范和要求來進行。

篇2

關(guān)鍵詞：中職 財會專業(yè) 模擬實習(xí) 應(yīng)用能力

模擬實習(xí)是模仿真正的工作環(huán)境對學(xué)生進行實際技能訓(xùn)練的練習(xí)。對學(xué)生實施財會業(yè)務(wù)能力傳授的綜合實習(xí)過程。在多年教學(xué)中，對模擬實習(xí)有一定的認識。

一、模擬實習(xí)的優(yōu)勢

1、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動手能力。模擬實習(xí)使每個學(xué)生都能利用模擬實驗室現(xiàn)有各類實驗器材和實驗資料，系統(tǒng)地、連貫地進行模擬實習(xí)，從而對財會模擬實習(xí)真正增加感性認識。

2、模擬實習(xí)能做到理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生處理實際業(yè)務(wù)能力，是實現(xiàn)課堂教學(xué)與實際工作零距離、畢業(yè)與就業(yè)零距離、提高學(xué)生的動手能力的重要教學(xué)方式。是提高學(xué)生技能素質(zhì)的有效途徑。

3、教師在模擬實驗室通過實物講解和實際操作演示給學(xué)生，把抽象的、復(fù)雜的理論通過具體的、有形的實體表現(xiàn)出來，便于學(xué)生理解和掌握，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4、模擬實習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實踐能力。使學(xué)生獲得正確處理財會業(yè)務(wù)的實際能力。使學(xué)生在上崗前能比較熟悉經(jīng)濟工作中的具體業(yè)務(wù)

5、模擬實習(xí)不受時間和空間的限制，使學(xué)生在這種環(huán)境中， 能根據(jù)實習(xí)要求，人人動手，大膽操作。根據(jù)經(jīng)濟業(yè)務(wù)填制原始憑證、編制記賬憑證、登記賬簿、成本核算、編制報表到財務(wù)分析，對財會工作的全過程有一個全面而具體的認識。

6、便于進行組織和管理。模擬實習(xí)與到企業(yè)實習(xí)相比，不受企業(yè)工作時間和環(huán)境的影響，教師可根據(jù)教學(xué)進度要求，適時、集中展開，一方面針對性、時效性比較強，便于學(xué)生理解、掌握理論知識，并將其與實踐相結(jié)合；另一方面也便于教師進行管理和指導(dǎo)。

二、模擬實習(xí)具體做法

1、模擬實習(xí)可根據(jù)教學(xué)的實際需要，改變或重新組織實習(xí)內(nèi)容，制定實習(xí)計劃，使實習(xí)更符合學(xué)生的實際需求。各種業(yè)務(wù)的核算方法、各種成本、費用的處理及資金、稅收的繳撥等等，這些內(nèi)容對于學(xué)生來說非?？菰?，而且都是從未接觸過的，這時如能利用好模擬實驗室，教師指導(dǎo)學(xué)生通過實物觀察、講解和技能的操作來幫助他們認識、理解和消化，那么，在教學(xué)中出現(xiàn)的問題就可以迎刃而解了。

2、根據(jù)模擬單位的經(jīng)濟特點、組織結(jié)構(gòu)、規(guī)模大小，模擬設(shè)立不同的工作崗位，主要是與財務(wù)關(guān)系密切的部門崗位。如：倉管員、銷售人員、車間統(tǒng)計人員、出納、統(tǒng)計、主管財會等等，后讓學(xué)生分別擔(dān)任不同的角色并能各施其職，讓模擬單位運轉(zhuǎn)起來，并在適當?shù)臅r候?qū)W(xué)生在模擬企業(yè)擔(dān)任的崗位進行輪換，使學(xué)生體驗各個崗位的工作任務(wù)、職責(zé)及其聯(lián)系，最終完成財會實習(xí)。

3、進行分崗位財會模擬實踐。將企業(yè)的機構(gòu)設(shè)置整體濃縮在實驗室中。同時還要配套與企業(yè)有相關(guān)業(yè)務(wù)聯(lián)系的外部機構(gòu)，如：企業(yè)的開戶銀行、運輸部門、稅務(wù)部門等。這樣在進行教學(xué)時，就可以根據(jù)需要進行模擬實習(xí)。在不同階段安排與之相適應(yīng)的模擬實習(xí)。這樣，克服了以往只等到所有課程上完才安排實習(xí)的特點，并能更好地鍛煉學(xué)生的動手能力，激發(fā)學(xué)生對該學(xué)科的興趣。

三、模擬實習(xí)存在的問題

1、過分強調(diào)基礎(chǔ)技能。主要表現(xiàn)在：在選擇模擬實習(xí)資料時，過于強調(diào)“真實”，將某一企業(yè)某一時期的財會資料毫無遺漏地照抄照搬，缺乏代表性；同時也沒有對這些實際資料進行“去粗取精、去偽存真” 的分析、加工整理。同時，由于企業(yè)個體的特殊性，大量的特殊業(yè)務(wù)夾雜其中，使學(xué)生無從下手。影響了財會模擬實習(xí)的可操作性，達不到理論與實際相結(jié)合的目的。

2.過分強調(diào)財會核算。模擬實習(xí)基本都是要求學(xué)生完成“憑證一賬簿一報表”的循環(huán)，即根據(jù)原始憑證編制記賬憑證，再根據(jù)記賬憑證登記賬簿，最后根據(jù)賬簿記錄編制財會報表。學(xué)生拿到實習(xí)資料后，直接就按要求編制記賬憑證。使學(xué)生從觀念上就沒有或淡化了審核工作。

3、忽視財會知識的綜合運用。模擬實習(xí)確實使學(xué)生對憑證、賬簿到報表等能力都得到了一定的訓(xùn)練，而財務(wù)管理的籌資和財務(wù)分析、企事業(yè)單位所涉及各稅種的申報及繳納等職業(yè)能力的訓(xùn)練內(nèi)容沒有充分融會貫通進去。致使學(xué)生在頂崗實習(xí)或工作時感到在學(xué)校學(xué)的東西與企業(yè)的實際相差太遠，遇到這些情況時無從下手。

由此看來，財會模擬實習(xí)可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，促進財會理論與實踐的全面結(jié)合，強化學(xué)生的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)和提高學(xué)生的實際工作能力和綜合素質(zhì)，增強財會畢業(yè)生迅速適應(yīng)社會的能力。并隨著模擬實習(xí)的探索、實習(xí)內(nèi)容的豐富、實習(xí)規(guī)模的擴大、實習(xí)手段的發(fā)展、實習(xí)效果的探討而不斷地深入和拓寬。

參考文獻：

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[2]王宇.構(gòu)建財會模擬實習(xí)實踐教學(xué)質(zhì)量控制體系的設(shè)想[J].經(jīng)濟技術(shù)協(xié)作信息，2007，(10)

[3]黃英．試論財會教學(xué)中的情景教學(xué)[J]．職業(yè)教育研究，2005，（10）

篇3

這時我的第一次實習(xí)，懷著一份新鮮和一點緊張的心情，我開始了實習(xí)的第一天。雖然大學(xué)一年級曾來過實訓(xùn)室一次，但只是短暫的一節(jié)課，也沒什么深刻的印象，當指導(dǎo)老師一聲話下“開始登記憑證”時，面對著實訓(xùn)時自己辦公桌上的做賬用品，我竟然有點無從下手的感覺，久久不敢下筆，深怕做一步錯一步，后來在指導(dǎo)老師的耐心直到下，我開始一筆一筆地登記。很快的，一個原本平常上課都覺得漫長的上午飛速過去了，但手中的工作還遠遠未達到老師要求的進度。匆匆在食堂扒了幾口飯，又回到了自己的辦公室前接著做。為了方便在實訓(xùn)室做賬，我們要求值班老師在晚間也開放實訓(xùn)室給我們完成作業(yè)。一天下來，除了吃飯、睡覺，幾乎整天都是呆在實訓(xùn)室里做賬，眼睛盯著生疼。晚上回到寢室，往往是身心的疲憊。

有了第一天的經(jīng)驗，接下來的兩天還是出納的工作就相對熟練多了。在規(guī)定的周三上午我就全部結(jié)束了出納的有關(guān)工作。在下午便開始了存貨崗位的工作，存貨涉及到成本、單價的計算，原本已經(jīng)遺忘的基礎(chǔ)會計知識又重新浮現(xiàn)在我的腦海里。由于是初次接觸到存貨的核算，單單是明細賬的登記便足足花費了我一個下午的時間，功夫不負有心人，終于讓我在晚上完成了對存貨核算的全部業(yè)務(wù)，可以好好地睡個好覺了。

實習(xí)的最后一天，早上是裝訂憑證以及上交有關(guān)作業(yè)，下午是有趣激烈的點鈔比賽，就這樣，連續(xù)五天的實習(xí)結(jié)束了！

篇4

在xxxx的日子也是我大學(xué)里生活很充實的日子，每天擠公交車到北京路，吃早餐開始進公司上班，工作吃飯休息工作下班，生活很有規(guī)律。它檢驗了我在三年來的理論知識，同時也讓我接觸了社會的各種情況，學(xué)會了怎么分析社會的很多情況，讓我更快的融入社會，適應(yīng)社會起了很大的觸進作用。

實習(xí)的心態(tài)

實習(xí)本來就是大學(xué)里邊必須經(jīng)歷一個階段，但是在實習(xí)期間我們以什么心態(tài)對待確實很重要，首先我們要面對的真實的社會，工作是辛苦的，其次是我們的工資很低，且在不同事務(wù)所待遇不同，盡管做了同樣的工作甚至更累，但卻拿更低的工資。所以我們必須抱著一種學(xué)習(xí)的心態(tài)，公司賺錢，我們學(xué)東西。再加上社會本來就那樣，勞動與報酬并不一定是平等公平的，只有認識到這點，才能以正確的心態(tài)去對待我們的實習(xí),才能積極主動、有責(zé)任的去完成任務(wù)。

實習(xí)的人際關(guān)系

在實習(xí)期間，懂得與人相處，是我們的一大主題，這就要我們在禮儀、語言等方面能夠取得別人的信任，贏得別人的好關(guān)系。首先一個誠信，誠信是一個永恒的主題，當一個人在公司失去別人的信任的時候，他做什么事都難，公司的注冊會計師不會給他安排事做也不會教他什么，更多的是在那里無聊，甚至被人辭掉。其次就是語言，人與人之間更多的需要溝通，只有溝通才能把彼此的信息的傳遞。例如，當你想問注冊會計師一個問題，“我覺得問題的應(yīng)該這樣，你怎么覺得?”和“這個問題我想得很不清楚，請問你能給解釋下么?”效果是不同的，因為注冊會計師很多覺得他們很權(quán)威，所以你實習(xí)生更多應(yīng)該以請教的態(tài)度去和他溝通。不過話說回來，在外邊做事，太客氣了反而會讓人覺得很陌生，最主要是要把握一個度。

同時，同行之間溝通尤其重要，許多東西都是你學(xué)一點，他學(xué)一點，在休息時間你說一句，他說一句，我說一句，大家也在這種溝通討論學(xué)到了東西。在這里必須強調(diào)一點就是，千萬不要卷入公司中的人事斗爭。有的人一開始，就和公司的某些人搞得很好，象哥們似的，由于如此可能他會給你說別人的不對甚至私事，這時候千萬注意，不要把自己往里邊攙和。

實習(xí)的內(nèi)容簡述

在實習(xí)期間，我很幸運，跟了一個從業(yè)有10多年經(jīng)驗的注冊會計師，在他身上學(xué)到了很多東西，有一些確實是在學(xué)校里學(xué)不到的，就是一種對事業(yè)的專注和勤奮的精神。我在幾個月的實習(xí)中，接觸了將近100個大小的公司，有國有的，合伙的，私營的，以及外資企業(yè)，基本上各種性質(zhì)的企業(yè)都能接觸到。由于1月份到4月份是我國企業(yè)所得稅清繳期，所以在這期間我們所做很多工作都是所得稅的匯算清繳。當然由于企業(yè)的各種不同需要，譬如工商年檢，增資減資，或者其他目的，我們會做報表審計和驗資、破產(chǎn)清算之類的專項審計。同時，由于我們還做記帳，當然做帳到出報表，我們都能接觸到。

首先，談?wù)勊枚悈R算清繳。由于所得稅涉及的面很廣，審計的重點很多都是放在利潤表。收入是否確認正確，成本費用是否多記。有幾個值得關(guān)注的是，工資福利費、社保、工費、職工教育經(jīng)費、業(yè)務(wù)招待費、廣告費、業(yè)務(wù)宣傳費、公司的個人電話費(經(jīng)理和部長級之別)、以及固定資產(chǎn)折舊、無形資產(chǎn)攤銷和各種資產(chǎn)的準備。同時，在做這些審計的底稿時，稅金(包括流轉(zhuǎn)稅和其他各種地方稅等)計算是否正確，是否有異地交稅的情況。至于具體怎么審計，我覺得我們還是認真的查找各個科目及項目之間的鉤稽關(guān)系，還有原始憑證為主。例如，應(yīng)付工資審計，我們要看計提的工資和進費用的工資是否相同，是否有工資單，還有支付工資和計提是否相同，如果不同，為什么，一步一步的查;稅金中城建稅和教育費附加時候是按流轉(zhuǎn)稅的7%(番禺5%)和3%來計提繳交。

同時，由于所得稅匯算清繳有查帳征收和核定征收(如帶征)之分，再加上外商投資企業(yè)和外國企業(yè)的所得稅匯算清繳的不同，所以，所得稅匯算清繳的具體審計也就不同。但找鉤稽關(guān)系，以原始憑證為主我覺得是不變的，在這次實習(xí)中，我們審計過一家工程公司，一次審計發(fā)現(xiàn)了里邊有30多萬的白條單(有收據(jù)沒有發(fā)票)，再加其他項目的調(diào)增，一下子調(diào)增應(yīng)納所得額100多萬。所以萬變不離其宗，一切都是原始憑證為主，沒有合理正確的原始憑證什么都不用說。

再談?wù)勂渌麑徲?，報表的審計其實和所得稅匯算清繳原理是相同，但重點不同，我們的把審計的重點放在資產(chǎn)負債表。這時候，分析性復(fù)核在我實習(xí)中運用的比較多。至于其他的專項審計，我覺得審計的目的不同，重點也就不同。按照中國注冊會計師職業(yè)法規(guī)和《獨立審計準則》要求審計報告要反映些什么，底稿審計些什么，目的性是相當明確?？赡茉谪攧?wù)行業(yè)里，時間意味著金錢，所以針對性強使效率更高，目的需要更明確，重點也就明確。

以上談的大多是審計的內(nèi)容，會計的內(nèi)容如做帳，納稅申報等公司的業(yè)務(wù)在事務(wù)所是有限的。接觸過兩個公司的記帳，學(xué)的內(nèi)容也有限，但也深有體會，從原始憑證到記帳憑證，到登帳，最后出報表，這些沒有什么特別的，但現(xiàn)金流量表確實是一個難點，我們在實習(xí)的過程中，曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)有好幾個公司編的現(xiàn)金流量表有明顯的錯誤。原因是主表“現(xiàn)金及現(xiàn)金等價物凈增加額”和補充資料“現(xiàn)金及現(xiàn)金等價物凈增加額”數(shù)字不同，反映了現(xiàn)金流量表編制是現(xiàn)在會計從業(yè)人員的軟肋。在實習(xí)期間，通過和所里會計師和同學(xué)交流學(xué)習(xí)，我學(xué)到了一種比較簡單快捷編制現(xiàn)金流量表的方法----五步倒擠法。步驟如下：

第一、從資產(chǎn)負債表找到貨幣資金期末和期初數(shù)(一般企業(yè)沒有其他形式的現(xiàn)金等價物)，把現(xiàn)金流量表最后面的現(xiàn)金的期末和起初余額填上，算出現(xiàn)金及現(xiàn)金等價物的凈增加額。

第二、再到主表上填投資活動(一般是固定資產(chǎn)、無形資產(chǎn)的增減)和籌資活動

廣商審計模擬實習(xí)報告范文二

審計作為應(yīng)用性很強的一門學(xué)科、一項重要的經(jīng)濟管理工作，是加強經(jīng)濟管理，提高經(jīng)濟效益的重要手段，經(jīng)濟管理離不開審計，經(jīng)濟越發(fā)展審計工作就顯得越重要。

轉(zhuǎn)眼間5周的審計模擬實訓(xùn)即將結(jié)束，我們在張老師的帶領(lǐng)下進行了審計模擬實訓(xùn)。通過這段時間的切身實踐，使我體會到了將審計理論實際應(yīng)用于審計實務(wù)操作中的重要性。

在這幾周里，我們實訓(xùn)的主要內(nèi)容有：我們?nèi)藶橐恍〗M，首先了解審計的大致流程;其次對案例中的公司進行內(nèi)部控制的測試與評價;再次，是對貨幣資金、應(yīng)收賬款、存貨、固定資產(chǎn)、長期借款、收入及成本等的審計;最后，一小組為單位出示審計報告。在實訓(xùn)過程中，我們進行了一個簡短的討論，對實訓(xùn)內(nèi)容作了基本分工。每一個小組成員都基本完成了老師布置的審計任務(wù)，審計模擬實訓(xùn)有條不紊的進行。

經(jīng)過這些天的審計實訓(xùn)，是我的審計學(xué)知識在實際工作中得到了驗證，并具備了一定的基本實際操作能力。但在取得實效的同時，我也在操作的過程中發(fā)現(xiàn)了自身的許多不足：比如自己不夠細心和缺乏耐心，經(jīng)常遺漏了某些細節(jié);雖然實訓(xùn)中有老師指導(dǎo)，但是很容易就發(fā)現(xiàn)自己的審計學(xué)基礎(chǔ)知識沒有打好，今后還得加強練習(xí)。

“百聞不如一見”。經(jīng)過這次自身的切身實踐，我才深切地理會到了“走出課堂，投身實踐”的必要性。平時，在課堂中學(xué)習(xí)，思維的認識基本上只是局限于課本的范圍之內(nèi)，這就導(dǎo)致我們對審計知識認識的片面性，使得我們只知所以然，而不知其之所以然。審計實訓(xùn)不僅有利于我們加深對審計基本理論的理解、基本方法的運用和基本技能的訓(xùn)練，達到理論與審計實務(wù)相結(jié)合的統(tǒng)一，提高學(xué)生的實踐操作能力，縮短學(xué)生步入社會的適應(yīng)期，提高審計學(xué)專業(yè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)線索、查找錯弊問題、綜合分析判斷和作出評價及提出建議的綜合能力;而且通過互相學(xué)習(xí)、互相督促、團結(jié)合作，有利于加深同學(xué)們之間、同學(xué)與老師之間的友誼，增進感情。實訓(xùn)過程中經(jīng)過分組分工，明確自己的責(zé)任義務(wù)，有利于培養(yǎng)同學(xué)們團隊意識，對以后的學(xué)習(xí)工作意義重大。雖然我們已經(jīng)歷了審計實訓(xùn)的磨礪，但那畢竟只是個虛擬的業(yè)務(wù)處理程序，其與實際的業(yè)務(wù)操作相比還是有一定的差距的，我們應(yīng)該在日后的實習(xí)工作中慢慢積累審計經(jīng)驗。

我非常感謝學(xué)校能夠提供我們這次寶貴的實訓(xùn)機會，還要感謝實訓(xùn)過程中張老師對我們的指導(dǎo)。通過這次實訓(xùn)，不但極大地加深了我對一些審計知識的理解，從而真正做到了理論聯(lián)系實際，更讓我學(xué)到了很多之前在課堂上所根本沒法學(xué)到的東西。讓我們能夠熟練掌握了審計操作的基本技能，開闊了我們的視野，增加了我們對審計實踐運作情況的認識，為我們畢業(yè)走上工作崗位奠定了基礎(chǔ)。為了適應(yīng)社會，我們要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提高自己，在實踐中鍛煉自己，使自己在激烈的競爭中立于不敗地!

廣商審計模擬實習(xí)報告范文三

在過去五周中，我們進行審計的模擬實習(xí)。學(xué)習(xí)目的重點放在使我在老師的帶領(lǐng)下比較系統(tǒng)地練習(xí)資產(chǎn)負債表和利潤表項目的一般審計程序和基本審計技能方法。通過以前所學(xué)習(xí)掌握會計的基本流程和一些審計理論，再通過大量審計作業(yè)模擬實習(xí)，使我真正做到理論與實際相結(jié)合。這次實習(xí)的內(nèi)容有內(nèi)部控制評審、流動資產(chǎn)審計、非流動資產(chǎn)審計、負債和所有者權(quán)益審計、收入和費用審計、利潤的形成與分配審計，綜合審計實訓(xùn)。

這五周，我在會計實驗認真完成教材的實訓(xùn)題目，遇到難題時，我們就會幾個同學(xué)一起討論，同學(xué)的意見產(chǎn)生分歧時，我們就找老師幫忙，老師很耐心的幫我們分析案例、指導(dǎo)我們怎樣做。經(jīng)過這五周的實操練習(xí)，原本已記憶模糊的理論知識又重新浮現(xiàn)在我的腦海里。對審計的流程也有清晰的概念。

在編制審計工作底稿的過程，真是學(xué)到平時學(xué)不到的東西。我們在學(xué)習(xí)中沒有接觸到審計工作底稿，怎樣編、格式是怎樣、應(yīng)該注意什么問題等這些都是我在實習(xí)中遇到的難題。不過經(jīng)過這幾個星期的操作，對編制審計工作底稿有一定的認識。

篇5

一、學(xué)生模擬實習(xí)存在現(xiàn)狀

目前中職學(xué)校主要專業(yè)課是《會計學(xué)》的教學(xué)，按教學(xué)計劃采取課堂講解，按章節(jié)布置作業(yè)。到第四期學(xué)年采用進行到工廠、企業(yè)實習(xí)或在課堂上練習(xí)，實施這樣的教學(xué)程序，盡管也能獲得一定的教學(xué)效果，但存在以下問題：

第一，按這教學(xué)程序，未能使財會專業(yè)學(xué)生知識達到：“懂理論，會操作”的要求。因為這程序教學(xué)偏重于教師灌注式的課堂講授，缺少學(xué)生自己“做”這一實踐性的教學(xué)環(huán)節(jié)。突出問題是學(xué)生“理論一大套，實際財會工作干不了?！睂W(xué)生反映說：“盡管學(xué)了財會專業(yè)，當我們走上會計工作崗位，心里依然不踏實?！鄙鐣戏从痴f：“這樣的教學(xué)效果，難免出現(xiàn)學(xué)了財會專業(yè)幾年的學(xué)生，不如做了幾年實際財會工作。”這就說明，要使中職財會專業(yè)的學(xué)生具備“懂理論，會操作”的專業(yè)素質(zhì)，非加強實踐這教學(xué)環(huán)節(jié)不可。

第二，按這教學(xué)程序，未符合財會專業(yè)學(xué)生應(yīng)注重能力的培養(yǎng)這一要求。眾所周知，注重能力的培養(yǎng)，是我國培養(yǎng)財會人才所需，也是國際會計師聯(lián)合會對財會教育的基本要求。其具體內(nèi)容有三點：①要求從事財會工作的人員，認真學(xué)習(xí)執(zhí)行《會計法》，要熱愛專業(yè)工作，忠于職守，正確行使國家賦予財會人員的職權(quán)，全心全意從事財會工作；②要求專業(yè)知識掌握達到應(yīng)有的高度水準，既能得心應(yīng)手地處理企業(yè)復(fù)雜的經(jīng)濟業(yè)務(wù)關(guān)系，又能為企業(yè)發(fā)展有計劃的商品經(jīng)濟提供準確的信息和正確的決策意見；③要求能運用所學(xué)知識在財會工作范圍內(nèi)善于提出問題、分析問題和解決問題。要實現(xiàn)這些要求，關(guān)鍵問題是：“讓他們做，在做的過程中得到教訓(xùn)，增長才干。”具體的做法就是讓學(xué)生做賬、算帳、編報表等實踐操作，這樣的實踐操作能提高和改進能力的培養(yǎng)，這樣大批的優(yōu)秀財會人才就會產(chǎn)生。

二、進行模擬實習(xí)教學(xué)

為了造就適應(yīng)新形勢下社會主義市場經(jīng)濟所需的財會人才，財會專業(yè)的會計教學(xué)必須與時俱進，不斷改革，改革的突破口之一就是建立財會模擬實習(xí)室，為學(xué)生畢業(yè)實習(xí)提供穩(wěn)定的、便利的進行會計工作全過程操作的實習(xí)場所。

1．建立教學(xué)會計知識的模擬實驗室

實踐告訴我們，不建立穩(wěn)定的會計工作全過程操作實習(xí)室，就很難有效地加強實踐性的教學(xué)環(huán)節(jié)，貫徹理論聯(lián)系實際的原則。為此，可在實習(xí)室布置操作課桌，還配有《會計賬務(wù)處理流程圖》、《企業(yè)會計科目章》等資料；還配點鈔機、釘賬機、投影機、實際會計工作用筆、印油，珠算盤等教學(xué)工具；同時，還積累和陳列學(xué)生實習(xí)操作過程全部的賬本、實習(xí)操作課自我總結(jié)報告等。

2．在會計教師的正確指導(dǎo)下，組織學(xué)生進行會計模擬實習(xí)。

設(shè)計一個具有代表性的中型企業(yè)“宏偉企業(yè)”，作為模擬對象，將該企業(yè)某月、年經(jīng)營狀況業(yè)務(wù)內(nèi)容等相關(guān)憑證、報表和各種賬戶、期末余額，按照現(xiàn)行會計制度和教材內(nèi)容進行核算操作。

首先，進行實際操作鍛煉，培養(yǎng)其能力。根據(jù)宏偉企業(yè)年終結(jié)轉(zhuǎn)余額，建新帳簿。根據(jù)教材內(nèi)容和業(yè)務(wù)靈活處理，計算生產(chǎn)、經(jīng)營成本，確定企業(yè)一個月份的業(yè)務(wù)和財務(wù)成果進行模擬操作。并據(jù)此計算和繳納各種稅金，最后編制會計報表。這是一次完整的系統(tǒng)的會計核算操作全過程。

其次，理論聯(lián)系實際，提高綜合運用知識能力及分析能力。完成實際操作后，每個學(xué)生按照全套核算結(jié)果各種報表核算表的情況，結(jié)合企業(yè)全年生產(chǎn)經(jīng)營計劃展開財務(wù)所學(xué)的知識方法，針對企業(yè)的經(jīng)營情況，提出加強企業(yè)資金管理，提高經(jīng)濟效益的建議和對策。這樣的模擬實習(xí)，學(xué)生的實習(xí)操作與到企業(yè)實習(xí)沒有本質(zhì)區(qū)別，從而拆除了課堂和企業(yè)財務(wù)室之間的障礙，加深了學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，從而使學(xué)生提前進入了會計角色。

三、模擬實習(xí)教學(xué)初見成效

我們進行模擬畢業(yè)實習(xí)，受到學(xué)生的普遍歡迎，初步顯示出良好的教學(xué)效果。

1．模擬實習(xí)，能調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。

學(xué)生們普遍認識到：①模擬實習(xí)是鞏固專業(yè)知識，學(xué)到真功夫真本事的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。②今天真刀真槍的實習(xí)是畢業(yè)后要干的工作?！叭绻荒芡瓿蛇@實習(xí)任務(wù)，畢業(yè)后很難邁進企業(yè)、其他部門財務(wù)科室的大門?！边@些認識，使學(xué)生們能自覺地復(fù)習(xí)學(xué)過的會計基礎(chǔ)知識及會計核算的方法。積極完成自己的實習(xí)操作任務(wù)。

2．模擬實習(xí)，增長了學(xué)生的才干。

我們在模擬實習(xí)室進行了操作實習(xí)，對多數(shù)從未見過會計工作的學(xué)生，在實習(xí)教師的指導(dǎo)下，讓他們實實在在地做一個學(xué)期的“會計”工作。這樣使學(xué)生較快地提高了綜合業(yè)務(wù)運用能力和處理企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)的能力，同學(xué)們認為：“通過模擬會計實習(xí)，給我們走上會計工作崗位吃了定心丸，增強搞好會計工作的信心和勇氣?！庇幸徊糠滞瑢W(xué)認為：“經(jīng)過實習(xí)操作后，我們畢業(yè)后到企業(yè)當會計，我們將臉不變色，心不跳，定能擔(dān)當這項工作”。

3．模擬實習(xí)，對教師提出更高的要求。

凡要求學(xué)生在實習(xí)中要操作做到的內(nèi)容，教師必須先一步做到，否則，就不能擔(dān)負指導(dǎo)學(xué)生的實習(xí)責(zé)任。

因此，教師必須具備從事會計教學(xué)的過硬本領(lǐng)。既能讀書，又能實務(wù)；既能口講，又能操作。教師們在實習(xí)之前，先一步熟悉實習(xí)資料，現(xiàn)場發(fā)揮了指導(dǎo)作用。這樣做使我們認識到：沒有豐富的會計經(jīng)驗，很難出色地完成教學(xué)任務(wù)。

四、模擬實習(xí)需要進一步完善

建立財會模擬實習(xí)室進行模擬實習(xí)，方法是對的。因為這種實習(xí)方式能較好地改造“懂理論、會操作”的財務(wù)應(yīng)用型人才。為此，就需進一步完善如下幾方面：

1．領(lǐng)導(dǎo)重視，統(tǒng)一認識，是搞好模擬實習(xí)的重要保證。

采取模擬實習(xí)形式，不斷完善財會模擬室，因此，要搞好模擬實習(xí)，就要做一次新的嘗試，這一嘗試就依賴于領(lǐng)導(dǎo)的重視和統(tǒng)一思想，要與實習(xí)指導(dǎo)教師加強了解和溝通，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上進一步提高質(zhì)量，只有這樣，才能有效地解決模擬實習(xí)中出現(xiàn)的各種新問題。

2．要進一步解決好實習(xí)指導(dǎo)教師的問題

模擬實習(xí)能否提高，關(guān)鍵在指導(dǎo)教師。因為實習(xí)內(nèi)容、方法的科學(xué)性以及實習(xí)能否收到如期的效果，主要取決于教師的責(zé)任心、教師的安排和教師的教學(xué)水平。搞好模擬實習(xí)，我認為要解決好四個問題：一是指導(dǎo)老師的業(yè)務(wù)水平要過硬；二是對實習(xí)期的指導(dǎo)要“共同討論，專人負責(zé)”；三是要明確教師負責(zé)上課和負責(zé)實習(xí)指導(dǎo)是同等重要的；四是要嚴格實習(xí)考核和核對學(xué)生實習(xí)成果。要建立完整的財會模擬實習(xí)室。培養(yǎng)更多的財會技能人才。

3．要進一步解決擴展實習(xí)內(nèi)容

在原有內(nèi)容基礎(chǔ)上，要求學(xué)生從收銀員、出納員做起，然后再做會計處理工作。把學(xué)習(xí)會計原理和會計實習(xí)很好的結(jié)合起來。對實習(xí)資料必須不斷充實提高，使有關(guān)數(shù)據(jù)更加準確、完善。力求實習(xí)內(nèi)容更加符合現(xiàn)行會計行業(yè)的實際。只有這樣才能收到更佳的教學(xué)效果，并不斷地提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

1 劉尚林、楊明海編寫.工業(yè)企業(yè)會計模擬實習(xí)題［M］.北京：中國商業(yè)出版社，1998.9

篇6

為了讓學(xué)生便于掌握跟單操作技能，平臺采用外貿(mào)真實案例，由易到難、由簡到繁階梯方式設(shè)計了任務(wù)。學(xué)生首先完成簡單任務(wù)，熟悉紡織品外貿(mào)跟單的基本流程后，再完成較復(fù)雜的任務(wù)，任務(wù)難度逐步提高。學(xué)生在系統(tǒng)完成整個跟單任務(wù)的操作過程中，需要根據(jù)系統(tǒng)提供的不同紡織品種、企業(yè)類型、進出口方式進行跟單，需要按照紡織品外貿(mào)訂單要求靈活選擇合適的工廠、自主安排生產(chǎn)進度，還需要與外貿(mào)經(jīng)理、生產(chǎn)廠長等人物仿真對話，完成外貿(mào)經(jīng)理、生產(chǎn)廠長等交代的任務(wù)。通過這種循序漸進的方式進行反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生可以熟練掌握不同類型的紡織品外貿(mào)跟單操作技能，并體驗不同類型外貿(mào)跟單方式，從而使其外貿(mào)跟單操作能力獲得大幅度的提升。學(xué)生進入紡織生產(chǎn)企業(yè)或紡織外貿(mào)企業(yè)，除了要具備較強的業(yè)務(wù)能力外，還應(yīng)該具備良好職業(yè)素養(yǎng)。因此，進行項目化教學(xué)模式設(shè)計，除了培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能外，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生與外商、生產(chǎn)企業(yè)、運輸公司打交道以及與自己團隊合作過程的情商，培養(yǎng)學(xué)生熱愛外貿(mào)跟單職業(yè)，吃苦耐勞和勤于奉獻精神，誠實信用的品格；培養(yǎng)學(xué)生與人交流、與人合作能力，信息接受和綜合研判的能力；培養(yǎng)學(xué)生分析力、洞察力、決斷力和創(chuàng)造性思維能力。盡可能讓學(xué)生切身體會到真實的外貿(mào)跟單過程、工作狀態(tài)。

2.version3．0紡織品外貿(mào)跟單模擬實習(xí)平臺項目化教學(xué)方案

依據(jù)項目化教學(xué)模式并結(jié)合version3．0紡織品外貿(mào)跟單模擬實習(xí)平臺的特點和外貿(mào)企業(yè)跟單工作需要設(shè)計的教學(xué)方案［2］，見表1。根據(jù)紡織品外貿(mào)跟單業(yè)務(wù)進程，紡織品外貿(mào)跟單可分為前程跟單、中程跟單、全程跟單。實習(xí)項目按難度排序，分為前程跟單式基礎(chǔ)實習(xí)、中程跟單式提高實習(xí)、全程跟單式綜合實習(xí)。每個學(xué)生需要完成低難度實習(xí)項目才可以進行后續(xù)的實習(xí)項目。要完成每個實習(xí)項目，學(xué)生需要遵循一般跟單業(yè)務(wù)的主線路流程，主線流程是必須完成并且不能忽略的，需要按照客戶要求、外貿(mào)經(jīng)理指示，完成整個跟單業(yè)務(wù)實習(xí)。在實習(xí)業(yè)務(wù)過程中，學(xué)生模擬外貿(mào)跟單員需要往來于多個不同場景，通過人物對話、電話交談、郵件交流等多種交流形式，在上述多個操作界面中，完成5個階段的實習(xí)。為了保證實習(xí)的時效性和連續(xù)性，安排實習(xí)時間為連續(xù)3周，每周實習(xí)5天，共計15天。在崗前培訓(xùn)階段，學(xué)生熟悉平臺功能界面和每個場景道具的使用及業(yè)務(wù)操作流程，消除因?qū)ersion3．0紡織品外貿(mào)跟單模擬實習(xí)平臺陌生而產(chǎn)生畏懼心理。在項目一實習(xí)階段，同組學(xué)生相互支持、共同合作來完成前程跟單訓(xùn)練任務(wù)。讓學(xué)生認識把訂單條款內(nèi)容準確的分析落實到每個業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)，做到環(huán)環(huán)緊扣，井然有序，才能保證按時、按質(zhì)、按量完成交貨任務(wù)。通過這個項目的訓(xùn)練為下一步項目訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。小組合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生群力群策，共同討論，互相促進，樹立信心。在項目二實習(xí)階段，要求學(xué)生完成中程跟單訓(xùn)練任務(wù)。重點完成原輔料跟單、外包跟單、運輸跟單等環(huán)節(jié)，鍛煉學(xué)生完成業(yè)務(wù)操作技能。在項目三實習(xí)階段，學(xué)生選擇性完成全程跟單訓(xùn)練任務(wù)，包括訂單分析、原輔料跟單、樣品跟單、質(zhì)量跟單、包裝跟單、運輸跟單等，讓學(xué)生體驗全程跟單整個過程，對所學(xué)的專業(yè)知識進行重新梳理和系統(tǒng)地運用［1］。要求學(xué)生4人自由組隊，分小組競賽，小組內(nèi)學(xué)生之間相互配合，形成自主式學(xué)習(xí)和互動式學(xué)習(xí)的氛圍，小組間實戰(zhàn)分組競賽［3］，做到“以賽促學(xué)”，有助于提高學(xué)生的溝通、協(xié)作能力和團隊合作意識。在項目四實習(xí)階段，要求學(xué)生對整個實習(xí)過程進行總結(jié)。在系統(tǒng)訓(xùn)練后，學(xué)生在能力上獲得一個“質(zhì)”的提升，深刻地領(lǐng)悟到紡織品外貿(mào)跟單員崗位應(yīng)具備的各種素質(zhì)和技能，促使學(xué)生查缺補漏，進一步完善自己以適應(yīng)紡織品外貿(mào)跟單員的需要。

3.version3．0紡織品外貿(mào)跟單模擬實習(xí)平臺項目實習(xí)訓(xùn)練亟需解決的問題

3．1學(xué)生英語水平

紡織品外貿(mào)跟單業(yè)務(wù)的每一個環(huán)節(jié)都需要英語，學(xué)生在使用version3．0紡織品外貿(mào)跟單模擬實習(xí)平臺進行業(yè)務(wù)操作，比如訂單分析、單證操作、聯(lián)系外商等環(huán)節(jié)都要用英語來完成。尤其是訂單分析，如果訂單都讀不懂，跟進根本無從下手。近年來高職高專院校連年擴招，錄取考生的分數(shù)整體持續(xù)下滑，尤其是學(xué)生的英語分數(shù)普遍較低，表現(xiàn)為英語基礎(chǔ)不扎實，詞匯量小，英語表達能力差。在利用version3．0紡織品外貿(mào)跟單模擬實習(xí)平臺學(xué)習(xí)時，許多學(xué)生會因英語水平差，面對分析英文訂單容易產(chǎn)生畏懼心理和逃課行為。因此，在實習(xí)開始前，針對性的開展英語強化訓(xùn)練，特別是對訂單分析的訓(xùn)練。提供大量有英語知識點的資料，供學(xué)生學(xué)習(xí)參考。鼓勵學(xué)生多讀多看商務(wù)英語詞匯，全面消除學(xué)生在英語方面的學(xué)習(xí)心理障礙。

3．2專業(yè)基礎(chǔ)知識掌握

在進行實習(xí)工作中，需要用到的專業(yè)知識包括：紡織品貿(mào)易知識、外貿(mào)單證知識、商檢與報關(guān)知識、貨款結(jié)算知識、紡織品生產(chǎn)知識等。在實習(xí)過程中，學(xué)生表現(xiàn)出對這些專業(yè)知識掌握不扎實，理解不透，在操作過程中經(jīng)常犯一些低級錯誤。比如11種貿(mào)易術(shù)語的含義，20英寸集裝箱的尺寸記混淆導(dǎo)致裝箱計算錯誤等。學(xué)生在實習(xí)中遇到類似的問題，可通過以下途徑解決：向教師請教，班級QQ群討論，在平臺的“操作提示”窗口尋找答案，網(wǎng)絡(luò)查詢或在本課程網(wǎng)絡(luò)課程在線答疑欄留言求助。

3．3業(yè)務(wù)流程和操作

篇7

年月日，我系開始了級學(xué)生為期三周的模擬實習(xí)工作。雖說只有這短短的三個星期，但是我還是很期待，而且是非常的期待。因為這是我體驗未來生活的一個開始。經(jīng)過這三周的實習(xí)，我得到了一次較全面的、系統(tǒng)的鍛煉，也學(xué)到了很多書本上所學(xué)不到的知識與技能，讓我的人生更加精彩。

首先，在這次實習(xí)過程中，我完成了實習(xí)隊要求的最基本的任務(wù)。有兒童故事編講，以生命、健康、體育為主題的黑板報設(shè)計，粉筆字的考核以及這次最關(guān)鍵的一個任務(wù)——試教。

其次，在與同學(xué)們的交流中我學(xué)到了很多東西。我感受到學(xué)生是多么的渴望得到老師的重視，得到他人的尊重;他們是如此的渴望有一個有真才實學(xué)的老師，“老師能夠影響學(xué)生”這句話說的一點也沒有錯;他們都希望得到他人的肯定，給自己一句贊美的話。學(xué)生是需要鼓勵的，學(xué)習(xí)也是需要鼓勵的，只有這樣，才能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，讓他們能夠自己主動學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的方法。

再次，班主任老師給予了我最寶貴的意見，她以一個老師的樣子給我講述如何去成為一個老師，成為一個優(yōu)秀的老師，如何管理班級，如何讓學(xué)生能夠信服自己。我總結(jié)出一句話就是付出≥收獲。她是我所要學(xué)習(xí)的榜樣，可謂是“真善美”。數(shù)學(xué)老師給予了我最寶貴的知識，她教會了我如何去上一節(jié)數(shù)學(xué)課，一節(jié)具有全面知識的數(shù)學(xué)課。在我上完數(shù)學(xué)課后，又給我指出有哪些需要注意的問題，讓我在實踐中不斷的改變自己，不斷的充實自己。

篇8

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；會計模擬；實習(xí)教學(xué)；方式方法。

一、目前會計模擬實習(xí)教學(xué)中存在的問題

1、會計模擬實習(xí)的教材體系不盡合理?，F(xiàn)在職業(yè)中專學(xué)校使用的教材中普遍存在過分強調(diào)會計核算，忽視會計監(jiān)督的問題。在現(xiàn)有會計實習(xí)教材中一般都是要求完成從憑證-帳簿-報表的循環(huán)，根據(jù)原始憑證填制記帳憑證，再根據(jù)記帳憑證登記帳簿，最后根據(jù)帳簿編制會計報表，而省略了審核監(jiān)督環(huán)節(jié)。這說明在教材中沒有給出不合理、不合法的會計資料供學(xué)生選擇鑒別。這就會造成學(xué)生在觀念上忽視對會計業(yè)務(wù)的審核工作，這樣的會計人員走上工作崗位是不合格的。另外在新會計標準下的帳務(wù)處理中需要有更多會計人員的職業(yè)判斷。如：一項資產(chǎn)是否采用穩(wěn)健原則，是否計提減值準備，在現(xiàn)有的會計模擬實習(xí)中，根本沒有會計職業(yè)判斷的體現(xiàn)。

2、會計模擬實習(xí)內(nèi)容多，實習(xí)時間緊，學(xué)生不堪重負，實習(xí)效果不佳。傳統(tǒng)的會計模擬實習(xí)往往是學(xué)生每人一套實習(xí)資料，相當于一個中型制造企業(yè)的一個月業(yè)務(wù)量，一個人充當企業(yè)的各種人員的角色，既是倉庫管理員又是銷售人員，既是會計又是出納等等。給學(xué)生感覺混亂，理不清頭緒，做起來也很煩瑣，一個多月的實習(xí)下來，實習(xí)資料在老師輔導(dǎo)下算是勉強完成。但要學(xué)生對實習(xí)進行總結(jié)時，卻講不出個所以然來，企業(yè)財務(wù)是如何運作的沒有一個清晰的思路，甚至有一些學(xué)生對做財務(wù)人員產(chǎn)生了畏懼的心理。

3、只重視手工模擬，忽視了計算機模擬。目前，大多數(shù)企業(yè)都已全部或部分實現(xiàn)了會計電算化，掌握相關(guān)的會計知識和計算機知識的操作技能已經(jīng)成為會計人員的基本要求。但我們看到在會計模擬實習(xí)方面，還有許多學(xué)校停留在手工模擬階段，應(yīng)用計算機模擬實習(xí)的相對還較少，學(xué)生工作后依然要經(jīng)過長時間的適應(yīng)期，才能勝任一定的會計工作。造成這一差距的原因，并非都是物質(zhì)方面的，更多的是人們的意識觀念問題。

模擬實習(xí)的指導(dǎo)教師由會計專業(yè)的教師或?qū)嶒瀱T擔(dān)任，其指導(dǎo)與解釋缺乏真實性和權(quán)威性，因為他們當中部分人對具體的業(yè)務(wù)環(huán)境也未親身經(jīng)歷，在模擬實驗過程中只能靠自己的知識和能力來想象。 轉(zhuǎn)貼于

二、改進會計模擬實習(xí)教學(xué)

1、完善會計模擬實習(xí)教材。所選會計模擬實習(xí)資料的題型應(yīng)具有代表性、全面性、合理性。在實際資料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過綜合加工整理而確定的，要考慮到經(jīng)濟業(yè)務(wù)的真實性、全面性、代表性和邏輯性。對企業(yè)供、產(chǎn)、銷各個階段所涉及的業(yè)務(wù)進行整理，對一些業(yè)務(wù)進行有客觀依據(jù)的虛構(gòu)，編制出一套完整的涉及各方面經(jīng)濟業(yè)務(wù)的模擬實習(xí)資料。首先，在基本資料中設(shè)有少量的有問題的原始憑證，如假發(fā)票等，以解決目前模擬實習(xí)重核算、輕審核、輕監(jiān)督的問題。問題原始憑證或外露或隱含，讓學(xué)生自己去思考、去挖掘，以引發(fā)學(xué)生對這些問題的重視，并能及時、正確地進行有關(guān)業(yè)務(wù)的處理。其次，增加一份臨時資料，以適應(yīng)不同學(xué)生對知識的不同掌握程度。可以在模擬實習(xí)單位增加某一業(yè)務(wù)，如：接受了審計，發(fā)現(xiàn)了問題，并要進行調(diào)帳；準備進行一項投資，進行投資決策；企業(yè)準備融資，選擇融資方式；企業(yè)改制或合并，改制或合并后出現(xiàn)了資產(chǎn)減值；企業(yè)內(nèi)部管理變革，改變了會計核算方式等，讓企業(yè)的非常規(guī)業(yè)務(wù)在模擬實習(xí)中有所體現(xiàn)。

2、改進實習(xí)的方式方法。讓實習(xí)的方式方法是學(xué)生容易和樂意接受的，使學(xué)生能按要求完成實習(xí)任務(wù)，達到預(yù)定的教學(xué)目標。本人認為采用分工式、階段式的實習(xí)模式正好解決了這個問題。所謂分工式就是在模擬實習(xí)時，根據(jù)模擬單位的經(jīng)濟特點、組織結(jié)構(gòu)、規(guī)模大小，模擬設(shè)立不同的工作崗位，主要是與財務(wù)關(guān)系密切的部門崗位。如：倉管員、銷售人員、車間統(tǒng)計人員、出納、統(tǒng)計、主管會計等等，后讓學(xué)生分別擔(dān)任不同的角色并能各施其職，讓模擬單位運轉(zhuǎn)起來，并在適當?shù)臅r候?qū)W(xué)生在模擬企業(yè)擔(dān)任的崗位進行輪換，使學(xué)生體驗各個崗位的工作任務(wù)、職責(zé)及其聯(lián)系，最終完成會計實習(xí)。為進行分崗位會計模擬實踐，應(yīng)建立起相應(yīng)的會計模擬實驗室，將企業(yè)的機構(gòu)設(shè)置整體濃縮在實驗室中。同時還要配套與企業(yè)有相關(guān)業(yè)務(wù)聯(lián)系的外部機構(gòu)，如：企業(yè)的開戶銀行、運輸部門、稅務(wù)部門等。這樣在進行教學(xué)時，就可以根據(jù)需要進行模擬實習(xí)。例如：商品購進業(yè)務(wù)的核算，在上課時只能講憑證如何從供貨單位開出來，傳到購貨單位，購貨單位又如何收貨，辦理結(jié)算，這些講授都只能是紙上談兵，學(xué)生聽起來一知半解。如果我們把學(xué)生帶到模擬實驗室，分組模擬供貨單位、運輸單位、購貨單位的業(yè)務(wù)部門、儲運部門、財會部門的人員，進行收貨單等有關(guān)憑證的傳遞，并有財會部門的出納人員憑單到企業(yè)的開戶銀行辦理結(jié)算。這樣給學(xué)生進行操作，寓教于樂，大大活躍了教學(xué)的氣氛，使學(xué)生輕輕松松地學(xué)到了知識，增強學(xué)生的感性認識。所謂的分段式就是將學(xué)生三年的會計學(xué)習(xí)根據(jù)教學(xué)進度分成若干階段，并在不同階段安排與之相適應(yīng)的模擬實習(xí)。這樣，克服了以往只等到所有課程上完才安排實習(xí)的特點，并能更好地鍛煉學(xué)生的動手能力，激發(fā)學(xué)生對該學(xué)科的興趣。

3、在手工模擬的基礎(chǔ)上，開展計算機模擬。會計實習(xí)計算機模擬是會計模擬實習(xí)教學(xué)發(fā)展的方向，并不是簡單地在手工基礎(chǔ)上的重復(fù)。會計實習(xí)計算機模擬可以進行仿真，包括財務(wù)科、有關(guān)企業(yè)的場景，除了會計崗位外，其他業(yè)務(wù)、銀行、稅務(wù)、出納等崗位都可讓計算機充當。同時會計實習(xí)計算機模擬可以選擇不同類型的企業(yè)或單位，使學(xué)生對不同單位都能適應(yīng)。在有限的條件下，可以利用現(xiàn)有會計模擬實驗室，在手工模擬核算資料的基礎(chǔ)上，重新進行計算機模擬，從原始憑證的輸入，記帳憑證的編制，到自動登記帳簿和生成會計報表。讓學(xué)生從計算機上體驗會計工作的樂趣，體會到會計電算化下會計人員分工協(xié)作的必要性和嚴肅性。

三、提高會計專業(yè)教師素質(zhì)和實際操作能力。

篇9

這學(xué)期會計模擬實訓(xùn)的操作課程已接近尾聲了。經(jīng)過這次實訓(xùn)使我提高自身的手工操作能力及鞏固我們所學(xué)過的理論知識運用到實踐中，從而使我們對會計知識有了更進一步的了解和認識。

本次企業(yè)會計模擬實訓(xùn)流程分為十個步驟：第一，建立賬本；第二，識別、填制和審核原始憑證；第三，填制記賬憑證；第四，填制科目匯總表；第五，登記會計賬簿；第六，進行產(chǎn)品成本計算；第七，編制試算平衡表；第八，結(jié)賬；第九，編制會計報表；第十，整理裝訂會計憑證、賬簿。

經(jīng)過這次實訓(xùn)，使我真正體會到什么是會計，讓我對于會計最初的觀點也有了本質(zhì)性的改變！會計不僅僅是一份職業(yè)，更需要的是細心、耐心，恒心。雖說記賬看起來象小學(xué)生會做的事，可是沒有一定的耐心和細心是很難勝任的。因為一出錯并不是隨便用筆涂涂或用橡皮擦涂涂就算了。每一個步驟會計制度都有嚴格的要求的。例如，寫錯數(shù)字就要用紅筆劃紅線，再用黑筆在上面改正，記賬時要清楚每一明細分錄及總結(jié)名稱，不能亂寫或?qū)戝e，否則總賬的借貨就不平衡了。這并不是像平時寫作業(yè)或考試時出錯了扣分而已，要是在以后的工作中，那就失乎一個企業(yè)的賬務(wù)，是一個企業(yè)以后制定發(fā)展計劃的依據(jù)。所以我們決對不能有丁點馬虎，一定要學(xué)會細心，耐心。

總之，這次實訓(xùn)對我來說可真上受益匪淺，不僅對會計有了更進一步的認識，同時實訓(xùn)過程中也發(fā)現(xiàn)自身的一些不足。比如：自己不夠細心，經(jīng)常看錯或抄錯數(shù)字，導(dǎo)致核算結(jié)果出錯，在編制分錄中出不夠熟練，今后還得加強學(xué)習(xí)。在實踐中鞏固知識，也為我們今后走向社會奠定更好的基礎(chǔ)。

篇10

【關(guān)鍵詞】會計；模擬；實習(xí)

會計是企業(yè)管理和計算財務(wù)的工作，會計模擬實習(xí)是為滿足會計專業(yè)開設(shè)模擬實習(xí)課和進行直觀教學(xué)的需要，建立模擬實習(xí)室，作為理論聯(lián)系實際教學(xué)基地。按照模擬實習(xí)教學(xué)要求，根據(jù)財政部制定的《會計人員與崗位責(zé)任制》內(nèi)容進行科學(xué)分工。

一、會計模擬實習(xí)的意義和作用

1、會計模擬實習(xí)的意義。

會計模擬實習(xí)在會計教學(xué)中，為了做到理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生處理實際業(yè)務(wù)能力，在學(xué)校建立會計模擬實習(xí)室，把工業(yè)企業(yè)財會部門的業(yè)務(wù)活動濃縮于事先設(shè)計好的會計模擬實習(xí)資料中，學(xué)生運用會計憑證、表格、賬薄和運算工具，通過寫、算、做三項基本功的獨立操作，以獲取知識和能力的教學(xué)方法。通過模擬實習(xí)，可以鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握基本技能，提高工作能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實精神，為學(xué)生畢業(yè)走上工作崗位后，縮短“適應(yīng)期”，勝任工作任務(wù)奠定基礎(chǔ)。在會計模擬實習(xí)中，經(jīng)濟業(yè)務(wù)雖然是假的，但是在老師的直接指導(dǎo)下，學(xué)生的模擬操作與實際財務(wù)人員操作一樣的。

2、會計模擬實習(xí)的作用：

（1）有利于培養(yǎng)目標的實現(xiàn)

會計專業(yè)是培養(yǎng)具備“四有”“三熱愛”的品德，有一定專業(yè)基礎(chǔ)知識、能較熟練的掌握會計核算技能及有一定分析能力的會計人員。因此，培養(yǎng)學(xué)生具有一定專業(yè)理論知識和不斷提高會計核算技能是會計重要部分。由于平時教學(xué)只在課堂內(nèi)進行，畢業(yè)實習(xí)處于教學(xué)過程的終級階段，學(xué)生是在完成理論學(xué)習(xí)后再將所學(xué)知識運用于實際工作，因而不利于學(xué)生在對所學(xué)知識的理解、鞏固及掌握。有了會計模擬實習(xí)，從學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會計》課起，就可進行填制憑證、登記賬薄、對賬和結(jié)賬等項目的技能訓(xùn)練，就可以配合專業(yè)會計課的教學(xué)，進行各種專業(yè)會計核算的模擬實習(xí)。通過長時期、系統(tǒng)的模擬實習(xí)，可以較好的提高教學(xué)效果，有利于培養(yǎng)技能過硬的會計人員。

（2）有利于發(fā)展學(xué)生智力和激發(fā)學(xué)生求知欲望

會計模擬實習(xí)是運用直觀性的原則，通過具體的事物和形象，引導(dǎo)學(xué)生充分感知。模擬實習(xí)教材展示大量的直觀材料，讓學(xué)生獲得感性的知識，擴大視野，開拓思路以作為形成科學(xué)概念的基礎(chǔ)。以往課堂教學(xué)只講理論知識，由于語言文字喚起學(xué)生表象的完整性的鮮明性遠遠不如刺激作用感官所產(chǎn)生的知識那樣鮮明具體，所以在會計模擬實習(xí)中，學(xué)生親自動手操作，獨立完成，這就給學(xué)生創(chuàng)造了一種思維活躍的氣氛和環(huán)境。學(xué)生置身于實際經(jīng)濟處理過程工作，使學(xué)習(xí)的會計理論知識得到實踐檢驗，從而鞏固所學(xué)的理論知識，于是學(xué)生在模擬實習(xí)中就會有成就感，這就充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，激發(fā)學(xué)生求知欲望與探索精神。

（3）有利于學(xué)生畢業(yè)后縮短“適應(yīng)期”，早日適應(yīng)工作

會計專業(yè)學(xué)生的理論聯(lián)系實際，過去主要是下廠實習(xí)，而且是在畢業(yè)前夕到工業(yè)企業(yè)去實習(xí)，一般稱為“畢業(yè)實習(xí)”。這種方法對于學(xué)生走出校門、理論聯(lián)系實際、提高救災(zāi)質(zhì)量起到一定的作用。但是，畢業(yè)實習(xí)存在難以克服的實際困難：工廠財務(wù)部門會計核算分工很細，各種會計業(yè)務(wù)交錯進行，學(xué)生三五人一組分散到各個實習(xí)單位，受到時間和空間的限制。學(xué)生在短時間內(nèi)掌握主要經(jīng)營活動的會計核算是難以實現(xiàn)的，學(xué)生基本處于“見習(xí)”狀態(tài)。實踐證明，這種課堂教學(xué)與實習(xí)脫節(jié)的做法效果不好，延緩了會計人才的培養(yǎng)進程。而會計模擬實習(xí)不受時間和空間的限制，可以讓學(xué)生大膽的操作，學(xué)生學(xué)到的知識可以分步和系統(tǒng)的得到驗證，可以在統(tǒng)一的模擬實習(xí)資料下“同步進行”，學(xué)生獲得知識的機會是均等的。通過學(xué)生在校期間，長時間、多次地進行模擬實習(xí)，畢業(yè)時，已基本掌握從事會計核算工作的技能，這就大大縮短了學(xué)生畢業(yè)后從事實際工作的“適應(yīng)期”。

（4）有利于學(xué)生了解會計工作與銀行、企業(yè)各業(yè)務(wù)部門的工作聯(lián)系。

在會計模擬實習(xí)室。相應(yīng)設(shè)立了模擬工商銀行分理處，把銀行部分職能，如結(jié)算，出納引進教學(xué)中，將銀行正常工作與企業(yè)會計工作聯(lián)系起來。同時，在模擬實習(xí)室里還設(shè)置了與會計工作相聯(lián)系的有關(guān)職能部門，學(xué)生在模擬實習(xí)室中還可以充當模擬業(yè)務(wù)員，模擬實習(xí)業(yè)務(wù)員涉及的經(jīng)濟業(yè)務(wù)為。這樣把有關(guān)職能部門的正常業(yè)務(wù)工作與會計工作有機地結(jié)和起來，使學(xué)生獲得的知識更加豐富廣泛。

二、會計模擬實習(xí)基本內(nèi)容

1、模擬實習(xí)室的崗位設(shè)置

會計工作內(nèi)容多樣，工作繁重。在會計機構(gòu)里，大量而又復(fù)雜的工作是若干個會計人員在進行科學(xué)的分工、分崗、協(xié)調(diào)配和情況下才能圓滿完成的。會計崗位是按照核算和管理的內(nèi)容及工作性質(zhì)來劃分的。

2、準備實習(xí)資料

（1）準備各種空白會計憑證、賬薄的報表。

（2）準備各種印章及辦公用具。

（3）按模擬實習(xí)內(nèi)容準備模擬實習(xí)資料。

3、模擬實習(xí)階段

會計模擬實習(xí)，分兩個階段進行。第一階段，學(xué)習(xí)和操作模擬實習(xí)資料，第二階段，在模擬實習(xí)室，按模擬實習(xí)操作步驟、憑證傳遞程序等進行模擬實習(xí)。

第一階段，由教師講明實習(xí)要求和實習(xí)根據(jù)，并準備好實習(xí)資料與工具，在教室或模擬實習(xí)室進行驗證性實習(xí)，要求每位學(xué)生準備地按實習(xí)內(nèi)容進行操作。第二階段，必需在模擬實習(xí)室，按不同崗位責(zé)任制要求，按操作步驟及憑證傳遞程序進行。