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摘要:作為提升學(xué)生公司理財實操能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，“公司理財”課程模擬實驗教學(xué)目前存在諸多問題，難以順應(yīng)企業(yè)財務(wù)轉(zhuǎn)型的高標準與新要求。本文在分析公司理財課程實驗教學(xué)改革必要性的基礎(chǔ)上，提出改革總體思路，建議從完善實驗體系、建設(shè)實驗素材庫、豐富教學(xué)方式與手段、構(gòu)建全新考評體系等具體改革措施。

關(guān)鍵詞:財務(wù)轉(zhuǎn)型;公司理財;實驗教學(xué)改革

1“公司理財”課程模擬實驗教學(xué)改革的必要性

1.1企業(yè)財務(wù)轉(zhuǎn)型對財務(wù)人才提出更新與更高要求

UVCA時代，企業(yè)財務(wù)部門需從簡單“核算型”轉(zhuǎn)向“價值創(chuàng)造型”，從原先專注于經(jīng)濟業(yè)務(wù)的事后核算轉(zhuǎn)向側(cè)重于事前預(yù)測、事中控制與事后評價。企業(yè)財務(wù)轉(zhuǎn)型離不開財務(wù)人員的轉(zhuǎn)型。財務(wù)人員需從思想觀念和自身角色定位兩個維度順應(yīng)這種轉(zhuǎn)型，有足夠能力應(yīng)對企業(yè)運行的全過程，成為高層管理者的戰(zhàn)略合作伙伴。財務(wù)人員這些能力的獲得，不能完全依靠職場中的打磨，高校在本科階段就應(yīng)順應(yīng)財務(wù)轉(zhuǎn)型需要，對教學(xué)和實踐環(huán)節(jié)進行恰當調(diào)整。

1.2當前“公司理財”課程模擬實驗教學(xué)存在諸多問題

1.2.1實驗教學(xué)理念滯后于財務(wù)實踐需要

不少公司理財任課教師對實驗教學(xué)的概念、目的與作用把握不清、理解不透，他們往往認為所謂的公司理財課程實驗就是大作業(yè)，目的在于強化學(xué)生對理論知識的理解。基于此，當前公司理財校內(nèi)模擬實驗基本多是驗證理論教學(xué)內(nèi)容的配套性綜合練習(xí)，著眼于書本知識的強化訓(xùn)練，未能從企業(yè)財務(wù)管理所涵蓋的融資、投資、營運資金管理和利潤分配等四大活動所需的能力入手進行教學(xué)設(shè)計與教學(xué)安排。而且，在理論課時不夠或教學(xué)進度未能如期完成時，教師往往會選擇占用實驗課時。

1.2.2實驗素材內(nèi)容陳舊且失真

當前的課程模擬實驗素材主要來源于教材，而市面上現(xiàn)有可供參考的《公司理財模擬實驗》教材更新不及時，版本陳舊者多，這使得模擬實驗選題不能緊跟企業(yè)財務(wù)發(fā)展最新前沿，更別提順應(yīng)當下“大智移云”的新環(huán)境。因此，學(xué)生也就難以通過課程模擬實驗了解到企業(yè)眼下財務(wù)管理的最新動態(tài)，難以獲知企業(yè)財務(wù)管理實踐的真實狀況，更無法深切感知企業(yè)面臨的實際投融資環(huán)境或其他經(jīng)營決策環(huán)境。

1.2.3實驗教學(xué)手段單一，方法呆板

課程模擬實驗的教學(xué)模式基本類似于理論課，將學(xué)生集中在固定教室或?qū)嶒炇?，以教師為中心，先統(tǒng)一講解每一次模擬實驗的基本內(nèi)容、總體分析思路、關(guān)鍵注意事項等內(nèi)容，然后帶領(lǐng)學(xué)生按照統(tǒng)一進度，按步驟完成每一項模擬實驗。課程模擬實驗課更像習(xí)題課，互動性和討論性差，老師的作用也基本局限于解決學(xué)生解題過程中可能遇到的問題。這種完全脫離企業(yè)實際的課堂模擬實驗，難以培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考習(xí)慣，也無法有效鍛煉他們解決實際問題的能力。此外，雖然有些課程實驗是以學(xué)生分組形式開展，但小組人數(shù)偏多，組內(nèi)成員的構(gòu)成也多是由學(xué)生按照學(xué)號順序或宿舍單位組成，沒能考慮學(xué)生間的理論基礎(chǔ)差別、能力強弱、性格差異等要素，合作氛圍難以形成。再加上教師由于時間與精力有限，基本是全班同題，這就為部分同學(xué)的偷懶創(chuàng)造了機會，導(dǎo)致直接抄襲現(xiàn)象嚴重。

1.2.4考核方式忽視過程控制，偏離能力培養(yǎng)主線

課程模擬實驗的成績評定基本采取與理論課程相似的考核方法，根據(jù)出勤率和實驗報告質(zhì)量給分。實驗報告質(zhì)量高低的評判依據(jù)一般包括計算正確率、方案可行性或合理性、答題完整性、頁面整潔度等幾方面。這種考核體系過度關(guān)注實驗結(jié)果而忽視了對實驗過程的把控，也變相誘導(dǎo)學(xué)生，尤其是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生以抄襲作業(yè)的方式來換取高分。

2“公司理財”課程實驗教學(xué)改革總體思路

公司理財課程實驗教學(xué)改革應(yīng)以重點關(guān)注學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)為主線，以提升學(xué)生財務(wù)管理綜合能力和創(chuàng)新能力為抓手，以更好適應(yīng)企業(yè)財務(wù)轉(zhuǎn)型需求為終極目標?！按笾且圃啤睍r代，優(yōu)秀財務(wù)人應(yīng)“精于計算、巧于決策、勤于執(zhí)行”，即除具備分析與解決企業(yè)實際財務(wù)問題的能力，還應(yīng)擁有計算機運用能力、團隊合作能力、口頭表達能力等。為此，公司理財課程模擬的實驗項目在難度上要體現(xiàn)層次性，由易到難、循序漸進;在內(nèi)容安排上要涵蓋企業(yè)財務(wù)管理活動的所有環(huán)節(jié)，涉及所有的專業(yè)核心知識;在能力培養(yǎng)點上要將計算機應(yīng)用能力、獨立思考探索能力、團隊協(xié)作能力、口頭表達能力等納入其中。

3“公司理財”課程模擬實驗教學(xué)改革的具體措施與實施建議

3.1完善實驗體系，由易到難、循序漸進

如圖1所示，根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生能力點的需要，將實驗項目由難到易分成基礎(chǔ)實驗、單項實驗、綜合實驗、案例分析和案例開發(fā)五個層次。其中，基礎(chǔ)實驗用于幫助學(xué)生熟悉并熟練掌握Excel在財務(wù)管理中的應(yīng)用，如利用Excel創(chuàng)建財務(wù)管理工作表，知曉財務(wù)管理常用函數(shù)，學(xué)會在Excel中繪制財務(wù)分析圖形等;單項實驗針對重要的公司理財知識點設(shè)置，如外部融資額預(yù)測、風(fēng)險計量、資本成本計算、最佳現(xiàn)金持有量預(yù)測等，目的在于加深同學(xué)們對公司理財知識點的理解，為驗證性實驗;綜合模擬實驗按融資決策、投資決策、營運資金管理決策和股利分配決策等分項設(shè)立，將相應(yīng)模塊涉及的多個知識點進行融合，并引入企業(yè)真實決策場景，旨在鍛煉學(xué)生運用知識的能力;專題案例分析利用現(xiàn)實企業(yè)案例，鍛煉學(xué)生解決實際財務(wù)管理問題的能力，所選案例可來自于公開的教學(xué)案例庫，也可由教師自行采編;案例開發(fā)實驗要求學(xué)生結(jié)合自己的知識儲備和興趣點，在企業(yè)調(diào)研和文獻研讀的基礎(chǔ)上物色案例研究對象，最終開發(fā)一篇不少于5000字的財務(wù)管理案例。

3.2建設(shè)實驗素材庫，按能力目標由簡到繁

基礎(chǔ)實驗和單項試驗的資料可直接來自于現(xiàn)有實驗教材或網(wǎng)絡(luò)，不強調(diào)內(nèi)容的真實，旨在讓學(xué)生在動手操作中提高計算機應(yīng)用水平，加深對知識點的理解。綜合實驗和案例分析的材料則最好來源于真實的企業(yè)財務(wù)項目，且應(yīng)緊跟時代潮流和企業(yè)財務(wù)實踐步伐，及時更新。此類實驗素材不妨參照MBA教學(xué)案例庫建設(shè)的做法，鼓勵教師去企業(yè)調(diào)研，在調(diào)研的基礎(chǔ)上，精選具有典型意義的財務(wù)管理真實項目，分模塊開發(fā)出適合本科生特質(zhì)的公司財務(wù)模擬實驗題，形成公司理財模擬實驗題庫。題庫中每一模塊的題目總數(shù)量最好能做到每生或每組一題。為保障實驗?zāi)M題具備廣泛性、適應(yīng)性和專業(yè)性的特點，調(diào)研企業(yè)應(yīng)從小規(guī)模、中規(guī)模到大規(guī)模，從民營到國企，素材類型從融資、投資、信用政策、現(xiàn)金管理到存貨管理等多方面。模擬題應(yīng)短小精悍，與課程教學(xué)內(nèi)容相吻合;題目難度及工作量要適當，既要考慮學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)能順利完成，又要考慮一定的難度。

3.3豐富教學(xué)方式與教學(xué)手段，按實驗類型恰當選用

基礎(chǔ)實驗和單項實驗因為題目相對簡單，教師只需指明解題關(guān)鍵點或給出思路點撥，其余部分交由學(xué)生課后獨立完成。對于綜合性實驗，教師除給予思路點撥外，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生所選實驗題目的難易程度與具體特性，制定任務(wù)完成時間節(jié)點并設(shè)置關(guān)鍵檢查點，在時間進行到每一階段的完成節(jié)點時，應(yīng)集中時間，集中地點，統(tǒng)一檢查學(xué)生的工作進度，對落后于進度安排的同學(xué)進行督促，幫助他們分析進度滯后的原因，解決他們的實際困難;對于完成進度節(jié)點任務(wù)的學(xué)生，幫助他們審查解題方向的正確性和計算正確率，及時糾偏，以避免后續(xù)實驗中的過多彎路。專題案例分析因為是真實的企業(yè)財務(wù)管理問題，需要同學(xué)們集思廣益，所以應(yīng)在將學(xué)生4－5人分組的基礎(chǔ)上，嚴格按課前、課堂和課后三部分，由學(xué)生團隊合作完成，甚至可聘請財務(wù)負責人現(xiàn)場點評，讓學(xué)生在方案對比中提升自己的實際問題解決能力。案例開發(fā)以小組合作形式展開，在調(diào)研、訪談及查閱公開文獻資料的基礎(chǔ)上自主采編，開發(fā)一篇5000字以上的案例。此時，指導(dǎo)教師除解答同學(xué)們財務(wù)理論方面的問題，還應(yīng)給予學(xué)生調(diào)研與訪談技巧、文獻檢索、案例撰寫等多方面指導(dǎo)。此外，教師在課程模擬實驗環(huán)節(jié)的答疑解惑方式也應(yīng)做出改變，應(yīng)避免直接給出結(jié)果或結(jié)論的回答方式，重在引導(dǎo)與啟發(fā)，為學(xué)生指明解決問題所需查閱的資料、可借鑒的經(jīng)典案例等。教師答疑可通過QQ、微信及學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺等展開。

3.4構(gòu)建全新考評體系，過程與結(jié)果并重

在原有考勤成績、實驗報告質(zhì)量等考核項的基礎(chǔ)上，增加小組PPT展示與匯報環(huán)節(jié)的考核，且占比至少達30%。匯報的內(nèi)容除了模擬實驗的最終答案，還應(yīng)包括課程模擬實驗全過程的總結(jié)報告。在總結(jié)報告部分，每組需匯報總結(jié)本組在模擬實驗中遇到的問題、解題思路、心得體會及后續(xù)改進之處等。匯報展示環(huán)節(jié)的考核指標包括PPT的制作質(zhì)量、演講者表達的流暢度與清晰度、回答老師與學(xué)生質(zhì)詢的水準等多項指標，由指導(dǎo)教師及各小組選派的學(xué)生代表進行打分，其中，教師評分的權(quán)重占比60%，學(xué)生給分的平均值占比40%。

3.5多舉措并用，激發(fā)每位學(xué)生的參與熱情

為盡量減少學(xué)生的偷懶搭便車現(xiàn)象，可從以下四方面著手:第一，基礎(chǔ)實驗、單項試驗和綜合實驗，將不同學(xué)生的題目在數(shù)據(jù)方面有所差別，使其不能直接復(fù)制答案;案例分析與案例開發(fā)，依據(jù)小組同學(xué)的學(xué)習(xí)成績、各自擅長領(lǐng)域等特質(zhì)對組內(nèi)同學(xué)進行合理分工，使每人負責整個實驗中的某一具體環(huán)節(jié)，確保只要有一個同學(xué)消極怠工或給出不合適解答，整組實驗進度與實驗結(jié)果都會受牽連，從而使他們沒法偷懶也無從抄襲。第二，對小組合作完成的實驗項目，除要求提交小組實驗報告外，還要求每位學(xué)生提交個人實驗報告，闡述個人在模擬實驗中遇到的問題、重難點、自己的解決思路及解決途徑。第三，小組內(nèi)同學(xué)就每位同學(xué)在實驗中的表現(xiàn)與合作態(tài)度互評打分。第四，老師在指導(dǎo)時，對組內(nèi)同學(xué)進行有針對性的隨機提問并要求其當場解答。

參考文獻

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［3］陳玉珍.財務(wù)管理學(xué)實驗［M］.北京:科學(xué)出版社，2014．

作者：郭淑芬 單位：揚州大學(xué)商學(xué)院