導語：如何才能寫好一篇生活處處有語文作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

語文，歷史悠久、源遠流長。從甲骨文等文字雛形，到現(xiàn)代漢字；從古代人用文言文記載歷史，到現(xiàn)代人用白話文表達思想。語文是普及最廣、用途最大的文化工具，它表達形式多種多樣，有小說、詩歌、散文、戲曲……

語文無所不在，無處不有。衣食住行中都有它的身影。我們身上穿的衣服、褲子，除了圖案以外，漢字裝飾無疑是一個亮點。從服裝設計、新聞會到模特兒穿著新穎的服裝走在絢麗的T臺上，引領著時尚潮流。越來越多的中外設計師們，在服裝上增添了許多中國元素，有的則直接用上了美術漢字。在漢字與款式的搭配上，費盡心血，呈現(xiàn)出了樸素中的奢華感?？?！語文在中國服飾中。

語文無所不在，無處不有。飲食文化上有它的身影。我們身在美麗的浙江，浙菜的魅力更是無窮。浙江有著36大名菜，要說哪個是代表？我還真不敢說。不過，“西湖醋魚”很有文化底蘊，菜如其名，西湖名菜，味道酸甜，讓人垂涎三尺。菜譜的誕生給大家燒菜提供了一把鑰匙。菜譜中的菜名出自有一定語文基礎的人之手，才會取得好聽，取得吸引人。從古至今便是如此。瞧！語文在華夏飲食中。

語文無所不在，無處不有。城市發(fā)展中有它的身影。我們看到大街上的商廈、酒店、超市以及住宅小區(qū)，哪個沒有語文足跡？老總們用著五花八門的招式，把名字取得與眾不同。大潤發(fā)、好又多、華庭街等等。有的商家“篡改”了成語，例如服飾店取名“獨衣無二”，飾品店取名“飾全飾美”……運用這類廣告手段的商家已經(jīng)越來越多了。為了打響自己的原創(chuàng)品牌，也有很多商家堅持采用自己的原創(chuàng)名。瞰！語文在城市發(fā)展中。

語文無所不在，無處不有。交通服務中有它的身影。我們常常會出門旅游，用的車船票上滿滿的都是漢字。為了讓旅客清晰明了，各種票子的設計，便成了一個不容忽略的重點。一般票子都是采用印刷字體，輔助圖案，還印上旅客須知。以火車為例，不管是臥鋪還是硬座，不管是普快還是特快，車票上都會注明。人性化的設計，給旅客出行帶來了許多方便。瞥！語文在交通服務中。

語文無所不在，無處不有。除了衣食住行以外，醫(yī)療衛(wèi)生也有它的身影。我們生病了，都會去醫(yī)院看病。醫(yī)生會根據(jù)你的病情開方配藥，并作好病情記錄。患者吃藥時，要先看藥品說明書和醫(yī)生寫的醫(yī)囑，這樣做才不會服錯藥或過量用藥。從藥品包裝、使用說明、到就醫(yī)指南等都用到語言文字。瞅！語文在醫(yī)療衛(wèi)生中。

語文無所不在，無處不有。文化學習上更有它的身影。我們剛剛開口說話的那一瞬間，說的第一個單詞便是“媽媽”，從那以后，我們漸漸開始掌握新的詞匯。為了檢測我們掌握的詞匯量，小學的第一次語文詞匯測驗開始了。那時候的我識字不多，剛剛會寫一些漢字，于是，遇到不會寫的字，我便開始造起字來。爸爸、媽媽看了我的答卷后哭笑不得。轉眼間，我已是七年級學生了，一定要學好語文，打好基礎很重要。瞄！語文在文化學習中。

篇2

每片綠葉，每輪明月，每一縷陽光，都是希望的開始，懷一顆感恩的心，感受這語文在四季之中，書本之中，人生之中……

語文在四季之中

每天看到東方升起的朝陽，聞著沁人心脾的花香，聽著清脆宛轉的鳥鳴……心情總會頓時舒暢起來，像自由的小鳥在空中飛翔，像飛舞的燕子在空中穿梭，像雄鷹一樣在天空中翱翔。它們撲扇著健力的翅膀，將大自然的音符寫入五彩的畫卷之中。

漫步春天，白居易的詩使我看到尋著的“亂花漸欲迷入眼，淺草才能沒馬蹄”；而到了夏天，那“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的畫面，讓我欣賞到西湖的瑰麗；而“湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨”，又讓我領略到秋天的清爽；“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，更讓我看到冬天那飄飛的親吻大地的薄雪。

春花秋月，夏雨冬雪，語文存在于四季之中。

語文在書本之中

讀萬卷書，行萬里路。祖國四海的名山大川，歷史文化的博大精深，無不被語文所包含。語文憑借著萬能的文字符號，跨越時空，在祖國燦爛文化里，借著智慧的靈感，寫下了光輝的一頁頁，讓我們吸取生命的營養(yǎng)。

語文跟我們并不陌生，哪里有書本，哪里就存在著語文。

語文在人生之中

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?；涞臍q月，過往的云煙，陪我走過的風風雨雨，你們都在讓我領悟人生的真諦。曾在蔚藍的天空下歡呼，曾在美麗的街市中惆悵，曾在傷心處激情奮斗……

一路走過，正是語文讓我懂得“陽光總在風雨后”的含意，讓我感受“山重水復無凝路，柳暗花明又一村”的苦悶和喜悅，讓我在“會當凌絕頂，一覽眾山小”的人生境界中奮進……

大千世界，萬木叢生，語文陪伴著每個人的人生。

語文，如蹦跳的孩子和我一起成長！

語文，如健壯的青年，為我撐起風帆，讓我破浪遠航！

篇3

語文是樸素中的堂皇；語文是堂皇中的華貴；語文是精神的溫飽；語文是美麗的影子。語文與生活有著密不可分的關系，生活中、社會中常常能看到語文的影子，卑微至極的地方也從不會被語文遺忘。

逛街時，那充滿語文藝術性的標題，常常能吸引我的眼球。那成語化的店名、菜名，更是精彩絕倫，妙不可言。比如說蒸的點心 “蒸蒸日上”；服裝店“我行我素”……等。這不能從中體現(xiàn)出語文的趣味性嗎？這簡潔、又不失藝術性的標題，為語文又增添了一分另類的色彩。此外，在游戲啊、書刊啊、電影中、都有語文的身影，這不就說明的語文的應用范圍廣嗎？

詩詞、故事、文章、都是語文的產(chǎn)品。那精彩的詩詞，往往能引人入勝；精彩的故事能讓人覺得奇妙無比；好的文章能使人流連其間，享受那精神的溫飽，體會語文的神奇魅力。語文，不是單單的詞語文字組合，而是一個個奇妙的小精靈，給你無以倫比的感受。又似一個個音符組成的樂曲，時而歡快，時而憂郁，時而迷離，帶給你精神上的享受。

語文，不是單調的文字，是變化變化的季節(jié)，帶來不同的享受；語文，不是框框中的囚徒，是躍動的節(jié)奏，使人舒坦；語文，不是枯燥無味的文章，是讓人流連其間的美景……

生活離不開語文，因為語文是包裝內涵的藝術。語文就像金子，不論的現(xiàn)實多么貧窮，只要你擁有語文，在語文的世界里便是富有的。我們該讓生活充滿語文，讓語文導航著文明的船只駛向前方，迎接黎明的曙光。

篇4

在生活中，到處有語文，比如在網(wǎng)上啦；生活中啊；學校里呀……都離不開語文，到哪里，哪里就有語文，不管是那里的地方話，還是標準的普通話。我就遇到過這樣的一次經(jīng)驗。

那是春合日麗的一天，柳樹開始發(fā)芽了，我想：以前我還小，講話說不過媽媽，可是，現(xiàn)在我已經(jīng)長大了，我的語言一定超過媽媽的水平了吧！我就說：“媽媽，你看哪，柳樹吐出新葉啦。”我想這次一定是我贏了吧，我說的吐即說出了柳樹發(fā)芽了，又寫出了柳樹的美?？墒菋寢屨f：“是呀，柳樹爆青了。”媽媽的“爆青”即寫出了我的話，還寫出了柳樹的顏色。我心里想道。還有一次，我和爸爸媽媽在吃飯，不知是誰講了一句話，說村里有個人非常懶惰，經(jīng)常不做事情，除了在家看電視，就是睡覺，其余的事情都是他的母親或他的妻子幫他做。我聽了，忙插嘴道：“懶如豬。”我想上次輸給你，這次總是我贏了吧?？墒?，媽媽卻說：“他呀，不是懶如豬，而是懶得快成仙。”呀，我這次又輸給了媽媽，真是沒面子呀。媽媽滿臉笑容，仿佛在說：“姜還是老的辣吧，跟我斗，再吃十年飯。”“呀，我又輸了，真討厭！”我一個人自言自語道。

語文到處都是，只要你善于發(fā)現(xiàn)問題，就能找到語文?。?！

篇5

這個暑假，我?guī)缀跏谴粼诩依锏?。但也會出去，學校給我安排了一個夏令營。剛開始我覺得很好，正好可以玩，于是我懷著興奮的心情去參加了。但是，我沒想到的是我們沒有去玩，而是在一所學校里訓練。我很驚訝，這和軍訓有什么區(qū)別，但我還是去了，我不能給學校丟臉。

我準備了很多東西，但到了那兒，我的東西一多半都用不上，反而要用的卻沒帶，如杯子、盆之類的，學校的宿舍長時間沒人打掃，很臟。我都不知道怎么辦才好，還是老師幫我收拾的，我頓時覺得自己很沒用，也覺得自己在家待遇是那么好。

到哪的第一天是整理，我很快和舍友打成一片，我們在接下來的日子里一起訓練，一起吃飯，一起聊天，一起干任何事情。有她們的陪伴，訓練很累，我聽過來了，條件很差，我挨過來了。我學到了許多新東西，有了許多新朋友。讓我覺得這次夏令營，其實也不錯，我明白只有你愿意做的，沒有你做不到的。

暑假中，我還去了海洋館，這本是一件很快樂的事，但它也讓我明白有的時候，要學會為他人著想，甚至可以舍棄自己期盼已久的東西。

我很喜歡海洋里的生物，自從得知我不就可以去海洋館，我就異常高興，我還叫了我的同學一起去。那天，雖然下雨了，但絲毫不影響我們的心情。我們還是按計劃去海洋館，海洋館非常美，里面有很多生物，我們看到了許多生物，像小魚、親嘴魚、烏龜、水母、鱷魚、蛇等等非常好看，但我們最期待的是最后的海豚表演。聽說，這是里面最好看的節(jié)目，這讓我們更期待了，但就在我們等節(jié)目開始的時候，發(fā)生了一件計劃外的事情。

我的同學好像拉肚子了，她很痛，眼淚都快掉下來了。我們只好想想辦法，本來打算看醫(yī)生或買點藥，但附近沒有醫(yī)院也沒有藥店，現(xiàn)在只能二選一。要么回去給她看病，要么讓她忍著，把表演看完。但他看起來很痛苦，好像不能再拖了，但我又很期待這次表演。看著她忍痛捂著肚子，我突然有了決定。

篇6

上可以搜索到我們的語文知識；在學校的標語上有做人的道理與名人名言，這些都是

我們的語文知識。

在生活中，我們的語文知識就像一本厚厚的書，里面記載著我們這么所年的勞動成

果。

在網(wǎng)絡中，我學到了許多有關語文的知識。我的閱讀能力和寫作能力水平不強，所

以，每天早上我起床的第一件事情就是在電腦上 看幾篇作文。我覺得電腦上的作文

種類多，文章優(yōu)美，題材新飲，所以我每天在電腦上看一作文而不是在作文書上看。

我在電腦上還看一些名人名言、名人故事以及一些古詩詞。我要求自己每天背誦5條

名人名言、1個名人故事和2首古詩，背會了然后寫在一個筆記本上。我相信，只要每

天這樣堅持下去，每天比別人多學一點，在語文方面一定會收獲到比別人更甜美的果

實。

在網(wǎng)絡中不光是通過看作文、積累名人名言，名人故事和古詩詞能學到語文知識，

在我們玩游戲的過程中也能學到語文。我們。我們在與好友、同學聊天時，要組織語

言，這就用到了我們語文學的知識。我們在玩游戲的時候有操作說明，我們要按照操

作說明才會玩游戲。這里的操作說明也用到 了我們的語文知識。

生活中處處都有我們的語文知識，只要我們細心發(fā)現(xiàn)、仔細觀察，平時到看課外

書，多積累一些優(yōu)美詞句，那么我們的閱讀能力和寫作水平就會有所提高。

篇7

【關鍵詞】 “開放性”和“創(chuàng)造性”是課程改革的靈魂 語言文字為“勞動工具”

【中圖分類號】 G424 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1006-5962(2012)03(b)-0062-01

20世紀在政治、經(jīng)濟、文化、科技等方向的發(fā)展,是人類歷史上最為迅猛的,在社會如此急劇變葦?shù)臅r期,教育必將發(fā)生相應的變革。20世紀末的基礎教育課程改革對于中國的基礎教育來說,可謂是改頭換面,給中國的教育注入新的活力。對語文教學來說,“開放性”和“創(chuàng)造性”是課程改革的靈魂,在新的課改精神指導下,作為教學重點的寫作教學,也不再因循守舊,在語文教育工作者的積極努力下,譜寫新的篇章。

面對新形勢,在新課標的指導下,寫作教學如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新呢？筆者把寫作教學上求創(chuàng)新的一些粗淺看法在此提出來,供大家商討。

寫作,從本質上講,是以語言文字為“勞動工具”,創(chuàng)造性地反映世界,從而制作出精神產(chǎn)品的一種思維活動。寫作水平的高低,是衡量一個人語文水平的基本尺度,也是衡量語文教學質量的重要尺度。通過幾年的教學實踐,我發(fā)現(xiàn)學生不喜歡上作文課。究其原因在于傳統(tǒng)作文在內容和結構上限制較多,注重語言表達及章法技巧的訓練,遏制了學生的想象力,限制了學生自由發(fā)揮的空間,使得學生的作文內容枯燥、乏味,缺少想象,字里行間難見真情實感。對于這種現(xiàn)象,創(chuàng)新性寫作教學的提出,無疑給傳統(tǒng)教學這潭死水注入了新的活力。

1 博觀而約取,厚積而薄發(fā)

荀子曰:不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江海。中華文化源遠流長,為寫作提供了取之不盡、用之不竭的資源。要想寫好作文,首先必須做到多讀、多背、多積累。知識積累的越多,頭腦就越充實,思路就越開闊,想象就越豐富,作為語文教師要引導學生大量閱讀,做到“聞一知十”。這樣有利于培養(yǎng)創(chuàng)新性人格,發(fā)展學生個性。葉圣陶先生曾經(jīng)說過:“閱讀和寫作,吸收和表達,一個是進,從外到內,一個是出,從內到外”,“傾吐能否合法度,顯然與吸收有密切的關系”。葉老的教育思想給我們以深刻的啟示,讓學生在閱讀中去領會寫作技巧,并用學到的知識去寫作,逐步提高。

2 我手寫我心

葉圣陶說:“生活如源泉,文章如溪水,泉源豐盈而不枯竭,溪水自然活潑地流個不停?！彪x開了生活,寫作就是無本之木,無源之水。魯迅也曾說過“如要創(chuàng)作,第一須是觀察?！庇^察生活的過程,就是感悟生活、發(fā)現(xiàn)生活、認識生活和實踐生活的過程。通過觀察生活體驗生活,心靈得到了凈化,頭腦得到了充實,好的文字也會自然而然從心底汩汩流淌出來,以我手寫我心,感情真摯流露,自然就寫出好文章。現(xiàn)實世界紛繁復雜,絢麗多彩,感悟至深化作筆端波瀾,放聲的笑、縱情的哭、綿綿的愁、淡淡的憂,全在紙間流露。

作為教師,要指導學生學會觀察,學會在觀察中提取有意義的題材,這樣不僅可豐富寫作素材,還能提高認識能力,捕捉創(chuàng)造靈感,這樣既培養(yǎng)了創(chuàng)造性人格,還豐富了學生的實踐活動,使學生擁有更多獨立和自由,為創(chuàng)新提供了豐富的生活內容,使他們有話可說,有情可抒,有事可敘。

3 知之者不如好知者,好知者不如樂知者

興趣是最好的老師,渴求源于興趣,有了渴求才會主動積極的寫作。學生對寫作一旦產(chǎn)生興趣,他就會把這種興趣內化為一種動力,自覺地去探求、創(chuàng)新,甚至達到忘我的境界。在作文教學中,教師要通過多種方法、多種渠道,來激發(fā)學生的寫作興趣,誘發(fā)學生的創(chuàng)新欲望。可援引其他藝術進入寫作教學,以創(chuàng)設情景,激發(fā)寫作興趣。(1)以“樂”入境。若能恰到好處地配以情調一致的背景音樂,學生很快便會進入到寫作的情境中去。(2)援引繪畫、雕塑。繪畫和塑雕都是凝固的瞬間藝術,可以激發(fā)學生的聯(lián)想和想象。例如,一幅《蒙娜麗莎》可以引導學生注意她的微笑,著重描寫她的微笑,她為什么笑,她心里此時此刻想些什么,學生的興趣這時也被激起,開始浮想聯(lián)翩,而這,正是我們想要的。(3)援引電影。把電影引入教學,既能夠激發(fā)學生興趣,又能幫助學生深入理解文學原著的情感和內涵?？偠灾?援引其他藝術進入寫作教學,既能培養(yǎng)學生的興趣,又使學生的知識面得以拓寬,使學生的情操也得到藝術的熏陶,使之更符合素質教育的要求。

4 橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同

篇8

一、以生活為源泉，讓習作散發(fā)真情魅力

語文的外延就是生活的外延，生活處處有語文。習作教學更應扎根于豐富多彩的生活中，不能就技巧論技巧，更多的是要融入自己的思考，自己的體驗，自己的感悟，才能讓習作具有鮮活的生命力，而這一切都源于生活。葉圣陶說過：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然就活潑的流個不?！?，這句話充分道出了生活與作文的關系，學生的作文必須與生活相結合。教師要時時處處引導學生走向生活，走進生活。

（一）在生活中養(yǎng)成積累的好習慣，為習作“鋪路”

《新課標》強調培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的能力，可是很多學生往往對發(fā)生在自己身邊的事充耳不聞、視而不見，一副漠不關心的樣子，因此一旦要寫的時候，往往挖空心思，胡編亂造。而要改變這一現(xiàn)象，便要引導學生觀察周圍生活和事物，豐富自己的見聞，去捕捉成功的體驗，通過耳聞目睹去感受生活的樂趣，去捕捉成功的體驗。只有這樣，才有了足夠的素材，內心深處才積淀了豐富的情感，學生對于習作也就不會頭疼了。

（二）在觀察生活、經(jīng)歷活動中為學生習作“減負”

羅丹說：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！睂W生的學習過程是一個認識過程，情感對人的認識和活動有著巨大的推動作用。孩子們要帶著情感認識周圍的世界，必須走進大自然，對太陽、樹木、花朵、云彩以及自然界各種各樣的色彩和音樂進行了解，不僅用智慧，而且用整個心靈來感知一切。因此，教師引導學生觀察生活就是讓學生用眼睛去看，用耳朵去聽，用心靈去對話，放手讓學生自己去接觸、去體驗，只有親自參與、親身經(jīng)歷，才會有深刻的印象。教師還要有目的、有計劃、有準備地組織學生開展參觀、比賽、游覽及其他有益的活動，努力開辟第二課堂，豐富學生的課余生活，陶冶學生的情感。然后讓學生看到聽到的感性形象在頭腦進行加工創(chuàng)造，形成新的形象表達出來。這樣不僅可以發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，而且還可以使學生克服作文干癟、平淡等毛病。例如，學生到農莊勞動，看到干裂的土地好像聽到大地在說：“小懶蟲，快給我水喝吧，我在渴死了?！笨吹接衩装簦瑢W生這樣想象：玉米穿了那么多衣服，怪不得不怕曬，不怕冷。學生到工廠參觀，看到現(xiàn)代化的機器，他們不僅能把它描述下來，而且，設計著機器的未來。學生到大型養(yǎng)殖園看鴕鳥，回來后，簡直成了鴕鳥專家……此外，可以引導學生在父母指導下炒菜、做飯、洗衣、刷鞋，在生活中體驗勞動的艱辛；可以引導學生關注周圍的世界，如同學間的友誼，有趣味的實驗，精彩的活動……走向自然，走向社會，確實拓展了學生的生活空間，陶冶了學生熱愛生活的情操，讓他們在不斷的實踐中獲得豐富的寫作素材。

二、以語文活動為平臺，讓作文在樂趣中提高

篇9

關鍵詞：新課標；作文教學

作文教學是語文教學的極其重要的組成部分，學生的寫作水平和寫作能力的高低，是衡量作文教學成敗的關鍵，也是學生語文綜合素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。如何提高學生的寫作興趣，切實提高學生的寫作能力，是當前作文教學改革的焦點。

《語文新課程標準》明確規(guī)定：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生勤于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感?！币虼?，作為新時期的語文教師更應從點滴做起，教育引導學生汲取多方營養(yǎng)，感悟多彩生活，自由表述個性，即興抒寫人生。做好新課標下的作文教學，關鍵要抓好以下四個方面。

一、采用多種形式激發(fā)學生的寫作興趣，讓學生主動作文

俗話說：“興趣是最好的老師?！蹦壳埃瑢W生一提到寫作文，學生不得不抓耳撓腮，苦思冥想，所以寫出的習作，不是無病、空話連篇，就是生拉硬扯、照抄照搬。為了讓學生自主作文，教師在作文教學中，必須培養(yǎng)和激發(fā)學生的寫作興趣，把學生引入寫作世界中?？梢圆扇∫韵聨醉棿胧阂皇墙處熡H自寫作文，用示范激發(fā)學生興趣。教師寫作文，可以親身體驗題目的難易，還可將自己審題、立意、構思以及自己的情感、態(tài)度、寫作中的困惑與學生一起交流，并在交流中讓學生指出毛病，進一步充實作文的結構和內容，這樣不僅讓學生在評價教師的作文時受到啟迪，同時也增強自己寫作的信心和勇氣。二是將寫作訓練與聽、說訓練相結合?，F(xiàn)代學生更注重和喜歡聽、說，因此，在作文教學中可以將寫作訓練與他們的聽、說相結合。如學完某課后，讓學生談談感受，或針對某一人物談談看法。在學生發(fā)言過程中，要注重對中心內容、條理安排以及遣詞造句等一些問題的及時指導，并適時地給予肯定與鼓勵。筆者通常利用課前 5―10分鐘對學生進行聽、說訓練。三是拓寬素材積累渠道。當前的社會發(fā)展迅速，瞬息萬變，要想讓學生寫出貼近實際的好作文，必須指導學生在積累素材上下功夫。新課標要求：寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗；多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達。因此，可以指導學生利用現(xiàn)代網(wǎng)絡資源查找有關資料，也可以組織學生走進自然、走進社會，多看、多讀、多思，注重情感積累，為寫作積淀素材。四是開展佳作鑒賞與再創(chuàng)活動。在作文訓練課上，要特別注重導語的設計、寫作意境的渲染與寫作內容的指導。組織學生多學習、評價一些好的作品，并在其影響下，通過老師的點撥、啟發(fā)與鼓勵，進一步拓寬視野，活躍思維，在訓練中提高寫作能力，學習到有利于寫作的語言技巧和寫作方法。

二、培養(yǎng)細心的觀察能力，豐富生活體驗

語文學習的外延與生活相等，作文也不例外。作文言之無物，內容空洞，沒有時代感，其根本原因是教師讓作文的主體――學生遠離了文章的源泉――生活。因此，一方面教師不要把學生限制在單一的讀書學習上，應創(chuàng)造條件讓學生觀察生活，融入生活，多參加各種活動，體驗生活中的各種情感。觀察不僅是作文素材的直接來源之一，而且是寫好作文的基礎和前提。生活豐富多彩，包羅萬象，處處是可寫的景、可敘的事、可抒的情。自然界中那賞心悅目的景物不但能陶冶人的情操，產(chǎn)生美好的情感，更能使人產(chǎn)生寫作的沖動。

生活是創(chuàng)作的源泉。沒有細致的觀察能力就不可能抓住事物的本質特征，也就不能發(fā)展豐富的想象力，更談不上發(fā)展學生的思維。學生如果缺乏了這些能力，即使他們閱讀面再廣，詞匯再豐富，也難以從生活中發(fā)現(xiàn)好的寫作素材，難以抓住事物的特點，更不能形象、準確地用語言把事物描繪出來。

三、重視閱讀，做到讀寫互動，以讀促寫，提高寫作能力

閱讀是寫作的基礎，也是一種體驗生活，感悟人生的方法。一個人作文水平的高低，與他的知識面、信息量、認識事物能力、分析問題能力、語言駕馭能力、寫作技巧的掌握等等有密切的關系。而這些能力的獲取和提高，大多來自于我們廣泛的大量的閱讀。語文老師要鼓勵學生多讀名著，多讀有較高品位的文學作品，以提高自己的語言修養(yǎng)和人文內涵。在課堂上老師要多留一些時間指導學生誦讀課文，領會課文內容，引導學生品味作者是如何構思的，作品是如何表情達意的，作家是如何錘煉語言，然后再把精彩的章句畫下來熟讀背誦，這樣日積月累，提起筆來也就會順手多了。除了抓緊課堂閱讀教學之外，語文老師還必須加強課外閱讀的指導，拓寬視野，發(fā)展思維，增加知識，把已學知識轉化為能力。

篇10

摘要：語文新課標要求學生作文要說真話、實話、心里話，可每每翻看我們學生的作文，總感覺內容空洞，語言乏味，缺乏真情實感的流露。本文嘗試從引導學生學會觀察、啟發(fā)學生用心感悟、培養(yǎng)學生抒寫真情三方面探討解決方法。

關鍵詞：學生;寫作;真情實感

語文新課標指出：“在作文教學中，要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話?！毖詾樾穆?，文章應該是作者內心情感的真實流露?？墒?，每每翻看我們學生的作文，總感覺內容空洞，語言乏味，缺乏真情實感的流露。那么，怎樣才能讓學生寫出真情實感呢？本人認為可以從以下幾個方面去努力。

一、引導學生學會觀察

魯迅先生說過：“如果要創(chuàng)作，第一要觀察”?，F(xiàn)實生活是文學創(chuàng)作的唯一源泉。葉圣陶先生更是指出：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然流之不盡”。 所以，寫作教學首先要引導學生接觸生機盎然的大自然，深入異彩紛呈的社會生活，讓學生學會觀察。自然界的一草一木，生活中的一人一事，班級里的趣聞樂事，一個動作、一個表情、一句話、一首歌，處處都有可寫之物，處處都是寶貴的寫作素材。只要善于觀察，總能捕捉到別人不注意的細節(jié)，總能找到富有濃郁生活氣息的題材。例如，要指導學生寫《一場精彩的足球比賽》，首先要帶學生去觀看一場足球比賽，選定一個核心隊員重點觀察：這個人在外貌上有什么特征？動作上有什么特點？哪些地方最吸引人？特別要提醒學生抓住射門瞬間人物的神態(tài)、動作進行觀察。再如，要學生寫《冬天的早晨》，就要讓學生觀察寒風落葉、忙碌的清潔工、晨練的人們、上班上學的人群，讓學生感受到冬天的早晨雖然寒冷，但處處充滿了生機和活力?？傊?，引導學生學會觀察，學生就會感到有話可說、有事可寫、有感可發(fā)，寫出來的文章就會言之有物，述之有情。

二、啟發(fā)學生用心感悟

作文離不開對現(xiàn)實生活的觀察，但是，對現(xiàn)實生活的觀察并不能直接成為我們的思想、感情，必須用心去思考、感悟，才能形成深刻、正確的思想和情感。不少范文，所寫者小，所見者大，正是用心感悟的結果。例如，屈原面對支離破碎的祖國，面對不明是非的國民，憂憤交加，感慨“幾世渾濁獨有我清，眾人皆醉獨有我醒”，從而寫出了《楚辭?漁夫》；朱自清看到父親的背影，悟出了“父親對兒子真摯的愛”，從而寫出了《背影》；莫頓?亨特在面對困難時，悟出困難要一步步解決，最后才能走向成功，從而寫出了《走一步，再走一步》。生活中的一些凡人瑣事，雖看似平凡，但細細體味，就能感悟到其深刻的內涵，就可以挖掘出具有現(xiàn)實意義的大主題。例如，看到母親的白發(fā)，我們可以感悟到生活的艱辛和母親的無私奉獻；看到飄揚的國旗，我們可以感悟到千千萬萬革命先輩拋頭顱，灑熱血，才換來我們今天的幸福生活；看到一片落葉，我們可以感悟到它背后深藏著春去秋來、歲月匆忙的道理；看到建筑工人粗糙的雙手，我們可以感悟到高樓大廈正是這千千萬萬雙手建造出來的，勞動是拼搏和奉獻，勞動是生命的永恒……所以，我們要啟發(fā)學生用心感悟生活，讓學生明白，擁有一顆善于感悟的心，就可以讓平淡無奇的材料深刻起來，讓司空見慣的景色美麗起來，讓粗糙的心靈細膩起來，就能從平凡細微處感受到生活的真、善、美，就能讓文章血肉豐滿，面目可親。

三、培養(yǎng)學生抒寫真情

言為心聲，文貴情真，只有感情真摯的文章才能打動人心。這就要求在學生懂得用心感悟生活之后，教師還要設法培養(yǎng)學生抒寫真情?！稄陌俨輬@到三味書屋》之所以感人，是因為魯迅先生滿懷真情地講述了他童年生活的種種趣事，尤其是對百草園中花草樹木的喜愛之情溢于言表，讓我們仿佛也回到了自己的童年；《爸爸的花兒落了》之所以感人，是因為作者寫了爸爸對自己的深情和盼望自己長大懂事的情感，寫得深沉而動人，令讀者仿佛依稀能看到文字背后閃爍的淚眼；讀朱自清的《背影》，我們往往感動于文中真實細膩的細節(jié)描寫，即文中父親蹣跚地、努力地穿過鐵道，爬上月臺，為“我”買橘子的細節(jié)，父子情深令人熱淚盈眶。試想，如果作者沒有真實的生活體驗，怎么能捕捉到生活中動人心弦的典型細節(jié)，寫出自己內心涌動的情感呢？所以，教師平時要注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成寫隨筆日記的習慣，把每日的所思、所想、所感及時記錄下來，隨心所欲，想寫什么就寫什么：得了好成績，心情愉快；受了批評，心情郁悶；與老師作了傾心長談，豁然開朗；媽媽今天生日，我?guī)退幢蛔印T如此類，充分利用自己平時生活中所記錄的真情獨白、感人場面、美好瞬間，寫真事、說真話、抒真情。只要學生有了真情投入，思維就會處于激發(fā)狀態(tài)，頭腦中儲存的美好生活點滴就會紛涌而出，就能將真情實感訴諸于筆端。

托爾斯泰說過：“優(yōu)秀的作家都是蘸著自己的血肉寫出來的，真誠的文章都是從作者的心里流出來的，而不是硬擠出來的。只有真正動了情，才能寫出真情實感的東西?！敝灰覀冏龅揭陨纤觯瑢W生寫出內容豐富、情感真實的好文章將不再是夢想。

參考文獻：

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