導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇數(shù)控專(zhuān)業(yè)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

數(shù)控專(zhuān)業(yè)的教學(xué)采用項(xiàng)目式教學(xué)法，項(xiàng)目教學(xué)法的特征是“以項(xiàng)目為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”。常采用分組教學(xué)的方式，每組以任務(wù)為引領(lǐng)，各小組分組合作完成項(xiàng)目。我們通常會(huì)在數(shù)控專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中滲透以下幾個(gè)主題。

1.安全意識(shí)教育，并引申到“珍愛(ài)生命、愛(ài)惜健康”

安全是生命線，其重要性不言而喻。而在日常生活和工作中，人們的不安全行為常常表現(xiàn)在習(xí)慣上。結(jié)合企業(yè)的三級(jí)安全教育，我們制定了數(shù)控專(zhuān)業(yè)教學(xué)的安全教育課程。（1）嚴(yán)格遵守操作規(guī)程。要求學(xué)生嚴(yán)格按照機(jī)床操作規(guī)程來(lái)做，使用圖標(biāo)式的指引、動(dòng)畫(huà)或者視頻等方式逐步規(guī)范學(xué)生的操作。（2）消防安全教育。在項(xiàng)目開(kāi)始的時(shí)候，組織學(xué)生找出車(chē)間安全隱患，帶領(lǐng)學(xué)生共同排除這些安全隱患；安排針對(duì)性較強(qiáng)的安全教育課，如車(chē)間防火及逃生技巧，在每個(gè)項(xiàng)目中都要組織學(xué)生進(jìn)行一次消防逃生演習(xí)。（3）小組安全教育。每個(gè)小組學(xué)生建立機(jī)床運(yùn)行記錄本，對(duì)本小組使用的設(shè)備、設(shè)施、器具、工作場(chǎng)所等進(jìn)行檢查和記錄，制止違章作業(yè)，切實(shí)做到“三不傷害”——不傷害自己、不傷害他人、不被他人傷害。在項(xiàng)目的學(xué)習(xí)中，偶爾會(huì)有學(xué)生發(fā)生擦破手指等小事故，我們會(huì)以此為契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍愛(ài)生命、愛(ài)惜健康的專(zhuān)題教育，讓學(xué)生明白：每個(gè)人的生命只有一次，生命是寶貴的，也是脆弱的，人生短暫，生命彌足珍貴。一個(gè)真正的珍愛(ài)生命的人，無(wú)論何時(shí)何地，無(wú)論遇到多大的挫折，都是不會(huì)放棄生的希望的。

2.紀(jì)律意識(shí)和從不遲到早退、遵守規(guī)則開(kāi)始

在教學(xué)過(guò)程中，要把紀(jì)律教育貫穿始終，從每天的考勤開(kāi)始，認(rèn)真登記，并制定一些大家都認(rèn)同的規(guī)則，定下獎(jiǎng)懲措施，在教學(xué)的過(guò)程中嚴(yán)格執(zhí)行，逐步建立學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)和規(guī)則意識(shí)。

3.集體意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，從我是小組的一員開(kāi)始

在分組教學(xué)的過(guò)程中，我們會(huì)看到如下現(xiàn)象：教師在布置任務(wù)后，大部分學(xué)生都能和組長(zhǎng)一起主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)，相互間精誠(chéng)協(xié)作，完成一系列工作，但總有個(gè)別學(xué)生躲在一邊作旁觀者，感覺(jué)課題完成得好壞與他們毫無(wú)關(guān)系。作為教師，我們要做一些專(zhuān)題教育來(lái)引導(dǎo)學(xué)生：人是不可能孤立存在的，總是生活在集體之中，做好集體的工作就是對(duì)集體盡責(zé)的主要體現(xiàn)，做人做事都要有責(zé)任感，并強(qiáng)化樹(shù)立責(zé)任意識(shí)、愛(ài)崗敬業(yè)精神和職業(yè)道德。愛(ài)崗敬業(yè)的具體要求就是強(qiáng)化職業(yè)責(zé)任意識(shí)，要讓學(xué)生明白“能力不足，責(zé)任可補(bǔ)；責(zé)任不夠，能力無(wú)法補(bǔ)；能力有限，責(zé)任無(wú)限?！?/p>

4.吃苦耐勞的精神

學(xué)習(xí)不是一件容易的事情，是需要吃苦的，“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”。在教學(xué)中，我們會(huì)采用一些特殊的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的吃苦精神：（1）在學(xué)習(xí)上對(duì)學(xué)生給予階段性的壓力，比如每周要定目標(biāo)，規(guī)定必須要完成的任務(wù)，并以考核的方式完成，培養(yǎng)學(xué)生勤奮刻苦、持之以恒的學(xué)習(xí)毅力。（2）在實(shí)操中，要求學(xué)生不怕苦、不怕累、不怕臟，勤學(xué)苦練。教師要以身作則，帶領(lǐng)學(xué)生做好車(chē)間衛(wèi)生、場(chǎng)地保潔等工作。

5.成本意識(shí)和節(jié)約意識(shí)

相對(duì)來(lái)說(shuō)，數(shù)控類(lèi)教學(xué)的實(shí)習(xí)成本比較高。在教學(xué)中，我們把教學(xué)與生產(chǎn)相結(jié)合，從用電、用水、機(jī)床損耗、刀具損耗等耗材情況，看自己每周所消耗的資源，并分析每組在實(shí)操中的總成本。在實(shí)習(xí)中，我們根據(jù)學(xué)生做出的成本計(jì)算，舉行一些小型的“比一比，看誰(shuí)最省”的活動(dòng)，并和學(xué)生一起想想看，在實(shí)習(xí)中哪些是可以節(jié)省的。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，一方面切實(shí)降低了實(shí)習(xí)成本，更重要的是讓學(xué)生明白了：資源不是無(wú)窮無(wú)盡的，要節(jié)約地球上的一切資源。

6.品質(zhì)意識(shí)、精益求精的精神和創(chuàng)新意識(shí)

對(duì)于企業(yè)來(lái)講，質(zhì)量是企業(yè)的生命線，創(chuàng)新是企業(yè)的造血庫(kù)。在數(shù)控專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)教學(xué)中，我們充分利用工件的評(píng)分表，利用小組互相評(píng)比的機(jī)會(huì)認(rèn)真測(cè)量工件，填寫(xiě)評(píng)分表，并在小組內(nèi)部進(jìn)行評(píng)比，有意識(shí)地在項(xiàng)目教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)意識(shí)和精益求精的精神。在實(shí)習(xí)結(jié)束的時(shí)候，我們利用軟件的設(shè)計(jì)功能，要求學(xué)生設(shè)計(jì)出一些具備某些特定功能的新玩意，力圖使學(xué)生在復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)和訓(xùn)練自己的創(chuàng)新思維能力。

7.誠(chéng)實(shí)守信意識(shí)

誠(chéng)實(shí)守信是評(píng)價(jià)實(shí)習(xí)過(guò)程的重要標(biāo)準(zhǔn)。誠(chéng)，就是真實(shí)不欺，尤其是不自欺；信，就是真心實(shí)意地履行諾言，不欺人。在實(shí)習(xí)中，有個(gè)別學(xué)生把別人加工過(guò)的零件直接拿過(guò)來(lái)交給實(shí)習(xí)老師，以此完成一天的實(shí)習(xí)任務(wù)。教師應(yīng)該及時(shí)指出實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的這些問(wèn)題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，誠(chéng)實(shí)守信是從業(yè)人員的首要信條。每個(gè)學(xué)生都要走向社會(huì)，都會(huì)有自己的工作崗位，能否立信于人、立信于企業(yè)，關(guān)系到企業(yè)及社會(huì)對(duì)自己的信任。因此，誠(chéng)實(shí)守信是評(píng)價(jià)實(shí)習(xí)過(guò)程的重要標(biāo)準(zhǔn)，更是學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中建立正確的人生態(tài)度、人生價(jià)值和人生理想的基準(zhǔn)。

8.競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

充分利用數(shù)控專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的考評(píng)、競(jìng)賽結(jié)果等方式，樹(shù)立學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?，F(xiàn)代社會(huì)時(shí)刻充滿競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果肯定有先進(jìn)和落后，而每個(gè)人都向往勝利，不希望自己失敗。但是，失敗也是每個(gè)人都會(huì)遇到的。所以，在每次考評(píng)、競(jìng)賽過(guò)后，在總結(jié)的時(shí)候，除了幫助學(xué)生分析失敗原因，同時(shí)還要注重培養(yǎng)學(xué)生的心理承受能力。要讓學(xué)生明白“失敗是成功之母”，只要知道失利的原因，經(jīng)過(guò)拼搏，勝利也會(huì)屬于自己。要塑造他們豁達(dá)、開(kāi)朗的性格，培養(yǎng)他們不甘落后，力爭(zhēng)上游的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和進(jìn)取精神。

二、品德教育在數(shù)控專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的滲透需遵循的原則

1.品德教育要貫穿于整個(gè)教學(xué)的全過(guò)程

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。要將品德教育始終貫穿于數(shù)控教學(xué)的全過(guò)程，在各個(gè)項(xiàng)目中精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使各個(gè)環(huán)節(jié)緊密相連，使學(xué)生在技能得到提高的同時(shí)，心理素質(zhì)等方面也逐步趨于成熟。

2.教師要注意自身修養(yǎng)，注重“身教重于言教”

教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)起到正面的作用，要求學(xué)生做到的，自己首先要做到；要求學(xué)生不做的，自己首先就不做。在學(xué)生中樹(shù)立一個(gè)表率的作用，要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和強(qiáng)烈的敬業(yè)精神，對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用，“親其師，信其道”，真正做到言傳身教。

3.品德教育要堅(jiān)持“獎(jiǎng)懲”相結(jié)合的原則

教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的每一點(diǎn)進(jìn)步，及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)，但是對(duì)于教學(xué)中出現(xiàn)的一些反面因素，要及時(shí)恰當(dāng)?shù)亟o予阻止。批評(píng)要從幫助和愛(ài)護(hù)的原則出發(fā)，不以教訓(xùn)、訓(xùn)斥的口氣對(duì)待學(xué)生，力求做到實(shí)事求是，恰如其分。

4.品德教育要堅(jiān)持啟發(fā)誘導(dǎo)原則

篇2

關(guān)鍵詞：合理使用，數(shù)控車(chē)床，管理

 

1.前言

數(shù)控車(chē)床是一種高精度、高效率的自動(dòng)化機(jī)床。它配備多工位刀塔或動(dòng)力刀塔，機(jī)床就具有廣泛的加工藝性能，可加工直線圓柱、斜線圓柱、圓弧和各種螺紋、槽、蝸桿等復(fù)雜工件，數(shù)控車(chē)床又稱為 CNC車(chē)床，即計(jì)算機(jī)數(shù)字控制車(chē)床，是目前國(guó)內(nèi)使用量最大，覆蓋面最廣的一種數(shù)控機(jī)床，約占數(shù)控機(jī)床總數(shù)的25%。數(shù)控車(chē)床是數(shù)控機(jī)床的主要品種之一，它在數(shù)控機(jī)床中占有非常重要的位置，幾十年來(lái)一直受到世界各國(guó)的普遍重視并得到了迅速的發(fā)展。

2. 如何合理使用數(shù)控車(chē)床

（1）做好試運(yùn)轉(zhuǎn)前的準(zhǔn)備

數(shù)控車(chē)床幾何精度檢驗(yàn)合格后，需要對(duì)整機(jī)進(jìn)行清理。用浸有清洗劑的棉布或綢布，不得用棉紗或紗布。論文寫(xiě)作，管理。清洗掉數(shù)控車(chē)床出廠時(shí)為保護(hù)導(dǎo)軌面和加工面而涂的防銹油或防銹漆。清洗數(shù)控車(chē)床外表面上的灰塵。在各滑動(dòng)面及工作面涂以數(shù)控車(chē)床規(guī)定使滑油。仔細(xì)檢查數(shù)控車(chē)床各部位是否按要求加了油，冷卻箱中是否加足冷卻液。數(shù)控車(chē)床液壓站、自動(dòng)間裝置的油是否到油位批示器規(guī)定的部位。 檢查電氣控制箱中各開(kāi)關(guān)及元器件是否正常，各插裝集成電路板是否到位。 通電啟動(dòng)集中裝軒，使各部位及油路中充滿油。做好數(shù)控車(chē)床各部件動(dòng)作前的一切準(zhǔn)備。

（2）數(shù)控車(chē)床操作、維修人員必須是掌握相應(yīng)數(shù)控車(chē)床專(zhuān)業(yè)知識(shí)的專(zhuān)業(yè)人員或經(jīng)過(guò)技術(shù)培訓(xùn)的人員，且必須按安全操作規(guī)程及安全操作規(guī)定操作數(shù)控車(chē)床；數(shù)控車(chē)床的PLC程序是數(shù)控車(chē)床制造商按數(shù)控車(chē)床需要設(shè)計(jì)的，不需要修改。不正確的修改，操作數(shù)控車(chē)床可能造成數(shù)控車(chē)床的損壞，甚至傷害操作者；除一些供用戶使用并可以改動(dòng)的參數(shù)外，其它系統(tǒng)參數(shù)、主軸參數(shù)、伺服參數(shù)等，用戶不能私自修改，否則將給操作者帶來(lái)數(shù)控車(chē)床、工件、人身等傷害；修改參數(shù)后，進(jìn)行第一次加工時(shí)，數(shù)控車(chē)床在不裝刀具小型數(shù)控銑床和工件的情況下用數(shù)控車(chē)床鎖住、單程序段等方式進(jìn)行試運(yùn)行，確認(rèn)數(shù)控車(chē)床正常后再使用數(shù)控車(chē)床；數(shù)控車(chē)床全部連接器、接頭等，不允許帶電拔、插操作。非專(zhuān)業(yè)人員不得打開(kāi)電柜門(mén)，打開(kāi)電柜門(mén)前必須確認(rèn)已經(jīng)關(guān)掉了數(shù)控車(chē)床總電源開(kāi)關(guān)。

（3）正確進(jìn)行超程復(fù)位和急停復(fù)位。

數(shù)控車(chē)床在運(yùn)行過(guò)程中或手動(dòng)運(yùn)行時(shí)出于操作不慎或程序問(wèn)題，導(dǎo)致往某一方向的運(yùn)行超出數(shù)控車(chē)床的行程(即超程)，此時(shí)行程開(kāi)關(guān)壓下，數(shù)控車(chē)床在這一運(yùn)動(dòng)方向上自動(dòng)鎖住運(yùn)行，應(yīng)往相反方向運(yùn)行數(shù)控車(chē)床直至解除超程報(bào)警，恢復(fù)正常。

當(dāng)加工操作過(guò)程中發(fā)生緊急情況時(shí)，按下操作面板上的“急停”按鈕采取白我保護(hù)后，計(jì)算機(jī)仍繼續(xù)工作，但伺服電源和電動(dòng)機(jī)已斷電。經(jīng)手工控制使得數(shù)控車(chē)床恢復(fù)正常后，可繼續(xù)進(jìn)行加工操作。

（4）重視工作環(huán)境，避開(kāi)陽(yáng)光直射，安裝防振裝置，并盡量遠(yuǎn)離振動(dòng)源。數(shù)控車(chē)床附近不應(yīng)有電焊機(jī)、高頻處理等數(shù)控車(chē)床，避免高溫對(duì)數(shù)控車(chē)床精度的影響。始終保持?jǐn)?shù)控車(chē)床的清潔與完整，周?chē)ぞ?、刀具及附屬?shù)控車(chē)床要整齊擺放。數(shù)控車(chē)床需要的壓縮空氣壓力應(yīng)符合標(biāo)準(zhǔn)，并保持清潔。通風(fēng)管路嚴(yán)禁使用鍍鋅鐵管，防止鐵銹堵塞過(guò)濾器。要定期檢查和維護(hù)氣、液分離器，嚴(yán)禁水分進(jìn)入氣路。要有保護(hù)環(huán)節(jié)與裝置。裝置要保持清沾、油路暢通，各部位良好。油液必須符合標(biāo)準(zhǔn)，并經(jīng)過(guò)濾。過(guò)濾裝置要定期清洗、更換濾芯，經(jīng)檢驗(yàn)合格才能使用。電氣系統(tǒng)的控制柜和強(qiáng)電柜門(mén)，應(yīng)盡量少開(kāi)。防止灰塵、油霧對(duì)電子元器件的腐蝕及損壞。論文寫(xiě)作，管理。經(jīng)常清理數(shù)控裝置的散熱通風(fēng)系統(tǒng)，使數(shù)控系統(tǒng)可靠地運(yùn)行。數(shù)控裝置的正常工作溫度為55℃-60℃。有超溫情況時(shí)，一定要立即停機(jī)檢測(cè)。論文寫(xiě)作，管理。數(shù)控裝置儲(chǔ)存器(RW)的電池由系統(tǒng)自行隨時(shí)測(cè)定報(bào)警，及時(shí)更換才能繼續(xù)維持RW中的參數(shù)和程序等數(shù)據(jù)。更換電池時(shí)要在通電情況廠，切忌在斷電情況下拔掉電池，防止數(shù)據(jù)丟失。插板、印制電路板(如EPROM塊等)不能在通電情況F插撥，否則會(huì)出現(xiàn)一些無(wú)法補(bǔ)救的故障。也不要經(jīng)常進(jìn)行斷電插撥。論文寫(xiě)作，管理。論文寫(xiě)作，管理。在加工工件前，必須先對(duì)各坐標(biāo)進(jìn)行檢測(cè)加工。操作者必須齊數(shù)控車(chē)床啟動(dòng)后進(jìn)行“歸零”操作，防止數(shù)據(jù)丟失。數(shù)控車(chē)床精密測(cè)量裝置不能隨意拆動(dòng)。復(fù)查程序，經(jīng)模擬試驗(yàn)后再正式開(kāi)始停機(jī)兩周以上時(shí)應(yīng)及時(shí)給數(shù)控車(chē)床通電，數(shù)控車(chē)床參數(shù)設(shè)置不能隨意修改，以免影響數(shù)控車(chē)床性能發(fā)揮。誤操作時(shí)要即時(shí)向維修人員說(shuō)明情況，進(jìn)行即時(shí)處理。數(shù)控車(chē)床外部結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)化，密封可靠，自診斷功能日益完善，在對(duì)其的日常維護(hù)中除需對(duì)必要部分進(jìn)行清潔擦拭外，不得任意拆卸其他部位。

（5）加強(qiáng)數(shù)控車(chē)床管理

數(shù)控車(chē)床管理是數(shù)控車(chē)床管理的重要內(nèi)容之一，是企業(yè)數(shù)控車(chē)床管理中不可忽視的環(huán)節(jié)。數(shù)控車(chē)床是防止和延緩零件磨損和其他形式失效的重要手段之一。加強(qiáng)數(shù)控車(chē)床的管理工作，并把它建立在科學(xué)管理的基礎(chǔ)上，按技術(shù)規(guī)范的要求，正確選用各類(lèi)材料，并按規(guī)定的時(shí)間、部位、數(shù)量進(jìn)行，以降低摩擦、減少磨損，使數(shù)控車(chē)床有良好的是數(shù)控車(chē)床安全、穩(wěn)定、持續(xù)、高效運(yùn)行的重要保證，對(duì)于企業(yè)減少能耗，降低成本，降低數(shù)控車(chē)床故障發(fā)生率，延長(zhǎng)數(shù)控車(chē)床使用壽命，保持?jǐn)?shù)控車(chē)床完好并充分發(fā)揮數(shù)控車(chē)床效能和社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益都具有十分重要的意義。

掌握工作重點(diǎn)，即保持清潔，合理用油，按時(shí)定量，方法得當(dāng)，不漏防堵。要求他們?cè)谥鞴苋藛T的指導(dǎo)下，遵守?fù)Q油規(guī)程，執(zhí)行數(shù)控車(chē)床卡片的規(guī)定，做好數(shù)控車(chē)床循檢工作，并認(rèn)真填寫(xiě)好記錄?？梢詫⒉课弧⒚Q及加油點(diǎn)數(shù)；每個(gè)加油點(diǎn)油脂牌號(hào)；加、換油時(shí)間；每次加、換油數(shù)量；每個(gè)加、換油點(diǎn)的負(fù)責(zé)人編制成圖表。維護(hù)人員要認(rèn)真執(zhí)行，并做好運(yùn)行記錄。專(zhuān)業(yè)人員要定期檢查和不定期抽查圖表執(zhí)行情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。論文寫(xiě)作，管理。點(diǎn)檢人員必須隨時(shí)注意數(shù)控車(chē)床各部狀況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)報(bào)告和處理。

參考文獻(xiàn)：

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篇3

【關(guān)鍵詞】中職數(shù)控；加工技術(shù)

《數(shù)控加工技術(shù)》是職業(yè)學(xué)?！皺C(jī)械制造工藝與設(shè)備專(zhuān)業(yè)”的主干課程。我們承擔(dān)了“《數(shù)控加工技術(shù)》課程教學(xué)改革方案”教改課題。在課題中強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)數(shù)控編程能力，相對(duì)淡化數(shù)控機(jī)床結(jié)構(gòu)，滲入專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。為了確認(rèn)方案的實(shí)施效果，我們?cè)诮虒W(xué)中使用了該方案，并對(duì)實(shí)施的前后過(guò)程進(jìn)行了分析研究。

一、教改實(shí)施前的準(zhǔn)備

（一）授課計(jì)劃的制定

我們承擔(dān)了三年制國(guó)家級(jí)示范性專(zhuān)業(yè)（機(jī)械制造工藝與設(shè)備“先進(jìn)制造技術(shù)”方向）學(xué)生的《數(shù)控加工技術(shù)》課程教學(xué)任務(wù)。根據(jù)教改后的教學(xué)大綱，結(jié)合現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)設(shè)備使用原則，我們制定了新的授課計(jì)劃。相對(duì)教改之前增加了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、手工及自動(dòng)編程內(nèi)容，相對(duì)淡化數(shù)控機(jī)床結(jié)構(gòu)分析。時(shí)間安排上也作了調(diào)整，以前將數(shù)控車(chē)床的編程放在一起講，講完之后再講數(shù)控銑床的編程，同學(xué)們很容易遺忘前面學(xué)的車(chē)床編程內(nèi)容?，F(xiàn)在，將編程分為基礎(chǔ)篇和提高篇，將數(shù)控車(chē)床和數(shù)控銑床穿插在其中，不斷地提高學(xué)生的編程能力。

（二）教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備

因?yàn)榻虒W(xué)大綱和授課計(jì)劃作了充分調(diào)整，本學(xué)期我們重新對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行備課。講稿內(nèi)容中增加了專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，從原版的數(shù)控教材中摘錄了一些數(shù)控知識(shí)，對(duì)數(shù)控專(zhuān)業(yè)詞語(yǔ)也作了英語(yǔ)注釋

二、教改實(shí)施

（一）采用行為導(dǎo)向的教學(xué)方式

我們盡量采用行為導(dǎo)向的教學(xué)方式.讓學(xué)生有更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在開(kāi)學(xué)之初，將授課計(jì)劃發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生知道本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，對(duì)于認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)，可以讓他們做到課前預(yù)習(xí)。另外，還采用了布置自行研究課題的形式，在教學(xué)中部分采用以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)方式，結(jié)合一些多媒體的教學(xué)方法進(jìn)行編程知識(shí)的教學(xué)，并加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，采用傳、幫、帶的方式進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。

（二）自行研究課題

在學(xué)期開(kāi)學(xué)初，我們就將課題內(nèi)容公布給學(xué)生，并告知學(xué)生如何做、為何要做。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程的同時(shí)，能夠在課外翻看一些數(shù)控資料，在課余老師還曾帶學(xué)生去上海新國(guó)際展覽中心觀看工業(yè)設(shè)備展覽。期中，讓已經(jīng)做好課題論文的學(xué)生在課前用5分鐘左右時(shí)間向同學(xué)介紹，期末時(shí)全部上交規(guī)定字?jǐn)?shù)的小論文。自行研究課題讓學(xué)生學(xué)會(huì)了收集資料、使用資料，學(xué)會(huì)了專(zhuān)業(yè)論文的書(shū)寫(xiě)方式，更重要的是使他們了解了數(shù)控加工技術(shù)的最新發(fā)展方向，并激發(fā)部分同學(xué)對(duì)數(shù)控的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在課外積累數(shù)控相關(guān)知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

（三）在教學(xué)中逐步滲透以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)

《數(shù)控加工技術(shù)》課程教學(xué)內(nèi)容較新，技術(shù)發(fā)展較快，但因?yàn)榘嗉?jí)學(xué)生人數(shù)很多（每班有50左右的學(xué)生），也因?yàn)閭鹘y(tǒng)的學(xué)習(xí)方式在學(xué)生心中根深蒂固，教學(xué)作大規(guī)模的改變也許會(huì)影響教學(xué)效果，所以，我們只在幾次課堂教學(xué)中選部分內(nèi)容進(jìn)行試點(diǎn)。通過(guò)幾次嘗試，學(xué)生的積極性有所調(diào)動(dòng)，課堂氣氛活躍了許多。上臺(tái)講解既能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，又能使教師了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

（四）加實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)

實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)一直是深受學(xué)生喜歡的教學(xué)環(huán)節(jié).學(xué)生確實(shí)在這一環(huán)節(jié)能鞏固數(shù)控加工知識(shí)并進(jìn)一步學(xué)到一些實(shí)踐知識(shí)。我們以行為導(dǎo)向的教學(xué)模式為依據(jù)，盡量多為同學(xué)提供自我參與的機(jī)會(huì)。

（五）改善教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)

隨著素質(zhì)教育改革的不斷發(fā)展，學(xué)生接受的教育逐漸呈現(xiàn)出個(gè)性化以及綜合性。并且，很多學(xué)生在思維方式形成上都存在了一定的差異，從而使得學(xué)生對(duì)數(shù)控的相關(guān)程序以及流程等都會(huì)產(chǎn)生不同的思維模式。因此，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要?jiǎng)?chuàng)建客觀、合理的實(shí)驗(yàn)教育評(píng)價(jià)系統(tǒng)。對(duì)學(xué)生的數(shù)控實(shí)驗(yàn)成績(jī)進(jìn)行客觀、綜合性的評(píng)判。其評(píng)定的過(guò)程要盡量肯定學(xué)生的已作出成果，并且，指導(dǎo)其認(rèn)識(shí)到自身存在的不足，并引導(dǎo)其探索有效的改進(jìn)策略。數(shù)控評(píng)價(jià)系統(tǒng)可以分為三個(gè)層面，當(dāng)學(xué)生能夠獨(dú)立地對(duì)數(shù)控實(shí)驗(yàn)教學(xué)涉及的基本內(nèi)容完成時(shí)，就可以認(rèn)定學(xué)生的成績(jī)是合格。當(dāng)學(xué)生能夠進(jìn)行較高數(shù)控相關(guān)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，并獲得較好的實(shí)驗(yàn)效果，就應(yīng)判定其為良好；當(dāng)學(xué)生對(duì)相關(guān)的數(shù)控技術(shù)深入掌握，并能夠有效運(yùn)用或創(chuàng)新時(shí)，可以判定學(xué)生的成績(jī)?yōu)閮?yōu)秀。對(duì)于這樣的學(xué)生，教師應(yīng)該盡可能為其涉及與其能力對(duì)等的實(shí)驗(yàn)課程，從而有效地提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力以及創(chuàng)新性。

篇4

關(guān)鍵詞：多媒體課件，傳統(tǒng)教學(xué)，學(xué)習(xí)興趣

 

隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，特別是制造業(yè)的蓬勃發(fā)展，數(shù)控機(jī)床在我國(guó)的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛。為企業(yè)培養(yǎng)合格的數(shù)控操作工已成為職業(yè)學(xué)校的一個(gè)重要任務(wù)?！稊?shù)控車(chē)床編程與操作項(xiàng)目教程》作為數(shù)控專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)主干課程，課程中包含的理論知識(shí)繁雜、抽象，并且與機(jī)床的實(shí)際操作緊密相連。在教學(xué)中教師授課難，學(xué)生疑問(wèn)多，傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往事倍功半。那么利用教學(xué)多媒體課件，把老師難以陳述，學(xué)生難以理解的知識(shí)用多種媒體形式表現(xiàn)出來(lái)，能否解決教師難教、學(xué)生難懂問(wèn)題，從而提高整個(gè)課程的教學(xué)效果？我校在已開(kāi)發(fā)多媒體課件的基礎(chǔ)上選擇若干班級(jí)進(jìn)行多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的比較。

一、試卷分析：

本次試卷共4項(xiàng)，填空題、選擇題、判斷題和編程題。其中，填空題、選擇題、判斷題主要考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，如指令的基本功能、循環(huán)的參數(shù)含義等。編程題主要考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。如工藝的編排、基點(diǎn)坐標(biāo)的確定、工藝參數(shù)的選擇等?？荚嚂r(shí)間90分鐘，考試難度中等偏上。

二、考試結(jié)果分析

參加考試的兩個(gè)班級(jí)是平行班，學(xué)生入學(xué)成績(jī)相當(dāng)，開(kāi)設(shè)本課程之前所學(xué)文化課和專(zhuān)業(yè)課相同，任課教師相同。上本課程時(shí)是同一教師任教，其中，0705班采用多媒體課件輔助教學(xué)，0706班采用傳統(tǒng)教學(xué)手段教學(xué)。免費(fèi)論文，傳統(tǒng)教學(xué)。表一是考試所得數(shù)據(jù)。

由表一可知：0705班及格38人，及格率84.4%；80分以上13人，優(yōu)秀率28.89%。均分72.8；30-39分?jǐn)?shù)段為2人，占4.44%；40-49分?jǐn)?shù)段為3人，占6.67%；50-59分?jǐn)?shù)段為3人，占6.67%；60-69分?jǐn)?shù)段為8人，占17.78%； 70-79分?jǐn)?shù)段為17人，占37.78%；80-89分?jǐn)?shù)段為9人，占20%；90-99分?jǐn)?shù)段為4人，占8.89%。

表一《數(shù)控車(chē)床編程與操作項(xiàng)目教程》測(cè)試數(shù)據(jù)

篇5

關(guān)鍵詞：課題重置 化繁為簡(jiǎn) 化整為零 項(xiàng)目式課題 虛擬仿真課題

數(shù)控銑削技能訓(xùn)練課程是學(xué)院“數(shù)控銑”專(zhuān)業(yè)的核心課程之一。它是一門(mén)理論與實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，其主要任務(wù)是訓(xùn)練學(xué)生數(shù)控編程和數(shù)控加工的能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

這門(mén)課是將原數(shù)控編程、數(shù)控加工工藝學(xué)、數(shù)控銑加工三門(mén)課程進(jìn)行整合而成。

一、課題重置的背景

一是現(xiàn)階段職業(yè)技術(shù)學(xué)校發(fā)展迅猛，競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈，很多職業(yè)技術(shù)學(xué)校的入學(xué)門(mén)檻比較低，生源比較差。

二是技能鑒定對(duì)學(xué)生的要求越來(lái)越高，如技師技能鑒定，從實(shí)操一個(gè)項(xiàng)目增加為實(shí)操、理論、論文、機(jī)床精度檢驗(yàn)四個(gè)項(xiàng)目。

三是企業(yè)產(chǎn)品多種多樣，產(chǎn)品更新快，學(xué)生掌握的知識(shí)與技能和企業(yè)需求差距較大。

二、課題重置的方向

1.針對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)，部分課題化繁為簡(jiǎn)

職校老師都知道，由于近年招生政策的限制，中職班的生源質(zhì)量有所下降，學(xué)生對(duì)許多基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握不夠理想，特別是數(shù)學(xué)，普遍的基礎(chǔ)較差，而在學(xué)數(shù)控編程時(shí)，工件圖樣中點(diǎn)的坐標(biāo)一般都是需要學(xué)生計(jì)算得出而不是直接給出的，所以，在以前的中級(jí)工實(shí)訓(xùn)中，就有一個(gè)課題是《復(fù)雜基點(diǎn)的計(jì)算》。但是，這個(gè)課題對(duì)一些中技學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難以逾越的坎，老師很難順利完成這一課題的教學(xué)任務(wù)。所以本著對(duì)學(xué)生因材施教的原則，我們可以對(duì)這一課題做適當(dāng)調(diào)整。

理由一：這門(mén)課不是數(shù)學(xué)課，我們的目的不是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，而是要學(xué)生得到點(diǎn)的坐標(biāo)以便于完成程序的編制。

理由二：職業(yè)教育的原則是“實(shí)用夠用”，學(xué)生不會(huì)計(jì)算點(diǎn)坐標(biāo)，我們可以選用其他更容易的方法來(lái)達(dá)到同樣的目的。所以，我們將《復(fù)雜基點(diǎn)的計(jì)算》從我們的課題中刪去，取而代之的是CAD點(diǎn)坐標(biāo)的查詢學(xué)習(xí)。學(xué)生只要學(xué)會(huì)在CAD中畫(huà)圓，畫(huà)直線，學(xué)會(huì)坐標(biāo)查詢功能，鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)，點(diǎn)坐標(biāo)就輕而易舉地得到了。從這一課題試行的效果來(lái)看，學(xué)生學(xué)習(xí)輕松了，學(xué)習(xí)的懈怠情緒減小了，編程速度也大大提高，特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了。

2.重新設(shè)計(jì)一體化課題，將理論知識(shí)化整為零

這門(mén)課程我們一直是采用的一體化教學(xué)，但以前我們的一體化應(yīng)該不是真正意義上的一體化，只是簡(jiǎn)單地將工藝學(xué)的內(nèi)容插入到實(shí)訓(xùn)中來(lái)，每一章，每一節(jié)都照本宣科地按照順序講，例如講到刀具時(shí)，將所有的常用刀具一股腦全部列舉，講到量具時(shí)，將所有的常用量具說(shuō)個(gè)遍，講到影響工件加工質(zhì)量的因素時(shí)，又將刀具、機(jī)床、夾具、刀路等各方面對(duì)工件質(zhì)量的影響都列到一塊兒，恨不能一下把全部的內(nèi)容都塞到學(xué)生腦中。但上課時(shí)，由于學(xué)生沒(méi)有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的支撐，學(xué)起來(lái)很費(fèi)勁，有些知識(shí)因?yàn)閺臎](méi)有接觸過(guò)而無(wú)法理解，即使勉強(qiáng)理解一點(diǎn)，也是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)忘，而真正要用時(shí)，就一點(diǎn)印象都沒(méi)有了。在新的課題設(shè)置中，我們以應(yīng)用為主線，將理論知識(shí)化整為零，合理分割，再插入到相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)課題中去，使理論知識(shí)和相應(yīng)的操作技能一起學(xué)，盡可能將理論直觀化，通俗化，徹底改變理論和實(shí)踐教學(xué)分離的教學(xué)方法。例如，在二維輪廓加工課題中，我們根據(jù)加工順序，設(shè)置了多個(gè)分課題：二維輪廓加工用刀具的選用，工件的裝夾、工件的校正，量具的使用，刀具路徑的選擇對(duì)加工質(zhì)量的影響、加工中可能出現(xiàn)的問(wèn)題及原因。通過(guò)這一課題改革，突出了數(shù)控理論的應(yīng)用性、實(shí)用性，學(xué)生在用的過(guò)程中學(xué)理論，在學(xué)了理論后馬上用。學(xué)生的理論知識(shí)的掌握比原來(lái)扎實(shí)了，而且印象深了。學(xué)生在完成工件加工之外，學(xué)會(huì)了比較，學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了與別人一起找差距，學(xué)習(xí)能力提高了。

3.增設(shè)項(xiàng)目式課題，綜合所學(xué)知識(shí)

我們各門(mén)課程的設(shè)置如同一位廚師手中的食材，學(xué)校這位廚師將做一盤(pán)大菜的所有食材該切的、該剁的都已經(jīng)準(zhǔn)備好了，但最終沒(méi)有將這些食材放到一起，燒成一個(gè)學(xué)生愛(ài)吃的大菜。我們的學(xué)生，特別是技師班的學(xué)生，在校期間學(xué)了很多門(mén)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，但最終沒(méi)有機(jī)會(huì)讓他們將這些知識(shí)融合成為自己的知識(shí)并應(yīng)用于實(shí)踐，這一點(diǎn)從學(xué)生的技師論文中可以看到。我們參加了幾次技師班的論文答辯，總的體會(huì)是學(xué)生論文內(nèi)容的單一和雷同，抄得多，少有自己的見(jiàn)解。這不全是學(xué)生主觀態(tài)度的問(wèn)題，因?yàn)閷W(xué)生除了做一些應(yīng)付鑒定的工件外，基本沒(méi)有其他方面的加工經(jīng)歷，致使他們經(jīng)驗(yàn)少，見(jiàn)識(shí)窄。為此，我們?cè)谛碌恼n題設(shè)置中增加了項(xiàng)目式課題的開(kāi)發(fā)，如，要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)工藝品，那么這里就包含了工件設(shè)計(jì)、CAD/CAM軟件的使用、刀具路徑的選用、工序的安排、工件的加工等知識(shí)。如果學(xué)生其他課程的基礎(chǔ)較好，可以適當(dāng)增加加分課題，如鼓勵(lì)有余力的學(xué)生設(shè)計(jì)夾具、工藝品支架等。我們希望通過(guò)這類(lèi)課題，整合多門(mén)課程內(nèi)容，并綜合應(yīng)用，提高學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)腦的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，增加學(xué)生的設(shè)計(jì)和創(chuàng)新的體驗(yàn)，這樣學(xué)生寫(xiě)論文就有真材實(shí)料，而不必東抄西搬。

4.以工作過(guò)程為導(dǎo)向設(shè)虛擬仿真課題

職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的，其職業(yè)方向性的特點(diǎn)決定了它必須適應(yīng)社會(huì)的就業(yè)需要，服務(wù)于特定職業(yè)崗位或技術(shù)領(lǐng)域，培養(yǎng)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)需要的高技能應(yīng)用型人才。由于多方面條件限制，學(xué)校所做的練習(xí)件與企業(yè)相差甚遠(yuǎn)，學(xué)生也少有機(jī)會(huì)下廠實(shí)踐，即使有也不可能去多家工廠。這樣，學(xué)生由學(xué)校進(jìn)入工廠，不能快速適應(yīng)工作，工廠往往需要花很長(zhǎng)時(shí)間才能讓學(xué)生適應(yīng)崗位工作。針對(duì)這一弱點(diǎn)，我們準(zhǔn)備增加一些虛擬仿真課題，這些虛擬仿真課題是直接用企業(yè)實(shí)際的工作任務(wù)組織而成，通過(guò)任務(wù)的分析講解，讓學(xué)生了解工廠產(chǎn)品的實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程及加工步驟，并要求學(xué)生利用虛擬仿真軟件，完成機(jī)床、刀具、夾具的選擇、工件的裝夾、加工整個(gè)過(guò)程，通過(guò)虛擬仿真軟件，可以擴(kuò)展學(xué)生的視野，縮短學(xué)校與工廠的距離。同時(shí)也彌補(bǔ)學(xué)校設(shè)備少、工件單一、工裝匱乏的弱點(diǎn)。

三、課題重置需要解決兩個(gè)問(wèn)題

篇6

【論文關(guān)鍵詞】自動(dòng)編程；PowerMILL；數(shù)控機(jī)床

1 自動(dòng)編程技術(shù)的產(chǎn)生

自動(dòng)編程（Automatic Programming）也稱為計(jì)算機(jī)編程。將輸入計(jì)算機(jī)的零件設(shè)計(jì)和加工信息轉(zhuǎn)換稱為數(shù)控裝置能夠讀取和執(zhí)行的指令（或信息）的過(guò)程就是自動(dòng)編程。隨著數(shù)控技術(shù)的發(fā)展，數(shù)控加工在機(jī)械制造業(yè)的應(yīng)用日趨廣泛，數(shù)控編程能力與生產(chǎn)不匹配的矛盾日益明顯。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的逐步完善和發(fā)展，給數(shù)控技術(shù)帶來(lái)了新的發(fā)展奇跡，其強(qiáng)大的計(jì)算功能，完善的圖形處理能力都為數(shù)控編程的高效化、智能化提供了良好的開(kāi)發(fā)平臺(tái)。目前，CAD/CAM圖形交互式自動(dòng)編程已得到較多的應(yīng)用，是數(shù)控技術(shù)發(fā)展的新趨勢(shì)。隨著CIMS技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)前又出現(xiàn)了CAD/CAPP/CAM集成的全自動(dòng)編程方式，其編程所需的加工工藝參數(shù)不必由人工參與，直接從系統(tǒng)內(nèi)的CAPP數(shù)據(jù)庫(kù)獲得，推動(dòng)數(shù)控機(jī)床系統(tǒng)自動(dòng)化的進(jìn)一步發(fā)展。

2 多軸數(shù)控機(jī)床加工的造型和編程

所謂多軸加工就是在原有三軸加工的基礎(chǔ)上增加了旋轉(zhuǎn)軸的加工.如4軸、5軸等。多軸加工一般不可能再用手工編程，多軸數(shù)控機(jī)床加工零件的復(fù)雜性，決定了編程必須采用CAM軟件自動(dòng)編程。經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展，CAD/CAM技術(shù)在五軸聯(lián)動(dòng)、五面體加工等高端的應(yīng)用也已經(jīng)相當(dāng)廣泛，在中國(guó)，引進(jìn)的有關(guān)CAD/CAM系統(tǒng)就有Cimatron，Delcam，Mastercam，UG，Solidege， Solid-works， Pro/Engineer等，國(guó)內(nèi)自主品牌的CAD/CAM系統(tǒng)幾乎只有北航海爾的CAXA系統(tǒng)。對(duì)于五軸加工，根據(jù)不同的加工對(duì)象，這些系統(tǒng)各有所長(zhǎng)，比如說(shuō)，在磨具制造的五軸加工方面，Delcam的Powermill功能在特征技術(shù)、后處理、干涉檢查、加工循環(huán)和仿真切削等方面都比較強(qiáng)大，建筑工程論文操作使用方便。

3 數(shù)控加工編程軟件PowerMILL

Delcam 是世界領(lǐng)先的專(zhuān)業(yè) CAD/CAM 軟件公司。PowerMILL是英國(guó)Delcam Plc公司出品的數(shù)控加工編程軟件系統(tǒng)。PowerMILL功能強(qiáng)大，加工策略豐富，采用全新的中文WINDOWS用戶界面，并且提供完善的加工策略。能夠幫助用戶產(chǎn)生最佳的加工方案，來(lái)提高加工效率，軟件可以減少手工修整，快速產(chǎn)生粗、精加工路徑，并且?guī)缀跄軌蛟谒查g完成任何方案的修改和重新計(jì)算，因此縮短了85%的刀具路徑計(jì)算時(shí)間，對(duì)2-5軸的數(shù)控加工包括刀柄、刀夾進(jìn)行完整的干涉檢查與排除。PowerMILL具有集成的加工實(shí)體仿真，方便用戶在加工前了解整個(gè)加工過(guò)程及加工結(jié)果，節(jié)省加工時(shí)間。PowerMILL 中包含有多個(gè)全新的高效初加工策略，這些策略充分利用了最新的刀具設(shè)計(jì)技術(shù)，從而實(shí)現(xiàn)了側(cè)刃切削或深度切削。PowerMILL 提供了多種高速精加工策略，如三維偏置、等高精加工和最佳等高精加工、螺旋等高精加工等策略。

4 典型零件多軸數(shù)控機(jī)床的加工

3）數(shù)控編程

根據(jù)預(yù)設(shè)的加工工藝路線完成各階段數(shù)控編程，貼出加工表格截圖。

4）數(shù)控程序后處理

輸出零件的數(shù)控加工程序，并完成表1的工藝單編制。

5）將程序?qū)胛遢S加工中心，進(jìn)行加工，加工結(jié)果如圖7所示。

5 結(jié)語(yǔ)

從葉輪的數(shù)控編程和加工可以看出，采用自動(dòng)編程技術(shù)，能夠提高CAM 系統(tǒng)的使用效率 ；支持多軸加工，提升企業(yè)技術(shù)的應(yīng)用水平；先進(jìn)加工模擬，降低加工中心的試切成本；無(wú)過(guò)切與碰撞，排除加工事故的費(fèi)用損失。多軸數(shù)控機(jī)床結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性，工藝設(shè)計(jì)的周密性，編程技術(shù)的復(fù)合性，機(jī)床操作的靈活性，決定了多軸數(shù)控機(jī)床應(yīng)用的廣泛性。

【參考文獻(xiàn)】

[1]杜玉湘，陸啟建，劉明.五軸聯(lián)動(dòng)數(shù)控機(jī)床的結(jié)構(gòu)和應(yīng)用[J].機(jī)械制造與自動(dòng)化，2008，37（3）.

篇7

【論文關(guān)鍵詞】數(shù)控車(chē)工；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；體會(huì)

合理安排教學(xué)內(nèi)容，抓好學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練;采用分層次教學(xué)管理模式，利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，實(shí)現(xiàn)因材施教;承認(rèn)個(gè)別差異，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并對(duì)學(xué)生的成績(jī)通過(guò)師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)給予做出及時(shí)的評(píng)價(jià)，激發(fā)其積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)意愿，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)拓思維，獨(dú)立思考，獨(dú)立作業(yè)，勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)熱情，這樣才能更好地提高學(xué)生車(chē)工實(shí)習(xí)操作水平。

職業(yè)技能是一種包含專(zhuān)業(yè)素質(zhì)在內(nèi)的專(zhuān)業(yè)技能，是一種直接的有形生產(chǎn)力。具體說(shuō)，職業(yè)技能指與操作生產(chǎn)設(shè)備直接聯(lián)系的技能，如數(shù)控設(shè)備操作、車(chē)工操作；或與實(shí)際工作直接聯(lián)系的技能。職業(yè)技能培訓(xùn)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)出現(xiàn)代社會(huì)生產(chǎn)急需的、有社會(huì)主義覺(jué)悟的、有技術(shù)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)員。我校開(kāi)設(shè)車(chē)工專(zhuān)業(yè)的時(shí)間比較短，但由于幾年來(lái)我們一直重視教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，使得該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)一直很好。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)也日趨激烈，如何使學(xué)校在競(jìng)爭(zhēng)中得以長(zhǎng)足的發(fā)展，我們說(shuō)：教學(xué)質(zhì)量。本人在多年的實(shí)踐教學(xué)中也是始終堅(jiān)持這一宗旨。

技術(shù)學(xué)校應(yīng)社會(huì)需要而開(kāi)設(shè)的車(chē)工生產(chǎn)實(shí)習(xí)課程教學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生全面牢固地掌握本工種的基本操作技能；會(huì)做本工種中級(jí)技術(shù)等級(jí)工件的工作；學(xué)會(huì)一定的先進(jìn)工藝操作；能熟練地使用、調(diào)整本工種的主要設(shè)備；獨(dú)立進(jìn)行一級(jí)保養(yǎng)；正確使用工、夾、量具、具有安全生產(chǎn)知識(shí)和文明生產(chǎn)的習(xí)慣；養(yǎng)成良好的職業(yè)道德。從技校車(chē)工生產(chǎn)實(shí)習(xí)課程教學(xué)的特點(diǎn)分析，我校結(jié)合自己學(xué)校實(shí)際情況，依教學(xué)大綱要求，開(kāi)展車(chē)工生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)。

為營(yíng)造我校采用分層次教學(xué)管理模式，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，實(shí)現(xiàn)因材施教的環(huán)境。我校在充分借助多媒體工具向?qū)W生展示圖、文、聲像相結(jié)合的課件的同時(shí)，充分利用學(xué)生的心理特點(diǎn)及學(xué)生自我展示的需要，借助現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備開(kāi)展技術(shù)交流，構(gòu)建一個(gè)師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生上講臺(tái)解說(shuō)、分析工件加工工藝步驟，并與不同學(xué)齡段的學(xué)生交流自己在車(chē)工實(shí)習(xí)過(guò)程中的心得，總結(jié)自己實(shí)習(xí)得失、經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)。以此平臺(tái)對(duì)學(xué)生的成績(jī)通過(guò)師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)給予做出及時(shí)的評(píng)價(jià)。如此教師不必像以前那樣唱“獨(dú)角戲”，還能在教學(xué)過(guò)程中點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，激發(fā)學(xué)生感情上的參預(yù)與主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，從而構(gòu)建學(xué)生認(rèn)知主體的地位，把學(xué)生的感知過(guò)程、理解過(guò)程、運(yùn)用過(guò)程融為一體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，一定程度上也彌補(bǔ)了學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足。使學(xué)生通過(guò)操作進(jìn)一步加深對(duì)機(jī)械生產(chǎn)的理解。因此，我校校園內(nèi)，學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛非常濃厚。新老生間三五成群的聚在一起討論車(chē)工實(shí)習(xí)操作卡片上的零件加工工藝、加工步驟及加工方法等（例如：在車(chē)雙梯形螺紋時(shí)，如何利用平行四邊行法則或量塊實(shí)現(xiàn)分線;在轉(zhuǎn)動(dòng)小滑板車(chē)圓錐體時(shí)，如何采用相似三角形及全等三角形方法進(jìn)行調(diào)整小滑板角度等），已經(jīng)成為校園內(nèi)的一道風(fēng)景線。

1．利用數(shù)控仿真系統(tǒng)，使學(xué)生在虛擬環(huán)境中了解數(shù)控加工技術(shù)

數(shù)控加工仿真系統(tǒng)采用了與數(shù)控機(jī)床操作系統(tǒng)相同的面板和按鍵功能，不存在任何的安全問(wèn)題，學(xué)生可以大膽地、獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)。不僅如此，現(xiàn)代的數(shù)控加工仿真軟件還能實(shí)現(xiàn)加工模擬演示功能和程序自診斷功能，不僅具有對(duì)學(xué)生編制的數(shù)控程序進(jìn)行自動(dòng)檢測(cè)、具體指出錯(cuò)誤原因的功能，還具有在真實(shí)設(shè)備上無(wú)法實(shí)現(xiàn)的三維測(cè)量功能。這樣學(xué)生既能比較完整地學(xué)到知識(shí)，還能鍛煉學(xué)生的膽量，培養(yǎng)他們的自信心。

2．妥善安排實(shí)訓(xùn)步驟，減少學(xué)習(xí)“彎路”

現(xiàn)代的數(shù)控車(chē)床種類(lèi)繁多，結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)以及主要性能都不一樣，特別是不同的車(chē)床，它的控制面板也是不同的，它的G代碼和輔助功能的M代碼的含義也不完全相同，甚至完全不同。所以實(shí)訓(xùn)的第一步必須要學(xué)生先熟悉所操作的車(chē)床的結(jié)構(gòu)，了解車(chē)床的主要技術(shù)參數(shù)、操作系統(tǒng)、控制面板、G代碼、坐標(biāo)系等性能。第二步發(fā)給學(xué)生一些外圓弧、錐度等模型零件的加工程序，讓學(xué)生照此輸入，然后在實(shí)訓(xùn)教師指導(dǎo)下加工，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉車(chē)床的性能，熟悉操作規(guī)程，減少操作時(shí)的恐懼心理，樹(shù)立自信心。第三步給學(xué)生一些簡(jiǎn)單零件的圖紙讓學(xué)生先觀察，明確加工內(nèi)容和技術(shù)要求，在此基礎(chǔ)上確定零件的加工方案，劃分和安排加工工序；考慮零件的定位、夾具和刀具選擇、切削用量的確定以及對(duì)刀點(diǎn)、換刀點(diǎn)的位置和刀具補(bǔ)償?shù)纫幌盗袉?wèn)題。然后手工編寫(xiě)加工程序單，檢驗(yàn)并修改加工程序，編制數(shù)控加工工藝技術(shù)文件，如數(shù)控加工工序卡、程序說(shuō)明卡、走刀路線圖等。第四步在實(shí)訓(xùn)教師在場(chǎng)的情況下按照自己所編工藝路線上車(chē)獨(dú)自加工完成零件。第五步按照考級(jí)要求讓學(xué)生熟練掌握各類(lèi)G代碼、M指令等功能以及切削要素的內(nèi)涵并能恰當(dāng)選用。加工先從軸類(lèi)零件、盤(pán)類(lèi)零件、內(nèi)外螺紋零件開(kāi)始訓(xùn)練，等這些熟練后嘗試加工中等復(fù)雜零件，如車(chē)制機(jī)床主軸（要求采用粗切循環(huán)功能）、車(chē)制內(nèi)外球面（要求采用刀尖圓弧半徑補(bǔ)償功能，并且球面的位置度不大于0.04mm）、車(chē)制蝸桿以及多頭螺紋（要求采用子程序功能，并符合圖樣要求），最后再練習(xí)一兩次較高難度結(jié)構(gòu)復(fù)雜零件的加工，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考能力，充分挖掘?qū)W生潛能，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

篇8

Abstract： NC Machining is the core course of NC technology specialty in Heilongjiang Vocational College of Agricultural Engineering， and is one of the compulsory courses of high-tech talent training in the CNC technology specialty. Establishing NC Machining resource base is a gradual， sustained development， The construction of resource base has been improved in technology， and integrated the theory and practice together， reality and the virtual characteristics， roles of teachers and students exchange model. Reasonable resource layout can improve the learning efficiency of visitors.

關(guān)鍵詞： 應(yīng)用；數(shù)控加工；布局；直觀性

Key words： application；CNC machining；layout；visual

中圖分類(lèi)號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）33-0199-02

0 引言

《數(shù)控加工》課程是黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)崗位核心課程，是培養(yǎng)數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)高精尖人才必修的課程之一，根據(jù)教學(xué)大綱的要求制定課程教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)完數(shù)控加工課程之后能夠達(dá)到數(shù)控高級(jí)操作工的理論知識(shí)和實(shí)踐操作水平。

1 界面布局的重要性

《數(shù)控加工》資源庫(kù)建設(shè)是依靠學(xué)院多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)發(fā)的開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，利用學(xué)院數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)多年優(yōu)秀的教學(xué)資源、強(qiáng)勁的師資力量和學(xué)院的財(cái)政支撐等優(yōu)勢(shì)，將《數(shù)控加工》資源庫(kù)的界面布局進(jìn)行優(yōu)化和整合。①項(xiàng)目分類(lèi)明確。根據(jù)課程教學(xué)體系、教學(xué)資源系統(tǒng)和課程用戶團(tuán)體等特點(diǎn)，將《數(shù)控加工》資源庫(kù)整體項(xiàng)目分為：教學(xué)中心、素材資源、課程內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、提升資源、作業(yè)與考試、班級(jí)空間和資源庫(kù)運(yùn)用說(shuō)明。②界面美觀整潔?！稊?shù)控加工》資源庫(kù)整體布局采用數(shù)控加工車(chē)間的黃色警戒色和綠色通行色，并且使兩種顏色交替出現(xiàn)，使進(jìn)入網(wǎng)頁(yè)的訪問(wèn)者身臨車(chē)間的感覺(jué)，提升訪問(wèn)者瀏覽相關(guān)知識(shí)的興趣。③展現(xiàn)動(dòng)靜結(jié)合。在首頁(yè)的課程簡(jiǎn)介中，我們利用虛擬動(dòng)畫(huà)模擬德瑪吉五軸數(shù)控加工中心和數(shù)控車(chē)床加工過(guò)程，使初次訪問(wèn)資源庫(kù)的訪問(wèn)者深刻的體會(huì)到加工的高效性和自動(dòng)化程度。

2 資源建設(shè)內(nèi)容與組織形式

2.1 學(xué)習(xí)活動(dòng) ①課程內(nèi)容?！稊?shù)控加工》理實(shí)一體化課程主要將數(shù)控編程、數(shù)控加工工藝、數(shù)控機(jī)床操作等課程進(jìn)行整合和重新分配，將相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)理論教學(xué)和實(shí)際加工相結(jié)合的方式進(jìn)行教授，在理論指導(dǎo)實(shí)際加工的過(guò)程中進(jìn)一步的驗(yàn)證理論的正確性。②作業(yè)單及預(yù)習(xí)。根據(jù)相關(guān)課程的知識(shí)要點(diǎn)和后續(xù)課程預(yù)習(xí)要點(diǎn)，對(duì)學(xué)生布置課后作業(yè)，學(xué)生對(duì)作業(yè)單內(nèi)容進(jìn)行填寫(xiě)，既能夠及時(shí)準(zhǔn)確的把握每節(jié)課程的重點(diǎn)又能夠及時(shí)有效的預(yù)習(xí)后續(xù)課程，提高教學(xué)過(guò)程的持續(xù)性和高效性。③在線測(cè)試系統(tǒng)。根據(jù)資源庫(kù)網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)平臺(tái)提供的在線測(cè)試系統(tǒng)，學(xué)生可以在線進(jìn)行答題自測(cè)，答題結(jié)束后系統(tǒng)可以自動(dòng)給出分?jǐn)?shù)，學(xué)生及時(shí)了解個(gè)人對(duì)本課程知識(shí)要點(diǎn)的理解和掌握情況，教師可以根據(jù)測(cè)評(píng)分?jǐn)?shù)及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)和教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分布，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的高效性。

2.2 實(shí)訓(xùn)指導(dǎo) ①實(shí)訓(xùn)任務(wù)。根據(jù)理實(shí)一體化課程的教學(xué)特點(diǎn)，理論和實(shí)際教學(xué)都在國(guó)家級(jí)數(shù)控基地完成，每節(jié)課程都要安排實(shí)訓(xùn)任務(wù)，實(shí)訓(xùn)任務(wù)圖紙是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，將相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)融入進(jìn)去，達(dá)到最終的實(shí)訓(xùn)目的。②3D虛擬實(shí)訓(xùn)。虛擬車(chē)間及虛擬軟件的使用是虛擬實(shí)訓(xùn)的主要環(huán)節(jié)，通過(guò)虛擬實(shí)訓(xùn)將實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的工件進(jìn)行圖紙分析、工藝分析、數(shù)控編程、虛擬加工等內(nèi)容，在虛擬仿真時(shí)及時(shí)解決遇到的工藝、編程和加工方面的問(wèn)題，后期在實(shí)際加工中避免重復(fù)問(wèn)題的出現(xiàn)，大大提高實(shí)際加工的效率和安全性。③典型案例。通過(guò)企業(yè)調(diào)研活動(dòng)，選取企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)零件，進(jìn)行零件的修改、整合和優(yōu)化，使其成為適合數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容。④案例分析。在案例分析環(huán)節(jié)，將教學(xué)情境中設(shè)定的十個(gè)教學(xué)案例進(jìn)行圖紙分析、工藝分析并進(jìn)行編程加工。⑤考核標(biāo)準(zhǔn)。包括數(shù)控車(chē)床、數(shù)控銑床和數(shù)控加工中心的考核標(biāo)準(zhǔn)，此標(biāo)準(zhǔn)按照《國(guó)家數(shù)控車(chē)床高級(jí)操作工職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》、《國(guó)家數(shù)控銑床高級(jí)操作工職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》、《國(guó)家數(shù)控加工中心高級(jí)操作工職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)生學(xué)習(xí)并通過(guò)考試就已經(jīng)達(dá)到數(shù)控高級(jí)操作工所要求的理論和實(shí)際操作。

2.3 教學(xué)中心 ①教師中心。教師中心主要是教師教學(xué)資源，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容通過(guò)相應(yīng)網(wǎng)址鏈接進(jìn)行相關(guān)資料的查找。在教師中心主要設(shè)置以下內(nèi)容：課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計(jì)劃 、教案、多媒體課件。②學(xué)生中心。學(xué)生中心主要是學(xué)生學(xué)習(xí)資源，可以根據(jù)教師講解的內(nèi)容和學(xué)生自己知識(shí)結(jié)構(gòu)自己制定學(xué)習(xí)規(guī)劃，教師對(duì)其制定計(jì)劃進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。

2.4 素材資源 ①機(jī)床資源。主要包括數(shù)控機(jī)床外形特點(diǎn)、機(jī)床基座材料、機(jī)械傳動(dòng)系統(tǒng)、機(jī)床結(jié)構(gòu)等圖片及技術(shù)資料，通過(guò)對(duì)機(jī)床資源的查找，學(xué)生在學(xué)習(xí)之余了解各個(gè)機(jī)床的應(yīng)用領(lǐng)域、操作方法等。②刀具資源。通過(guò)整理世界三大刀具生產(chǎn)廠商的數(shù)控刀具系統(tǒng)、數(shù)控車(chē)削刀具、數(shù)控銑削刀具的外觀類(lèi)別、規(guī)格參數(shù)及切削性能等參數(shù)，使得訪問(wèn)者能夠及時(shí)的查找到相關(guān)的刀具知識(shí)；整理鑲片式和整體式硬質(zhì)合金刀具規(guī)格參數(shù)、切削范圍、加工參數(shù)等為訪問(wèn)者提供細(xì)致詳實(shí)的參考資料。③夾具資源。對(duì)常用的通用夾具和專(zhuān)用夾具的設(shè)計(jì)原理、夾持方法、夾持特點(diǎn)、定位原理、規(guī)格參數(shù)等內(nèi)容進(jìn)行整合和分類(lèi)，并且提供《數(shù)控機(jī)床夾具設(shè)計(jì)手冊(cè)》等有關(guān)夾具設(shè)計(jì)改造資料，進(jìn)一步的豐富和完善夾具資源庫(kù)，減少訪問(wèn)者瀏覽量，節(jié)約大量的時(shí)間。④量具資源。量具資源主要包括游標(biāo)卡尺、外徑千分尺、百分表及角度尺等量具，資源信息中包括各量具的使用方法、技術(shù)資料、量具結(jié)構(gòu)、測(cè)量方法和演示動(dòng)畫(huà)等資源。

2.5 提升資源 提升資源主要是為有一定的數(shù)控基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)者及教師的后期自我發(fā)展提升設(shè)定的一個(gè)版塊。主要包括：名師講壇、專(zhuān)業(yè)論文、專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站、專(zhuān)業(yè)前景、數(shù)控大賽。

《數(shù)控加工》資源庫(kù)的建設(shè)資源庫(kù)建設(shè)中，應(yīng)該清晰的告訴訪問(wèn)者其所要的資源在哪兒，避免經(jīng)過(guò)復(fù)雜繁瑣的查找后才能搜索到備課與學(xué)習(xí)所需的教育教學(xué)資源；同時(shí)要求在建設(shè)中對(duì)資源的處理應(yīng)考慮到網(wǎng)絡(luò)的傳輸速度，即所使用的資源的存儲(chǔ)格式要有利于網(wǎng)絡(luò)傳輸，這樣不僅有利于資源的下載，同時(shí)也有利于資源的查詢；在資源庫(kù)的布局上面也要有相應(yīng)的合理和美觀性，避免相應(yīng)的資料出現(xiàn)因布局的不合理性而造成誤讀問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳琪，劉儒德.當(dāng)代教育心理學(xué)[M].北京師范大學(xué)出版社，2000（12）.

篇9

一、問(wèn)題的提出

 

本人多年從事數(shù)控編程與操作課程的教學(xué)工作，在這個(gè)過(guò)程中了解到數(shù)控實(shí)踐教學(xué)存在著若干問(wèn)題：

 

1.學(xué)生人均實(shí)際操作時(shí)間相對(duì)較少

 

由于數(shù)控實(shí)習(xí)設(shè)備價(jià)位相對(duì)來(lái)說(shuō)比較高， 一般職業(yè)院校購(gòu)置數(shù)控設(shè)備的臺(tái)套數(shù)有限，而學(xué)校在校的實(shí)習(xí)學(xué)生數(shù)量相對(duì)較大，因此不能保證學(xué)生的人均實(shí)踐操作時(shí)間。[1]

 

2.學(xué)生實(shí)習(xí)的內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)

 

與生產(chǎn)實(shí)際相脫節(jié)的原因有多個(gè)方面，首先，在數(shù)控機(jī)床的操作過(guò)程中，由于教學(xué)時(shí)間有限，指導(dǎo)教師多以指導(dǎo)學(xué)生的基本操作為主，而理論、實(shí)踐技能訓(xùn)練的內(nèi)容偏少，與實(shí)際生產(chǎn)銜接不夠;其次，學(xué)生使用的毛坯材料和刀具與實(shí)際生產(chǎn)有差距。由于用于加工生產(chǎn)的毛坯原材料價(jià)格比較昂貴，加之學(xué)生多以練習(xí)為主，不進(jìn)行實(shí)際工件的加工，大部分材料都是浪費(fèi)，所以車(chē)間用于學(xué)生練習(xí)的毛坯一般是價(jià)格相對(duì)便宜。從另一個(gè)方面考慮，就是在實(shí)習(xí)過(guò)程中選擇了比較好的材料，由于學(xué)生對(duì)加工工藝認(rèn)識(shí)的相對(duì)缺乏，刀具必定會(huì)被頻繁的打壞，而更換刀具的價(jià)格也是不菲的。

 

3.機(jī)械加工工藝知識(shí)面窄，給數(shù)控實(shí)踐教學(xué)帶來(lái)了極大的困難

 

學(xué)生數(shù)控知識(shí)面培養(yǎng)不夠，并且經(jīng)歷實(shí)踐操作環(huán)節(jié)很少，對(duì)設(shè)備安全和學(xué)生人身安全存在的危險(xiǎn)問(wèn)題考慮不到，也影響了數(shù)控實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行。[2]

 

4.由于設(shè)備少、資金緊張等多方面原因，數(shù)控實(shí)踐教學(xué)多以演示性和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，只注重對(duì)理論知識(shí)的驗(yàn)證和實(shí)際零件加工的演示，學(xué)生無(wú)需或很少動(dòng)手，學(xué)習(xí)效果較差。

 

5.數(shù)控實(shí)踐教學(xué)不能充分利用課堂時(shí)間

 

由于數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)、職業(yè)能力要求高，要求教師既能從事理論教學(xué)又能承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)，具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和解決生產(chǎn)一線有關(guān)技術(shù)問(wèn)題的能力，能在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)動(dòng)手示范，指導(dǎo)學(xué)生掌握生產(chǎn)技能，因此擔(dān)任這門(mén)課程的一般為“雙師型”教師。但這樣也存在著弊端，一個(gè)教師在數(shù)控機(jī)床前面指導(dǎo)的學(xué)生是有限的，不可能將整個(gè)班級(jí)的學(xué)生都拉到機(jī)床前面教學(xué)，所以就要分組進(jìn)行，最多十個(gè)學(xué)生一組，這樣勢(shì)必就會(huì)有許多空余時(shí)間不能充分利用。

 

針對(duì)上述在數(shù)控實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題，對(duì)高校數(shù)控實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)、組織實(shí)施方式和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行改革，勢(shì)在必行。本人認(rèn)為應(yīng)該從不同層次認(rèn)識(shí)數(shù)控實(shí)踐教學(xué)，從而在教學(xué)條件有限的情況下提高“數(shù)控編程與操作”課程的實(shí)踐操作性。

 

二、問(wèn)題的解決

 

1.揭掉“數(shù)控”的神秘面紗。

 

一般人提起數(shù)控總感覺(jué)數(shù)控很神秘，經(jīng)過(guò)這幾年的數(shù)控教學(xué)，我的認(rèn)識(shí)是數(shù)控并不神秘，其實(shí)所謂的“數(shù)控”也就是機(jī)械加工，再進(jìn)一步說(shuō)就是無(wú)人值守的全自動(dòng)的機(jī)械加工過(guò)程。因此既然是機(jī)械加工，所以學(xué)習(xí)數(shù)控最主要的是學(xué)習(xí)機(jī)械加工工藝，而工藝知識(shí)正是我們學(xué)生最缺乏的。因?yàn)闄C(jī)械工藝知識(shí)的獲取不單單是靠教師對(duì)工藝知識(shí)的理論講解，更重要的是在實(shí)際加工過(guò)程中積累工藝經(jīng)驗(yàn)，只有在實(shí)際加工中經(jīng)歷了解決問(wèn)題的過(guò)程，工藝知識(shí)才會(huì)有積累。

 

2.進(jìn)行數(shù)控實(shí)踐操作必須具有的知識(shí)基礎(chǔ)。

 

實(shí)踐教學(xué)一般包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，而數(shù)控實(shí)踐教學(xué)實(shí)質(zhì)是實(shí)習(xí)加實(shí)訓(xùn)。在進(jìn)行數(shù)控實(shí)踐操作之前學(xué)生必須完成一定程度的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)習(xí)，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)習(xí)主要是進(jìn)行金工實(shí)習(xí)。通過(guò)金工實(shí)習(xí)，要求學(xué)生掌握常用機(jī)械加工方法以及車(chē)床、銑床、鉆床、磨床的加工工藝特點(diǎn)，機(jī)械加工工藝方法和工藝參數(shù)選擇。

 

學(xué)生在掌握了金工實(shí)習(xí)所要求的技能的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行數(shù)控機(jī)床的實(shí)際操作，可以對(duì)比學(xué)習(xí)，相對(duì)來(lái)說(shuō)就比較簡(jiǎn)單了，而且很多機(jī)械加工工藝的知識(shí)對(duì)數(shù)控加工也是通用的。

 

3.綜合利用數(shù)控仿真軟件完成數(shù)控實(shí)踐教學(xué)

 

首先利用數(shù)控仿真軟件在虛擬加工的軟件環(huán)境中讓每個(gè)學(xué)生得到充分的訓(xùn)練，然后在真實(shí)的生產(chǎn)設(shè)備上進(jìn)行加工，這樣既獲得了較好的教學(xué)效果，而且也為學(xué)校節(jié)省了大量加工材料和刀具材料等不必要的浪費(fèi)。[3]

 

4.重新設(shè)計(jì)數(shù)控實(shí)踐教學(xué)的考核

 

對(duì)實(shí)踐教學(xué)的考核，是實(shí)施實(shí)踐教學(xué)體系過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。考試對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種壓力，同時(shí)也是一種動(dòng)力，只有通過(guò)考核，才能檢驗(yàn)學(xué)生的掌握程度，對(duì)于數(shù)控的實(shí)踐教學(xué)來(lái)說(shuō)也是如此。學(xué)校考核數(shù)控實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)效果主要是考核學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握和職業(yè)技能的初步操作程度，在考核過(guò)程中應(yīng)制定評(píng)分細(xì)則，全方位加以考評(píng)。但是由于時(shí)間和機(jī)床有限的原因，全方位考評(píng)在學(xué)校實(shí)施起來(lái)是比較困難的。社會(huì)的考核主要是讓學(xué)生參加相應(yīng)職業(yè)崗位技術(shù)等級(jí)考核。

 

對(duì)于數(shù)控實(shí)踐教學(xué)來(lái)說(shuō)，重點(diǎn)內(nèi)容是讓學(xué)生掌握數(shù)控機(jī)床的手動(dòng)操作方法，對(duì)于自動(dòng)加工，只要學(xué)生編寫(xiě)程序沒(méi)有錯(cuò)誤，只要按下 “循環(huán)啟動(dòng)”按鍵，讓程序自動(dòng)運(yùn)行便可以了。而手動(dòng)操作數(shù)控機(jī)床主要是建立工件坐標(biāo)系的操作，也就是“對(duì)刀”操作。所以學(xué)?？己酥灰M(jìn)行“對(duì)刀”手動(dòng)操作的考試便可以了。如表1所示是本人從事數(shù)控實(shí)踐操作過(guò)程中定制的數(shù)控手動(dòng)操作的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

 

三、總結(jié)

 

總之，“數(shù)控編程與操作”課程在機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)職業(yè)教育中發(fā)揮著舉足輕重的實(shí)踐指導(dǎo)作用，我們的教學(xué)手段經(jīng)過(guò)近幾年的實(shí)踐探索和教學(xué)改革不斷趨于完善，但是在這個(gè)過(guò)程中不斷有新的問(wèn)題出現(xiàn)。我們只有在數(shù)控實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，才能使我們的數(shù)控實(shí)踐教學(xué)在不斷的探索中發(fā)揮強(qiáng)有力的就業(yè)導(dǎo)向作用，使學(xué)生真正學(xué)以致用。

篇10

江蘇省宜興中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校江蘇宜興214206

摘要:本文結(jié)合“愛(ài)他的”教學(xué)理論，探索“愛(ài)他的”教學(xué)法在數(shù)控維修實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用的必要性，以及實(shí)施“愛(ài)他的”教學(xué)法的原則與要求。論文大體分為“愛(ài)他的”教學(xué)法理論介紹、引導(dǎo)性行動(dòng)的設(shè)計(jì)和“愛(ài)他的”教學(xué)法的實(shí)施等幾個(gè)部分。

關(guān)鍵詞 :“ 愛(ài)他的”教學(xué)法；數(shù)控維修實(shí)訓(xùn)教學(xué)；引導(dǎo)性行動(dòng)

1 概述

隨著我國(guó)工業(yè)化進(jìn)程的不斷發(fā)展，數(shù)控機(jī)床在機(jī)械制造類(lèi)企業(yè)中的使用已經(jīng)非常普遍，企業(yè)對(duì)數(shù)控專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的需求也越來(lái)越來(lái)大，尤其缺乏數(shù)控維修調(diào)試類(lèi)人才，因?yàn)榫S修力量的不足嚴(yán)重影響了設(shè)備利用率和完好率。這就需要各類(lèi)院校培養(yǎng)大量的合格的數(shù)控維修類(lèi)人才，而數(shù)控維修與調(diào)試所涉及的專(zhuān)業(yè)知識(shí)非常廣泛，尤其是數(shù)控維修實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)踐性、應(yīng)用性、針對(duì)性非常強(qiáng)，而現(xiàn)有大部分職業(yè)院校的“理論為主+實(shí)驗(yàn)為輔”“講解為主+學(xué)生為輔”的學(xué)科體系式的教學(xué)模式很難適應(yīng)新的形勢(shì)，教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)，這就需要我們思考如何改變現(xiàn)有的教學(xué)模式。

早在20 世紀(jì)80 年代，職業(yè)教育領(lǐng)域就提出了行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)。我國(guó)的許多職業(yè)院校對(duì)這種教學(xué)模式加以吸收發(fā)展，使教學(xué)改革獲得重大突破。特別是上海厚載智能科技有限公司的王吉連先生提出了一種新的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法———AITUD（中文簡(jiǎn)稱“愛(ài)他的”）教學(xué)法。該教學(xué)法倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)在做中學(xué)、在學(xué)中做，恰恰突出了數(shù)控維修實(shí)訓(xùn)教學(xué)的特征，能夠很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，符合數(shù)控維修實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需要。

2 野愛(ài)他的冶教學(xué)法的基本含義

“愛(ài)他的”教學(xué)法主要有五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：引導(dǎo)性行動(dòng)、知識(shí)點(diǎn)歸納、知識(shí)點(diǎn)講解、舉一反三、主題討論。首先通過(guò)精心設(shè)計(jì)把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都通過(guò)行動(dòng)來(lái)導(dǎo)入，學(xué)生在操作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；接著學(xué)生在老師的引導(dǎo)下對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考分析歸納出知識(shí)點(diǎn)；然后由老師進(jìn)行講解，或者由老師引導(dǎo)學(xué)生講解；講解完之后立即組織學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用訓(xùn)練從而達(dá)到舉一反三；最后再進(jìn)行分組討論，對(duì)完成的任務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以便下次更好的應(yīng)用。

“愛(ài)他的”教學(xué)法是一種行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)做一體化的教學(xué)模式。它強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)、學(xué)中做，做中教、教中做”的職業(yè)教學(xué)理念，在整個(gè)過(guò)程中都離不開(kāi)學(xué)生的主動(dòng)參與，真正體現(xiàn)了學(xué)生是活動(dòng)的主體，教師是活動(dòng)的主導(dǎo)的教學(xué)思想。這種教學(xué)方法非常適合數(shù)控維修實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

3 野愛(ài)他的冶教學(xué)法的應(yīng)用

3.1 設(shè)計(jì)合理的引導(dǎo)性行動(dòng)

要在數(shù)控維修實(shí)訓(xùn)教學(xué)中成功地運(yùn)用“愛(ài)他的”教學(xué)法，首先就要結(jié)合“愛(ài)他的”教學(xué)法設(shè)計(jì)出合理、科學(xué)的引導(dǎo)性行動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生都能進(jìn)自主的探索和學(xué)習(xí)。

在設(shè)計(jì)數(shù)控維修實(shí)訓(xùn)教學(xué)的引導(dǎo)性行動(dòng)時(shí)應(yīng)遵循以下幾點(diǎn)原則：（1）應(yīng)充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，難度適中，以確保每個(gè)小組都能順利開(kāi)展活動(dòng)。（2）結(jié)合數(shù)控機(jī)床維修工作的實(shí)際情況，圍繞解決常見(jiàn)的數(shù)控機(jī)床故障設(shè)計(jì)引導(dǎo)性行動(dòng)。（3）按照數(shù)控機(jī)床的實(shí)際工作過(guò)程設(shè)計(jì)引導(dǎo)性行動(dòng)。從機(jī)床上電啟動(dòng)到最后加工出零件，針對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的故障，選取一些有代表性的故障進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。（4）應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則設(shè)計(jì)引導(dǎo)性行動(dòng)。將數(shù)控機(jī)床常見(jiàn)的故障進(jìn)行歸類(lèi)，構(gòu)建出若干個(gè)典型的項(xiàng)目任務(wù)，每個(gè)項(xiàng)目用多個(gè)小的故障作為引入，突出排故由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由單一到綜合的循序漸進(jìn)的過(guò)程。（5）兼顧數(shù)控機(jī)床的參數(shù)設(shè)置、PLC 調(diào)試和機(jī)械精度調(diào)試。雖然數(shù)控機(jī)床調(diào)試的難度較大但是我們也應(yīng)該選取一些必備的簡(jiǎn)單的內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠掌握的更全面一些。（6）每個(gè)大的項(xiàng)目任務(wù)應(yīng)是一個(gè)完整的排故或調(diào)試過(guò)程。

按照以上原則可以把數(shù)控維修實(shí)訓(xùn)教學(xué)分成以下9 個(gè)主要的項(xiàng)目實(shí)施教學(xué)：機(jī)床機(jī)械精度調(diào)試；強(qiáng)電故障維修；數(shù)控系統(tǒng)故障維修；機(jī)床軟硬限位的調(diào)試；回參考點(diǎn)故障維修；主軸故障維修；刀架故障維修；主軸故障維修；工作方式轉(zhuǎn)換故障維修。這9 個(gè)項(xiàng)目涵蓋了PLC 技術(shù)、變頻技術(shù)、伺服技術(shù)、數(shù)控系統(tǒng)技術(shù)、數(shù)控編程技術(shù)等多個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)科的知識(shí)。

3.2“愛(ài)他的”教學(xué)法的實(shí)施

把制訂好的數(shù)控維修實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目再進(jìn)行細(xì)化，根據(jù)故障維修的一般步驟設(shè)計(jì)出適合該實(shí)訓(xùn)的“愛(ài)他的”教學(xué)程序。

（1）引導(dǎo)性行動(dòng)（Act）。各小組學(xué)生根據(jù)老師和教材的引導(dǎo)，通過(guò)查看故障現(xiàn)象、組內(nèi)討論，合理運(yùn)用維修工具，廣泛收集故障信息。通過(guò)引導(dǎo)性行動(dòng)提高學(xué)生的積極主動(dòng)性、加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）知識(shí)點(diǎn)歸納（Induce）。在這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生在老師的引導(dǎo)下分組討論找出問(wèn)題的原因，自己分析歸納出產(chǎn)生故障的原因。這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。（3）知識(shí)點(diǎn)講解（Teach）。知識(shí)點(diǎn)的講解也盡可能的由學(xué)生自己進(jìn)行，在此過(guò)程中老師加以引導(dǎo)，小組成員共同制訂出故障排除計(jì)劃。這樣就改變了傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生聽(tīng)的單一模式，使得學(xué)習(xí)變得不再枯燥、死板，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也有效得提高了教學(xué)效果。（4）舉一反三（Utilize）。這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用新知。每個(gè)小組成員合理運(yùn)用維修工具，根據(jù)故障排除計(jì)劃解決相應(yīng)的故障，教師在一邊巡回指導(dǎo)，確保維修正確、順利進(jìn)行。（5）主題討論（Discuss）。在完成一個(gè)項(xiàng)目任務(wù)之后，學(xué)生進(jìn)行分組討論，分析評(píng)價(jià)完成的效果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高認(rèn)識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

如果一個(gè)項(xiàng)目包含的知識(shí)點(diǎn)較多，那么前4 個(gè)環(huán)節(jié)可以分多次循序漸進(jìn)，這樣就把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化了，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松，很好的適應(yīng)了職校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

4 結(jié)論與分析

筆者在數(shù)控維修實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中研究性的使用了“愛(ài)他的”教學(xué)法，教學(xué)效果良好?！皭?ài)他的”教學(xué)法始終把學(xué)生放在第一位，充分體現(xiàn)了學(xué)生本位思想，做到了讓“教”“學(xué)”“做”合理有機(jī)的結(jié)合。它具有許多傳統(tǒng)教學(xué)所不及的優(yōu)點(diǎn)，比較適合數(shù)控維修實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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