導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇內(nèi)容分析法論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

戰(zhàn)略成本管理的基本思想就是要將成本因素同企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)地位聯(lián)系起來(lái)，尋求企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提高與成本持續(xù)降低的最佳路徑。下面通過(guò)圖示來(lái)說(shuō)明戰(zhàn)略成本管理的基本原理。

成本升高

競(jìng)爭(zhēng)力減弱——十——競(jìng)爭(zhēng)力增強(qiáng)

成本下降

圖中第一象限的區(qū)域表明，伴隨特定戰(zhàn)略方案的實(shí)施，企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力增強(qiáng)，同時(shí)成本升高。也就是說(shuō)，戰(zhàn)略方案的實(shí)施能夠使企業(yè)獲取競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，但要付出成本升高的代價(jià)。從戰(zhàn)略成本管理的角度講，這時(shí)就需要進(jìn)行一定的成本決策分析，看企業(yè)戰(zhàn)略是否符合成本效益原則。如果成本在短期內(nèi)有一定程度的升高，但從長(zhǎng)期來(lái)看，它能夠使企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力得到較大程度的提升，增強(qiáng)企業(yè)的長(zhǎng)期贏利能力，這對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，該戰(zhàn)略無(wú)疑是可取的。如企業(yè)在員工培訓(xùn)方面加大資金投入，雖然在短期內(nèi)會(huì)導(dǎo)致企業(yè)成本上升，但從企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看，這有助于企業(yè)形成自身的人才競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，因此是應(yīng)該能夠接受的。

圖中第二象限的區(qū)域表明，伴隨戰(zhàn)略方案的實(shí)施，企業(yè)成本升高，競(jìng)爭(zhēng)力反而下降。對(duì)于此類戰(zhàn)略方案，不管從哪個(gè)角度來(lái)分析，都是不可行的。企業(yè)如果實(shí)施這類戰(zhàn)略方案，必然會(huì)導(dǎo)致生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)能力的下降，并喪失已有的市場(chǎng)份額。比如，在國(guó)有企業(yè)進(jìn)行技術(shù)改造過(guò)程中，個(gè)別企業(yè)盲目從國(guó)外進(jìn)口早已被淘汰的生產(chǎn)設(shè)備，既消耗了大量的資金，所產(chǎn)出的產(chǎn)品又沒有科技含量，不具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，最后出現(xiàn)了不生產(chǎn)要虧損，生產(chǎn)越多虧損越多的局面，企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)能力遭受重創(chuàng)，甚至不得不破產(chǎn)倒閉。

圖中第三象限的區(qū)域表明，伴隨戰(zhàn)略方案的實(shí)施，企業(yè)成本下降，而且競(jìng)爭(zhēng)力減弱。這也就是說(shuō)，盡管企業(yè)戰(zhàn)略方案的實(shí)施要求的成本很低，但缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，不利于企業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展。比如有的企業(yè)為了追求成本的降低，放棄產(chǎn)品的質(zhì)量要求，在生產(chǎn)過(guò)程中不按規(guī)定的投料標(biāo)準(zhǔn)和操作規(guī)程進(jìn)行生產(chǎn)，最終引起顧客的不滿，影響了市場(chǎng)的進(jìn)一步擴(kuò)大，使得企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力下降。企業(yè)此類成本的降低是靠犧牲競(jìng)爭(zhēng)力為代價(jià)的，這樣的戰(zhàn)略一般是不能接受的。

圖中第四象限的區(qū)域表明，伴隨戰(zhàn)略方案的實(shí)施，企業(yè)成本下降，競(jìng)爭(zhēng)力提高。企業(yè)能夠在提高競(jìng)爭(zhēng)力的同時(shí)實(shí)現(xiàn)成本的降低，無(wú)疑是最為理想的狀態(tài)。比如有的企業(yè)通過(guò)技術(shù)創(chuàng)新，采用新設(shè)備新工藝，不但降低了產(chǎn)品成本，也使產(chǎn)品質(zhì)量得到了提高，實(shí)現(xiàn)了價(jià)格與成本的雙贏，給企業(yè)帶來(lái)了豐厚的利潤(rùn)回報(bào)，大大增強(qiáng)了企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。因此，這種戰(zhàn)略正是企業(yè)應(yīng)該積極采用的。

因此，戰(zhàn)略成本管理應(yīng)主要集中在第一象限和第四象限區(qū)域之內(nèi)進(jìn)行。由于戰(zhàn)略成本管理是服務(wù)于企業(yè)戰(zhàn)略管理的，它要以企業(yè)戰(zhàn)略管理為基礎(chǔ)而加以展開，而戰(zhàn)略管理的主要內(nèi)容是制定和實(shí)施戰(zhàn)略，因此，戰(zhàn)略成本管理的內(nèi)容也應(yīng)分為兩個(gè)方面：

首先是利用戰(zhàn)略性成本信息進(jìn)行戰(zhàn)略選擇。企業(yè)戰(zhàn)略通常是由相互作用的總體戰(zhàn)略、一般競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略和具體競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略的三維結(jié)合。利用企業(yè)產(chǎn)品生命周期與市場(chǎng)定位相結(jié)合的分析方法，西方學(xué)者一般將企業(yè)總體戰(zhàn)略分為三種，即發(fā)展戰(zhàn)略、維持戰(zhàn)略和收獲戰(zhàn)略。在明確了總體戰(zhàn)略的前提下，企業(yè)一般通過(guò)三種方式來(lái)開發(fā)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，即成本領(lǐng)先、產(chǎn)品差異化和目標(biāo)集聚。在一般競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略的指導(dǎo)下，企業(yè)還會(huì)按照業(yè)務(wù)活動(dòng)的范圍確定一些具體的戰(zhàn)略，如產(chǎn)品開發(fā)戰(zhàn)略、生產(chǎn)流程戰(zhàn)略、營(yíng)銷戰(zhàn)略、規(guī)模擴(kuò)張戰(zhàn)略等。利用戰(zhàn)略性成本信息對(duì)企業(yè)的戰(zhàn)略選擇過(guò)程提供決策支持，保證企業(yè)戰(zhàn)略決策的正確性，是戰(zhàn)略成本管理針對(duì)戰(zhàn)略管理而進(jìn)行的功能展開與運(yùn)用創(chuàng)新，是戰(zhàn)略成本管理對(duì)傳統(tǒng)成本管理的超越。

其次是在不同的競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略下正確組織成本管理。從管理科學(xué)的系統(tǒng)性出發(fā)，為了保證戰(zhàn)略實(shí)施的有效性，不同的戰(zhàn)略要與不同的管理控制系統(tǒng)相互映射，這也正是作為管理控制系統(tǒng)之一的戰(zhàn)略成本管理系統(tǒng)必須與具體的競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略相結(jié)合的邏輯所在。不同的戰(zhàn)略選擇需要不同的成本分析觀和成本管理方法，這也就形成了特定競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略下的成本管理戰(zhàn)略。如針對(duì)產(chǎn)品開發(fā)戰(zhàn)略的價(jià)值工程成本管理戰(zhàn)略，針對(duì)產(chǎn)品流程戰(zhàn)略的作業(yè)成本管理戰(zhàn)略，以及針對(duì)企業(yè)擴(kuò)張戰(zhàn)略的成本管理戰(zhàn)略等等。

由于戰(zhàn)略成本管理是以戰(zhàn)略管理理論為基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)成本管理系統(tǒng)的功能拓展而新興的管理領(lǐng)域，因此戰(zhàn)略成本管理的主要分析方法來(lái)源于戰(zhàn)略管理的方法體系。從戰(zhàn)略的高度將戰(zhàn)略管理的分析方法同成本信息的產(chǎn)生和利用做一個(gè)合理的嫁接，就構(gòu)成了戰(zhàn)略成本管理的基本分析框架。戰(zhàn)略管理中同成本因素緊密相關(guān)的分析方法主要有三個(gè)，即價(jià)值鏈分析、戰(zhàn)略定位分析和成本動(dòng)因分析。

首先是價(jià)值鏈分析：價(jià)值鏈分析是一種戰(zhàn)略性的分析工具。從戰(zhàn)略成本管理的層面上看，由于企業(yè)成本的發(fā)生與其價(jià)值活動(dòng)有著共生的關(guān)系，所有的成本都能夠分?jǐn)偟矫恳豁?xiàng)價(jià)值活動(dòng)之中，價(jià)值鏈分析可以衍生出企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，并且該戰(zhàn)略將會(huì)對(duì)企業(yè)的成本管理模式產(chǎn)生重大影響。價(jià)值鏈分析包括企業(yè)內(nèi)部?jī)r(jià)值鏈分析、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手價(jià)值鏈分析和行業(yè)價(jià)值鏈分析三個(gè)方面的內(nèi)容。通過(guò)對(duì)企業(yè)內(nèi)部?jī)r(jià)值鏈的分析，可以確認(rèn)企業(yè)的價(jià)值活動(dòng)有哪些，處于什么樣的分布狀態(tài)，以及在整個(gè)行業(yè)價(jià)值鏈中的位置，并將本企業(yè)價(jià)值活動(dòng)的所耗成本與其對(duì)產(chǎn)品價(jià)值的貢獻(xiàn)進(jìn)行比較，確定其發(fā)生的合理性，進(jìn)而決定對(duì)其是消除還是改進(jìn)。通過(guò)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手價(jià)值鏈的分析，能夠發(fā)現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)力取決于企業(yè)相對(duì)于其競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的價(jià)值鏈的合理程度，誰(shuí)擁有多大的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)或劣勢(shì)，是哪些價(jià)值活動(dòng)或成本因素導(dǎo)致了這種狀況的出現(xiàn)。而利用行業(yè)價(jià)值鏈分析，企業(yè)可以決定是否需要實(shí)施縱向整和戰(zhàn)略，通過(guò)對(duì)供應(yīng)商和購(gòu)買商的購(gòu)并或建立戰(zhàn)略聯(lián)盟來(lái)降低成本實(shí)現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)?？傊?，價(jià)值鏈分析所得出的信息對(duì)制定戰(zhàn)略以消除成本劣勢(shì)和創(chuàng)造成本優(yōu)勢(shì)起著非常重要的作用。

其次是戰(zhàn)略定位分析。企業(yè)戰(zhàn)略應(yīng)該很好地同其競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境協(xié)調(diào)起來(lái)是企業(yè)戰(zhàn)略管理的基本原則。一個(gè)行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境是決定企業(yè)戰(zhàn)略的重要因素，企業(yè)的戰(zhàn)略必須同行業(yè)中各競(jìng)爭(zhēng)要素的特點(diǎn)及其組合相匹配，如價(jià)格、產(chǎn)品質(zhì)量、性能、特色和服務(wù)等。如果競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境發(fā)生了變化，企業(yè)應(yīng)該作出積極的反應(yīng)，采取恰當(dāng)?shù)膽?zhàn)略行動(dòng)，捍衛(wèi)其競(jìng)爭(zhēng)地位。從戰(zhàn)略成本管理的角度看，戰(zhàn)略定位分析就是要求通過(guò)戰(zhàn)略環(huán)境分析，確定應(yīng)采取的戰(zhàn)略，從而明確成本管理的方向，建立與企業(yè)戰(zhàn)略相適應(yīng)的成本管理戰(zhàn)略。價(jià)值鏈分析為戰(zhàn)略成本管理提供了一個(gè)總體的分析框架，但并沒有解決如何將成本管理與企業(yè)戰(zhàn)略相結(jié)合的問(wèn)題。在確定了企業(yè)的戰(zhàn)略定位以后，實(shí)際上也就確定了企業(yè)資源的配置方式及相應(yīng)的管理運(yùn)行機(jī)制。因此只有通過(guò)戰(zhàn)略定位分析，將成本管理同具體的戰(zhàn)略相結(jié)合，才能體現(xiàn)出戰(zhàn)略成本管理應(yīng)有的管理效果。

篇2

〔關(guān)鍵詞〕高職教育；高影響力作者；研究熱點(diǎn)

DOI：10.3969/j.issn.1008-0821.2013.09.025

〔中圖分類號(hào)〕G40-03〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕A〔文章編號(hào)〕1008-0821（2013）09-0123-06

一門學(xué)科在一定歷史時(shí)期的研究方向與重點(diǎn)主要取決于兩個(gè)方面：一是社會(huì)的需要，這是一種外在拉力；二是由學(xué)科本身的性質(zhì)和任務(wù)所決定的價(jià)值目標(biāo)，這是一種內(nèi)在推力。在適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的外在拉力和職業(yè)性人才培養(yǎng)的內(nèi)在推力雙重作用下，我國(guó)高職教育取得了長(zhǎng)足發(fā)展。在這種社會(huì)需要與自身價(jià)值目標(biāo)的交匯處，形成了我國(guó)高職教育研究的熱點(diǎn)，新世紀(jì)頭十年我國(guó)高職教育研究經(jīng)歷了研究熱點(diǎn)的不斷變遷。而適時(shí)地對(duì)高職教育研究的熱點(diǎn)進(jìn)行梳理無(wú)疑對(duì)該學(xué)科的健康發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。鑒于此，本文試圖分析我國(guó)高職教育近十年（2001-2010年）的發(fā)文分布、作者影響力以及研究熱點(diǎn)，概括出當(dāng)前我國(guó)高職教育的研究熱點(diǎn)及變遷，以期能為把握我國(guó)高職教育研究的發(fā)展態(tài)勢(shì)，明晰未來(lái)的發(fā)展方向盡些綿薄之力。

1數(shù)據(jù)來(lái)源與研究方法

1.1數(shù)據(jù)來(lái)源

本研究數(shù)據(jù)來(lái)源于CSSCI，以“關(guān)鍵詞=高職教育+高等職業(yè)教育+高等職業(yè)技術(shù)教育”為檢索策略，限制來(lái)源數(shù)據(jù)庫(kù)的時(shí)間為2001-2010年（由于筆者于2013年3月檢索CSSCI時(shí)，為使數(shù)據(jù)、尤其是引用數(shù)據(jù)更完整，2011年、2012年數(shù)據(jù)不作為本文研究對(duì)象），共獲取相關(guān)文獻(xiàn)1 064條。

1.2研究方法

本文綜合使用了詞頻分析法、知識(shí)圖譜法（主要包括關(guān)鍵詞共現(xiàn)分析）和內(nèi)容分析法，對(duì)新世紀(jì)十年來(lái)的高職教育研究論文進(jìn)行了系統(tǒng)的文獻(xiàn)計(jì)量分析和知識(shí)圖譜可視化識(shí)別。①詞頻分析法的基本原理是通過(guò)一個(gè)詞出現(xiàn)頻次多少的變化，來(lái)確定該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀及變化的趨勢(shì)。本研究中主要應(yīng)用于作者發(fā)文量的統(tǒng)計(jì)、關(guān)鍵詞出現(xiàn)頻次的統(tǒng)計(jì)等；②知識(shí)圖譜法，主要是以一種可視化的方式解決研究對(duì)象之間的結(jié)構(gòu)問(wèn)題，本研究中采用時(shí)下較為流行的信息可視化軟件CitespaceⅡ?qū)θ课墨I(xiàn)進(jìn)行關(guān)鍵詞共現(xiàn)和文獻(xiàn)計(jì)量分析，主要應(yīng)用于研究熱點(diǎn)變遷中的關(guān)鍵詞共現(xiàn)演進(jìn)的分析；③內(nèi)容分析法是一種系統(tǒng)化和定量化揭示文獻(xiàn)集合等信息載體中所含信息內(nèi)容的方法，本研究中主要應(yīng)用于對(duì)部分論文進(jìn)行全文分析，配合上述兩種方法一起來(lái)識(shí)別、歸納出論文的研究主題。

2文獻(xiàn)計(jì)量分析

篇3

關(guān)鍵詞：電商企業(yè)微博；品牌傳播效果；內(nèi)容分析法；單因素方差分析

中圖分類號(hào)：F274；F49文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1001-8409（2013）12-0067-05

引言

近年來(lái)4種主要社交媒體——微博、社交網(wǎng)站、視頻分享網(wǎng)站和開放式百科全書從根本上改變了人們的生活。微博更是成為人們溝通和信息傳遞的一種重要方式，截止2012年12月，僅新浪微博注冊(cè)用戶總數(shù)就達(dá)5.03億。企業(yè)紛紛注冊(cè)官方微博開展?fàn)I銷活動(dòng)，部分企業(yè)已經(jīng)取得了良好的營(yíng)銷效果，比如戴爾公司利用Twitter已經(jīng)直接創(chuàng)造了近700萬(wàn)美元的營(yíng)業(yè)額[1]。新浪微博與CIC聯(lián)合《2012企業(yè)微博白皮書》的數(shù)據(jù)表明：截至2012年2月底，共有130565家企業(yè)開通新浪微博，新浪微博平臺(tái)上企業(yè)微博賬號(hào)的粉絲注冊(cè)數(shù)超過(guò)7億個(gè)（未排重），排重后粉絲數(shù)近1.7億個(gè)，平均每個(gè)企業(yè)微博擁有粉絲數(shù)超過(guò)5000個(gè)，平均每個(gè)用戶關(guān)注4個(gè)企業(yè)微博，56%的新浪微博用戶至少關(guān)注1個(gè)企業(yè)微博。企業(yè)將官方微博看作品牌傳播的重要平臺(tái)和渠道，經(jīng)常利用其營(yíng)銷活動(dòng)和企業(yè)信息。網(wǎng)購(gòu)和微博使用已經(jīng)成為一種流行時(shí)尚，所以電子商務(wù)企業(yè)（簡(jiǎn)稱電商企業(yè)）利用官方微博作為營(yíng)銷平臺(tái)是非常明智的。然而，電商企業(yè)并不清楚如何運(yùn)營(yíng)官方微博才能獲得良好的品牌傳播效果，更不知道各品牌傳播方式的效果差異。因此，研究需要解決以下問(wèn)題：不同品牌傳播方式分布規(guī)律如何？不同品牌傳播方式隨時(shí)間的縱向變化趨勢(shì)如何？不同品牌傳播方式的傳播效果是否存在差異？

研究從定量角度探索電商企業(yè)官方微博品牌傳播方式的分布規(guī)律及縱向變化趨勢(shì)，并比較不同品牌傳播方式的傳播效果。研究搜集了電商企業(yè)微博數(shù)據(jù)并嚴(yán)格按照內(nèi)容分析法的步驟對(duì)微博內(nèi)容進(jìn)行分類編碼，探索品牌傳播方式的分布規(guī)律及其變化趨勢(shì)，并推論企業(yè)微博營(yíng)銷意識(shí)的變化。然后，利用單因素方差分析比較不同品牌傳播方式產(chǎn)生轉(zhuǎn)發(fā)數(shù)和評(píng)論數(shù)的差異，幫助電商企業(yè)了解各品牌傳播方式的傳播效果差異，為企業(yè)良好運(yùn)營(yíng)官方微博提供理論指導(dǎo)。

1文獻(xiàn)回顧

1.1微博內(nèi)容分類研究

微博能夠讓用戶簡(jiǎn)短評(píng)論和實(shí)時(shí)信息，每條微博不能超過(guò)140個(gè)字，且具有社交網(wǎng)絡(luò)的特征[2]，是近年國(guó)內(nèi)外成長(zhǎng)最快的社交網(wǎng)絡(luò)之一。針對(duì)傳統(tǒng)媒體的品牌傳播分類的研究結(jié)果并不統(tǒng)一。從傳播形式角度，旅游景區(qū)品牌傳播可分為行為傳播、媒介傳播和口碑傳播[3]。菲利普.科特勒從營(yíng)銷角度將品牌傳播分為廣告、銷售促進(jìn)、公共關(guān)系、人員推銷四類。從品牌娛樂(lè)化視角，品牌傳播可以分為娛樂(lè)顯性廣告、娛樂(lè)隱性廣告、娛樂(lè)軟性廣告、贊助和參與媒體娛樂(lè)節(jié)目、品牌娛樂(lè)秀及品牌名人代言六種品牌娛樂(lè)化傳播形式[4]。微博內(nèi)容按主題可分為主題信息類微博和非主題信息類微博，按主題內(nèi)容又可分為趣味分享類、產(chǎn)品推介類、傳播活動(dòng)類和企業(yè)信息類[1]。從情感角度，微博內(nèi)容可分為工具型微博和情感型微博[5]。電商企業(yè)微博品牌傳播效果研究采用菲利普.科特勒的品牌傳播分類框架是非常恰當(dāng)?shù)?，但是人員推銷不適合微博情景，所以被排除在研究框架之外。

1.2微博營(yíng)銷效果研究

微博營(yíng)銷效果是衡量營(yíng)銷行為是否有效的直接標(biāo)準(zhǔn)，所以營(yíng)銷效果是營(yíng)銷研究的重要部分。有學(xué)者建立了企業(yè)微博營(yíng)銷效果和粉絲數(shù)量的一階自回歸模型以衡量企業(yè)微博營(yíng)銷效果，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：當(dāng)期企業(yè)微博營(yíng)銷影響力效果與前一期影響力正相關(guān)，企業(yè)微博營(yíng)銷影響力效果與微博數(shù)量和粉絲數(shù)量正相關(guān)[6]。國(guó)外學(xué)者研究了微博內(nèi)容中品牌名稱被提及的比例以及用戶對(duì)品牌的情緒和態(tài)度，研究結(jié)果表明：19%的微博提及了一個(gè)品牌，其中接近20%微博出現(xiàn)了對(duì)品牌情緒的表達(dá)，50%以上是正面情緒，33%是對(duì)公司或產(chǎn)品的批評(píng)[7]。廣告擴(kuò)散模型能夠提供給廣告主持續(xù)不斷的廣告擴(kuò)散并且能夠有效地提升廣告效果[8]。品牌傳播方式產(chǎn)生的營(yíng)銷效果亦可稱為“品牌傳播效果”，而微博品牌傳播效果用轉(zhuǎn)發(fā)數(shù)和評(píng)論數(shù)來(lái)衡量。當(dāng)微博內(nèi)容影響微博用戶時(shí)，可能會(huì)使用戶產(chǎn)生轉(zhuǎn)發(fā)和評(píng)論行為，所以采用轉(zhuǎn)發(fā)數(shù)和評(píng)論數(shù)兩個(gè)指標(biāo)衡量品牌傳播效果是合理的。

2研究設(shè)計(jì)

2.1樣本選擇及數(shù)據(jù)收集

騰訊微博設(shè)置了企業(yè)微博粉絲數(shù)排行榜，出于便利性考慮，研究選取騰訊平臺(tái)中粉絲數(shù)最多的易迅網(wǎng)微博作為研究對(duì)象，截止至2012年5月1日易迅網(wǎng)粉絲數(shù)達(dá)8533758個(gè)。據(jù)經(jīng)驗(yàn)可知，微博一段時(shí)間后轉(zhuǎn)發(fā)數(shù)和評(píng)論數(shù)才會(huì)穩(wěn)定，所以研究搜集了一個(gè)月以前的微博數(shù)據(jù)，即易迅網(wǎng)微博2011年3月16日至2012年4月1日的所有微博，總微博數(shù)為1281條，原創(chuàng)微博為969條。研究以原創(chuàng)微博為研究對(duì)象，并搜集微博內(nèi)容、轉(zhuǎn)發(fā)數(shù)和評(píng)論數(shù)三項(xiàng)微博數(shù)據(jù)。

2.2內(nèi)容分析法

研究采用內(nèi)容分析法對(duì)易迅網(wǎng)的969條原創(chuàng)微博進(jìn)行了全樣本分析。微博情景下，各類品牌傳播方式的內(nèi)涵和外延都發(fā)生了變化，所以研究對(duì)微博品牌傳播方式進(jìn)行了定義和操作性定義（見表1）。

研究采用排他性分類編碼方式，邀請(qǐng)一名博士生和一名碩士生完成編碼工作。首先，根據(jù)研究命題制定編碼操作指南，包括研究目的、品牌傳播方式的定義及操作性定義、類別賦值和編碼規(guī)則等，比如編碼規(guī)則規(guī)定編碼1小時(shí)候后休息10分鐘，每天平均編碼不要超過(guò)4小時(shí)以降低編碼人員因疲勞產(chǎn)生的錯(cuò)誤。然后，培訓(xùn)兩名編碼人員使其充分理解品牌傳播方式的定義及操作性定義，并嚴(yán)格按照編碼規(guī)則要求進(jìn)行編碼。再次，培訓(xùn)結(jié)束后要求編碼人員進(jìn)行預(yù)編碼并消除分歧，反復(fù)此過(guò)程直至預(yù)編碼結(jié)果一致性達(dá)到85%才能進(jìn)行正式編碼[9]。最后，兩名編碼人員對(duì)微博內(nèi)容進(jìn)行正式編碼并評(píng)估編碼結(jié)果的信度。研究中兩名編碼人員正式編碼結(jié)果一致性為91%，高于內(nèi)容分析法要求的85%，研究者和編碼人員共同討論解決編碼不一致微博。

2.3描述性統(tǒng)計(jì)

廣告是電商企業(yè)最常采用的品牌傳播方式。不同品牌傳播方式的頻數(shù)分布為：廣告398條，占比41.1%；公共關(guān)系196條，占比20.2%；銷售促進(jìn)255條，占比26.3%；“其他”120條，占比12.4%。

電商企業(yè)微博品牌傳播方式存在階段性變化。從品牌傳播方式累積頻數(shù)趨勢(shì)圖的四條曲線可知：第1至第220條的時(shí)間區(qū)間里，四種品牌傳播方式的數(shù)量非常接近，隨后廣告和銷售促進(jìn)數(shù)量增速較快，第969條時(shí)廣告已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于另外三類，而銷售促進(jìn)先超過(guò)“其他”，在第820條時(shí)又超過(guò)了公共關(guān)系。由此可以推論：企業(yè)微博成立之初，企業(yè)沒有意識(shí)到微博的營(yíng)銷價(jià)值，所以微博內(nèi)容具有隨機(jī)性使得各類品牌傳播方式的數(shù)量接近。隨著時(shí)間的推移，企業(yè)漸漸意識(shí)到微博營(yíng)銷的重要性，廣告和銷售促進(jìn)的數(shù)量越來(lái)越多。在第220至第550條的時(shí)間區(qū)間里，企業(yè)將微博作為重要的公關(guān)平臺(tái)，公共關(guān)系的數(shù)量不斷增加?！捌渌鳖愇⒉┰诘?50條以后基本處于平穩(wěn)狀態(tài)，表明企業(yè)意識(shí)到“其他”類微博的品牌傳播效果較差，所以數(shù)量才較少。圖1的每條微博序號(hào)代表微博的時(shí)間順序，第1條微博是易迅網(wǎng)最早的微博，而第969條是最近的微博，所以橫軸的微博序號(hào)代表了“時(shí)間順序”，縱軸的“累積頻率”代表四種品牌傳播方式隨著時(shí)間變化的累積頻數(shù)。

2.4剔除奇異值

奇異值是受不確定偶然因素干擾使得數(shù)值發(fā)生非正常變化，最終導(dǎo)致研究結(jié)論產(chǎn)生偏差。剔除奇異值方法主要有兩種：一種是“均值±3倍標(biāo)準(zhǔn)差”，認(rèn)為大于或小于“均值±3倍標(biāo)準(zhǔn)差”的值被判定為奇異值；另一種是盒形圖，認(rèn)為1.5倍四分距以外的數(shù)據(jù)為奇異值。兩種方法剔除奇異值各有特點(diǎn)，研究綜合兩種方法剔除各組轉(zhuǎn)發(fā)數(shù)和評(píng)論數(shù)的奇異值。各組轉(zhuǎn)發(fā)數(shù)和評(píng)論數(shù)的描述性統(tǒng)計(jì)結(jié)果發(fā)現(xiàn)：各組數(shù)據(jù)均出現(xiàn)大于“均值+3倍標(biāo)準(zhǔn)差”和1.5倍四分位距以外的數(shù)值，且全距和標(biāo)準(zhǔn)差較大，可判定各組轉(zhuǎn)發(fā)數(shù)和評(píng)論數(shù)均存在奇異值?？紤]到不同品牌傳播方式產(chǎn)生的轉(zhuǎn)發(fā)數(shù)和評(píng)論數(shù)不同，研究將分別剔除各組轉(zhuǎn)發(fā)數(shù)和評(píng)論數(shù)的奇異值。各組剔除奇異值數(shù)量分別為：廣告（剔除評(píng)論數(shù)=4，剔除轉(zhuǎn)發(fā)數(shù)=4）、銷售促進(jìn)（剔除評(píng)論數(shù)=17，剔除轉(zhuǎn)發(fā)數(shù)=14）、公共關(guān)系（剔除評(píng)論數(shù)=9，剔除轉(zhuǎn)發(fā)數(shù)=4），“其他”（剔除評(píng)論數(shù)=3，剔除轉(zhuǎn)發(fā)數(shù)=6）。從表2可以看出，剔除奇異值后各組轉(zhuǎn)發(fā)數(shù)和評(píng)論數(shù)均值、標(biāo)準(zhǔn)差、全距都出現(xiàn)了大幅下降，表明剔除奇異值效果明顯。

3數(shù)據(jù)分析及結(jié)果

3.1相關(guān)分析

研究采用SPSS17.0對(duì)轉(zhuǎn)發(fā)數(shù)和評(píng)論數(shù)進(jìn)行了相關(guān)分析， Pearson相關(guān)系數(shù)為0.758，p

3.2方差齊性檢驗(yàn)

研究試圖采用單因素方差分析（ANOVA）探索品牌傳播方式產(chǎn)生轉(zhuǎn)發(fā)數(shù)和評(píng)論數(shù)的差異。研究對(duì)四組數(shù)據(jù)進(jìn)行了方差齊性檢驗(yàn)。檢驗(yàn)結(jié)果顯示：轉(zhuǎn)發(fā)數(shù)的Levene統(tǒng)計(jì)量為94.804，P

3.3單因素方差分析

單因素方差分析（ANOVA）結(jié)果：轉(zhuǎn)發(fā)數(shù)的F值為39.358，P

四種多重比較方法獲得一致的結(jié)論：顯著性在0.05水平下，廣告與銷售促進(jìn)產(chǎn)生的用戶轉(zhuǎn)發(fā)數(shù)在統(tǒng)計(jì)上不具有顯著差異（392.81 VS 490.98，P>0.05）。然而，廣告顯著高于公共關(guān)系所帶來(lái)的用戶轉(zhuǎn)發(fā)數(shù)（392.81 VS 158.54，P

研究結(jié)果表明，不同品牌傳播方式在用戶轉(zhuǎn)發(fā)數(shù)和評(píng)論數(shù)上的差異性是一致的，與兩者相關(guān)系數(shù)為0.758的結(jié)果相符。分析結(jié)果可知： “其他”給用戶帶來(lái)價(jià)值較小，傳播效果顯著低于另外三種傳播方式，但是所占比重卻高達(dá)12.4%。因此，企業(yè)應(yīng)盡量避免“其他”類微博，節(jié)約微博空間和用戶注意力的浪費(fèi)，促使每條微博的品牌傳播效果最大化。

4研究結(jié)論及管理應(yīng)用

研究以易迅網(wǎng)為例探索電商企業(yè)微博品牌傳播方式的分布規(guī)律、縱向變化趨勢(shì)和品牌傳播效果，具體研究結(jié)論及管理應(yīng)用如下：

第一，品牌傳播方式的分布規(guī)律研究發(fā)現(xiàn)，電商企業(yè)最喜歡采用廣告，其次是銷售促進(jìn)，公共關(guān)系所占比重居第三位，而“其他”類微博所占比重最小。電商企業(yè)將微博作為營(yíng)銷平臺(tái)，較多廣告和銷售促進(jìn)類微博屬于正常的企業(yè)行為。

第二，品牌傳播方式的縱向研究發(fā)現(xiàn)，電子商務(wù)企業(yè)微博成立之初，各種品牌傳播方式的數(shù)量基本接近，企業(yè)微博具有較大的隨機(jī)性。隨后廣告數(shù)量增速較快，最終使得其所占比重最高，銷售促進(jìn)增速迅猛，先后超過(guò)“其他”和公共關(guān)系越居第二位，而“其他”類微博到達(dá)一定程度后，曲線就趨于平緩。由此說(shuō)明，企業(yè)的微博營(yíng)銷意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，而“其他”類微博的傳播效果最差，所以企業(yè)“其他”類微博的數(shù)量就越來(lái)越少。

第三，品牌傳播效果差異研究發(fā)現(xiàn)，不同品牌傳播方式產(chǎn)生轉(zhuǎn)發(fā)數(shù)和評(píng)論數(shù)的均值存在顯著差異。廣告和銷售促進(jìn)的品牌傳播效果最好且均不存在顯著差異，其次是公共關(guān)系，“其他”類微博傳播效果最差。企業(yè)應(yīng)該多對(duì)消費(fèi)者價(jià)值較高的微博信息——廣告和銷售促進(jìn)以滿足用戶獲取信息的需求，同時(shí)提升用戶對(duì)微博賬戶的價(jià)值感知。企業(yè)還可以將廣告和銷售促進(jìn)方式進(jìn)行混搭，既能保持同等的品牌傳播效果，又能降低粉絲用戶的視覺疲勞。

內(nèi)容分析法使用的是客觀數(shù)據(jù)，所以具有客觀性、系統(tǒng)性和可重復(fù)性的特點(diǎn)[11]。因此，采用內(nèi)容分析法研究電商企業(yè)品牌傳播方式所得結(jié)論是客觀和科學(xué)的?？刂坪闷渌兞浚ㄎ⒉┢脚_(tái)、微博時(shí)間、電子商務(wù)網(wǎng)站類型等）的影響后，采用內(nèi)容分析法分析其他企業(yè)微博數(shù)據(jù)也應(yīng)得到相同結(jié)論，理由如下：（1）微博粉絲是企業(yè)現(xiàn)有或潛在顧客，所以企業(yè)利用微博向粉絲推廣產(chǎn)品也可算精準(zhǔn)營(yíng)銷。企業(yè)利用微博向消費(fèi)者傳遞廣告和銷售促進(jìn)信息是一種正常的營(yíng)銷行為，此二類微博數(shù)量占比較高屬于一種正常現(xiàn)象。（2）廣告和銷售促進(jìn)能夠?yàn)橄M(fèi)者帶來(lái)較高的價(jià)值而產(chǎn)生較好的營(yíng)銷效果，而“其他”類微博卻恰恰相反。因此，隨著時(shí)間的推移，廣告和銷售促進(jìn)類微博不斷增加，“其他”類微博數(shù)量越來(lái)越少也屬情理之中。（3）從消費(fèi)者行為角度來(lái)看，廣告提供的產(chǎn)品信息能夠幫助消費(fèi)者做出明智的購(gòu)買決策，而銷售促進(jìn)能夠?yàn)橄M(fèi)者帶來(lái)更直接的利益（低價(jià)或贈(zèng)品），此二類微博容易促進(jìn)消費(fèi)者通過(guò)轉(zhuǎn)發(fā)將信息分享給朋友或評(píng)論信息，所以廣告和銷售促進(jìn)具有較高的評(píng)論數(shù)和轉(zhuǎn)發(fā)數(shù)。反之，“其他”類微博價(jià)值較小而不能促進(jìn)消費(fèi)者評(píng)論和轉(zhuǎn)發(fā)，使得此類微博轉(zhuǎn)發(fā)數(shù)和評(píng)論數(shù)較少。以上三點(diǎn)同樣符合其他企業(yè)和消費(fèi)者的行為邏輯，所以研究可以推論若采用相同的研究程序分析其他企業(yè)微博數(shù)據(jù)也將會(huì)獲得一致的研究結(jié)論。

為了驗(yàn)證三個(gè)研究結(jié)論是否適用于其他企業(yè)微博數(shù)據(jù)，本文對(duì)京東商城的騰訊微博——“京東”進(jìn)行了驗(yàn)證性研究。京東商城和易迅網(wǎng)屬于同一類電商網(wǎng)站，研究采用相同的研究程序，比如：相同的時(shí)間框架和全樣本分析等。驗(yàn)證性研究基本獲得了與前述研究一致的研究結(jié)論。分布規(guī)律研究表明：廣告數(shù)量最多（47.2%），其次是銷售促進(jìn)（28.7%），再次是公共關(guān)系（13.8%），最少是“其他”（10.3%）；縱向研究表明：剛開始各類微博數(shù)量未出現(xiàn)明顯差異，隨后廣告和銷售促進(jìn)增長(zhǎng)速度最快，而“其他”類微博增長(zhǎng)速度很慢，遠(yuǎn)低于另外三種品牌傳播方式；品牌傳播效果研究表明：顯著性在0.05水平下，廣告和銷售促進(jìn)產(chǎn)生的評(píng)論數(shù)和轉(zhuǎn)發(fā)數(shù)顯著高于公共關(guān)系和“其他”；公共關(guān)系產(chǎn)生的評(píng)論數(shù)和轉(zhuǎn)發(fā)數(shù)顯著高于“其他”。驗(yàn)證性研究結(jié)果表明，利用相同的研究程序分析其他企業(yè)微博數(shù)據(jù)可以得到基本一致的研究結(jié)果。

研究以騰訊平臺(tái)粉絲最多的易迅網(wǎng)為研究對(duì)象探索微博品牌傳播效果是較為恰當(dāng)?shù)?，然后?yán)格按照內(nèi)容分析法步驟對(duì)品牌傳播方式進(jìn)行操作性定義和分類編碼，保證了獲得數(shù)據(jù)的可靠性。研究采用了全樣本分析，能夠保證研究結(jié)論的可靠性。本文的研究局限性在于使用了單案例研究，后續(xù)研究可以擴(kuò)展為多案例，以保證結(jié)論的普適性。未來(lái)研究方向：（1）探索不同電商模式和微博平臺(tái)下，各品牌傳播方式效果差異；（2）探索從電子商務(wù)類企業(yè)擴(kuò)展到其他傳統(tǒng)類企業(yè)，分析不同類型企業(yè)品牌傳播效果差異；（3）探索不同品牌方式“混搭”是否會(huì)產(chǎn)生更好的品牌傳播效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 史亞光. 企業(yè)微博客營(yíng)銷策略研究[D]. 華東師范大學(xué)碩士論文， 2011.

[2] Barnes S J， Bhringer M. Modeling Use Continuance Behavior in Microblogging Services： The Case of Twitter[J]. Journal of Computer Information Systems， 2011， 51（4）： 1-10.

[3] 劉德昌，付勇. 我國(guó)旅游景區(qū)品牌傳播策略初探[J]. 西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)：人文社會(huì)科學(xué)版， 2006， 27（9）： 173-176.

[4] 許安心，易愛娣. 品牌娛樂(lè)化傳播與品牌價(jià)值關(guān)系的實(shí)證研究[J]. 山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)，2010（2）： 88-95.

[5] 程雪芬. 企業(yè)微博營(yíng)銷效果影響因素及測(cè)度研究[D]. 大連理工大學(xué)碩士論文， 2012.

[6] 金永生，王睿，陳祥兵. 企業(yè)微博營(yíng)銷效果和粉絲數(shù)量的短期互動(dòng)模型[J]. 管理科學(xué)， 2011， 24（4）： 71-83.

[7] Jansen B J， Zhang M， Sobel K， et al. Twitter Power： Tweets as Electronic Word of Mouth[J]. Journal of the American Society for Information Science & Technology，2009，60（11）： 2169-2188.

[8] Li Y， Shiu Y. A Diffusion Mechanism for Social Advertising over Microblogs[J]. Decision Support Systems，2012， 54（1）： 9-22.

[9] Kassarjian H H. Content Analysis in Consumer Research[J]. Journal of Consumer Research， 1977， 4（1）： 8-18.

篇4

關(guān)鍵詞：愛情公寓；文化價(jià)值；內(nèi)容分析

一、 概述

都市青春喜劇《愛情公寓》，由汪遠(yuǎn)編劇，韋正導(dǎo)演，由王傳君、陳赫、婁藝瀟、孫藝洲、李金銘、趙霽、金世佳主演。本劇在敘事上采用創(chuàng)新的多線并進(jìn)?！稅矍楣⒌谝患尽酚?009年8月5日暑期檔在江西衛(wèi)視獨(dú)家首播。播出以來(lái)即以輕松幽默的氛圍、時(shí)尚潮流的形象、溫馨浪漫的基調(diào)引發(fā)收視熱潮，占據(jù)了年輕人觀眾的眼球，成為當(dāng)年最受關(guān)注的電視劇之一。到第四季于2014年1月17日在安徽衛(wèi)視、黑龍江衛(wèi)視、東方衛(wèi)視、湖北衛(wèi)視四大衛(wèi)視聯(lián)合首播。愛奇藝、PPS網(wǎng)絡(luò)獨(dú)播。隨著它的播出，《愛情公寓》一直都是收視率較高的電視劇之一。另外，該劇中的人物角色鮮明不重復(fù)，宣傳也比較到位。作為高收視率電視劇的愛情公寓，受到廣大觀眾的追捧，是否與電視劇中的文化價(jià)值觀有關(guān)，還是與觀眾僅僅只是喜歡該劇幽默搞笑的氛圍，又或者可能是其他的更深層的原因呢，這一探討對(duì)我國(guó)電視劇的制作方向提供了一個(gè)有借鑒的參考。

二、 研究方法

內(nèi)容分析法和隨機(jī)抽樣法

1、分析樣本

在分析對(duì)象與樣本選擇上，本研究對(duì)愛情公寓四部電視劇中的八十多集進(jìn)行隨機(jī)抽樣，選出十集中的每個(gè)鏡頭作為研究的樣本①，之所以進(jìn)行隨機(jī)抽樣是因?yàn)檫@四部的人物幾乎是沒有變化的，那么人物性格沒有變化，劇情和節(jié)奏主旋律也是恒定不變的。所以采用簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣，只抽取十集作為研究樣本。

2、 分析單位與類目

在分析單位上，由于愛情公寓每集或者是兩集一般都會(huì)有個(gè)小主題。所以本研究選擇以一集作為分析單位，來(lái)詳細(xì)分析劇中所呈現(xiàn)的文化價(jià)值觀。在分析類目上，按照周君所采用的將中國(guó)文化價(jià)值分為傳統(tǒng)文化價(jià)值觀與現(xiàn)代文化價(jià)值觀。其中傳統(tǒng)文化價(jià)值觀包括：（1）遵從權(quán)威（2）孝親敬祖（3）安分守成（4）宿命自保（5）男性優(yōu)越?，F(xiàn)代文化價(jià)值觀則包括：（1）平權(quán)開放（2）獨(dú)立自顧（3）樂(lè)觀進(jìn)取（4）尊重情感（5）兩性平等②。本研究建立愛情公寓內(nèi)容分析編碼表。

3、 資料分析法

本研究將愛情公寓的四部劇集按照時(shí)間順序排列為八十集左右，編碼后隨機(jī)抽樣。選出十集。此外，本研究將家庭價(jià)值觀、愛情價(jià)值觀、個(gè)人價(jià)值觀及社會(huì)價(jià)值觀的129項(xiàng)細(xì)項(xiàng)依其特質(zhì)與屬性，整并為家庭價(jià)值觀：興盛家道、遵從父母、家和萬(wàn)事興、天下父母心、男尊女卑、男女授受不親、男女平等等共七項(xiàng)；愛情價(jià)值觀：愛是奉獻(xiàn)犧牲、愛是占有；個(gè)人價(jià)值觀：只顧己身、自利自保、安分守成、樂(lè)觀進(jìn)取、財(cái)富價(jià)值五項(xiàng)；以及社會(huì)價(jià)值觀：遵從權(quán)威、平權(quán)開放、輪回報(bào)應(yīng)、利他主義、寬他嚴(yán)己、親疏有別、公事公辦、以退為進(jìn)八項(xiàng)。一共二十二項(xiàng)文化價(jià)值觀③。

通過(guò)把愛情公寓中的價(jià)值觀和觀眾喜愛該劇的原因作對(duì)比：愛是奉獻(xiàn)犧牲和觀眾喜愛該劇的愛情價(jià)值觀是吻合的。除此之外，觀眾喜愛該劇的原因還有愛情公寓搞笑的劇情確實(shí)贏得了觀眾的共鳴。對(duì)人物性格的喜歡也是觀眾選擇該劇的一大原因，當(dāng)然，還有很多其它的原因，有一些觀眾就是喜歡看，沒有什么原因可以說(shuō)，也許就是純主觀的，喜歡沒有道理可言。

四、 結(jié)論

綜上所述，首先、該劇的搞笑的風(fēng)格、塑造的各具特色的人物性格確實(shí)吸引了觀眾。其次、該劇在家庭價(jià)值觀和愛情價(jià)值觀上確實(shí)迎合了喜歡的受眾的價(jià)值觀。并且愛情價(jià)值觀主要體現(xiàn)為愛是奉獻(xiàn)和犧牲，而在家庭價(jià)值觀上則主要體現(xiàn)為能和最親愛的朋友和最愛的人住在一起和諧的相處是一種幸福。喜歡該劇的受眾還有很多其它的原因，有的并沒有表達(dá)。為了有利于我們以后劇目的高質(zhì)量、高收視率，我們可以做一些廣泛的調(diào)查。（作者單位：重慶工商大學(xué)）

注解：

①大眾傳媒研究導(dǎo)論 Roger D.Wimmer Joseph.Dominick 清華大學(xué)出版社 第152頁(yè)

篇5

查看更多《中國(guó)土地科學(xué)》雜志社信息請(qǐng)點(diǎn)擊： 《中國(guó)土地科學(xué)》編輯部

        土地管理

        (4)基于內(nèi)容分析法的土地督察制度建設(shè)進(jìn)展評(píng)價(jià) 何為 黃賢金 鐘太洋 趙霎泰 呂曉 譚夢(mèng)

        (11)耕地征收最優(yōu)規(guī)模的理論與實(shí)證研究——基于邊際理論視角 王良健 李輝 禹誠(chéng) 張?zhí)?/p>

        (20)征地社會(huì)穩(wěn)定風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估規(guī)范化研究 丁寧 金曉斌 李珍貴 唐健 胡靜 周寅康

        土地經(jīng)濟(jì)

        (26)經(jīng)濟(jì)地理學(xué)視角的城市土地經(jīng)濟(jì)密度影響因素及其效應(yīng) 吳一洲 吳次芳 羅文斌

        (34)城市教育配套對(duì)住宅價(jià)格的影響：基于公共品資本化視角的實(shí)證分析 溫海珍 楊尚 秦中伏

        (41)征地補(bǔ)償價(jià)格量化研究——以北京市為例 陳春節(jié) 佟仁城

        無(wú)

        (48)太倉(cāng)市區(qū)城鎮(zhèn)用地?cái)U(kuò)展合理規(guī)模計(jì)量研究 舒幫榮 劉友兆 李永樂(lè) 李彥

        (55)黃河三角洲未利用地適宜性評(píng)價(jià)的資源開發(fā)模式——以山東省東營(yíng)市為例 韋仕川 吳次芳 楊楊

        (61)低碳理念下的南京市土地集約利用評(píng)價(jià) 黎孔清 陳銀蓉

        地籍

        (67)基于工作流和arcsde技術(shù)的地籍管理信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 張園玉

        (72)地籍宗地時(shí)空數(shù)據(jù)庫(kù)中的變化檢測(cè) 萬(wàn)遠(yuǎn) 李霖 應(yīng)申

        土地整治

        (78)山地丘陵區(qū)坡式梯田土地整治工程量快速測(cè)算方法 王金滿 白中科 宿梅雙

        綜述

        (84)2012年土地科學(xué)研究重點(diǎn)進(jìn)展評(píng)述及2013年展望 馮廣京 林堅(jiān) 胡振琪 朱道林 豐雷 張清勇 郎海鷗 陳美景 仲濟(jì)香 戴睛

        無(wú)

篇6

【關(guān) 鍵 詞】英語(yǔ)課堂 沉默 現(xiàn)狀分析

一、引言

Long的“互動(dòng)假設(shè)”認(rèn)為在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，“雙向交際”比“單向交際”更有利于語(yǔ)言習(xí)得。師生間的“雙向交際”是學(xué)生參與課堂活動(dòng)、習(xí)得目標(biāo)語(yǔ)的重要渠道。因此，互動(dòng)是課堂的關(guān)鍵[1]。當(dāng)這樣的“雙向交際”在課堂中不能流暢的開展，學(xué)生在英語(yǔ)課堂中用沉默的方式拒絕參與課堂互動(dòng)時(shí)，教學(xué)效果就會(huì)大打折扣。

為了進(jìn)一步了解國(guó)內(nèi)英語(yǔ)課堂沉默現(xiàn)象的研究現(xiàn)狀，本文對(duì)過(guò)去10年（2002年-2012年）發(fā)表在各類期刊中和碩博論文集中的相關(guān)研究論文作了統(tǒng)計(jì)分析，希望能為英語(yǔ)教師提供理論借鑒和實(shí)踐參考。

二、研究方法

本研究主要采用了內(nèi)容分析法和教育文獻(xiàn)法。內(nèi)容分析法以預(yù)先設(shè)定的類目表格為依據(jù)，以系統(tǒng)、客觀和量化的方式，對(duì)信息內(nèi)容統(tǒng)計(jì)和歸類。教育文獻(xiàn)法則是是對(duì)教育文獻(xiàn)進(jìn)行查詢、分析、整理。筆者在內(nèi)容分析的基礎(chǔ)上輔以文獻(xiàn)研究，使得研究的結(jié)果更加真實(shí)全面。

CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)是筆者所在院校電子圖書館資源中排名最高文獻(xiàn)檢索資源，該庫(kù)收錄了國(guó)內(nèi)近1000多種期刊的電子稿。筆者在CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)中，根據(jù)“沉默+課堂”、“沉寂+課堂”以及“互動(dòng)+英語(yǔ)課堂”等關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索，然后結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行第二次選擇，最后確定92篇文章作為本研究?jī)?nèi)容的分析樣本。樣本的詳細(xì)情況見表1。

表1 過(guò)去十年課堂沉默研究論文情況（N=92）

三、研究結(jié)果和討論

通過(guò)對(duì)所統(tǒng)計(jì)論文進(jìn)行分析歸納，筆者期望解決如下問(wèn)題：（1）英語(yǔ)課堂沉默現(xiàn)象研究的基本情況；（2）研究者在研究沉默現(xiàn)象時(shí)所使用的研究方法的特征；（3）沉默現(xiàn)象研究的主要內(nèi)容及特征。

（一）基本情況

從2002年到2011九年間，英語(yǔ)課堂沉默研究基本呈現(xiàn)上升趨勢(shì)（見圖1），從2011年至今，關(guān)注程度有所下降。前五年（2003年-2007年）課堂沉默的相關(guān)研究比例為5.4%，后五年（2008年-2012年）占了94.5%，并且在2011年此類研究達(dá)到峰值。

十年間，課堂沉默研究的起伏是跟我國(guó)英語(yǔ)教育改革緊密聯(lián)系的。自2002年教育體制改革提出之時(shí)，英語(yǔ)課堂已經(jīng)形成“老師為中心”的教學(xué)體制，“沉默”現(xiàn)象沒有引起他們的注意和重視。因此，2003年之后的五年內(nèi)，鮮有討論課堂沉默的文章出現(xiàn)。隨著教育改革的進(jìn)一步深入，英語(yǔ)教學(xué)從傳統(tǒng)的語(yǔ)法翻譯教學(xué)發(fā)展到后來(lái)的情景教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)等，教師開始意識(shí)到在教學(xué)中與學(xué)生互動(dòng)以提高學(xué)生的能力才是英語(yǔ)教育改革的最終目的。2008年以來(lái)，沉默研究的大量涌現(xiàn)說(shuō)明大部分教師開始轉(zhuǎn)變觀念，思考課堂沉默的本質(zhì)和內(nèi)涵。

（二）研究方法分布情況

目前，對(duì)外語(yǔ)教學(xué)研究的方法很多，筆者試圖從定性研究和定量研究[7]這個(gè)角度進(jìn)行分析。其中，定量的方法又分為統(tǒng)計(jì)方法和實(shí)驗(yàn)方法。具體情況見表2。由統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可知，課堂沉默的研究中定量研究占大多數(shù)（71.7%），定性研究只占28.3%。此外，研究者主要運(yùn)用了問(wèn)卷調(diào)查（48%）、案例訪談（32%）和課堂觀察（23%）等描述性方法，實(shí)驗(yàn)方法則很少被應(yīng)用。

所謂基于課堂沉默的定性研究是指聯(lián)系語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域的分支學(xué)科，通過(guò)分支學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容，內(nèi)省得出課堂沉默的本質(zhì)。研究者運(yùn)用了Krashen的“輸入假設(shè)”、Long的“互動(dòng)假設(shè)”、Swain的“輸出假設(shè)”、Brown和Levinson的“面子論”，關(guān)聯(lián)理論，“自尊”等，探討了互動(dòng)型英語(yǔ)課堂的教師話語(yǔ)策略、提高學(xué)生自尊的重要策略及其對(duì)外語(yǔ)教學(xué)的啟示。

表2：研究方法分布情況

（三）研究?jī)?nèi)容分布情況

英語(yǔ)課堂沉默現(xiàn)象研究主要關(guān)注了以下兩個(gè)方面―沉默本質(zhì)和應(yīng)對(duì)策略，筆者將就這兩方面的情況進(jìn)行梳理和總結(jié)，主要有以下三個(gè)特點(diǎn)：

（1）總體上更加重視課堂沉默的原因和對(duì)策

筆者將92篇論文樣本的關(guān)鍵詞進(jìn)行匯總和分類，發(fā)現(xiàn)排在第一是“沉默”、“課堂沉默”，其次是“影響因素”、“成因”等，然后是“教學(xué)建議”、“策略”等。由此，我們得出結(jié)論，課堂沉默研究的主要內(nèi)容是探討引起課堂沉默的因素和改善課堂沉默的方法。

此外，筆者在通讀了論文樣本后發(fā)現(xiàn)，研究者還多角度多學(xué)科地探討了沉默的定義和分類，例如，“總結(jié)了‘沉默’的理論闡釋和表現(xiàn)形式；結(jié)合‘面子模式’和‘關(guān)聯(lián)理論’來(lái)解釋漢語(yǔ)成人學(xué)習(xí)者在英語(yǔ)課堂上的沉默現(xiàn)象；提出‘沉默’表現(xiàn)為‘積極沉默’和‘消極沉默’”。

（2）研究視角多樣

語(yǔ)言和沉默共存于人們的日常生活交流中，研究者從多角度、跨學(xué)科地對(duì)“沉默”進(jìn)行研究和探討，具體情況看表3。在語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域中，沉默被視為言語(yǔ)之間的“界限標(biāo)記”；在跨文化領(lǐng)域中，沉默往往與弱勢(shì)相聯(lián)系；在二語(yǔ)習(xí)得中，沉默被視為學(xué)生故意忽視教學(xué)要求?；趪?guó)外的研究，國(guó)內(nèi)的研究視角幾乎涵蓋了英語(yǔ)教學(xué)的方方面面，如英語(yǔ)教育理論（任務(wù)教學(xué)法、交互式教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等）、語(yǔ)言學(xué)、跨文化交際、心理學(xué)、話語(yǔ)策略等。同時(shí)，研究者還從課堂組成的角度出發(fā)，研究了課堂沉默中的學(xué)生因素、教師因素、課堂組織因素。

表3：研究視角分布情況

（3）研究對(duì)象多樣，但側(cè)重于高等教育階段的沉默研究

表4：研究對(duì)象分布情況

由表4可知，課堂沉默的研究對(duì)象包括了英語(yǔ)教育的各個(gè)階段（初/高中、大學(xué)）和一些特殊團(tuán)體（農(nóng)村/成人學(xué)生）。課堂沉默研究對(duì)象的多樣從側(cè)面反映了各級(jí)教師在外語(yǔ)教育理念中的改進(jìn)。同時(shí)，數(shù)據(jù)表明普通大學(xué)比例是65.1%；高職高專是14.1%，獨(dú)立學(xué)院為2.1%，這三類都屬于高等教育階段，那么針對(duì)高等教育階段的研究就達(dá)到了4/5。這是否說(shuō)明高等教育階段沉默現(xiàn)象更加嚴(yán)重？還是基礎(chǔ)教育階段課堂沉默已成為被普遍接受的現(xiàn)狀？或者是因?yàn)榇蠖鄶?shù)研究者都是屬于高等階段，采用該階段的樣本更便利？究竟是什么原因?qū)е铝烁叩冉逃A段成為沉默研究的重點(diǎn)仍待進(jìn)一步的調(diào)查和研究。

四、建議

課堂沉默現(xiàn)象研究作為課堂教學(xué)研究的重要部分，其研究成果將對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)理念和課堂組織具有重大意義，綜合國(guó)內(nèi)英語(yǔ)課堂沉默研究現(xiàn)狀，本文提出以下建議。

首先，由前面對(duì)研究?jī)?nèi)容的總結(jié)看出，課堂沉默的應(yīng)對(duì)策略相應(yīng)出現(xiàn)，如設(shè)計(jì)任務(wù)型口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)、改善提問(wèn)策略、建立良好的師生關(guān)系等。然而，這些應(yīng)對(duì)措施缺乏系統(tǒng)性和可操作性。比如，在教學(xué)中，還有哪些模式可以預(yù)防課堂沉默？教師如何有效利用提問(wèn)策略？如何讓師生建立良好的關(guān)系，特別是大學(xué)階段？因此，將課堂沉默應(yīng)對(duì)策略系統(tǒng)化和具體化、用實(shí)證的方法驗(yàn)證其有效性和可推廣性可能會(huì)成為未來(lái)課堂沉默研究的方向。

其次，在本文的論文樣本中，沒有任何研究將網(wǎng)絡(luò)多媒體和課堂沉默相聯(lián)系。網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境向?qū)W習(xí)者提供多維化信息，虛擬自然環(huán)境，擁有雙向或多項(xiàng)交流的互動(dòng)功能，是外語(yǔ)學(xué)習(xí)的理想環(huán)境。將網(wǎng)絡(luò)多媒體應(yīng)用于課堂沉默預(yù)防和激活策略中創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)交際環(huán)境，消除課堂沉默現(xiàn)象，提高課堂教學(xué)效率可能會(huì)成為我們下一個(gè)應(yīng)該關(guān)注的領(lǐng)域。

五、結(jié)論

通過(guò)資料檢索、內(nèi)容分析和文獻(xiàn)研究，并結(jié)合定性描述及定量數(shù)據(jù)，本文對(duì)所統(tǒng)計(jì)論文的研究現(xiàn)狀做以下總結(jié)：（1）沉默研究基本呈現(xiàn)上升趨勢(shì)，2011年至今，關(guān)注程度有所下降；（2）研究方法以實(shí)證性研究為主；（3）研究?jī)?nèi)容更多關(guān)注原因和對(duì)策，研究視角和研究對(duì)象多樣，但側(cè)重于高等教育階段。此外，本文提出了以下建議：（1）將課堂沉默應(yīng)對(duì)策略系統(tǒng)化和具體化；（2）將信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)多媒體應(yīng)用于課堂沉默預(yù)防和激活策略中。本文只述評(píng)了部分相關(guān)研究，希望有關(guān)專家學(xué)者能在此方面進(jìn)行更加系統(tǒng)深入的研究，從而有效地預(yù)防英語(yǔ)課堂沉默現(xiàn)象。

參考文獻(xiàn)：[1]Tsui，A.B.M.Reticence and Anxiety in Second Language Learning. In K.M.Bailey and D.Nunan （eds.）， 1996.

[2]程?hào)|元，沈彩芬.網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下的外語(yǔ)教學(xué)特征及其原則[J].外語(yǔ)電化教學(xué)，2008（03）.

[3]李黎.基于大學(xué)非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的自我效能感和焦慮的英語(yǔ)課堂沉默現(xiàn)象的實(shí)證研究[J].太原理工大學(xué)，2010.

[4]李偵，鐘平.互動(dòng)型英語(yǔ)課堂的教師話語(yǔ)策略[J].教學(xué)與管理，2010（18）.

[5]劉靜，牟小梅.漢語(yǔ)成人學(xué)習(xí)者英語(yǔ)課堂沉默現(xiàn)象探析[J].中國(guó)成人教育，2011（12）.

[6]劉駿，鐘堅(jiān).留美中國(guó)學(xué)生的課堂沉默現(xiàn)象探析[J].現(xiàn)代外語(yǔ).2005.

[7]劉潤(rùn)清.談?wù)勍庹Z(yǔ)教學(xué)中的科研方法[M].北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，1999.

[8]劉向前.論課堂沉默[J].曲阜師范大學(xué)，2005.

篇7

關(guān)鍵詞 內(nèi)容分析法 科學(xué)活動(dòng) 科學(xué)探究 科學(xué)教材

中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 問(wèn)題提出的背景

新課程確立了新的知識(shí)觀，由“課本知識(shí)”走向“生活知識(shí)”，不再把知識(shí)、技能看作是地理教學(xué)的主要目標(biāo)，更注重知識(shí)、技能的獲得過(guò)程、方法以及對(duì)知識(shí)、技能的反思與應(yīng)用。①科學(xué)探究活動(dòng)則是符合新課標(biāo)要求的探究性學(xué)習(xí)方式的重要表現(xiàn)形式。通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)可使學(xué)生掌握研究地理問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的科技意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和地理實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。②本文利用內(nèi)容分析法對(duì)美國(guó)最權(quán)威的研究性學(xué)習(xí)中學(xué)科學(xué)教材《科學(xué)探索者》中地理科學(xué)部分和我國(guó)人教版初中地理教材（人教版）中對(duì)科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)內(nèi)容的特點(diǎn)、科學(xué)探究活動(dòng)的開放程度兩方面進(jìn)行比較分析，希望本研究對(duì)我國(guó)科學(xué)教材科學(xué)探究活動(dòng)的編排有啟示的作用。

2 中外科學(xué)教材中科學(xué)探究活動(dòng)設(shè)計(jì)特點(diǎn)

美國(guó)的《國(guó)家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“科學(xué)探究是指科學(xué)家們用來(lái)研究自然界并根據(jù)研究所獲事實(shí)證據(jù)做出解釋的各種方式。同時(shí)，它也指學(xué)生構(gòu)建科學(xué)知識(shí)、形成科學(xué)觀念、領(lǐng)悟科學(xué)研究方法的各種活動(dòng)?！雹墼诮虒W(xué)中，科學(xué)探究可以理解為從科技領(lǐng)域或生活實(shí)踐中提取一些有價(jià)值的小課題，模擬科研程序，由教師置疑啟發(fā)或由學(xué)生自主提出疑問(wèn)，在此基礎(chǔ)上建立假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案或收集數(shù)據(jù)、檢驗(yàn)假設(shè)、合作交流的過(guò)程。

2.1 中國(guó)地理科學(xué)教材中科學(xué)活動(dòng)的數(shù)量大大增加，而且形式多樣

在新課程理念的指導(dǎo)下，人教版教材中科學(xué)活動(dòng)的數(shù)量大大增加，而且形式多樣，主要有觀測(cè)、調(diào)查、討論、標(biāo)本采集與制作、資料收集等，重視課本知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系，以提高學(xué)生的思考、分析及動(dòng)手能力，特別是讀圖繪圖能力和理性思維辨析能力。如七年級(jí)下冊(cè)世界地理中讀圖繪圖出現(xiàn)44次，七年級(jí)上冊(cè)第三章《天氣與氣候》中以數(shù)據(jù)表格、氣溫曲線圖和降水柱狀圖為主，著重培養(yǎng)學(xué)生的讀圖繪圖及分析圖表的技能。理性思維辨析能力的培養(yǎng)貫穿整個(gè)初中教材，尤其是八年級(jí)上冊(cè)中國(guó)地理部分出現(xiàn)51次，每一節(jié)都出現(xiàn)“舉例說(shuō)明、說(shuō)說(shuō)理由、簡(jiǎn)要說(shuō)明原因”等字眼，要求學(xué)生根據(jù)已學(xué)內(nèi)容或已有知識(shí)進(jìn)行分析，可見中國(guó)地理科學(xué)教材十分重視對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)。

2.2 美國(guó)科學(xué)教材中科學(xué)活動(dòng)數(shù)量大，且以探究為核心，著重體現(xiàn)了運(yùn)用實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生自主構(gòu)建抽象的概念

探究實(shí)驗(yàn)通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)其觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分解了知識(shí)難點(diǎn)，降低了知識(shí)難度，便于學(xué)生逐步形成抽象的概念。④

美國(guó)科學(xué)教材中觀察演示實(shí)驗(yàn)、制作模擬實(shí)驗(yàn)及設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)占了絕大部分，可見教材十分重視動(dòng)手實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)把動(dòng)手操作和動(dòng)腦思考結(jié)合在一起，注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究精神以及解決社會(huì)問(wèn)題的意識(shí)。

在制作模擬實(shí)驗(yàn)方面，以《天氣與氣候》第二章第三節(jié)《風(fēng)》為例，課前探索：“風(fēng)向哪里轉(zhuǎn)”，“與同伴合作，把氣球當(dāng)成地球模型，用記號(hào)筆描出風(fēng)向。給出具體步驟和模型圖片。問(wèn)在轉(zhuǎn)動(dòng)氣球的同時(shí)，另一人用記號(hào)筆在氣球上劃出一條從‘北極’到‘赤道’的直線，這條直線的形狀如何?！蓖ㄟ^(guò)這個(gè)模型的形象探索，氣球上線的形狀使學(xué)生很容易理解到地球自轉(zhuǎn)時(shí)產(chǎn)生的地轉(zhuǎn)偏向力的規(guī)律及其對(duì)風(fēng)向的影響。由此，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究會(huì)將抽象概念形象化，從而記憶深刻，真正達(dá)到對(duì)新知識(shí)的內(nèi)在構(gòu)建。

在演示觀察方面，以《天氣與氣候》第四章第一節(jié)《氣候的成因》為例，探究“地球緯度對(duì)氣候帶的影響”，通過(guò)用手電筒分別照射被三等分的紙帶圍繞的地球儀上的“赤道”“極點(diǎn)”“中緯度帶”，觀察光照區(qū)域的大小變化，推斷太陽(yáng)光是否均勻地照射在地球表面。從在紙帶上畫出的光照區(qū)域可以直觀地看到太陽(yáng)光照在不同緯度的輻射量是不同的，從而讓學(xué)生明白太陽(yáng)光照在地球各緯度分布不均是出現(xiàn)氣候帶的根本原因。這樣直觀的體驗(yàn)比憑空的邏輯思維想象更容易理解，更有效地培養(yǎng)學(xué)生的構(gòu)建能力和提出問(wèn)題的能力。

3 中美教材中科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的開放程度

3.1 實(shí)驗(yàn)探究的開放性

人教版新課標(biāo)理念提到：構(gòu)建開放式的地理課程。加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代和社會(huì)、科技發(fā)展的聯(lián)系。拓展學(xué)習(xí)空間，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。⑤盡管課標(biāo)要求做到增加探究的開放程度，但由于人教版地理活動(dòng)多以習(xí)題的形式出現(xiàn)，多被當(dāng)成任務(wù)來(lái)完成。制作活動(dòng)及探究活動(dòng)都列有詳盡的目的與步驟，開放性較小。

美國(guó)教材中多以探究形式出現(xiàn)，探究實(shí)驗(yàn)中設(shè)有啟示性的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，而且實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)論的具有開放性。如，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并在實(shí)驗(yàn)探究后進(jìn)行交流討論，進(jìn)一步分析原因得出結(jié)論。這培養(yǎng)了學(xué)生用辯證法分析、解決地理問(wèn)題的良好思維方式。

3.2 活動(dòng)時(shí)間安排延伸到課外

人教版新教材中一些活動(dòng)在課堂上無(wú)法完成，必須讓學(xué)生在課后完成。如收集資料證明我國(guó)季風(fēng)的存在；調(diào)查家鄉(xiāng)的大氣污染狀況及采取的措施等。然后以小論文、調(diào)查報(bào)告、地理小墻報(bào)、辯論賽等形式匯報(bào)，這些活動(dòng)成為地理課堂教學(xué)的延伸或補(bǔ)充，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐掌握技能，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，也充分培養(yǎng)了其自主學(xué)習(xí)能力。如：八年級(jí)上第一章《從世界看中國(guó)》以“我國(guó)民族 ‘大雜居，小聚居’的分布特點(diǎn)，會(huì)對(duì)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化交融帶來(lái)哪些好處”為題，展開辯論。

美國(guó)教材中安排了大量的課外地理活動(dòng)，如，“土壤的形成和成分”中要求在室外找一平方米的土壤，觀察土壤表層和地下若干厘米深的地層的顏色與質(zhì)地，探討土壤的肥沃度。學(xué)生通過(guò)觀察測(cè)量、實(shí)驗(yàn)探究、數(shù)據(jù)整理、討論交流、自我評(píng)價(jià)等，既從大自然中學(xué)到知識(shí)，也認(rèn)識(shí)到保護(hù)自然的重要性。

3.3 科學(xué)探究資源的開放性

課程資源包括校內(nèi)課程資源和校外課程資源。校內(nèi)課程資源包括教科書，教師、學(xué)生，師生本身不同的經(jīng)歷、生活經(jīng)驗(yàn)和不同的學(xué)習(xí)方式、教學(xué)策略等。校外課程資源，包括校外圖書館、科技館、博物館、網(wǎng)絡(luò)資源、鄉(xiāng)土資源、家庭資源等。

通過(guò)對(duì)比分析可以得出，人教版的課程資源面較窄，多表現(xiàn)為從網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊上收集相關(guān)資料、圖片。美國(guó)教材中較充分地利用校內(nèi)和校外課程資源，廣泛地涵蓋了自然資源、人文資源、社區(qū)資源等。如每一章都有1～2個(gè)要求學(xué)生與家人一起完成的活動(dòng)，充分利用了家庭資源。

4 小結(jié)

4.1 中美教材的活動(dòng)對(duì)科學(xué)技能和探究能力的訓(xùn)練各有側(cè)重

人教版地理教材的科學(xué)活動(dòng)側(cè)重技能的培養(yǎng)，如讀圖、繪圖，尤其是分析圖表和數(shù)據(jù)、文字材料等的技能培養(yǎng)，而對(duì)觀察、調(diào)查、訪談等實(shí)踐性較強(qiáng)的技能則只重視方法的指導(dǎo)，缺少對(duì)地理問(wèn)題體驗(yàn)和表達(dá)技能的要求?？梢姡覈?guó)更重視知識(shí)技能的培養(yǎng)，弱化了實(shí)踐性和探究性。

美國(guó)科學(xué)教材中的地理科學(xué)探究活動(dòng)更注重操作探究技能和社會(huì)技能的培養(yǎng)，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。如“實(shí)踐活動(dòng)”環(huán)節(jié)，要求學(xué)生分組調(diào)查、訪問(wèn)、上網(wǎng)收集資料，并討論寫出調(diào)查小論文；“探索”環(huán)節(jié)，要求學(xué)生動(dòng)手制作，親身體驗(yàn)認(rèn)識(shí)地理事物的樂(lè)趣；“技能實(shí)驗(yàn)室”囊括了分析、讀圖、觀察、交流信息及數(shù)據(jù)解析等多種能力的培養(yǎng)。該教材較為全面地關(guān)注學(xué)生在探究技能、問(wèn)題表達(dá)、思維創(chuàng)新等方面的發(fā)展。

4.2 中美教材對(duì)科學(xué)活動(dòng)的呈現(xiàn)形式和內(nèi)容廣度各不同

在新課改的指導(dǎo)下，人教版的科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的廣度大大增加，更加關(guān)注身邊的地理科學(xué)。但人教版教材中的活動(dòng)多以閱讀或習(xí)題的形式出現(xiàn)，這難以引起學(xué)生的興趣，形式缺乏新穎和想象力。而交流討論類、社會(huì)調(diào)查、制作模擬等需要較多時(shí)間的內(nèi)容，因課時(shí)計(jì)劃安排太緊張而被教師當(dāng)作課外閱讀來(lái)處理，因此學(xué)生也就將其忽略了。

美國(guó)科學(xué)教材內(nèi)容模塊化，以科學(xué)探究理念為核心，“科學(xué)探究”專題活動(dòng)穿插于相應(yīng)的課程內(nèi)容中，便于教師和學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中加以利用和實(shí)踐。美國(guó)教材中活動(dòng)的內(nèi)容的廣度涉及物理、化學(xué)、生物等其他課程，還專門設(shè)立“技能實(shí)驗(yàn)室”“生活實(shí)驗(yàn)室”“跨學(xué)科探索”等欄目來(lái)探討社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題、現(xiàn)代科技前沿的發(fā)展問(wèn)題等。

4.3 中美教材中科學(xué)活動(dòng)的開放程度各不同

總體上，人教版地理教材中活動(dòng)的開放性較?。涸O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究的內(nèi)容極少；課外活動(dòng)多為調(diào)查、寫小論文、開展辯論賽等形式；資源的利用多表現(xiàn)為通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊收集資料。

美國(guó)科學(xué)教材中科學(xué)活動(dòng)探究過(guò)程的開放性較大，學(xué)生有較多自去設(shè)計(jì)探究活動(dòng)；課外活動(dòng)也較為豐富，如調(diào)查、野外采集資料等；隨著課外活動(dòng)形式增多，課程資源的利用也就增多了，除了教學(xué)模型標(biāo)本、圖書等校內(nèi)資源外，更多地利用了自然界中的各種資源、社區(qū)環(huán)境資源、人文資源、網(wǎng)絡(luò)資源等。這讓活動(dòng)的開放性大大增加，而且能夠充分體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”，廣泛開拓學(xué)生的知識(shí)視野，不斷拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)深度。⑥

注釋

① 段作章等.新課程理念下的中學(xué)學(xué)科教育[M].地理學(xué)科教育.安徽教育出版社，2004.

② 劉建如.淺談在中學(xué)地理教學(xué)中開展科技活動(dòng)的作用[J].中學(xué)地理教學(xué)參考，2004（6）.

③ [美]國(guó)家研究理事會(huì).美國(guó)國(guó)家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社，1999.

④ 呂潤(rùn)美.簡(jiǎn)析美國(guó)地理教材中“活動(dòng)”的特點(diǎn)[J].中學(xué)地理教學(xué)參考，2006（5）.

篇8

關(guān)鍵詞：質(zhì)性研究；護(hù)理學(xué)；研究生；學(xué)位論文

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）48-0076-02

自從20世紀(jì)80年代初質(zhì)性研究被美國(guó)護(hù)理學(xué)家引入護(hù)理領(lǐng)域之后，在各國(guó)發(fā)展得比較迅速。在護(hù)理領(lǐng)域，研究者發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多的問(wèn)題僅用量性研究已無(wú)法得到很好地解決和解釋，而質(zhì)性研究具有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，對(duì)事物或現(xiàn)象進(jìn)行整體且深入的研究，通過(guò)揭示事物內(nèi)涵來(lái)認(rèn)識(shí)事物，因此護(hù)理研究人員逐漸開始運(yùn)用質(zhì)性研究來(lái)解決一些研究問(wèn)題，質(zhì)性研究在護(hù)理專業(yè)的重要性也就越來(lái)越突出。質(zhì)性研究往往對(duì)研究者本身的要求較高，而護(hù)理研究生往往能代表該領(lǐng)域的較高研究水平，為此，本文通過(guò)分析質(zhì)性研究在我國(guó)護(hù)理學(xué)研究生學(xué)位論文中的應(yīng)用現(xiàn)狀及進(jìn)展，旨在為質(zhì)性研究在我國(guó)護(hù)理領(lǐng)域的運(yùn)用提供參考。

一、質(zhì)性研究的定義及特征

質(zhì)性研究是在自然的情境下從整體的高度對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行深度探究和詮釋的過(guò)程，它要求研究者在研究過(guò)程中要融入被研究對(duì)象的經(jīng)驗(yàn)世界中，深入體會(huì)他們的感受與看法，并從被研究者的立場(chǎng)來(lái)詮釋這些經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)象的意義。因此，研究者在進(jìn)行質(zhì)性研究的過(guò)程中，必須充分理解社會(huì)現(xiàn)象的不確定，對(duì)研究對(duì)象有高度的敏銳性，通過(guò)與被研究者的密切互動(dòng)，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象或行為進(jìn)行全面、深入的理解。質(zhì)性研究最大的特點(diǎn)在于其具有強(qiáng)烈的人文關(guān)懷和平民意識(shí)，它需要研究者參與到研究情境中，與研究對(duì)象產(chǎn)生互動(dòng)，從而對(duì)事物的復(fù)雜性和過(guò)程性進(jìn)行長(zhǎng)期深入的考察與體悟。

二、文獻(xiàn)的納入與排除

以“護(hù)理學(xué)”“護(hù)理領(lǐng)域”為檢索詞在萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)的學(xué)位論文、CNKI的博碩士論文中檢索，檢索截止至2014年5月的所有護(hù)理學(xué)研究生學(xué)位論文，共檢索2385篇。納入標(biāo)準(zhǔn)為質(zhì)性研究論文，包括個(gè)案法，參與觀察法，訪談研究法，扎根理論法，內(nèi)容分析法，德爾菲法。排除標(biāo)準(zhǔn)為僅出現(xiàn)質(zhì)性研究等相關(guān)字眼而未運(yùn)用質(zhì)性研究方法的論文。最終納入429篇。

三、結(jié)果

對(duì)429篇論文進(jìn)行分析的結(jié)果見表1～3。

四、討論

護(hù)理學(xué)研究的范疇隨著護(hù)理觀念的轉(zhuǎn)變將不斷更新，護(hù)理領(lǐng)域的研究對(duì)象往往是人，這就導(dǎo)致了其研究?jī)?nèi)容的復(fù)雜性，很多研究現(xiàn)象及內(nèi)容僅通過(guò)量化指標(biāo)是無(wú)法衡量且不能被解釋。而質(zhì)性研究對(duì)事物或現(xiàn)象進(jìn)行整體的、深入的、層層相扣的研究，揭示事物內(nèi)涵認(rèn)識(shí)事物。因此，運(yùn)用質(zhì)性研究來(lái)解決研究問(wèn)題的研究者越來(lái)越多，但在質(zhì)性研究發(fā)展較快的同時(shí)，仍存在一些不足。

1.年份。由表1可以發(fā)現(xiàn)，我國(guó)護(hù)理學(xué)研究生學(xué)位論文中質(zhì)性研究應(yīng)用較少，于2003年才出現(xiàn)在護(hù)理學(xué)研究生學(xué)位論文中，盡管護(hù)理學(xué)研究生學(xué)位論文中質(zhì)性研究呈逐年上升趨勢(shì)，但文獻(xiàn)總量只有429篇，占所有護(hù)理學(xué)研究生畢業(yè)論文的17.98%，可見質(zhì)性研究在我國(guó)還處于起步階段，還有很大的提升空間。

2.質(zhì)性研究方法。由表2可以看出，我國(guó)護(hù)理學(xué)研究生學(xué)位論文運(yùn)用的研究方法比較單一，應(yīng)加強(qiáng)其質(zhì)性研究方法的學(xué)習(xí)。從文獻(xiàn)分析結(jié)果顯示，多數(shù)文獻(xiàn)都運(yùn)用的是德爾菲法，其次是訪談法。這可能與研究目的及研究方法的特性有關(guān)。一方面我國(guó)護(hù)理的很多研究領(lǐng)域才剛剛起步，處于理論研究階段，研究者往往需要去構(gòu)建一個(gè)量表或者某種體系，通過(guò)文獻(xiàn)分析發(fā)現(xiàn)，多數(shù)研究者運(yùn)用德爾菲法就是為了達(dá)到構(gòu)建量表或體系的目的；另一方面是因?yàn)榈聽柗品ǖ难芯繉?duì)象往往是某些領(lǐng)域的專家，資料來(lái)源主要是這些專家的想法和理念，而研究者能參與的研究過(guò)程就是對(duì)資料進(jìn)行整理，不參與對(duì)研究現(xiàn)象或問(wèn)題的探索和思考，因此，與其他質(zhì)性研究方法相比，對(duì)研究者的要求較低，運(yùn)用相對(duì)簡(jiǎn)單。護(hù)理學(xué)研究的范疇隨著護(hù)理觀念的轉(zhuǎn)變不斷更新，研究的內(nèi)容也將更有深度，而質(zhì)性研究中除除德爾菲法外還有多種研究方法，例如扎根理論，因它對(duì)研究者的自身素質(zhì)要求較高，需要系統(tǒng)的培訓(xùn)，因此研究者運(yùn)用的較少。由此表明，護(hù)理研究者在認(rèn)識(shí)到質(zhì)性研究的必要性和重要性的同時(shí)，還需要不斷地提高自身的研究素質(zhì)，能根據(jù)研究目的而選擇合適的質(zhì)性研究方法，從而能真正地解決研究問(wèn)題。

3.培養(yǎng)單位。由表3可以發(fā)現(xiàn)，質(zhì)性研究論文作者的培養(yǎng)單位區(qū)域分布局限。我國(guó)護(hù)理學(xué)研究生學(xué)位論文中作者的培養(yǎng)單位，28.11%集中在第二軍醫(yī)大學(xué)，11.18%在山西醫(yī)科大學(xué)，4.90%在福建醫(yī)科大學(xué)，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，可能是因?yàn)橘|(zhì)性研究的選擇不但與研究者自身的素質(zhì)有關(guān)，還和培養(yǎng)單位的學(xué)術(shù)氛圍相關(guān)。就第二軍醫(yī)大學(xué)而論，20世紀(jì)90年代初第二軍醫(yī)大學(xué)第一次以聯(lián)合培養(yǎng)的方式招收護(hù)理學(xué)研究生，現(xiàn)已為社會(huì)培養(yǎng)出了一批高學(xué)歷、高素質(zhì)的護(hù)理學(xué)人才。因此，有必要為護(hù)理學(xué)研究生開設(shè)專門的質(zhì)性研究課程和系列專題講座，各學(xué)校之間相互交流，提高護(hù)理學(xué)研究生綜合素質(zhì)，從而打開區(qū)域限制，使質(zhì)性研究方法的運(yùn)用在研究生中能夠普及。

4.質(zhì)性研究的倫理問(wèn)題。質(zhì)性研究中的倫理是指研究者在整個(gè)質(zhì)性研究過(guò)程中道德上的考慮、選擇和責(zé)任，尊重人的生命、權(quán)利和尊嚴(yán)。在質(zhì)性研究的過(guò)程中，研究者需要進(jìn)入被研究者較為隱秘的生活領(lǐng)域，深入了解他們的生活經(jīng)驗(yàn)和內(nèi)心世界，與他們有較多時(shí)間的密切互動(dòng)，本研究分析發(fā)現(xiàn)，大部分的論文對(duì)倫理方面未提及或描述不全面，僅提到對(duì)研究對(duì)象的知情同意權(quán)和資料保密這兩個(gè)問(wèn)題，而對(duì)于質(zhì)性研究過(guò)程中怎樣避免對(duì)研究對(duì)象的傷害以及資料返回研究對(duì)象處核實(shí)這兩方面很少涉及。因此，在設(shè)計(jì)課題的開始，研究者就要考慮到研究對(duì)象尊嚴(yán)的價(jià)值，同時(shí)在研究過(guò)程中要遵守倫理原則，對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行客觀且真實(shí)的報(bào)道。對(duì)研究者來(lái)說(shuō)，保持足夠的敏感，及時(shí)敏銳的加以識(shí)別，意識(shí)到自己應(yīng)該承擔(dān)的倫理責(zé)任，在科學(xué)方法與倫理價(jià)值之間保持適當(dāng)?shù)膹埩︼@得格外重要。

五、質(zhì)性研究在護(hù)理科研中的前景展望

本文通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)護(hù)理學(xué)研究生學(xué)位論文的回顧，可以發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)質(zhì)性研究起步較晚，發(fā)展較慢。雖然在我國(guó)的護(hù)理本科所學(xué)的《護(hù)理研究》教材中已涉及到質(zhì)性研究，但僅是對(duì)質(zhì)性研究進(jìn)行了簡(jiǎn)單介紹，而且質(zhì)性研究方法不是僅通過(guò)教科書的宣講就能掌握，是需要研究者不斷地加強(qiáng)與質(zhì)性研究相關(guān)的培訓(xùn)以及在研究過(guò)程中不斷地摸索而領(lǐng)悟的。作為護(hù)理領(lǐng)域中富于發(fā)展前景的研究方法之一，高等護(hù)理的教育者應(yīng)重視護(hù)理質(zhì)性研究培訓(xùn)的啟動(dòng)和實(shí)施，并在實(shí)施中探索、發(fā)展和完善質(zhì)性研究的護(hù)理學(xué)應(yīng)用，通過(guò)對(duì)質(zhì)性研究方法更深入的分析及了解，采用多種質(zhì)性研究方法為具體的研究問(wèn)題服務(wù)，深入挖掘質(zhì)性研究對(duì)護(hù)理學(xué)研究的獨(dú)特意義，掌握科學(xué)的質(zhì)性研究方法，為未來(lái)的護(hù)理科研隊(duì)伍奠定基礎(chǔ)，對(duì)促進(jìn)護(hù)理學(xué)科發(fā)展意義深遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周榮慧，黃人健，李春玉，等.護(hù)理質(zhì)性研究應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題[J].護(hù)理管理雜志，2002，2（1）：21-23.

[2]蔣逸民.質(zhì)性研究概論[M].北京大學(xué)出版社，2001：1.

[3]陳向民.在行動(dòng)中學(xué)作質(zhì)的研究[M].第一版.北京：教育科學(xué)出版社，2001：3.

[4]胡雁.質(zhì)性研究[J].護(hù)理進(jìn)修雜志，2006，（21）：579-581.

[5]朱海利，陳鴻華.我國(guó)護(hù)理碩士教育的現(xiàn)狀及思考[J].護(hù)理研究，2006，20（8）：1982-1984.

[6]張美芬，楊清秀.護(hù)理研究中的倫理要求[J].中國(guó)醫(yī)學(xué)倫理學(xué)，2003，16（1）：52-53.

篇9

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)學(xué) 數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程的不斷加快，人們對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域的科研成果應(yīng)用需求越來(lái)越大。然而，在實(shí)際研究過(guò)程中，數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法這一研究重要工具并未引起相應(yīng)的重視，這就在一定程度上影響了經(jīng)濟(jì)學(xué)科研項(xiàng)目成果的準(zhǔn)確性與可靠性?；诖耍嚓P(guān)建設(shè)人員應(yīng)在認(rèn)識(shí)數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法作用重要性的基礎(chǔ)上，通過(guò)明確其基本應(yīng)用概念和實(shí)際作用過(guò)程，來(lái)找出該方法作用于經(jīng)濟(jì)學(xué)研究最佳使用方案。這是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)科學(xué)研究成果作用效果和可靠性目標(biāo)的關(guān)鍵，相關(guān)人員應(yīng)將其作為重點(diǎn)研究對(duì)象，以實(shí)現(xiàn)數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法的目標(biāo)價(jià)值。

一、研究數(shù)學(xué)化經(jīng)濟(jì)學(xué)結(jié)合的重要性

經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)用實(shí)現(xiàn)與高等數(shù)學(xué)這門學(xué)科中的知識(shí)是分不開的，如果相關(guān)建設(shè)人員沒有將其重視起來(lái)，就難以將經(jīng)濟(jì)理論應(yīng)用到模型建設(shè)中去。因此，研究人員應(yīng)加大經(jīng)濟(jì)學(xué)與數(shù)學(xué)結(jié)合方面的研究，以實(shí)現(xiàn)解釋模型作用的結(jié)果目標(biāo)。相關(guān)研究表明，數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的數(shù)學(xué)化是實(shí)現(xiàn)其發(fā)展應(yīng)用的重要?dú)w宿之一。具體來(lái)說(shuō)，就是通過(guò)增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究人員的“問(wèn)題意識(shí)”，來(lái)將以往的方法導(dǎo)向轉(zhuǎn)變?yōu)閱?wèn)題導(dǎo)向，從而使經(jīng)濟(jì)學(xué)成為數(shù)學(xué)化的經(jīng)濟(jì)學(xué)。這樣一來(lái)，經(jīng)濟(jì)學(xué)就能依據(jù)數(shù)學(xué)化實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，進(jìn)而建立起“新范式”的經(jīng)濟(jì)學(xué)研究課題。針對(duì)這一問(wèn)題，相關(guān)學(xué)者分析了數(shù)學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)結(jié)合研究的必要性。此科研內(nèi)容，通過(guò)分析《投入產(chǎn)出經(jīng)濟(jì)學(xué)》中數(shù)學(xué)方法的應(yīng)用過(guò)程，進(jìn)一步證明了上述理論實(shí)踐的作用效果。此外，研究人員還提出了要將基于“抽象力”的數(shù)學(xué)方法作為經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的工具，從而提高科學(xué)研究工作的效率。值得注意的是，經(jīng)濟(jì)學(xué)的數(shù)學(xué)化也要有所節(jié)制，不能無(wú)限度的覆蓋于全部研究歷程。此過(guò)程，還要應(yīng)用合理的經(jīng)濟(jì)假設(shè)、更新數(shù)學(xué)分析方法、進(jìn)行現(xiàn)實(shí)性解釋以及定性到定量的轉(zhuǎn)換，這些均為滿足經(jīng)濟(jì)學(xué)研究發(fā)展目標(biāo)的重要組成部分[1]。

針對(duì)數(shù)學(xué)化與經(jīng)濟(jì)學(xué)結(jié)合研究過(guò)程中存在的問(wèn)題，相關(guān)建設(shè)人員還要將數(shù)學(xué)模型建立方法應(yīng)用進(jìn)行質(zhì)量控制。這是解讀數(shù)學(xué)在經(jīng)濟(jì)學(xué)中意義價(jià)值的重要組成部分，相關(guān)人員應(yīng)將堅(jiān)持客觀事實(shí)以及實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單解決復(fù)雜，作為實(shí)際方法應(yīng)用的原則和目標(biāo)。從實(shí)踐的角度講，相關(guān)學(xué)者還應(yīng)提高經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)模型的建立方法以及建立要點(diǎn)的研究力度。例如，明確數(shù)學(xué)在經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)際應(yīng)用中的意義價(jià)值，確立實(shí)踐方法應(yīng)用的原則等。在經(jīng)濟(jì)學(xué)數(shù)學(xué)化的研究人才方面，相關(guān)人員應(yīng)以創(chuàng)新原則作為體系培養(yǎng)的目標(biāo)原則，這是使科研項(xiàng)目成果滿足現(xiàn)代化發(fā)展需求的關(guān)鍵。因此，科研人才的培養(yǎng)除了要實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)的結(jié)合外，還要研究未來(lái)經(jīng)濟(jì)學(xué)科研項(xiàng)目的應(yīng)用發(fā)展趨勢(shì)。只有這樣才能不斷更新經(jīng)濟(jì)學(xué)數(shù)學(xué)化研究的人力資源力量，從而盡早實(shí)現(xiàn)該類經(jīng)濟(jì)學(xué)研究成果的作用發(fā)揮。此外，在研究經(jīng)濟(jì)學(xué)項(xiàng)目使用規(guī)律的過(guò)程中，還要運(yùn)用數(shù)學(xué)化的抽象性特點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)具體問(wèn)題的解決控制。由此可見，經(jīng)濟(jì)學(xué)在沒有數(shù)學(xué)化支撐的前提下，非常有可能成為經(jīng)濟(jì)哲學(xué)，即不能真正作用于實(shí)際的社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)[2]。

二、經(jīng)濟(jì)學(xué)數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法的基本應(yīng)用概念

在EM算法中數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法的出現(xiàn)是在20世紀(jì)70年代，該時(shí)期計(jì)算機(jī)技術(shù)以及EM算法得到了快速地發(fā)展。與此同時(shí)，經(jīng)濟(jì)學(xué)研究傳統(tǒng)的回歸分析方法以及方差分析方法雖然實(shí)現(xiàn)了應(yīng)用普及，但其已經(jīng)難以滿足科研人員對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)快速開發(fā)建設(shè)的需求。而數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法通過(guò)結(jié)合概率論以及統(tǒng)計(jì)科學(xué)，成功的為經(jīng)濟(jì)學(xué)研究提供技術(shù)保證。具體來(lái)說(shuō)，該方法的應(yīng)用就是從研究總體中抽取一定數(shù)量的樣本進(jìn)行檢測(cè)，并根據(jù)獲得的數(shù)據(jù)信息來(lái)推斷關(guān)于研究總體的結(jié)論。因此，其應(yīng)用的原理在于歸納。為提高獲得信息的利用效率以及降低總體推斷的誤差，相關(guān)研究人員應(yīng)充分應(yīng)用以下數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法，即：追蹤數(shù)據(jù)分析方法（Longi-tudinal Data Analysis）、結(jié)構(gòu)方程模型（Structural Equation Model）、項(xiàng)目反應(yīng)理論（Item Response Theory）、元分析（Meta-Analysis）以及多層分析方法（Multilevel Data Analysis）[3]。

而從經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)用的角度來(lái)看，經(jīng)濟(jì)學(xué)（Economics）是一門具有社會(huì)性作用的科學(xué)，其研究離不開定量分析以及信息數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，這就意味著經(jīng)濟(jì)學(xué)也離不開數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法以及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的分析。在實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)化經(jīng)濟(jì)學(xué)的分析過(guò)程中，可供選擇的統(tǒng)計(jì)分析方法包括：經(jīng)濟(jì)參數(shù)檢驗(yàn)法、相關(guān)分析法、描述性統(tǒng)計(jì)法、頻數(shù)統(tǒng)計(jì)法、聚類分析法、因子分析法、對(duì)應(yīng)分析法、典型相關(guān)分析法、方差分析法、非經(jīng)濟(jì)參數(shù)分析法、列聯(lián)表分析法以及結(jié)合分析法等。而可供選擇的經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)化計(jì)量模型則包括：多元線性回歸模型、一元線性回歸模型、分位數(shù)回歸模型、聯(lián)立方程模型、協(xié)整毓誤差修正模型、離散選擇模型、Tobit模型、區(qū)間估計(jì)模型、卡爾曼濾波、面板數(shù)據(jù)模型、向量自回歸模型、ARMA過(guò)程與 ARCH 模型、狀態(tài)空間模型以及數(shù)學(xué)空間計(jì)量模型。基于經(jīng)濟(jì)計(jì)量的分析方法則是通過(guò)回歸分析方法，來(lái)假定數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)分布形式和未知數(shù)學(xué)函數(shù)的。此外，還可采用非參數(shù)分析法和半?yún)?shù)分析法來(lái)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)計(jì)量的統(tǒng)計(jì)。值得注意的是，當(dāng)計(jì)量因子分析與回歸分析方法結(jié)合起來(lái)，此研究方法被業(yè)內(nèi)人士稱為通徑分析[4]。

三、應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)法于檢驗(yàn)經(jīng)濟(jì)絕對(duì)收入的過(guò)程分析

對(duì)于一些最基本的經(jīng)濟(jì)學(xué)問(wèn)題，相關(guān)研究人員均可采用凱恩斯絕對(duì)收入假說(shuō)，來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)化分析。以居民收入每增加一元，會(huì)平均拿出多少錢進(jìn)行消費(fèi)問(wèn)題為例。首先，經(jīng)濟(jì)絕對(duì)收入的計(jì)算需要將消費(fèi)的實(shí)際支出與收入多少聯(lián)系起來(lái)，這是因?yàn)槭杖氲慕^對(duì)水平直接決定了消費(fèi)水平。其次，經(jīng)濟(jì)絕對(duì)收入檢驗(yàn)人員要明確幾方面內(nèi)容，即實(shí)際的消費(fèi)支出與實(shí)際收入之間的穩(wěn)定函數(shù)；邊際消費(fèi)傾向本身是否是隨著收入的增加而遞減；邊際消費(fèi)的傾向是否小于平均消費(fèi)傾向。這里指的實(shí)際收入，是現(xiàn)期絕對(duì)的收入水平。再次，把現(xiàn)實(shí)中存在的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)模型，此過(guò)程是一個(gè)將經(jīng)濟(jì)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)理化的過(guò)程。具體應(yīng)根據(jù)一元回歸模型：

CONSP=α0+α1GDPP+μ，來(lái)進(jìn)行實(shí)際數(shù)理化問(wèn)題的計(jì)算[5]。其中CONSP指的是，人均居民消費(fèi)的常數(shù)項(xiàng)，用來(lái)表示邊際消費(fèi)傾向。而GDPP則指的是，人均的國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值。根據(jù)凱恩斯的絕對(duì)收入假說(shuō)理論，邊際消費(fèi)的傾向在0到1之間。最后，研究人員就可根據(jù)收集到的數(shù)據(jù)信息，進(jìn)行必要的預(yù)處理。這樣一來(lái)，就可以通過(guò)散點(diǎn)圖來(lái)觀察CONSP和GDPP之間的關(guān)系。相關(guān)研究表明，中國(guó)居民的實(shí)際收入與消費(fèi)支出存在著線性關(guān)系。因此，研究人員應(yīng)采用計(jì)量軟件來(lái)模擬上述數(shù)據(jù)內(nèi)容，并通過(guò)建立模型，來(lái)獲取回歸分析法的應(yīng)用結(jié)果[6]。

四、數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法與經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的結(jié)合方法

前文內(nèi)容分析了經(jīng)濟(jì)學(xué)問(wèn)題研究采用數(shù)學(xué)計(jì)量方法，對(duì)絕對(duì)收入過(guò)程進(jìn)行檢驗(yàn)。此過(guò)程，數(shù)學(xué)化與經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的結(jié)合要點(diǎn)，在于回歸分析結(jié)果以及散點(diǎn)圖的作用狀態(tài)。這兩方面內(nèi)容，通過(guò)幾秒的計(jì)算機(jī)統(tǒng)計(jì)軟件即可實(shí)現(xiàn)，但其中卻包含著助弱隱性的數(shù)學(xué)知識(shí)和統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)[7]。例如，數(shù)學(xué)化經(jīng)濟(jì)學(xué)研究人員先要利用最小二乘法原理，來(lái)對(duì)研究對(duì)象的參數(shù)進(jìn)行估算。具體估算的內(nèi)容有常數(shù)項(xiàng)和邊際消費(fèi)傾向。此過(guò)程，研究人員要根據(jù)高等數(shù)學(xué)中的微積分極值，來(lái)實(shí)現(xiàn)作用原理的可靠性。對(duì)于參數(shù)估計(jì)值的計(jì)算方面，由于很多計(jì)量軟件均是根據(jù)計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言設(shè)定的，這就意味著經(jīng)濟(jì)學(xué)問(wèn)題研究人員要采用矩陣知識(shí)進(jìn)行代碼編寫，即利用線性代數(shù)知識(shí)。此外，在對(duì)回歸模型和經(jīng)濟(jì)學(xué)統(tǒng)計(jì)對(duì)象參數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)的過(guò)程中，研究人員要利用數(shù)理統(tǒng)計(jì)知識(shí)和概率論知識(shí)。對(duì)模型結(jié)果進(jìn)行經(jīng)濟(jì)解釋，需要經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)。而收集數(shù)據(jù)，研究人員要對(duì)數(shù)據(jù)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)處理，這則需要應(yīng)用到數(shù)學(xué)中的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)。有上述內(nèi)容可以看出，要想實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)問(wèn)題的準(zhǔn)確分析，相關(guān)研究人員應(yīng)將統(tǒng)計(jì)學(xué)、理清數(shù)學(xué)以及經(jīng)濟(jì)學(xué)三方面知識(shí)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)[8]。

相關(guān)研究表明，數(shù)學(xué)化經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的進(jìn)程中，經(jīng)濟(jì)學(xué)、數(shù)學(xué)以及統(tǒng)計(jì)學(xué)存在著不同程度的交集關(guān)系。如圖1所示，為數(shù)學(xué)化經(jīng)濟(jì)學(xué)研究涉及學(xué)科的交集關(guān)系。

如圖1所示，每個(gè)交集均有一門特定的學(xué)科。因此，研究人員在提升這三門學(xué)科的知識(shí)過(guò)程中，要按照相關(guān)的順序。即要在不同的學(xué)習(xí)階段學(xué)習(xí)不同的知識(shí)，這就避免了替代與混淆研究問(wèn)題的出現(xiàn)[9]。具體來(lái)說(shuō)，科研人員要將經(jīng)濟(jì)學(xué)理論作為學(xué)習(xí)與自身提升的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，而數(shù)學(xué)方法和相關(guān)統(tǒng)計(jì)方法則是服務(wù)于經(jīng)濟(jì)學(xué)理論。是學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿， 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法和數(shù)學(xué)方法服務(wù)并服從經(jīng)濟(jì)理論。據(jù)研究人員對(duì)以往的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題應(yīng)用數(shù)學(xué)方法和統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行分析得出了，無(wú)論是經(jīng)濟(jì)學(xué)、數(shù)學(xué)還是統(tǒng)計(jì)學(xué)，均是認(rèn)識(shí)和厘清現(xiàn)代化社會(huì)建設(shè)所帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)生活變化的重要因素。但只要將其充分結(jié)合起來(lái)，才能實(shí)現(xiàn)其對(duì)經(jīng)濟(jì)生活變化規(guī)律的準(zhǔn)確研究目標(biāo)。事實(shí)證明，只有在此情況下，人們才能更好的消化快速經(jīng)濟(jì)建設(shè)所帶來(lái)的不適應(yīng)性，從而促進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)的快速穩(wěn)定發(fā)展。

從另一個(gè)角度來(lái)看，經(jīng)濟(jì)學(xué)反映的是當(dāng)前社會(huì)的演變問(wèn)題，其目的是為人們構(gòu)建出一個(gè)更為科學(xué)合理的經(jīng)濟(jì)生活環(huán)境[10]。就目前來(lái)說(shuō)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展現(xiàn)狀較為復(fù)雜，研究人員要考慮現(xiàn)象產(chǎn)生背后的諸多因素后，才能得出一個(gè)具有實(shí)際意義和作用和理性的答案。這一過(guò)程，是一個(gè)需要精確推理、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪^(guò)程，研究人員必須通過(guò)數(shù)學(xué)手段，來(lái)分析不同因素之間的作用影響。其中很多專家學(xué)者認(rèn)為，數(shù)學(xué)是掌握這種科學(xué)思維方式與運(yùn)算基本技巧的關(guān)鍵。雖然數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)起來(lái)最為枯燥、抽象，但其應(yīng)用所帶來(lái)的系統(tǒng)性、精確性，又是經(jīng)濟(jì)學(xué)問(wèn)題研究中必不可少的。因此，經(jīng)濟(jì)學(xué)初學(xué)者和入門研究既要學(xué)些理論知識(shí)，又要懂應(yīng)用。從宏觀的角度講，數(shù)學(xué)有基礎(chǔ)數(shù)學(xué)（在這里也稱之為理論數(shù)學(xué)）和應(yīng)用數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)之分，而經(jīng)濟(jì)學(xué)同樣也有理論經(jīng)濟(jì)學(xué)和應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)之分。因此，研究人員必須將知識(shí)的必須和夠用兩大因素作為提升自身能力的學(xué)習(xí)原則。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究成果將直接決定當(dāng)前人民生活水平的可持續(xù)性。因此，相關(guān)人員應(yīng)加快數(shù)學(xué)化經(jīng)濟(jì)學(xué)問(wèn)題的研究，從而提高經(jīng)濟(jì)學(xué)科研成果的作用效果。具體要完善的內(nèi)容包括：統(tǒng)計(jì)學(xué)、數(shù)學(xué)以及經(jīng)濟(jì)學(xué)。其中數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法的應(yīng)用效果，要通過(guò)追蹤數(shù)據(jù)分析方法、結(jié)構(gòu)方程模型、項(xiàng)目反應(yīng)理論、元分析以及多層分析方法來(lái)進(jìn)行實(shí)現(xiàn)。事實(shí)證明，對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)問(wèn)題研究對(duì)象應(yīng)采用計(jì)算機(jī)技術(shù)中的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)，來(lái)提高數(shù)據(jù)信息獲取的準(zhǔn)確性。而數(shù)學(xué)知識(shí)則是用來(lái)計(jì)算統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)信息與經(jīng)濟(jì)性問(wèn)題的關(guān)系，從而找出經(jīng)濟(jì)變化問(wèn)題的控制要點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]洪永淼. 經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)與計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)等相關(guān)學(xué)科的關(guān)系及發(fā)展前景[J]. 統(tǒng)計(jì)研究，2016，05：3-12.

[2]王柱，李曉東. 近30年中國(guó)旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)文獻(xiàn)分析――10種旅游學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)主要期刊發(fā)表的旅游經(jīng)濟(jì)類論文研究[J]. 旅游研究，2013，02：14-22.

[3]潘永明，賈學(xué)學(xué)，魏永軍. 我國(guó)團(tuán)體融資研究回顧與展望――研究主題、研究?jī)?nèi)容與研究方法[J]. 貴州社會(huì)科學(xué)，2013，06：102-108.

[4]解月.統(tǒng)計(jì)方法在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)中的地位與作用[J]. 商場(chǎng)現(xiàn)代化，2014，01：206-207.

[5]韓兆洲，王科欣. 《統(tǒng)計(jì)研究》之統(tǒng)計(jì)研究――《統(tǒng)計(jì)研究》創(chuàng)刊30周年回眸和展望[J]. 統(tǒng)計(jì)研究，2014，09：11-19.

[6]臧雷振，黃建軍. 美國(guó)政治學(xué)研究方法發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)――新世紀(jì)初的新爭(zhēng)論、挑戰(zhàn)與反思[J]. 政治學(xué)研究，2014，04：73-89.

[7]王慶芳，杜德瑞. 我國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的方法與取向――來(lái)自2012至2014年度1126篇論文的分析報(bào)告[J]. 南開經(jīng)濟(jì)研究，2015，03：140-153.

[8]李雪. 經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的多元化趨勢(shì)與挑戰(zhàn)――河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院王艷萍教授訪談錄[J]. 經(jīng)濟(jì)師，2015，11：6-10.

篇10

關(guān)鍵詞：知識(shí)共享；科學(xué)知識(shí)圖譜；研究前沿；知識(shí)基礎(chǔ)；團(tuán)隊(duì)

中圖分類號(hào)：F270.7　文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

著名管理大師德魯克曾經(jīng)在《后資本社會(huì)主義》中指出，在這個(gè)社會(huì)中最“基本的經(jīng)濟(jì)資源”不再是資本、自然資源和勞動(dòng)力，而是知識(shí)。從物質(zhì)經(jīng)濟(jì)向知識(shí)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)變是當(dāng)代正在經(jīng)歷的最深刻的社會(huì)變革，以知識(shí)為對(duì)象的知識(shí)管理就產(chǎn)生于這一環(huán)境中。知識(shí)管理是應(yīng)對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代挑戰(zhàn)的必然選擇，而知識(shí)管理中，知識(shí)共享和知識(shí)創(chuàng)新是核心，是提升人力資源管理水平與組織績(jī)效的重要途徑，對(duì)于組織提升競(jìng)爭(zhēng)力、提高績(jī)效水平至關(guān)重要?！爸R(shí)創(chuàng)新”是知識(shí)管理的靈魂，“知識(shí)共享”是知識(shí)管理的核心。知識(shí)共享是實(shí)現(xiàn)知識(shí)價(jià)值最大化的有效途徑之一，對(duì)于高水平的創(chuàng)新和提高組織績(jī)效所起到的重要作用并被認(rèn)為是知識(shí)管理的一個(gè)重要支柱?？茖W(xué)文獻(xiàn)中識(shí)別并顯示科學(xué)發(fā)展新趨勢(shì)和新動(dòng)態(tài)的通用方法是知識(shí)圖譜和可視化技術(shù)。知識(shí)圖譜是顯示科學(xué)知識(shí)的發(fā)展進(jìn)程與結(jié)構(gòu)關(guān)系的一種圖形，是揭示科學(xué)知識(shí)及其活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)計(jì)量學(xué)從數(shù)學(xué)表達(dá)轉(zhuǎn)向圖形表達(dá)的產(chǎn)物。因其能夠客觀、直接、形象地展示某一領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)，避免因個(gè)人經(jīng)驗(yàn)造成的誤差而成為把握學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)、選擇研究方向、輔助科技決策的重要工具。詞頻分析是一種透過(guò)詞頻現(xiàn)象看內(nèi)容本質(zhì)的科學(xué)方法，也是目前內(nèi)容分析法中最重要也是使用最多的工具。國(guó)外學(xué)者Small等認(rèn)為文獻(xiàn)共被引的頻次代表了文獻(xiàn)的價(jià)值，并引入文獻(xiàn)共被引分析網(wǎng)絡(luò)來(lái)研究科學(xué)領(lǐng)域的結(jié)構(gòu)，是最早從詞頻的角度研究學(xué)科領(lǐng)域問(wèn)題的學(xué)者；Garfield等通過(guò)HistCite分析文獻(xiàn)中的高頻詞來(lái)研究領(lǐng)域中的熱點(diǎn)及演變趨勢(shì)。國(guó)內(nèi)已有學(xué)者利用詞頻分析研究了科技創(chuàng)新與科技政策研究機(jī)構(gòu)、SCI論文的選題、科學(xué)學(xué)研究、專利研究、科學(xué)計(jì)量學(xué)、生物科技、國(guó)內(nèi)產(chǎn)業(yè)共生等問(wèn)題的研究前沿及發(fā)展趨勢(shì)。

鑒于這種研究方法的科學(xué)性、客觀性和準(zhǔn)確性，以及近年來(lái)取得的與此有關(guān)的一系列有意義的研究成果，完全可以肯定將詞頻分析法應(yīng)用于團(tuán)隊(duì)知識(shí)共享研究中的有效性。另一方面，關(guān)于團(tuán)隊(duì)知識(shí)共享的總結(jié)研究，多集中在利用文獻(xiàn)梳理、內(nèi)容分析、比較研究等方面，這些方法都存在由于文獻(xiàn)資料的限制而影響結(jié)論的科學(xué)性等不足。本文運(yùn)用知識(shí)圖譜方法，分析團(tuán)隊(duì)知識(shí)共享前沿領(lǐng)域的研究?jī)?nèi)容及其知識(shí)基礎(chǔ)，通過(guò)一系列分析與解讀，展現(xiàn)團(tuán)隊(duì)知識(shí)共享重點(diǎn)研究方向，可幫助該領(lǐng)域的研究人員選擇科研課題，推動(dòng)學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展。

1.研究方法與數(shù)據(jù)來(lái)源

SCI數(shù)據(jù)庫(kù)收錄了當(dāng)今國(guó)際上的重要期刊，主要包括科學(xué)引文索引擴(kuò)展版(SCI-EXPANDED)、社會(huì)科學(xué)引文索引(SSCI)、藝術(shù)與人文科學(xué)引文索引(A&HCI)、科學(xué)技術(shù)會(huì)議錄引文索引(CPCI-S)、社科與人文會(huì)議錄引文索引(CPCI-SSH)等數(shù)據(jù)，其引文索引具有獨(dú)特的參考價(jià)值，在學(xué)術(shù)界占有重要地位。利用在ISI Web of Science數(shù)據(jù)庫(kù)中下載的文獻(xiàn)數(shù)據(jù)，以“team*”為檢索詞檢索主題，檢索到1991-2011年的數(shù)據(jù)72443條數(shù)據(jù)，再分別以“knowledge sharing*”、“knowledge transfer*”為檢索詞精煉，最后得到1156條數(shù)據(jù)。每一條數(shù)據(jù)記錄主要包括文獻(xiàn)的題目(Title)、作者(Authors)、摘要(Abstract)、作者單位(Institufion)、期刊(Paper)、文獻(xiàn)發(fā)表時(shí)間(Term)和參考文獻(xiàn)(Descriptors and Identifiers)等信息。檢索時(shí)間為2011年8月23日。本文的分析對(duì)象，團(tuán)隊(duì)知識(shí)共享前沿與知識(shí)基礎(chǔ)的分析基于1156條文獻(xiàn)以及其中41713條參考文獻(xiàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行。

本文使用的引文分析可視化工具是基于Java平臺(tái)的Cite Space應(yīng)用軟件。該軟件是由美國(guó)德雷塞爾大學(xué)陳超美博士與大連理工大學(xué)聯(lián)合開發(fā)的一種以定量分析為主的可視化應(yīng)用軟件，適用于多元、分時(shí)、動(dòng)態(tài)的復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)分析，具有監(jiān)測(cè)科學(xué)文獻(xiàn)中出現(xiàn)的研究前沿和研究演化的功能，成為近年來(lái)在全美信息分析中最具特色和影響力的信息可視化軟件，目前已更新到版本CiteSpace II。CiteSpace軟件的功能主要包括關(guān)鍵詞共現(xiàn)分析、作者合作分析、機(jī)構(gòu)合作分析、作者共被引分析、文獻(xiàn)共被引分析等?？梢暬W(wǎng)絡(luò)基于兩個(gè)基本的概念，一是“研究前沿”(Research Fronts)，定義為基于研究問(wèn)題的突現(xiàn)的概念群組，是由某一科學(xué)領(lǐng)域中最近最多被引文獻(xiàn)形成的過(guò)渡性聚類組成，代表了一個(gè)研究領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀。另一個(gè)是“知識(shí)基礎(chǔ)”(Intellective Base)，定義為學(xué)科研究前沿的引文形成的共被引網(wǎng)絡(luò)。CiteSpace繪制的可視化科學(xué)知識(shí)圖譜是由不同顏色的節(jié)點(diǎn)和連線組成的共引網(wǎng)絡(luò)。由連續(xù)的等距離時(shí)間段序列得出一系列單獨(dú)的共引網(wǎng)絡(luò)，再將這些以時(shí)間為標(biāo)記的共引網(wǎng)絡(luò)組合成一幅整合圖譜，重要的知識(shí)文獻(xiàn)可以基于其在圖譜上的突出特征而得以辨識(shí)。

2.結(jié)果與討論