導(dǎo)語：如何才能寫好一篇電工實訓(xùn)教學(xué)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

電工技能和電力拖動是實用性很強的專業(yè)課程。如果只是在實訓(xùn)課堂中完成幾個電路或項目，不能激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情。必須和生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用緊密聯(lián)系起來。例如在進行照明電路實訓(xùn)時，結(jié)合項目要求，讓學(xué)生提問和回答，說說自己在照明用電中的經(jīng)驗和認(rèn)識，家庭用電中出現(xiàn)過一些什么問題，能不能解決，現(xiàn)在實訓(xùn)的知識能否解決或應(yīng)用到實際生活中。比如日光燈兩端發(fā)紅點不亮，不斷閃爍起動不了，在深夜里發(fā)現(xiàn)關(guān)了燈開關(guān)后燈管仍有白光“，嗡嗡”的噪聲很大等現(xiàn)象是什么原因造成等。通過與學(xué)生互動，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都樂意回答，愿意說出自己的想法，也很想知道為什么，感覺到實習(xí)內(nèi)容與實際應(yīng)用密切相關(guān)，學(xué)習(xí)興趣便會提高。比只是按實訓(xùn)要求接通一個電路，完成一個項目更有目的性，學(xué)習(xí)的效果也較好。再如在單相電動機實訓(xùn)中，如果只是按要求接通一臺電動機控制電路并通電試車，同學(xué)們的印象不會深刻，興趣不會很大。但如果結(jié)合家庭的電風(fēng)扇是如何連接的，通過何種方法實現(xiàn)調(diào)速，家庭中洗衣機的電機又是如何實現(xiàn)正反轉(zhuǎn)洗滌衣服的，這樣學(xué)生的興趣便提起來了。在這個互動的過程中發(fā)現(xiàn)課堂上很多學(xué)生都激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，拓展基礎(chǔ)知識，提高電工實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量陳永新湛江機電學(xué)校廣東湛江524094認(rèn)真做筆記，抄下實用的電路圖，課間也經(jīng)常圍著老師問一些實際應(yīng)用中不理解或解決不了的問題，教學(xué)效果較好。這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，也能融洽師生關(guān)系。同學(xué)們更加樂意和老師交流和互動，在實習(xí)課堂上是充實和快樂的。

2有的放矢，鞏固和拓展基礎(chǔ)知識

針對學(xué)生理解基礎(chǔ)較差的實際情況，在課堂上對基礎(chǔ)知識“溫故而知新”，回顧理論基礎(chǔ)知識或補充知識點，讓學(xué)生在實訓(xùn)中懂得基本原理，做到“知其然”，也“知其所以然”。例如在電工技能實訓(xùn)中，很多同學(xué)都能完成線路連接并通電試驗成功，但對于什么是相線、中線、接地保護線不甚了解，甚至對電壓、電流、電感等概念模糊。因為學(xué)校沒有開設(shè)電工基礎(chǔ)課程，電工技能課程對基本概念的介紹也比較簡單，同學(xué)們理解起來比較困難。因此，本人在技能實訓(xùn)課程中，在電路或項目訓(xùn)練指導(dǎo)時，結(jié)合實訓(xùn)項目，用適當(dāng)?shù)臅r間，簡明扼要，深入淺出地講解一些電工基礎(chǔ)或電拖知識，讓學(xué)生領(lǐng)會其中的道理。例如，在單相照明實訓(xùn)時，講解單相電是什么意思，相線，零線，保護接地線是什么回事，簡單介紹發(fā)電機原理，引出三相四線制以及單相三線制概念，講解什么是線電壓，什么相電壓，為什么單相是220v，兩相之間是380v等，再如在講日光燈電路時，講解鎮(zhèn)流器的作用，引出電感和感抗的概念，使學(xué)生更容易理解其鎮(zhèn)流作用。在講解電度表電路時，介紹功率、電壓、電流等物理量。這其實也是對學(xué)生初中學(xué)習(xí)過的物理知識復(fù)習(xí)，使學(xué)生明白用理論指導(dǎo)實訓(xùn)，除了去做，更應(yīng)該知道為什么這樣做。明白理論基礎(chǔ)的重要性，教育學(xué)生在以后的理論課堂中要認(rèn)真聽課。此外，在電力拖動、機床電氣等實訓(xùn)課堂也十分注意給學(xué)生補基礎(chǔ)課，盡可能把實訓(xùn)項目中用到的基礎(chǔ)知識給學(xué)生講解清楚。當(dāng)然，這一做法要在課堂中把握好尺度，不能本末倒置，要分配好時間，有針對性地開展。實訓(xùn)課仍然是以操作為主，理論基礎(chǔ)的拓展與補充不能占用太多的時間，要針對開展的實訓(xùn)項目做到有的放矢。例如在電動機正反轉(zhuǎn)控制電路實訓(xùn)中，對非電類專業(yè)的學(xué)生，可補充電動機的規(guī)格、型號、以及銘牌參數(shù)和和電動機接法的知識，而對機電、機電一體化等機電類專業(yè)的學(xué)生，則可鞏固交流電、直流電概念，什么是相位、相序等知識。在進行三相配電實訓(xùn)時，則補充講解互感原理，電流互感器，電壓互感器的作用，有功功率、無功功率、功率因數(shù)等電工基礎(chǔ)知識。而在電力拖動實訓(xùn)中，因為有相關(guān)的理論課程，則只須簡單的復(fù)習(xí)，回顧所學(xué)的內(nèi)容，重點應(yīng)放在看電路圖接線及工藝要求上。通過這種做法，同學(xué)們在實訓(xùn)課堂中除了學(xué)到技能，也能鞏固基礎(chǔ)知識，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。通過實訓(xùn)課堂拓展學(xué)生的基礎(chǔ)知識，是理論與實踐的相結(jié)合，并非簡單意義上的一體化教學(xué)。一體化教學(xué)側(cè)重知識的連貫性、系統(tǒng)性，是理論指導(dǎo)實踐，實踐加強對理論認(rèn)識的一種講授與操作結(jié)合的教學(xué)方法。在實訓(xùn)課程教學(xué)中對知識的拓展與補充，目的是讓學(xué)生對實訓(xùn)項目內(nèi)容加深理解，真正學(xué)懂實訓(xùn)內(nèi)容，從而激發(fā)興趣，提高實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，因而在教學(xué)過程中可根據(jù)不同班級、年級、專業(yè)、不同項目以及實訓(xùn)時間的長短適當(dāng)運用。

3教學(xué)方法必須靈活而有針對性

在實訓(xùn)課堂中，教師必須靈活運用教學(xué)方法和手段?？刹捎醚菔痉?、現(xiàn)場教學(xué)法、情景教學(xué)、個別輔導(dǎo)、項目設(shè)計等方法。做到教學(xué)現(xiàn)場氣氛活躍、師生互動、學(xué)生興趣濃厚、學(xué)習(xí)熱情高漲才是根本目的。也只有這樣才能更好地完成實習(xí)項目任務(wù)。例如，在電力拖動實訓(xùn)中采用演示法，通過老師的演示，示范接線方法。如何做到橫平豎直，如何避免交叉。讓學(xué)生通過觀察，學(xué)習(xí)老師的方法，領(lǐng)會應(yīng)該怎么做才能達(dá)到要求。再如在導(dǎo)線連接的教學(xué)中，演示法十分必要。教師必須動手接線演示，并把要領(lǐng)和技巧傳授給學(xué)生才能收到良好的效果。而在機床電氣實訓(xùn)中，本人則采用現(xiàn)場教學(xué)法。實訓(xùn)時不是在模擬電路板上完成電氣圖的連接與檢測，而是帶領(lǐng)學(xué)生到真實的機床上去實踐。讓同學(xué)們到兩個實習(xí)工廠車間去見習(xí)。實地觀察平面磨床、工具磨床、搖臂鉆床、萬能銑床、線切割機床等電氣裝置?，F(xiàn)場講解各元器件的布置、名稱、作用，如何進行電氣操作等知識，并在C6140A、C6132A、Z3050等機床上設(shè)置故障讓學(xué)生分組維修。同學(xué)們興趣十分濃厚，躍躍欲試，都想盡快利用所學(xué)的知識把機床電氣修理好。這種教學(xué)方法收到良好的教學(xué)效果。所以，在實訓(xùn)中應(yīng)用何種方法，必須根據(jù)項目內(nèi)容靈活而有針對性，才能發(fā)揮最好的作用。

4結(jié)束語

篇2

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革 電子專業(yè) 項目教學(xué)法

一、問題的提出

目前高職院校的專業(yè)課，在教學(xué)方法上存在著很大的問題，課程的設(shè)置與企業(yè)要求脫節(jié)，課程內(nèi)容缺少企業(yè)需求的技能，培養(yǎng)模式與企業(yè)的實際需求相差甚遠(yuǎn)，其主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容的安排與專業(yè)需求不相適應(yīng)

傳統(tǒng)的教學(xué)體系的課程設(shè)置是按照基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的模式進行設(shè)置的，課程設(shè)置的框架是按照傳統(tǒng)的電子專業(yè)的框架體系進行構(gòu)件的，沒有考慮電子專業(yè)的學(xué)科特點，因此，出現(xiàn)了課程設(shè)置比重不符合學(xué)科要求的狀況。

2、課程的設(shè)置與職業(yè)技能鑒定相互矛盾

傳統(tǒng)的課程體系并沒有考慮國家的職業(yè)技能鑒定的內(nèi)容，因此，出現(xiàn)授課內(nèi)容與技能鑒定內(nèi)容不符的問題，技能鑒定時臨時抱佛腳，甚至停課集中復(fù)習(xí)考試，學(xué)得不扎實，企業(yè)不認(rèn)可 。

3、單學(xué)科的授課方式導(dǎo)致教師缺乏綜合知識的應(yīng)用能力

傳統(tǒng)的課程體系采用的是并聯(lián)的學(xué)科體系，教師在授課的過程中，只注重知識的邏輯性、系統(tǒng)性或公式的推導(dǎo)，并沒有考慮本學(xué)科對電子專業(yè)的實際意義，即教師缺乏跨學(xué)科知識的應(yīng)用能力。

可想而知，這樣培養(yǎng)出的學(xué)生，只知道機械的掌握知識，而不知道怎樣運用知識和發(fā)展自己，適應(yīng)企業(yè)、社會的能力較差。

二、改革的措施

我院從2003年就進行教育教學(xué)研究改革，將傳統(tǒng)的學(xué)科體系中的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個教學(xué)項目，圍繞著項目組織和展開教學(xué)，使學(xué)生直接參與項目全過程的一種教學(xué)方法，即采用項目教學(xué)法，取得了滿意的效果。

現(xiàn)以《ProtelDXP》課程的教學(xué)為例，將項目教學(xué)法運用到教學(xué)實踐中，也許能起到借鑒或參考作用。

1、項目設(shè)置

將ProtelDXP這門課程分為兩個項目：原理圖和PCB圖的設(shè)計。所有的教學(xué)過程都圍繞著這兩個項目進行，完成了項目的教學(xué)，就完成了這門課程的教學(xué)。對于教材，我們沒有按照常規(guī)從第一頁開始給學(xué)生講解，首先是讓學(xué)生明白，教材只是我們學(xué)習(xí)的一件輔助工具，用來解釋我們中不明白的問題；然后根據(jù)目錄，簡單講述教學(xué)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，主要是培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解教材，查尋資料的方法。

2、準(zhǔn)備工作（地點：EDA機房和電子實訓(xùn)中心）

原理圖和PCB圖的設(shè)計，主要以上機為主，在電腦上安裝ProtelDXP軟件即可。我們采用機房配多媒體上課，學(xué)生邊聽邊操作，教學(xué)效果很好。該課程以制作電路板并安裝調(diào)試，制作出電子產(chǎn)品為最終目標(biāo)，因此教學(xué)實施過程分為兩步：第一步，電腦上機設(shè)計；第二步，進入實訓(xùn)中心進行手工制作。

3、動員工作

ProtelDXP是英文軟件，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有很大的困難，因此進行充分有效的動員工作至關(guān)重要。

4、教學(xué)實施過程

ProtelDXP的教學(xué)總體分兩步：電路設(shè)計與仿真；PCB板制作。

再將ProtelDXP教學(xué)內(nèi)容分解為幾個小項目：電路原理圖繪制、原理圖元件庫的制作、印制板圖制作、印制板元件封裝四個分項目，分層次分階段完成項目教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)過程中以學(xué)生自學(xué)為主，教師進行靈活地穿插教學(xué)，與學(xué)生面對面交流，以實戰(zhàn)的方式解決完成任務(wù)過程中的具體問題，同學(xué)生共同討論共同查找書籍，以解決問題為最終目的地開展教學(xué)活動。教學(xué)過程中，學(xué)生不再一味的聽老師講，而是學(xué)會了自己學(xué)習(xí)，學(xué)會了找資料，有了自己的思維方式。這些技能對于一名學(xué)生來說是很可貴的。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，同時也大大加強了學(xué)生的自信心。

5、教學(xué)考核

該項目教學(xué)的考核可以從三個方面進行，第一，對制作出來的電路板進行調(diào)試，檢驗功能能否完成；第二，從布局、布線上檢查是否合理，有沒有更好的布局、布線方法；第三，從制作出的產(chǎn)品的性能進行檢查，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u價。

6、教學(xué)總結(jié)和反思

整個教學(xué)過程中，教師只是一個參與者和引導(dǎo)者，是學(xué)生的師父，以教會學(xué)生完成一項工作為最終目標(biāo)，因此教學(xué)目標(biāo)清晰。

三、應(yīng)用電子專業(yè)項目教學(xué)課程體系的開發(fā)

多年來，我們嘗試了多種教學(xué)改革方式，撰寫過教學(xué)論文“談電子專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)、《電工基礎(chǔ)》課模塊式教學(xué)研究……”，05年我們承擔(dān)了重慶市教委“應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)改革研究”這一課題，但我通過項目教學(xué)的實驗，使我深感教育教學(xué)改革的重要性，對電子專業(yè)運用“項目教學(xué)法”的必要性，在此簡要講一下我們的開發(fā)思路。

1、課程體系開發(fā)的理論依據(jù)――職業(yè)需求

項目教學(xué)式課程體系的開發(fā)是以職業(yè)任務(wù)和實踐步驟為導(dǎo)向進行的。首先根據(jù)所從事的職業(yè)進行哪些職業(yè)活動，開展這些職業(yè)活動需要具備哪些職業(yè)能力和包含哪些職業(yè)行為進行深入細(xì)致地分析，以指導(dǎo)課程體系的開發(fā)，

2、項目教學(xué)課程體系框架構(gòu)建的方法

項目教學(xué)課程體系框架構(gòu)建的關(guān)鍵是項目的設(shè)置。我們認(rèn)為這種課程體系的框架結(jié)構(gòu)應(yīng)以職業(yè)活動為依據(jù)、以職業(yè)能力為主導(dǎo)的階梯式項目框架結(jié)構(gòu)。

四、實施項目教學(xué)式課程體系時應(yīng)注意的問題

1、必須加強學(xué)校實習(xí)實訓(xùn)中心的建設(shè)

學(xué)校無相應(yīng)的電子設(shè)備或設(shè)備的數(shù)量不足，將直接影響項目教學(xué)各過程的效果；另外在設(shè)備的配置上應(yīng)充分考慮企業(yè)的普遍需求。

2、教師的理論與技能水平應(yīng)大幅度地提高

首先教師應(yīng)充分理解項目教學(xué)的內(nèi)涵，同時教師應(yīng)對本專業(yè)所涉及的企業(yè)的實際狀況有所了解，應(yīng)當(dāng)說項目的來源是企業(yè)的生產(chǎn)實際， 因此，教師應(yīng)具有一定的技能貯備，才能很好地把握項目教學(xué)的過程。

總之，想要達(dá)到一定的教學(xué)目的，就需要相應(yīng)的教學(xué)手段，傳統(tǒng)的教學(xué)方式將無法實現(xiàn)，行動導(dǎo)向的項目教學(xué)理論不失為一個很好的典范，在職業(yè)教育中實施其教學(xué)模式具有深遠(yuǎn)的意義。

參考文獻：

[1]沈瑾.項目教學(xué)法在專業(yè)課中的應(yīng)用探究[J].南京高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

篇3

關(guān)鍵詞：電路；仿真實驗；引導(dǎo)式教學(xué)法

作者簡介：劉慶雪（1980-），男，山東鄒城人，山東科技大學(xué)信息與電氣工程學(xué)院，講師；公茂法（1959-），男，山東臨沂人，山東科技大學(xué)信息與電氣工程學(xué)院，教授。（山東 青島 266590）

基金項目：本文系山東省高等學(xué)校電氣工程及其自動化特色專業(yè)階段性研究成果。

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）07-0068-02

“電路”課程是電氣工程及其自動化、自動化、通信工程、電子信息工程、生物醫(yī)學(xué)工程等電氣信息類專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，在整個本科教學(xué)過程中，起著承前啟后的重要作用。本課程內(nèi)容抽象，理論較多，系統(tǒng)性、邏輯性強。因此，“電路”的學(xué)習(xí)對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、動手能力以及分析問題解決問題的能力，有著舉足輕重的作用。

“電路”課程要求學(xué)生掌握電路的基本概念、一般電路分析理論和電路分析方法，掌握實驗的基本操作規(guī)程和方法，為電類專業(yè)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)，[1，2]這也是電類專業(yè)人才培養(yǎng)所具備的基本知識和基本技能。

由于“電路”概念多、定理復(fù)雜、內(nèi)容抽象，定理等概念的理論推導(dǎo)過程設(shè)計到“高等數(shù)學(xué)”、“大學(xué)物理”、“復(fù)變函數(shù)”等知識點，對于沒有任何專業(yè)背景的大一大二學(xué)生而言，要想學(xué)好該課程比較困難。山東科技大學(xué)信息與電氣工程學(xué)院的“電路”課程教研組教師年齡結(jié)構(gòu)和學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理，其中有多位教師有多年電路教研經(jīng)驗，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法、實驗教學(xué)幾個方面進行了全面的研究和探索，也取得了一系列成果。

一、教學(xué)內(nèi)容的改革

“電路”課程具有很強的理論性，又有較強的工程實踐性，因此，如何讓學(xué)生在學(xué)好基礎(chǔ)理論的同時又能了解和掌握所涉及的相關(guān)實踐知識，是當(dāng)前該教學(xué)改革所面臨的主要問題。課程組教師通過近年的探索和實踐，在以下方面作了改進和探索，并取得了較理想的教學(xué)效果。

在確保基本理論和定理的前提下，摒棄一些技巧性過重且與實際脫鉤的內(nèi)容，加強學(xué)生實踐環(huán)節(jié)和解決實際問題能力的培養(yǎng)，確立了“電阻電路分析與動態(tài)電路分析并重；時域分析與相量分析及s域分析并重；直流分析與交流分析并重；方程分析與計算機輔助分析并重；解析方法與仿真方法并重”的新課程體系。通過優(yōu)化課程內(nèi)容，引入計算機輔助分析的新內(nèi)容和計算機仿真、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、多媒體教學(xué)等先進手段，基本滿足了教學(xué)需要，并發(fā)表了多篇教學(xué)論文，獲得多項教學(xué)獎。

二、教學(xué)方法的改革

我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式是“填壓式”的，這是在一定歷史條件下中國特定的教學(xué)模式的產(chǎn)物，在中國傳統(tǒng)應(yīng)試教育背景下，有它特定的積極作用。但在科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異的今天，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)失去了它昔日的光彩，不能滿足現(xiàn)代社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。并且，這種“填壓式”的教學(xué)模式往往會使得課堂氣氛異常壓抑和沉悶，以至于使得學(xué)生產(chǎn)生消極學(xué)習(xí)甚至厭學(xué)的情緒，這嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

電路教研組教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，由于“電路”課程理論性比較強，涉及數(shù)學(xué)知識比較多，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較吃力。針對這種情況，教研組成員積極改進傳統(tǒng)教學(xué)方法，重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，增加學(xué)生獨立思考的時間和機會等幾個方面，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.采用引導(dǎo)式教學(xué)法

教師在上課時主動引導(dǎo)學(xué)生對課程相關(guān)內(nèi)容和問題進行思考和討論，這樣既活躍了課堂氣氛，也調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且有效地培養(yǎng)了學(xué)生的思維、創(chuàng)新能力。當(dāng)然，學(xué)生是否按照教師事先準(zhǔn)備的思路去積極思考，關(guān)鍵在于所引導(dǎo)內(nèi)容和問題的趣味性和吸引力，在于所提出的問題是否與所要引出的問題具有很大的關(guān)聯(lián)性。因此，教師在授課前應(yīng)根據(jù)所要講授的知識點以及學(xué)生對相關(guān)知識的掌握情況，仔細(xì)設(shè)計本堂課的具體內(nèi)容，包括板書、教案準(zhǔn)備、知識引入、課堂提問、課后作業(yè)等。比如，在講授電路定理中的戴維南定理這一節(jié)內(nèi)容時，可以列舉學(xué)生日常生活中MP3的例子，對耳機來說，MP3所有的其他電路部分都可以看出一個實際電壓源。然后再進一步舉例：對于所有的負(fù)載而言，負(fù)載外的所有電路部分都可以看成一個實際電壓源，直到引出本堂課所要講的戴維南定理。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且讓學(xué)生明白所要學(xué)的內(nèi)容在實際生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。[3]

2.化抽象為形象教學(xué)法

“電路”課程中的很多概念和知識點比較抽象，不但教師很難形象地表達(dá)，而且學(xué)生也很難理解與掌握。對研究對象的有關(guān)信息進行形象化地加工，這樣貯存在大腦里的形象信息進行加工（分析、比較、整合、轉(zhuǎn)化等），從而從形象上認(rèn)識和把握研究對象的本質(zhì)和規(guī)律，這樣可以達(dá)到事半功倍的效果。比如，對于二階電路問題，如果花大量時間講解怎樣求解二階微分方程，學(xué)生會感到非?？菰铮覍W(xué)完之后依然沒有一個感性和具體的認(rèn)識。在對待二階電路問題時，首先要向?qū)W生講明白，分析任何電路包括二階電路，最根本的方法就是對電路進行列方程，然后求解方程。由于二階電路的特殊性，描述電路的方程為二階微分方程，至于如何求解二階微分方程不是“電路”課程學(xué)習(xí)的重點，因此，只對二階微分方程的求解結(jié)果進行簡單的分析和總結(jié)就可以了。最后可以舉例汽車的減振系統(tǒng)和天平測量時的振蕩等與實際生活密切相關(guān)的例子來說明二階系統(tǒng)振蕩的意義，這樣，更容易使得學(xué)生對所學(xué)的抽象問題進行深刻理解，而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.歸納總結(jié)式教學(xué)法

由于“電路”課程本身的特點，電路分析的方法特別多，這些分析方法既有聯(lián)系又有區(qū)別，學(xué)生學(xué)起來吃力且不容易掌握和運用。這就要求教師在電路教學(xué)的整個過程中，經(jīng)常歸納總結(jié)，并且多做多講習(xí)題，以達(dá)到讓學(xué)生徹底掌握知識的教學(xué)目的，才能使得學(xué)生真正弄清幾種分析方法之間的內(nèi)在聯(lián)系和本質(zhì)區(qū)別。而且“電路”是一門系統(tǒng)性很強的課程，每個章節(jié)的內(nèi)容是緊密相關(guān)的，只有教師及時歸納和總結(jié)，學(xué)生才能理順整個課程體系的來龍去脈。例如：在講授線性電路的復(fù)頻域分析法時，可以通過簡單的典型一階電路和二階電路，分別用時域分析法、相量法和拉普拉斯變換法進行分析求解，這樣可以給學(xué)生以切身感受，真正體會到這三種電路分析法各自的優(yōu)缺點，然后教師再加以總結(jié)，學(xué)生就可以有比較的理解記憶和掌握。對于簡單的一階動態(tài)電路，用經(jīng)典的時域分析法求解比較簡單；而對于復(fù)雜的高階動態(tài)電路，拉氏變換法是最好的分析方法，相量法是分析正弦穩(wěn)態(tài)電路最有效的分析方法。

三、教學(xué)手段的改革

在“電路”教學(xué)中，教學(xué)手段的好壞是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。近些年學(xué)校采取多樣化的教學(xué)手段，其中多媒體的應(yīng)用是最主要的改革內(nèi)容。對于課程中的重點和難點，采取課堂現(xiàn)場電路仿真實驗演示；對于學(xué)生平時沒有接觸的常用電路元件，盡量讓教師帶入課堂，增加學(xué)生的感性認(rèn)識，以增加學(xué)生的整體印象和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

多媒體的運用使得教師在有限的時間內(nèi)增大了所要講授內(nèi)容的信息量，特別是由于“電路”課程本身的特點，電路圖比較多，且復(fù)雜，如果單靠教師的板書，很顯然將會占用大量課堂時間。如果采用多媒體教學(xué)，就會使得教師能夠騰出時間進行講解課程中的難點和重點。另外，多媒體是多種媒體的結(jié)合，如果運用得當(dāng)就可以對學(xué)生形成多種渠道感知和學(xué)習(xí)知識的刺激，也從一定程度上調(diào)動了學(xué)生的積極性。因此多媒體的使用到大大提高了課堂教學(xué)的效率，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在有限的時間內(nèi)拓展了學(xué)生的知識面和信息量，把抽象的難以理解的知識點轉(zhuǎn)化成形象的容易理解的圖片，使得學(xué)生能夠輕松直觀地理解所學(xué)知識的內(nèi)在原理，從而更好地找出其中所蘊含的規(guī)律。

四、實驗教學(xué)的改革

電路實驗是“電路”課程中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。實驗教學(xué)和課堂理論教學(xué)是相輔相成的兩個重要部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)電路知識的一個非常有效的教學(xué)手段，更是培養(yǎng)學(xué)生實際動手能力、實驗操作技能的渠道。電路實驗是檢驗電路理論知識的一種重要途徑，從而增加學(xué)生由理性到感性，再由感性到理性的深刻認(rèn)識。電路實驗教學(xué)可以幫助學(xué)生在實際中觀察問題、分析問題和解決問題，進而培養(yǎng)學(xué)生進行理論聯(lián)系實際的思維方式。

傳統(tǒng)的電路實驗教學(xué)都是學(xué)生在實驗指導(dǎo)書要求下，在實驗教師的指導(dǎo)下按部就班地完成電路實驗項目。這種教學(xué)模式極大地限制了學(xué)生的主觀能動性的發(fā)揮，也起不到電路實驗應(yīng)有的作用?！半娐贰闭n程作為電氣信息類專業(yè)學(xué)生的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課，培養(yǎng)學(xué)生的基本實驗技能，幫助學(xué)生樹立理論聯(lián)系實際的思維方式無疑更為重要，因此，電路實驗的改革應(yīng)該從以上幾個方面實施。

1.增加綜合性和設(shè)計性實驗項目

學(xué)院從2007年開始就著手進行實驗指導(dǎo)書的編制，并于2008年編制一套電路實驗指導(dǎo)書，并在此基礎(chǔ)上于2010年出版電路實訓(xùn)教程一部。無論是實驗指導(dǎo)書還是實訓(xùn)教程都重點突出了綜合性和設(shè)計性實驗項目，對一些理論性過強、與實際脫鉤的實驗項目進行了刪減，目的就是發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和實際動手的能力。綜合性和設(shè)計性實驗的增加對于充分調(diào)動學(xué)生的積極性、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考意思具有一定的現(xiàn)實意義，也大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

2.開放實驗室

學(xué)院電路實驗室隸屬于國家級電工電子中心，因此，實驗室除了承擔(dān)本學(xué)院電類專業(yè)學(xué)生的電路實驗課之外，還承擔(dān)著其他學(xué)院相關(guān)電類專業(yè)學(xué)生的相關(guān)電路實驗項目，這樣將會面臨接受大量學(xué)生進行電路實驗的問題，勢必會造成基礎(chǔ)較差的學(xué)生不能在課堂時間保質(zhì)保量地完成實驗項目。為了幫助這部分學(xué)生能夠順利完成實驗，從2007年開始，實行電路實驗室全天開放，這極大地鼓勵了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，特別是對于參加各類電子競賽和科研立項的學(xué)生，電路實驗室為這部分學(xué)生提供了一個良好的實驗平臺。

3.增加虛擬實驗

隨著計算機技術(shù)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的以硬件為主的電路實驗發(fā)生了根本的變化。虛擬實驗不受時間和空間的限制，只要在普通的PC機上就可以完成虛擬實驗。流行的虛擬仿真軟件功能異常強大，界面逼真，模擬程度幾乎跟傳統(tǒng)的硬件實驗一模一樣，可以完成所有硬件實驗所能完成的實驗項目。另外，虛擬實驗還具備傳統(tǒng)硬件實驗所沒有的優(yōu)勢，電子元器件和實驗儀器不會損壞，也不會出現(xiàn)故障，避免了學(xué)生由于操作不當(dāng)所造成的安全問題。

由于電路課程本身的特點，虛擬實驗還可以完成傳統(tǒng)硬件實驗不能完成的功能。比如在觀察二階電路頻率特性曲線時，傳統(tǒng)的硬件實驗，如果由于操作不規(guī)范所引起的測量誤差問題就很難繪制出頻率特性曲線，但如果利用虛擬實驗，只要參數(shù)設(shè)置得當(dāng)，就能夠很順利地繪出頻率特性曲線，并且可以繪出不同參數(shù)下的頻率特性曲線，有助于幫助學(xué)生理解品質(zhì)因數(shù)的大小跟頻率特性曲線形狀的關(guān)系問題。因此，虛擬實驗可以極大地提高實驗效率。

以校園網(wǎng)為基礎(chǔ)建立了虛擬實驗平臺，學(xué)生可以從校園網(wǎng)下載常用的虛擬仿真實驗軟件，如Pspice、Multisim等，這樣學(xué)生可以根據(jù)自己的需要，通過虛擬平臺這種開放式的教學(xué)環(huán)境自由學(xué)習(xí)。

五、結(jié)束語

從2006年至今，電路教研組對教學(xué)大綱、教材編寫、內(nèi)容整合、教學(xué)方法、教學(xué)手段、實驗教學(xué)進行了一系列的改革，取得了良好的教學(xué)效果。

2007年“電路”課程被評為“山東省精品課程”，下一步準(zhǔn)備申報國家級精品課程；2010年課題組成員編寫教材《電路實訓(xùn)教程》一部，并由中國石油大學(xué)出版社出版；2011年榮獲校級教學(xué)成果二等獎；近年來學(xué)生創(chuàng)新活動中屢獲佳績，其中在國家級及省級競賽中獲得多項大獎。由于國內(nèi)相當(dāng)一部分工科院校特別是知名高校把“電路”作為研究生初試課程，近幾年學(xué)院學(xué)生考研率較往年有了大幅提高；學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)率也較之過去大幅提升，其中一次性就業(yè)率各個電類專業(yè)都在90%以上。

如何對“電路”課程的教學(xué)進行有效的改革一直是電路課程教育工作者們所面臨的重大課題，需要廣大教師進行不斷努力和實踐。

參考文獻：

[1]劉慶雪，公茂法，劉寧.基于Multisim的遠(yuǎn)程虛擬實驗研究與實踐[J].中國電力教育，2011，（33）：191-192.